syllabus 6 ºa y b.docx

PLANIFICACIÓN ACADÉMICA

SYLLABUS

SEXTO AÑO DE EDUCACION GENERAL BASICA

PARALELOS ‘A” Y “B”

1.- TÍTULO: SYLLABUS

2.- INFORMACIÓN LOGÍSTICA.

HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES1° 7H:30 a

8H:10Lengua y Literatura

MatemáticaLengua y Literatura

Matemática Matemática

2° 8H:10 a8H:50

Lengua y Literatura

Matemática Cultura Física ComputaciónEstudios Sociales

3° 8H:50 a9H:30

Estudios Sociales

Lengua y Literatura

Computación Ciencias Naturales Estudios

Sociales4° 9H:30 a

10H:10Estudios Sociales

Lengua y Literatura Ciencias

NaturalesInglés Lengua y

Literatura10h:10 a10H:40 R E C R E 0

5° 10H:40 a11H:20

Matemática Educación Estética

Matemática Cultura Física Inglés

6° 11H:20 a12H:00

Ciencias Naturales

Estudios Sociales

Matemática Lengua y Literatura

Talleres

7° 12H:00 a12hH:40

Ciencias Naturales

Educación Estética

Educación Estética

Lengua y Literatura

Talleres

Las clases serán dictadas en el aula del 6° año “A” y “B” con el horario establecido.

3.- INFORMACION DE LAS PROFESORAS

NOMBRES: Carmen Elvira

APELLIDOS Mosquera Altamirano

DIRECCIÓN: Sucre 1-46 y av. Huayna Càpac.

TELÉFONO CONVENCIONAL: 2809541 CÉLULAR: 099812763

NOMBRES: Norma Regina

APELLIDOS: Verdugo González

DIRECCIÓN: Baños

TELÉFONO CONVENCIONAL: 40416881 CÉLULAR: 095296804

HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA: Horas complementarias.

MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

14H00 A 14H30 13H00 A 13H30 14H00 A 14H30 14H00 A 14H30

JORNADA DE RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA

MARTES JUEVES VIERNES

13H00 A 14H00 13H00 A 14H00 13H00 A 14H00

4.- DESCRIPCIÓN DEL CURSO

Durante este año se desarrollará las macro destrezas : hablar, escuchar, leer y escribir textos completos en situaciones comunicativas reales para la interacción social. Estas constituyen los cuatro primeros ejes de aprendizaje, además se plantean el texto y la literatura como mediadores del desarrollo de personas competentes comunicativas.

En cuanto a los elementos de la lengua: gramática, morfología, ortografía COPIAR DE LA PÁGINA 26-27

5.- PRERREQUISITOS:

El alumno debía haber tomado clases de Lengua y Literatura que corresponden al 6° Año de Educación Básica y tener como conocimientos básicos los siguientes:

Saber: leer y escribir.

6.- REQUISITOS DEL TEXTO

A más de los libros del Ministerio de Educación se recomienda revisar los siguientes materiales:

Lengua y literatura

Palabra Viva 7

Dejando Huellas 6

Texto Santillana Integrado N. 6

Copiados de la Maestra

MATRIZ DE CONCRECION DE OBJETIVOS

AREA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

OB.EDUCACIÓN BÁSICA OBJETIVOS ESPECÍFICOS OB. SEXTO AÑO DE BÁSICA

1. 1. Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriano en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural, étnica, geográfica y de género del país.

Formación humanística y científica.

Dominar las operaciones mentales básicas (comparar, clasificar, analizar, sintetizar, inferir, generalizar, inducir, deducir, etc.) para comprender y expresar el mundo natural y el simbólico

Respetar los turnos en la conversación y las funciones y niveles del lenguaje

Manifestar respeto por las variaciones idiomáticas: Regionales, sociales, generacionales y de género.

2. 2. Conscientes de sus derechos y deberes en relación a si mismos, a la familia, a la comunidad y a la nación.

Valorar las manifestaciones de la diversidad humana, lingüística y cultural del Ecuador y del mundo mediante la vivencia comunicativa

Gozar de la producción literaria, oral y escrita, de las diferentes culturas nacionales y extranjeras.

Interpretar signos lingüísticos y paralingüísticos en las conversaciones, lecturas y escrituras.

Formular suposiciones sobre la lectura de cuentos, historietas, fábulas, leyendas y tradiciones

3. 3. Alto desarrollo de su inteligencia, a nivel del pensamiento creativo, práctico y teórico.

Reconocer la presencia y los aportes de otros idiomas en la lengua materna.

Interactuar democráticamente en el entorno social mediante la práctica comunicativa.

Reconocer y comprender

Relacionar el contenido del texto con la realidad en las situaciones comunicativas y de intercambio verbal.

los elementos funcionales de la lengua materna.

4. 4. Capaces de comunicarse con mensajes corporales, estéticos, orales, escritos y otros. Con habilidades para procesar los diferentes tipos de mensajes de su entorno

Comprensión crítica

Comprender, analizar y valorar críticamente textos de comunicación oral y escrita tanto literarios como de uso cotidiano.

Descifrar mensajes expresados por lenguajes de mayor uso en la vida diaria.

Mantener orden o secuencia lógica en la e4scritura de situaciones comunicativas.

Separar correctamente letras, palabras y párrafos de las lecturas.

5. 5. Con capacidad de aprender, con personalidad autónoma y solidaria con su entorno social y natural con ideas positivas de si mismos.

Disfrutar de la lectura y de las manifestaciones culturales(teatro, danza , música, cine, etc.) como medios de recreación para el uso del tiempo libre.

Emplear la lectura como recurso para el aprendizaje y la adquisición de conocimientos en todos los ámbitos de la vida personal y social.

Revisar la ortografía en el escrito de textos, párrafos y oraciones.

Narrar hechos reales o imaginarios de cuentos y leyendas.

6. 6. Con actitudes positivas frente al trabajo y al uso del tiempo libre.

Expresión creativa

Expresar el mundo interior de manera espontánea por medio de los lenguajes no verbales (gestual, gráfico corporal, etc.)

Crear textos de comunicación oral y escrita.

Participar activamente en conversaciones y diálogos espontáneos e informales utilizando los signos lingüísticos y paralingüísticos.

MATRIZ DE CONCRECIÓN DE OBJETIVOS

ÁREA: MATEMATICA AÑO: SEXTO

OB.EDUCACIÓN BÁSICA OB. DEL ÁREA OB.SEXTO AÑO DE BÁSICA

1. 1. Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriano en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural, étnica, geográfica y de género del país.

Desarrollar las destrezas relativas a la comprensión, explicación y aplicación de los conceptos y enunciados matemáticos.

Utilizar los conocimientos y procesos matemáticos que involucren los contenidos de la educación básica y la realidad del entorno, para la formulación, análisis y solución de problemas teóricos y prácticos.

Aplicar las operaciones fundamentales a través de la resolución de problemas de la vida cotidiana.

Motivar en los alumnos la búsqueda de diferentes alternativas en la solución de problemas.

2. 2. Conscientes de sus derechos y deberes en relación a si mismos, a la familia, a la comunidad y a la nación.

Utilizar la matemática como herramientas de apoyo para otras disciplinas y su lenguaje para comunicarse con precisión.

Describir polígonos regulares, mediante la construcción con técnicas y materiales del medio para relacionarlos con el mismo.

3. 3. Alto desarrollo de su inteligencia, a nivel del pensamiento creativo, práctico y teórico.

Desarrollar las estructuras intelectuales indispensables para la construcción de esquemas de pensamiento lógico formal, por medio de procesos matemáticos.

Usar objetos, diagramas, gráficos o símbolos para representar conceptos y operaciones de conjuntos

4. 4. Capaces de comunicarse con mensajes corporales, estéticos, orales, escritos y otros. Con habilidades para procesar los diferentes tipos de mensajes de su

Comprender la unidad de la matemática por medio de sus métodos y procedimientos

Desarrollar las capacidades de investigación

Formular y resolver problemas de la vida cotidiana con las operaciones fundamentales.

entorno y de trabajo creativo, productivo, independiente o colectivo.

5. 5. Con capacidad de aprender, con personalidad autónoma y solidaria con su entorno social y natural con ideas positivas de si mismos.

Alcanzar actitudes de orden, perseverancia y gusto por la matemática.

Distinguir los diferentes tipos de medidas de masa y su aplicación en la vida diaria.


Aplicar los conocimientos matemáticos para contribuir al desarrollo del entorno social y natural.

Construir con técnicas y materiales del medio los polígonos regulares, en cubo, circunferencia, prismas y pirámides relacionando sus elementos.


ÁREA: CIENCIAS NATURALES. AÑO: SEXTO

OB. EDUCACIÓN BÁSICA OB DEL ÁREA OB. DEL SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

1. 1. Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriano, en el marco del reconocimiento de la diversidad cultural, étnica, geográfica y de género del país

Conocer y comprender la anatomía y fisiología humanas, para mejorar su calidad de vida con hábitos de higiene, alimentación balanceada, comprensión del sexo y ejercicio físico y mental, que permitan el bienestar personal y social.

Reconocer la importancia de los reinos de la naturaleza para proteger, cuidar y amar el medio ambiente.

2. 2. Conscientes de sus derechos y deberes en relación a si mismos, a la familia, a la comunidad y a la nación

Desarrollar respeto por la naturaleza y una actitud crítica frente a la utilización de los recursos naturales y al deterioro del medio.

Observar la anatomía, fisiología e higiene del cuerpo humano para su cuidado y perseverar la salud.

3. 3. Alto desarrollo de Identificar y explicar los Resolver problemas del

su inteligencia, a nivel del pensamiento creativo, práctico y teórico

fenómenos físicos y químicos, espontáneos o inducidos, que actúan como agentes de cambio en la naturaleza.

entorno natural y social con sus alteraciones físicas y químicas para aprovechar los beneficios del ecosistema.

4. 4. Capaces de comunicarse con mensajes corporales, estéticos, orales,

escritos y otros. Con habilidades para

procesar los diferentes tipos de

mensajes de su entorno.

Aplicar en la vida cotidiana los conocimientos teóricos prácticos para dar soluciones válidas y concretas.

Comprender la interacción entre ciencia, tecnología y sociedad para asumir una actitud crítica y participativa frente a ellas.

Predecir resultados de la producción agrícola de nuestro suelo por regiones para identificar su procedencia y beneficios nutritivos.

5. 5. Con capacidad de aprender, con per-

sonalidad autónoma y solidaria con

su entorno social y natural con ideas

positivas de sí mismos.

Utilizar el método científico en pequeños proyectos de investigación fundamentalmente como hábitos de vida individual con proyección social.


Identificar, respetar y valorar las interpretaciones científicas de la naturaleza desde la cosmovisión de las diversas culturas


ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES. AÑO: SEXTO

OB. EDUCACIÓN BÁSICA OB. DEL ÁREA OB. DEL SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA

1. 1. Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriano, en el

Analizar y valorar los elementos naturales y humanos que integran el

Determinar las prioridades, que el país plantea, para salir de su

marco del reconocimiento de la diversidad cultural, étnica, geográfica y de género del país

Ecuador como país en el marco del reconocimiento de una nación diversa.

Identificar sus raíces históricas y valorar las manifestaciones, saberes y conocimientos de las diversas culturas que forman parte del Ecuador.

dependencia económica, social, política y tecnológica.

Valorar el patrimonio cultural y colaborar en su preservación y en el respeto y difusión de sus valores.

2. 2. Conscientes de sus derechos y deberes en relación a si mismos, a la familia, a la comunidad y a la nación

Valorar la diversidad geográfica del país, ser respetuosos, vigilantes y responsables de la gestión, protección y cuidado de los recursos naturales, patrimonio de los ecuatorianos.

Especificar problemas de la familia y la comunidad y su repercusión en la vida diaria.

3. 3. Alto desarrollo de su inteligencia, a nivel del pensamiento creativo, práctico y teórico

Fortalecer la autoestima y la identidad personal, familiar y nacional.

Analizar críticamente la realidad socio - económica y cultural del Ecuador en el contexto de América Latina y del mundo.

Fundamentar el sentimiento de ecuatorianidad sobre la base de nexos geográficos, históricos y culturales.

4. 4. Capaces de comunicarse con mensajes corporales, estéticos, orales,

escritos y otros. Con habilidades para

procesar los diferentes tipos de

mensajes de su entorno.

Distinguir relaciones de causa - efecto en los diferentes fenómenos naturales y sociales.

Contribuir a la resolución de problemas cotidianos.

Observar, comprender y representar gráficamente la forma de la tierra, sus movimientos y realidad geográfica.

Describir paisajes naturales y culturales de las regiones naturales del Ecuador.

5. 5. Con capacidad de aprender, con per-

sonalidad autónoma y solidaria con

su entorno social y

Practicar sus derechos y deberes como integrantes de una sociedad democrática .

Comparar hechos pasados, presentes y la proyección de la diversidad étnica, cultural, en forma de

natural con ideas

positivas de sí mismos.

vida, costumbres y tradiciones del Ecuador.


Comunicar por medio de diversas expresiones, la comprensión alcanzada sobre los fenómenos sociales.

Discernir críticamente sobre la información de las culturas agro - mineras y señoríos pre - incásicos y sus expresiones culturales más importantes.

MATRIZ DE CONCRECIÓN DE DESTREZAS

Area: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Año: SEXTO AÑO

GENERAL ESPECÍFICAS

ESCUCHAR Respetar los turnos en la conversación: ceder la palabra

Interpretar signos lingüísticos en la conversación

Interpretar signos paralinguísticos en la conversación (entonación, gestos, etc.)

Entender instrucciones orales, narraciones, informaciones, descripciones, etc.

Reconocer la intencionalidad explícita del emisor (la intención es clara y manifiesta) .

Escuchar receptivamente lenguajes no verbales (música, sonidos de la naturaleza, etc.)

Manifestar respeto por situaciones comunicativas cotidianas.

Reconocer la idea o contenido semántico básico del discurso.

Reconocer el significado contextual del discurso (características de la situación o contexto en que se habla.)

Reconocer y diferenciar puntos de acuerdo y desacuerdo en conversaciones y debates.

Reconocer y diferenciar entre hechos y opiniones en un

discurso.

LEER Proceso de la lectura.

Pre lectura

Activar los conocimientos previos

Formular preguntas

Formular suposiciones sobre la lectura (predecir situaciones, resultados, desenlaces, etc.)

Seleccionar el texto de la lectura.

Establecer el propósito de la lectura.

Lectura

Leer y volver al texto (leer cuantas veces sea necesario)

Predecir durante la lectura (formular suposiciones, conjeturas)

Relacionar el contenido del texto con el conocimiento previo

Relacionar el contenido del texto con la realidad.

Leer selectivamente parte del texto

Avanzar en el texto en espera de aclaración.

Pos lectura

Verificar predicciones

Formular preguntas

Contestar preguntas

Manifestar la opinión sobre el texto

Utilizar el contenido del texto en aplicaciones prácticas

Discutir en grupo(conversar sobre el contenido del texto)

Parafrasear el contenido del texto (ponerlo en palabras propias)

Consultar fuentes adicionales

Esquematizar

Fonología

Manejar el código alfabético

Leer oralmente con claridad y entonación

Leer oralmente con fluidez, claridad, ritmo, entonación y expresividad.

Tipos de lectura.- Denotativa

Identificar elementos implícitos del texto: personajes, objetos, características y escenarios.

Distinguir las principales acciones o acontecimientos que arman el texto y el orden en que ellos se suceden.

Establecer secuencias temporales entre los elementos del texto.

Distinguir causa - efecto en el texto.

Seguir instrucciones escritas.

Comparar dos elementos del texto para identificar semejanzas y diferencias.

Establecer las relaciones pronominales que contiene el texto(comprender el uso referencial de los pronombres .

Clasificar elementos del texto (datos, personajes, etc.) mediante un criterio dado.

Distinguir datos / hechos - opiniones/ juicios de valor en el texto.

Connotativa

Inferir las ideas o motivos sugeridos por uno o varios gráficos.

Inferir el significado de palabras y oraciones a partir del contexto.

Inferir el tema que plantea el texto

Derivar conclusiones a partir del texto.

Inferir la idea principal del texto.

Inferir consecuencias o resultados que se podrían derivar

lógicamente de datos y hechos que consten en la lectura.

De extrapolación

Juzgar si la información del texto es

ordenada - desordenada

verosímil - inverosímil

clara - confusa

esencial - superflua

Distinguir realidad y fantasía en el texto

De estudio

Utilizar ambientales de lectura y biblioteca.

Consultar diccionario

Consultar revistas, periódicos, libros de texto, atlas, enciclopedias, almanaques, etc.

Leer tablas, gráficos y mapas

Elaborar cuadros sinópticos

Manejar el índice y la tabla de contenidos

Resaltar y subrayar en el texto de lectura.

Elaborar mapas conceptuales.

Elaborar informes de investigación

Vocabulario

Inferir significados de palabras a partir del contexto.

Construir familias de palabras (por campos de experiencias, relación conceptual, derivación, etc.)

Elaborar definiciones sencillas, propias y adaptaciones al contexto.

Emplear antónimos.

Emplear sinónimos

Consultar el diccionario

Inferir significados a partir de prefijos y sufijos.

HABLAR Articular y pronunciar correctamente las palabras.

Expresar emociones, sentimientos, dudas, suposiciones, conjeturas, etc.

Participar activamente en conversaciones y diálogos espontáneos e informales.

Diferenciar los turnos en la conversación: tomar la palabra.

Adecuar la entonación, el ritmo, el gesto y el tono de voz según la intencionalidad y la circunstancia comunicativa.

Formular preguntas según las circunstancias comunicativas y las pautas sociales.

Formular consignas o instrucciones orales.

Dramatizar

Narrar hechos reales o imaginarios

Describir oralmente objetos, ambientes y personajes

Recitar

Resumir oralmente

Entrevistar

Exponer oralmente con recursos de apoyo o sin ellos

Participar activamente en conversaciones y diálogos formales.

Adecuar el lenguaje a las características del interlocutor (edad, jerarquía, registro lingüístico, grado de confianza,…)

Escribir Proceso de escritura

Preescritura

Generar ideas para escribir

Establecer el propósito de escritura y seleccionar el tema

Identificar el destinatario (para quien se escribe).

Consultar fuentes de información.

Seleccionar la estructura o tipo de texto (narración,

descripción, etc.

Elaborar bosquejos, planes, esquemas, índices preliminares, etc.

Escritura.

Escribir de manera legible.

Lograr interés y creatividad en el escrito.

Titular

Elaborar borradores.

Mantener orden o secuencia lógica en las ideas (cronológica, espacial, causa - efecto, ejemplo - prueba)

Consultar fuentes adicionales.

Subtitular.

Mantener las partes fundamentales de la estructura o tipo de texto seleccionado.

Posescritura

Revisar la ortografía en el escrito (gradualmente, según los conocimientos que posee)

Consultar a interlocutores (compañeros del grado, maestros, padres, etc.)

Controlar la presentación del escrito (orden, aseo, paginación, etc.)

Controlar la legibilidad del escrito: caligrafía.

Revisar la puntuación en el escrito (gradualmente, según los signos que conoce).

Escribir la “versión final”

Lograr secuencia lógica en el escrito.

Proceso de escritura

Ortografía

Separar correctamente letras, palabras y párrafos

Usar correctamente las mayúsculas.

Utilizar el punto

Emplear las normas básicas en la escritura de los grupos b - v, c - s - z - x, g - j, h, y - ll (gradualmente)

Reconocer las sílabas en las palabras.

Reconocer la posición de las sílabas en las palabras.

Identificar la sílaba tónica en una palabra( distinguir sílabas átonas y tónicas).

Distinguir palabras agudas, graves y esdrújulas.

Emplear correctamente la tilde en palabras agudas, graves y esdrújulas (en mayúsculas y minúsculas).

Utilizar la coma.

Emplear los signos de interrogación y de admiración.

Construir familias de palabras por derivación y composición.

Escribir diptongos y hiatos.

Utilizar la tilde enfática y la diacrítica.

Emplear los dos puntos.

MATRIZ DE CONCRECION DE DESTREZAS

ÁREA: MATEMÁTICAS AÑO: SEXTO

General Específicos

Comprensión de conceptos

Identificar, construir y representar objetos y figuras geométricas en forma gráfica, simbólica o por medio de actividades manuales; y establecer sus propiedades.

Usar objetos , diagramas, gráficos o símbolos para representar conceptos y relaciones entre ellos.

Describir con sus propias palabras los objetos de estudio matemático.

Distinguir los diferentes tipos de medidas de acuerdo con su naturaleza.

Reconocer, clasificar y generar ejemplos y contraejemplos de conceptos.

Identificar y aplicar principios, definiciones, propiedades y resultados referidos a los objetos de estudio matemático.

Relacionar diferentes representaciones de conceptos.

Conocimientos de procesos

Construir con técnicas y materiales diversos, figuras geométricas y sólidos simples y descubrir sus características.

Estimar valores de medidas.

Leer y elaborar gráficos y tablas para representar relaciones entre objetos matemáticos.

Manejar unidades arbitrarias y convencionales con sus múltiplos y submúltiplos.

Realizar cálculos mentales de operaciones matemáticas con precisión y rapidez .

Realizar transformaciones de figuras geométricas planas.

Usar el lenguaje matemático con propiedad

Obtener información a partir de textos, tablas o gráficos.

Plantear y ejecutar algoritmos matemáticos para la solución de problemas.

Seleccionar, plantear y aplicar procesos matemáticos apropiados.

Solución de problemas

Traducir problemas expresados en lenguaje común a representaciones matemáticas y viceversa.

Estimar resultados de problemas.

Identificar problemas en los ámbitos de su experiencia para formular alternativas de solución

Utilizar recursos analíticos frente a diversas situaciones .

Recolectar, organizar, presentar e interpretar información por medio de datos.

Formular y resolver problemas.

Juzgar lo razonable y lo correcto de las soluciones a problemas.

Razonar inductiva, deductiva o analógicamente.


ÁREA: CIENCIAS NATURALES AÑO: SEXTO

General Específicas

Psicomotricidad Manejo de materiales

Uso, con las debidas normas de seguridad, de herramientas, reactivos e instrumentos apropiados para actividades con seres vivos e inertes.

Dibujos de elementos del entorno.

Construcción de modelos y réplicas.

Utilización de técnicas sencillas para recolección de muestras.

Observación Observación de modelos, objetos, organismos, fenómenos, acontecimientos, semejantes y diferencias.

Percepción de características de objetos y organismos a través de los sentidos.

Reconocimiento de cambios en objetos, organismos y eventos en el transcurso del tiempo.

Comunicación adecuada, oral y escrita

Denominación y descripción.

Formulación de preguntas.

Recolección de datos y proceso.

Clasificación y organización y secuenciación

Comparación de objetos, organismos, acciones, eventos y fenómenos.

Elaboración de inferencias, predicción de resultados y Formulación de hipótesis Predicción de resultados, basados en la

experimentación.

Relación y transferencia de conocimientos teóricos a situaciones prácticas en las ciencias y en la vida diaria.

Relación de conocimientos teórico - prácticos y su aplicación a la vida cotidiana.

Resolución de problemas.


ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES AÑO: SEXTO

GENERALES ESPECÍFICAS

De ubicación especial Observación y comprensión del espacio

Representación gráfica del medio ambiente

Descripción de paisajes naturales y culturales.

Orientación en el espacio y en material cartográfico.

De ubicación temporal

Explicación fundamental de fenómenos naturales y sociales.

Ordenamiento cronológico e hechos a partir de lo concreto.

Comprensión de la secuencia y transcurso del tiempo.

Relación de causas y consecuencias de los fenómenos naturales y sociales.

Comparación entre hechos pasados y presentes y su proyección.

De interrelación social Ejercitación de valores y actitudes de convivencia pacífica y solidaria.

Comprensión de la importancia de la cooperación para el progreso individual y colectivo.

Adquisición, desarrollo y consolidación de hábitos de estudio y trabajo.

Participación permanente en la conservación y mejoramiento del entorno natural y social, a partir de la relación intercultural.

Expresión de ideas propias y respeto hacia las de los demás.

Distribución y organización adecuada del tiempo.

Obtención y asimilación de información.

Lectura, interpretación y sistematización de información seleccionada.

Investigación elemental para la obtención de información de diversa fuente.

Discernimiento crítico de la información obtenida.

Adquisición e incorporación de conocimientos significativos.

Aplicación creativa de conocimientos e informaciones

Producción de ideas y cosas nuevas

Desarrollo de la imaginación y la memoria

Expresión original acerca de fenómenos naturales y sociales.

MATRIZ DE CONCRECIÓN DE CONTENIDOS

ÁREA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN AÑO:SEXTO

Contenidos del área Contenidos mínimos obligatorios Contenidos desglosados e incluidos

a) a) PragmáticaFunciones

del lenguaje Expresiva (emotiva)

Informativa (representativa o referencial

Apelativa (persuasiva)

Metalingüística (lenguaje científico)

La comunicación : factores.

Investigación de noticias actuales científicas

La familia y la sociedad. El racismo.

Las elecciones de nuestro país.

Dramatizaciones de temas de actualidad.

Relatos de temas conocidos

Variaciones idiomática

Regionales

Sociales

Generacionales

De género (de hombres y mujeres)

Variantes regionales y generacionales: corrección de vulgarismos

Formas y usos del lenguaje coloquial y del lenguaje formal

Signos lingüísticos

Signos paralingüísticos.

Correcta pronunciación de grupos de palabras y signos.

Usos de la lectura en diferentes contextos y situaciones.

Situaciones comunicativas

Intencionalidad lectora: recreación, estudio e información

Lectura de exploración y crítica

Lectura y estudio de textos de: fábulas, Cuentos, historietas y leyendas ecuatorianas

Análisis de los textos. Comentarios y debates.

Lectura de personajes de la historia nacional

Usos de la Situaciones Estructura de una carta,

escritura en diferentes contextos y situaciones

comunicativas. oficios, etc.

Elaboración de escritos

Textos de la comunicación oral: usos y configuración.

De intercambio verbal: conversación, diálogo, canción, narración, etc.

De intercambio verbal : entrevista, encuesta, debate, exposición, etc.

De la tradición oral: canciones, coplas, rimas, amorfinos, adivinanzas, refranes, nanas, absurdos, chistes, mitos, leyendas, etc.

Declamación de poemas y versos

Declamación de amorfinos…

Textos de la comunicación escrita: usos y configuración

Narrativo, cuentos, historias, fábulas, leyendas, tradiciones.

Descriptivo: manuales, recetas, mapas, avisos, tablas, gráficos estadísticos, etc.

Estructura de textos cortos: locales o nacionales.

Elaboración de materiales didáctico, con elementos del medio.

b) Semántica

Párrafo

Noción . Estructura.

Formación de palabras

Polisemia: una palabra tiene diversos significados (acepciones) según el contexto.

Préstamos (palabras tomadas de otros idiomas.)

Derivación(sufijación)

Composición (prefijación)

c) c) MorfosintaxisOración

Noción general Concepto

Clases de oraciones.

Partes de la oración: sujeto y predicado

El sujeto: clases, articulación.

Verbo Noción básica Concepto

Partes del verbo.

d) Fonología Separación correcta de letras, palabras y párrafos

Uso correcto de las mayúsculas

Uso del punto.

Normas básicas en la escritura de los grupos b - v, c - s - z - x, g - j, h - y - ll. (gradualmente)

Reconocer las sílabas en las palabras

Posición de las sílabas en las palabras.

La sílaba tónica y átona

Clasificación de palabras por el acento: agudas, graves, esdrújulas

Uso de la tilde,

Uso de la coma, de signos de interrogación y

admiración

Familias de palabras por derivación y composición

La tilde diacrítica y enfática

Usos de signos de puntuación: coma, guión, los dos puntos..


ÁREA : MATEMÁTICA AÑO : SEXTO

Comunes Obligatorios Desglosados e incluidos

Sistema Numérico

Números naturales:

Potenciación

Radicación.

Números primos y compuestos.

Criterios de divisibilidad.

Divisor común máximo y

Estructura de la numeración de base decimal de los enteros y decimales.

Valor relativo y posicional de las cifras

Estructura polinómica de los números.

Concepto de potencia

Términos de la potenciación

Clases de potenciación y ejercicios de aplicación

Concepto de radicación.

Términos y proceso.

Ejercicios de aplicación

Criba de Eratóstenes

Descomposición de un número en sus factores primos.

Conceptos y leyes de la divisibilidad.

múltiplo común mínimo

Números fraccionarios:

Operaciones: adición, sustracción, multiplicación y división.

Aplicaciones.

Generación de sucesiones.

Numeración en base 2

Transformaciones entre la base 10 y la base 2

Concepto


Clasificación: propios, aparentes, impropios.

Quebrados homogéneos y heterogéneos.

Reducción de fracciones a común denominador

Adición de quebrados homogéneos.

Adición de quebrados heterogéneos

adición de quebrados con enteros y mixtos.

Sustracción de quebrados homogéneos

Sustracción de quebrados heterogéneos

Sustracción de enteros, mixtos y quebrados.

Multiplicación de fracciones

Multiplicación de enteros y quebrados.

Multiplicación de mixtos y quebrados.

División de un quebrado para otro.

División de enteros , mixto y quebrados.

Operaciones combinadas con fracciones mixtos y enteros.

Tablas de potencias de 2, sistema decimal.


Transformación entre la base 2 y la base 10

Sistema de funciones

Operaciones con conjuntos

Operadores combinados de: suma, resta y multiplicación con números fraccionarios.

Proposiciones

Unión de conjuntos.

Representación gráfica.

Intersección de conjuntos y representación gráfica.

Propiedades de Unión e intersección

verdaderas y falsas

Negación de proposiciones

Ubicación de pares de enteros positivos en el plano cartesiano

Producto cartesiano.

Pares ordenados.

Plano cartesiano

Sistema Geométrico y de Medida.

Trazo y construcción de rectas paralelas, rectas perpendiculares, triángulos y cuadriláteros.

Círculo y circunferencia: elementos y regiones: longitud, área, el número pi.

Relación entre el número de caras, aristas y vértices en prismas y pirámides( fórmula de Euler)

Medidas de masa y peso: kilogramo.

Múltiplos y submúltiplos. Equivalencia con otros sistemas.

Medidas de masa y peso aproximadas.

Estimación de errores

Polígonos

Trazo de triángulos y cuadriláteros.

Clasificación de los triángulos por sus lados y ángulos

Area del triángulo y cuadrado.

Poliedros.- conceptos - elementos

Reducciones

Sistemas de estadísticas y probabilidad.

Media, mediana y moda.

Aplicaciones

Concepto


ÁREA: CIENCIAS NATURALES AÑO: SEXTO


Ciencias de la vida

La vida y su diversidad

Reino vegetal

Las plantas con flores o angiospermas

Organos: estructura y funciones.

Protección y cuidado de las angiospermas.

Reino animal.

Animales invertebrados.

Especies locales más importantes

El ser humano.

Procesamiento de alimentos. Digestión.

Transporte interno. Circulación.

Intercambio gaseoso. Respiración.

Equilibrio hídrico y

Clasificación de las plantas angiospermas

Plantas con flores

Organos, estructura y funciones de las angiospermas

Protección y cuidado.

Nosotros y el medio ecológico.

Estudio de algunas plantas: algodón, arroz, etc.

Clasificación de los animales

Vertebrados e invertebrados

Especies más comunes e importantes.

Clases de invertebrados.

Composición de invertebrados, tierra y agua

Nuestro cuerpo: Sistemas

El aparato digestivo, forma y funcionamiento

Sistema circulatorio. Circulación de la sangre. El corazón

Sistema respiratorio y sus partes.

Sistema excretor. Aparato urinario

Higiene sexual, cuidados del organismo

Adolescencia.

eliminación de desechos. Excreción.

Reproducción, desarrollo y herencia.

Sexualidad humana.

Generalidades.

Salud y enfermedad.

Cuidados del organismo

La vida y su interacción

La influencia del medio ambiente en los organismos

Los organismos y el ambiente

Factores físicos y bióticos del ambiente.

Seres bióticos: productores y consumidores.

Cadenas alimenticias

La población y sus cambios.

Primeros auxilios

La salud.- Concepto

Enfermedad . Agentes que originan diferentes enfermedades

Agentes del medio ambiente que originan enfermedades.

Los servicios básicos de la comunidad

Alimentación y nutrición.

Desnutrición y causas

Ciencias de la tierra.

Estudio del planeta Tierra.

formación del suelo.

El suelo agrícola en el Ecuador.

Movimiento de las masas terrestres.

Estructura.

Estructura del suelo.- clases.

Erosión forestal.- Contaminación de la tierra.

Fenómenos.

Ciencias Físicas y Químicas.

Composición de la materia.

Atomos y moléculas.

Elementos y compuestos.

Célula.- concepto y formación.

Estados de la materia.

Mezcla y combinación.

Separación de mezclas.

La energía, sus formas.

El sonido: propagación y características.

El ruido y sus efectos.

Aplicaciones.


ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES AÑO:SEXTO


El planeta tierra.

Movimientos:

Estaciones

variedad de la geografía terrestre; la tierra como espacio común para la vida de la humanidad

Lectura de mapas.

Líneas imaginarias: paralelos y meridianos; longitud y latitud.

Husos horarios.

Las regiones naturales del Ecuador y sus características físicas generales.

Región Litoral o costa

Región Interandina o Sierra.

Sistema Solar

Características físicas de la Tierra: Formas.

Clases de movimientos: consecuencias.

Origen de las estaciones.

El día y la noche

Zonas climáticas

Continentes, océanos y mares.

Signos convencionales.

Patrimonio ecuatoriano:

Las 200 millas marinas del mar ecuatoriano.

El espacio aéreo.

El subsuelo,

El derecho a un espacio en el continente Antártico

Región Oriental o Amazonía

Región Insular o Galápagos

Ecuador. Diversidad étnica y cultural: formas de vida, costumbres y tradiciones.

Las culturas agro - mineras y la formación de los señoríos pre - incásicos: condiciones en las que se desarrollaron, relación con la región natural ecuatoriana en la que se asentaron y expandieron; las expresiones culturales más importantes, organización social y su proyección.

Características físicas. Políticas, y económicas de las regiones naturales.

Tipos de costa , hidrografía, Provincias.

Las hoyas o cuencas.

Hidrografía.- Provincias

Subregiones amazónicas.- características

La estación Charles Darwin.

Tribus y confederaciones del Ecuador.

La CONAIE

Culturas de la costa, sierra y oriente.

8.- MÉTODOLOGÍA.

La metodología a usarse en el transcurso del año escolar será de acuerdo a las necesidades de los alumnos/as. En general se utilizará los métodos de acuerdo a las diferentes áreas.

Lenguaje y Comunicación: integral, heurístico, inductivo - deductivo, viso - audio - motor - gnóstico, global.

Matemáticas: inductivo, deductivo, solución de problemas.

Ciencias Naturales: científico, experimental, de proyectos, heurístico, deductivo, inductivo.

Estudios Sociales: inductivo, deductivo, comparativo, itinerarios de investigación, técnica de observación directa.

Método Integral

Etapas:

Método Heurístico

Etapas:

Método Inductivo-Deductivo

Etapas:

Método Viso - Audio - Motor - Gnóstico

Etapas:

Percepción Descripción Observación Visualización

Comprensión Exploración Experimentación Audición

experimental

Interpretación Comparación Comparación Pronunciación

Reacción Abstracción Abstracción Conocimiento

Integración Generalización Generalización Escritura

Comprobación

Aplicación

Método Inductivo

Etapas

Método Deductivo

Etapas

Método de Solución de Problemas

Etapas:

Método Científico:

Etapas

Observación Enunciación Enunciación del problema

Observación

Experimentación Comprobación Identificación del problema

Formulación del problema

Comparación Aplicación Formulación de alternativas de solución

Elaboración de hipótesis

Abstracción Resolución Experimentación o verificación

Generalización Verificación de soluciones

Registro de datos u obtención de conclusiones

Método Experimental

Etapas

Método de Proyectos

Etapas

Método Comparativo

Etapas

Método de Itinerarios

Etapas

Observación Elección del proyecto Observación Observación

Hipótesis Descubrimiento de la situación

Descripción Localización

Comparación Definición y formulación del problema

Comparación Preparación y realización del viaje

Abstracción Planeamiento y Asociación Extracción de información

recopilación de datos

Generalización Ejecución Estrategias Comparación

Evaluación. Generalización

Método de Investigación

Etapas.

Técnica de observación Directa

Etapas

Método Global

Etapas

Identificación del problema

Observación Motivación (comentar, observar,

Planteamiento de soluciones

Descripción relacionar, introducir, describir,

Búsqueda de información

Interrelación observar, e interpretar etc.)

Comprobación Comparación Análisis

Análisis de los resultados

Generalización Síntesis

TECNICAS:

Las técnicas a usarse en el transcurso del año escolar será de acuerdo a las necesidades de los alumnos/as. En general se utilizará las técnicas de acuerdo a las diferentes áreas y las que el maestro considere necesarias..

Lenguaje y Comunicación

Conversación, dramatización, entrevista, investigación, rompecabezas, crucigrama, acróstico, sopa de letras, bingo, juego de naipes, la palabra clave, cotejo, lluvia de ideas, mesa redonda, forum.

Matemáticas

Lluvia de ideas, pesca, naipe, rompecabezas, bingo, juego de naipes, gama de 10.

Ciencias Naturales

Mapa conceptual, lluvia de ideas, crucigrama, rejilla, rompecabezas, sopa de letras, collage

Estudios Sociales

Crucigrama, sopa de letras, panel, rompecabezas , lluvia de ideas, rejilla.

RECURSOS.

Lenguaje y Comunicación

Carteles, ilustraciones, revistas, textos literarios, textos informativos, lectura diaria de la prensa, novelas, diccionario, folletos.

Matemáticas

Textos de consulta, material geométrico, láminas de acetato, juegos matemáticos, problemas de la vida real, gráficos, diagramas, carteles, cifras estadísticas actualizadas, retroproyector.

Ciencias Naturales.

Carteles , láminas, plantas, muestras de rocas, libros recursos del entorno, material de laboratorio, vídeo.

Estudios Sociales.

Mapas, esferas, láminas, carteles, etc.

9.- ESQUEMA DE EVALUACIONES.

En cada trimestre se valorará de la siguiente manera:

Trabajos 25%

Lecciones y deberes 25%

Prueba 25%

Aporte trimestral 25%

Total 100%

10.- ESCALA DE CALIFICACIONES.

Se respetará la escala emitida por el Ministerio de Educación tanto cuantitativa como cualitativa, es decir:

19 a 20 Sobresaliente. 18 a 16 Muy Buena. 15 a 13 Buena. 12 a 10 Regular. 9 o menos Insuficiente.

11.- INSTRUCCIONES GENERALES PARA LAS EVALUACIONES.

Por el momento:

Inicial: procesal, final

Por los agentes: autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.

Para la calificación de deberes y trabajos se considerará:

-El orden

- Aseo

- Contenido

- Responsabilidad

- Honestidad

- Puntualidad en la entrega.

12.- INTEGRIDAD ACADÉMICA.

El estudiante debe demostrar integridad y honestidad en el cumplimiento de tareas y obligaciones.

Todo trabajo será calificado sobre 20 hasta la fecha de entrega, si por alguna circunstancia justificada el estudiante no cumple se le asignará otra fecha de entrega con la misma valoración, por una sola ocasión; en caso de reincidencia se le dará otra oportunidad pero con una valoración sobre 15 y en caso de no presentar su trabajo se le pondrá la mínima nota.

En caso de plagio se le dará una nueva oportunidad para que presente su trabajo original, por una sola vez, si hay reincidencias se le dará la nota mínima.

Cuando se encuentre al estudiante copiando en un examen o prueba se le retirará inmediatamente su hoja y se le asignará la nota mínima.

13.- ESQUEMA DEL CURSO.

Temas a tratar en el Séptimo Año de Básica:

BLOQUES EJES DE APRENDIZAJE FECHA1° Escuchar, Hablar, Leer y Escribir

¡Vamos a Jugar!Instrucciones y reglas de JuegoTexto: Sustantivo: género. Artículo. Uso de mayúsculas. El verbo como acción

Del 03 – 10 al 11 – 11- 2011.Evaluación del bloque del 07 al 11 de noviembre.

2° Escuchar, Hablar, Leer y EscribirCuentos de Hadas

Del 14- 11 al 09 – 12 -2011.Evaluación del bloque 08 y 09 de diciembre.Repasos: 12 al 16 – 12.Evaluación trimestral: 19 al 23 – 12.Continuación del bloque: 02 al 13 – 01- 2012.

3° Escuchar, Hablar, Leer y EscribirBuenas NoticiasTarjetas: postales, de invitación y FelicitaciónTEXTO: Número del sustantivo, uso de la r y rr , división de las palabras por el número de sílabas, uso del guión para dividir una palabra al final de la líneaEl artículo: género y número

Del 16 – 01 al 29 – 02- 2012.Evaluación del bloque: 27 al 29 -02.

4° Escuchar, Hablar, Leer y EscribirPOESÍARondas, Retahílas, rimas, adivinanzas, trabalenguas..

Del 01 al 16 – 03 – 2011.Repasos del 19 al 23 – 03.Evaluación Trimestral: 26 al 30 – 03.Continuación del bloque: 09 – 04 al 04 – 05.Evaluación: 02 al 04 – 05.

5° Escuchar, Hablar, Leer y Escribir¡A Leer todo lo que nos rodea!Carteles y AfichesTEXTO: Adjetivos: género y número. Uso del diminutivo. El punto seguido, punto y aparte. Uso de la m antes de “p” y “ b”. Sílaba tónica y átona. Uso de la “h”. Familia de palabras.

Del 07 – 05 al 15 – 06 – 2011.Evaluación del bloque: 13 al 15 – 06.Repasos: 18 al 22 – 06.Evaluación Trimestral: 25 al 29 – 06.

14. BIBLIOGRAFÌA

1. CALDERÓN, Luis: Dejando Huellas, Guía, 4000pp, 2010.2. GLOBER, David: Mi libro de experimentos, 300pp, 2008.3. HAM, Judith: Guía práctica Ilustrada para los amantes de la Ciencia, Guía,

234pp. 20074. LEXUS: Problemas de Aprendizaje, 480pp, 2009.5. MADROÑERO, ESTHER: Cuentos y Fábulas, Manual, 187pp, 2007.6. MARTí, Mónica- SANZ, Isabel: Escenografía y maquillaje, 4 tomos, Guía, 64pp,

2007.7. MATUTE, JAIME: Método. Técnicas y Procedimientos Activos, Guía, 185pp,

2006.

8. NORIEGA, Graciela: Guía de evaluación, Guía, 767pp, 2010.9. PINZÓN, Alvaro: Cartilla aprendo a leer, pensar y escribir, 138pp, 2006.10. SANTILLANA: Santillana Integral para el Docente, 6 tomos, 120pp, 2010.11. SKILTON GRACIELA: Manual Títeres, 191pp, 201012. Varios autores: Como enseñar a pensar a los niños de primaria, 399pp, 201013. Varios Autores: educación creativa, proyectos escolares, manual, 799pp,

2005. 14. Varios autores: Enciclopedia General Básica, 1152pp, 2008.15. Varios Autores: Evaluación de aprendizajes, Libro, 146pp,2006.16. Varios autores: Guía para padres, aprende jugando, Guía, 180pp, 2007.17. Varios Autores: Juegos Recreativos para Niños, Guía, 182pp, 200918. Varios autores: Juegos Recreativos para niños, guía, 182pp, 201019. Varios autores: Jugando con la Computación, 327pp, 2009.20. Varios autores: Jugando con la Matemática, 327pp, 2009.21. Varios autores: Jugando con la Ortografía, 327pp, 2009.22. Varios autores: Jugando con la plastilina, primera edición, manual, 359pp,

2010.23. Varios autores: Mi ayuda escolar, 656pp, 2007.24. Varios Autores: Plan de protección integral a la niñez y

adolescencia,Manual, 208pp,2008.25. Varios Autores: Sabelotodo 1000 desafíos para tu inteligencia, manual,

383pp, 2010.26. Varios autores: Taller de Manualidades, volumen (3), Guía, 95pp, 2007. 27. WARD, Alan: Experimentos de Vuelo y Flotación, 210pp. 200628. WESLING JULIE: Biblioteca Escolar de Arte y Actividades, 288pp, 2010.29.YERELMAN: Física Recreativa, Guía, 126pp. 2007.

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

Sra. Carmela Mosquera Sra. Norma Verdugo

PROFESORA 6 “B” PROFESORA 6 “A”

SUPERVISOR INSTITUCIONAL

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syllabus 6 ºa y b.docx

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