solucionario de la unidad 4

La cuestión palpitante 117

E S Q U E M A D E L A U N I D A D 4

ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN Y COMPOSICIÓN

página 75

Fotocopiables 7 (R), 8 (R)

R � RefuerzoPE � Prueba de evaluaciónAC � Adaptación curricular

LÉXICO Y ORTOGRAFÍAFormación de adjetivos. Signos depuntuación para introducir incisos.

Homófonos con g / jpáginas 82/83

ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIREl artículo de opinión

y la columnapáginas 72/75

Fotocopiables 1 (AC)

Fotocopiables 1 (R), 7 (R), 2 (AC)


Fotocopiables 3 (R), 4 (R), 4 (AC), 5 (AC)

Fotocopiables 9 (R)


LECTURA Y COMENTARIOEl oficio de escribir

páginas 72/73

ACTIVIDADES DE APLICACIÓNpáginas 80/81

CONOCIMIENTO DE LA LENGUALas proposiciones adjetivas

páginas 76/83

3. Las proposiciones de relativopágina 78

4. Clases de proposiciones adjetivaspágina 79

2. Los nexos relativospágina 77

1. La subordinación adjetivapágina 76

Fotocopiable 6 (R)

EDUCACIÓN LITERARIALa narrativa realista (II)

páginas 84/89

1. Realismo y naturalismopágina 84

2. Clarín y La Regentapágina 85

3. Otros narradores naturalistaspágina 86

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓNpágina 90

Fotocopiables 4 (PE), 7 (AC)

ACTIVIDADES DE APLICACIÓNpágina 87

ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOSVisitación

páginas 88/89

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UNIDAD 4118

Contenido

� � Escucha atentamente y lee el texto El oficio de escribir, de Almudena Grandes.

Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en elDVD-ROM.

� Contesta las siguientes cuestiones:

� ¿Cuál es el oficio de Almudena Grandes?

Almudena Grandes es escritora.

� ¿Cuánto tiempo diario, como media, dedica a su profesión?

Como media, dedica a su oficio unas ocho horas diarias.

� ¿En qué consiste exactamente su trabajo? Extrae una frase del texto que lo indique.

Según nos informa el texto, el oficio de escritor consiste «En pasar horas yhoras delante de un cuaderno o de una pantalla, escogiendo, pensando, puliendopalabras».

� ¿Cuánto tarda en crear una obra?

Para crear una obra, la autora necesita entre tres y cinco años.

� Hasta que un libro llega a las librerías, ¿cuántas personas intervienen en el procesode producción?

Hasta que un libro llega a las librerías, intervienen en el proceso de su producciónal menos diez personas; once, si se cuenta el librero («un editor, un diseñador,un corrector de pruebas, un impresor, un distribuidor, un agente, un equipo depromoción, otro de marketing, las secciones de Libros de los medios de comuni-cación, y al final, un librero»).

� ¿Qué sucederá, según Almudena Grandes, si desaparece el libro?

La escritora considera que, si desaparece el libro, con él lo harán numerosos ofi-cios, perderán su trabajo los profesionales de estos sectores y el mundo se harámás inhóspito.

� Amplía la información a partir de la lectura.

� ¿Por qué, a pesar de tanto trabajo, se considera una privilegiada?

A pesar de tanto trabajo, la autora se considera una privilegiada por ejercer unaprofesión que le gusta.

� ¿Qué relación tiene el día 23 de abril con el oficio de escribir?

En esta fecha se celebra el Día del Libro.

� Presta atención al tercer párrafo. ¿De qué objeto quiere diferenciar el libro la autora?

Almudena Grandes quiere diferenciar claramente el libro de cualquier artefactoelectrónico moderno —e-book, i-pod, i-pad…—, ya que, según afirma en el texto,el libro no se apaga, no se avería, no se funde, no se rompe cuando cae al suelo nihay que recargarlo.

� ¿Qué le permiten las anotaciones y etiquetas en los libros? Escribe la frase del textoque te ha permitido descubrirlo.

Anotaciones y etiquetas le permiten ganar tiempo. Cuando necesita consultaralguno de sus libros, lo identifica de un vistazo, en un fragmento inapreciable detiempo, según dice, el mismo que tarda en escribir «dentista 5 tarde» en la agendade su móvil.

� ¿Cuál de estas afirmaciones sintetiza la opinión de la autora sobre el futuro de la literatura?

La literatura desaparecerá.

Disminuirá la creatividad.

Se habrá alcanzado un gran progreso social.

El autor se dedicará a otros menesteres.

Para la novelista, disminuirá la creatividad; así se deduce de los pasajes «La creaciónliteraria no morirá, pero llegará malherida…» y «La literatura se irá volviendo máspequeña, más estrecha…».

X

S O L U C I O N E S D E L A S A C T I V I D A D E S D E L L I B R O D E L A L U M N O

ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR(páginas 72/75)

Lectura y comentario(páginas 72/73)

El oficio de escribir(páginas 72/73)

Comentario de texto (página 73)

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Estructura

� Indica cuál es el asunto que se aborda en cada párrafo.

� Teniendo en cuenta el progreso de la información que presenta el texto, señala a quétipo de estructura responde.

a) Va de lo general a lo particular.

b) Va de lo particular a lo general.

c) La información se presenta en paralelo.

Formas de expresión

� Busca en el diccionario el significado de la palabra guarda tal como se emplea en eltexto.

El significado de la palabra guarda, tal como se emplea en este fragmento, es «hoja,generalmente en blanco, que va inmediatamente unida a la cubierta de un libro».

Escribe dos oraciones en las que el término guarda se utilice, respectivamente, con unsignificado diferente al del texto.

RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos pueden seleccionar el verbo guardar o el sustantivo guarda.]

¿A qué se dedica, en cualquier empresa, el departamento de marketing?

Se ocupa de diseñar y gestionar el conjunto de estrategias empleadas para la comercia-lización de un producto y para estimular su demanda.

�� Explica por qué la palabra marketing aparece en cursiva en el texto.

El término marketing aparece en cursiva porque se trata de una voz inglesa; es unextranjerismo (existe la adaptación gráfica márquetin, pero su uso es poco frecuente).

� Localiza en el artículo de Almudena Grandes palabras que correspondan al campo dela informática.

Pertenecen al campo de la informática pantalla, agenda del móvil, archivo de texto,equipo informático y piratas.

�� ¿Qué persona gramatical emplea la escritora para referirse a sí misma a lo largo del texto?Ejemplifícalo con una frase del mismo.

Emplea la 3.ª persona, ya que se refiere a sí misma como «la escritora». Resto, RESPUESTA

LIBRE. [Puede servir de ejemplo: «No pretende proponerse como heroína, todo locontrario. Es consciente de ser una privilegiada, porque no concibe una vida mejorque esta».]

�� ¿Qué logra la autora con el empleo de esa persona gramatical?

Consigue distanciarse de lo que está contando de sí misma.

�� Explica el sentido de las expresiones subrayadas en las siguientes frases.

a) ¡Chico, el penalti fue de libro! � Fue indiscutible, evidente.

b) ¡Habla como un libro abierto! � Se expresa con claridad.

c) Oye, no te metas en libros de caballerías. �No te mezcles en asuntos que no teincumben.

Reflexión y opinión

�� Vuelve a leer las siguientes palabras del texto, reflexiona sobre qué es ese «algomás» que tienen los libros y escribe un breve texto en que respondas a esta pregunta.

RESPUESTA LIBRE.

T

T

Párrafo 1

Párrafo 2

Párrafo 3

Explicación de en quéconsiste su oficio.

«Descripción» del libro.

Planteamiento de lapreocupación por su oficio.

Consecuencias que para laliteratura y el autor tendría la desaparición del libro.

Cambios en la literatura y eloficio de escribir tras la pérdidadel libro.

Personas que intervienen en la elaboración de un libro.

Párrafo 4

Párrafo 5

Párrafo 6

Los libros tienen lomos, colores, portadas. Y algo más.

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UNIDAD 4120

� Lee el texto de Juan José Millás reproducido en la página anterior y contesta lassiguientes cuestiones:

� ¿Con qué compara el escritor la imagen de la casa?

El escritor compara la imagen de la casa con una calavera, un cráneo y un rostro.

� ¿Qué cree que podemos observar en los objetos de la fotografía?

Los pensamientos, las ideas, los sistemas de pensamiento, la forma de vida, elmodo de estar de las personas que la habitaban.

� ¿Cómo se relaciona el título del texto con el contenido?

Millás reflexiona sobre el hecho de que los seres humanos somos en el fondomuy parecidos, no solo en nuestro aspecto exterior (en la forma), sino tambiénen nuestros pensamientos, sentimientos y anhelos (el fondo). Lo mismo sucedecon las casas de la fotografía: no solo el edificio que las albergaba (el exterior, laforma) era uniforme, sino que cuando, debido a un derrumbe, podemos ver suinterior (el fondo), comprobamos que en última instancia, como dice Millás,«podrían ser la misma casa».

� Copia el pasaje en que Juan José Millás nos presenta la situación con vaguedad.

Juan José Millás nos presenta la situación con vaguedad cuando habla de la calledonde ha ocurrido el derrumbe y sobre la causa del mismo: «La fachada del edificio,situado en una calle cualquiera de Madrid, se vino abajo por razones que ahora noimportan demasiado».

� Copia y completa el siguiente cuadro con ejemplos extraídos del texto de los siguien-tes recursos lingüísticos y expresivos.

� ¿Qué opinión defiende el escritor en su texto? Enúnciala con tus palabras.

RESPUESTA LIBRE. [Somos tan uniformes por dentro como por fuera.]

� Señala los argumentos que aporta Millás para defender su opinión.

Millás aporta como argumento hechos —«La fachada del edificio, situado en unacalle cualquiera de Madrid, se vino abajo»— y ejemplos —«hormigueros de metacri-lato en los que al asomarnos…»—.

El artículo de opinión y la columna (página 74)

Actividades de expresión y composición (página 75)

Fondo y forma

Imaginen una calavera que, pese a haber perdido todas sus partes blandas, conservara lasideas que en su día la hubieran habitado. Pues eso parece esta fotografía: la imagen de uncráneo que, pese a haber perdido la piel, atesora, incólumes, los pensamientos que en otraépoca dieron sentido al cuerpo. He aquí un rostro al que han levantado la cara de arribaabajo y por cuyos orificios nos resulta posible observar un sistema de pensamiento, unaforma de vida, un modo de estar. Sorprende que, tratándose de tres viviendas diferentes,el contenido apenas resulte desigual. He ahí las lámparas, los sofás, los muebles multiusos,las mesas camillas, los cuadros de las paredes… Conmueve comprobar que somos tan uni-formes por dentro como por fuera, que el interior posee también algo de portada, quetodas las escaleras conducen, en última instancia, al mismo hogar.

La fachada del edificio, situado en una calle cualquiera de Madrid, se vino abajo por razo-nes que ahora no importan demasiado, provocando este espectáculo que parece sacadode un museo de ciencias naturales (¿no se han asombrado ustedes nunca frente a esoshormigueros de metacrilato en los que al asomarnos nos vemos a nosotros mismos vi-niendo del mercado o yendo a él?). Se nos saltaban las lágrimas al observar esta calavera,este cráneo cuyas paredes contenían filosofías de la existencia perfectamente intercam-biables, hasta el punto de que el inquilino del primero podría haber vivido en el segundo,y viceversa. Y es que en el fondo, nos guste o no, somos tan parecidos como en la forma.

Juan José MILLÁS

EPS, 28 de febrero de 2010

Comparación

Referencia directaal receptor

Interrogaciónretórica

«Imaginen…»

«¿no se han asombrado ustedes nunca frente a esos hormiguerosde metacrilato en los que al asomarnos nos vemos a nosotrosmismos viniendo del mercado o yendo a él?»

«somos tan uniformes por dentro como por fuera. Y es que en elfondo, nos guste o no, somos tan parecidos como en la forma»

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� Por grupos, buscad argumentos opuestos a la posición que defiende Juan José Millás ycomentadlos en clase.

RESPUESTA LIBRE.

� � Escucha atentamente el texto y realiza las actividades que se plantean a continuación.

Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en elCD-ROM.

Por qué la literatura

Desde tiempos lejanos, la sociedad se pregunta por qué existe la literatura. Sirvepara enseñar y entretener, y alcanza la perfección quien mezcla lo útil con lo dulce,explicó Horacio. La literatura es una actividad noble nacida de la propia condiciónhumana, que la necesita para penetrar en la naturaleza del mundo más allá de dondellegan las ciencias experimentales.

La literatura intuye los misterios de la realidad, ilumina nuestros secretos más priva-dos, ilustra la vida social, incita a ser mejores o más justos, permite vivir otras vidas quenunca estarían a nuestro alcance y también nos consuela, en ocasiones.

7.1. Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto de la audición:

� ¿Desde cuándo se pregunta la sociedad por la existencia de la literatura?

Según el texto de la audición, la sociedad se pregunta desde tiempos muy leja-nos por qué existe la literatura.

� ¿Para qué sirve?

La literatura sirve para enseñar y entretener.

� ¿Quién dijo que la literatura mezcla «lo útil con lo dulce»?

Esta es una cita de Horacio.

� ¿Qué consigue la literatura como forma de expresión artística que no pueden lograrlas ciencias experimentales?

La literatura logra penetrar más profundamente en la naturaleza del mundo.

7.2. En el texto que has escuchado se dice que la literatura «también nos consuela, enocasiones». ¿De qué recurso figurado se vale esta expresión? Explica en qué consiste.

Se trata de una personificación. La personificación consiste en la atribución de cualidades humanas a objetos inani-mados.

7.3. Indica de qué manera se incluye al receptor en el texto que has escuchado.

Se incluye al receptor con el uso del determinante posesivo (nuestros secretos, nues-tro alcance); y del pronombre personal (nos consuela), ambos referidos a la primerapersona del plural.

7.4. Atendiendo a su contenido, a los rasgos formales y a la modalidad discursiva, com-pleta la afirmación del recuadro.

Miles de consolas Playstation dejan de funcionar a la vez

La máquina no supo dar el salto del 28 de febrero al 1 de marzo y sufrió problemasde conexión. Las quejas de usuarios de todo el mundo se multiplican en la Red.

Millones de usuarios de Playstation 3 en todo el mundo se encontraron en la nochedel 28 de febrero al 1 de marzo sin poder utilizar su consola. Repentinamente y sin aviso, las máquinas dejaron de funcionar y mostraban problemas de conexión quepodrían afectar a otras funciones de la consola. Al parecer, el fallo se produjo cuando elaparato trataba de dar el salto del último día de febrero al primero de marzo en unaespecie de raro «efecto 2000», un error denominado 8001050F y que tiene que vercon el reloj interno del producto. Sony no ha ofrecido muchos datos al respecto, aun-que ha asegurado que trata de solucionar la incidencia. Mientras, las quejas de losusuarios proliferan en la Red.

www.abc.es, 1 de marzo de 2010

Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones.

El texto de la audición es una columna de opinión porque el autor expone un puntode vista sobre un tema, tiende a la reflexión, utiliza una cita como argumento,incluye al receptor en el texto y hace uso del lenguaje figurado.

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UNIDAD 4122

� Este texto no es ni una columna ni un artículo de opinión. ¿Qué rasgos confirmanesta afirmación? Enuméralos.

No hay en el texto ninguno de los rasgos que caracterizan la columna de opinión:opinión, argumentos, inclusión del receptor, uso del lenguaje figurado…

� ¿De qué tipo de texto se trata? Justifica tu respuesta.

El texto pertenece al género informativo, ya que pone en conocimiento de loslectores hechos o acontecimientos novedosos considerados de interés general.

Transforma el texto del diario ABC en un breve «artículo de opinión». Recuerda quedebes plantear tu punto de vista sobre un aspecto relativo al tema tratado.

RESPUESTA LIBRE.

�� ¿Es una casa algo más que un edificio? Escribe una columna de opinión siguiendo estaspautas.

� Muestra claramente lo personal; apela cuantas veces lo necesites a la presencia del «yo».

� Utiliza una adjetivación valorativa para evidenciar tu aprecio o rechazo por el asuntotratado.

� Incluye al receptor por medio de mandatos, preguntas directas, interrogacionesretóricas, uso de la primera persona del plural, etcétera.

� Emplea cuantos recursos literarios precises.

RESPUESTA LIBRE.

Antes de empezar

¿Qué función desempeña el adjetivo calificativo en el sintagma nominal?

Funciona como adyacente del núcleo, que es un sustantivo.

¿Cómo se clasifican los adjetivos calificativos?

Los adjetivos calificativos se clasifican en explicativos y especificativos.

� Subraya la proposición subordinada que incluyen las siguientes oraciones.

a) Ayer vi al maestro que me enseñó a leer.

b) La seguí por el pasillo que conducía a la cocina.

c) Fue en la cafetería donde me enteré de su boda.

d) Hay personas con quienes es difícil entablar una conversación.

Hay una subordinada (entablar una conversación) incluida en otra.

e) ¿Quién era esa señora a la que has saludado?

f) Mañana traerán la aspiradora que he comprado.

g) No conozco a la persona de la que me hablas.

h) Pasamos el día en la casa rural que alquilamos.

� Lee las instrucciones del margen y realiza las actividades indicadas sobre las oracionesde la actividad 1.

✔ RESPUESTA LIBRE.

✔ Desempeñan la función de adyacentes del sustantivo.

✔ Aun cuando la respuesta se encuentra en función de las oraciones propuestaspor los alumnos, todas las oraciones simples resultantes tienen que ofrecer el AdjCal propuesto como Ady:

a) (SO [SN]: yo). P (SV): N (V): vi; CCT (S Adv): ayer; CD (Prep + SN): al maestro .

b) (SO [SN]: yo). P (SV): N (V): seguí; CD (SN): la; CCL (Prep + SN): por el pasillo .

c) P (SV): fue; CCL (Prep + SN): en la cafetería .

d) P (SV): hay; CD (SN): personas .

e) (SO [SN]: esa señora ). P (SV): N (V): era; At (SN): quién.

f) (SO [SN]: ellos / ellas). P (SV): N (V): traerán; CCT (S Adv): mañana; CD (SN): la aspi-radora .

g) (SO [SN]: yo). P (SV): N (V): conozco; CCN (S Adv): no; CD (Prep + SN): a la persona.

II

I

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA(páginas 76/83)

Las proposicionesadjetivas (páginas 76/79)

1. La subordinación adjetiva (página 76)

✔ Sustituye la proposición subor-dinada por un adjetivo calificativo.✔ Indica qué función desempe-ñan los adjetivos que has escritoen la cuestión anterior.✔ Realiza el análisis sintácticocompleto de las oraciones simplesresultantes.✔ Señala el sustantivo que fun-ciona como antecedente, es decir,aquel al que modifica la proposi-ción subordinada adjetiva.

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h) (SO [SN]: nosotros). P (SV): N (V): pasamos; CCT (SN): el día; CCL (Prep + SN): en lacasa rural .

� a) maestro; b) pasillo; c) cafetería; d) personas; e) señora; f) aspiradora; g) persona;h) casa (rural).

� Escribe oraciones compuestas que incluyan proposiciones subordinadas adjetivas contodos los nexos relativos que se han mencionado.

RESPUESTA LIBRE. [Ejemplos: La casa que has comprado es muy grande; He visto a los moni-tores con quienes di clase el verano pasado; La policía detuvo a una vecina, de la cualnadie sospechaba, como responsable del robo; Aquellos cuyos ingresos superan el lími-te de 2 000 euros no tienen derecho a beca; Me gustaría conocer la localidad dondenacieron mis padres; Lo preparó de la forma como le habían recomendado; En elmomento cuando esto acabe, me sentiré feliz.]

� Localiza los nexos relativos de las oraciones del margen y señala las proposicionessubordinadas adjetivas. Indica el antecedente de cada una.

a) Nexo: quienes; proposición subordinada: quienes me enseñaron a esquiar; antece-dente: monitoras.

b) Nexo: que; proposición subordinada: que conducía al sótano; antecedente: escalera.

c) Nexo: donde; proposición subordinada: donde habíamos quedado; antecedente:lugar.

d) Nexo: cuando; proposición subordinada: cuando noté su presencia; antecedente:momento.

e) Nexo: como; proposición subordinada: como le habían indicado; antecedente: modo.

f) Nexo: cuyos; proposición subordinada: cuyos ingresos familiares sean bajos; ante-cedente: alumnos.

g) Nexo: quienes; proposición subordinada: con quienes charlaste; antecedente:escritores.

� Realiza el análisis sintáctico completo de las oraciones de la ilustración.

a) Oración compuesta por subordinación adjetiva.

S (SN): el documental que hemos visto; Ady (PS Adj): Nx: que; SO (SN): (nosotros); P (SV): N (V): hemos visto; CD (SN): que; P (SV): N (V): era; At (S Adj): sumamenteinteresante.

b) Oración compuesta por subordinación adjetiva.

S (SN): el camino por donde hemos venido; Ady (PS Adj): Nx: donde; SO (SN): (noso-tros); P (SV): N (V): hemos venido; CCL (Prep � S Adv): por donde; P (SV): N (V): es;At (SN): este.

c) Oración compuesta por subordinación adjetiva.

P (SV): N (V): hay; CD (SN): personas con quienes he hablado solo una vez; N (Sust):personas; Ady (PS Adj): Nx: quienes; SO (SN): (yo); P (SV): N (V): he hablado; C Rég(Prep � SN): con quienes; CCT (SN) solo una vez.

d) Oración compuesta por subordinación adjetiva.

S (SN): los centros culturales que ha creado el Ayuntamiento; Ady (PS Adj): Nx: que;S (SN): el Ayuntamiento; P (SV): N (V): ha creado; CD (SN): que; P (SV): N (V): cum-plen; CD (SN): una importante labor social.

e) Oración compuesta por subordinación adjetiva.

S (SN): Armando; P (SV): N (V): es; At (SN): el personaje con quien sueña la protagonis-ta de la telenovela; D (Art): el; N (Sust): personaje; Ady (PS Adj): Nx: quien; S (SN): laprotagonista de la telenovela. P (SV): N (V): sueña; C Rég (Prep � SN): con quien.

f) Oración compuesta por subordinación adjetiva.

SO (SN): (tú); P (SV): N (V): pises; CCN (S Adv): no; CD (SN): las zonas del jardín don-de hay césped; D (Art): las; N (Sust): zonas; Ady (Prep � SN): del jardín; Ady (PSAdj): Nx: donde; P (SV): N (V): hay; CD (SN): césped; CCL (S Adv): donde.

� Redacta una breve descripción sobre lo que ves desde tu ventana en la que emplees almenos tres nexos relativos diferentes. Después, señala en tu texto las proposicionesque introducen y di qué función realizan en ellas.

RESPUESTA LIBRE. [El objetivo del ejercicio es la práctica de la sintaxis. Además, esta activi-dad permite conectar lo sintáctico con lo expresivo.]

2. Los nexos relativos (página 77)

3. Las proposiciones de relativo (página 78)

a) Las monitoras, quienes meenseñaron a esquiar, eran estu-pendas.

b) La seguí por la escalera queconducía al sótano.

c) Acudí puntual al lugar dondehabíamos quedado.

d) El momento cuando noté supresencia fue especial.

e) Hizo el trabajo del modocomo le habían indicado.

f) Los alumnos cuyos ingresosfamiliares sean bajos recibiránuna beca.

g) ¿Cuál de los escritores conquienes charlaste era más inte-resante?

a) El documental que hemosvisto era sumamente interesante.

b) ¿Es este el camino por don-de hemos venido?

c) Hay personas con quieneshe hablado solo una vez.

d) Los centros culturales que hacreado el Ayuntamiento cum-plen una importante labor social.

e) Armando es el personaje conquien sueña la protagonista.

f) No pises las zonas del jardíndonde hay césped.

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UNIDAD 4124

� Localiza las proposiciones subordinadas adjetivas de las siguientes oraciones:

a) Han tirado la casa donde nacieron mis abuelos.

b) La lluvia, que provocó la riada, duró varios días.

c) Amenábar, al que entrevisté el lunes, trabajará en Estados Unidos.

d) Esa es la única explicación que dar.

e) Sus familiares, a quienes no veía en años, acudieron a su cumpleaños.

f) La historia, difundida por los ancianos, se convirtió en leyenda.

g) Ese tejido, cuya procedencia es China, deslumbró en la pasarela.

h) Prepararon el recibimiento que le darían.

i) Caminábamos por la ladera donde había menos pendiente.

j) En los tiempos cuando no había televisión disfrutábamos con la radio.

Indica cuáles de las oraciones de la actividad 7 presentan un nexo relativo y escríbelosen tu cuaderno.

Todas las oraciones, excepto f), presentan un nexo relativo. Los nexos aparecen des-tacados en la respuesta de la actividad 7.

Sustituye cada nexo relativo por su antecedente e indica qué función cumple en lasubordinada.

Ver respuesta a la actividad 10.

�� Realiza el análisis sintáctico completo de las oraciones de la actividad 7.

a) Oración con subordinada adjetiva especificativa. SO (SN): (ellos / ellas); P (SV): N(V): han tirado; CD (SN): la casa donde nacieron mis abuelos; Ady (PS Adj): Nx: don-de; S (SN): mis abuelos; P (SV): N (V): nacieron; CCL (S Adv): donde.

b) Oración con subordinada adjetiva explicativa. S (SN): la lluvia, que provocó la ria-da; Ady (PS Adj): Nx: que; S (SN): que; P (SV): N (V): provocó; CD (SN): la riada; P(SV): N (V): duró; CCT (SN): varios días.

c) Oración con subordinada adjetiva explicativa. S (SN): Amenábar, al que entrevis-té; Ady (PS Adj): Nx: que; SO (SN): (yo); P (SV): N (V): entrevisté; CD (Prep + SN): alque; P (SV): N (V): trabajará; CCL (Prep + SN): en Estados Unidos.

d) Oración con subordinada adjetiva especificativa. S (SN): esa; P (SV): N (V): es; At (SN):la única explicación que dar; Ady (PS Adj): Nx: que; P (SV): N (V): dar; CD (SN): que.

e) Oración con subordinada adjetiva explicativa. S (SN): sus familiares, a quienes noveía en años; Ady (PS Adj): Nx: quienes; SO (SN): (él / ella); P (SV): N (V): veía; CCN (SAdv): no; CD (SN): a quienes; CCT (Prep � SN): en años; P (SV): N (V): acudieron; CCL(Prep � SN): a su cumpleaños.

f) Oración con subordinada adjetiva explicativa. S (SN): la historia, difundida por losancianos; Ady (PS Adj): SO (SN): (historia); P (SV): N (V): difundida; C Ag (Prep �SN): por los ancianos. P (SV): N (V): se convirtió; C Rég (Prep � SN): en leyenda.

g) Oración con subordinada adjetiva explicativa. S (SN): ese tejido, cuya procedenciaes China; (PS Adj): Nx: cuya; S (SN): cuya procedencia; P (SV): N (V): es; At (SN): Chi-na; P (SV): N (V): deslumbró; CCL (Prep � SN): en la pasarela.

h) Oración con subordinada adjetiva especificativa. SO (SN): (ellos / ellas); P (SV): N(V): prepararon; CD (SN): el recibimiento que le darían; Ady (PS Adj): Nx: que; SO(SN): (ellos / ellas); P (SV): N (V): darían; CD (SN): que; CI (SN): le.

i) Oración con subordinada adjetiva especificativa. SO (SN): (nosotros / nosotras); P(SV): N (V): caminábamos; CCL (Prep � SN): por la ladera donde había menos pen-diente; Ady (PS Adj): Nx: donde; SV: N (V): había; CD (SN): menos pendiente; CCL (SAdv): donde.

j) Oración con subordinada adjetiva especificativa. SO (SN): (nosotros / nosotras); P(SV): N (V): disfrutábamos; CCM (Prep � SN): con la radio; CCT (Prep � SN): en lostiempos cuando no había televisión; Ady (PS Adj): Nx: cuando; SV: N (V): había;CCN (S Adv): no; CD (SN): televisión; CCT (S Adv): cuando.

� Clasifica las proposiciones subordinadas de la actividad 7 según sean explicativas oespecificativas.

Ver respuesta en la actividad 10.

�� Escribe un breve relato a partir de lo que observas en las viñetas del margen, de modoque todas las oraciones contengan una proposición adjetiva.

RESPUESTA LIBRE. [Como en el ejercicio de la página anterior, la finalidad es conectar logramatical y lo expresivo.]

4. Clases de proposicionesadjetivas (página 79)

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La cita

Una mañana salgo del metro en la estación de la Séptima Avenida y la calle 28 y cruzohacia Madison Square mirando el reloj casi cada pocos segundos, temiendo que se mehaga tarde, y a la vez asustado por la inminencia de la cita por culpa de la cual me desveléanoche, y a la que tengo que llegar dentro de unos minutos, en la planta decimoquinta deun edificio en el que no me atrevo a entrar. Veinte años justos después soy el mismo queuna tarde de mayo, en Granada, sentía las piernas débiles y el corazón sobresaltado y dabavueltas en una acera bajo la llovizna, mirando el reloj, concediéndole un minuto más de tre-gua a mi cobardía, porque tenía una cita con el redactor jefe de un periódico recién funda-do al que iba a proponerle que me aceptara algún artículo, aunque yo no había publicadonada hasta entonces ni tenía a mi favor más mérito que mi temeridad. Era la temeridad, lapura devoción por los periódicos y por el oficio de escribir en ellos, lo que me había anima-do a llamar por teléfono solicitando la cita y lo que me había llevado hasta la puerta deldiario, pero justo allí me abandonaba, en las calles por las que daba una vuelta más paraganar tiempo o para perderlo, bajo la lluvia y en un barrio apartado que yo no conocía.

Antonio MUÑOZ MOLINA

Ventanas de Manhattan, Seix Barral

� Contesta las siguientes cuestiones:

� ¿Por qué está nervioso Antonio Muñoz Molina?

Porque tiene una cita y teme que se le haga tarde. Además, se siente angustiadopor la cita en sí y su inminencia.

� ¿Dónde se encuentra? ¿Qué evoca el escritor?

En Estados Unidos, en Nueva York: Séptima Avenida, Madison Square. Evocael momento en que, cuando era joven, se propuso escribir para un periódico altiempo que recuerda su timidez y sus dudas.

� ¿Qué sensaciones experimenta?

Se siente asustado y angustiado.

� Muñoz Molina quería que un periódico publicara un artículo suyo. ¿De qué tipo de artículo se podría tratar? ¿Qué rasgos tendría si fuera de opinión?

Podría tratarse de un artículo de opinión para un periódico con el que el escritorquería empezar a colaborar. Los rasgos de un artículo de opinión son los siguientes:el autor expone su punto de vista sobre un tema de actualidad, defiende su opinióncon argumentos, incluye al receptor en el texto y emplea adjetivos, expresionesvalorativas y lenguaje figurado.

� Identifica las proposiciones subordinadas adjetivas de las siguientes oraciones.

a) Tenía una cita por culpa de la cual me desvelé.

b) Se trata de una cita a la que tengo que llegar pronto.

c) Llego a un edificio cuyo portal me impresiona.

d) El redactor jefe era la persona a la que iba a visitar.

e) Las calles, por donde paseaba, estaban mojadas por la lluvia.

f) El diario se encontraba en un barrio que yo no conocía.

� Señala el antecedente al que modifica cada una de las proposiciones que has recono-cido en la actividad.

El antecedente es, en cada caso:

a) cita c) edificio e) calles

b) cita d) persona f) barrio

� Escribe los nexos que enlazan las proposiciones de la actividad 3 y di si se trata de pro-nombres, determinantes o adverbios relativos.

Los nexos son:

a) cual: pronombre c) cuyo: determinante e) donde: adverbio

b) que: pronombre d) que: pronombre f) que: pronombre

� Indica qué función desempeñan dichos nexos en la proposición subordinada.

La función que cumple cada uno de los nexos en su oración es:

a) adyacente de culpa c) determinante e) CCL

b) CCL d) CD f) CD

Actividades de refuerzo(página 80)

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UNIDAD 4126

� Una de las proposiciones subordinadas adjetivas de las oraciones de la actividad 3 esexplicativa. Identifícala e indica por qué la consideras así.

La e): la proposición amplía la información sobre el antecedente.

Realiza el análisis sintáctico completo de las oraciones de la actividad 3.

a) SO (SN): yo; P (SV): N (V): tenía; CD (SN) una cita; Ady (PS Adj): Nx: (por culpa de) lacual; SO (SN): yo; P (SV): N (V): me desvelé; CC Ca (Prep + SN) por culpa de la cual.

b) (Impersonal) P (SV): N (V): se trata; C Rég (Prep � SN): de una cita; Ady (PS Adj):Nx: a la que; SO (SN): yo; P (SV): N (V): tengo que llegar; CCL (Prep � SN): a la que;CCT (S Adv): pronto.

c) SO (SN): yo; P (SV): N (V): llego; CCL (Prep � SN) a un edificio; Ady (PS Adj): Nx:cuyo; S (SN): cuyo portal; P (SV): N (V): impresiona; CD (SN) me.

d) S (SN): el redactor jefe; P (SV): N (V): era; At (SN): la persona; Ady (PS Adj): Nx: a laque; SO (SN): yo; P (SV): N (V): iba a visitar; CD (Prep � SN) a la que.

e) S (SN): las calles, por donde paseaba; Ady (PS Adj): Nx : donde; SO (SN): yo; P (SV):N (V): paseaba; CCL (S Adv): por donde; P (SV): N (V): estaban; At (S Adj): mojadaspor la lluvia; C Adj (Prep � SN): por la lluvia.

f) S (SN): el diario; P (SV): N (V): se encontraba; CCL (Prep � SN): en un barrio; Ady (PSAdj): Nx: que; S (SN) yo; P (SV): N (V): conocía; CD (SN) que; CCN (S Adv) no.

Razona si las siguientes estructuras del texto son proposiciones subordinadas adjetivaso no.

a) …asustado por la inminencia de la cita.

b) …recién fundado.

La primera no es adjetiva, pues no tiene un antecedente al que referirse (se trataríamás bien de una subordinada sustantiva de complemento predicativo). La segunda,sí, ya que se trata de un participio que se refiere al antecedente periódico.

�� Escribe una breve columna de opinión en la que analices los sentimientos que puedeexperimentar un joven ante su primer trabajo.

RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos deben respetar los rasgos propios del tipo textual pro-puesto.]

� Copia y completa el esquema de la subordinación adjetiva.T

PROPOSICIONESADJETIVAS

según su formapueden ser

según modificanal antecedente

puede ser

NEXOS

DE RELATIVO ADJETIVAS SIN NEXO

EXPLICATIVAS

ESPECIFICATIVASPronombres

Adverbios

Determinantes

que, cual / cuales,quien / quienes

donde, como,cuando

Participio. Ej.:Dale el regalocomprado portodos

Ej.: El niño, a quienamábamos, lloraba

Ej.: El niño a quienamábamos lloraba

Gerundio. Ej.:Juan, respirandohondo, continuócuyo / a / os / as

se construyen con

Formas verbalesno personales

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�� Lee el artículo de Manuel Vicent y explica qué tesis defiende el autor.

La tesis es que tener clase es un don que la naturaleza otorga a ciertas personas, sinque en ello intervenga su inteligencia, el dinero ni la edad.

�� Copia en tu cuaderno y completa el esquema en tu cuaderno con las palabras delrecuadro.T

�� Señala, a partir de lo que se afirma en el texto, si las siguientes afirmaciones son verda-deras (V) o falsas (F).

Si eres agraciado físicamente tienes más posibilidades de tener clase.

No es cierto, ya que una persona bella físicamente no tiene por qué ser bella moral-mente. Al contrario sí: una persona con clase puede parecer más bella, por su auraestética.

La nobleza de sangre es un inconveniente para tener clase.

Puede tener clase cualquier persona, «No depende de la posición social, ni de la educa-ción recibida en un colegio elitista, ni del éxito que se haya alcanzado en la vida».

Tener clase es algo consustancial a algunos individuos.

Es cierto, ya que es «un don que otorga la naturaleza y está pegado a la piel».

Si no hay educación, no puedes tener clase.

No es verdadero. Se puede tener clase «tanto si es un campesino analfabeto o unartista famoso, carpintero o científico eminente».

Tener clase significa ser superdotado.

No, ya que «la naturaleza otorga ese don a ciertas personas sin que en ello interven-ga su inteligencia».

F

F

V

F

F

Desarrollo de competenciasbásicas (página 81)

Tener clase

No depende de la posición social, ni de la educación recibida en un colegio elitista,ni del éxito que se haya alcanzado en la vida. Tener clase es un don enigmático que la naturaleza otorga a ciertas personas sin que en ello intervenga su inteligencia, el dinero nila edad. Se trata de una secreta seducción que emiten algunos individuos a través de suforma natural de ser y de estar, sin que puedan hacer nada por evitarlo. Este don pegadoa la piel es mucho más fascinante que el propio talento. Aunque tener clase no desdeñala nobleza física como un regalo añadido, su atractivo principal se deriva de la bellezamoral, que desde el interior del individuo determina cada uno de sus actos. La socie-dad está llena de este tipo de seres privilegiados. Tanto si es un campesino analfabeto o un artista famoso, carpintero o científico eminente, fontanero, funcionaria, profesora,arqueóloga, albañil rumano o cargador senegalés, a todos les une una característica: son muy buenos en su oficio y cumplen con su deber por ser su deber, sin darle más im-portancia. Luego, en la distancia corta, los descubres por su aura estética propia, que se ex-presa en el modo de mirar, de hablar, de guardar silencio, de caminar, de estar sentados,de sonreír, de permanecer siempre en un discreto segundo plano, sin rehuir nunca laayuda a los demás ni la entrega a cualquier causa noble, alejados siempre de las formasagresivas, como si la educación se la hubiera proporcionado el aire que respiran. Y en-cima les sienta bien la ropa, con la elegancia que ya se lleva en los huesos desde que senace. Este país nuestro sufre hoy una avalancha de vulgaridad insoportable. Las cáma-ras y los micrófonos están al servicio de cualquier mono patán que busque, a como délugar, sus cinco minutos de gloria, a cambio de humillar a toda la sociedad. Pero enmedio de la chabacanería y mal gusto reinante también existe gente con clase, ciuda-danos resistentes, atrincherados en su propio baluarte, que aspiran a no perder la dig-nidad. Los encontrarás en cualquier parte, en las capas altas o bajas, en la derecha y enla izquierda. Con ese toque de distinción, que emana de sus cuerpos, son ellos los quepurifican el caldo gordo de la calle y te permiten vivir sin ser totalmente humillado.

Manuel VICENT

El País, 7 de marzo de 2010

belleza moral produce enigmáticotener clase un don natural atracción

por

su

enigmático

natural

tenerclase

produce atracciónun donbelleza moral

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UNIDAD 4128

Los que tienen clase desdeñan los cinco minutosde gloria o de fama efímera.

En efecto, ya que permanecen siempre «en un discreto segundo plano».

Si no trabajas, no puedes tener clase.

La personas con clase, aunque no trabajen, cumplen con su deber y demuestran suclase mediante «su forma natural de ser y de estar».

Los extrovertidos no pueden llegar a tener clase.

Cualquier persona puede, por «su forma natural de ser y de estar», tener clase. Nodepende del carácter: puede cumplir con su oficio y cumplir con su deber por ser sudeber, sin que tenga que ver su extraversión.

Un voluntario de una ONG tiene clase.

No todos los que aportan su «ayuda a los demás» o «la entrega a cualquier causanoble» han de tener clase. Es un don previo que también requiere ser «muy buenosen su oficio» y cumplir con su deber «por ser su deber, sin darle más importancia».

Tienes clase si tienes éxito personal.

No, ya que tener clase no depende «del éxito que se haya alcanzado en la vida».

Aunque no tengas clase, puedes ser popular.

Cierto. Puedes ser una persona de mucho éxito profesional y personal y no cumplirlos requisitos para tener clase: «Las cámaras y los micrófonos están al servicio decualquier mono patán que busque, a como dé lugar, sus cinco minutos de gloria, acambio de humillar a toda la sociedad».

�� Observa las banderas: si a alguien que cumple con su deber y no da importancia alo que hace le corresponde una bandera verde, ¿qué bandera ha de recibir quien cumplesu deber y sí le da importancia a lo que hace? Recuerda las combinaciones de coloresy explica tu respuesta.

T

V

F

F

F

F

V

a) Cumple con su deber.

b) No le da importancia a lo que hace.

c) Da importancia a lo que hace.

A quien cumple su deber y sí le da importancia a lo que hace le corresponde la ban-dera naranja. En el primer caso —alguien que cumple con su deber y no da impor-tancia a lo que hace— le corresponde una bandera verde porque suma los coloresamarillo y azul. En el segundo, los colores sumados (rojo y amarillo) dan naranja.

�� ¿Con qué fragmento del texto de Manuel Vicent relacionarías esta imagen? Justifícalo.

El pasaje del texto de Manuel Vicent con el que se relaciona es «Pero en medio de lachabacanería y mal gusto reinante también existe gente con clase, ciudadanos resis-tentes, atrincherados en su propio baluarte, que aspiran a no perder la dignidad». Lapersona que tiene clase es una defensa, un baluarte en medio de la avalancha devulgaridad.

T

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� Explica cómo se han formado los siguientes adjetivos calificativos.

a) alcista � nombre alza � sufijo -ista.

b) jugón � verbo jugar � sufijo -ón.

c) ministerial � nombre ministerio � sufijo -al.

d) bursátil � nombre bolsa � sufijo -il.

e) nepalí � nombre Nepal � sufijo -í.

f) pordiosero � nombre pordioseo (de por dios) � sufijo -ero.

g) turístico � nombre turista � sufijo -ístico.

h) chulesco � nombre chulo � sufijo -esco.

i) disuasorio � nombre disuasión � sufijo -orio.

j) caboverdiano � nombre Cabo Verde � sufijo -(i)ano.

k) burlesco � nombre burla � sufijo -esco.

l) acogedor � verbo acoger � sufijo -dor.

� Escribe al menos tres adjetivos derivados que puedan ser considerados palabras denueva formación.

RESPUESTA LIBRE.

� Indica los gentilicios correspondientes a los siguientes lugares.

Los gentilicios son vallisoletano, esloveno, eslovaco, montenegrino, etíope, belga, mal-tés, danés, ecuatoguineano (preferible a la variante guineano, que puede referirsetambién a otros países), puertorriqueño (preferible a la variante portorriqueño, queha perdido actualidad).

� Lee el texto del margen, localiza los adjetivos y clasifica aquellos que sean derivados enuna tabla como la siguiente.Los adjetivos son los siguientes: silenciosa, compleja, inmunitario, perniciosos, pató-genos, celulares, irritantes, inflamatoria, crónica, perniciosa, inflamatorios, arterial,altos y crónica.

Inocuo e inicuo

Sustituye las expresiones subrayadas por inocuo o inicuo.

a) Este virus es inofensivo.

Este virus es inocuo.

b) Es poco ético abandonar a los animales de compañía.

Es inicuo abandonar a los animales de compañía.

c) Su conducta es inmoral.

Su conducta es inicua.

d) Esta medicina no es perjudicial.

Esta medicina es inocua.

� Incluye los siguientes enunciados como incisos en el texto de Dostoievski.

Un paseo crispado

Siguió su camino, lanzando en todas direcciones miradas coléricas y distraídas. Todossus pensamientos giraban en torno a un solo punto, cuya importancia reconocía. […]

I

Léxico y Ortografía(páginas 82/83)

Formación de adjetivos (página 82)

Valladolid Eslovenia Eslovaquia Montenegro EtiopíaBélgica Malta Dinamarca Guinea Ecuatorial Puerto Rico

La amenaza silenciosaUna inflamación [es] una com-

pleja respuesta del sistema inmuni-tario a estímulos perniciosos, comoagentes patógenos (virus, bacte-rias…), daños celulares o irritantes.En ausencia de esta, las heridasnunca sanarían y la integridad delorganismo se vería amenazada.

Si bien la respuesta inflamatorianos protege de muchos riesgos, aveces, se vuelve crónica y perniciosa[…] Esos agentes inflamatorios pro-pician la creación de placa arterial yfavorecen la formación de trombos.De hecho, niveles altos de inflama-ción crónica hasta cuadriplican elriesgo de ataques de corazón.

Mujer Hoy, n.º 448

Derivados de verbo

irritante � irritar

Sufijo

-ante

Derivados de sustantivo

silenciosa � silencio

Sufijo

-osa

inflamatoria � inflamar -(at)oria inmunitario � inmunidad -ario

inflamatorios � inflamar -(at)orios celular � célula -ar

arterial � arteria -al

Diccionario de dudas (página 82)

Signos de puntuación para introducir incisos.Homófonos con g / j(página 83)

residencia de los zares

propinado sin piedad

largo y sinuoso

de un rublo

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UNIDAD 4130

Apretando la moneda, de un rublo, con la mano, dio una veintena de pasos más y se detuvode cara al río —largo y sinuoso— y al Palacio de Invierno, residencia de los zares. En el cielono había ni una nube, y el agua del Neva —cosa extraordinaria— era casi azul. La cúpulade la catedral de San Isaac (era precisamente el punto de la ciudad desde donde mejor seveía) lanzaba vivos reflejos. En el transparente aire se distinguían hasta los menores deta-lles de la ornamentación de la fachada.

El dolor del latigazo (propinado sin piedad) iba desapareciendo, y Raskolnikov, olvidán-dose de la humillación sufrida. Una idea, vaga pero inquietante, le dominaba. Permanecíainmóvil, con la mirada fija en la lejanía. Aquel sitio le era familiar.

Fiodor DOSTOIEVSKI

Crimen y castigo, Alonso

� Busca información y escribe una breve biografía de Fiodor Dostoievski de maneraque incluyas en tu texto incisos con todos los signos estudiados.

RESPUESTA LIBRE. [Fiodor Dostoievski: novelista ruso, uno de los más importantes autoresde la literatura universal, nació en Moscú (Rusia) el 11 de noviembre de 1821. Suinfancia fue bastante triste. A los dieciséis años perdió a su madre y un año más tarde —en 1838— ingresó en la academia militar. Años más tarde, al graduarse,decidió dedicarse por completo a la literatura.]

� Localiza en el pasaje de Crimen y castigo una forma de uno de los verbos citados en elcuadro de homófonos con g, j del margen y contesta:

� ¿En qué formas coincide este verbo con su homófono?

La forma verbal es giraban (del verbo girar). En la 3.ª persona del singular del pre-sente de indicativo (él gira) y la 2.ª persona del singular del presente de impera-tivo (gira tú).

� ¿A qué categoría gramatical corresponde ese homófono?

El homófono jira es un sustantivo.

� Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se proponen.

El tríptico

Cuando volvió en sí, estaba tendido delante de la pantalla de la chimenea, con la cabe-za en las manos, y la luz del día inundaba el cuarto. El tríptico también estaba en el suelo,pero no abierto —gracias a Dios, pese a la charnela rota, no se había desplegado—, perono se sintió capaz de retirarlo de donde estaba. Él consiguió vestirse, tomó un poco de caféy sacó de un armario cerrado con llave algo que, con ayuda del contenido de su bolsa demano, envolvió en un pequeño paquete.

El americano, acostumbrado a aquellas manías, se retiró, reapareciendo al poco tiempocon la antigüedad, afortunadamente cerrada, bajo el brazo. […] Su visitante, encantado deobtenerlo con tanta facilidad, no perdió tiempo, sino que extendió un cheque (que nuncafue cobrado), y se despidió.

E. H. W. MEYERSTEIN

El tríptico, RHM

� ¿Qué signos de puntuación introducen incisos en el texto?

Los signos de puntuación que introducen incisos en el texto son: comas, rayas y paréntesis. [Si el profesor desea que enumeren los incisos, son los siguientes:

� Aclaraciones entre comas:

«…delante de la pantalla de la chimenea, con la cabeza en las manos, y la luz…»

«…gracias a Dios, pese a la charnela rota, no…»

«…algo que, con ayuda del contenido de su bolsa de mano, envolvió…»

«…El americano, acostumbrado a las manías de los coleccionistas, se retiró…»

«…con la antigüedad, afortunadamente cerrada, bajo el brazo…»

«…Su visitante, encantado de obtenerlo con tanta facilidad, no…»

� Un inciso entre rayas: «pero no abierto —gracias a Dios, pese a la charnelarota, no se había desplegado—, pero…».

� Una puntualización entre paréntesis: «…extendió un cheque (que nunca fuecobrado), y se despidió».]

� ¿Dónde aparece una adjetiva explicativa? ¿Qué signo la introduce?

La adjetiva explicativa es Su visitante, encantado de obtenerlo con tanta facilidad,no perdió… Está introducida por una coma.

T

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� Localiza un verbo que se pueda sustituir por el homófono de injerir.

La respuesta es tomó.

� ¿De qué forma verbal se trata? ¿Qué forma del verbo ingerir la sustituiría?

Se trata de la 3.ª persona del singular de pretérito perfecto simple de indicativo.La sustituiría: ingirió.

� � Escucha y escribe al dictado el fragmento de Crimen y castigo.


Antes de empezar (página 84)

¿Qué tipo de narrador incorpora la novela realista y en qué época se sitúan esas historias?

La novela realista incorpora un narrador omnisciente que interviene con comentarios.

Las historias se sitúan en el presente (segunda mitad del siglo XIX) y en lugares realesque el autor conoce.

Julián

Julián pertenecía a la falange de los pacatos que tienen la virtud espantadiza con repulgosde monja y pudores de doncella intacta. No habiéndose descosido jamás de las faldas de sumadre sino para asistir a cátedra, en el Seminario, sabía de la vida lo que enseñan los librospiadosos. […] Ignoraba cuándo pudo venirle la vocación; tal vez su madre […] lo empujósuavemente, desde la más tierna edad, hacia la Iglesia, y él se dejó llevar de buen grado. Locierto es que de niño jugaba a cantar misa, y de grande no paró hasta conseguirlo.

[…] Julián, por su compostura y sus hábitos de pulcritud —aprendidos de su madre, quele sahumaba toda la ropa con espliego— cogió la fama de seminarista pollo, máximecuando averiguaron que se lavaba mucho manos y cara.

Emilia PARDO BAZÁN

Los pazos de Ulloa, Alianza

� ¿Qué oficio tiene Julián? Explica qué le llevó a esa vocación.

Julián es sacerdote. Se inclina hacia la vocación por influjo directo de su madre.

� ¿Qué rasgos caracterizan al protagonista de Los pazos de Ulloa? ¿Cuáles aparecen mar-cados desde su infancia?

El protagonista es pacato, ignorante de la vida, dependiente de su madre y excesiva-mente pulcro. Siempre se dejó gobernar por su progenitora, y como seminarista eracompulsivamente limpio.

� ¿Contiene el texto un retrato de Julián? Justifica tu respuesta y explica por qué son fre-cuentes los retratos en las novelas naturalistas.

Hay una etopeya, pero no un retrato porque no se hace referencia a ningún rasgofísico. Resto, RESPUESTA LIBRE. [La respuesta de los alumnos debe inclinarse hacia la nece-sidad del estudio del personaje determinado por su herencia y ambiente.]

� � Escucha atentamente y lee el inicio de La Regenta.

Vetusta

La heroica ciudad dormía la siesta. El viento sur, caliente y perezoso, empujaba lasnubes blanquecinas que se rasgaban al correr hacia el norte. En las calles no había más rui-do que el rumor estridente de los remolinos de polvo, trapos, pajas y papeles, que iban dearroyo en arroyo, de acera en acera, de esquina en esquina, revolando y persiguiéndose,como mariposas que se buscan y huyen y que el aire envuelve en sus pliegues invisibles. […]

Vetusta, la muy noble y leal ciudad, corte en lejano siglo, hacía la digestión del cocido yde la olla podrida, y descansaba oyendo entre sueños el monótono y familiar zumbido de lacampana de coro, que retumbaba allá en lo alto de la esbelta torre en la Santa Basílica.

Leopoldo ALAS

La Regenta, Alianza


� Indica a qué momento del día se hace referencia en el pasaje.

En el fragmento propuesto de La Regenta se hace referencia a la hora posterior a lacomida («La heroica ciudad dormía la siesta»).

I

EDUCACIÓN LITERARIA (páginas 84/89)

La narrativa realista (II) (páginas 84/86)

1. Realismo y naturalismo(página 84)

2. Clarín y La Regenta(página 85)

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Actividades de refuerzo(página 87)

UNIDAD 4132

� Señala las acciones que se citan en el texto y quién las realiza.

Las acciones que se citan en el texto de Clarín tienen que ver con la descripción delmomento («el viento […] empujaba las nubes […] que se rasgaban; los remolinos[…] iban de arroyo en arroyo; la campana […], que retumbaba»). De todas ellas solouna puede considerarse central: el dormir la siesta de la ciudad, Vetusta. El resto sonacciones secundarias realizadas por elementos del paisaje (el viento; los remolinosde polvo, trapos, pajas y papeles, y la campana del coro).

� ¿Con qué expresiones se personifica la ciudad de Vetusta?

La ciudad se personifica con las siguientes expresiones: «La heroica ciudad dormía lasiesta. […] Vetusta […] hacía la digestión del cocido y de la olla podrida, y descansabaoyendo entre sueños el monótono y familiar zumbido de la campana de coro».

Este fragmento es el inicio de la novela. ¿Por qué comienza con esta descripción? ¿Setrata solo de la indicación del lugar o expresa algo más?

Puesto que en la obra el ambiente social es determinante y constituye uno de losaspectos centrales del texto, su personificación desde el inicio sitúa al lector ante elfenómeno de considerar el espacio (Vetusta) como un personaje más y, por tanto,no solo como la mera indicación del lugar donde suceden los hechos.

Lee el siguiente texto y explica qué ha hecho Perucho. ¿Para qué se dirige el niño alhórreo?

Perucho

Convenía no despertase la chiquilla, no fuese a alborotar la casa lloriqueando. Perucho latomó como quien toma un muñeco de cristal muy rompedizo y precioso; sus palmas, llenas decallos, y sus brazos, hechos a disparar certeras pedradas y a descargar puñetazos en el testuzde los bueyes, adquirieron de golpe delicadeza exquisita, y la «nené», envuelta en el pañolón de calceta, ni gruñó siquiera al trocar la cama por los brazos de su precoz raptor. […]

En el claustro se paró obra de diez segundos para meditar. ¿Dónde escondería su tesoro?¿En el pajar, en el herbeiro, en el hórreo, en el establo? Optó por el hórreo —el lugar menos fre-cuentado y más oscuro—; bajaría la escalera, se escurriría por el claustro, se colaría por las cua-dras, salvaría la era, y después nada más sencillo que ocultarse en el escondrijo. Dicho y hecho.

Emilia PARDO BAZÁN

Los pazos de Ulloa, Alianza

Perucho ha raptado a nené, una niña casi recién nacida, y se dirige al hórreo paraesconderla.

�� Indica cómo es Perucho y cómo se muestra lo que siente por la chiquilla.

Perucho parece un niño brusco, fuerte y acostumbrado al trabajo duro («sus palmas,llenas de callos, y sus brazos, hechos a disparar certeras pedradas y a descargarpuñetazos en el testuz de los bueyes»). Sin embargo, es extremadamente cuidadosoal coger a la niña, lo que demuestra su afecto hacia ella («la tomó como quien tomaun muñeco de cristal muy rompedizo y precioso»); prueba también de este senti-miento es la expresión tesoro, presentada en estilo indirecto.

� Copia y completa el esquema del naturalismo.T

3. Otros narradoresnaturalistas (página 86)

NATURALISMO

CARACTERÍSTICAS NOVELA NATURALISTA

Observación detallada

Determinismo

Aspectos descarnados y crueles de la realidad

Lenguaje áspero y sórdido

Corriente impulsada por elescritor francés Émile Zola

Leopoldo Alas,Clarín

Vicente BlascoIbáñez

Emilia PardoBazán

Obras: La Regenta, Pipà,Adiós, Cordera

Obras: Arroz y tartarna,La barraca, Cañas y barro

Obras: Los pazos deUlloa, La madrenaturaleza

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� Contesta estas cuestiones sobre el naturalismo:

� ¿Qué es el hombre para Émile Zola?

Para Zola, el hombre es el resultado de la herencia genética y las circunstanciassociales.

� ¿Qué postulados de Zola rechazaron los escritores españoles de la época?

Los escritores españoles rechazaron el determinismo genético postulado porZola.

� ¿Qué permitió a los autores naturalistas analizar la conducta de los individuos?

La aplicación del método científico, el cual les permitía analizar la conducta delos individuos a la luz de la sociedad y la familia, que determinan su comporta-miento.

� En el siguiente fragmento, la escritora Emilia Pardo Bazán reflexiona sobre los principiosdel naturalismo. Léelo y contesta las cuestiones.

Acerca del naturalismo

Y es muy cierto que el naturalismo riguroso, en literatura y en filosofía, lo refiere todo ala naturaleza: para él no hay más causa de los actos humanos que la acción de las fuerzasnaturales del organismo y el medio ambiente. […]

Tocante al naturalismo en general, ya queda establecido que, descartada la perniciosaherejía de negar la libertad humana, no puede imputársele otro género de delito: verdadque este es grave, como que anula toda responsabilidad, y por consiguiente toda moral;pero semejante error no será inherente al realismo mientras la ciencia positiva no establez-ca que los que nos tenemos por racionales somos bestias horribles e inmundas […] y vivi-mos esclavos del ciego instinto y regidos por las sugestiones de la materia. Antes al contra-rio, de todos los territorios que puede explorar el novelista realista y reflexivo, el más rico, el más variado e interesante es sin duda el psicológico, y la influencia innegable del cuerpoen el alma y viceversa, le brinda magnífico tesoro de observaciones y experimentos.

Emilia PARDO BAZÁN

La cuestión palpitante, Anaya

� ¿Qué característica del naturalismo destaca la autora?

El naturalismo lo refiere todo a la naturaleza. Las fuerzas naturales del organismoy el medio ambiente son la causa de los actos humanos.

� ¿En qué falla esta concepción del naturalismo?

Esta concepción falla en negar la libertad humana.

� ¿Por qué lo considera como un grave delito?

Porque anula toda responsabilidad y toda moral.

� ¿Qué encuentra la autora muy positivo para la novela?

La exploración del mundo psicológico y la influencia del cuerpo en el alma, yviceversa.

� ¿Qué tipo de narrador incorpora la novela naturalista? ¿Por qué?

El naturalismo incorpora un narrador objetivo porque le permite ser impersonal.

� Lee el primer texto, en el que se explican los efectos de una onda explosiva, y señalacuáles de sus contenidos se recogen en el fragmento de Blasco Ibáñez.

Desarrollo de competenciasbásicas (página 87)

Características del «blast» aéreo

Es el producido por el desplazamiento de una masa central de aire y / o gases desde elcentro de la explosión, a través del aire. Genera una onda de presión positiva y otra pos-terior de succión. La fuerza explosiva ronda los 500 km / h y los mayores daños se produ-cen en una distancia crítica de 6-7 metros. La onda de hiperpresión, la más dañina, duraunos 5 segundos, y la de succión 2 segundos, salvo en explosiones atómicas.

El blast auditivo es el efecto de la onda de hiperpresión a la que sigue la hipopre-sión aspirativa. La primera afecta al tímpano y a la cadena de huesecillos; la segundaproduce lesiones en el laberinto. […] Las manifestaciones iniciales son dolor de oídosy vértigo, produciéndose sordera si se afecta el oído interno.

www.saludalia.com (adaptación)

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UNIDAD 4134

Contenido

� � Escucha atentamente y lee el fragmento de La Regenta reproducido en la páginaanterior.


� Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto de Leopoldo Alas:

� ¿Qué relación existe entre la Regenta, Ana Ozores y Visitación?

Ana Ozores y Visitación son amigas: «Ella, Visita, no quería renunciar al placer dever a su amiga…».

� ¿Qué siente Álvaro Mesía por la Regenta? Señala la frase del texto que lo muestra.

Álvaro se siente atraído por Ana, aunque lo disimule: «Él dirá lo que quiera, peroestá chiflado».

� ¿Qué siente Ana por don Álvaro? Indica qué frases te permiten descubrirlo.

Aunque Ana Ozores siente algo hacia Mesía («Ella estaba segura de que Álvaro leparecía retebién»), la influencia del Magistral, como se insinúa en el texto, hace quela Regenta no sucumba a sus pretensiones: «Mesía […] no adelantaba un paso».

� Amplía la información a partir del texto de Clarín.

� Explica qué sentimientos alberga Visita hacia don Álvaro.

Visitación se siente aún atraída por Mesía, con quien seguramente ha vivido unapasión amorosa («no quería renunciar al placer de ver a su amiga caer donde ellahabía caído»); pero, también, guarda cierto rencor hacia él («le gustaba ver a donÁlvaro humillado»).

� ¿Y hacia Ana Ozores?

En cuanto a Ana Ozores, por un lado la admira («¡Qué mujer era Ana!»); pero, porotro, siente rencor o envidia («Quería ver a la Regenta, a la impecable, en brazosde don Álvaro»).

El miedo

Don Marcelo no tuvo tiempo para reponerse de su sorpresa: una segunda explo-sión más cerca de la tapia… una tercera en el interior del parque. Le pareció quehabía saltado de repente a otro mundo. Vio los hombres y las cosas a través de unaatmósfera fantástica que rugía, destruyéndolo todo con la violencia cortante de susondulaciones. Había quedado inmóvil por el terror, y sin embargo no tenía miedo. Él se había imaginado hasta entonces el miedo en distinta forma. Sentía en el estó-mago un vacío angustioso. Vaciló repetidas veces sobre sus pies, como si alguien leempujase dándole un golpe en el pecho para enderezarlo acto seguido con un nuevogolpe en la espalda. Un olor a ácidos se esparció en el ambiente, dificultando la respi-ración, haciendo subir a los ojos el escozor de las lágrimas. En cambio, los ruidoscesaron de molestarle: no existían para él. Lo adivinaba en el oleaje del aire, en lassacudidas de las cosas, en el torbellino que encorvaba a los hombres, pero no reper-cutían en su interior. Había perdido la facultad auditiva: toda la fuerza de sus senti-dos se concentró en la mirada.

Vicente Blasco IbáñezLos cuatro jinetes del Apocalipsis, Biblioteca Virtual Cervantes

Texto científico

Onda de presiónpositiva

Texto literario

Son los primeros efectos de la explosión («Vaciló repetidasveces sobre sus pies, como si alguien le empujase dándole un golpe en el pecho»).

Onda de succiónEs la onda posterior a la de presión positiva. Por tanto,corresponde con el pasaje «para enderezarlo acto seguido conun nuevo golpe en la espalda…».

Afectan a…La capacidad auditiva. Corresponde con los pasajes del texto:«En cambio, los ruidos cesaron de molestarle: no existían paraél»; «Había perdido la facultad auditiva».

Análisis de textosliterarios (páginas 88/89)

Visitación (páginas 88/89)

Comentario de texto (página 89)

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� ¿En qué consiste la victoria del donjuán Álvaro Mesía?

La victoria de don Álvaro consiste en conquistar a la Regenta.

� ¿Por qué motivos crees que Visitación desea ese triunfo?

Visitación desea este triunfo para sentir que su amiga es igual a ella, y no alguienmoralmente superior.

� Explica a qué achaca Visitación el fracaso de Álvaro Mesía.

Visitación achaca el fracaso de Álvaro al influjo religioso del Magistral, y no a lasdotes seductoras del donjuán.

� ¿Con qué rasgos de los que aparecen en el recuadro caracterizarías a Visitación?

� Distingue en una tabla como la siguiente los rasgos que se refieren a la forma devida del personaje y los que reflejan su mentalidad.

� ¿Crees que los rasgos que caracterizan a Visitación se deben a su forma de ser o a lasociedad en la que vive? Razona tu respuesta.

RESPUESTA LIBRE. [Las respuestas de los alumnos deben inclinarse hacia la consideracióndel influjo social, no solo por hallarnos ante un texto de carácter naturalista, sinoporque el fragmento así lo sugiere («era el único placer intenso que Visitación sepermitía en aquella vida tan gastada, tan vulgar, de emociones repetidas»).]

Estructura

� Justifica razonadamente por qué el fragmento de La Regenta es un texto narrativo yexplica qué tipo de narrador presenta.

Se trata de un fragmento narrativo, ya que un narrador —omnisciente en estecaso— relata una serie de hechos.

� Indica en qué líneas del pasaje de la novela de Clarín reproducido en la página anteriorse informa de los aspectos señalados en la tabla.

Formas de expresión

� ¿Qué imagen utiliza el narrador para presentar el asedio de don Álvaro a la Regenta?

El narrador se sirve de la imagen de una cacería en la que el cazador es Mesía, la presa,Ana, y las redes, el cortejo.

Localiza en el texto los siguientes recursos y explica su función.

a) Metáforas.

«Aquel espectáculo era fuente de placeres; sabores picantes, nueva golosina;coto, candelillas, fuego, pinchazos; dulce…» puede ser considerada metáfora,siempre que no se haga referencia al genérico.

b) Comparaciones.

«Como pasión fuerte; como la que produce una esencia muy fuerte; como elvicioso el vicio que le mata.»

c) Expresiones coloquiales.

«¿Andaría el Magistral en el ajo?; allí había gato.»

En el fragmento de Clarín «oímos» varias veces la voz de Visitación, personaje sobre elque centra su atención el narrador. Lee con atención la información de la cartela y con-testa las cuestiones que se plantean debajo.

� Localiza en el texto un ejemplo de discurso en estilo directo y explica por qué lo es.

«Él dirá lo que quiera, pero está chiflado.» Los pensamientos de Visita se presen-tan tal como los tiene; por eso, la oración aparece entrecomillada y con un verbointroductorio del narrador: pensaba.

entrometida envidiosa vulgar afectuosaintrigante orgullosa rencorosa desagradecida

Forma de vida

Entrometida, intrigante

Mentalidad

Envidiosa, orgullosa, rencorosa, desagradecida

Los hechos que suceden Desde «Visitación encogía los hombros» hasta«¡Hola!, allí había gato»

Los sentimientos e intenciones de Visita Desde «Ella, Visita» hasta «la caída de la otra»

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Actividades de evaluación(página 90)

UNIDAD 4136

� Identifica otro ejemplo en estilo indirecto. ¿Qué rasgos lingüísticos muestran la vozdel narrador?Por ejemplo, «estaba segura de que Álvaro le parecía retebién». El narrador intro-duce una conjunción (que) y cambia las formas verbales (parecía) y los pronom-bres personales (le).

� Reconoce ahora ejemplos de estilo indirecto libre. A continuación, transforma lasexpresiones correspondientes a estilo directo e indirecto.Son ejemplos de estilo indirecto libre: «¡Qué mujer era Ana!»; «¿Andaría el Magistralen el ajo?»; «¡Hola!, allí había gato». Transformación a estilo directo: «¡Qué mujer es Ana!»; «¿Andará el Magistral en elajo?»; «¡Hola!, aquí hay gato».Transformación a estilo indirecto: «Visita se decía que Ana era una gran mujer»;«Visita se preguntaba si el Magistral andaría en el ajo»; «Visita suponía que allíhabía gato».

Valoración y relación con el contexto

�� ¿Crees que Clarín consigue transmitir el carácter de Visitación? Razona tu respuesta.RESPUESTA LIBRE.

� Relaciona este fragmento con lo que sabes acerca de la novela de Leopoldo Alas. Paraello, atiende a los siguientes aspectos:� Cómo aparecen caracterizados los personajes.

Los personajes son Visitación, cuya caracterización aparece en la última solución a laactividad 3; Ana Ozores, de la que se destaca su entereza al no ceder a los requeri-mientos amorosos de Mesía; Álvaro Mesía, caracterizado como un donjuán, comoun cazador al acecho; y el Magistral, que ejerce gran influencia sobre la Regenta.

� En qué tema se centra este episodio de la novela.El episodio se centra en el amor adúltero como una forma de no respetar las con-venciones sociales y como una manera de salir de la rutina y el aburrimientoimpuesto por los hábitos sociales.

�� Justifica el carácter naturalista de la descripción atendiendo al personaje, el narrador ylas técnicas narrativas.El fragmento constituye una descripción centrada en un personaje virtuoso, un ser«normal» del que no se escatiman los aspectos negativos (cotilleo, hipocresía, envi-dia…). El retrato se presenta por medio de su conducta (averigua, espía…), sus deseos(«Quería ver a la Regenta […] don Álvaro humillado ahora…») y sus sentimientos(dolor, pasioncilla…), dejando que sea el lector quien lo valore y lo juzgue.El narrador es omnisciente —sabe cuanto piensa o siente Visitación—, pero imper-sonal: las valoraciones aparecen siempre en boca del personaje, por medio del estilodirecto, el indirecto o el indirecto libre.Estos procedimientos constituyen ejemplos de objetivismo, técnica narrativa propiadel naturalismo.

El Tribunal de las Aguas

Era jueves, y según una costumbre que databa de cinco siglos, el Tribunal de las Aguasiba a reunirse en la puerta de los Apóstoles de la Catedral de Valencia.

El reloj de la torre llamada el Miguelete señalaba poco más de las diez, y los huertanosjuntábanse en corrillos o tomaban asiento en los bordes del tazón de la fuente que adornala plaza. […]

Toda la huerta que tenía agravios que vengar estaba allí, gesticulante y ceñuda, hablan-do de sus derechos, impaciente por soltar ante los síndicos o jueces de las siete acequias elinterminable rosario de sus quejas.

El alguacil del tribunal, que llevaba más de cincuenta años de lucha con esta tropa inso-lente y agresiva, colocaba a la sombra de la portada ojival las piezas de un sofá de viejodamasco, y tendía después una verja baja, cerrando el espacio de acera que había de servirde sala de audiencia. […]

Terminó el alguacil de arreglar el tribunal y plantose a la entrada de la verja, esperandoa los jueces. Iban llegando, solemnes, con una majestad de labriegos ricos, vestidos denegro, con blancas alpargatas y pañuelo de seda bajo el ancho sombrero. […]

La gente labradora miraba con respeto a estos jueces salidos de su clase, cuyas delibera-ciones no admitían apelación.

Vicente BLASCO IBÁÑEZ

La barraca, Orbis

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� Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto:

� ¿Cuál es la función del Tribunal de las Aguas?

La función del Tribunal de las Aguas es juzgar los conflictos surgidos entre loshuertanos valencianos y atender sus quejas.

� ¿De qué tipo de tribunal se trata?

Se trata de un tribunal popular: «jueces salidos de su clase».

� ¿Quiénes forman el citado tribunal? ¿A quiénes se enfrentan?

Forman el Tribunal de las Aguas labriegos ricos: «con una majestad de labriegosricos, vestidos de negro, con blancas alpargatas y pañuelo de seda bajo el anchosombrero». Estos deben enfrentarse a otros campesinos, a los huertanos que elnarrador presenta como tropa insolente y agresiva.

� Razona si la estructura subrayada contiene o no una subordinada adjetiva.

La oración contiene la subordinada adjetiva cerrando el espacio de acera. Se unedirectamente a su antecedente verja, con un verbo en gerundio.

� Localiza los nexos relativos de las siguientes oraciones y señala las proposiciones adjetivas.

a) Era una costumbre que databa de cinco siglos.

b) Los huertanos tomaban asiento en los bordes del tazón de la fuente que adornabala plaza.

c) Toda la huerta, que tenía agravios, estaba allí.

d) La huerta tenía agravios que vengar.

e) El alguacil, quien llevaba cincuenta años de lucha, colocaba un sofá de viejo damasco.

� ¿Qué función desempeña el nexo en cada una de las proposiciones de la actividad 3?

a) que (sujeto) databa de cinco siglos.

b) que (sujeto) adornaba la plaza.

c) que (sujeto) tenía agravios.

d) que (complemento directo) vengar.

e) quien (sujeto) llevaba cincuenta años de lucha.

� Analiza sintácticamente las siguientes oraciones.

a) El alguacil arregló el tribunal y plantose a la entrada de la verja.

Oración compuesta por coordinación copulativa.

Prop1: S (SN): el alguacil; P (SV): N (V): arregló; CD (SN): el tribunal; Nx: y; Prop2:SO (SN): (el alguacil); P (SV): N (V): plantose; CCL (Prep � SN): a la entrada de laverja.

b) La gente labradora miraba con respeto a estos jueces, cuyas deliberaciones noadmitían apelación.

Oración compuesta por subordinación adjetiva.

S (SN): la gente labradora; P (SV): N (V): miraba; CCM (Prep � SN): con respeto; CD(Prep � SN): a estos jueces, cuyas deliberaciones no admitían apelación; Ady (PSAdj): Nx: cuyas; S (SN): cuyas deliberaciones; D (Relat): cuyas; N (Sust): deliberacio-nes; P (SV): N (V): admitían; CCN (S Adv): no; CD (SN): apelación.

c) El alguacil cerraba con una verja baja el espacio de acera que servía de sala deaudiencia.

S (SN): el alguacil; P (SV): N (V): cerraba; CCM (Prep � SN): con una verja baja; CD(SN): el espacio de acera que servía de sala de audiencia; Ady (PS Adj): Nx: que; S (SN): que; P (SV): N (V): servía; C Rég (Prep � SN): de sala de audiencia.

� Localiza en el texto adjetivos derivados y explica su estructura.

Estos son los adjetivos y su estructura: gesticulante (verbo gesticular + sufijo -ante);ceñuda (sustantivo ceño + sufijo -uda); impaciente (prefijo: im- + [sust. paz + sufijo -(i)ente]); interminable (prefijo: in- + [verbo terminar + sufijo -able]); agresiva (nom-bre agresión + sufijo -ivo); ojival (sustantivo ojiva + sufijo -al); labradora (verbo labrar+ sufijo -(d)ora).

� Indica qué rasgos de la obra de Vicente Blasco Ibáñez aparecen en este fragmento deLa barraca.

El rasgo de la obra de Vicente Blasco Ibáñez que aparece en el fragmento es la pre-sentación de las costumbres del mundo valenciano.

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UNIDAD 4138

¿A qué tendencia literaria se adscribe este autor? Expón las características de ese movi-miento.

Blasco Ibáñez se adscribe al naturalismo, corriente artística de la segunda mitad delsiglo XIX que lleva al extremo los planteamientos de la novela realista.

El naturalismo considera que la novela debe servir de campo de ensayo científicopara mostrar objetivamente la forma de ser y de comportarse de los personajes, queson un producto de la herencia y del ambiente en el que nacen. En España no seadmitió de manera radical el determinismo de Zola, pero sí se recogieron el cienti-ficismo y el objetivismo, con detención en los aspectos sórdidos de la realidad.

¿Qué otros autores y obras de esa orientación literaria conoces? Explica cuanto sepassobre ellos.

Además de Blasco Ibáñez, son autores naturalistas Leopoldo Alas, Clarín, autor de La Regenta, y Emilia Pardo Bazán, autora de Los pazos de Ulloa y La madre naturaleza.

Fuera de los naturalistas españoles, es preciso mencionar al fundador del naturalis-mo, Émile Zola, autor de Teresa Raquin y La taberna. Resto, RESPUESTA LIBRE.

�� Escribe una breve columna de opinión en la que expreses tu punto de vista sobre lanecesidad del agua y su control.

RESPUESTA LIBRE. [Los alumnos respetarán el contenido y las formas de expresión y estruc-turación propias de este tipo textual.]

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solucionario de la unidad 4

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