solucionario unidad 9

UNIDAD 9258

Contenido

� � Escucha y lee atentamente el fragmento del cuento El presidente y el embajador.

Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en elDVD-ROM.

� Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto de Erich Hackl:

� ¿Quién es Florian?

Florian es un austriaco de mediana edad.

� ¿Cuál es su profesión?

Es gendarme.

� ¿Quién es Naeem?

Naeem es un austriaco nacionalizado.

� ¿Qué condición tiene?

En la actualidad tiene la condición de residente, puesto que es un ciudadanonacionalizado; pero antes había solicitado asilo y, más tarde, había sido reconocidocomo refugiado.

� ¿Quién se ocupó de Naeem cuando llegó a Viena?

De Naeem se ocupó un amable funcionario, quien lo llevó a un médico que lerecetó unas medicinas, y los asistentes sociales del aeropuerto.

� ¿Qué problema tiene este personaje?

Naeem necesitaba que le fuera concedido el derecho de asilo para quedarse avivir como refugiado en Austria.

� ¿Qué es lo que reclama y por qué lo hace?

El derecho de asilo le había sido denegado y, por ello, Naeem reclama al TribunalContencioso Administrativo que el Ministerio del Interior no ha tratado en el pla-zo previsto un recurso que él había interpuesto contra el rechazo a su solicitud.Lo hace para evitar ser deportado a su país.

� ¿Qué relación mantienen Florian y Naeem?

Ambos mantienen una relación de amistad.

� ¿Qué cualidad destaca Florian en las personas como Naeem?

Florian destaca de ellos los siguientes rasgos:

� Su afán por trabajar.

� Su generosidad.

� Su capacidad para adaptarse a un nuevo país.

� ¿Qué piensa Florian que se debe hacer para ayudar a los demás?

No dejarse llevar por la inercia y luchar contra la certeza de que la gente no cambia,o que cambia para peor.

� Amplía la información a partir de la lectura.

� ¿A qué edad aprobó Florian la selectividad?

Florian aprobó la selectividad a los treinta años.

� Describe las condiciones en las que estudia el protagonista de esta historia.

Al parecer, al terminar el servicio militar obligatorio llevó a cabo con éxito la ins-trucción de gendarme. Luego, siendo ya mayor, casado y con dos hijos, estudiópor las noches la selectividad, puesto que de día tenía que trabajar.

� Explica cuál es la diferencia entre un refugiado y un inmigrante.

El refugiado sale de su país debido a guerras, revoluciones, o por razones políti-cas, en general; el inmigrante lo hace por razones económicas. Mientras que el refugiado no puede regresar a su país porque correría peligro si lo hiciera, elinmigrante sí puede retornar a su lugar de origen.

� ¿Por qué puede solicitar Naeem el derecho de asilo?

Porque quizás proviene de un país que está en guerra o es un perseguido políticoen su lugar de origen.

S O L U C I O N E S D E L A S A C T I V I D A D E S D E L L I B R O D E L A L U M N O

ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR(páginas 176/179)

Lectura y comentario(páginas 176/177)

El presidente y el embajador(página 176/177)

Comentario de texto (página 177)

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Nos queda la palabra 259

PÁRRAFOS CONTENIDO

Párrafos primero y segundoTratan sobre la historia de la vida delgendarme austriaco Florian

Párrafo terceroTrata sobre la historia de la vida delinmigrante Naeem

Párrafo cuartoSu contenido es acerca de la vida de otraspersonas como Naeem

� En el caso de Florian y Naeem, ¿qué hace posible que ambos puedan convivir amiga-blemente?

Florian tiene una actitud positiva ante los inmigrantes a los que intenta ayudar. Porsu parte, Naeem, tras superar ciertas dificultades, logra integrarse plenamente en elpaís de acogida.

Estructura

� Copia la siguiente tabla y divide el texto de Erich Hackl en partes atendiendo al conte-nido.

� ¿Qué efecto provoca en el texto la estructura que acabas de establecer?

Se aprecia que el texto está claramente organizado y, al estar estructurado de esaforma, provoca un efecto de contraste, pues se comparan vidas.

Formas de expresión

� Busca en el diccionario el significado de la palabra recurso y construye una oracióncon este término.

El recurso es una demanda que se presenta ante una autoridad judicial o administra-tiva con objeto de solicitar que una decisión, previamente tomada, se modifique.Resto, RESPUESTA LIBRE. [Un ejemplo podría ser el siguiente: El Ayuntamiento desestimósu solicitud, pero él no está de acuerdo y ha presentado un recurso.]

Indica cuál de estas viñetas refleja mejor la realidad a la que alude la expresión«campo de refugiados».

De las cuatro, la primera viñeta es la que más se asemeja a la realidad aludida por laexpresión «campo de refugiados».

Sustituye en el texto de Erich Hackl la palabra convenio por un sinónimo.

La palabra convenio significa «pacto, acuerdo».

�� Averigua ahora el significado de la expresión «convenio colectivo». Si lo necesitas,consulta el diccionario.

Un convenio colectivo es un acuerdo entre la patronal y los sindicatos sobre las con-diciones de trabajo y los salarios.

T

T

T

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D. Luis Pardo Rodríguez,

con NIF 50234N, y domicilio en c/ Narváez, n.° 72, 28009 Madrid, con teléfono 91 425 77 89

Con fecha de 2 de diciembre de 2010 adquirí un aparato de calefacción en la tienda de la cadena Electromax sita en la c/ Narváez, 15. Se trataba de un regalo de Navidad para un familiar que no habita en Madrid y, por ello, se me sellóla garantía. Entregado el regalo, comprobé que no funcionaba y que era necesario sucambio. La tienda, sin embargo, considera que se habían sobrepasado las fechas dedevolución (establecidas en quince días) y que el sellado de la garantía indica que sehabía probado, por lo que no procede el cambio y me carga en cuenta la reparación.

Dado que los hechos no sucedieron como el establecimiento dice, ya que yo lesinformé del destino del aparato, exijo que me sea cambiado o se me devuelva elimporte abonado.

Adjunto fotocopia de los siguientes documentos:

� Factura de compra.

� Garantía sellada.

Madrid, 8 de enero de 2011

Oficina de Atención al Consumidor

Electromax, c/ Narváez, 15 Fdo.: Luis Pardo Rodríguez

UNIDAD 9260

� Sustituye las palabras subrayadas por otras sin alterar el significado de las siguientesoraciones.

A continuación se incluyan algunas posibles oraciones resultantes [hay que tener encuenta que algunas oraciones deben ser totalmente reescritas].

a) Muchos son contratados como mano de obra barata.

Muchos son contratados como obreros.

b) Se ha convertido en su mano derecha.

Se ha convertido en su persona de confianza.

c) Hay que tener mano izquierda para tratar con él.

Hay que tener habilidad para tratar con él.

d) Me han dicho que Javi tiene la mano larga.

Me han dicho que Javi es propenso a golpear.

e) Siempre conoce las noticias de primera mano.

Siempre conoce las noticias sin intermediarios / directamente.

f) Este asunto lo dejo en tus manos.

Este asunto te lo confío.

g) Te echaré una mano para pintar tu habitación.

Te ayudaré para pintar tu habitación.

h) Pongo la mano en el fuego por ella.

A ella le tengo mucha confianza.

Reflexión y opinión

�� ¿Qué medidas se deben adoptar para favorecer la integración de los inmigrantes? ¿Quépuedes hacer tú para colaborar en dicha integración? Expón tus ideas sobre este asun-to en un breve texto.

RESPUESTA LIBRE.

� Lee atentamente la reclamación de la página 178 y contesta las siguientes cuestiones:

� ¿Quién presenta la reclamación?

Luis Pardo Rodríguez presenta la reclamación.

� ¿A quién le reclama?

Luis Pardo Rodríguez reclama a la tienda que la cadena Electromax tiene en lacalle Narváez.

Solicitudes, instancias yreclamaciones (página 178)

Actividades de expresión y composición (página 179)

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� ¿Cuál es el motivo de su petición?

Solicita que le sea cambiado un aparato de calefacción que no funciona, o le seadevuelto el importe abonado.

� ¿Qué dos documentos aporta el reclamante como pruebas?

El reclamante aporta como pruebas la factura de compra y la garantía sellada

� ¿Cuándo se lleva a cabo la reclamación?

Como puede leerse en la esquina inferior derecha del texto, la reclamación selleva a cabo el día 8 de enero de 2011.

� ¿A qué entidad se presenta el documento?

Luis Pardo Rodríguez presentó la reclamación en la Oficina de Atención al Consu-midor.

� Analiza estos otros aspectos de esa reclamación.

� ¿En qué persona está escrito el documento?

El documento está escrito en primera persona del singular.

� ¿Se emplea un lenguaje formal o informal? Responde apoyándote en frases y expre-siones tomadas del texto.

En la reclamación se emplea un lenguaje formal. Se puede observar su uso enfrases como Con fecha de 2 de diciembre de 2007 adquirí…; Por lo que no procedeel cambio; Dado que los hechos no sucedieron como el establecimiento dice…

� Señala ahora en el texto de la página anterior las partes que se reconocen en unareclamación.

Se reconocen en el texto que estamos comentando las siguientes partes propias deuna reclamación:

� Los datos del reclamante (encabezado situado a la izquierda que contiene elnombre del reclamante —Luis Pardo Rodríguez—, su NIF, domicilio y teléfono).

� La exposición de los hechos (primer párrafo del desarrollo).

� Su pretensión (segundo párrafo).

� Indicación de documentos adjuntos (tercer párrafo).

� Lugar y fecha, firma y datos del reclamado (en la parte inferior).

� � Escucha atentamente el texto y realiza las actividades que se proponen.


Reclamación

Expongo que Nápera Fontaneros S.A. acudió la semana pasada a mi domicilio habi-tual para realizar la instalación de nueva fontanería. Acabado su trabajo, les hice pagoinmediato del importe de la factura. Sin embargo, al día siguiente, detectamos fugas deagua que traspasaron el suelo de mi vivienda y afectaron al techo y las paredes de losvecinos del piso inferior. Procedí a llamar a la empresa de fontanería en ese momento yen días sucesivos; e, incluso, me personé en su oficina. En ningún momento recibí res-puesta ni fueron atendidas mis peticiones, por todo ello…

Solicito que se obligue a Nápera Fontaneros S.A. a reparar la avería por mala insta-lación y esta empresa nos indemnice a los vecinos y a mí mismo en la cuantía que seresuelva.

4.1. Contesta las siguientes cuestiones:

� ¿Cuál es el motivo de esta reclamación?

La mala realización de unos trabajos de fontanería.

� ¿Quién es el reclamado?

El reclamado es la empresa Nápera Fontaneros S.A.

� ¿Qué daños se han causado?

Los daños causados por la mala ejecución de la obra llevada a cabo provocaronfugas de agua que deterioraron el suelo de la vivienda en la que se realizó lamencionada obra, así como en el techo y paredes de los vecinos que habitan enel piso inferior.

� ¿A quién se ha perjudicado?

Se ha perjudicado al reclamante y a sus vecinos.

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UNIDAD 9262

� El vuelo fue de Catania (Sicilia) a Málaga (España); se realizaron dos escalas, enRoma y en Barcelona, respectivamente.

� Facturaste el equipaje en el aeropuerto de Catania para recogerlo en el aero-puerto de destino en Málaga.

� Solo llegó al aeropuerto de destino una de tus dos maletas.

� ¿Qué se solicita?

El reclamante solicita que se repare la avería y, además, se indemnice a los perju-dicados.

4.2. Indica a quién debería dirigirse esta reclamación y razona tu respuesta.

La reclamación debería dirigirse a la oficina de Atención al Consumidor ya queNápera Fontaneros S.A. no ha dado respuesta alguna a las pretensiones del recla-mante.

4.3. ¿Qué parte de la estructura de una reclamación es la que has escuchado?

En la reclamación escuchada están presentes la exposición de los hechos y las pre-tensiones o solicitud del reclamante.

� Por parejas, observad los hechos ilustrados y reconstruid verbalmente lo sucedido. Acontinuación, realizad oralmente la reclamación.

RESPUESTA LIBRE.

� Como ya se ha dicho, la reclamación constituye un tipo particular de solicitud. ¿Quécaracteriza estos documentos frente a otras solicitudes? Para responder, compara lareclamación de la página 178 con esta instancia.

En la reclamación un usuario o consumidor expone su queja —en el caso de la recla-mación de la página anterior acerca de un aparato que no funciona— contra unorganismo o empresa e incorpora una solicitud exigiendo una compensación; mien-tras qué en la instancia, se realiza una petición o reclamación, que en el caso de lainstancia de la actividad es que se corrija un error en un expediente académico.

� Imagina que, en tus últimas vacaciones, una compañía de aviación ha perdido una detus dos maletas. Escribe una reclamación a partir de los hechos que se indican a conti-nuación.

Para redactar tu reclamación, sigue estas indicaciones.

� Expón ordenada y claramente los hechos, sin omitir nada de lo ocurrido.

D. / Dña.: Susana Hernández de la Cava

Domiciliada en: c/ Góngora, n.° 7

Localidad: 23700 Linares, Jaén

Tel.: 953 57 07 18 DNI: 41 987 082

EXPONE:

Primero. Que al recibir el expediente académico de habercursado estudios de Bachillerato en ese Instituto, solicita-do con fecha del 23 de marzo de 2011, comprueba queen él no figura la calificación de la asignatura de Filosofíacorrespondiente a primero de Bachillerato.

Segundo. Que la abajo firmante cursó dicha materia, en laque obtuvo la calificación de 7.

Por todo lo anterior,

SOLICITA:

Sea corregido el error y le sea expedido un nuevo expe-diente.

Linares, 3 de junio de 2011

Susana Hernández

Al director del IEP Huarte de San Juan, Linares, Jaén

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� Indica exactamente cuál es tu pretensión y qué conexión guarda lo solicitado conlos hechos expuestos.

� Emplea un lenguaje formal, y sé cortés y firme en tu expresión.

RESPUESTA LIBRE.

Antes de empezar

¿Qué pueden expresar las proposiciones temporales?

Estas proposiciones pueden indicar anterioridad, simultaneidad y posterioridad.

Menciona las formas de los comparativos sintéticos.

Los comparativos sintéticos son mayor, menor, mejor y peor.

� Escribe oraciones que incluyan proposiciones condicionales, concesivas y finalesempleando todos los nexos que conoces.

RESPUESTA LIBRE. [Posibles respuestas: Si llegas tarde, no entras; Como llegues tarde, noentrarás (condicionales); Aunque / a pesar de que salimos con tiempo, llegamos tarde(concesivas); Cerró la puerta para que no entrara el perro; Lo llamó para ir al cine; Venaquí que te vea bien; Arréglate porque estés guapa (finales).]

� Localiza los nexos de las proposiciones condicionales, concesivas y finales de las oracionesde la ilustración del margen, e indica de qué tipo son.

a) Con no calmarte, ¿lograrás su regreso?

b) Aunque no te calmes, habrán regresado.

c) En el caso de que sea buen escritor, debería publicar más.

d) Por mucho que llores, no conseguirás nada.

e) Para tener a todos contentos, nunca expresa su opinión.

f) Retrasaremos la ponencia porque puedas preparar el texto.

g) Puede intervenir, a condición de que hable solo dos minutos.

h) A pesar de argumentar muy bien, no nos convenció.

Los nexos de las oraciones y sus tipos son los que se indican: a) con, condicional; b) aun-que, concesiva; c) en el caso de que, condicional; d) por mucho que, concesiva; e) para,final; f) porque, final; g) a condición de que, condicional; h) a pesar de, concesiva.

� Señala si en las oraciones a) y f) del margen las proposiciones condicionales expresancondición real, hipótesis posible o hipótesis imposible.

Las oraciones a) y f) expresan una condición real.

� Transforma en condicionales con si las proposiciones de la ilustración que no van intro-ducidas por este nexo.

Las transformaciones necesarias son las siguientes: b) Si me suplica, accederé a supetición; d) Si sigues por ese camino, vas a acabar mal; e) Si le sacas del apuro, bastará;f) Si escribes hoy la carta, llegará el martes seguro.

� Diferencia en las oraciones g) a j) las proposiciones con la conjunción si que son sustan-tivas de las que son condicionales.

Son subordinadas sustantivas de CD las oraciones g) e i); y son subordinadas condi-cionales, la h) y la j).

� Analiza sintácticamente las diez oraciones que figuran en la ilustración.

a) SO (SN): (tú); P (SV): N (V): montarás; CCM (S Adv): bien; CD (SN): el aparato; PSCondicional: si sigues todas las instrucciones; PS Condicional: Nx: si; SO (SN): (tú); P(SV): N (V): sigues; CD (SN): todas las instrucciones.

b) SO (SN): (yo); P (SV): N (V): accederé; C Rég (Prep + SN): a su petición; PS Condicio-nal: en el caso de que me suplique; PS Condicional: Nx: en el caso de que; SO (SN):(él / ella); P (SV): N (V): suplique; CI (SN): me.

c) SO (SN): (tú); P (SV): N (V): habrías visto; CD (SN): lo; PS Condicional: si hubieras lle-gado hace un momento; PS Condicional: Nx: si; SO (SN): (tú); P (SV): N (V): hubierasllegado; CCT: hace un momento.

II

I

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA(páginas 180/187)

Proposicionescondicionales, concesivasy finales (páginas 180/185)

1. Condición, objeción y finalidad (página 180)

2. Proposicionescondicionales (página 181)

a) Si sigues todas las instruccio-nes, montarás bien el aparato.

b) En el caso de que me supli-que, accederé a su petición.

c) Lo habrías visto si hubieras llegado hace un momento.

d) Como sigas por este camino,vas a acabar mal.

e) Con sacarle del apuro, bastará.

f) Escribiendo hoy la carta, llega-rá el martes seguro.

g) Le preguntó si estaba enfadada.

h) No se acercarán a nosotros sise han enfadado.

i) Nadie presintió si iba a ocurrir.

j) Si ocurrió, fue por tu desgana.

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UNIDAD 9264

d) SO (SN): (tú); P (SV): N (V): vas a acabar; CCM (S Adv): mal; PS Condicional: comosigas por ese camino; PS Condicional: Nx: como; SO (SN): (tú); P (SV): N (V): sigas;CCM (Prep � SN): por ese camino.

e) SV: N (V): bastará; PS Condicional: con sacarle del apuro; PS Condicional: Nx: con;P (SV): N (V): sacar; CD (SN): le; C Rég (Prep � SN): del apuro.

f) SO (SN): (la carta); P (SV): N (V): llegará; CCA (S Adv): seguro; CCT (SN): el martes;PS Condicional: escribiendo hoy la carta; PS Condicional: P (SV): N (V): escribiendo;CD (SN): la carta; CCT (S Adv): hoy.

g) SO (SN): (él / ella); P (SV): N (V): preguntó; CI (SN): le; CD (PS Sust): si estaba enfadada;PS Sust: Nx: si; SO (SN): (ella); P (SV): N (V): estaba enfadada; At (S Adj): enfadada.

h) SO (SN): (ellos / as); P (SV): N (V): (se) acercarán; C Rég (Prep � SN): a nosotros;CCN (S Adv): no; PS Condicional: si se han enfadado; Nx: si; SO (SN): (ellos / as); P(SV): N (V): (se) han enfadado.

i) S (SN): nadie; P (SV): N (V): presintió; CD (PS Sust): si iba a ocurrir; PS Sust: Nx: si;SO (SN): (ello); P (SV): N (V): iba a ocurrir.

j) SO (SN): (ello); P (SV): N (V): fue; CC Ca (Prep � SN): por tu desgana; PS Condicio-nal: si ocurrió; PS Condicional: Nx: si; SO (SN): (ello); P (SV): N (V): ocurrió.

� Señala el tipo de proposiciones subordinadas adverbiales que incluyen las siguientesoraciones.

a) Aunque no nos enseñaste, hemos montado el robot.

Concesiva

b) Hemos montado el robot como nos enseñaste.

Modal

c) Como no nos enseñes, no podremos montar el robot.

Condicional

d) Hemos montado tantos robots como teníamos.

Comparativa

e) Hemos montado tantos robots que estamos exhaustos.

Consecutiva

f) Como no nos enseñaste, no hemos podido montar el robot.

Causal

g) Montaremos el robot cuando nos enseñes.

Temporal

Realiza el análisis sintáctico de las oraciones de la actividad 7. No olvides señalar losnexos.

a) SO (SN): (nosotros / as); P (SV): N (V): hemos montado; CD (SN): el robot; PS Conce-siva: aunque no nos enseñaste; PS Concesiva: Nx: aunque; SO (SN): (tú); P (SV): N(V): enseñaste; SN (CD): nos; CCN (S Adv): no.

b) SO (SN): (nosotros / as); P (SV): N (V): hemos montado; CD (SN): el robot; CCM (PSAdv): como nos enseñaste; PS Adv: Nx: como; SO (SN): (tú); P (SV): N (V): enseñaste;CD (SN): nos.

c) SO (SN): (nosotros / as); P (SV): N (V): podremos montar; CCN (S Adv): no; CD (SN):el robot; PS Condicional: como no nos enseñes; PS Condicional: Nx: como; SO (SN):(tú); P (SV): N (V): enseñes; CD (SN): nos; CCN (S Adv): no.

d) SO (SN): (nosotros / as); P (SV): N (V): hemos montado; CD (SN): tantos robots; PSComparativa: como teníamos; PS Comparativa: Nx: como; SO (SN): (nosotros / as);P (SV): N (V): teníamos.

e) SO (SN): (nosotros / as); P (SV): N (V): hemos montado; CD (SN): tantos robots; PSConsecutiva: que estamos exhaustos; PS Consecutiva: Nx: que; SO (SN): (nosotros);P (SV): N (V): estamos; At (S Adj): exhaustos.

f) SO (SN): (nosotros / as); P (SV): N (V): hemos podido montar; CCN (S Adv): no; CD(SN): el robot; PS Causal: como no nos enseñaste; PS Causal: Nx: como; SO (SN):(tú); P (SV): N (V): enseñaste; CCN (S Adv): no; SN (CD): nos.

g) SO (SN): (nosotros / as); P (SV): N (V): montaremos; CD (SN): el robot; CCT (PS Adv):cuando nos enseñes; PS Adv: Nx: cuando; SO (SN): (tú); P (SV): N (V): enseñes; SN(CD): nos.

3. Proposiciones concesivas (página 182)

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Señala el tipo de proposiciones subordinadas adverbiales que incluyen las siguientesoraciones.

a) Se acostó muy temprano porque tenía que madrugar.

Causal

b) Le hice unos encargos antes de que saliera.

Temporal

c) Aunque estaba bastante nerviosa, hizo una magnífica exposición.

Concesiva

d) No me interrumpas mientras hablo por teléfono.

Temporal

e) Mi padre preparó el cartón para echarlo en el contenedor de reciclaje.

Final

f) He preparado el pescado como a ti te gusta.

Modal

g) Se encontraron donde habían convenido previamente.

Lugar

h) Caminó más deprisa con el fin de que no se escapara el autobús.

Final

i) Está haciendo bastante más frío en Italia que en España (está haciendo).

Comparativa

j) Si conduces con prudencia, te dejaré mi coche.

Condicional

k) Me hacía tanta ilusión su visita que preparé una suculenta cena.

Consecutiva

l) Os escribiré un correo electrónico para que estéis más tranquilos.

Final

m) De no viajar mañana, lo haremos el domingo.

Condicional

n) Vinieron a comprobar los daños del tifón.

Final

ñ) Antes de que os vayáis al colegio, poned en orden vuestra habitación.

Temporal

o) Por mucho que insistas en ir a la fiesta, no me ablandaré.

Concesiva

p) Siempre me duermo escuchando la radio.

Modal

�� Analiza sintácticamente las oraciones de la actividad 9 que contengan una proposiciónsubordinada final.

El análisis de las proposiciones que contienen una subordinada final es el siguiente:

e) Mi padre preparó una bolsa con papeles para echarlos al contenedor de reciclaje.S (SN): (mi padre); P (SV): N (V): preparó; CD (SN): una bolsa con papeles; PS Final:para echarlos al contenedor de reciclaje; Nx: para; P (SV): N (V): echar; CD (SN): los;CCL (Prep � SN): al contenedor de reciclaje.

h) Caminó más deprisa con el fin de que no se escapara el autobús. SO (SN): (él /ella); P (SV): N (V): caminó; CCM (S Adv): más deprisa; PS Final: con el fin de que nose escapara el autobús; Nx: con el fin de que; S (SN): el autobús; P (SV): N (V): esca-par(se); CCN (S Adv): no.

l) Os escribiré un correo para que estéis más tranquilos. SO (SN): (yo); P (SV): N (V):escribiré; CD (SN): un correo; CI (SN): os; PS Final: para que estéis más tranquilos; Nx:para que; SO (SN): (vosotros / as); P (SV): N (V): estéis; At (S Adj): más tranquilos.

n) Vinieron a comprobar los daños del tifón. SO (SN): (ellos / ellas); P (SV): N (V):vinieron; PS Final: a comprobar los daños del tifón; Nx: a; P (SV): N (V): comprobar;CD (SN): los daños del tifón.

4. Proposiciones finales (página 183)

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UNIDAD 9266

Relatos de vidas invisibles

«¡Mi mujer va a venir a Madrid! Te llamo para decirte que… viene». Las palabras encastellano le faltan siempre a Rahmi Batur, que aún no las domina lo bastantecomo para contar todo lo que querría de lo mucho que ha vivido; pero su fraseresuena perfecta y emocionada al otro lado del teléfono.

Tal noticia y tal llegada, tan personales, no serían inicio de esta historia si no fueraporque este hombre de cuarenta años, corpulento, bajito, irónico, de miradainquieta, nacido en Siirt (Kurdistán), solo puede ser visitado por los suyos: él nopuede retornar a su lugar de origen. Este detalle lo delata: es refugiado.

Basta la definición del Alto Comisionado de Naciones Unidas para los Refugiados(ACNUR) para marcar diferencias con el inmigrante económico: «Este disfruta de laprotección del Gobierno de su país de origen; el refugiado, no». Así, uno puederegresar a casa si lo desea, no corre peligro; el otro, no.

EPS, 16 de diciembre 2007

� Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto:

� ¿Quién es Rahmi Batur?

Rahmi Batur es un refugiado.

� ¿De qué lugar viene su mujer para visitarlo?

Su mujer viene de Siit (Kurdistán).

� ¿Por qué es una vida invisible la de aquellos que acaban siendo refugiados?

RESPUESTA LIBRE. [Se espera que los alumnos se den cuenta de que estas personas, porsu condición de refugiados, no tienen pasaporte, pues han tenido que huir ypasar la frontera de forma subrepticia, por lo que mientras no se les otorgue lanueva nacionalidad están en una especie de «limbo» jurídico y no pertenecen aningún país.]

� En el texto aparecen dos nexos de subordinación condicional. Localízalos y subraya laproposición que introducen.

El nexo es si. Las proposiciones subordinadas condicionales del texto, subrayadas,son Tal noticia y tal llegada, tan personales, no serían inicio de esta historia si no fueraporque este hombre…; Así, uno puede regresar a casa si lo desea.

� Indica en qué casos el nexo si enlaza proposiciones subordinadas sustantivas y en cuá-les condicionales.

En los casos anteriores el nexo solo enlaza proposiciones condicionales. No hay casosde si como nexo de subordinada sustantiva, pues ninguna de las dos subordinadaspuede ser sustituida por eso o esto ni ejerce función alguna propia de las sustantivas.

� Localiza en el texto dos nexos de subordinadas finales. Subraya las proposiciones queintroducen.

Las subordinadas finales son: Te llamo para decirte que… viene; Basta la definición […]para marcar diferencias con el inmigrante económico. En los dos casos el nexo es para.

� En las siguientes oraciones se han mezclado subordinadas sustantivas de complementodirecto, de complemento de régimen y de complemento indirecto con adverbialesfinales. Distingue unas de otras.

a) Batur se ha prestado a contar su historia.

Subordinada sustantiva de complemento de régimen.

b) Se la relató a los que lo acogieron.

Subordinada sustantiva de complemento indirecto.

c) Va a una academia a aprender español.

Subordinada adverbial final.

d) ACNUR protege a los que son perseguidos.

Subordinada sustantiva de complemento directo.

� Convierte las dos oraciones simples que aparecen en el recuadro en una oración com-puesta por subordinación adverbial concesiva.

Por ejemplo: Aunque / A pesar de que / tiene solo cuarenta años, ha vivido mucho.

Tiene solo cuarenta años. Ha vivido mucho.

Actividades de refuerzo(página 184)

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� El nexo como puede introducir proposiciones adverbiales de modo, comparativas,causales y condicionales. Lee las siguientes oraciones, atiende a la relación semánticaentre las proposiciones y reconoce el tipo de cada una.

a) Como regrese a su país, lo detendrán. � Subordinada condicional

b) Como es un refugiado, solo puede ser visitado por los suyos. � Subordinada causal

c) No maneja el español tanto como habla su idioma. � Subordinada comparativa

d) El avión llegó como estaba previsto. � Subordinada modal

Indica si las proposiciones subordinadas con formas no personales que aparecen en lassiguientes oraciones son condicionales, concesivas o finales.

a) De saber más español, Batur se expresaría mejor. � Subordinada condicional

b) Su Gobierno no protege al refugiado, aun estando este en otro país. � Subordinadaconcesiva

c) Llamó por teléfono para comunicar la noticia. � Subordinada final

d) Teniendo cuarenta años, no tiene un hogar. � Subordinada concesiva

e) Devuelto a su país, lo detendrían. � Subordinada condicional

Analiza sintácticamente las siguientes oraciones.

a) Aunque Batur es bajito, parece muy corpulento.

S por contexto (SN): (Batur); P (SV): N (V): parece; At (S Adj): muy corpulento;PS Concesiva: aunque Batur es bajito; Nx: aunque; S (SN): Batur; P (SV): N (V): es; At (S Adj) bajito.

b) Si regresa a su casa, corre peligro.

SO (SN): (él); P (SV): N (V): corre; CD (SN): peligro; PS Condicional: si regresa a sucasa; Nx: si; SO (SN): (él); P (SV): N (V): regresa; CCL (Prep + SN): a su casa.

c) Irá al aeropuerto para esperar a su mujer.

SO (SN): (él); P (SV): N (V): irá; CCL (Prep + SN): al aeropuerto; PS Final: para esperara su mujer; Nx: para; P (SV): N (V): esperar; CD (Prep + SN): a su mujer.

�� Batur ha recibido un aviso de pago por sus clases de español, que supuestamenteeran gratuitas por estar subvencionadas por la Comunidad Autónoma. Ayúdale a escribiruna reclamación.

RESPUESTA LIBRE.

� Copia y completa el esquema con las proposiciones subordinadas adverbiales.T

T

PROPOSICIONES ADVERBIALES

pueden ser

DE TIEMPO CONDICIONALES

DE LUGAR

DE MODO

COMPARATIVAS

CAUSALES

CONSECUTIVAS

Expresan una condición

Nexos

Conjunciones: si, como

Preposiciones

Locuciones: en el caso de que, con tal de que…

Ej.: Si hace bochorno, nos quedaremos en casa

CONCESIVAS

Expresan una objeción

Nexos

Aunque

Ej.: Aunquehaga bochorno,sadremos decasa

FINALES

Expresan finalidad

Nexos

Preposiciones:a, para

Locuciones: a que,para que…

Ej.: Se echócrema solarpara noquemarse

0S4LLLP_COTA 2011.09 3/6/11 10:15 P gina 267

Al solicitar un presupuesto en www.instalarefor-ma.com, tenga en cuenta lo siguiente:

1. Solo empresas colaboradoras con esta web yespecialistas en el trabajo que usted solicite se pon-drán en contacto con usted.

2. Estas empresas le ofrecerán un presupuestototalmente gratuito de la instalación, reforma oconstrucción que usted desea realizar.

3. www.instalareforma.com no recibe ningún tipode comisión por los trabajos que las empresas rea-lizan. El presupuesto que le presenten no llevaráincremento alguno.

4. Estas empresas son serias, responsables, conganas de trabajar y hacerlo bien.

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6. Solicitando por medio de esta web el presupuestoque desea, podrá recibir más de uno y de esta formacomparar y decidirse por el que más le interese.

7. Si no desea solicitar el presupuesto por medio deesta página web y prefiere ponerse en contacto direc-tamente con una de nuestras empresas colaborado-ras, puede hacerlo y ver sus datos de contacto en:

a) Directorio de empresas, a la izquierda de laweb en color azul.

b) Ver empresas colaboradoras, en el centro de lapágina principal en color amarillo.

Nuestro objetivo es darle un servicio GRATUITOy EFICAZ.

www.instalareforma.com

UNIDAD 9268

�� Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones.

� ¿A qué se dedica esta página web?

A poner en relación clientes con profesionales de la construcción para solicitarpresupuestos

� ¿Qué ventajas obtendrá el cliente? Enuméralas.

Tendrá las siguientes ventajas:

� Disposición de empresas en todas las provincias.

� Presupuesto gratuito.

� Instalareforma no tendrá comisión, ofrece un servicio gratuito.

� Podrá recibir diferentes presupuestos para comparar y elegir.

� Podrá ponerse en contacto directamente con las empresas colaboradoras.

Desarrollo de competenciasbásicas (página 185)

0S4LLLP_COTA 2011.09 3/6/11 10:15 P gina 268


� Si el usuario tiene algún problema con la empresa contratada, ¿puede dirigirse aesta página web para hacer la reclamación? Razona tu respuesta.

El usuario no puede dirigirse a esta página web para hacer la reclamación.

Resto RESPUESTA LIBRE [El alumno tiene que aludir en su razonamiento al hecho de quela página web solo se limita a poner en contacto al cliente con la empresa].

�� Recoge las oraciones del texto donde se plantean condiciones o hipótesis.

Se recogen en:

a) Solicitando por medio de esta web el presupuesto que desea, podrá recibir…

b) Si no desea solicitar el presupuesto por medio de esta página web y desea ponerseen contacto directamente con una de nuestras empresas colaboradoras, puede…

�� Explica qué estructuras sintácticas se han empleado para plantear la condición o hipó-tesis en las oraciones de la actividad 13.

Las estructuras son las siguientes:

a) Proposición subordinada condicional con forma no personal (gerundio).

b) Proposición subordinada condicional con nexo si.

�� ¿En qué consiste la objeción que se plantea en el apartado 1 del texto de la página webwww. instalareforma.com?

La objeción consiste en que no se pondrá en contacto con el cliente ninguna empresaque no colabore con la web.

�� ¿Cuál es el significado del dominio .com en una página web? Escribe otras extensionesque conozcas y aporta su significado.

Empresa comercial. RESPUESTA LIBRE [Es: España; org: organismo…]

�� Lee la siguiente solicitud, extraída de una página web, y contesta las cuestiones:

� ¿Para qué se emplea el tono coloquial al inicio y al final del texto?

Se trata de dirigirse a la empresa o página web con cierta informalidad y cercaníasin llegar a la estructura estricta de la solicitud.

� ¿A qué se refiere el solicitante con el término planta en el primer párrafo tras el saludo?

A cada uno de los pisos o altos de un edificio.

� Explica qué es lo que el autor del texto está solicitando con un presupuesto de cons-trucción.

Se pide lo que costará la construcción de los chalés.

� ¿Y con un presupuesto de proyecto de obra?

Se solicita el precio de lo que costará elaborar el proyecto, el diseño de los chaléspara después construirlos.

SOLICITUD DE PRESUPUESTOPresupuesto de construcción y proyecto

Buenos días:

Querría, por favor, que nos diesen un presupuestoaproximado para construir dos chalets de 150 m2

cada uno, de 75 m2 por planta.

Queremos que nos salga lo más económico posiblecon unas calidades medias, a pesar de que preferi-ríamos calidades superiores, pero nuestros fondosson limitados.

El terreno del que disponemos es de 450 m2 sindesniveles.

Si puede ser, nos gustaría también que nos elabo-raran un presupuesto de proyecto de obra.

Un saludo y muchas gracias.M. LANCELOT

Arroyomolinos (España)

0S4LLLP_COTA 2011.09 3/6/11 10:15 P gina 269

UNIDAD 9270

� ¿Qué se expresa por medio de la proposición subordinada condicional del texto?

Con Si puede ser, me gustaría… se expresa un ruego antes del deseo.

� Completa la información que se enuncia en el siguiente recuadro.

� ¿Dónde se manifiesta una objeción en esta solicitud? Cópiala en tu cuaderno.

Se manifiesta una objeción en esta solicitud en la frase A pesar de que preferiría-mos calidades superiores.

� ¿Cuántos metros cuadrados de parcela le quedan después de que se lleve a cabo laconstrucción de los dos edificios?

Le quedan 300 m2.

� Señala qué realidad o concepto designan los siguientes compuestos.

Las definiciones que figuran a continuación están basadas en el DRAE:

a) arco iris: «Arco de colores que en ocasiones se forma en las nubes cuando el Sol, y a veces la Luna, a espaldas del espectador, refracta y refleja su luz en la lluvia».

b) espina dorsal: «Columna vertebral».

c) hombre rana: «El provisto del equipo necesario para efectuar trabajos submarinos».

d) martín pescador: «Tipo de pájaro que vive a orillas de los ríos y lagunas y se ali-menta de peces pequeños, que coge con gran destreza».

� Indica la categoría de los componentes de las palabras de la actividad 1.

La categoría de los componentes es la siguiente:

a) arco iris: nombre � nombre

b) espina dorsal: nombre � adjetivo

c) hombre rana: nombre � nombre

d) martín pescador: nombre � adjetivo (o nombre)

� Distingue los términos compuestos de las expresiones que no lo son.

a) gas ciudad f) brazo de gitano k) hombre anuncio

b) coche escoba g) crédito puente l) bajada de tensión

c) estilo rococó h) letra de cambio m) ojos de sueño

d) carta bomba i) café con leche n) olla de presión

e) piel roja j) Toledo imperial ñ) huelga de brazos caídos

Forman compuestos: gas ciudad; coche escoba; carta bomba; piel roja; brazo de gita-no; crédito puente; letra de cambio; hombre anuncio; olla de presión; huelga de brazoscaídos. Los demás no forman compuestos.

� Localiza compuestos complejos en el siguiente fragmento.

Las cámaras espías

La migración de los grandes herbívoros en el corazón de África es uno de los espectácu-los más impresionantes del planeta. Más de un millón de ñus y 200 000 cebras recorren 3 000 kilómetros cada año en formación militar, en busca de agua y pastos por las viejasrutas entre el Parque Nacional Masai Mara keniano y el Serengeti, en Tanzania. […] Esteviaje de ida y vuelta se repite anualmente desde hace millones de años, como atestiguanlos fósiles encontrados en la zona. Ahora, sin embargo, hay otro tipo de testigos. Son lasmodernas cámaras espías […], fotógrafos camuflados que hacen posible obtener primerosplanos y detalles sobrecogedores.

Muy Interesante, octubre de 2007

Los compuestos complejos son formación militar; Parque Nacional; cámaras espías;primeros planos.

Sustituye el adjetivo insoluble por el sinónimo adecuado en las siguientes oraciones.

a) Este caso es irresoluble.

b) Esta medicina es indisoluble en leche.

c) ¿Te parecen indisolubles estos preparados?

d) Si no dispones de más datos, la pregunta es irresoluble.

I

Léxico y Ortografía(páginas 186/187)

La composición (II)(página 186)

Diccionario de dudas (página 186)

La proposición subordinada final del texto se asocia a la palabra presupuesto.

0S4LLLP_COTA 2011.09 3/6/11 10:15 P gina 270


� Lee el texto de George Orwell que se reproduce en el margen y señala en qué frases seusan signos para apelar al destinatario.

En las siguientes frases extraídas del texto se usan las exclamaciones para llamar laatención del receptor y destacar la importancia del mensaje:

� Por algo estamos en guerra ¡qué caray!

� ¡Camaradas!

� ¡Vamos a transmitir una noticia realmente sensacional!

� ¡Hemos ganado la batalla de la producción!

� Escribe un texto en el que utilices todos los signos de puntuación aludidos en esta unidad.

RESPUESTA LIBRE. [Este es un posible ejemplo:

—¡Oiga! Le ruego que me escuche, señor Martínez, por favor.

—¿Tiene alguna duda? —respondió el camarero.

—¡Ninguna! Solo quiero que me atienda ahora.]

� Lee el apartado sobre el uso de las formas si, sí y si no, sino, y justifica su empleo en eltexto de George Orwell.

Los casos indicados del texto de Orwell son los siguientes:

� Pero nada me extrañaría si… Es una conjunción condicional.

� No se trataba esta vez de enunciar un glorioso hecho de armas, sino de transmitir…Es una conjunción adversativa.

� Lee la información del margen y copia y completa las siguientes oraciones con si no o sino.

a) Nadie sino Luisa ha sabido resolver el ejercicio.

b) Aquel accidente marcó su sino.

c) Si no ha respondido, es porque no lo sabía

� Haz lo mismo con las formas si, sí en estas otras oraciones.

a) Piensa bien si vas a decirle sí o no a la propuesta.

b) Si digo algo, me descubrirán, pensaba para sí mismo.

� Lee el siguiente texto y explica el uso de los signos de puntuación para llamar la atencióndel destinatario.

El hijo surrealista

Se fueron los policías y Henri se preparó a sufrir el sermón de su padre.

—Jamás hubiera yo podido pensar que podría sucederme esto. Todos los papeles de misgavetas han quedado deshonrados.

—¡Como que los registros de la Policía debían hacerse con guante blanco, como los delas aduanas!

—Ironías, no, hijo desnaturalizado… Como otra vez penetre en mi hogar la Policía, teecharé a la calle […]

Monsieur Kloz soltó del brazo a su hijo y se dejó caer anonadado en un sillón. Desde suasiento, dijo en tono balbuciente:

—¿Pero has sido tú solo, sin contar con nadie, o ha sido por insinuación de los malosamigos?

—Mía ha sido la iniciativa y no lo sabes más que tú, pues ni a mis amigos surrealistas selo he dicho… Ahora vas a saber ser padre, compartiendo la responsabilidad del hijo.

— ¡Vete, vete!… Déjame solo…Ramón GÓMEZ DE LA SERNA

El hijo surrealista, Alianza

Se utilizan las exclamaciones para destacar, para dar énfasis a la frase: ¡Como que losregistros de la Policía debían hacerse con guante blanco, como los de las aduanas!

Pone de relieve la intención del hablante de requerir la atención del destinatario,separando el vocativo del resto del discurso con una coma: Ironías, no, hijo desnatu-ralizado…

Emplea las interrogaciones para interpelar al receptor de manera directa: ¿Pero hassido tú solo, sin contar con nadie, o ha sido por insinuación de los malos amigos?

Se usan las exclamaciones para indicar al receptor la importancia del mensaje ydestacar el tono elevado del mandato: ¡Vete, vete!…

Signos para apelar al destinatario (página 187)

Capítulo V—¿Qué pasó con el sujeto?

—preguntó Winston.

—Eso no sabría decirlo, peronada me extrañaría si… —y Par-sons hizo como que apuntaba conun fusil.

—Bien hecho —apuntó Syme.

—Desde luego, en estos tiem-pos conviene estarse con siete ojos—subrayó Winston.

—Eso es lo que digo yo. Por algo estamos en guerra ¡qué caray!—ratificó Parsons.

Como rubricando dichas pala-bras, la telepantalla difundió untoque de clarín, pero no se tratabaesta vez de anunciar un gloriosohecho de armas, sino de transmitirun comunicado.

—¡Camaradas! ¡Atención, cama-radas! —chilló una voz juvenil—.¡Vamos a transmitir una noticiasensacional! ¡Hemos ganado la ba-talla de la producción!

George ORWELL

1984, Planeta (Adaptación)

0S4LLLP_COTA 2011.09 3/6/11 10:15 P gina 271

UNIDAD 9272

� � Escucha atentamente y copia al dictado el fragmento de 1984, de George Orwell.


Antes de empezar (página 158)

En general, ¿qué corrientes poéticas se reconocen en la generación del 27?

El neopopularismo, el influjo clásico, la poesía pura y la poesía de vanguardia.

¿Qué conjuga García Lorca en su producción dramática?

Lorca conjuga teatro y poesía en su producción dramática.

� Averigua en qué año se produjeron los siguientes acontecimientos de la Españacontemporánea y ordénalos en un eje cronológico.

a) Entrada de España en la ONU. d) Acuerdo con EE UU; bases.

b) Entrada de España en la CEE. e) Levantamiento del bloqueo.

c) Legalización de partidos políticos. f) Proclamación de la Constitución

Este es el orden cronológico de los acontecimientos:

� 1950 � Levantamiento del bloqueo. (José Suárez Carreño, Las últimas horas; R. García Serrano, Plaza del castillo.)

� 1953 � Acuerdo con EE UU; bases conjuntas. (Alfonso Sastre, Escuadra hacia lamuerte; Camilo José Cela, Mrs. Cadwell habla con su hijo.)

� 1955 � Entrada de España en la ONU. (Blas de Otero, Pido la paz y la palabra;Gabriel Celaya, Cantos iberos.)

� 1977 � Legalización de partidos políticos. (Manuel Vázquez Montalbán, La sole-dad del mánager; Alfonso Vallejo, El caso transparente.)

� 1978 � Promulgación de la Constitución. (Fermín Cabal, Tú estás loco, Briones;José Antonio Gabriel y Galán, Un país como este no es el mío.)

� 1986 � Entrada de España en la CEE. (Jose Luis Alonso de Santos, Bajarse almoro; Antonio Muñoz Molina, Beatus ille.)

� Incluye en ese eje algunos autores y obras españolas destacadas.

Ver respuesta a actividad anterior.

� � Escucha atentamente y lee los dos poemas de Miguel Hernández.

T

II

I


� ¿De dónde parte el rayo del primer poema? ¿Adónde va? Indica cómo es.

El rayo nace en el propio emisor: de mí mismo tomó su procedencia, y se dirige a él mismo: que me habita el corazón y ejercita en mí mismo sus furores. Según sededuce de esta composición, el rayo es eterno, permanente, colérico, furioso ydestructor.

EDUCACIÓN LITERARIA (páginas 188/195)

La lírica contemporánea (páginas 188/193)

1. La literatura desde la Guerra Civil (página 188)

2. Miguel Hernández (página 189) ¿No cesará este rayo…?

¿No cesará este rayo que me habitael corazón de exasperadas fierasy de fraguas coléricas y herrerasdonde el metal más fresco se marchita?¿No cesará esta terca estalactita 50de cultivar sus duras cabellerascomo espadas y rígidas hoguerashacia mi corazón que muge y grita?Este rayo ni cesa ni se agota:de mí mismo tomó su procedencia 10y ejercita en mí mismo sus furores.Esta obstinada piedra de mí brotay sobre mí dirige la insistenciade sus lluviosos rayos destructores.

Llegó con tres heridas

Llegó con tres heridas:la del amor,la de la muerte,la de la vida.Con tres heridas viene: 5la de la vida,la del amor,la de la muerte.Con tres heridas yo:la de la vida, 10la de la muerte,la del amor.

0S4LLLP_COTA 2011.09 3/6/11 10:15 P gina 272


� Explica a qué aluden las diferentes heridas de la segunda composición.

Las heridas son tres: la del amor, que alude al amor por su mujer y por sus hijos; la dela muerte, que hace referencia a la guerra y a la muerte de su hijo; la de la vida, la dela propia existencia dolorida en la cárcel, sin libertad, y alejado de su esposa.

� Analiza el tema, la métrica y los recursos expresivos de los dos textos y justifica su ads-cripción a una etapa poética de Miguel Hernández.

Los análisis de los poemas son los siguientes:

� ¿No cesará este rayo…? � 11A 11B 11B 11A; 11A 11B 11B 11A; 11C 11D 11E; 11C11D 11E. Se trata de un soneto de rima consonante. Sus recursos expresivos con-sisten en símbolos: rayos, estalactita y piedra; imágenes: cultivar sus duras cabelle-ras; me habita el corazón de exasperadas fieras y de fraguas coléricas y herreras; llu-viosos rayos destructores. El tema es el amor no correspondido. Por todo ello, elpoema pertenece a su primera etapa.

� Llegó con tres heridas � 7a 4 � 1 � 5b 5c 5a; 7c 5a 4 � 1 � 5b 5c; 6 � 1 � 7b 5a 5c4 � 1 � 5b. Es un poema de métrica irregular y rima asonante. Como recursosexpresivos destacan la brevedad, las repeticiones, las anáforas y el paralelismo. Eltema tratado es el dolor existencial, los sufrimientos de otros y los propios. Portodo ello, pertenece a la tercera etapa, momento en el que Miguel Hernández sedecanta por el neopopularismo y refleja su dolor vital.

� ¿A quién se dirige el emisor del poema de Luis Rosales? ¿Qué agradece?

El emisor del poema de Luis Rosales se dirige a Dios, a quien se refiere de formaexplícita en el verso 9: Señor. Le agradece la maravilla del mes de abril, el sentimien-to pleno, el sonido del viento e, incluso, la propia tristeza que puede estar esperán-dole; esto es, lo bueno y lo malo que le depara la vida.

En En el principio, Blas de Otero proclama su fe en la palabra. ¿Qué ha perdido? ¿A causade qué? ¿A qué puede hacer referencia con esa expresión?

Ha perdido la vida, el tiempo e incluso la voz. Las causas han sido sufrimientos indi-viduales —hambre, sed, pérdida—, y, además, contemplar el rostro duro y terrible demi patria, esto es, comprender el sufrimiento colectivo de sus compatriotas por laguerra, la falta de libertad, el odio, etc. Con esta expresión parece hacer referencia ala capacidad de denunciar por medio de la poesía o de la palabra escrita.

3. Evolución de la líricahasta 1975 (página 190) Acción de gracias

por estar a su lado

Gracias por abril si sientosu creciente maravilla,gracias por esta sencillaplenitud de sentimiento,gracias porque suena el viento 50y entre los álamos reza,gracias si, al fin, la tristezase convierte en mi destino,gracias, Señor, el caminoterminará donde empieza. 10

Luis ROSALES

Poesía reunida, Seix Barral

En el principio

Si he perdido la vida, el tiempo, todolo que tiré, como un anillo, al agua;si he perdido la voz en la maleza,me queda la palabra.

Si he sufrido la sed, el hambre, todo 50lo que era mío y resultó ser nada,si he segado las sombras en silencio,me queda la palabra.

Si abrí los labios para ver el rostropuro y terrible de mi patria, 10si abrí los labios hasta desgarrármelos,me queda la palabra.

Blas DE OTERO

Verso y prosa, Cátedra

0S4LLLP_COTA 2011.09 3/6/11 10:15 P gina 273

UNIDAD 9274

Justifica la adscripción de cada texto a una tendencia de la lírica.

En Acción de gracias por estar a su lado el emisor se dirige a Dios con un tono espe-ranzado: por este motivo, el poema debe adscribirse a la poesía arraigada de la pos-guerra.

En el poema En el principio se habla de la situación de España y de la poesía comodenuncia; por consiguiente, el texto se adscribe a la denominada poesía social.

�� ¿De qué acontecimiento parte Réquiem? ¿Qué cuenta de Manuel del Río?

Réquiem parte de la muerte de un español emigrante. Además de su muerte y sulugar de velatorio y funeral, cuenta su nacimiento en España y su viaje a América.Los primeros versos imitan una necrológica o una esquela.

� Indica qué género periodístico imitan los primeros versos. ¿Qué se describe en Apuntede paisaje? Explica qué piensa de la ciudad la persona que habla en el poema y di quéexpresiones permiten averiguarlo.

En Apunte de paisaje se describe el atardecer de un día de primavera lejos de la ciu-dad. La persona que habla considera que la ciudad es un elemento negativo del quehay que olvidarse: Más allá la ciudad, desplegadas las velas de cemento, navega haciasu olvido…; el poema recuerda el Beatus ille renacentista.

4. José Hierro (página 191)Réquiem

Manuel del Río, naturalde España, ha fallecido el sábado11 de mayo, a consecuenciade un accidente. Su cadáverestá tendido en D’Agostino 50Funeral Home. Haskell. New Jersey.Se dirá una misa cantadaa las 9.30, en St. Francis.Es una historia que comienzacon sol y piedra, y que termina 10sobre una mesa, en D’Agostino,con flores y cirios eléctricos.Es una historia que comienzaen una orilla del Atlántico.Continúa en un camarote 15de tercera, sobre las olas—sobre las nubes— de las tierrassumergidas ante Platón.Halla en América su términocon una grúa y una clínica, 20con una esquela y una misacantada, en la iglesia St. Francis.Al fin y al cabo, cualquier sitioda lo mismo para morir.

José HIERRO

Cuanto sé de mí, Seix Barral

Apunte de paisaje

Las nubes puestas a secar al sol.Los ciruelos condecorados por la primavera.Abril, de manos húmedas,acaricia la frente de los arces.La lengua púrpura del atardecer 5lame la curva de las lomas de plomoy las convierte en carne tibia.Todo ha sido creadopara mayor gloria del viento del oesteque despeina las aguas del lago. 10(Más allá, la ciudad, desplegadas

[las velas de cemento,navega hacia su olvido, noche, sueño,nunca.)

José HIERRO

Cuaderno de Nueva York, Hiperión

0S4LLLP_COTA 2011.09 3/6/11 10:15 P gina 274


�� Analiza el lenguaje de ambas composiciones y localiza personificaciones en el texto deCuaderno de Nueva York.

En la primera composición se utiliza un lenguaje estándar, similar al de un periódico,con referencias a elementos cotidianos: grúa, barco, velas… En la segunda, se yuxta-ponen imágenes basadas en la personificación: ciruelos condecorados, abril demanos húmedas, abril que acaricia, el atardecer tiene lengua púrpura, el viento despeina,las aguas del lago tienen cabello, y en metáforas: la ciudad es un barco.

�� Escucha el poema Completamente viernes, de Luis García Montero.


�� ¿Qué aspectos de la vida cotidiana se ofrecen en esa composición?

En el poema se enumeran objetos caseros: detergentes, lavavajillas, escobas, sillones,cristales (limpios), libros (ordenados), que sugieren la actividad de la limpieza; y edifi-cios de la calle: catedral, supermercado, floristería, que indican el bullicio de la calle yla compra.

�� Razona si el emisor del texto de Luis García Montero está hablando simplemente de undía de la semana.

El emisor del poema cita los viernes, pero no se trata solo de un día más de la sema-na, sino que es el día del reencuentro con la persona amada.

�� Determina el tema del poema y enúncialo brevemente en tu cuaderno.

Los versos finales de Completamente viernes indican que el tema fundamental delpoema es la espera amorosa.

�� Lee el poema de Andrés Sánchez Robayna y explica qué se describe en él.

5. Últimas tendenciaspoéticas (página 192)

Mesa y naranjas

Las líneas de la mesainterrumpidas por naranjasdispuestas en un planosobre la luz del cuarto blancoabajo el mar se tiende 50bajo la mano de las elipsesla luz inunda el cuartoy las naranjas se acumulansobre la luz que entray que se tiende en la blancura 10de este cuarto y el planode las naranjas y la mesa

Andrés SÁNCHEZ ROBAYNA

Antología consultada de la poesía española, Visor

Por detergentes y lavavajillas,por libros ordenados y escobas en el suelo,por los cristales limpios, por la mesasin papeles, libretas ni bolígrafos,por los sillones sin periódicos, 50quien se acerque a mi casapuede encontrar un díacompletamente viernes.

Como yo me lo encuentrocuando salgo a la calle 10y está la catedraltomada por el mundo de los vivosy en el supermercadojunio se hace botella de ginebra,embutidos y postre, 15abanico de luz en el quioscode la floristería,ciudad que se desnuda completamente

[viernes.

Así mi cuerpoque se hace memoria de tu cuerpo 20y te presienteen la inquietud de todo lo que toca,en el mando a distancia de la música,en el papel de la revista,en el hielo deshecho 25igual que se deshace una mañanacompletamente viernes.Cuando se abre la puerta de la calle,la nevera adivina lo que supo mi cuerpoy sugiere otros títulos para este poema: 30completamente tú,mañana de regreso, el buen amor,la buena compañía.

Luis GARCÍA MONTERO

Completamente viernes, Tusquets

Completamente viernes

0S4LLLP_COTA 2011.09 3/6/11 10:15 P gina 275

UNIDAD 9276

En Mesa y naranjas se describen unas naranjas sobre una mesa en un cuarto invadidopor la luz. Se trata, pues, de un bodegón sobre la pared blanca de un cuarto.

�� ¿Descubres alguna emoción personal en Mesa y naranjas? Razona tu respuesta.

No aparecen emociones personales; el emisor se limita a una mera presentación lírica,sin incluir reacciones emotivas o sentimientos.

� Completa el esquema de las tendencias poéticas de la generación del 27. T

� Lee estos versos de Miguel Hernández y contesta las cuestiones que se plantean debajo.

� ¿En qué circunstancia se emite el poema?

El poema se emite en una situación de guerra. Ya el título lo indica, así comoalgunas de sus frases: Sentado sobre los muertos; estoy para defenderte con lasangre…; aquí estoy para morir…

� ¿A quién se dirige el emisor?

El emisor se dirige al pueblo: Acércate a mi clamor, pueblo de mi misma leche.

� ¿Qué literatura predominó en la Guerra Civil?

En la Guerra Civil predominó una literatura de propaganda ideológica, al servicio delos intereses republicanos o nacionales.

� Caracteriza las principales orientaciones poéticas que se dieron en los años cuarenta.

Se desarrolló una literatura que exaltaba las ideas dominantes y otra que reflejabala angustia por el momento que se vivía.

� ¿Qué dos caminos sigue José Hierro en su producción? Explícalos.

El «reportaje» y las «alucinaciones». Los «reportajes» son poemas en los que reflejasu tiempo desde el «yo» o el «nosotros»; parten de situaciones cotidianas o de fraseshechas; su léxico es sencillo y presentan un ritmo cuidado e intensa emoción lírica.

Actividades de refuerzo(página 193)

MiguelHernández

POSGUERRA

Blas de Otero

Gabriel Celaya

José Hierro

POESÍA SOCIAL

LÍRICA CONTEMPORÁNEA

Obras:� El rayo que no

cesa� Cancionero

y romancerode ausencias Obras:

� «Reportajes»� «Alucinaciones»

Ángel González

Novísimos

RENOVACIÓNFORMAL

POESÍA DE LAEXPERIENCIA

Luis GarcíaMontero

NEOPURISMO

Andrés SánchezRobayna

ÚLTIMASTENDENCIAS

POESÍAARRAIGADA

POESÍADESARRAIGADA

Que mi voz suba a los montesy baje a la tierra y truene,eso pide mi gargantadesde ahora y desde siempre.

Acércate a mi clamor, 50pueblo de mi misma leche,árbol que con tus raícesencarcelado me tienes,que aquí estoy yo para amarte

y estoy para defenderte 10con la sangre y con la boca

como dos fusiles fieles. […]Aquí estoy para vivirmientras el alma me suene,

y aquí estoy para morir, 15cuando la hora me llegue,en los veneros del pueblodesde ahora y desde siempre.Varios tragos es la viday un solo trago la muerte. 20

Miguel HERNÁNDEZ

Obras completas, Espasa Calpe

Sentado sobre los muertos

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Las «alucinaciones» crean un mundo irreal y subjetivo; las imágenes se enlazan sinconexión aparente y las cosas se personifican al proyectarse en ellas las diversasemociones del autor.

� Mide los doce primeros versos. ¿Qué tipo de poema es?

Son versos octosílabos con rima asonante en los pares: es, un romance.

� Indica razonadamente a qué etapa de la evolución de Miguel Hernández perteneceSentado sobre los muertos.

El poema pertenece a su etapa de poesía comprometida, escrita durante la guerra ydirigida, fundamentalmente, al pueblo que lucha, resaltando su dignidad.

Lee ahora las dos estrofas iniciales de esta composición de Pablo García Baena y con-testa:

� ¿Con qué se compara el yo poético?

Con un árbol (dorado) y con un ave: cual ave suntuosa.

� ¿Qué recuerda?

Ciento cincuenta días vividos al lado de alguien.

� ¿Qué le ha ocurrido desde entonces?

Lleva una larga vida de un hombre solo con su infortunio.

� ¿Cuál había sido su gran deseo?

Vivir perpetuamente con la otra persona en un lugar aislado o cerrado: isla, faro,celda…

� ¿Qué sinónimo de dorado se encuentra en el poema?

Áurea.

� ¿Por qué crees que el autor utiliza la palabra invento en lugar de recuerdo?

RESPUESTA LIBRE. [Probablemente para hacer ver que cuando algo se recuerda en algu-na medida se está inventando.]

Pablo García Baena nació en Córdoba en 1923 y escribió Antes que el tiempo acabe en1978. ¿Se puede asimilar su poema Como el árbol dorado a alguna orientación de lasúltimas tendencias de la lírica? Justifica tu respuesta.

No lo parece, no encaja en ninguna de ellas y es un autor ya mayor que empezaría aescribir en años anteriores.

�� Fíjate en el título del libro. ¿Qué relación mantiene con el poema?

Desde la vejez (Antes que el tiempo acabe) recuerda momentos felices e infelices.

Contenido

� � Escucha atentamente y lee la composición Canción de invierno y de verano.


� Contesta las siguientes cuestiones sobre el poema de Ángel González:

� ¿Qué dos lugares se contrastan en el texto?

Los lugares que se contrastan en el texto son la ciudad de Bremen (Alemania) conValparaíso (Chile).

Desarrollo de competenciasbásicas (página 193)

Como el árbol dorado

Como el árbol dorado sueña la hoja verde,ahora que no te tengo, que no te temo, inventoaquellos días, fueron ciento cincuenta días,larga vida de un hombre solo con su infortunio,de leproso que vela su áurea lacería. 50

Solo contigo, solos en isla, en celda, en faroen la noche… Condena que anhelaba perpetua.Por ventanas clavadas, grietas, gritos, caricias,miraba hervir el mundo, anillado cual avesuntuosa que arrastra, enferma, la cadena. 10

Pablo GARCÍA BAENA

Antes que el tiempo acabe, en Poesía completa, Visor

Análisis de textosliterarios (páginas 194/195)

Canción de invierno y de verano (páginas 194/195)

Comentario de texto (página 195)

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UNIDAD 9278

� ¿En qué parte del mundo se encuentra cada uno de esos lugares?

La ciudad de Bremen, en el mar del Norte, está ubicada en el hemisferio norte oboreal; mientras que Valparaíso, en el Pacífico Sur, se encuentra en el hemisferiosur o austral.

� ¿Qué característica común presentan ambos lugares? Señálala.

Según el poema, los dos son lugares costeros.

� ¿A qué alude la expresión «sucia luz» en el verso 12 de esta composición?

La expresión «sucia luz» alude a la grisura del día con niebla del que se habla enel texto.

� ¿Cómo está el mar en las noche de Valparaíso? Copia los versos que te han permiti-do contestar.

El mar en Valparaíso está sereno, calmado (olas dormidas), bajo un cielo claropoblado de estrellas.

� ¿En qué momento se introduce la historia de amor? Indícalo.

Se introduce en el verso 16: Cómo dudar de que nos quisimos…

� Deduce algunos datos a partir del texto de la página anterior.

� ¿Por qué se afirma en los versos 8 y 9: «Eso sucede en el mismo tiempo, pero jamásen el mismo día»?

La afirmación de los versos 8 y 9 alude a que la diferencia horaria entre ambasciudades produce un desfase temporal en hechos que suceden, teóricamente, almismo tiempo.

� Indica la conexión que existe entre las referencias a los dos mares y el resto de lacomposición de Ángel González.

Los dos mares marcan dos hemisferios: invierno en el mar del Norte / verano enel Pacífico Sur. Este contraste se repite: los barcos y las brumas y sombras frente alos balandros soleados y las rutilantes estrellas.

� Interpreta el sentido del último verso razonando tu opinión.

Puede interpretarse que se trata de un amor a distancia, sin la presencia física dela persona amada. Se querían en todo momento, pero nunca compartían el mis-mo día.

� ¿De qué trata Canción de invierno y de verano? Escoge la opción correcta y argumentatu elección.

a) De dos paisajes diferentes.

b) De la imposibilidad del amor.

c) De la dificultad del encuentro amoroso.

d) Son válidas a) y c).

Resto, RESPUESTA LIBRE.

Estructura

� El poema de Ángel González se divide en dos partes. Copia y completa un cuadrocomo el siguiente y, después, indica con qué aspecto formal se pone de manifiesto esaestructura.

� ¿Consideras que existe descripción en el poema? Razona tu respuesta.

En Canción de invierno y de verano hay una descripción del ambiente de las dos ciu-dades (versos 1 al 9). En los versos 10 al 15, se opone el día a la noche mediante refe-rencias al clima y a la luz.

Formas de expresión

� Analiza la métrica de Canción de invierno y de verano e indica qué tipo de verso ha utili-zado Ángel González en esta composición.

La composición presenta versos de entre 5 y 16 sílabas, sin rima. Se trata, pues, deun poema en verso libre.

Primera parte

Segunda parte

Desde el verso 1 hasta el verso 15: se contrastan ambos paisajes.

Desde el verso 16 hasta el verso 22: se expresa la emoción amorosa.

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Analiza la disposición tipográfica del poema y responde las cuestiones.

� ¿En qué momento se emplea este recurso? Copia en tu cuaderno los números de losversos.

La disposición tipográfica del poema se emplea en los versos 4, 5 y 7.

� ¿Con qué fin?

Quizás para dar la idea de movimiento (los barcos entrando en el puerto y losbalandros deslizándose por la superficie del mar). La disposición visual muestrala renovación formal característica de los poetas de esta etapa.

Fíjate en el uso de las formas verbales en el texto y explica su empleo en relación con laestructura del poema.

En el poema encontramos verbos en presente: es, arrastran, hacen sonar, sucede (enla descripción), y en pretérito: quisimos, seguía, iba (en la historia amorosa). Lostiempos verbales, pues, se relacionan con la distribución de contenidos.

�� Señala los paralelismos presentes en la composición de Ángel González y explica sufunción en relación con el contenido.

Las estructuras que se repiten ofrecen contenidos contrastados: es invierno / es vera-no; en el mar del Norte / en Valparaíso. Su función consiste, por consiguiente, en enfa-tizar el contraste.

� Localiza las personificaciones, las metáforas y las metonimias del poema e indica entrequé elementos se establecen.

Son personificaciones: brumas y sombras absorbiendo restos de sucia luz; estrellaslanzando agudos dardos; las olas dormidas; me seguía tu pensamiento; mi voz te bus-caba; son metáforas: brumas y sombras (el mar del Norte); agudos dardos (reflejo delas estrellas); y metonimias: voz y boca (por yo); soles (por días); lunas (por noches).

�� Lee la información que se ofrece sobre la aliteración y señala todos los casos de esterecurso rítmico que aparecen en los versos de Ángel González. Explica, en cada ocasión,qué sugieren.

Hay varias aliteraciones:

� Cuando es invierno en el mar del Norte / es verano en Valparaíso. Podría sugerirmonotonía: las estaciones se suceden eternamente, a pesar de que hay un con-traste entre ambos hemisferios.

� …los balandros soleados arrastran por la / superficie del Pacífico Sur bellas bañistas.La repetición de los sonidos, particularmente el de la s da la idea de movimientossuaves.

� …brumas y sombras absorbiendo restos. La combinación br podría sugerir algonegativo o desagradable, lo que se refrenda con el complemento de restos queaparece en el verso que sigue a este: de sucia luz.

El uso de las aliteraciones confiere expresividad y ritmo al texto.

Valoración y relación con el contexto

�� El poema de Ángel González reproducido en la página 194 se ha construido por mediode un cuidado juego de contrastes. Explícalos y valora cuál es su efecto en la composi-ción.

RESPUESTA LIBRE. [Se espera que reconozcan la contraposición entre el paisaje y el climade los dos espacios citados en relación con las diferencias entre los amantes.]

�� Relaciona el poema Canción de invierno y de verano con la lírica española contem-poránea.

� Su autor —Ángel González— se inscribe en la etapa correspondiente a la renova-ción formal de la poesía española. Justifica esta afirmación apoyándote en el poemaque has analizado.

El verso libre, el contraste, la disposición tipográfica en el poema y el tema delamor individual de origen autobiográfico son rasgos de esta etapa presentes enel poema.

� Señala paralelismos y diferencias entre Ángel González y otros poetas contemporá-neos mencionados en esta unidad. Atiende, sobre todo, a la forma de abordar eltema en la composición que has leído en la página anterior.

RESPUESTA LIBRE. [Se debe tener en cuenta la obra de Miguel Hernández y de Luis GarcíaMontero, que se relacionan por la temática y difieren en lo formal.]

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UNIDAD 9280

� Contesta las siguientes cuestiones:

� ¿Quién habla en el poema? ¿A quién se dirige?

La persona que habla en el poema de Luis García Montero es un enamorado quese dirige a su amada.

� ¿Qué función cumple el teléfono en la relación?

Cumple un papel fundamental en la relación, ya que se comunican a través de éldebido a que no se encuentran en el mismo lugar: si no se te hace tarde / me lla-marás a casa cuando llegues.

� ¿Qué circunstancias considera la voz poética que son manifestaciones del amor?¿Qué quiere decir con la expresión «y más de medio sueldo»?

Son manifestaciones del amor la comunicación entre ambos para hablar dehechos cotidianos y, al tiempo, expresar la nostalgia que el enamorado siente porsu amada y su empeño en ser feliz.

La expresión y más de medio sueldo hace referencia a los gastos que ocasiona lapermanente comunicación entablada por los amantes a través de la línea telefó-nica. Y todo ello por amor.

� Extrae del texto tres oraciones que contengan proposiciones subordinadas finales.

Las oraciones que contienen proposiciones subordinadas finales, que aparecensubrayadas, son las siguientes:

� Sobre las diez te llamo para decir que tengo diez llamadas…

� Sobre las doce y media llamas para contarme tus llamadas…

� Me llamas a las seis para decirme que sales disparada…

Actividades de evaluación(página 196)

Merece la pena (un jueves telefónico)

Trist el qui mai no ha perdutper amor una casa.

Joan MARGARIT

Sobre las diez te llamopara decir que tengo diez llamadas,otra reunión, seis cartas,una mañana espesa, varias citasy nostalgia de ti. 5El teléfono tiene rumor de barco hundido,burbujas y silencios.Sobre las doce y mediallamas para contarme tus llamadas,cómo va tu trabajo, 10me explicas por encima los negociosque llevas en común con tu ex marido,debes sin más remedio hacer la compray me echas de menos.El teléfono quiere espuma de cerveza, 15aunque no, la mañana no es hermosa ni rubia.Sobre las cuatro y mediacomunica tu siesta. Me llamas a las seis para decirmeque sales disparada,que se queda tu hijo en casa de un amigo, 20que te aburre esta vida, pero a las siete debesestar en no sé dónde,y a las ocho te esperanen la presentación de no sé quiény luego sufres restaurantes y copas 25con algunos amigos.Si no se te hace tardeme llamarás a casa cuando llegues. […]Nada sabe de amor quien no ha perdidopor amor una casa, una hija tal vez 30y más de medio sueldo,empeñado en el arte de ser feliz y justo,al otro lado de tu voz,al sur de las fronteras telefónicas.

Luis GARCÍA MONTERO

Completamente viernes, Tusquets

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� Localiza una proposición subordinada concesiva y realiza su análisis sintáctico.

La subordinada concesiva aparece subrayada: El teléfono tiene espuma de cerveza,aunque no, la mañana no es hermosa ni rubia.

El análisis sintáctico es el siguiente:

S (SN): el teléfono; P (SV): N (V): tiene; CD (SN): espuma de cerveza; PS Concesiva: aun-que no, la mañana no es hermosa ni rubia. Nx: aunque; S (SN): la mañana; P (SV): N(V): es; At (S Adj) hermosa ni rubia; CCN (S Adv): no.

� Copia estas oraciones, subraya las proposiciones subordinadas e indica si son sustanti-vas o adjetivas.

a) Me cuentas cómo va tu trabajo. � Sustantiva

b) Me explicas por encima los negocios que llevas con tu ex marido. � Adjetiva

c) Me dices que sales disparada. � Sustantiva

d) Nada sabe de amor quien no ha perdido por amor una casa. � Sustantiva

� En las proposiciones sustantivas de la actividad 4, indica la función de la subordinada, yen las adjetivas, la función del nexo.

a) Función de la subordinada: complemento directo.

b) Función del nexo: complemento directo.

c) Función de la subordinada: complemento directo.

d) Función de la subordinada: sujeto.

� Razona si la expresión «espuma de cerveza» que aparece en el verso 15 del poemaconstituye o no una palabra compuesta.

No es una palabra compuesta porque la espuma puede ser de baño, de mar, de cer-veza…, es decir, no designa una realidad única.

� ¿Qué elementos de la composición de Luis García Montero pueden emplearse comoargumentos para defender la adscripción de ese texto a la llamada poesía de la expe-riencia?

La adscripción de García Montero a la poesía de la experiencia se puede observar enlos siguientes datos del poema: abundan elementos referidos a la cotidianidad (lla-madas, reunión, citas, trabajo, negocios, compra…) y a la realidad urbana (teléfono,restaurantes…).También se observa la incorporación de expresiones y sentimientospersonales (una mañana espesa; nostalgia de ti; me echas de menos; que te aburreesta vida; sufres restaurantes y copas; nada sabe de amor quien no ha perdido / poramor una casa…; empeñado en el arte de ser feliz y justo).

Explica qué significa la poesía social y cuándo se desarrolla esta tendencia poética.

La poesía social renuncia a la expresión de los sentimientos íntimos para dar paso ala denuncia social y se desarrolla en la década de los cincuenta. La situación deEspaña, la solidaridad, la lucha por la libertad y las injusticias sociales serán sustemas fundamentales. Así se observa en poetas como Blas de Otero, Gabriel Celayay José Hierro.

Elabora un texto donde detalles las líneas que siguen las composiciones de José Hierroa lo largo de su trayectoria poética.

Las líneas poéticas en las que se adscriben las obras de José Hierro son: «el reporta-je» y las «alucinaciones». Los «reportajes» son poemas que reflejan su tiempo desdeel «yo» o desde el «nosotros». Predomina la narración con un léxico sencillo cercanoa la prosa. Las «alucinaciones» crean un mundo irreal donde las imágenes se enla-zan sin conexión aparente.

�� Transforma en una conversación telefónica la llamada de las seis de la tarde a la quealuden los versos de Luis García Montero. No olvides utilizar adecuadamente los signosde puntuación.

RESPUESTA LIBRE.

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solucionario unidad 9

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