PS. ARIEL REYES

Magister en Psicoterapias Dinámicas

Especialista en Psicodiagnóstico con Técnicas Proyectivas

Creado por el psiquiatra suizo Hermann Rorschach, el cual en 1921publicó su monografía “Psicodiagnóstico”.

Énfasis a los aspectos perceptivos del test.

Sistematizadores:

- Samuel J. Beck.

- Bruno Klopfer.

- Piotrowski.

- Rapaport – Schafer.

- Exner.

Exner, si bien enfatiza los aspectos perceptivos de la prueba (lo

nomotético), no deja de lado los aspectos proyectivos (lo

ideográfico), ya que él plantea que si bien lo primero nos entrega la

estructura, lo segundo nos entrega la riqueza individual.

Medición de tres área: cognitiva – afectiva – interpersonal.

Establecer un buen rapport.

Posición de Administración: uno al lado del otro o en ángulo recto.

Dar consigna:

“Ahora le voy a pasar el test de las manchas, el cual me va a ayudar a entender lo que le está pasando” (o al profesional que lo derivó).

Consta de dos fases: Asociación libre y encuesta.

Las láminas deben estar apiladas boca abajo y ordenadas con la

lámina I en primer lugar.

Deben estar al alcance del examinador, no del paciente.

La hoja de localización no debe ser visible en un primer momento.

Papel y lápiz.

Las respuestas deben ser anotadas literalmente.

Se entrega la lámina en la posición correcta, a las manos del sujeto(debe sostener la lámina).

Consigna para todas las láminas:

“¿Qué podría ser esto?”.

No se hacen preguntas, salvo asegurarse si una respuesta, enrealidad corresponde a dos.

Frente a preguntas tales como ¿puedo darla vuela? ¿tengo que usartoda la mancha? la respuesta será “como usted quiera”

Consigna:

“ Ahora vamos a volver a pasarlas, yo le voy a ir leyendo sus

respuestas y se trata que yo llegue a ver lo mismo que Ud. vio,

para ello necesito saber dos cosas. La primera es en qué parte de

la lámina lo vio y la segunda es qué característica de la lámina

hizo que Ud. la viera.”

Ahora usar hoja de localización para determinar el sector donde fue dada la respuesta.

No inducir respuestas por ejemplo:

¿lo vio porque es rojo?

Se hacen preguntas como:

Que características de la lámina lo hizo pensar en eso.

Explíqueme un poco más, recuerde que debo verlo igualque usted.

No estoy seguro de verlo como usted.

Una respuesta a la Lámina I:

“Si se toma el tiempo necesario y mira un poco más ,seguro que verá algo más”.

Si fracasa en dar una segunda respuesta a la L. I se debeaceptar. Esto se hace hasta L. IV.

Rechazos potenciales: si el sujeto señala “no me parece nada”,“sólo veo una mancha de tinta” evaluar rapport.

Repasar los objetivos de la evaluación.

Protocolos cortos: cuando el examinado da menos de 14 respuestas.

No se aplica la encuesta inmediatamente:

1. Se invalida el test

2. Se vuelve a aplicar la asociación libre en ese mismo momento.

Si se vuelve a aplicar señalamos:

“Ahora ya sabe como se hace. Pero tenemos un problema, yes que no hay suficientes respuestas para que el test seautilizable. Así que ésta vez vamos a hacerlo de nuevo peronecesito más respuestas. Si quiere puede dar las mismasrespuestas, pero asegúrese de darme más que sólo esas.”

Protocolos Largos: cuando el sujeto en la primera lámina nos va a

dar más de 5 respuestas; en este caso se le solicita la lámina y así

sucesivamente se le pide que nos entregue la lámina, hasta que el

paciente espontáneamente de 5 o menos respuestas.

Cuando esto sucede no se le vuelve a retirar la lámina.

Si el sujeto da menos de 6 respuestas a la L. I no hay que intervenir,

con independencia del número de respuestas que dé a las láminas

subsiguientes.

Encuesta Directa: el objetivo es averiguar la presencia de undeterminante que no quedó tan claro en la encuesta.

La información no debe ser codificada.

Encuesta de Límites: el objetivo es averiguar si se percibieron lasrespuestas populares, cuando el sujeto no las ha mencionado, o hansido insuficientes.

La información no debe ser codificada.

Respuestas Adicionales: deben ser anotadas (uso cualitativo), perono se codifican.