sergio gaete

DEFINICIÓN TÉCNICA DE DEFINICIÓN TÉCNICA DE CAPACIDADES DE SALASCAPACIDADES DE SALAS

UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL NORTEUNIVERSIDAD CATÓLICA DEL NORTE

Sergio Gaete ThomasSergio Gaete ThomasArquitecto - PsicólogoArquitecto - Psicólogo

Titular Comité Paritario UCNTitular Comité Paritario UCNRicardo Zuleta MaassRicardo Zuleta Maass

Físico FACICFísico FACIC

PuroPuro•NitrógenoNitrógeno 78.06 78.06 %%•OxígenoOxígeno 20.98 %20.98 %•Anhídrido CarbónicoAnhídrido Carbónico 0.04 0.04 %%•OtrosOtros 0.92 0.92 %%

100.00 100.00 %%

COMPOSICIÓN DEL AIRECOMPOSICIÓN DEL AIREExhalado

79.50 %16.50 % 4.00 %

1.- EL PROBLEMA1.- EL PROBLEMA

1.- EL PROBLEMA

• El mal olor o “aire viciado” comienza a El mal olor o “aire viciado” comienza a percibirse cuando el nivel del COpercibirse cuando el nivel del CO22 en el en el ambiente alcanza el 0.07 %.ambiente alcanza el 0.07 %.

• Si el nivel del COSi el nivel del CO22 en el aire alcanza y en el aire alcanza y supera el 0.1 % las respuestas biológicas supera el 0.1 % las respuestas biológicas en orden ascendente son significativas:en orden ascendente son significativas:

somnolencia, baja concentración, somnolencia, baja concentración, cefaleas, intoxicación, necrosis neuronal, cefaleas, intoxicación, necrosis neuronal,

muertemuerte

NIVELES ADMISIBLESNIVELES ADMISIBLES1.- EL PROBLEMA

• Una persona intecambia aproximadamente Una persona intecambia aproximadamente 500 ml de aire en cada respiración, a razón 500 ml de aire en cada respiración, a razón de 12 respiraciones por minuto.de 12 respiraciones por minuto.(6lt. x min. = libera 0.45 lt. de CO(6lt. x min. = libera 0.45 lt. de CO2 2 por por minuto)minuto)

• En una sala con puertas y ventanas cerradas, En una sala con puertas y ventanas cerradas, de 6.50 m. de largo, 6.00 m. de ancho, 3.00 de 6.50 m. de largo, 6.00 m. de ancho, 3.00 m. de alto, con 50 personas:m. de alto, con 50 personas:

1.- EL PROBLEMA

NIVELES ADMISIBLESNIVELES ADMISIBLES

1.- EL PROBLEMA


¿En cuantos minutos el CO2 ¿En cuantos minutos el CO2 alcanza al 0.07 % de la alcanza al 0.07 % de la composición del aire?composición del aire?

¿Y en cuantos minutos el ¿Y en cuantos minutos el 0.1%?0.1%?

COCO2 inicial 2 inicial ++ COCO2 respirado2 respirado% CO% CO2 resultante2 resultante= ------------------------------= ------------------------------

Volumen de aireVolumen de aire

(Vol x 0.0004)+(0.45 x Nºp x (Vol x 0.0004)+(0.45 x Nºp x minmin) ) % CO% CO2 res.2 res.== ----------------------------------------------------------------------------

Volumen de aire (dm3)Volumen de aire (dm3)

1.- EL PROBLEMA


(0.0007 x 117.000) - (117.000 x 0.0004)(0.0007 x 117.000) - (117.000 x 0.0004)minmin = = ------------------------------------- =------------------------------------- =

0.45 x 500.45 x 50

1.- EL PROBLEMA


1.6

(0.001 x 117.000) - (117.000 x 0.0004)(0.001 x 117.000) - (117.000 x 0.0004)minmin = = ------------------------------------- =------------------------------------- =

0.45 x 500.45 x 503.1

(117.000dm3 x 0.0004)+(0.45ltr x 50p x (117.000dm3 x 0.0004)+(0.45ltr x 50p x 90min)90min)

% CO% CO22 = ------------------------------------ = = ------------------------------------ = 117.000 dm3117.000 dm3

1.- EL PROBLEMA


1.7%

¿Qué % de CO¿Qué % de CO22 habrá a los 90 min.? habrá a los 90 min.?

ENFOQUESENFOQUES

•ArquitectónicoArquitectónico

2.- EL MÉTODO2.- EL MÉTODO

2.- EL MÉTODO

R 002

Ancho ml 1,50

Fondo ml m2 3,91

Alto ml m3 23

7,01 5,09

Ancho Alto Superf. Ancho Alto Superf. Alto Superf. Ancho Alto Superf.

0,80 2,00 1,60 1,05 0,90 0,95 0,90 0,95 0,98 0,79 0,77

0,80 2,00 1,60 1,05 0,90 0,95 0,90 0,95 0,98 0,79 0,77

0,00 5,88 0,55 3,23 0,00 0,98 0,79 0,77

0,00 0,00 0,00 0,98 0,79 0,77

0,00 0,00 0,00 1,02 0,51 0,52

3,20 5,12 1,89 1,02 0,51 0,52

1,02 0,51 0,52

Ancho Alto Superf. Tipo 4 1,02 0,51 0,52

2,50 1,50 3,75 Sup. m2 0,78 0,51 0,40

0,00 8 0,78 0,51 0,40

0,00 Tipo 0,00

0,00 Largo ml 2 0,00

0,00 1 5,97

0,00 1

0,00 4

0,00 1

3,75

m2

m2

m2

mlPerfiles Esmalte 46,53

Muros Óleo Opaco 45,99

Puertas Esmalte 6,80

Total Tope goma

Pinturas

Cielo Látex 34,46

Quincallería Interruptores Total

Chapas

Bisagras

Picaportes

Madera Tubos 20w

17,62 Enchufes

34,46 Equipos 3x40

Guardapolvos Tubos 40w

Pizarra plumón Pavimentos Electricidad

Flexit Equipos 2x40

Total m2 Total m2 Total

Ancho

1,05

1,05

Sup.Iluminación Ventanas Sup.Ventilación

Puertas Fijas Accionables Vidrios

m3/persona

2,61 Volumen 89,93 Capacidad personas

5,86 Superficie 34,46 Coef. Volumen

Recinto

5,88 Uso Audiovisual Coef. uso m2/persona

SALA R 02 Unidad Salas de Clases

Pabellón Piso Zócalo

CAP. 23 PERS.

PLA

NTA

S

ALA

R02

2.111.662.11

5.86

4.00

1.00

0.650.65 0.65

1.00

1.00

1.00

1.95

ENFOQUESENFOQUES

•ArquitectónicoArquitectónico•LegalLegal

2.- EL MÉTODO

ENFOQUESENFOQUES2.- EL MÉTODO

• Según Ordenanza General de Según Ordenanza General de Construcciones las Salas de Clases Construcciones las Salas de Clases deberán tener como mínimo deberán tener como mínimo 1.50 m1.50 m22 por alumno.por alumno.

• Para una sala con capacidad para 50 Para una sala con capacidad para 50 alumnos, de 3.00 m. de alto, el COalumnos, de 3.00 m. de alto, el CO22 del ambiente alcanzará:del ambiente alcanzará:el 0.07 % en 3.0 minutosel 0.07 % en 3.0 minutosel 0.1 % en 6.0 minutosel 0.1 % en 6.0 minutos

(225.000dm3 x 0.0004)+(0.45ltr x 50p x (225.000dm3 x 0.0004)+(0.45ltr x 50p x 90min)90min)

% CO% CO22 = ------------------------------------ = = ------------------------------------ = 225.000 dm3225.000 dm3

1.- EL PROBLEMA


0.9%

¿Qué % de CO¿Qué % de CO22 habrá a los 90 min.? habrá a los 90 min.?

ENFOQUESENFOQUES

•ArquitectónicoArquitectónico•LegalLegal•PsicobiológicoPsicobiológico

2.- EL MÉTODO


El hacinamiento en ambientes cerrados produce El hacinamiento en ambientes cerrados produce en las personas algunos de estos efectos:en las personas algunos de estos efectos:PsicológicosPsicológicos BiológicosBiológicos

Malestar generalMalestar generalClaustrofobiaClaustrofobiaAnsiedadAnsiedadAgorafobiaAgorafobia

SudoraciónSudoraciónAlt. Sist. InmunológicoAlt. Sist. InmunológicoTaquicardiasTaquicardiasCefaleasCefaleas

Conjunto de elementos entorpecedores del proceso Enseñanza-Aprendizaje

ENFOQUESENFOQUES

•ArquitectónicoArquitectónico•LegalLegal•PsicobiológicoPsicobiológico•RiesgoRiesgo

2.- EL MÉTODO


• Respetar normas de circulacionesRespetar normas de circulaciones• Vías de evacuación expeditasVías de evacuación expeditas• Definir condición ideal de tamaño de Definir condición ideal de tamaño de

salas vs. capacidadsalas vs. capacidad¿Qué razón de m²/alumno debería darse para no alcanzar el 0.1 % de CO2 del ambiente, en 90 minutos?

R = 22.5 m²/persona

RESUMENRESUMEN• La solución planimétrica es insuficiente por si La solución planimétrica es insuficiente por si

sola, no entrega una condición satisfactoria.sola, no entrega una condición satisfactoria.• El coeficiente legal (mEl coeficiente legal (m²/p)²/p) tampoco representa tampoco representa

una solución integral.una solución integral.• La opción de Aire Acondicionado resulta La opción de Aire Acondicionado resulta

antieconómica e insustentableantieconómica e insustentable• Se plantea como solución integral aquella Se plantea como solución integral aquella

respuesta planimétrica, que asegure vías de respuesta planimétrica, que asegure vías de evacuación expeditas, con énfasis en la evacuación expeditas, con énfasis en la renovación sustentable del airerenovación sustentable del aire, a fin de obtener , a fin de obtener un ambiente adecuado para la salud, un ambiente adecuado para la salud, contribuyendo a la optimización del proceso de contribuyendo a la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje.enseñanza-aprendizaje.3.- LA SOLUCIÓN3.- LA SOLUCIÓN

3.- LA SOLUCIÓN

Los 4 esquemas siguientes representan una sala de clases con distintas áreas de aberturas y/o salidas.

El esquema representa una sala de clases en que se ha dejado una abertura de entrada de 2 m2 en los cuatro casos

Entrada: 2m2 Salida: Sin salida Resultado: El flujo de aire exterior no penetra por la abertura y no existe renovación de aire. Entrada: 2m2 Salida: 2 m2 Resultado: Velocidad del aire detrás de la entrada es de 62% de la velocidad externa. En el interior la velocidad disminuye 39% y 12%. Aumenta a 87% a la salida. Entrada: 2m2 Salida: 4 m2 Resultado: Un aumento general de la velocidad del flujo menos en la salida en que se produce una disminución. Entrada: 2m2 Salida: 6 m2 Resultado: Vuelve a aumentar la velocidad del flujo de aire en el interior.

Conclusiones:

a) Para lograr flujo de aire dentro de un recinto se deben colocar aberturas, una de entrada enfrentando la brisa exterior, y una segunda de salida en el lado opuesto.

b) Grandes aberturas de entrada y pequeñas de salida producen poco flujo interior lo cual es insuficiente para renovar el aire.

c) Al ir aumentando el tamaño de las salidas el flujo aumentará progresivamente hasta llegar a la proporción deseada de renovación por hora.

110%

69% 25%

69%

127%84% 30%

66%

39%

62%12%

87%

TAREASTAREAS3.- LA SOLUCIÓN

• Determinar planimétricamente la capacidad Determinar planimétricamente la capacidad de usuarios, según superficies, asegurando de usuarios, según superficies, asegurando circulaciones expeditas.circulaciones expeditas.

• Definir técnicamente sección y ubicación de Definir técnicamente sección y ubicación de toberas no obstruibles, que aseguren la toberas no obstruibles, que aseguren la renovación del aire para cada sala, según su renovación del aire para cada sala, según su tamaño, orientación y clima.tamaño, orientación y clima.

• Comunicar al encargado, acerca de la Comunicar al encargado, acerca de la capacidad máxima de su sala a cargo.capacidad máxima de su sala a cargo.

• Señalizar la capacidad máxima definida y las Señalizar la capacidad máxima definida y las zonas de circulaciones al interior de cada sala zonas de circulaciones al interior de cada sala

•Si se trata de optimizar procesos, Si se trata de optimizar procesos, es necesario observar es necesario observar acuciosamente la parte operatoria.acuciosamente la parte operatoria.

•Un gran esfuerzo por alcanzar altos Un gran esfuerzo por alcanzar altos niveles de excelencia, puede ser niveles de excelencia, puede ser desaprovechado por detalles desaprovechado por detalles aparentemente triviales.aparentemente triviales.

•En lo más acostumbrado, se oculta En lo más acostumbrado, se oculta lo más difícil de pesquisar. lo más difícil de pesquisar.

4.- CONCLUSIONES4.- CONCLUSIONES

4.- CONCLUSIONES

DEFINICIÓN TÉCNICA DE DEFINICIÓN TÉCNICA DE CAPACIDADES DE SALASCAPACIDADES DE SALAS

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Sergio Gaete ThomasSergio Gaete ThomasArquitecto - PsicólogoArquitecto - Psicólogo

Titular Comité Paritario UCNTitular Comité Paritario UCNRicardo Zuleta MaassRicardo Zuleta Maass

Físico FACICFísico FACIC

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