solucionario unidad 7 copy

UNIDAD 7180

Contenido

Escucha atentamente y lee el poema Caminos, de Antonio Machado.

Para escuchar el texto, debe acudirse al apartado Audiciones de esta unidad en elDVD-ROM.

Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto de la pgina anterior:

Desde dnde contempla el paisaje la persona que habla en el poema?La persona que habla en el poema contempla el paisaje tras las murallas de lavieja ciudad.

Qu elementos de la naturaleza se mencionan en los versos de Machado?En los versos del poeta sevillano se mencionan el ro, las huertas, los olivares, lasvides, cepas, pmpanos, los montes, la niebla, las moles, el viento, los olmos, elpolvo, la luna, los caminitos, el valle y la sierra.

Qu color presenta cada uno de los elementos que has citado en la respuesta a lacuestin anterior?

Los colores (o la sugerencia de tonalidad) son, en cada caso, sombras (huertas),grises (olivares), rojas (cepas), dorados (pmpanos), rosado (polvo), amoratada(luna) y blancos (caminitos).

Qu palabras indican el momento del ao al que se alude en el texto?Los pmpanos dorados, la niebla de otoo y la tarde de noviembre indican que nosencontramos en la estacin otoal.

Qu paisaje se refleja en el poema? Selecciona la opcin que creas correcta.a) Un valle.

b) Un valle y una sierra.

c) Una sierra y la ciudad.

d) Un valle, una sierra y la ciudad.

Ampla la informacin a partir de la lectura de la composicin de Machado.

Junto a qu ciudad moruna se encuentra el paisaje descrito?Como indica el verso 8, la ciudad moruna aludida en el poema de AntonioMachado no es otra que la ciudad andaluza de Baeza.

Seala a qu comunidad autnoma pertenece la ciudad que has identificado.Como hemos sealado en la actividad anterior, Baeza pertenece a la ComunidadAutnoma de Andaluca.

Indica en qu momento de la tarde contempla el paisaje la persona que habla en elpoema de Antonio Machado. Extrae del texto las palabras que te han permitido ave-riguarlo.

Ya que la tarde es crdena y violeta (v. 18) y la luna est subiendo / amoratada(v. 23-24), se infiere que la persona que habla en el poema contempla el paisajeal caer la tarde, cuando el sol se pone.

Qu crees que significa el ltimo verso de esta composicin machadiana? No olvidesque al contestar debes razonar tu respuesta.

En el ltimo verso del poema, el emisor se lamenta porque ya no puede pasear conla persona amada por los caminos que est contemplando, por la ausencia de esta,que le causa dolor y lo sume en la soledad, como indica ya el verso 4: a solas con misombra y con mi pena.

Estructura

Copia en tu cuaderno un cuadro como el siguiente y compltalo, indicando qu versos del poema de Antonio Machado se centran en cada uno de los aspectos que seindican.

S O L U C I O N E S D E L A S A C T I V I D A D E S D E L L I B R O D E L A L U M N O

ESCUCHAR, HABLAR, LEER Y ESCRIBIR(pginas 116/119)

Lectura y comentario(pginas 116/117)

Caminos(pginas 116/117)

Comentario de texto (pgina 117)

El paisaje

El estado de nimo del emisor

Versos 5-29

Versos 1-4 y 30

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El ritmo del son 181

Formas de expresin

De qu palabra procede el verbo espejear, citado en el verso 12 del poema Caminos?

Espejear procede de la palabra espejo.

Explica por qu motivo se afirma en el poema que el Guadalquivir espejea.

En el poema se dice que el Guadalquivir espejea porque el agua del ro brilla comoun espejo reflejando la luz.

Busca en el diccionario el significado de la palabra alfanje.

Alfanje significa sable curvo, propio de los pueblos musulmanes.

A partir de tu respuesta a la actividad anterior, seala cul de las vietas representamejor lo afirmado en el poema sobre el ro Guadalquivir.

La vieta que representa el ro Guadalquivir como un alfanje roto es la tercera, en laque la forma del ro ofrece la caracterstica curva del ama.

Selecciona los adjetivos del siguiente recuadro que podran sustituir a viejas en laexpresin tras las murallas viejas.

El adjetivo que mejor podra sustituir a viejas en la expresin es antiguas, aunquepodran admitirse gastadas, estropeadas y caducas. En ningn caso veteranas, ancia-nas o longevas, pues estos adjetivos hacen referencia a seres animados.

Explica el significado de cada una de las siguientes expresiones. Todas ellas estn cons-truidas con la palabra camino.

a) Camino de cabras.

Camino poco transitable, en terreno montaoso.

b) Cruzarse en el camino.

Estorbar los planes de una persona.

c) Camino de rosas.

Proceso u operacin sin dificultades.

d) Ponerse en camino.

Emprender el viaje.

e) Quedarse a medio camino.

No realizarse por completo.

f) Abrirse camino.

Llegar a una situacin satisfactoria en la profesin o en la vida, si se refiere a unapersona; y obtener aceptacin, si se refiere a una cosa.

g) Traer el buen camino.

Sacar a alguien de un error o apartarlo de la mala vida.

Reflexin y opinin

La contemplacin de un paisaje puede provocar diversas sensaciones. En grupos, presentad diversas fotografas de paisajes que reflejen distintos momentos del da y del ao, y anotad las reacciones de vuestros compaeros ante ellas.

RESPUESTA LIBRE.

T

T

veteranas gastadas caducas ancianas

estropeadas antiguas longevas aosas

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UNIDAD 7182

Lee el texto de la pgina 118 y contesta las siguientes cuestiones:

Para qu sirve un bosque?

Se calcula que en el planeta existen alrededor de 3 870 millones de hectreas de bosques;el 95% corresponde a zonas boscosas naturales y el 5% restante, a plantaciones forestales.Un bosque es una zona abierta que se caracteriza por la presencia de rboles y la ausenciade otros usos del terreno. En los bosques se producen intercambios de materia y de energacon el medio. Gracias a ello, estos ecosistemas utilizan la energa del Sol y el CO2 de la atms-fera para producir madera. Los bosques desempean adems importantes funciones ecol-gicas como la regularizacin del equilibrio hdrico y del clima, y la prevencin contra la ero-sin del suelo. Por otro lado, protegen la biodiversidad, proporcionan madera y lea,retienen el carbono y frenan el cambio climtico, generan empleo y son un lugar de esparci-miento y ocio para la poblacin de las grandes urbes, cada vez ms alejada de la naturaleza.

Muy interesante, extra, verano de 2005

Qu es un bosque?Una zona abierta caracterizada por la presencia de rboles y ausencia de otro usodel terreno.

Qu extensin de la Tierra ocupan actualmente los bosques?Los bosques ocupan tres mil ochocientos setenta millones de hectreas.

Cmo se produce madera?La madera se produce utilizando la energa del sol y el CO2 de la atmsfera.

Qu funciones ecolgicas cumplen los bosques?La regularizacin del equilibrio hdrico y la prevencin contra la erosin.

Qu otras aportaciones realizan?Proteger la biodiversidad, proporcionar madera y frenar el cambio climtico.

Indica en tu cuaderno si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones.

Los bosques no son ecosistemas.

En los bosques solo existen rboles.

En los bosques no hay cultivos.

La mayor parte de los bosques son reforestaciones.

Copia en tu cuaderno y completa el esquema del texto Para qu sirve un bosque? apo-yndote en las respuestas a la actividad 1.

RESPUESTA LIBRE.

Escucha el texto y realiza las actividades que se proponen a continuacin.


El castillo

El castillo poda ser la casa del seor, un centro administrativo o una base para lossoldados. Los primeros castillos se edificaron posiblemente en Francia durante el siglo XIpor las guerras civiles y los ataques vikingos.

Aunque algunos de los primeros castillos se construyeron en piedra, muchos consistanen terraplenes y murallas de madera. Los caballeros empezaron a usar piedra porque erams fuerte y ms resistente al fuego. Los castillos de piedra costaban una fortuna y podantardar aos en ser completados. El seor elega un lugar fuerte y la planta del edificio. Lapiedra se traa especialmente y se necesitaban grandes cantidades de cal, arena y aguapara el mortero. Los materiales y los trabajadores eran proporcionados por el seor.

A finales del siglo XV el castillo se vuelve menos importante porque las sociedadesson ms estables, demandan confort y se incrementa el uso de la artillera. Algunos desus cometidos militares fueron desempeados por fuertes, emplazamientos defendidospor armas de fuego y controlados por el Estado.

Christopher GRAVETTCaballeros, Altea

F

V

F

F

EL BOSQUE

Actividad esencialDefinicin

Extensin Funciones ecolgicas

Otras funciones

El esquema: concepto y clases (pgina 118)

Actividades de expresiny composicin (pgina 119)

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4.1. Escoge la opcin que consideres correcta en cada uno de los siguientes casos.

Los castillos se empleaban para quea) Residieran en l los caballeros y como cuartel general para combatir al enemigo.

b) Viviera el seor, como centro administrativo y como base para los soldados.

Los primeros castillos se edificarona) A causa de las guerras civiles y los ataques vikingos en la Francia del siglo XI.

b) A finales del siglo XV a causa de los enfrentamientos entre seores.

Los castillos se construyerona) Sobre terraplenes y con murallas de madera.

b) En zonas altas con murallas de piedra.

c) En zonas altas con murallas de madera y piedra.

4.2. Explica los motivos por los que los castillos fueron cayendo en desuso.

Porque disminuyeron las guerras, la sociedad deseaba mayor comodidad y se incre-ment el uso de la artillera.

4.3. Escucha ahora el esquema del fragmento y, apoyndote en las respuestas ante-riores, indica si representa adecuadamente sus contenidos.


Esquema

1. Uso:

1. 1.1. Casa del seor.

1. 1.2. Centro administrativo.

1. 1.3. Base para los soldados.

2. Origen:

2. 2.1. Lugar: Francia.

2. 2.2. Tiempo: siglo XI.

2. 2.3. Causa: guerras civiles y ataques vikingos.

3. Materiales: madera y piedra.

4. Causas de su desaparicin:

4. 4.1. Disminuyen las guerras internas.

4. 4.2. Deseo de confort.

4. 4.3. Ms artillera.

a) S, porque recoge todos los contenidos esenciales y los organiza bien.

b) No, porque es excesivamente detallado, aunque est bien organizado.

c) No, porque est redactado como un resumen.

d) S, porque recoge lo esencial, organiza bien los contenidos y no emplea oracio-nes elaboradas.

Cul de los siguientes esquemas representa ms ajustadamente el contenido delpoema de la pgina 116?

El esquema que representa mejor el contenido de Caminos es el A.

T


Esquema A

1. El emisor

1.1. Contempla el pai-saje en un atardecer.

1.2. Siente la ausen-cia de un ser querido.

Esquema B

1. En una ciudad amuralla-da, el emisor contemplael atardecer y ve:

1.1. Un ro.

1.2. Vides.

1.3. Montes lejanos.

1.4. La luna

1.5. Los caminos.

2. El autor siente la ausen-cia de un ser querido.

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UNIDAD 7184

Elige las razones que te han llevado a desechar el otro esquema y expn de forma oraltus motivos.

a) Tiene demasiada informacin.

b) Le faltan datos esenciales.

c) No resalta las ideas importantes.

d) Resalta ideas secundarias.

Las razones por los que se descarta el esquema B son a) Tiene demasiada informa-cin y d) Resalta ideas secundarias.

Realiza el esquema del siguiente texto.

Canciones de la Edad Media

Las melodas ms antiguas que han llegado hasta nosotros son himnos y cnticos reli-giosos. Haca tiempo que en los monasterios y en las iglesias no solo recitaban las oracio-nes, sino que las cantaban: canto montono de los monjes del siglo X, canto a varias vocesen el siglo XIII. En los das de fiesta, tanto en el campo como en la ciudad, hombres y mujerescantan y danzan al son de los instrumentos de los juglares. Y en los castillos, los trovadorescantan sus poemas acompaados de sus bandurrias, violas y mandolinas. Tales son lascanciones de la Edad Media.

Marie-Pierre PERDRIZET y Hedi KRHENBHLLos constructores de catedrales, Edelvives (Adaptacin)

Religiosas: himnos y cnticos en los monasterios

Canciones Interpretadas por juglares enel campo y la ciudadde la Edad Media

No religiosas Interpretadas por trovadores

en los castillos

Antes de empezar (pgina 120)

Menciona los gneros literarios que conoces.

Los tres grandes gneros literarios son el narrativo, el lrico y el dramtico.

Copia y completa la afirmacin del recuadro.

El poeta cubano Nicols Guilln imita en los siguientes versos el ritmo de las melodas y danzas de su tierra. Lelos en voz alta y seala los sonidos que se repiten.

Sngoro, cosongo

Sngoro, cosongo,songo be;sngoro, cosongode mamey;sngoro, la negra 5baila bien;sngoro de uno,sngoro de tr.

Nicolas GUILLENSngoro cosongo, Espasa Calpe

En el poema de Nicols Guilln se repiten estos elementos:

Los sonidos de las palabras sngoro, cosongo, songo. La e aguda final de los versos 2, 4, 6 y 8.

Cmo sonara el poema de Nicols Guilln si pronunciases todas las palabras que locomponen como si fueran agudas? Lelo as en voz alta y seala cul de los dos ritmoste agrada ms.

RESPUESTA LIBRE.

T

II

I

EDUCACIN LITERARIA (pginas 120/123)

La lrica y el ritmo (pginas 120/123)

1. Caractersticas de la lrica (pgina 120)

Los textos literarios pueden aparecer compuestos en prosa o en verso.

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Lee en voz alta el siguiente poema de Federico Garca Lorca y seala:

Las sinalefas y el acento de la ltima palabra de cada verso. El nmero de slabas de que consta cada uno.

Amparo

Amparo, 3 trislaboqu solaests en tu casa 8 octoslabovestida de blanco! 6 hexaslabo(Ecuador entre el jardny el nardo.)

Oyes los maravillosos 8 octoslabosurtidores de tu patio, 8 octoslaboyel dbil trinoamarillo 8 octoslabodel canario. 4 tetraslabo

Por la tarde ves temblar 7 1 8 octoslabolos cipreses con los pjaros, 9 1 8 octoslabomientras bordas lentamente 8 octoslaboletras sobreel caamazo. 8 octoslaboAmparo, 3 trislaboqu solaests en tu casa 8 octoslabovestida de blanco! 6 hexaslabo

Amparo, 3 trislaboy qu difcil decirteyo teamo!

Federico GARCA LORCAPoesa completa, Aguilar

En el poema aparecen marcadas las sinalefas y se destaca en negrita la ltima slabatnica de cada verso.

Clasifica los versos del texto de Lorca segn sean de arte mayor o menor e indica cmose llama cada uno de ellos.

Todos los versos del poema son de arte menor. El nombre de cada verso aparece enla columna correspondiente junto al poema de la actividad 3.

Ampla el poema con tres versos ms que tengan el mismo nmero de slabas que lostres ltimos versos de Lorca.

RESPUESTA LIBRE.

Lee estas tres composiciones de Antonio Machado, mide los versos, indica cmo rimany elabora su esquema mtrico.

Los esquemas mtricos de los poemas son los siguientes:

Anoche cuando dorma 8a Molinero es mi amante, 7-so, bendita ilusin!, 7 1 8b tiene un molino 5aque una fontana flua 8a bajo los pinos verdes 7-dentro de mi corazn. 7 1 8b cerca del ro. 5a

Sobre el olivar 5 1 6ase vio la lechuza 6-volar y volar. 5 1 6a

N. de slabas Nombre

3. La rima (pgina 122)

Texto I

Anoche cuando dormaso, bendita ilusin!,que una fontana fluadentro de mi corazn.

Texto II

Sobre el olivar,se vio a la lechuzavolar y volar.

Texto III

Molinero es mi amante,tiene un molinobajo los pinos verdescerca del ro.

2. El verso (pgina 121)

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UNIDAD 7186

Seala si la rima de cada una de estas tres composiciones de Antonio Machado es aso-nante o consonante, y explica por qu.

La rima del primer y el segundo poema es consonante, y la del tercero, asonante.

La rima del primer poema es consonante porque se repiten todos los sonidos a partir de la ltima tnica: -a / -n / -a / -n.

En el segundo texto, la rima es consonante por el mismo motivo (-ar / - / -ar). En la tercerca composicin, la rima es asonante, pues solo riman las vocales de los

versos pares (- / -io / - / -io).

Escribe tres palabras que rimen en consonante y otras tres en asonante para cada unode los seres y objetos representados en la ilustracin.

Ejemplo: Dadomalo (asonante), malvado (consonante)

RESPUESTA LIBRE.

Escucha atentamente y lee el poema La calleja, del escritor sevillano Fernando Villaln.


La calleja

La calleja es una heridahonda y curada con cal.Juega el sol con un rosalen la ventana florida.La siesta a rezar convida. 50Reza el agua eternamenteen el patio; y de repenteun grito asust a la rosa,que se desmay mimosasobre el cristal de la fuente. 10

Fernando VILLALNAndaluca la Baja, Hispnica

Contesta las siguientes cuestiones sobre el texto:

En qu lugar sita el poema al receptor?El poema nos sita en el patio de una casa que se encuentra en una calleja.

Cmo es ese lugar?Es un lugar tranquilo.

Qu se ve en la calleja?Se ve un rosal en una ventana.

Qu sonido se oye en el patio?En el patio se oye el sonido del agua.

Qu rompe la calma del lugar?La calma se ve interrumpida por un grito.

Qu le sucede a la rosa?La rosa se desmaya sobre el agua de la fuente.

Indica qu hora del da refleja la composicin y cmo lo has averiguado.

El momento del da que se refleja en el poema es el de la siesta (primeras horas de latarde), como queda de manifiesto en el verso La siesta a rezar convida.

Qu sensacin se destaca en los versos de Villaln? Razona tu respuesta.

a) El silencio.

b) La tranquilidad.

c) La quietud.

d) Las tres anteriores.

La opcin correcta es la d) Las tres anteriores. Resto, RESPUESTA LIBRE. [Todos los elemen-tos del poema se presentan en un silencio quieto y tranquilo, en el que se escuchaexclusivamente la cada del agua, como un montono y rtmico rezo. El grito rompela paz quieta y silenciosa de la siesta, y provoca efectos. En el conjunto del poema secrea, pues, un espacio esttico y silencioso.]

Actividades de aplicacin(pgina 123)

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Mide los versos del poema La calleja. Para ello:

Marca todas sinalefas que encuentres. Indica en qu versos has tenido que sumar o restar una slaba.

La calleja

La callejaes una herida 8honday curada con cal. 7 1 8Juegael sol con un rosal 7 1 8en la ventana florida. 8La siestaa rezar convida. 8Rezael agua eternamente 8en el patio; y de repente 8un gritoasusta la rosa, 8que se desmay mimosa 8sobreel cristal de la fuente. 8

Seala ahora si los versos de esta composicin son:

a) De arte menor.

b) De arte mayor.

La opcin correcta es la a) porque se trata de versos octoslabos.

Indica cmo se distribuye la rima del texto y di si es:

a) Asonante.

b) Consonante.

La rima se distribuye de la siguiente manera:

a b b a a c c d d c

Se trata de una rima consonante porque se repiten todos los sonidos a partir delltimo acento del verso: herida, florida, convida, cal, rosal, eternamente, repente,fuente, rosa, mimosa.

Cul de estos dos esquemas mtricos corresponde al poema La calleja? Cpialo en tucuaderno.

El esquema mtrico que corresponde al poema es el segundo:

8a 8b 8b 8a 8a 8c 8c 8d 8d 8c

Copia el poema de Fernando Villaln en un ordenador empleando los procedimientostipogrficos que permiten los siguientes botones del procesador de textos.

RESPUESTA LIBRE.

Imita a Fernando Villaln y escribe una composicin en la que describas subjetivamenteun lugar. Puedes comenzar, por ejemplo, con una estructura como esta: La plaza es

RESPUESTA LIBRE.

T

8a 8b 8b 8a 8a 8c 8c 8d 8d 8c

8a 8b 8b 8a 8a 8c 8c 8b 8b 8c

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UNIDAD 7188

Antes de empezar (pgina 127)

Copia y completa la informacin del recuadro.

Los determinativos acompaan al sustantivo para:

a) Delimitarlo.

b) Distinguirlo.

c) Delimitarlo y distinguirlo.

Completa los bocadillos con los determinativos del recuadro.

Es este tu perro? No, el mo es aquel. Este es de Juan. Me gusta venir todas las tardes un rato. Qu rboles tan altos! Cuntos aos tendrn? Por lo menos, cincuenta aos.

Seala las siguientes clases de palabras en el texto de G. A. Bcquer.

El pueblo poeta

El pueblo ha sido, y ser siempre, el gran poeta de todas las edades y de todas las nacio-nes. Nadie sabe mejor que l sintetizar en sus obras las creencias, las aspiraciones y el senti-miento de una poca.

l forj esa maravillosa epopeya celeste de los dioses.Gustavo Adolfo BCQUER

Cartas desde mi celda, Espasa Calpe

a) Adjetivos calificativos.

Gran poeta, maravillosa epopeya celeste.

b) Adjetivos determinativos.

Todas las edades, todas las naciones, sus obras, una poca, esa maravillosa epopeya.

c) Artculos.

El pueblo, el gran poeta, las edades, las naciones, las creencias, las aspiraciones, elsentimiento, los dioses.

Clasifica los determinativos de la actividad 2 segn indiquen distancia, posesin, canti-dad exacta o indefinida.

Los adjetivos determinativos todas y una indican cantidad indefinida (indefinidos);el adjetivo sus indica posesin (posesivo) y el adjetivo esa, distancia (demostrativo).

Construye oraciones con los adjetivos determinativos de la actividad 3.

RESPUESTA LIBRE.

II

I

todas cuntos mo aquel este qu tu este cincuenta

1. Adjetivos determinativos:concepto y clases (pgina 124)

Es este tuperro?

No, el moes aquel.Este es de Juan

Me gusta venir todas las tardes

un rato.

Qu rboles tan altos!

Cuntos aostendrn?

Por lo menos,cincuenta aos.

Con los adjetivos calificativos se expresan cualidades del sustantivo al que serefieren.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA(pginas 124/127)

Los determinativos (pginas 124/127)

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Pon en boca de los dos personajes de la ilustracin del margen seis oraciones en lasque utilices demostrativos y posesivos.

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo: Aquel avin vuela muy cerca de las montaas; Esta cmaraes ma; Esa jirafa de ah nos mira atentamente; Desde aqu, veo el poblado con mi teles-copio; Tus palabras no parecen asustar al mono; Sus casas estn hechas de barro ypaja.]

Copia el cuadro inferior en tu cuaderno y compltalo con los adjetivos demostrativos yposesivos que aparecen en el siguiente texto.

Curiosidad literaria

Ese poema suyo haba aparecido en uno de sus libros menos divulgados y por eso aque-llos crticos desconocan su existencia. T s lo conocas, verdad?

Formula preguntas y exclamaciones utilizando adjetivos determinativos.

Ejemplo: Cunta leche bebes? Cunta leche bebes!

RESPUESTA LIBRE.

Seala los adjetivos determinativos del siguiente texto e indica a qu sustantivos serefieren.

Un pueblo entre las montaas

Hace dos o tres das, andando a la casualidad por entre estos montes y habindome alejado ms de lo acostumbrado en mis paseos matinales, acert a descubrir, casi ocultoentre las quiebras del terreno y fuera de todo camino, un pueblecillo cuya situacin pinto-resca me agrad tanto que no pude por menos de aproximarme a l para examinarlo a mis anchas. Ni aun pregunt su nombre; y si maana o el otro quisiera buscarlo por susituacin en el mapa, creo que no lo encontrara: tan pequeo es y tan olvidado entre lassperas sinuosidades del Moncayo.

Gustavo Adolfo BCQUERCartas desde mi celda, Castalia

En el texto de Bcquer aparecen estos adjetivos determinativos: dos, tres (das), estos(montes), un (pueblecillo), mis (paseos), todo (camino), mis (anchas), su (nombre), su(situacin).

De qu tipo es cada uno de los adjetivos determinativos que has reconocido en laactividad 8?

Indefinido: todo.

Numerales cardinales: dos, tres, un.

Demostrativos: estos.

Posesivos: mis, su.

Qu otros determinantes aparecen en el fragmento? Selalos.

Otros determinantes que aparecen en el fragmento de Bcquer son los artculos: lacasualidad, lo acostumbrado, las quiebras, (d)el terreno, el otro, el mapa, las sperassinuosidades.

Escribe los adjetivos ordinales desde el catorce hasta el diecinueve.

Los adjetivos ordinales requeridos son decimocuarto / catorce; decimoquinto / quince; decimosexto / diecisis; decimosptimo / diecisiete; decimoctavo / dieciocho;decimonoveno / diecinueve.

Sustituye, cuando sea posible, los ordinales de las siguientes oraciones por un adjetivonumeral cardinal.

a) Viaja en primera clase. No es posible la sustitucin.

b) Ana vive en el piso decimocuarto. Ana vive en el piso catorce.

c) A la tercera vez, va la vencida. No es posible la sustitucin.

d) Roco ocup la decimotercera plaza. Roco ocup la plaza trece.

T

3. Adjetivos numerales e indefinidos(pgina 126)

Demostrativos

Posesivos

ese, aquellos

suyo, sus, su

2. Adjetivos determinativosy posesivos(pgina 125)

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UNIDAD 7190

Contesta las siguientes cuestiones sobre el poema de Gerardo Diego:

La despedida

Aquel da estoy segurome amaste con toda el alma.Yo no s por qu sera.Tal vez porque me marchaba

Me vas a olvidar dijiste. 50Ay, tu ausencia ser larga,y ojos que no ven Presentehas de estar siempre en mi alma.

Ya lo vers cuando vuelva.Te escribir muchas cartas. 10Adis, adis Me entregastetu mano suave y rosada,y, entre mis dedos, tu mano,fra de emocin, temblaba. Sent el roce de un anillo 15como una promesa vaga

Gerardo DIEGOPrimera antologa de sus versos (1918-1941)

De qu trata esta composicin?a) De dos enamorados que se despiden por ese da.

b) De dos enamorados que no se volvern a ver nunca ms.

c) De dos enamorados que se separan por un tiempo.

Qu es lo que uno de los enamorados teme que suceda?Uno de los enamorados teme que el otro lo olvide. Parece ser que el que se va esun chico porque le entrega su mano suave y rosada, ms propia de mujer.

Qu le responde el otro?El enamorado le responde que ella estar siempre presente en su alma (versos 7 y 8).

Gerardo Diego incorpora un refrn que deja inacabado. Compltalo y explica senti-do. Si no conoces su significado, bscalo en un diccionario o en Internet.

El enamorado no va a ver a su enamorada por un tiempo y este refrn corrobora eltemor que ella tiene de que la olvide.

Qu crees que significa el que el roce de un anillo sea como una promesa vaga?

a) Que la promesa no es muy creble.

b) Que se casarn cuando l vuelva.

c) Que el anillo no significa nada para ella.

Localiza todos los adjetivos determinativos del texto y seala el sustantivo al queacompaa cada uno.

Ejemplo: Determinativo (aquel) + Sustantivo (da)

Los adjetivos determinativos del poema La despedida, de Gerardo Diego, son toda(alma), tu (ausencia), mi (alma), muchas (cartas), tu (mano), mis (dedos), tu (mano),un (anillo), una (promesa).

Indica de qu tipo es cada uno de los adjetivos determinativos que has identificado enla actividad 4 y analzalos siguiendo el ejemplo.

Ejemplo: aquel adjetivo demostrativo de lejana, masculino singular.

toda indefinido, femenino, singular tu adjetivo posesivo, un poseedor, 2. persona masculino / femenino, singular mi adjetivo posesivo, un poseedor, 1. persona masculino / femenino, singular mis adjetivo posesivo, un poseedor, 1. persona masculino / femenino, plural muchas indefinido, femenino, plural un indefinido, masculino, singular una indefinido, femenino, singular

Ojos que no ven, corazn que no siente

T

Actividades de aplicacin(pgina 127)

0S1LLLP_COTA 2010.07 20/4/11 13:27 Pgina 190


Fjate en la tabla y marca con una X las clases de adjetivos determinativos que no figu-ran en el poema. Despus, escribe un ejemplo de cada clase.

Qu otros determinantes aparecen en los versos de Gerardo Diego? Escrbelos y seala el caso en el que se utilizan dos determinantes juntos.

Otros determinantes que aparecen en los versos de Gerardo Diego son los artculos(toda el alma y el roce).

En el verso destacado en el recuadro, la palabra qu no acta como determinante.Explica el motivo.

No acta como determinante porque no acompaa a un sustantivo.

Escribe oraciones en las que la palabra qu se emplee como determinativo. Incluyeejemplos de los dos tipos de determinativo que puede ser.

a) Qu interrogativo.

b) Qu exclamativo.

RESPUESTA LIBRE.

Contina el dilogo entre los enamorados con cuatro versos ms. Recuerda que debesrespetar la mtrica empleada en el poema.

RESPUESTA LIBRE.

Escribe palabras que contengan los formantes griegos y latinos de las dos tablas.Consulta el diccionario y copia el significado de cada una.

Con formantes griegos: antropocntrico (que considera al ser humano el centro detodo lo que existe), antropofagia (costumbre de comer carne humana), cardaco(relacionado con el corazn), cardiocirujano (cirujano especializado en operacio-nes del corazn), psicologa (ciencia que estudia la actividad mental y el compor-tamiento humanos), sociologa (ciencia que estudia las sociedades humanas),radioterapia (curacin de enfermedades mediante radiaciones), psicoterapia (tra-tamiento de enfermedades nerviosas por medio de tcnicas psicolgicas).

Con formantes latinos: aerofobia (miedo al aire), aerolnea (compaa o empresade transporte areo), multimillonario (que posee muchos millones), multicolor(de muchos colores), omnipresente (presente en todas partes al mismo tiempo),omnipotencia (poder total, que abarca y comprende todo), pluricelular (que tienemuchas clulas), plurilinge (que utiliza muchas lenguas).

Localiza en el diccionario las siguientes palabras y seala en cules de ellas el formante peri- significa alrededor de.

a) perfrasis c) peristilo e) peritoneo g) pericardio

b) peripuesto d) perodo f) permetro h) periferia

Si el formante -cracia significa gobierno, qu significan democracia, aristocracia y ginecocracia? Si lo necesitas, consulta el diccionario.

Democracia significa gobierno del pueblo; aristocracia, gobierno de los msnotables, y ginecocracia, gobierno de las mujeres.

Pon ejemplos de otras palabras distintas de las de la actividad 3 en las que aparezcanestos otros formantes.

a) demo- b) aristo- c) gineco- d) -cracia

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, demoscopia, demografa; aristcrata, aristocrtico; gineco-mastia, ginecologa; teocracia, autocracia.]

Yo no s por qu sera.

T

T

TLxico y Ortografa(pginas 128/129)

Los formantes (pgina 128)

Demostrativos

Posesivos

Numerales

Indefinidos

Interrogativos

Exclamativos

X

X

X

Ejemplos: Tres tigres, primer lugar

Ejemplos: Cuntos aos tienes?, Qu pastel quieres?

Ejemplos: Qu actriz tan buena!, Cunta sabidura!

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UNIDAD 7192

Qu significado aporta cada uno de los formantes que has empleado en la actividad 4a las palabras que lo contienen?

El formante demo- aporta el significado de pueblo o de grupo numeroso de per-sonas; aristo-, grupo reducido de personas; gineco-, relacionado con la mujer; y-cracia, gobierno.

Busca en el diccionario palabras que incluyan los siguientes formantes y escribe susignificado.

RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, dermatitis (inflamacin de la piel), hidromiel (bebidahecha con agua y miel), litosfera (capa exterior slida de la Tierra), megfono(aparato que amplifica el volumen de sonido), monocelular (que tiene solo unaclula), policroma (combinacin o presencia de varios colores), topnimo (nom-bre propio de lugar).]

PUZLE DE FORMANTES. Si unes los formantes de las piezas, obtendrs ocho palabras. Cpia-las y escribe su significado.

Las ocho palabras resultantes son bolgrafo, autmata, caligrafa, geometra, hipoter-mia, hemiciclo, hemoglobina, multicolor.

Explica qu diferencia de significado observas entre las expresiones T te lo pierdes y Note lo pierdas.

T te lo pierdes indica que alguien est perdiendo una buena ocasin. No te lo pier-das se emplea como recomendacin para que se haga algo que se considera intere-sar o gustar.

Descubre qu expresin con el verbo perder se encuentra tras el dibujo y explica susentido.

La expresin es perder los estribos: hablar o comportase de manera irracional.

Explica ahora el sentido de estas otras expresiones y construye una oracin con cadauna de ellas.

a) Perder de vista. Perder de vista: dejar de ver algo.

b) Perder la cabeza. Perder la cabeza: comportarse irracionalmente.

c) Perder terreno. Perder terreno: atrasarse en un negocio o actividad.

Explica el uso de las comas en cada una de las siguientes oraciones.

a) La msica, genial. Indicar la falta de verbo.

b) Lleg el turista con mochila, tienda de campaa, botas y gorra. Separar las pala-bras de una enumeracin.

c) Muti, mi perro, es un pastor alemn muy inteligente. Introducir una aclaracin.

Escribe una oracin que incluya una enumeracin y otra que incorpore una aclaracin.

RESPUESTA LIBRE.

En las siguientes oraciones se han perdido las comas. Encuntralas y vuelve a copiarcorrectamente cada una de ellas.

a) Como se haba comprado un mvil de ltima generacin por la tarde se dedic allamar a todos sus amigos para darles la noticia.

Como se haba comprado un mvil de ltima generacin, por la tarde, se dedica llamar a todos sus amigos para darles la noticia.

T

III

II

IJuegos de palabras (pgina 128)

La coma (pgina 129)

GRAFO GEO

GRAFA AUT HIPO

HEMO

HEMI MULTI

TERMIA CICLO

METRA GLOBINA

BOL COLOR

CALI MATA

derma- hidro- lito- mega- mono- poli- topo-

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b) Trajo como cada domingo todos los peridicos dos revistas de informtica una delcorazn un librito de pasatiempos y dos cmics.

Trajo, como todos los domingos, todos los peridicos, dos revistas de informtica, una del corazn, un librito de pasatiempos y dos cmics.

c) Todos nos preparamos para ir a la montaa y mi hermana a la playa.

Todos nos preparamos para ir a la montaa y mi hermana, a la playa.

COLUMNAS MOVEDIZAS. Ordena las serpentinas de manera que aparezca un texto con sentido completo. Utiliza como pistas las letras, las comas y los espacios de la cuadrculablanca.

Escucha atentamente y escribe al dictado el texto de J. R. Jimnez.


Platero y yo

La noche cae, brumosa ya y morada []. El camino sube lleno de sombras, de campani-llas, de fragancia de hierba, de canciones, de cansancio y de anhelo. De pronto, un hombreoscuro, con una gorra y un pincho, roja un instante la cara fea por la luz del cigarro, baja anosotros de una casucha miserable, perdida entre sacas de carbn. Platero se amedrenta.

Escribe coma donde consideres necesario.

a) Juan Ramn Jimnez el autor del libro Platero y yo recibi el premio Nobel.

Juan Ramn Jimnez, el autor del libro Platero y yo, recibi el premio Nobel.

b) Muchos escritores espaoles consideran a Juan Ramn su modelo.

No debe emplearse coma en esta oracin.

Educacin literaria

Completa en tu cuaderno el esquema del ritmo.T

IUso incorrecto de la coma (pgina 129)

c emT a

cnm

ooi

m

g

odo

y o, q u e et i e p o

p a s a do d o d i

t i n t o s iu n o e s n o j o v eo a n c i a n

i

s

l

i,

m

me

no?

o,s,

, g odoe

eiinnn

m

odds

ea

T a i m o, i

l

s

i

o?

s,

isono

a

ncu

m

ooeoc

ooep

svi

qea

dt

jn

mcy

p

tuo

eo,t

amino,

Actividades de repaso(pgina 130)

REPETICIN DE SONIDOS

RITMO

Al principiodel verso

En el interiordel verso

se logra a travs de

MEDIDA DE LOS VERSOS

Fenmenosmtricos

Clases

SinalefaArte menor

ltimo acentodel verso

Bislabos, trislabos,octoslabos

Arte mayor

Al final del verso

Rima

se denomina

Eneaslabos, decaslabos,endecaslabos

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UNIDAD 7194

Seala los elementos rtmicos del siguiente poema.

Cancioncilla del primer deseo

Los elementos que ayudan a conseguir el ritmo en el poema de Federico Garca Lorcason la medida de los versos (8, 8, 4; 8, 8, 4) y la rima asonante: corazn / ruiseor /amor / voz; viva / cada; alma / naranja.

Realiza el esquema mtrico de estos dos textos.

Texto I 8a 8- 8a 8a

Texto II 8- 8a 8- 8a

Qu clase de rima presenta cada poema? Qu nombre reciben sus versos?

La rima del texto I es consonante (-n), y la del texto II, asonante (a-a). Los versos delos dos poemas octoslabos.

Educacin literaria

Ayuda al profesor a completar la frase con las opciones de la pizarra que sean correctas.

Las opciones correctas se enumeran a continuacin:

a) Posesin.

c) Distancia.

d) Cantidad exacta.

e) Cantidad indefinida.

Completa el esquema de los adjetivos determinativos.T

Texto I

Morado y verde limnestaba el poniente, madre.Morado y verde limnestaba mi corazn.

Texto II

Doraba la luna el ro(fresco de la madrugada!)Por el mar venan olasteidas de luz de alba.

Los adjetivosdeterminativos

indican

CLASES indican EJEMPLOS

ADJETIVOS DETERMINATIVOS

Indefinidos

Demostrativos

Ordinales

Posesivos

Cardinales

Interrogativosy exclamativos

Cantidad imprecisa

Distancia

Orden preciso

Posesin

Cantidad exacta

Pregunta o exclamacin

algn, todas

ese, aquellas

Primera fila

suya, nuestros

uno, quince

qu, cuantas

En la maana verde,quera ser corazn.Corazn.

Y en la tarde maduraquera ser ruiseor. 50Ruiseor.

Alma,ponte color de naranja.

Alma,ponte color de amor. 10

En la maana viva,yo quera ser yo.Corazn.

Y en la tarde cadaquera ser mi voz. 15Ruiseor.

Alma,ponte color naranja!

Alma,ponte color de amor! 20

Federico GARCIA LORCAPoesa completa, Aguilar

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Extrae del texto todos los adjetivos determinativos.

Recuerdos de infancia

Esa imagen del zoco, ms que ninguna otra, me devuelve, cada vez, la memoria denuestra infancia, con los ecos de las voces de nuestros viejos amigos.

Nieves VILLANUEVALos hijos del capitn, Planeta & Oxford

Los adjetivos determinativos del texto son: esa (imagen), ninguna (otra), cada (vez),nuestra (infancia), nuestros (amigos).

Pon un ejemplo para cada afirmacin.

RESPUESTA LIBRE. Por ejemplo:

a) Los adjetivos interrogativos acompaan al sustantivo para preguntar. Qu quieres?

b) Algunos posesivos no expresan gnero. Sus padres.

c) A partir del nmero diez, se puede emplear un adjetivo cardinal para indicar orden. Vive en el piso doce.

d) Los determinativos pueden combinarse entre s. Todos nuestros amigos.

e) Algunos posesivos cambian de forma si van delante del sustantivo. Su dormito-rio, el dormitorio suyo.

Contesta las siguientes cuestiones sobre el poema La higuera:

La higuera

Porque es spera y fea,porque todas sus ramas son grises,yo le tengo piedad a la higuera.

En mi quinta hay cien rboles bellos:ciruelos redondos, 50limoneros rectosy naranjos de brotes lustrosos.

En las primaveras,todos ellos se cubren de floresen torno a la higuera. 10Y la pobre parece tan tristecon sus gajos torcidos que nuncade apretados capullos se visten

Por eso,cada vez que yo paso a su lado 15digo, procurandohacer dulce y alegre mi acento:

Es la higuera el ms bellode los rboles todos del huerto.

Si ella escucha, 20si comprende el idioma en que hablo,qu dulzura tan honda har nidoen su alma sensible de rbol!

Y tal vez, a la noche,cuando el viento abanique su copa, 25embriagada de gozo le cuente:Hoy a m me dijeron hermosa.

Juana DE IBARBOUROUJuana de Ibarbourou para nios

Ediciones de la Torre

Qu rboles se cubren de flores en primavera, segn el texto?En primavera se cubren de flores los ciruelos, los limoneros y los naranjos.

Qu significa la expresin har nido?Significa que la dulzura vivir, se instalar en su alma.

Qu emocin crees que se encierra en esta composicin?a) Alegra. b) Nostalgia. c) Lstima. d) Admiracin.

Actividades de evaluacin(pgina 131)

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UNIDAD 7196

Qu se dice de cada uno de los rboles en el texto de Juana de Ibarbourou?

De la higuera se dice que es spera y fea; de los ciruelos, redondos; de los limoneros,rectos; de los naranjos, floridos.

Por qu el poema La higuera puede considerarse un texto lrico? Copia en tu cuadernola opcin que consideres correcta.

a) Est escrito en verso, y el verso es exclusivo de la lrica.

b) Transmite los sentimientos del emisor, y esto es exclusivo de la lrica.

c) Por ninguna de las dos razones anteriores.

Si has elegido la opcin c), explica cul es para ti la razn.

La respuesta correcta es c) ya que el verso no es exclusivo de la lrica y los sentimien-tos pueden aparecer tambin en la narracin. Resto, RESPUESTA LIBRE.

Seala la rima de los diez primeros versos de esta composicin e indica si es consonan-te o asonante.

Fea rima con higuera, primaveras e higuera; bellos con rectos; redondos con lustrosos.Son versos sueltos el segundo y el noveno. Se trata de una rima asonante.

Mide los diez primeros versos del poema, indica si son de arte mayor o de arte menor, y di cmo se denominan.

El primer verso es de arte menor: heptaslabo; los versos segundo, tercero, cuarto,sptimo y noveno son de arte mayor: decaslabos; y los versos quinto, sexto y octavo, de arte menor: hexaslabos.

Localiza los adjetivos determinativos del poema, seala el sustantivo al que hacen refe-rencia y analzalos.

Todas sus ramas (indefinido y posesivo); mi quinta (posesivo); cien rboles (numeral);todos ellos (indefinido, se refiere al pronombre personal, que sustituye a rboles);sus gajos (posesivo); cada vez (indefinido); su lado (posesivo); mi acento (posesivo);rboles todos (indefinido); qu dulzura (exclamativo); su alma (posesivo); tal vez(indefinido); su copa (posesivo).

Explica la diferencia entre adjetivos determinativos y calificativos. Para mostrarla, ponejemplos de ambos tipos que aparezcan en el texto.

Los adjetivos calificativos indican una cualidad del sustantivo y los determinativoslo delimitan. Resto, RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, son calificativos spera, fea, grisesLos determinativos ya han sido sealados. Ejemplos que agrupan ambos son cienrboles bellos, sus gajos torcidos, qu dulzura tan honda, su alma sensible.]

Copia y completa en tu cuaderno la informacin del siguiente recuadro.

Localiza todas las comas del poema y explica por qu se utiliza este signo en cada caso.

Enumeracin: porque es spera/ porque; ciruelos redondos, limone-ros; si ella escucha, si

Aclaracin: digo, procurando hacer dulce y alegre mi acento; Y tal vez, a lanoche, cuando. Los alumnos tambin pueden considerar como aclaracin: enlas primaveras; por eso.

Realiza el esquema del contenido del poema de Juana de Ibarbourou. Escribe des-pus un breve texto en prosa que responda a dicho esquema.

su asperezasu fealdad

siente piedad por la higuera por sus ramas grisesLa autora no tener capullos en

primavera

llama hermosa a la higuerapara que se lo digaal viento

Resto, RESPUESTA LIBRE.

T

Los formantes son aquellos elementos que componen una palabra a la queaportan el significado que tenan en su lengua de origen. El resto de lo quedeben completar en este enunciado es de RESPUESTA LIBRE. [Por ejemplo, aeronave,multiusos, antropologa, dermatolgico, pluriempleo]

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El ritmo no solo est presente en la poesa, sino tambin en otras artes como la msicay la danza. Lee el siguiente texto y contesta las cuestiones.

Qu unidad mtrica, o comps, es propia de un desfile?Segn el texto la unidad mtrica caracterstica de un desfile es, normalmente, el comps 2/4.

Marca esa unidad mtrica un ritmo? Explica por qu.Esta unidad mtrica el comps 2/4 marca un ritmo porque se repiten unossonidos a intervalos regulares.

Cuntas notas como la de los ejemplos deberas escribir para tener un comps de 4/4?

Para escribir un comps 4/4 como en los ejemplos, debera contener cuatro notas(en el caso de que fueran negras).

Qu es el acento en msica? Equivale al acento de la slaba tnica? Razona tu respuesta.

En msica, el acento es la unidad simple de fuerza. Esta nocin es equivalente alacento de la slaba tnica porque, en ambos casos, la fuerza recae sobre el ele-mento con acento.

Es posible aplicar la nocin de ritmo al fenmeno descrito en el siguiente texto? En caso afirmativo, qu nombre recibira este tipo de ritmo?

Los latidos del corazn

El corazn bombea casi 5 litros de sangre por el organismo por minuto. Incluso en repo-so, el corazn late (se dilata y contrae) entre 60 y 80 veces por minuto. Estos latidos son pro-vocados por impulsos elctricos que se originan en el marcapasos natural del corazn, el ndulo sinusal o sinoauricular (ndulo SA).

http://www.texasheartinstitute.org

S, es posible aplicar la nocin de ritmo al fenmeno descrito en este texto, porquedescribe un fenmeno que se repite a intervalos regulares. El fenmeno se denomi-nara ritmo cardiaco.

Desarrollo de competenciasbsicas (pgina 132)

El ritmo en la msicaCasi todo el mundo, en alguna poca de

su vida, tom parte en un desfile. Las pisadasmismas parecen gritar: IZQUIERDO, derecho,IZQUIERDO, derecho; o UNO, dos, UNO, dos; o, para decirlo con la terminologa musical mssimple:

Eso en una unidad mtrica medida de 2/4. Sepodra seguir marcando por algunos minutos esamisma unidad mtrica, como a veces hacen losnios, y entonces tendramos el patrn rtmicobsico de cualquier marcha. Lo mismo es ciertopara la unidad mtrica bsica ternaria:

que es comps de 3/4. Si doblamos el primero de esos ritmos, tendremos un comps de 4/4, as:UNO-dos-TRES-cuatro. Si se dobla el segundo,tendremos el comps de 6/4: UNO-dos-tres-CUATRO-cinco-seis. En esas unidades simples lafuerza o acento, como le llamamos en msica(marcado as: >) cae normalmente en el primergolpe parte de cada comps.

Aaron COPLANDCmo escuchar la msica, Fondo de Cultura Econmica

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UNIDAD 7198

El ritmo se emplea en las frases publicitarias para facilitar su recuerdo. Observa estosseis eslganes e indica dnde se producen las repeticiones.

Repeticin en interior:Escpate a Port Aventura,la aventura de tu vida.

Donde caben dos, caben tres.

Qu bien, qu bien

Soy, soy, soy,soy

En grupos, localizad cinco frases publicitarias en las que se empleen recursos de repeti-cin. Escribidlas y explicad cmo se produce el ritmo.

RESPUESTA LIBRE.

En la vida diaria se utilizan expresiones donde la palabra ritmo presenta un sentidofigurado. Explica qu significa ritmo en estos dos enunciados:

a) El ritmo de las estaciones marcaba antiguamente la vida del hombre.

Hace referencia a la repeticin de las cuatro estaciones como elemento que deter-minaba las actividades o la alimentacin de los seres humanos en el pasado.

b) El actual ritmo de vida perjudica la salud de los ciudadanos.

Hace referencia al ajetreo de la vida occidental, llena de actividades y trabajos.

La coma indica una pausa en la oracin, marcando as el ritmo de la lectura; pero conqu finalidad se emplea este signo de puntuacin en Matemticas?

En Matemticas se emplea para separar la parte entera de la decimal en un nmero.

El empleo o no de una coma puede alterar el destino de alguien. Para comprobarlo, leeel siguiente texto y explica cmo cambia el significado de la frase por el movimiento dela coma.

Perdn, imposible

De mis aos escolares recuerdo una ancdota atribuida a Carlos V. Al emperador se lepas a la firma una sentencia que deca as:

Perdn imposible, que cumpla su condena.

Al monarca le gan su magnanimidad y antes de firmarla movi la coma de sitio:

Perdn, imposible que cumpla su condena.

Jose Antonio MILLANPerdn imposible, RBA

En la primera frase se condena al reo sin remisin; en la segunda, el reo es perdonado.

Coloca coma en cada oracin de manera que cambie de sentido. Explica las modifica-ciones de significado.

a) No te quiero.

No, te quiero. Dice exactamente lo contrario.

b) No matis ms animales.

No matis ms, animales. Sin coma hace referencia a la muerte de animales; concoma, al hecho de matar en general e insulta a quienes lo hacen.

Escpate a Port Aventura,la aventura de tu vida.

Donde caben dos,caben tres.

Qu bien, qu bien,hoy comemos con Isabel!

Anda, los donuts!Anda, la cartera!

Soy la Espaola,una aceitunacomo ninguna

Soy, soy, soy,soy de la Mutua

Repeticin al inicio:Anda, los donuts! Anda, la cartera!

Repeticin final (rima):Asonante: [] bien,

[] IsabelConsonante: [] aceituna

[] ninguna

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solucionario unidad 7 copy

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