texto paralelo lengua y literatura 4.docxl.docx

Texto paralelo¿Qué es?Es material que el estudiante va elaborando con base en su experiencia de aprendizaje.Se elabora en la medida que se avanza en el aprendizaje de un área curricular y construye con reflexiones personales, hojas de trabajo, lecturas, evaluaciones, materiales adicionales a los que el maestro proporciona, y todo aquello que el alumno quiera agregar como evidencia de trabajo personal.

¿Para qué se usa?Se usa para:• Propiciar la reflexión sobre lo leído, escrito o aprendido durante un periodo.• Construir conocimientos a través de la expresión, de la reelaboración de información,de la experimentación y de su aplicación.• Crear un producto propio a través del cual el estudiante expresa su experiencia educativa.• Promover la metacognición en el estudiante al favorecer que encuentre y le dé sentido a lo que aprende.56• Desarrollar la competencia de “aprender a aprender”.

¿Cómo se elabora?

El docente:1. Establece el propósito del texto paralelo.2. Determina los contenidos y lineamientos que el estudiante debe seguir en el proceso de construcción del texto paralelo.

Ejemplo:Contenido Objetivo del Texto Paralelo• Hoja de vida del estudiante quien será el autor del texto paralelo.• Productos personales o grupales obtenidos en su experiencia de aprendizaje.• Diagramas, fotos, dibujos, mapas conceptuales, mapas mentales, técnicas de escarabajo, líneas de tiempo, técnica del fish.• Comentario sobre su experiencia personal en el aprendizaje, relacionado con los temas de estudio. ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustaría aprender? ¿Cómo aplico los temas (practica) ya sea en el aula, la escuela o la comunidad.• Glosario

Lineamientos• El estudiante debe elaborar una actividad del texto paralelo diaria para no atrasarse en los temas.• Cada producto escrito debe seguir las normas del idioma cuidar la ortografía, la caligrafía y la redacción.• Cada producto debe presentarse en forma limpia y ordenada.

El estudiante:1. Selecciona un fólder, archivo, cartapacio, carpeta u otro recurso en donde irá colocando las evidencias de su apropiación del aprendizaje.2. Construye las evidencias de aprendizaje solicitadas por el docente.

3. Escribe comentarios, opiniones, reflexiones, entre otros de su aprendizaje.

Lista de Cotejo

Lengua y Literatura 4

No, si el estudiante no muestra el criterio.

Universidad del Valle de GuatemalaCampus Sur

Instituto Tecnológico PROESURLengua y Literatura 5

RUBRICA PARA EVALUAR EL PROTAFOLIO Criterio 20 15 10 5 AsignaciónPortada Incluye título sugerente en

la portada, nombre del autor, institución y curso,

CV y considera fecha y lugar.

Falta algún elemento en la

presentación del trabajo.

Faltan dos elementos en la presentación del

trabajo.

Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del

trabajo.

Objetivo El objetivo es congruente con los contenidos de las

lecciones o tareas del curso, representa el aprendizaje

obtenido.

El objetivo considera solo

parcialmente los contenidos estudiados.

El objetivo del portafolio no es

congruente con los contenidos o

lecciones estudiadas.

No tiene objetivo explícito.

Evidencias Incluye todos los tipos de evidencias en todas las

unidades: organizadores gráficas, técnicas de redacción, líneas del tiempo, preguntas y

respuestas, reflexión.

Incluye cuatro tipos de evidencias solicitadas.

Incluye tres tipos de evidencias

solicitadas.

Incluye dos o una evidencia solicitada.

Organización y

Creatividad

Todos los documentos están correctamente

presentados: constan de encabezados, son claros, limpios y ordenados. (10)

La presentación de los temas es creativa y

colorida.(10)

A los documentos les faltan algunos elementos de la

presentación.(7.5)

Algunos temas presentan

creatividad. (7.5)

A los documentos les faltan más de

tres elementos de la presentación.(5)

La mayoría de los temas no presentan

creatividad.(5)

El documento solo tiene un elemento

o ninguno de presentación.(2.5)

No presentan creatividad los

temas.(2.5)

Ortografía El portafolio está elaborado sin errores ortográficos.

Hay hasta cinco errores

ortográficos.

Hay de 6 a 10 errores

ortográficos en el texto paralelo.

Hay más de 10 errores

ortográficos

Suma

Observaciones:

Datos que deben incluir en CV

1. Datos Personalesa. Nombreb. Lugar y fecha de nacimientoc. Nacionalidadd. Estado Civile. Cédula de Vecindadf. Domicilio y Teléfonog. Correo Electrónico

2. Estudios Realizados:a. Diversificadob. Secundariac. Primaria

3. Otros estudios:a. Todos los cursos libre y extras que ha recibido.

4. Desarrollo profesionala. Empleos del más reciente al más antiguo

5. Referencias Personales.

Orden del trabajo

Lista de cotejoRubricaCaratulaObjetivo CVContenido de unidadComentario, Reflexión, conclusión, recomendación.

FOTO

GlosarioUNIVERSIDAD DEL VALLE DE GUATEMALA

CAMPUS SUR

INSTITUTO TECNOLÓGICO

PROGRAMA DE INICIATIVA ACADÉMICA

I. IDENTIFICACIÓN

Nombre : Lengua y literatura 4

Ciclo: 1

Año: Cuarto bachillerato con énfasis en Agricultura

Cuarto Bachillerato con énfasis en Mecatrónica

Cuarto Bachillerato con Orientación en Educación.

Catedrática:PEM. Rosmery Escobar

Horario: A Miércoles: 09:00 a 10:20

Jueves: 09:00 a 10:20

Viernes: 09:00 a 10:20

B y C Martes: 7:00 a 8:20

Jueves: 10:20 a 11:40

Viernes: 7:00 a 8:20

Períodos semanales: 6

Código: BA1001

BM1001

BE1001

Fecha de elaboración: 19 de Noviembre

de 2014

II. DESCRIPCIÓN

Esta subárea de Comunicación y Lenguaje tiene como propósito que las y los estudiantes logren dominio de las competencias lingüísticas que se han desarrollado en su educación básica y propiciar el desarrollo de un pensamiento analítico-reflexivo, crítico y de propuesta, a partir de los dos componentes que la forman. Desde el enfoque del componente de la Lengua, se activa y mejora el uso de las herramientas lingüísticas y gramaticales, de manera que la o el estudiante perfeccione su competencia comunicativa, tanto en forma oral como escrita, en cualquier nivel lingüístico o situación comunicativa que se le presente en su diario quehacer.

Además, se estimula el desarrollo de las destrezas de compresión lectora, las cuales, aunadas con la Literatura tanto Universal como Hispanoamericana – el otro componente de subárea – proporcionen a la o el estudiante la habilidad de la metacognición, pues será capaz de realizar no sólo una interpretación literal sino una metalectura, que le permita reflexionar, analizar y contextualizar las obras literarias que tenga a su alcance. Estas deberán servirle no como un fin sino como un medio para crear un pensamiento crítico y una actitud de proposición.

III. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencias genéricas

1. Se comunica con efectividad.

2. Piensa de manera crítica y analítica.

3. Mantiene relaciones personales efectivas.

Competencias específicas

Comunicativa

1. Utiliza el lenguaje como el medio que le permite establecer relaciones en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve.

2. Aplica diferentes estrategias de lectura que le permiten generar significados de los textos que lee.3. Redacta diversos tipos de texto, tomando en cuenta la intención comunicativa.4. Redacta diversos tipos de texto, tomando en cuenta la intención comunicativa.5. Utiliza recursos diversos en la obtención de información y en la expresión de sus acuerdos o

desacuerdos (argumentos).

Literaria

1. Comprende los orígenes del arte y la literatura, reconociendo algunas de las manifestaciones más antiguas de la literatura logrando identificar las diferentes epopeyas antiguas.

2. Identifica los orígenes de la literatura clásica, reconociendo las principales manifestaciones de la literatura clásica, analizando los elementos de la expresión lírica.

3. Comprende el arte y la literatura de Edad Media en sus orígenes, reconociendo las principales manifestaciones de la literatura medieval e identificando las manifestaciones simultáneas en Guatemala.

4. Reconoce el arte y la literatura del Renacimiento en sus orígenes, identificando las principales manifestaciones de la literatura renacentista, reconociendo las manifestaciones culturales que se deban simultáneamente en Guatemala.

5. Identifica el arte y la literatura de los siglos XVII y XVIII, identificando las principales diferencias entre la literatura barroca, manierista y neoclásica, reconociendo las manifestaciones culturales que se daban simultáneamente en Guatemala.

6. Comprende el arte y la literatura del siglo XIX, identificando las principales diferencias entre la literatura romántica, simbolista y realista, reconociendo las manifestaciones culturales que se producen simultáneamente en Guatemala.

7. Comprende el arte y la literatura del siglo XIX y primera mitad del siglo XX, identificando las principales diferencias entre las manifestaciones literarias de la época.

8. Reconoce el arte y la literatura del siglo XX, identificando las principales diferencias entre las manifestaciones literarias de la época.

IV. METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEMetodología basada en la psicología del alumno, activa, comparativa y expositiva.

V. PROCEDIMIENTOS , INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS CRITERIOSEstablecimiento de las competencias de evaluación

Listas de cotejo Aplica conceptos relacionados con los elementos del proceso comunicativo.

Producciones y trabajos de clase, individuales o en equipo.

RúbricasManeja los conocimientos relacionados con la comunicación

Actividades específicas de evaluación

Escalas de calificación Elabora diversos tipos de textos.

Retroalimentar adecuadamente al alumno

Exámenes cortos Recupera relatos de literatura y tradición oral existente en la región.

VI. PROGRAMACIÓN ESPECÍFICAUnidad 1


1. Competencia Comunicativa: Utiliza el lenguaje como el medio que le permite establecer relaciones en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve.

2. Competencia literaria: Comprende los orígenes del arte y la literatura, reconociendo algunas de las manifestaciones más antiguas de la literatura logrando identificar las diferentes epopeyas antiguas.Identifica los orígenes de la literatura clásica, reconociendo las principales manifestaciones de la literatura clásica, analizando los elementos de la expresión lírica.

Saberes Indicadores de Logro

Metodología de enseñanza aprendizaje

Procedimientos, instrumentos y

criterios de evaluación

Saberes conceptuales

C. Comunicativa:Proceso de Comunicación1. Signo Lingüístico

Componentes Características

2. Lengua oral y escrita Características de la lengua oral Características de la lengua

escrita3. Disciplinas de la lingüística 4. Origen de la lengua5. Acentuación

Reglas generales de acentuación Acentuación de voces

compuestas Acentuación de monosílabos

6. Técnicas de discusión oral Diálogo Coloquio

7. Lenguaje, lengua y habla Lengua y habla Niveles del uso de la lengua

8. Formación de palabras 9. Uso del punto y la coma

Punto Coma

10. Entrevista Estructura Clasificación

C. Literaria:1. La literatura en la antigüedad

Literatura China Literatura Persa Literatura India Literatura Hebrea Homero y los tiempos de la

epopeya La autobiografía

2. Los mejores representantes de la literatura de la Antigüedad:

Identifica el lenguaje como un

sistema de comunicación.

Establece diferencias y

similitudes entre lenguaje, lengua o idioma y habla.

Establece el proceso de

transformación en la adquisición de

la lengua.

Técnica biográfica

Técnica exegética

Técnica de discusión

Técnica de estudio y tarea

dirigida

Técnicas de redacción

Ordenadores gráficos

Mapa mental

Mapa conceptual

Cuadro sinóptico

Cuadro de cuatro entradas

El escarabajo

El fish

La estrella

Lluvia de idea

El cubo

Redacción de párrafos

Líneas del tiempo

Debates

Círculos de calidad

Zaratustra o Zoroastro Confucio Buda Rey David Rey Salomón Valmiky Kalidasa

3.La Literatura Clásica La literatura griega

o Épocas de la literatura griega.

La Literatura Latinao Épocas de la literatura

latina. El teatro en la antigüedad

o Géneros: La tragedia y la comedia.

Técnicas de uso del tiempo en una narración

o Algunas técnicas.4.Los mejores representantes de la literatura clásica.

o Homeroo Esquiloo Sófocleso Eurípideso Esopoo Virgilioo Horacio

Comprender los orígenes del arte

y la literatura.

Reconocer algunas

manifestaciones más antiguas de

la literatura.

Identificar los orígenes de la

literatura clásica.

Reconocer las principales

manifestaciones de la literatura

clásica.

Saberes procedimentales

Identificación de los elementos que

intervienen en un acto comunicativo.

Participación en diferentes tipos de situaciones en las que se hace necesario utilizar diferentes formas de comunicación (diálogo, conversación, argumentación, entre otros).

Utilización, adecuada, de la tonalidad, velocidad, el timbre, la pausa e intensidad de la voz, en una conversación.

Identificación de los prejuicios que provocan ruido durante la comunicación.

Ejemplificación de las disciplinas de la lingüística.

Práctica de un coloquio.

Redacción de una historia de tradición oral.

Identificación de las características de lengua y habla.

Elaboración de esquemas.

Aplicación de las reglas del uso del punto y la coma.

Identificación de las características de una entrevista.

Grabación de una entrevista.

Utilización de la lluvia de ideas para

fomentar la opinión y la argumentación.

Saberes actitudinales

Interés por establecer procesos comunicativos efectivos.

Disfrute de la dimensión estética de la creación literaria.

Interés y creatividad para organizar sus ideas.

Participación en la búsqueda de textos.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PRIMERA UNIDAD

Semana Tema Actividad Materiales Observaciones12-16 ENERO 1. Signo Lingüístico

Componentes Características

2. Lengua oral y escrita Características de la lengua oral Características de la lengua escrita

3. Disciplinas de la lingüística 4. Origen de la lengua

Hojas de trabajo relacionadas al temaElaboración de cuadros comparativosRecuerda lo que sabes…Estudio de caso.

Cañonera, Fotocopia, tijeras, pegamento, y cuaderno, regla, papel de

colores.

Actividad en clase (individual)

19-23 ENERO 1. Acentuación Reglas generales de acentuación Acentuación de voces compuestas Acentuación de monosílabos

2. Técnicas de discusión oral Diálogo Coloquio

LecturasPega recortes

Observa videosHojas de trabajo

Presentaciones con sus compañeros

Cañonera, computadora, regla, crayones, lápiz y cuaderno, rubrica,

youtube

Actividad en clase (individual y equipo)

26-30 ENERO 1. Lenguaje, lengua y habla Lengua y habla Niveles del uso de la lengua


Punto Coma

Hojas de trabajo relacionadas al temaElaboración de cuadros comparativosRecuerda lo que sabes…Realiza una redacción de tema libre, haciendo uso de los signos de puntuación.

Cañonera, fotocopia, pegamento, cuaderno, rubrica

Actividad en clase (equipos) e (individual)Actividad en clase (individual)Actividad en clase (indivdual)

02-06 FEBRERO 1. Entrevista Estructura Clasificación

Investigación y exposiciones.Prepara la batería preguntas con sus

compañeros de equipo, la cual aplicara al entrevistado.

Presenta la entrevista que realizo a través de un video.

Cañonera, youtube, cuaderno, rubrica, escala valorativa.

Observa videos para agenciarse de ideas y preparar una entrevista a un miembro

de la comunidad educativa..Actividad en casa (Equipos)Actividad en clase (equipos)

9-13 FEBRERO La literatura en la antigüedad Literatura China Literatura Persa Literatura India Literatura Hebrea La autobiografía

Lecturas y realizar las actividades que sugiere la lectura. Realiza su autobiografía y la presenta en clase

Cañonera, computadora, Fotocopia, cuaderno, papel de colores.

Actividad en clase (individual)Actividad en clase (individual)

16-20 FEBRERO Los mejores representantes de la literatura de la Antigüedad: Zaratustra o Zoroastro Confucio Buda Rey David Rey Salomón Valmiky Kalidasa

Investiga la biografía de cada autor.Realiza líneas del tiempoRealiza organigramas

Dispositivo electrónico, cañonera, computadora, Papel de colores, tijera,

crayones, regla, cuaderno.

Actividad en Clase (individual)

23-27 FEBRERO La literatura griegao Épocas de la literatura griega.

La Literatura Latinao Épocas de la literatura latina.

El teatro en la antigüedado Géneros: La tragedia y la

comedia.

Lecturas y realizar las actividades que sugiere la lectura. Realiza un cuadro comparativo.

Cañonera, computadora, Fotocopia, cuaderno. papel de colores


02-06 MARZO Técnicas de uso del tiempo en una narración

o Algunas técnicas.

Expone en equipos las técnicas de uso del tiempo en una narración. Y los recursos

retóricos de la poesía.

Cañonera, computadora, cuaderno.Rubrica.

Actividad en clase (equipo)Preparación previa en el lugar que decida

el equipo.

9-13 MARZO .Los mejores representantes de la literatura clásica.

o Homeroo Esquiloo Sófocleso Eurípideso Esopoo Virgilioo Horacio

Investiga la biografía de cada autorRealiza líneas de tiempoRealiza organigramas

Dispositivo electrónico, cañonera, computadora, cuaderno. Papel de

colores, tijera, crayones, regla, cuaderno.


16-20 MARZO EVALUACIONES CORRESPONDIENTES AL PRIMER BIMESTRE Y CIERRE DE UNIDAD 1

DISTRIBUCIÓN DE CALIFICACIÓN PRIMERA UNIDAD

No. Descripción de la actividad Instrumento a utilizar Puntuación Observaciones1

Actividades de hojas de trabajoObservación y análisis de respuestas.

Listas de cotejoFirma por cada tarea entregada, estas a su vez acumularan un porcentaje de la puntuación neta

que se reflejar en el sistema de notas.

4.5

Cada actividad es calificada de 0 a 100 puntos, al momento de ingresar las

actividades al sistema de notas, esta recibe una puntuación neta de acuerda a

la nota asignada. Cada estudiante es el único responsable de ir adquiriendo su acumulación de nota

en la medida que entrega las tareas puntualmente.

2Elabora un cuadro comparativo, líneas de tiempo, organigramas,

relacionados a los temas trabajados.Observación y análisis de respuestas.


que se reflejar en el sistema de notas4.5

Cada actividad es calificada de 0 a 100 puntos, al momento de ingresar las actividades al sistema de notas, esta recibe una puntuación neta de acuerda a la nota asignada. Cada estudiante es el único responsable de ir adquiriendo su acumulación de nota en la medida que entrega las tareas puntualmente.

18

Exposiciones

Rubrica 2


21

Preparación de carteles.

Lista de cotejo 1 Cada actividad es calificada de 0 a 100 puntos, al momento de ingresar las




22

Investigaciones relacionadas a los temas trabajadosEscala Valorativa 5.5





Prueba objetiva Prueba Escrita 7.5 Está sujeta dicha prueba al contenido trabajado en clase, horario asignado por

dirección y reglamento de evaluación. Esta es calificada de 0 a 100 puntos. Es

el sistema quién pondera en puntos netos.

TOTAL 25

Unidad 2


1. Competencia Comunicativa:Aplica diferentes estrategias de lectura que le permiten generar significados de los textos que lee.

2. Competencia literaria: Comprende el arte y la literatura de Edad Media en sus orígenes, reconociendo las principales manifestaciones de la literatura medieval e identificando las manifestaciones simultáneas en Guatemala.

Reconoce el arte y la literatura del Renacimiento en sus orígenes, identificando las principales manifestaciones de la literatura renacentista, reconociendo las manifestaciones culturales que se deban simultáneamente en Guatemala.

Saberes Indicador de Logro Metodología de enseñanza aprendizaje

Procedimientos, instrumentos y criterios

de evaluación

C. Comunicativa:1. Español de América

Características fonológicas Características del español

americano Español y lenguas amerindias Diferencias en el uso de la lengua

2. Formación de palabras3. Uso de los signos de puntuación

Punto y coma Dos puntos Puntos suspensivos

4. Funciones de la lengua5. Argumentación oral

Argumentos Partes del discurso

6. La oración simple7. Connotación y denotación8. Signos de entonación9. Fuentes de Información10. Fichas

C. Literaria

1. La literatura de la Edad Media

Tradiciones Celtas y caballeros cristianos.

Mientras tanto en Guatemala.2. Los mejores representantes de la literatura de la Edad Media.

o Dante Alighierio Francisco Petrarca o Giovanni Boccaccioo Alfonso Xo Godofredo Chaucer

Analizar los elementos de la expresión lírica.

Plantear puntos de vista originales y críticos frente a la información de los

textos leídos.

Recurre a la estructura de la oración como una clave para generar significados.

Utiliza la connotación para aclarar puntos de vista en su expresión oral y escrita.


Técnica exegética


Técnica de estudio y tarea dirigida



Mapa mental

Mapa conceptual

Cuadro sinóptico


El escarabajo

El fish

La estrella

Lluvia de idea

El cubo


Líneas del tiempo

Debates


o Gonzalo de Berceoo Juan Ruiz (Arcipreste de

Hita)o Don Juan Manuel

3. Literatura del Renacimiento ¿Dónde empieza el renacimiento? Renacimiento y sus características El artista del Renacimiento Diferentes etapas históricas del

Renacimiento El humanismo renacentista Mientras tanto en Guatemala

4. Los mejores representantes de la literatura del Renacimiento:

o Luis de Camoenso Pierre Ronsardo Michel de Montaigneo William Shakespeareo Miguel de Cervantes

Saavedra

Aplicar las reglas ortográficas del

punto y coma y de los dos puntos en

oraciones y párrafos.

Comprender el arte y la literatura de la Edad Media en sus

orígenes.

Reconocer las principales

manifestaciones de la literatura medieval.

Reconocer el arte y la literatura del

Renacimiento en sus orígenes.

Identificar las principales

manifestaciones de la literatura renacentista.


Identificación de los elementos que

intervienen en un acto comunicativo.

Participación en diferentes tipos de situaciones en las que se hace necesario utilizar diferentes formas de comunicación (diálogo, conversación, argumentación, entre otros).

Utilización, adecuada, de la tonalidad, velocidad, el timbre, la pausa e intensidad de la voz, en una conversación.

Identificación de los prejuicios que provocan ruido durante la comunicación.

Representa a través de cuadros de cuatro entradas y/o cualquier gráfico la comprensión y análisis de los temas vistos en clase.

Redacción de una historia de tradición oral.

Identificación de las características de lengua y habla.

Elaboración de esquemas.

Aplicación de las reglas del uso del punto y la coma.

Discute en plenaria los sucesos de la Literatura de la Edad Media y como esta se vivió en Guatemala.

Utilización de la lluvia de ideas para

fomentar la opinión y la argumentación.


Interés por establecer procesos comunicativos efectivos.

Disfrute de la dimensión estética de la creación literaria.

Interés y creatividad para organizar sus ideas.

Participación en la búsqueda de textos.

Semana Tema Actividad Materiales Observaciones23-27 MARZO 1. Español de América

Características fonológicas Características del español americano Español y lenguas amerindias Diferencias en el uso de la lengua



colores.


30-03 ABRIL S E M A N A M A Y O R06-10 ABRIL 1. Formación de palabras

2. Uso de los signos de puntuación Punto y coma Dos puntos Puntos suspensivos





youtube


13-17 ABRIL 1. Funciones de la lengua2. Argumentación oral

Argumentos Partes del discurso

1. La oración simple2. Connotación y denotación3. Signos de entonación




20-24 ABRIL 1. Fuentes de Información2. Fichas







27-01 MAYO La literatura de la Edad Media Tradiciones Celtas y caballeros

cristianos. Mientras tanto en Guatemala.




04-08 MAYO 1. Los mejores representantes de la literatura de la Edad Media.

o Dante Alighierio Francisco Petrarca o Giovanni Boccaccioo Alfonso Xo Godofredo Chaucero Gonzalo de Berceoo Juan Ruiz (Arcipreste de Hita)o Don Juan Manuel





11-15 MAYO 1. Literatura del Renacimiento ¿Dónde empieza el renacimiento? Renacimiento y sus características El artista del Renacimiento Diferentes etapas históricas del

Renacimiento El humanismo renacentista Mientras tanto en Guatemala




18-22 MAYO 1. Los mejores representantes de la literatura del Renacimiento:

o Luis de Camoenso Pierre Ronsardo Michel de Montaigneo William Shakespeareo Miguel de Cervantes Saavedra





25-29 MAYO REPASO

01-05 JUNIO EVALUACIONES CORRESPONDIENTES AL PRIMER BIMESTRE Y CIERRE DE UNIDAD 2

DISTRIBUCIÓN DE CALIFICACIÓN SEGUNDA UNIDAD





4.5










18

Exposiciones

Rubrica 2


21






22









TOTAL 25

Unidad 3


1. Competencia literaria: Redacta diversos tipos de texto, tomando en cuenta la intención comunicativa.

2. Competencia literaria: Identifica el arte y la literatura de los siglos XVII y XVIII, identificando las principales diferencias entre la literatura barroca, manierista y neoclásica, reconociendo las manifestaciones culturales que se daban simultáneamente en Guatemala.

Comprende el arte y la literatura del siglo XIX, identificando las principales diferencias entre la literatura

romántica, simbolista y realista, reconociendo las manifestaciones culturales que se producen simultáneamente

en Guatemala.

Saberes Indicador de Logro Metodología de enseñanza aprendizaje



Saberes declarativos

C. Comunicativa1. Señales

Indicios o síntomas Ïconos Símbolos o signos

convencionales Diferencia entre signos y

símbolos2. Trece Signos del teatro

Teatro como discurso Teatro clásico francés

o Tragediao Comedia

3. Verbo4. Sinonimia y antonimia5. Guión mayor y paréntesis 6. Lenguaje de internet7. Signos de identidad8. Disertación9. Asamblea y mesa redonda

Asamblea Mesa redonda

10. Homónima y paronimia11. Comillas y corchetes

C. Literaria1. Literatura Clásica y Prerromántica

Literatura Posterior al Renacimiento

El barroco y sus características El Manierismo y sus

características El Neoclasicismo y sus

Identifica las formas verbales como indicadores de

significado.

Aplica los principios de la ortografía del español al expresarse por escrito.

Utiliza el conocimiento de la estructura de las

palabras para ampliar su vocabulario.

Identificar las manifestaciones

culturales simultáneas en Guatemala.


Técnica exegética


Técnica de estudio y tarea

dirigida



Mapa mental

Mapa conceptual

Cuadro sinóptico


El escarabajo

El fish

La estrella

Lluvia de idea

El cubo


Líneas del tiempo

Debates


características La Revolución Industrial Mientras tanto en Guatemala

2. Los mejores representantes de la literatura del Barroco y el Neoclásico

o John Miltono Tirso de Molinao Moliéreo Voltarieo Johnathan Swifto Tomas de Iriarte

3. Literatura del Siglo XIX Literatura del Romanticismo,

el Simbolismo y el Realismo. El Romanticismo y sus

características. El Simbolismo y sus

características. El Realismo y sus

características. El Simbolismo y el nacimiento

de la poesía moderna. Mientras tanto en Guatemala

4. Los mejores representantes de la literatura del Romanticismo, el Simbolismo y el Realismo:

o Johann Wolfgang Goetheo John Keatso Víctor Hugoo Charles Baudelaireo Paul Verlaineo Gustavo Falubert

.

Relacionar la información del texto

con aspectos sociales y culturales más amplios.

Debatir sobre la lectura del libro electrónico o

impreso y el lenguaje de interner.

Redactar adecuadamente los siguientes tipos de

párrafo: tesis, argumento y conclusión.

Aplicar las reglas ortográficas de la

mayúscula en oraciones y párrafos.


Reflexiona acerca de las lecturas que presenta la unidad.


Discute en plenaria los sucesos de la Literatura clásica y prerromántica y como esta se vivió en Guatemala.

Identifica cada aspecto que interviene en el análisis de un texto, reconociendo la actitud y posición de un autor.

Relaciona la información adquirida en clase con aspectos sociales y culturales de su entorno.

Debate sobre la lectura del libro electrónico o impreso y el lenguaje de internet.

Utiliza las técnicas adecuadas en la redacción de diferentes tipos de párrafos: tesis, argumento y conclusión.

Aplica reglas ortográficas en el uso de mayúsculas y minúsculas en la redacción de oraciones y párrafos.


Acepta opiniones de sus compañeros en relación a los temas a discutir.

Comparte ideas creativas con sus compañeros para alcanzar un mismo fin.

Se interesa por presentar sus trabajos con limpieza y orden.

Cumple con los requerimientos del curso en la presentación de actividades realizadas durante el curso.

Toma conciencia acerca de cada eje presentado en el libro.

CRONOGRAMA TERCERA UNIDAD

Semana Tema Actividad Materiales Observaciones08-12 JUNIO 1. Señales

Indicios o síntomas Ïconos Símbolos o signos convencionales Diferencia entre signos y símbolos


Cañonera, Fotocopia, tijeras, pegamento, y cuaderno, regla, papel

de colores.


15-19 JUNIO 2. Trece Signos del teatro Teatro como discurso Teatro clásico francés

o Tragediao Comedia





youtube


22-26 JUNIO 4. Lenguaje, lengua y habla Lengua y habla Niveles del uso de la lengua


Punto Coma



Actividad en clase (equipos) e (individual)

Actividad en clase (individual)Actividad en clase (indivdual)

29-03 JULIO 1. Verbo2. Sinonimia y antonimia3. Guión mayor y paréntesis 4. Lenguaje de internet5. Signos de identidad6. Disertación





Observa videos para agenciarse de ideas y preparar una entrevista a un

miembro de la comunidad educativa..Actividad en casa (Equipos)Actividad en clase (equipos)

6-10 JULIO 1. Asamblea y mesa redonda Asamblea Mesa redonda

2. Homónima y paronimia3. Comillas y corchetes




13-17 JULIO Literatura Clásica y Prerromántica Literatura Posterior al Renacimiento El barroco y sus características El Manierismo y sus características El Neoclasicismo y sus características La Revolución Industrial Mientras tanto en Guatemala





20-24 JULIO Los mejores representantes de la literatura del Barroco y el Neoclásico

o John Miltono Tirso de Molinao Moliéreo Voltarieo Johnathan Swifto Tomas de Iriarte




27-31 JULIO 5. Literatura del Siglo XIX Literatura del Romanticismo, el

Simbolismo y el Realismo. El Romanticismo y sus características. El Simbolismo y sus características. El Realismo y sus características. El Simbolismo y el nacimiento de la poesía

moderna. Mientras tanto en Guatemala

Expone en equipos las técnicas de uso del tiempo en una narración. Y los recursos

retóricos de la poesía.

Cañonera, computadora, cuaderno.Rubrica.

Actividad en clase (equipo)Preparación previa en el lugar que

decida el equipo.

03-07 AGOSTO 6. Los mejores representantes de la literatura del Romanticismo, el Simbolismo y el Realismo:

o Johann Wolfgang Goetheo John Keatso Víctor Hugoo Charles Baudelaireo Paul Verlaine

o Gustavo Falubert





10-14 AGOSTO REPASOEVALUACIONES CORRESPONDIENTES AL PRIMER BIMESTRE Y CIERRE DE UNIDAD 3

DISTRIBUCIÓN DE CALIFICACIÓN TERCERA UNIDAD





4.5










18

Exposiciones

Rubrica 2


21






22









TOTAL 25

Unidad 4


1. Competencia Comunicativa: Redacta diversos tipos de texto, tomando en cuenta la intención comunicativa.Utiliza recursos diversos en la obtención de información y en la expresión de sus acuerdos o desacuerdos (argumentos).

2. Competencia literaria: Comprende el arte y la literatura del siglo XIX y primera mitad del siglo XX, identificando las principales diferencias entre las manifestaciones literarias de la época.Reconoce el arte y la literatura del siglo XX, identificando las principales diferencias entre las manifestaciones literarias de la época.

Saberes Indicadores de Logro Metodología de enseñanza aprendizaje



Saberes declarativos

C. Comunicativa:

1. Símbolos guatemaltecos2. Oración Compuesta3. Oración Compleja4. Cambio Semántico5. Guión menor6. Presentación de

información7. Diagramas y técnicas de

redacción.8. Comunicación masiva

Interacción entre los medios de comunicación

Forma del discurso Publicidad Código del lenguaje

publicitario Periodismo y

géneros 9. Polisemia10. Asterisco

C. Literaria:

1. Literatura de la primera mitad del siglo XX

2. Literatura del Naturalismo, el Modernismo y generaciones posteriores. El Naturalismo y sus

características El Modernismo y sus

características El Surrealismo y sus

características3. Representantes de la

literatura del Naturalismo, el Modernismo y el Surrealismo.

Reconocer las manifestaciones

culturales que se daban simultáneamente en

Guatemala.

Asumir una posición crítica frente a los temas

planteados en una lectura.

Reconocer la intención del autor de un texto

argumentativo.

Relacionar la información con problemáticas ideológicas y

socioculturales.

Identificar el lenguaje de la televisión como parte

de los medios de


Técnica exegética


Técnica de estudio y tarea dirigida



Mapa mental

Mapa conceptual

Cuadro sinóptico


El escarabajo

El fish

La estrella

Lluvia de idea

El cubo


Líneas del tiempo

Debates


Emilio Zolá Ramón del Valle-

Inclán Marcel Proust André Bretón Virginia Wolf

4. Literatura de la segunda mitad del siglo XX Movimientos de la

literatura occidental del siglo XX

La Novela del siglo XX

5. Representantes de la literatura del siglo XX James Joyce Franz Kafka Antón Chéjov Thomas Mann

comunicación masiva.

Sustentar una tesis a partir de ejemplos.

Aplicar las reglas ortográficas de las

palabras con b y la v en oraciones y párrafos.


Reflexiona acerca de las lecturas que presenta la unidad.

Compara poemas del Romanticismo y encuentra similitudes con el poema de Novalis “Nostalgia de la muerte”

Organiza una jornada de reflexión acerca de las reacciones históricas que se han vivido los diferentes movimientos literarios y sugiere posibles causas a este fenómeno cultural.


Discute en plenaria los sucesos de la Literatura del Siglo XIX y como esta se vivió en Guatemala.

Dramatiza un fragmento de “La trágica historia del doctor Fausto” escrita por Christopher Marlowe.

Relaciona la información adquirida en clase con aspectos sociales y culturales de su entorno.

Realiza un cuento sustituyendo determinados elementos que se presentan en la lectura La hormiga.

Aplica reglas ortográficas en el uso de las consonantes B y V en la redacción de oraciones y párrafos.


Acepta opiniones de sus compañeros en relación a los temas a discutir.

Comparte ideas creativas con sus compañeros para alcanzar un mismo fin.

Se interesa por presentar sus trabajos con limpieza y orden.

Cumple con los requerimientos del curso en la presentación de actividades realizadas durante el mismo.

Toma conciencia acerca de cada eje presentado en el libro.

CRONOGRAMA CUARTA UNIDAD

Semana Tema Actividad Materiales Observaciones24-28 AGOSTO 1. Símbolos guatemaltecos

2. Oración Compuesta3. Oración Compleja4. Cambio Semántico5. Guión menor



colores.


31-04 SEPTIEMBRE 1. Presentación de información2. Diagramas y técnicas de redacción.





youtube


07-11 SEPTIEMBRE 1. Comunicación masiva Interacción entre los medios de

comunicación Forma del discurso Publicidad Código del lenguaje publicitario Periodismo y géneros




14-18 SEPTIEMBRE 1. Polisemia2. Asterisco







21-25 SEPTIEMBRE 1. Literatura de la primera mitad del siglo XX

2. Literatura del Naturalismo, el Modernismo y generaciones posteriores. El Naturalismo y sus características El Modernismo y sus

características El Surrealismo y sus características




28-02 OCTUBRE 1. Representantes de la literatura del Naturalismo, el Modernismo y el Surrealismo.

Emilio Zolá Ramón del Valle- Inclán Marcel Proust André Bretón Virginia Wolf





05-09 OCTUBRE 1. Literatura de la segunda mitad del siglo XX

Movimientos de la literatura occidental del siglo XX

La Novela del siglo XX




12-16 OCTUBRE 1. Representantes de la literatura del siglo XX

James Joyce Franz Kafka Antón Chéjov

Thomas Mann





19-23 OCTUBRE EVALUACIONES CORRESPONDIENTES AL PRIMER BIMESTRE Y CIERRE DE UNIDAD 4

DISTRIBUCIÓN DE CALIFICACIÓN CUARTA UNIDAD





4.5










18

Exposiciones

Rubrica 2


21






22









TOTAL 25

OBSERVACIÓN. Estas actividades son las que prestan mayor relevancia durante el curso; sin embargo, en el transcurso del semestre se realizarán más ejercicios y tareas que surgirán con el desarrollo de los

temas estudiados.

VII. REFERENCIAS

Literatura Universal Metáforas, Grupo Editorial Norma.

ValdeavellanoPinot, A., García de Escobar, C., Álvarez Marroquín, J.,Penna Rodríguez, F., Alvarado de Mogollón, G., Hernández, M. (2010).Argumentos, comunicación y literatura 10. Guatemala: Editorial Santillana S.A.

ZarzarCharur, Carlos (2009). Taller de lectura y redacción1 (1ª. edición). México, D.F: Patria.

Cely Campos, V. (2000). Nuevo castellano sin fronteras.Bogotá: Editorial Voluntad.www.elcastellano.orgwww.rae.es/rae.html .

VIII. ANEXOSReglamento de clase

El o la estudiante al estar dentro del salón de clases debe cumplir las siguientes normas:

1. Llegar puntualmente al período de clase. A los seis minutos de iniciar el período se considerará como tardía. Al acumular la tercera tardía, automáticamente tendrá una inasistencia.

2. Debe estar atento (a) a la clase, para participar de forma activa en las actividades que se le soliciten. Si interrumpe con bromas, gritos o vocabulario soez, se tomarán las medidas correspondientes.

3. El uso del celular será solo para actividades programadas por la catedrática. De lo contrario si lo utiliza dentro del salón de clase para hacer o responder llamadas, mandar mensajes o distraerse en las redes sociales, se tomarán las medidas correspondientes.

4. Debe ser respetuoso (a) con sus compañeros (as), logrando un clima de armonía estudiantil.

5. Mantener el mobiliario y equipo en orden, para su cuidado respectivo.6. El ingreso y consumo de alimentos al salón de clase, no será permitido.7. No realizar tareas de otras materias en clase.8. Trabajos idénticos serán anulados.9. El comportamiento anómalo en las pruebas o exámenes causará la anulación de dicha

actividad.10. Las inasistencias deben ser justificadas de forma escrita, para tener derecho a las

actividades realizadas en clase.

http://www.rae.es/rae.html

http://www.elcastellano.org/

Yo_________________________________ estudiante de cuarto bachillerato, sección ____, del Instituto Tecnológico de la Universidad del Valle de Guatemala, he leído y estoy de acuerdo con las reglas presentadas. Me comprometo a cumplir cada una de ellas y me haré responsable de las consecuencias que provoque el incumplimiento de las mismas.

_________________________ Vo. Bo_______________________

PEM Rosmery Escobar Licda. Daniela Carías

Catedrática del curso Directora Técnica Administrativa

texto paralelo lengua y literatura 4.docxl.docx

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