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Rúbricas de evaluación de Matemáticas

3.er curso de Educación Primaria

Rúbricas de evaluación de Matemáticas. 3.º de Educación Primaria 1

ÍndiceEl sistema de evaluación educativamediante rúbricas................................................................................................................................................................................ Pág. 3

Las características de las rúbricas.........................................................................................................................................................Pág. 3

La utilidad de las rúbricas en el proceso educativo................................................................................................................................Pág. 4

Los tipos de rúbricas.............................................................................................................................................................................. Pág. 4

El sistema de rúbricas de Santillana..................................................................................................................................................Pág. 5

Ejemplo de rúbrica de una unidad de Matemáticas...............................................................................................................................Pág. 6

Utilización del sistema de rúbricas de Santillana...................................................................................................................................Pág. 7

Utilización de las rúbricas por parte del profesor.................................................................................................................................Pág. 10

Rúbrica de Matemáticas de 3.º de Educación Primaria.......................................................................................................................Pág. 12


El sistema de evaluación educativa mediante rúbricasUna rúbrica es, básicamente, una herramienta que permite objetivar la evaluación de un proceso, cualquiera que sea el campo en el que se desarrolla.

En el contexto educativo, la rúbrica proporciona referencias para valorar todos los aspectos del proceso educativo, ofrece información para la toma de decisiones y muestra con claridad la relación entre los elementos del currículo. Las rúbricas constituyen la concreción de dichos elementos y se obtienen mediante los siguientes procesos de elaboración:

1. Análisis de los objetivos.

2. Relación entre los objetivos, los criterios de evaluación y las competencias.

3. Definición de los estándares de aprendizaje.

4. Descripción de los niveles de adquisición de dichos estándares, que deben recoger las conductas observables y los niveles de logro de cada grado.

Las características de las rúbricasEn el terreno de la investigación educativa, el uso de rúbricas para la evaluación ha sido estudiado por un gran número de autores. Algunas de las aportaciones que contribuyen a clarificar sus características son las que se enumeran a continuación:

‹‹Las rúbricas se definen como descriptores cualitativos que establecen la naturaleza de un desempeño›› (Simón, 2001).

‹‹Son instrumentos de medición en los que se establecen criterios y estándares por niveles, mediante la disposición de escalas, que permiten determinar la calidad de la ejecución de los estudiantes en unas tareas específicas›› (Vera Vélez, 2008).

‹‹Suponen mejorar la calificación del desempeño del estudiante›› (Gulikers, 2006).

‹‹Facilitan la evolución desde la complejidad, imprecisión y subjetividad a un conjunto de criterios concretos graduados que permiten realizar la evaluación de los aprendizajes, es decir, el nivel de desempeño de las competencias del alumnado›› (Blanco, 2007).

‹‹Garantizan un valor más auténtico que las calificaciones tradicionales›› (Blanco, 2007).


La utilidad de las rúbricas en el proceso educativoLas rúbricas no son solo un instrumento de evaluación en manos del profesor, sino que se convierten también en un vehículo para que los alumnos gestionen su propio aprendizaje.

En el siguiente cuadro se ponen en relación los valores que las rúbricas tienen para el profesor y para el alumno.

Para el profesor Para el alumno

Le ayudan a seleccionar los elementos relevantes que integran las actividades de aprendizaje.

Le indican claramente qué tiene que aprender.

Le permiten objetivar la evaluación. Le orientan para saber qué se espera de su trabajo y a qué nivel debe llegar.

Le proporcionan criterios de observación para identificar el grado de avance. Le permiten reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje.

Le ofrecen un referente para valorar todas las facetas del proceso de enseñanza. Le convierten en protagonista de todo el proceso.

Proporcionan información muy valiosa para la toma de decisiones.

Los tipos de rúbricasExisten dos tipos de rúbricas en función del grado de definición de los estándares que contienen:

Holística o global. Es la que muestra el grado de dominio o adquisición de una competencia globalmente, sin atender a los elementos aislados que la componen. Es un medio para valorar el resultado de un trabajo en su conjunto.

Analítica. Permite valorar separadamente los elementos que constituyen una tarea. Es decir, especifica, punto por punto, las cuestiones que serán objeto de evaluación de forma muy pormenorizada.

En ambos casos, la utilidad de la rúbrica depende en gran medida de que se revise con frecuencia para ajustarla cada vez mejor al proceso educativo y a los objetivos de dicho proceso.


El sistema de rúbricas de SantillanaEl sistema de rúbricas de Santillana es un instrumento útil y preciso para la evaluación educativa, que pone en relación los elementos de la Programación Didáctica de Aula (PDA) con los niveles de adquisición de los estándares de

aprendizaje. Este sistema está estrechamente vinculado al proyecto Saber Hacer de Santillana.

Los valores del sistema de rúbricas de Santillana son los siguientes:

Las rúbricas se presentan como matrices sencillas donde se detallan, para cada uno de los estándares de aprendizaje, las conductas observables y los niveles de ejecución que el profesor debe tener en cuenta para la evaluación de sus alumnos.

Los campos que recogen estas matrices son:

Estándares de aprendizaje. Parten del currículo oficial y constituyen el mayor nivel de concreción de los aspectos relevantes para la evaluación. Están relacionados con los objetivos de aprendizaje, los criterios de evaluación y los contenidos y las competencias. Los estándares de aprendizaje incluyen

referencias a conocimientos (conocer los conceptos) y a habilidades y destrezas (relacionarlos, reelaborarlos y aplicarlos en contextos diferentes).

Niveles de adquisición. Indican los grados de adquisición de un determinado logro mediante una escala cualitativa de cuatro niveles: desde logro en vías de adquisición hasta el nivel de excelente. Además, junto a cada nivel, se ofrece el valor numérico que le corresponde. El valor numérico tiene una doble función para el profesor: le permite cuantificar el avance de cada alumno y facilita el cálculo de los percentiles que ponen en relación el avance de un alumno concreto con respecto al grupo de clase.

Rúbricas de evaluación de Matemáticas. 3.º de Educación Primaria

PARA EL ALUMNO

Información sobre los logros que debe alcanzar.

Elementos de reflexión sobre el propio aprendizaje.

Datos objetivos para la toma de decisiones que le permitan mejorar.

Uso muy sencillo y economía de tiempo.

Control riguroso de los avances de los alumnos.

Información precisa del proceso en su conjunto.

Datos objetivos para la toma de decisiones.

PARA EL PROFESOR

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Ejemplo de rúbrica de una unidad de MatemáticasExiste una matriz para cada unidad y, al final de todas las matrices, un registro de las rúbricas donde se recogen las calificaciones de los alumnos.

Estándares de aprendizaje Niveles de adquisiciónCalificación (máximo 4)Etapa

Concreción parala unidad

En vías de adquisición (1) Adquirido (2) AvanzResuelveado (3) Excelente (4)

B2-9.1. Utiliza estrategias personales para resolver problemas de diferentes tipos; aplica el razonamiento a la comprensión de la situación y a la elección de los procesos más adecuados de solución, analiza los datos, reflexiona sobre ellos y comprueba los resultados.

Resuelve problemas con

ayuda docente o de sus

compañeros sin ser

consciente de las estrategias

necesarias para su resolución

o relacionar los datos.

Comprende distintas

tipologías de problemas y

elige las estrategias

necesarias para su

resolución relacionándolos

con los conocimientos

previos y aplicando los

nuevos conocimientos en

distintos ámbitos.

Analiza la información de

distintos problemas

relacionados con la vida

diaria e identifica la estrategia

adecuada para su resolución,

estableciendo analogías

haciendo conjeturas y

relacionándolos con sus

conocimientos previos.

Comprueba los resultados y

los modifica si es necesario.

Analiza distintos problemas,

discrimina datos, hace

conjeturas y anticipa

soluciones basándose en sus

conocimientos previos,

establece analogías con

distintas situaciones y

desarrolla estrategias de

resolución a partir de

inferencias de otros

problemas ya resueltos,

evalúa el resultado y plantea

otras posibilidades de

resolución.

CALIFICACIÓN GLOBAL (MÁXIMO 28)

CLAVE DE INTERPRETACIÓN: 12 A 18 PUNTOS: Insuficiente; 19 A 30 PUNTOS: Suficiente; 31 A 42 PUNTOS: Notable; 43 A 48 PUNTOS: Excelente.

Estándares de aprendizaje, obtenidos de la PDA

y el currículo.

Niveles de adquisición con la gradación del desempeño de una tarea, desde el logro en vías de adquisición hasta el nivel de excelente. Recogen

también la calificación correspondiente a cada grado.

Valoración que el alumno obtiene en la

rúbrica y la calificación que tiene asociada.

Clave de interpretación. Expresa la relación entre la puntuación que un

alumno obtiene y la calificación que se le otorga.

Valoración total. En esta rúbrica, la calificación máxima que un alumno puede alcanzar es de 28 puntos.

Calificación obtenida

por el alumno.

Utilización del sistema de rúbricas de SantillanaComo hemos indicado antes, las rúbricas ofrecen al alumno un marco de referencia para su trabajo; para el profesor, la evaluación mediante rúbricas le proporciona rigor en la valoración de los avances de los alumnos, tanto individuales como colectivos, y en la detección de las dificultades y las necesidades específicas de mejora del proceso.

Utilización de las rúbricas por parte de los alumnos

En general, el uso de las rúbricas con los alumnos consta de tres fases:

1. Conocimiento de la rúbrica. Se presenta el contenido de la rúbrica a los alumnos y se hace una reflexión sobre los elementos significativos del aprendizaje que recoge.

2. Aplicación al proceso de aprendizaje. Los alumnos consultan la rúbrica para orientar su trabajo y revisar sus metas y objetivos.

3. Metacognición. Al final del proceso, los alumnos comparan sus adquisiciones con los niveles de logro que expresan las rúbricas y revisan los desfases para mejorar el aprendizaje y los procesos implicados.

A pesar de que este es básicamente el esquema de uso de las rúbricas en el aula, el modo de presentarlas depende de la madurez de los alumnos y de la autonomía que hayan alcanzado en el trabajo. A continuación, mostramos modelos de utilización basados en los diferentes perfiles de autonomía:

Perfil bajo de autonomía. El profesor enumera oralmente los aspectos sobre los que fijará su atención para valorar un estándar de aprendizaje. Esta exposición oral contendrá únicamente dos o tres puntos significativos y sencillos que los alumnos puedan memorizar o copiar en sus cuadernos.

Durante el proceso de aprendizaje, el profesor debe animar con frecuencia a los alumnos para que revisen sus avances y establezcan comparaciones con los elementos de la evaluación que les presentó.

Al final del proceso, el profesor comenta individualmente con cada alumno su calificación, comparando su trabajo con el nivel de adquisición de los logros que anunció y analizando las desviaciones. Por último, los alumnos deben pensar por sí mismos qué han hecho bien, en qué pueden mejorar y qué estrategias pueden poner en marcha para mejorar sus resultados en el futuro.

Perfil bajo de autonomía

Se presentan colectivamente los aspectos significativos de las rúbricas.

Orientan el trabajo

en el aula.

Ofrecen un referente.

Facilitan la revisión

del proceso.

Perfil medio de autonomía. El profesor reparte impresa una rúbrica adaptada al nivel de los alumnos y correspondiente a un estándar de aprendizaje. Colectivamente, en el aula se comenta su contenido hasta que todos comprendan qué se espera de ellos, tanto desde el punto de vista de los aprendizajes más conceptuales como de las habilidades y destrezas.

Los alumnos deben tener presente la rúbrica durante su proceso de aprendizaje y consultarla para comprobar que sus estrategias de trabajo dan los frutos esperados.

Al final, el profesor pide a los alumnos que hagan una valoración de las calificaciones que han obtenido y que identifiquen los puntos de mejora.

Perfil medio de autonomía

Se presentan los aspectos significativos de las rúbricas individualmente.

Puntualizan los aprendizajes,

las habilidades

y las destrezas.

Permiten el control de los avances y la

revisión continua.

Fomentan la autonomía.

Perfil alto de autonomía. El profesor reparte las rúbricas adaptadas correspondientes a una unidad completa. Cada alumno reflexiona sobre dichas rúbricas y sobre los aspectos del aprendizaje que le pueden plantear más dificultades; toma decisiones y establece estrategias personales para

obtener el mejor rendimiento de su esfuerzo; finalmente, el alumno analiza sus resultados y los compara con las rúbricas y sus expectativas y comparte con el profesor sus conclusiones.

Perfil alto de autonomía

Se presentan las rúbricas correspondientes a una unidad.

Proporcionan las claves para el aprendizaje.

Ofrecen el marco para el

feedback sobre

adquisiciones y estrategias.

Fundamentan la metacognición.

Utilización de las rúbricas por parte del profesorLa tabla que aparece a continuación pone en relación las tareas de recogida de información mediante las rúbricas, la valoración y la ponderación de los datos que

se obtienen y los aspectos relevantes de la toma de decisiones en el proceso educativo.

Identificación del avance individual aplicando los criterios que se establecen en la rúbrica.

Puesta en común del grado de avance con los alumnos.

Valoración que obtiene cada alumno.

Cálculo de la media del grupo.

Cálculo del percentil individual.

Cálculo de la calificación de cada alumno.

En relación con las necesidades de un alumno.

En relación con las necesidades del grupo.

En relación con el proceso global.

Recogida de información. Análisis de los datos. Toma de decisiones.

El proceso que permite interpretar los datos obtenidos mediante las rúbricas es el siguiente:

Valoración de las tareas de cada alumno, prestando atención a las variables que indican los diferentes niveles de adquisición. En la matriz de la página anterior se observa que dichas variables contemplan los conocimientos que el alumno posee, las habilidades para organizarlos y expresarlos en diferentes lenguajes y la capacidad de integrar los aprendizajes con la experiencia personal para poner ejemplos e imaginar modelos.

Recogida y elaboración de datos. Las valoraciones que obtiene cada alumno en las rúbricas se pueden recoger en un registro general, en el que se podrán calcular y relacionar datos como los siguientes:

Máximo: es la puntuación máxima que se puede obtener sumando las puntuaciones máximas de todas las rúbricas.

Alumno: es la puntuación obtenida por un determinado alumno.

Percentil: es la posición que la puntuación de ese alumno ocupa en el conjunto de las puntuaciones del grupo, y se expresa en forma de porcentaje.

Calificación media: es la media aritmética de las calificaciones.

La lectura e interpretación de un registro general de las rúbricas permite extraer algunas conclusiones interesantes:

Cuáles son los resultados de la evaluación, tanto de cada alumno individualmente como del grupo.

Dónde han aparecido las dificultades.

Qué dificultades son individuales y qué dificultades son del grupo en general.

Sobre qué aspectos concretos del proceso hay que tomar decisiones e intervenir.

Análisis de resultados. La lectura de los datos que se recogen en un registro general sirve como ejemplo de la información que puede ofrecer el sistema de rúbricas de Santillana, creado como un servicio para el profesor que repercutirá directamente en la autonomía de los alumnos y en los procesos de reflexión sistemática y rigurosa sobre el proceso educativo.

UNIDAD 1. Números de tres y de cuatro cifras

Estándares de aprendizaje Niveles de adquisiciónCalificación (máximo 4)Etapa Concreción para

la unidadEn vías de adquisición

(1) Adquirido (2) Avanzado (3) Excelente (4)

B1-2.1. Comprende la situación expresada en un problema; identifica los datos relevantes, extrae conclusiones, organiza los datos, formula hipótesis, busca ejemplos significativos y reconstruye el enunciado.

Comprende con dificultad la información contenida en el enunciado de un problema; requiere apoyo del profesorado para establecer relaciones entre los datos, y para elegir la estrategia para solucionarlo o para llevar a cabo las operaciones empleando dos como máximo con números naturales para su resolución y con una presentación poco limpia y desordenada.

Lee comprensivamente el enunciado de un problema y lo representa mentalmente, analiza los datos que contiene, deduce las relaciones entre ellos y elige la estrategia para solucionarlo, pero con el apoyo del profesorado, y resuelve el problema empleando dos operaciones como máximo con números naturales y con una presentación mejorable en limpieza y orden.

Lee y entiende el enunciado de un problema y el proceso para su resolución; representa mentalmente la información, analiza los datos e identifica las estrategias personales para su resolución. Ordena los datos, realiza las operaciones empleando como máximo dos operaciones con números naturales y resuelve el problema; relee el enunciado y comprueba el resultado. Su presentación es limpia aunque no del todo ordenada.

Interpreta y representa mentalmente la información contenida en el enunciado de un problema; analiza los datos y utiliza la estrategias personales para resolver el problema correctamente; ordena los datos, realiza las operaciones empleando como máximo dos operaciones con números naturales; relee el enunciado, comprueba el resultado y aplica el proceso de razonamiento en otros contextos, presentándolo de manera limpia y ordenada.

Rúbricas de evaluación de Matemáticas. 3.º de Educación Primaria12




B1-2.2. Explora procesos matemáticos para resolver problemas, investiga y aplica estrategias diversas que le permitan transformar un problema para comprenderlo mejor e identificar situaciones similares.

Resuelve problemas con estrategias pautadas o modelos de resolución, pero supone un obstáculo no disponer de ellos. Necesita el apoyo del profesorado para resolverlo.

Comprende e interpreta el problema y el proceso de resolución; estructura el problema en partes secuenciadas y trata de simplificarlo relacionándolo con conocimientos previos. Necesita el apoyo del profesorado para solucionar errores puntuales.

Se familiariza con el problema y establece analogías con otras situaciones relacionadas con el entorno cercano, secuencia el problema, simplifica y busca soluciones, comprobando los resultados aunque puede cometer errores puntuales.

Resuelve problemas realizando analogías con otros problemas más sencillos relacionados con el entorno cercano; planifica la resolución, selecciona datos, secuencia el problema, lo simplifica y combina operaciones resolviéndolo correctamente.

B1-3.1. Conoce y utiliza en sus conteos y sus cálculos diferentes tipos de números (naturales, decimales y fraccionarios); reconoce propiedades de las operaciones; identifica patrones en los problemas para encontrar reglas y procedimientos que le permitan resolverlos.

Reconoce y utiliza las informaciones numéricas con diferentes tipos de números, necesitando la ayuda del profesor y de material manipulativo para manejar la información recibida y establecer los patrones y procedimientos que le permitan solucionar los problemas.

Conoce y utiliza la información numérica con diferentes tipos de números con apoyo manipulativo y guiado por los profesores, manejando la información recibida, identificando patrones que le permitan establecer las reglas necesarias para resolver los problemas.

Conoce y utiliza la información numérica con diferentes tipos de números con apoyo puntual por los profesores para manejar la información recibida, identificando patrones que le permitan establecer las reglas necesarias para resolver los problemas.

Conoce y utiliza la información numérica con diferentes tipos de números, manejando sin apoyos la información recibida, identificando patrones que le permitan establecer las reglas necesarias para resolver los problemas y generalizando a otras situaciones cotidianas.





B1-4.2. Inventa problemas a partir de los datos de un dibujo, o de un gráfico, o integrando datos y cálculos previamente establecidos.

Inventa enunciados de problemas necesitando apoyo docente.

Relaciona los datos que le ofrecen, las imágenes y los cálculos y establece analogías con otros problemas resueltos; inventa un problema y formula el enunciado correctamente.

Interpreta los datos de los que dispone y establece relaciones entre ellos y sus conocimientos previos; planifica qué va a hacer, anota los datos, inventa el problema y formula el enunciado; comprueba si responde al cálculo previamente señalado y modifica cuando es necesario.

Planifica el proceso de trabajo, se plantea qué va a hacer, interpreta los datos de los que dispone y anota los necesarios; piensa posibles preguntas, comprueba si responden al cálculo antes de formular el problema y modifica si es necesario; formula el problema y comunica el enunciado con precisión y claridad.

B1-6.1. Actúa de forma ordenada y sistemática al plantear y calcular operaciones y en los procedimientos de resolución de problemas.

Calcula operaciones y resuelve problemas siguiendo las pautas que le dan.

Plantea y calcula operaciones y resuelve problemas aplicando el método científico de forma ordenada.

Emplea el método científico de forma ordenada, organizada y sistemática en la resolución de problemas. Establece relaciones entre la realidad y las matemáticas.

Emplea el método científico de forma ordenada, organizada y sistemática en la resolución de problemas. Lo aplica para resolver situaciones de la vida cotidiana y en otras áreas.





B1-10.1. Realiza sus trabajos siendo consciente de sus progresos y de sus fallos, superando las dificultades de manera cada vez más autónoma.

Busca el apoyo de sus compañeros o del profesor para llevar a cabo sus tareas y muestra escaso interés por la autoevaluación.

Muestra interés por realizar sus trabajos de forma autónoma y por tomar decisiones; relee sus trabajos y los revisa para corregir; pide ayuda cuando lo necesita e intenta aplicar las correcciones en futuras tareas; es consciente de sus avances y se esfuerza por progresar.

Realiza las actividades de forma autónoma; planifica los procesos de trabajo y toma decisiones para mejorar sus resultados; pide ayuda razonando sus necesidades, se autoevalúa y acepta las críticas aprendiendo de ellas.

Planifica sus tareas de forma autónoma y las revisa para detectar posibles errores y subsanarlos; toma decisiones para mejorar sus resultados y las aplica a otros ámbitos de aprendizaje siendo consciente de sus logros.

B2-1.2. Aplica sus conocimientos sobre los números y sus relaciones en situaciones de la vida cotidiana.

Comprende con dificultad las informaciones numéricas y maneja solo la lectura y escritura de los números naturales hasta de cuatro cifras y su verbalización con apoyo del profesor, del libro de texto y con ayuda de sus compañeros.

Comprende las informaciones numéricas y maneja mecánicamente la lectura y escritura de los números naturales hasta de cuatro cifras y su verbalización, precisando de apoyo gráfico.

Comprende las informaciones numéricas y la lectura y escritura de los números naturales hasta de cuatro cifras y su verbalización, de manera más autónoma en todos los contextos.

Capta todo el sentido de las informaciones numéricas y maneja y expresa la lectura y escritura de los números naturales hasta de cuatro cifras correctamente en todos los contextos.

B2-2.1. Utiliza los números ordinales en contextos reales.

Identifica y utiliza algunos números ordinales en entornos cercanos y situaciones sencillas, precisando el apoyo del adulto.

Identifica y utiliza los números ordinales en entornos cercanos y situaciones sencillas, precisando el apoyo manipulativo.

Identifica y utiliza los números ordinales en entornos cercanos y familiares con apoyos puntuales.

Identifica y utiliza los números ordinales en entornos habituales aplicándolos a ámbitos distintos.





B2-2.2. Comprende el uso de diferentes tipos de números en situaciones de la vida cotidiana e interpreta el significado que tienen dichos números.

Comprende y utiliza diferentes tipos de números hasta de cuatro cifras en situaciones reales o simuladas en el aula, pero necesitando el apoyo de materiales manipulativos.


Comprende y utiliza diferentes tipos de números hasta de cuatro cifras en situaciones reales o simuladas en el aula, pero necesitando el apoyo de materiales manipulativos de manera puntual.

Comprende y utiliza diferentes tipos de números hasta de cuatro cifras en situaciones reales o simuladas en el aula, contextualizándolas en situaciones distintas.

B2-2.3. Realiza composiciones, descomposiciones y aproximaciones de números utilizando sus conocimientos sobre el valor posicional de las cifras.

Realiza composiciones y descomposiciones con dificultad con números naturales hasta de cuatro cifras, necesitando el apoyo docente y gráfico y cometiendo errores en el valor posicional de las cifras.

Realiza composiciones y descomposiciones con números naturales hasta de cuatro cifras, necesitando el apoyo docente y gráfico y cometiendo errores puntuales sobre el valor posicional de las cifras.

Realiza composiciones y descomposiciones con números naturales hasta de cuatro cifras, necesitando apoyo gráfico para hallar el valor posicional de las cifras.

Realiza composiciones y descomposiciones con números naturales hasta de cuatro cifras de manera autónoma y hallando el valor posicional de las cifras sin dificultades.

B2-2.4. Ordena y compara números naturales, decimales y fraccionarios utilizando recursos gráficos como la representación en la recta numérica y la combinación entre ellos.

Ordena y compara números naturales hasta de cuatro cifras con el apoyo de recursos gráficos, necesitando siempre apoyo docente.

Ordena y compara números naturales hasta de cuatro cifras con el apoyo de recursos gráficos, necesitando apoyo docente de manera puntual.

Ordena y compara números naturales hasta de cuatro cifras siguiendo los modelos de recursos gráficos de manera correcta.

Ordena y compara números naturales hasta de cuatro cifras con recursos gráficos de manera mental y con precisión.





B2-6.1. Realiza operaciones con números naturales, automatizando progresivamente los procesos.

Lee y calcula operaciones, pero presenta dificultades para su resolución de forma autónoma y para resolver problemas sin un modelo.

Calcula operaciones correctamente y realiza cálculos cada vez más complejos explicando el proceso y puede resolver problemas sin un modelo.

Opera de manera autónoma y resuelve problemas que impliquen razonamientos matemáticos, aplicando las propiedades que conoce generalizando el modo de resolución a otros planteamientos similares.

Opera de manera autónoma y aplica estrategias personales de resolución, relaciona datos y los jerarquiza de manera mecánica, explica los procedimientos y aplica los razonamientos a otras situaciones.

B2-8.1. Realiza cálculos para resolver operaciones o para comprobar resultados combinando operaciones y elige los cálculos que permiten resolver un problema.

Realiza cálculos de restas con dificultad y con ayuda docente para la resolución de problemas muy cercanos a la vida cotidiana, utilizando estrategias manipulativas para su resolución.

Realiza cálculos de restas y las aplica a la resolución de problemas cercanos a la vida cotidiana utilizando estrategias personales.

Realiza cálculos de restas y las aplica para la resolución de problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias personales que le permiten aplicar lo aprendido a distintos ámbitos.

Realiza cálculos de restas y las aplica para la resolución de problemas de la vida cotidiana, planificando de forma autónoma estrategias personales que le permiten aplicar lo aprendido a otros ámbitos siendo consciente de sus avances.

B2-8.4. Descompone números que tengan hasta cinco cifras.

Descompone con dificultad números naturales hasta de cinco cifras, necesitando el apoyo docente y gráfico y cometiendo errores en el valor posicional de las cifras.

Descompone con números naturales hasta de cinco cifras, necesitando el apoyo docente y gráfico y cometiendo errores puntuales sobre el valor posicional de las cifras.

Descompone con números naturales hasta de cinco cifras, necesitando apoyo gráfico para hallar el valor posicional de las cifras.

Descompone con números naturales hasta de cinco cifras de manera autónoma y hallando el valor posicional de las cifras sin dificultades.





B2-8.12. Aplica diversas estrategias, adecuadas a cada caso, para calcular mentalmente sumas, restas y multiplicaciones.

Suma y resta mentalmente decenas y centenas a números de dos y tres cifras sin aplicar ninguna estrategia que le facilite el cálculo.

Suma y resta mentalmente decenas y centenas a números de dos y tres cifras descomponiendo los números para facilitar su resolución.

Suma y resta mentalmente decenas y centenas a números de dos o tres cifras transformando las operaciones en otras equivalentes que faciliten su resolución, descomponiendo los números; memoriza el procedimiento para poder realizar operaciones más complejas.

Suma y resta mentalmente decenas y centenas a números de dos o tres cifras descomponiendo los números y transformando las operaciones en otras equivalentes que faciliten su resolución; aplica el procedimiento para realizar cálculos más complejos y pone ejemplos de otras estrategias.

B2-9.1. Utiliza estrategias personales para resolver problemas de diferentes tipos; aplica el razonamiento a la comprensión de la situación y a la elección de los procesos más adecuados de solución, analiza los datos, reflexiona sobre ellos y comprueba los

Resuelve problemas con ayuda del docente o de sus compañeros sin ser consciente de las estrategias necesarias para su resolución o relacionar datos.

Comprende distintas tipologías de problemas y elige las estrategias necesarias para su resolución, relacionándolos con conocimientos previos y aplicando los nuevos conocimientos (comparación y descomposición de números de tres y cuatro cifras) en distintos ámbitos.

Analiza la información de distintos problemas relacionados con la vida diaria e identifica la estrategia más adecuada para su resolución, estableciendo analogías, haciendo conjeturas y relacionándolo con conocimientos previos; comprueba los resultados y modifica cuando es necesario.

Analiza distintos problemas, discrimina datos, hace conjeturas y anticipa soluciones basándose en sus conocimientos previos; establece analogías con distintas situaciones y desarrolla estrategias personales de resolución a partir de inferencias de otros problemas ya resueltos; evalúa el resultado y plantea otras posibilidades de resolución.


resultados.





B2-9.2. Reflexiona sobre el proceso aplicado a la resolución de problemas interiorizando sus fases, revisando las operaciones utilizadas y comprobando el resultado.

Resuelve problemas de forma mecánica, sin interiorizar los procesos.

Resuelve problemas siguiendo un esquema ordenado; comprende el enunciado, valora los datos, piensa en lo que debe hacer y realiza los cálculos necesarios para su resolución.

Resuelve problemas aplicando las fases de resolución en distintas ocasiones; interpreta el enunciado, comprende el problema, se plantea preguntas sobre qué hay que hacer, plantea los cálculos y lo resuelve; comprueba el resultado y modifica cuando es necesario.

Resuelve problemas aplicando las fases de resolución de forma ordenada; lee e interpreta el enunciado, valora los datos, plantea operaciones y realiza los cálculos; comprueba sus resultados y valora si la respuesta es razonable; es consciente de cada fase del proceso y lo aplica a otros problemas.




UNIDAD 2. Números de cinco cifras







Lee y entiende el enunciado de un problema y el proceso para su resolución; representa mentalmente la información, analiza los datos e identifica la estrategias personales para su resolución. Ordena los datos, realiza las operaciones empleando como máximo dos operaciones con números naturales y resuelve el problema; relee el enunciado y comprueba el resultado. Su presentación es limpia aunque no del todo ordenada.











B1-3.1. Conoce y utiliza en sus conteos y sus cálculos diferentes tipos de números (naturales, decimales y fraccionarios); reconoce propiedades de las operaciones; identifica patrones en los problemas para encontrar reglas y procedimientos que le permitan resolverlos.




Conoce y utiliza la información numérica con diferentes tipos de números, manejando sin apoyos la información recibida, identificando patrones que le permitan establecer las reglas necesarias para resolver los problemas y los generaliza a otras situaciones cotidianas.










B1-10.1. Realiza sus trabajos siendo consciente de sus progresos y de sus fallos superando las dificultades de manera cada vez más autónoma.









B2-1.1. Lee, escribe, compara y ordena números naturales, números fraccionarios, números decimales y números romanos aplicando las reglas propias de cada grupo.

Lee y escribe números romanos aplicando las reglas con dificultad y necesitando apoyo docente.

Identifica y escribe números romanos aplicando las reglas en situaciones de aula y las aplica a su entorno próximo.

Reconoce y escribe números romanos aplicando las reglas de manera autónoma en situaciones de aula y de su entorno cotidiano.

Analiza y escribe números romanos aplicando las reglas a situaciones de la vida cotidiana de forma autónoma y con seguridad en sus razonamientos.


Lee y escribe con dificultad los números de cinco cifras y su verbalización a situaciones de la vida cotidiana, necesitando el apoyo del profesor, del libro de texto y la ayuda de sus compañeros.

Identifica y reconoce los números de cinco cifras y su verbalización, a situaciones de la vida cotidiana, precisando de apoyo gráfico para aplicarlo a su entorno más próximo.

Reconoce y relaciona los números de cinco cifras de manera más autónoma a situaciones de la vida cotidiana, aplicando sus conocimientos en todos los contextos conocidos.

Analiza e interpreta los números de cinco cifras a situaciones de la vida cotidiana, aplicando de forma autónoma sus conocimientos en todos los contextos y utilizando mecanismos de autocorrección cuando es necesario.




Comprende y utiliza diferentes tipos de números hasta de cuatro cifras en situaciones reales o simuladas en el aula, pero necesitando el apoyo de materiales manipulativos de manera puntual.

Comprende y utiliza diferentes tipos de números hasta de cuatro cifras en situaciones reales o simuladas en el aula, contextualizándolas en situaciones distintas.





B2-2.3. Realiza composiciones, descomposiciones y aproximaciones de números utilizando sus conocimientos sobre el valor posicional de las cifras.

Realiza composiciones y descomposiciones con dificultad con números naturales hasta de cuatro cifras, necesitando el apoyo docente y gráfico y cometiendo errores en el valor posicional de las cifras.

Realiza composiciones y descomposiciones con números naturales hasta de cuatro cifras, necesitando el apoyo docente y gráfico y con errores puntuales sobre el valor posicional de las cifras.

Realiza composiciones y descomposiciones con números naturales hasta de cuatro cifras, para hallar el valor posicional de las cifras de forma autónoma.

Realiza composiciones y descomposiciones con números naturales hasta de cuatro cifras y halla el valor posicional de las cifras razonando y analizando de forma autónoma los procesos seguidos.


Ordena y compara números decimales con apoyo de recursos gráficos, necesitando siempre apoyo docente.

Ordena y compara números decimales con el apoyo de recursos gráficos, necesitando apoyo docente de manera puntual.

Ordena y compara números decimales con recursos gráficos de forma correcta.

Ordena y compara números decimales con recursos gráficos de forma autónoma y con precisión.





B2-6.1. Busca regularidades en los problemas para encontrar reglas y procedimientos que le permitan resolverlos.

Requiere de apoyos para encontrar las regularidades en problemas sencillos y se apoya en el docente o en sus compañeros para establecer analogías con situaciones ya conocidas; tiene dificultades para observar regularidades en problemas particulares.

Observa el problema y establece analogías con situaciones semejantes resueltas; formula hipótesis y aplica estrategias personales basadas en la experiencia para su resolución.

Interpreta el problema, planifica tareas y organiza los datos relevantes; establece analogías, simplifica, plantea hipótesis y explora soluciones. Revisa los resultados y encuentra pautas generales aplicables a la resolución de otras situaciones similares.

Analiza un problema; discrimina datos, plantea cuestiones, investiga, hace conjeturas y anticipa soluciones; explora buscando simetrías, elabora un plan de resolución; establece analogías con situaciones diversas y aplica el proceso de razonamiento y resolución a otros problemas similares.

B2-8.4. Descompone números que tengan hasta cinco cifras.

Descompone con dificultad con números naturales hasta de cinco cifras, necesitando el apoyo docente y gráfico y cometiendo errores en el valor posicional de las cifras.

Descompone con números naturales hasta de cinco cifras, necesitando el apoyo docente y gráfico y cometiendo errores puntuales sobre el valor posicional de las cifras.

Descompone con números naturales hasta de cinco cifras, necesitando apoyo gráfico para hallar el valor posicional de las cifras.

Descompone con números naturales hasta de cinco cifras de manera autónoma y hallando el valor posicional de las cifras sin dificultades.






Suma y resta mentalmente decenas a números de dos cifras sin aplicar ninguna estrategia que le facilite el cálculo.

Suma y resta mentalmente decenas a números de dos cifras descomponiendo los números para facilitar su resolución.

Suma y resta mentalmente decenas a números de dos cifras transformando las operaciones en otras equivalentes que faciliten su resolución, descomponiendo los números; memoriza el procedimiento para poder realizar operaciones más complejas.

Suma y resta mentalmente decenas y a números de dos cifras descomponiendo los números y transformando las operaciones en otras equivalentes que faciliten su resolución; aplica el procedimiento para realizar cálculos más complejos y pone ejemplos de otras estrategias.

B2-8.13. Estima y redondea números de hasta cinco cifras a la decena, centena y millar más próximo.

Aproxima números al orden adecuado con ayuda del profesor o de algún compañero.

Aproxima números a la centena y millar más próximo y aplica la estimación a la solución de problemas.

Aproxima números a la centena o millar más próximo y utiliza la estimación para la solución de problemas y la aplica en situaciones cotidianas.

Aproxima números a la centena o millar más próximo y utiliza la estimación para la solución de problemas y comprueba los resultados y lo aplica a contextos distintos con éxito.






Resuelve problemas con ayuda docente o de sus compañeros sin ser consciente de las estrategias necesarias para su resolución o relacionar los datos.

Comprende distintas tipologías de problemas y elige las estrategias necesarias para su resolución relacionándolos con los conocimientos previos y aplicando los nuevos conocimientos en distintos ámbitos.

Analiza la información de distintos problemas relacionados con la vida diaria e identifica la estrategia adecuada para su resolución, estableciendo analogías haciendo conjeturas y relacionándolos con sus conocimientos previos. comprueba los resultados y los modifica si es necesario.

Analiza distintos problemas, discrimina datos, hace conjeturas y anticipa soluciones basándose en sus conocimientos previos, establece analogías con distintas situaciones y desarrolla estrategias de resolución a partir de inferencias de otros problemas ya resueltos, evalúa el resultado y plantea otras posibilidades de resolución.




Resuelve problemas aplicando las fases de resolución en distintas ocasiones; interpreta el enunciado, comprende el problema, se plantea preguntas sobre qué hay que hacer, plantea los cálculos y lo resuelve; comprueba el resultado y modifica cuando sea necesario.






B5-2.3. Lee e interpreta tablas y gráficos y responde a preguntas sobre los datos expresados en ellos.

Lee una tabla y un gráfico para analizar datos hoteleros y nombra literalmente los elementos que aparecen en ellos sin establecer relaciones entre los datos.

Lee y comprende tablas y gráficos, identifica su contenido, relaciona los datos y localiza e interpreta los datos necesarios en el gráfico para resolver cuestiones.

Interpreta tablas y gráficos sobre los visitantes de un albergue rural y el alquiler de material de montaña; establece relaciones, responde a las preguntas y extrae conclusiones.

Analiza tablas y gráficos, describe sus elementos; establece relaciones entre ellos y responde a las cuestiones que se le plantean. Extrae conclusiones y aplica la información en distintas situaciones.




UNIDAD 3. Suma






















Planifica el proceso de trabajo, se plantea qué va a hacer, interpreta los datos de los que dispone y anota los necesarios; piensa posibles preguntas, comprueba si responden al cálculo antes de formular el problema y modifica si es necesario; Formula el problema y comunica el enunciado con precisión y claridad.










B1-9.1. Valora el orden, la limpieza y la precisión en el trabajo matemático; se esfuerza por mejorar en sus actividades y expresa las estrategias que puede utilizar para conseguirlo.

Realiza una presentación poco limpia y desordenada en los cálculos y problemas y expresa oralmente las estrategias que le sugiere el profesorado y tiene numerosas incorrecciones en el trabajo matemático, incluso con ayuda de modelos claros, utilizando un vocabulario muy básico.

Realiza una presentación limpia y ordenada en los cálculos y los problemas pero mejorable, y expresa oralmente y por escrito con ayuda de modelos claros las estrategias seguidas en el trabajo matemático utilizando un vocabulario elemental.

Realiza una presentación limpia y ordenada en los cálculos y los problemas y expresa oralmente y por escrito las estrategias seguidas en el trabajo matemático, utilizando un vocabulario razonado y preciso y revisa de forma autónoma.

Realiza una presentación clara y ordenada en los cálculos y los problemas y expresa oralmente y por escrito con soltura y claridad las estrategias seguidas en el trabajo matemático, utilizando un vocabulario razonado de forma autónoma y los generaliza sus aprendizajes.





B1-12.2. Utiliza la calculadora para calcular, comprobar resultados de operaciones y para resolver distintos problemas.

Utiliza la calculadora de forma elemental para comprobar con ayuda las propiedades de las operaciones, la validez del resultado estimado y corregir algún error cuando se le indica.

Utiliza la calculadora con soltura para comprobar las propiedades de las operaciones, la validez del resultado estimado y corregir algún error que comete puntualmente.

Utiliza la calculadora con autonomía para comprobar las propiedades de las operaciones, la validez del resultado estimado y autocorregirse y buscar la solución correcta.

Utiliza la calculadora con autonomía para comprobar las propiedades de la operaciones, la validez del resultado estimado investigando estrategias y soluciones que le permiten autocorregirse.


Lee y calcula operaciones, pero presenta dificultades para su resolución de forma autónoma y para resolver problemas sin un modelo.

Calcula operaciones correctamente y realiza cálculos cada vez más complejos explicando el proceso y puede resolver problemas sin un modelo.

Opera de manera autónoma y resuelve problemas que impliquen razonamientos matemáticos aplicando las propiedades que conoce, generalizando el modo de resolución a otros planteamientos similares.

Opera de manera autónoma y aplica estrategias personales de resolución, relaciona datos y los jerarquiza de manera mecánica, explica los procedimientos y aplica los razonamientos a otras situaciones.






Calcula sumando 11 a números de dos cifras primero sumando 10 y después suma 1 o suma 9 a números de dos cifras primero sumando 10 y luego restando 1 sin aplicar ninguna estrategia que le facilite el cálculo.

Calcula sumando 11 a números de dos cifras primero sumando 10 y después suma 1 o suma 9 a números de dos cifras primero sumando 10 y luego restando 1 con cálculo mental y estimaciones antes de usar el algoritmo, aplicándolo de forma mecánica.

Calcula sumando 11 a números de dos cifras primero sumando 10 y después suma 1 o suma 9 a números de dos cifras primero sumando 10 y luego restando 1 con cálculo mental y estimaciones correctas antes de utilizar el algoritmo.

Calcula sumando 11 a números de dos cifras primero sumando 10 y después suma 1 o suma 9 a números de dos cifras primero sumando 10 y luego restando 1, haciendo uso sistemático y autónomo del cálculo mental y estimación antes de utilizar el algoritmo.

B2-8.13. Estima y redondea números de hasta cinco cifras a la decena, centena y millar más próximo.

Aproxima sumandos al orden adecuado con ayuda del profesor o de algún compañero.

Estima y redondea sumas aproximando los sumandos a la decena, centena o millar según el número de cifras y aplica la estimación a la solución de las operaciones.

Estima y redondea sumas aproximando los sumandos al orden adecuado según el número de cifras y utiliza la estimación para la solución de operaciones y la aplica en situaciones cotidianas.

Estima y redondea sumas aproximando los sumandos al orden adecuado y comprueba los resultados. Aplica la estimación a la solución de operaciones y a contextos distintos con éxito.







Comprende distintas tipologías de problemas y elige las estrategias necesarias para su resolución, relacionándolos con los conocimientos previos y aplicando los nuevos conocimientos en distintos ámbitos.

Analiza la información de distintos problemas relacionados con la vida diaria e identifica la estrategia adecuada para su resolución, estableciendo analogías, haciendo conjeturas y relacionándolos con sus conocimientos previos. Comprueba los resultados y los modifica si es necesario.

Analiza distintos problemas, discrimina datos, hace conjeturas y anticipa soluciones basándose en sus conocimientos previos; establece analogías con distintas situaciones y desarrolla estrategias de resolución a partir de inferencias de otros problemas ya resueltos, evalúa el resultado y plantea otras posibilidades de resolución.





B4-6.2. Reconoce y describe situaciones que necesitan un vocabulario geométrico para poder orientarse en el espacio más cercano.

Identifica los elementos de la representación cartesiana, pero desconoce las claves para comprenderla.

Observa la cuadrícula, interpreta los datos de la coordenada cartesiana y expresa las coordenadas correctamente.

Interpreta los datos de la coordenada cartesiana y expresa sus coordenadas; representa otros objetos en ejes de coordenadas.

Interpreta los datos de las coordenadas cartesianas, localizando coordenadas y expresándolas correctamente; comprende y utiliza el eje cartesiano para identificar y situar objetos en el plano.

B5-2.3. Lee e interpreta tablas y gráficos y responde preguntas sobre los datos expresados en ellos.








UNIDAD 4. Resta






Lee comprensivamente el enunciado de un problema y lo representa mentalmente , analiza los datos que contiene, deduce las relaciones entre ellos y elige la estrategia para solucionarlo, pero con el apoyo del profesorado, y resuelve el problema empleando dos operaciones como máximo con números naturales y con una presentación mejorable en limpieza y orden.












B1-2.3. Comprueba e interpreta la solución de un problema en el contexto de su enunciado.

Resuelve problemas con ayuda del profesor.

Comprueba e interpreta la solución de un problema en el contexto de su enunciado.

Comprueba la solución de un problema revisando los pasos que ha seguido y las operaciones; lo interpreta en el contexto de su enunciado y recurre para ello a sus conocimientos previos.

Comprueba e interpreta la solución de un problema en el contexto de su enunciado; reflexiona sobre el proceso seguido y sobre otras formas de resolverlo. Aplica el procedimiento en otros casos.





B1-3.1. Conoce y utiliza en sus conteos y sus cálculos diferentes tipos de números (naturales, decimales y fraccionarios); reconoce propiedades de las operaciones; distingue elementos geométricos y sus relaciones; identifica patrones en los problemas para encontrar reglas y procedimientos que le permitan resolverlos.








Interpreta los datos de los que dispone y establece relaciones entre ellos y sus conocimientos previos; planifica qué va a hacer, anota los datos, inventa el problema y formula el enunciado; comprueba si responde al cálculo previsto y modifica

Planifica el proceso, se plantea qué va a hacer, interpreta los datos de los que dispone y anota los necesarios; piensa posibles preguntas, comprueba si responden al cálculo antes de formular el problema y modifica si es necesario; formula el problema y


cuando es necesario. comunica el enunciado con precisión y claridad.























B1-12.2. Utiliza la calculadora para calcular, comprobar resultados de operaciones y para resolver distintos problemas.

Utiliza la calculadora de forma elemental para comprobar con ayuda las propiedades de las operaciones, la validez del resultado estimado y corregir algún error cuando se le indica.

Utiliza la calculadora con soltura para comprobar las propiedades de las operaciones, la validez del resultado estimado y corregir algún error que comete puntualmente.

Utiliza la calculadora con autonomía para comprobar las propiedades de las operaciones, la validez del resultado estimado y autocorregirse y buscar la solución correcta.

Utiliza la calculadora con autonomía para comprobar las propiedades de las operaciones, la validez del resultado estimado, investigando estrategias y soluciones que le permiten autocorregirse.






Calcula restas con números naturales, teniendo dificultades en la automatización y necesitando apoyo docente.

Calcula restas con números naturales, afianzando su automatización y realiza cálculos cada vez más complejos, explicando el proceso.

Realiza restas con números naturales, afianzando su automatización de forma cada vez más autónoma y generaliza el modo de resolución para planteamientos similares.

Realiza restas con números naturales, afianzando su automatización de forma autónoma y aplicando estrategias personales de resolución, explicando los procedimientos y adoptando los razonamientos a otras situaciones y contextos distintos.


Realiza cálculos de restas con dificultad y con ayuda docente para la resolución de problemas muy cercanos a la vida cotidiana, utilizando estrategias manipulativas para su resolución.

Realiza cálculos de restas y las aplica a la resolución de problemas cercanos a la vida cotidiana, utilizando estrategias personales.

Realiza cálculos de restas y las aplica para la resolución de problemas de la vida cotidiana, utilizando estrategias personales que le permiten aplicar lo aprendido a distintos ámbitos.

Realiza cálculos de restas y las aplica para la resolución de problemas de la vida cotidiana, planificando de forma autónoma estrategias personales que le permiten aplicar lo aprendido a otros ámbitos, siendo consciente de sus avances.






Calcula la resta de 11 a números de dos cifras: primero resta 10 y luego resta 1 o calcula la resta de 9 a números de dos cifras primero restando 10 y luego sumando 1 sin aplicar ninguna estrategia que le facilite el cálculo.

Calcula la resta de 11 a números de dos cifras: primero resta 10 y luego resta 1 o calcula la resta de 9 a números de dos cifras primero restando 10 y luego sumando 1 con cálculo mental y estimaciones antes de usar el algoritmo aplicándolo de forma mecánica.

Calcula la resta de 11 a números de dos cifras: primero resta 10 y luego resta 1 o calcula la resta de 9 a números de dos cifras primero restando 10 y luego sumando 1 con cálculo mental y estimaciones correctas antes de utilizar el algoritmo.

Calcula la resta de 11 a números de dos cifras: primero resta 10 y luego resta 1 o calcula la resta de 9 a números de dos cifras primero restando 10 y luego sumando 1 haciendo uso sistemático y autónomo del cálculo mental y estimación antes de utilizar el algoritmo.

B2-8.13. Estima restas y redondea números a la decena más próxima.

Aproxima números al orden adecuado con ayuda del profesor o de algún compañero.

Aproxima números a la decena más próxima y aplica la estimación a la solución de problemas.

Aproxima números a la decena más próxima y utiliza la estimación para la solución de problemas y la aplica en situaciones cotidianas.

Aproxima números a la decena más próxima y utiliza la estimación para la solución de problemas y comprueba los resultados y lo aplica a contextos distintos con éxito.







Comprende distintas tipologías de problemas y elige las estrategias necesarias para su resolución relacionándolos con los conocimientos previos y aplicando los nuevos conocimientos en distintos ámbitos.

Analiza la información de distintos problemas relacionados con la vida diaria e identifica la estrategia adecuada para su resolución, estableciendo analogías haciendo conjeturas y relacionándolos con sus conocimientos previos. comprueba los resultados y los modifica si es necesario.

Analiza distintos problemas, discrimina datos, hace conjeturas y anticipa soluciones basándose en sus conocimientos previos, establece analogías con distintas situaciones y desarrolla estrategias de resolución a partir de inferencias de otros problemas ya resueltos, evalúa el resultado y plantea otras posibilidades de resolución.


UNIDAD 5. Multiplicación




B1-1.1. Comprende la situación planteada en un problema y explica verbalmente las operaciones que realiza para resolverlo y las relaciona con su solución.

Observa la situación planteada en un problema y requiere apoyos para interpretar el problema que se plantea.

Comprende la situación planteada en un problema y explica las operaciones que realiza para resolverlo.

Lee y entiende la información del enunciado de un problema, analiza los datos de los que dispone e identifica y explica las operaciones que va a realizar para su resolución.

Comprende la situación planteada en un problema y la relaciona con contextos de la realidad. Realiza y explica las operaciones necesarias. Comprueba las conclusiones obtenidas. Comunica verbalmente el proceso que sigue para resolver problemas y lo razona. Aplica los mismos procesos en situaciones similares.










B1-2.5. Identifica e interpreta los datos que le proporcionan facturas, folletos publicitarios, tablas…, y los utiliza para resolver problemas.

Reconoce y utiliza datos que le proporcionan con la ayuda del profesor.

Identifica e interpreta los datos que le proporcionan facturas, folletos publicitarios, tablas…, y los utiliza para resolver problemas.

Identifica e interpreta los datos que le proporcionan en diferentes tipos de textos, maneja la información recibida de forma autónoma, identificando patrones.

Identifica e interpreta los datos que le proporcionan en diferentes tipos de textos, maneja la información recibida de forma autónoma, identificando patrones que le permitan establecer las reglas necesarias para aplicarlas en cálculos similares y en otras situaciones cotidianas.













Interpreta los datos de los que dispone y establece relaciones entre ellos y sus conocimientos previos; planifica qué va a hacer, anota los datos, inventa el problema y formula el enunciado; comprueba si responde al cálculo previamente señalado y

Planifica el proceso, se plantea qué va a hacer, interpreta los datos de los que dispone y anota los necesarios; piensa posibles preguntas, comprueba si responden al cálculo antes de formular el problema y modifica si es necesario; formula el problema y


modifica cuando es necesario.

comunica el enunciado con precisión y claridad.






Lee y calcula multiplicaciones sin llevar y llevando con dificultad, necesitando apoyo docente.

Calcula multiplicaciones sin llevar y llevando y realiza cálculos cada vez más complejos, explicando el proceso.

Opera con multiplicaciones sin llevar y llevando de forma cada vez más autónoma y generaliza el modo de resolución para planteamientos similares.

Opera con multiplicaciones sin llevar y llevando de forma autónoma y aplica estrategias personales de resolución, explica los procedimientos y aplica los razonamientos a otras situaciones.

B2-6.2. Conoce los términos de la multiplicación y la división y la relación que existe entre ellos y aplica la prueba de la división a sus cálculos.

Presenta dificultades para el reconocimiento de los términos de la multiplicación, necesitando apoyo.

Reconoce los términos de la multiplicación correctamente, lo que le permite operar con más autonomía.

Conoce los términos de la multiplicación y opera de manera autónoma, generalizando el proceso de resolución a planteamientos similares.

Conoce y analiza de forma autónoma los términos de la multiplicación y realiza cálculos explicando los procedimientos seguidos y aplicando los razonamientos a otras situaciones.

B2-6.3. Resuelve problemas calculando multiplicaciones y representando gráficamente dichas operaciones.

Resuelve problemas calculando multiplicaciones y los representa gráficamente con estrategias pautadas o modelos de resolución, pero supone un obstáculo no disponer de ellos.

Comprende e interpreta el problema calculando las multiplicaciones que le permiten llegar al proceso de resolución; estructura el problema, trata de simplificarlo relacionándolo con conocimientos previos y aplica sus conocimientos matemáticos en diferentes ámbitos.

Interpreta y calcula las multiplicaciones que le permiten llegar a la resolución del problema; planifica y organiza los datos relevantes; establece analogías. Modifica cuando es necesario y revisa los resultados y generaliza el modo de resolución para otras situaciones similares.

Analiza y calcula las multiplicaciones que son necesarias para la resolución de un problema; discrimina datos y anticipa soluciones; elabora un plan de resolución, establece analogías con situaciones y contextos diversos desarrollando mecanismos de autocorrección.





B2-6.5. Comprende y aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones que existen entre ellas.

Presenta dificultades en la identificación y aplicación de las propiedades de las operaciones y para resolver las operaciones sin un modelo.

Reconoce y aplica correctamente las propiedades de las operaciones y realiza cálculos cada vez más complejos explicando el proceso y puede resolver problemas sin un modelo.

Reconoce las propiedades de las operaciones de manera autónoma y aplica las propiedades que conoce generalizando el modo de resolución a otros planteamientos similares.

Reconoce y explica las propiedades de las operaciones de manera autónoma y aplica estrategias personales de resolución y aplica los razonamientos a otras situaciones.


Realiza multiplicaciones sencillas con dificultad y con ayuda docente para la resolución de problemas muy cercanos a la vida cotidiana, utilizando estrategias manipulativas que realiza mecánicamente.

Realiza multiplicaciones con soltura y las aplica a la resolución de problemas cercanos a la vida cotidiana, utilizando estrategias personales.

Realiza multiplicaciones y las aplica para la resolución de problemas de la vida cotidiana, utilizando estrategias personales que le permiten aplicar lo aprendido a distintos ámbitos.

Realiza multiplicaciones y las aplica para la resolución de problemas de la vida cotidiana, planificando de forma autónoma estrategias personales que le permiten aplicar lo aprendido a otros ámbitos, siendo consciente de sus avances.

B2-8.5. Construye de forma autónoma las tablas de multiplicar y las utiliza para el cálculo mental.

Construye las tablas de multiplicar utilizando estrategias visuales y necesitando ayuda docente.

Construye las tablas de multiplicar utilizando estrategias personales para memorizarlas y aplicarlas a situaciones y contextos distintos.

Interpreta y analiza de forma autónoma las tablas de multiplicar, utilizando estrategias personales que memoriza para poder realizar operaciones más complejas.

Analiza las tablas de multiplicar de forma autónoma; utiliza estrategias personales que le permiten aplicar lo aprendido a otros ámbitos para poder realizar cálculos más complejos y pone ejemplos de otras estrategias.






Calcula sumando 21 a números de dos cifras primero sumando 20 y después suma 1 o resta 21 a números de dos cifras primero restando 20 y luego resta 1, sin aplicar ninguna estrategia que le facilite el cálculo.

Calcula sumando 21 a números de dos cifras primero sumando 20 y después suma 1 o resta 21 a números de dos cifras primero restando 20 y luego resta 1, con cálculo mental y estimaciones antes de usar el algoritmo, aplicándolo de forma mecánica.

Calcula sumando 21 a números de dos cifras primero sumando 20 y después suma 1 o resta 21 a números de dos cifras primero restando 20 y luego resta 1 con cálculo mental y estimaciones correctas antes de utilizar el algoritmo.

Calcula sumando 21 a números de dos cifras primero sumando 20 y después suma 1 o resta 21 a números de dos cifras primero restando 20 y luego resta 1 haciendo uso sistemático y autónomo del cálculo mental y estimación antes de utilizar el algoritmo.









UNIDAD 6. Práctica de la multiplicación








Interpreta y representa mentalmente la información contenida en el enunciado de un problema; analiza los datos y utiliza las estrategias personales para resolver el problema correctamente; ordena los datos, realiza las operaciones empleando como máximo dos operaciones con números naturales; relee el enunciado, comprueba el resultado y aplica el proceso de razonamiento en otros contextos, presentándolo de manera limpia y ordenada.










B1-3.1. Conoce y utiliza en sus conteos y sus cálculos diferentes tipos de números (naturales, decimales y fraccionarios); reconoce propiedades de las operaciones; distingue elementos geométricos y sus relaciones; identifica patrones en los problemas para encontrar reglas y procedimientos que






le permitan resolverlos.










B2-5.3. Realiza estimaciones de productos a la decena, centena y millar.

Realiza estimaciones con dificultad y con ayuda docente.

Realiza estimaciones de productos a la decena, centena y millar.

Realiza estimaciones de forma autónoma y los aplica a la resolución de problemas, lo que permite automatizar el proceso para hacerlo cada vez más complejo.

Realiza estimaciones autónomamente y utiliza estrategias personales en la resolución, y aplicando los razonamientos a otras situaciones.


Lee y calcula multiplicaciones por números de dos y tres cifras, pero presenta dificultades para su resolución necesitando apoyo docente.

Calcula multiplicaciones por números de dos y tres cifras correctamente y realiza cálculos cada vez más complejos, explicando el proceso.

Opera de forma autónoma con multiplicaciones por números de dos y tres cifras; generaliza el modo de resolución para planteamientos y cálculos similares.

Opera de forma autónoma con multiplicaciones por números de dos y tres cifras y aplica estrategias personales de resolución y cálculos, explica los procedimientos y aplica los razonamientos a otras situaciones.





B2-6.2. Reconoce y utiliza en sus trabajos los términos de la multiplicación.

Conoce los términos de la multiplicación y los emplea de forma irregular.

Conoce y emplea en sus trabajos los términos de la multiplicación. Reconoce la relación entre la suma y la multiplicación.

Conoce y emplea en sus trabajos los términos de la multiplicación. Reconoce la relación entre la suma y la multiplicación y la división como operación inversa de la multiplicación y viceversa.

Conoce y emplea los términos de la multiplicación y la división. Reconoce la relación entre la multiplicación y la división. Elige la operación necesaria en las situaciones de resolución de problemas que se le plantean.

B2-6.3. Resuelve problemas calculando multiplicaciones y representando gráficamente dichas operaciones.

Resuelve problemas calculando multiplicaciones y los representa gráficamente con estrategias pautadas o modelos de resolución, pero supone un obstáculo no disponer de ellos.

Comprende e interpreta el problema calculando las multiplicaciones que le permiten llegar al proceso de resolución; estructura el problema, trata de simplificarlo relacionándolo con conocimientos previos y aplica sus conocimientos matemáticos en diferentes ámbitos.

Interpreta y calcula las multiplicaciones que le permiten llegar a la resolución de problema, planifica y organiza los datos relevantes; establece analogías. Modifica cuando es necesario y revisa los resultados y generaliza el modo de resolución para otras situaciones similares.

Analiza y calcula las multiplicaciones que son necesarias para la resolución de un problema; discrimina datos y anticipa soluciones; elabora un plan de resolución, establece analogías con situaciones y contextos diversos, desarrollando mecanismos de autocorrección.





B2-6.4. Calcula cuadrados y cubos de números.

Presenta dificultades en la identificación y cálculo de cuadrados y cubos de números, necesitando para resolverlo de unos modelos y apoyos.

Reconoce y calcula correctamente cuadrados y cubos de números, realizando cálculos cada vez más complejos y explicando el proceso de forma más autónoma.

Reconoce y calcula de manera autónoma cuadrados y cubos de un número correctamente generalizando el modo de resolución a otros planteamientos similares y afianzando su asimilación.

Reconoce y calcula de manera autónoma cuadrados y cubos de un número correctamente y aplica estrategias personales de resolución y aplica los razonamientos a otras situaciones y contextos diferentes.

B2-6.5. Comprende y aplica las propiedades de la suma y la multiplicación y las relaciones que existen entre ellas.



Reconoce las propiedades de las operaciones de manera autónoma y aplica las propiedades que conoce generalizando el modo de resolución a otros planteamientos similares.

Reconoce y explica las propiedades de las operaciones de manera autónoma y aplica estrategias personales de resolución y aplica los razonamientos a otras situaciones y contextos distintos.






Realiza multiplicaciones y estimaciones con dificultad y con ayuda docente para la resolución de problemas muy cercanos a la vida cotidiana, utilizando estrategias manipulativas que realiza mecánicamente.

Realiza multiplicaciones y estimaciones con soltura y las aplica a la resolución de problemas cercanos a la vida cotidiana, utilizando estrategias personales.

Realiza multiplicaciones y estimaciones y las aplica para la resolución de problemas de la vida cotidiana, utilizando estrategias personales que le permiten aplicar lo aprendido a distintos ámbitos.

Realiza multiplicaciones y estimaciones aplicándolas para la resolución de problemas de la vida cotidiana, planificando de forma autónoma estrategias personales que le permiten aplicar lo aprendido a otros ámbitos siendo consciente de sus avances.

B2-8.5. Construye de forma autónoma las tablas de multiplicar y las utiliza para el cálculo mental.

Construye las tablas de multiplicar utilizando estrategias visuales y necesitando ayuda docente.

Construye las tablas de multiplicar utilizando estrategias personales para memorizarlas y aplicarlas a situaciones y contextos distintos.

Interpreta y analiza de forma autónoma las tablas de multiplicar, utilizando estrategias personales que memoriza para poder realizar operaciones más complejas.

Analiza las tablas de multiplicar de forma autónoma; utiliza estrategias personales que le permiten aplicar lo aprendido a otros ámbitos para poder realizar cálculos más complejos y pone ejemplos de otras estrategias.






Multiplica un número de una cifra por decenas, centena y millares sin aplicar ninguna estrategia que le facilite el cálculo.

Multiplica y calcula un número de una cifra por decenas, centenas y millares con cálculo mental y estimaciones antes de usar el algoritmo, aplicándolo de forma mecánica.

Multiplica y calcula un número de una cifra por decenas, centenas y millares con cálculo mental y estimaciones correctas antes de utilizar el algoritmo.

Multiplica y calcula un número de una cifra por decenas, centenas y millares, haciendo uso sistemático y autónomo del cálculo mental y estimación antes de utilizar el algoritmo.







UNIDAD 7. División














Realiza una presentación poco limpia y desordenada en los cálculos y problemas y expresa oralmente las estrategias que le sugiere el profesorado y tiene numerosas incorrecciones en el trabajo matemático incluso con ayuda de modelos claros utilizando un vocabulario muy básico.

Realiza una presentación limpia y ordenada en los cálculos y los problemas pero mejorable y expresa oralmente y por escrito con ayuda de modelos claros las estrategias seguidas en el trabajo matemático utilizando un vocabulario elemental.

Realiza una presentación limpia y ordenada en los cálculos y los problemas y expresa oralmente y por escrito las estrategias seguidas en el trabajo matemático utilizando un vocabulario razonado y preciso revisándolo de forma autónoma.

Realiza una presentación clara y ordenada en los cálculos y los problemas y expresa oralmente y por escrito con soltura y claridad las estrategias seguidas en el trabajo matemático utilizando un vocabulario razonado de forma autónoma y generalizando sus aprendizajes.

B1-9.2. Reflexiona sobre sus avances y sus dificultades en el trabajo matemático e identifica algunas de sus necesidades de aprendizaje.

Reflexiona sobre sus progresos con dificultad exponiendo sus ideas con intervenciones incompletas sobre su trabajo matemático.

Reflexiona sobre sus progresos y dificultades interiorizando sus avances lo que le permite prosperar en la asimilación de nuevos contenidos y autocorregirse cuando se lo indican mejorando su aprendizaje y esforzándose por progresar.

Reflexiona sobre sus progresos y dificultades con autonomía interiorizando sus avances lo que le permite prosperar en la asimilación de nuevos contenidos y buscar soluciones que le permitan mejorar su aprendizaje y aceptar las criticas.

Reflexiona sobre sus progresos y dificultades con autonomía y seguridad interiorizando sus avances lo que le permite prosperar en la asimilación de nuevos contenidos investigando nuevas estrategias de aprendizaje y aplicándolas a otras situaciones.










B2-6.1. Realiza operaciones con números naturales automatizando progresivamente los procesos.

Lee y calcula divisiones por una cifra enteras y exactas, pero presenta dificultades para distinguirlas.

Calcula divisiones enteras y exactas por una cifra correctamente y realiza cálculos cada vez más complejos, explicando el proceso.

Opera de forma autónoma con divisiones enteras y exactas por una cifra; generaliza el modo de resolución para planteamientos similares.

Opera de forma autónoma con divisiones enteras y exactas por una cifra y aplica estrategias personales de resolución, explica los procedimientos y aplica los razonamientos a otras situaciones.






Presenta dificultades para el reconocimiento de los términos de la división y la aplicación de la prueba de la división.

Realiza operaciones aplicando la relación entre los términos de una división correctamente y aplica la prueba explicando el proceso.

Conoce los términos de la división y opera de manera autónoma, aplicando la prueba de la división y generalizando el proceso de resolución a planteamientos similares.

Conoce y analiza de forma autónoma los términos de la división y realiza operaciones con divisiones, aplicando la prueba de la división, explicando los procedimientos seguidos y aplicando los razonamientos a otras situaciones.




Reconoce las propiedades de las operaciones de manera autónoma y aplica las propiedades que conoce, generalizando el modo de resolución a otros planteamientos similares.

Reconoce y explica las propiedades de las operaciones de manera autónoma y aplica estrategias personales de resolución y aplica los razonamientos a otras situaciones.






Realiza divisiones sencillas con dificultad y con ayuda docente para la resolución de problemas muy cercanos a la vida cotidiana, utilizando estrategias manipulativas que realiza mecánicamente.

Realiza divisiones con soltura y las aplica a la resolución de problemas cercanos a la vida cotidiana, utilizando estrategias personales.

Realiza divisiones y las aplica para la resolución de problemas de la vida cotidiana, utilizando estrategias personales que le permiten aplicar lo aprendido a distintos ámbitos.

Realiza divisiones y las aplica para la resolución de problemas de la vida cotidiana, planificando de forma autónoma estrategias personales que le permiten aplicar lo aprendido a otros ámbitos siendo consciente de sus avances.


Calcula la multiplicación de números de dos y tres cifras por 10 y por 100 sin aplicar ninguna estrategia que le facilite el cálculo.

Calcula la multiplicación de números de dos y tres cifras por 10 y por 100 con cálculo mental y estimaciones antes de usar el algoritmo, aplicándolo de forma mecánica.

Calcula la multiplicación de números de dos y tres cifras por 10 y por 100 con cálculo mental y estimaciones correctas antes de utilizar el algoritmo.

Calcula la multiplicación de números de dos y tres cifras por 10 y por 100 haciendo uso sistemático y autónomo del cálculo mental y estimación antes de utilizar el algoritmo.







Comprende distintas tipologías de problemas y elige las estrategias necesarias para su resolución, relacionándolos con los conocimientos previos y aplicando los nuevos conocimientos fracciones y números decimales en distintos ámbitos.






UNIDAD 8. Práctica de la división















Lee comprensivamente el enunciado de un problema y lo representa mentalmente , analiza los datos que contiene, deduce las relaciones entre ellos y elige la estrategia para solucionarlo, pero con el apoyo del profesorado, y resuelve el problema empleando dos operaciones como máximo con números naturales y con una presentación mejorable en limpieza y orden.







B1-4.1. Busca regularidades en problemas para resolverlos gracias a sus conocimientos previos y sus experiencias.

Resuelve parcialmente problemas sencillos y se apoya en el docente o en sus compañeros para establecer analogías con situaciones ya conocidas, teniendo dificultades para observar regularidades en los problemas.

Observa el problema y establece analogías con situaciones semejantes resueltas, formula hipótesis y aplica estrategias personales basadas en la experiencia para su resolución.

Interpreta el problema, planifica tareas y organiza datos relevantes, simplifica, plantea hipótesis y explora soluciones. Revisa los resultados y encuentra pautas aplicables a la resolución de otras situaciones similares.

Analiza un problema, discrimina datos, plantea cuestiones, investiga, hace conjeturas y anticipa soluciones, explora buscando simetrías, elabora un plan de resolución, establece analogías con situaciones diversas y aplica el proceso de razonamiento y resolución a otros problemas similares.











Realiza divisiones con divisor de una cifra siendo la primera cifra del dividendo mayor, igual o menor que el divisor, pero presenta dificultades para su automatización.

Calcula divisiones con divisor de una cifra siendo la primera cifra del dividendo mayor, igual o menor que el divisor, afianzando la automatización de los procesos correctamente y realiza cálculos cada vez más complejos explicando el proceso.

Calcula con autonomía divisiones con divisor de una cifra siendo la primera cifra del dividendo mayor, igual o menor que el divisor, afianzando la automatización de los procesos; generalizando el modo de resolución para otros planteamientos similares.

Calcula con autonomía divisiones con divisor de una cifra siendo la primera cifra del dividendo mayor, igual o menor que el divisor, afianzando la automatización de los procesos y aplicando estrategias personales de resolución, explicando los procedimientos y ampliando los razonamientos a otras situaciones.


Presenta dificultades para reconocer el algoritmo de la división y necesita apoyos para aplicar la prueba.

Reconoce el algoritmo de la división y aplica la prueba correctamente y explicando el proceso.

Conoce el algoritmo de la división y aplica la prueba operando de manera autónoma y generalizando el proceso de resolución a planteamientos similares.

Reconoce el algoritmo de la división y aplica la prueba de forma autónoma, analizando y explicando los procedimientos seguidos y aplicando los aprendizajes aprendidos a otras situaciones.






Presenta dificultades para realizar divisiones con ceros en el cociente de manera autónoma.

Reconoce y aplica correctamente las propiedades de las operaciones y realiza utilizando sus conocimientos sobre la división divisiones con ceros en el cociente, relacionándolos con sus conocimientos previos.

Reconoce las propiedades de las operaciones de manera autónoma y aplica las propiedades que conoce utilizando sus conocimientos sobre la división para realizar divisiones con ceros en el cociente, generalizando el modo de resolución a otros planteamientos similares.

Reconoce y explica las propiedades de las operaciones de manera autónoma y utiliza sus conocimientos sobre la división para realizar divisiones con ceros en el cociente aplicando estrategias personales de resolución y generalizando sus los razonamientos a otros contextos.


Realiza los cálculos que resuelven un problema con ayuda docente utilizando estrategias manipulativas que utiliza mecánicamente.

Elige y realiza los cálculos que resuelven un problema utilizando estrategias personales que le permiten relacionarlos con sus conocimientos previos y aplicarlos a los nuevos en distintos ámbitos.

Elige y realiza los cálculos que resuelven problemas de la vida cotidiana utilizando estrategias personales con autonomía que le permiten aplicar lo aprendido a distintos ámbitos. Comprobará el resultado y lo modificará si es necesario.

Elige y realiza los cálculos que le sirven para la resolución de problemas, planificando de forma autónoma estrategias personales que le permiten generalizar lo aprendido a otros ámbitos. Es consciente de cada proceso y lo aplicará a otros problemas.






Calcula multiplicaciones de decenas y centenas por decenas y halla el doble de un número sin aplicar ninguna estrategia que le facilite el cálculo.

Calcula multiplicaciones de decenas y centenas por decenas y halla el doble de un número con cálculo mental y estimaciones antes de usar el algoritmo, aplicándolo de forma mecánica.

Calcula multiplicaciones de decenas y centenas por decenas y halla el doble de un número con cálculo mental y estimaciones correctas antes de utilizar el algoritmo.

Calcula multiplicaciones de decenas y centenas por decenas y halla el doble de un número haciendo uso sistemático y autónomo del cálculo mental y estimación antes de utilizar el algoritmo.


Resuelve problemas de divisiones con divisor de una cifra y aplica los conocimientos de la vida diaria con ayuda docente o de sus compañeros, sin ser consciente de las estrategias necesarias para su resolución o relacionar los datos.

Comprende distintas tipologías para resolver los problemas de divisiones con divisor de una cifra y elige las estrategias necesarias para su resolución, relacionándolos con los conocimientos previos y aplicando los nuevos conocimientos en distintos ámbitos.

Analiza la información de problemas de divisiones con divisor de una cifra e identifica la estrategia adecuada para su resolución, estableciendo analogías, haciendo conjeturas y relacionándolos con sus conocimientos previos. Comprueba los resultados y los modifica si es necesario.

Analiza distintos problemas de divisiones con divisor de una cifra, discrimina datos, hace conjeturas y anticipa soluciones basándose en sus conocimientos previos, establece analogías con distintas situaciones y desarrolla estrategias de resolución a partir de inferencias de otros problemas ya resueltos, evalúa el resultado y plantea otras posibilidades de resolución.





B5-2.3. Interpreta gráficos de barras de dos características para obtener información útil para resolver problemas de manera gráfica.

Lee datos de gráficos y tablas nombrando literalmente los elementos que aparecen en ellos sin establecer relaciones entre ellos.

Lee y comprende tablas y gráficos, identifica su contenido, relaciona los datos y localiza e interpreta los datos necesarios para resolver las cuestiones que se plantean.

Interpreta tablas y gráficos estableciendo relaciones, respondiendo a las preguntas que se plantean de manera autónoma y extrayendo las conclusiones.

Analiza tablas y gráficos, describe sus elementos, establece relaciones entre ellos y responde a las cuestiones que se le plantean de forma autónoma. Extrae conclusiones y las aplica a distintos contextos.




UNIDAD 9. Fracciones y decimales














Realiza una presentación poco limpia y desordenada en los cálculos y problemas y expresa oralmente las estrategias que le sugiere el profesorado y tiene numerosas incorrecciones en el trabajo matemático, incluso con ayuda de modelos claros y utilizando un vocabulario muy básico.

Realiza una presentación limpia y ordenada en los cálculos y los problemas, pero mejorable, y expresa oralmente y por escrito con ayuda de modelos claros las estrategias seguidas en el trabajo matemático utilizando un vocabulario elemental.

Realiza una presentación limpia y ordenada en los cálculos y los problemas y expresa oralmente y por escrito las estrategias seguidas en el trabajo matemático, utilizando un vocabulario razonado y preciso y revisándolo de forma autónoma.

Realiza una presentación clara y ordenada en los cálculos y los problemas y expresa oralmente y por escrito con soltura y claridad las estrategias seguidas en el trabajo matemático, utilizando un vocabulario razonado de forma autónoma y generalizando sus aprendizajes.

B1-9.4. Se plantea preguntas como medio para comprender mejor las tareas que debe abordar y como estrategia para la solución de las actividades.

Se formula preguntas sobre problemas de la vida cotidiana relacionados con el entorno cercano con dificultad y se apoya en las estrategias que le indican el docente o sus compañeros para establecer analogías con actividades ya conocidas.

Observa y se plantea preguntas sobre los problemas de la vida cotidiana y establece analogías con situaciones semejantes resueltas, formula hipótesis y aplica estrategias personales basadas en la experiencia para su resolución de las actividades.

Interpreta y se plantea preguntas sobre los problemas de la vida cotidiana, planifica tareas y organiza datos relevantes, simplifica y explora soluciones. Revisa los resultados de las actividades y encuentra pautas aplicables a la resolución de otras situaciones similares.

Analiza y se plantea preguntas sobre los problemas de la vida cotidiana y utiliza estrategias personales de forma autónoma para discriminar datos, plantear cuestiones, investigar y anticipar soluciones, elaborar un plan de resolución, establecer analogías con situaciones diversas y aplicar el proceso de razonamiento y resolución a otras actividades similares.











Identifica con dificultad la lectura y escritura de fracciones y decimales y su verbalización, necesitando el apoyo del profesor, del libro de texto y la ayuda de sus compañeros.

Reconoce y comprende mecánicamente la lectura y escritura de fracciones y decimales y su verbalización, precisando de apoyo gráfico para aplicarlo a su entorno más próximo.

Reconoce y comprende la lectura y escritura de fracciones y decimales de manera más autónoma, aplicando sus conocimientos en todos los contextos.

Analiza e interpreta la lectura y escritura de fracciones y decimales aplicando de forma autónoma sus conocimientos en todos los contextos, aplicando mecanismos de autocorrección cuando es necesario.






Identifica y utiliza con dificultad fracciones y decimales en situaciones reales o simuladas en el aula, pero necesitando el apoyo docente.

Comprende y utiliza correctamente fracciones y números decimales en situaciones reales o simuladas en el aula, pero necesitando apoyos puntuales por parte del docente.

Comprende y explica con acierto fracciones y números decimales en situaciones reales o simuladas en el aula, relacionándolos con sus conocimientos previos y estableciendo analogías con los nuevos aprendizajes.

Comprende y analiza de forma autónoma las fracciones y los números decimales en situaciones reales o simuladas en el aula, desarrollando estrategias personales que le permiten realizar inferencias a otras situaciones distintas.

B2-6.7. Realiza sumas, restas y multiplicaciones de un número decimal por un natural y de un número decimal por un decimal.

Lee y calcula sumas, restas y multiplicaciones de un número decimal por un natural y de un número decimal por un decimal, pero presenta dificultades para su resolución de forma autónoma y para resolver las operaciones sin un modelo.

Calcula sumas, restas y multiplicaciones de un número decimal por un natural y de un número decimal por un decimal correctamente y realiza cálculos cada vez más complejos, explicando el proceso, y puede resolver problemas sin un modelo.

Opera con sumas, restas y multiplicaciones de un número decimal por un natural y de un número decimal por un decimal de manera autónoma y resuelve problemas que impliquen razonamientos matemáticos aplicando las propiedades que conoce y generalizando el modo de resolución a otros planteamientos similares.

Opera con sumas, restas y multiplicaciones de un número decimal por un natural y de un número decimal por un decimal de manera autónoma y aplica estrategias personales de resolución, relaciona datos y los jerarquiza de manera mecánica, explica los procedimientos y aplica los razonamientos a otras situaciones.





B2-8.10. Descompone números decimales de hasta dos cifras decimales según sus órdenes y en forma de suma.

Descompone números decimales con ayuda del profesor y del libro de texto.

Descompone números decimales e interpreta el valor de posición de cada una de las cifras en números decimales de hasta dos cifras.

Descompone números decimales de forma autónoma, interpreta el valor de posición de cada una de las cifras y explica cómo lo ha hecho; realiza operaciones sin dificultad.

Halla las descomposiciones de números de forma autónoma, interpreta el valor de posición de cada una de las cifras y explica cómo lo ha hecho; realiza operaciones sin dificultad y aplica el procedimiento a otras situaciones.


Calcula el doble de números de dos cifras y el doble números de dos cifras cuya unidad es cinco sin aplicar ninguna estrategia que le facilite el cálculo.

Calcula el doble de números de dos cifras y el doble números de dos cifras cuya unidad es cinco con cálculo mental y estimaciones antes de usar el algoritmo, aplicándolo de forma mecánica.

Calcula el doble de números de dos cifras y el doble números de dos cifras cuya unidad es cinco con cálculo mental y estimaciones correctas antes de utilizar el algoritmo.

Calcula el doble de números de dos cifras y el doble números de dos cifras cuya unidad es cinco, haciendo uso sistemático y autónomo del cálculo mental y estimación antes de utilizar el algoritmo.










B5-1.1. Busca e interpreta los datos de tablas y gráficos para resolver problemas.

Lee los datos gráficos de manera literal sin establecer ningún tipo de relación.

Lee e identifica los datos gráficos, los relaciona y utiliza para resolver las cuestiones que se le plantean.

Identifica e interpreta los datos gráficos, los relaciona y utiliza para resolver las cuestiones que se le plantean y extrae conclusiones.

Identifica y analiza los datos gráficos, establece relaciones entre ellos y los utiliza para resolver las cuestiones que se le plantean extrayendo conclusiones y aplica la información en distintas situaciones.




UNIDAD 10. Operaciones con decimales
















Resuelve problemas aplicando las fases de resolución en distintas ocasiones; interpreta el enunciado, comprende el problema, se plantea preguntas sobre qué hay que hacer, plantea los cálculos y lo resuelve; comprueba el resultado y lo modifica cuando sea necesario.






Analiza y se plantea preguntas sobre los problemas de la vida cotidiana y utiliza estrategias personales de forma autónoma para discriminar datos, plantear cuestiones, investiga, y anticipar soluciones, elaborar un plan de resolución, establecer analogías con situaciones diversas y aplicar el proceso de razonamiento y resolución a otras actividades similares.






Identifica con dificultad los números decimales y su verbalización a situaciones de la vida cotidiana, necesitando el apoyo del profesor, del libro de texto y la ayuda de sus compañeros.

Identifica y reconoce los números decimales y su verbalización a situaciones de la vida cotidiana, precisando de apoyo gráfico para aplicarlo a su entorno más próximo.

Reconoce y relaciona los números decimales de manera más autónoma a situaciones de la vida cotidiana, aplicando sus conocimientos en todos los contextos conocidos.

Analiza e interpreta los números decimales a situaciones de la vida cotidiana, aplicando de forma autónoma sus conocimientos en todos los contextos y utilizando mecanismos de autocorrección cuando es necesario.


Ordena y compara números decimales con apoyo de recursos gráficos, necesitando siempre apoyo docente.

Ordena y compara números decimales con el apoyo de recursos gráficos, necesitando apoyo docente de manera puntual.

Ordena y compara números decimales con recursos gráficos de forma correcta.

Ordena y compara números decimales con recursos gráficos de forma autónoma y con precisión.





B2-6.7. Realiza sumas, restas y multiplicaciones de un número decimal por un natural y de un número decimal por un decimal.

Lee y calcula sumas, restas y multiplicaciones de un número decimal por un natural y de un número decimal por un decimal, pero presenta dificultades para su resolución de forma autónoma y para resolver las operaciones sin un modelo.

Calcula sumas, restas y multiplicaciones de un número decimal por un natural y de un número decimal por un decimal correctamente y realiza cálculos cada vez más complejos, explicando el proceso, y puede resolver problemas sin un modelo.

Opera con sumas, restas y multiplicaciones de un número decimal por un natural y de un número decimal por un decimal de manera autónoma y resuelve problemas que impliquen razonamientos matemáticos aplicando las propiedades que conoce y generalizando el modo de resolución a otros planteamientos similares.

Opera con sumas, restas y multiplicaciones de un número decimal por un natural y de un número decimal por un decimal de manera autónoma y aplica estrategias personales de resolución, relaciona datos y los jerarquiza de manera mecánica, explica los procedimientos y aplica los razonamientos a otras situaciones.


Realiza cálculos y operaciones con decimales sencillas con dificultad que aplica con ayuda docente a la resolución de problemas muy cercanos a la vida cotidiana, utilizando estrategias manipulativas que realiza mecánicamente.

Realiza cálculos y operaciones con decimales con soltura y las aplica a la resolución de problemas muy cercanos a la vida cotidiana, utilizando estrategias personales.

Realiza cálculos y operaciones con decimales y las aplica para la resolución de problemas de la vida cotidiana, utilizando estrategias personales que le permiten aplicar lo aprendido a distintos ámbitos.

Realiza cálculos y operaciones con decimales y los aplica para la resolución de problemas de la vida cotidiana, planificando de forma autónoma estrategias personales que le permiten aplicar lo aprendido a otros ámbitos siendo consciente de sus avances y logros.





B2-8.12. Aplica diversas estrategias, adecuadas a cada caso, para calcular mentalmente sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.

Calcula la mitad de decenas y centenas sin aplicar ninguna estrategia que le facilite el cálculo.

Calcula la mitad de decenas y centenas con cálculo mental y estimaciones antes de usar el algoritmo, aplicándolo de forma mecánica.

Calcula la mitad de decenas y centenas con cálculo mental y estimaciones correctas antes de utilizar el algoritmo.

Calcula la mitad de decenas y centenas haciendo uso sistemático y autónomo del cálculo mental y estimación antes de utilizar el algoritmo.









UNIDAD 11. Longitud














Comprende parcialmente la información contenida en el enunciado de un problema; requiere apoyos para establecer relaciones entre los datos, elegir la estrategia para solucionarlo o llevar a cabo las operaciones necesarias (sumas y restas) para su resolución.

Lee comprensivamente el enunciado de un problema y lo representa mentalmente, analiza los datos que contiene, deduce las relaciones entre ellos y elige la estrategia para solucionarlo; organiza los datos, realiza las operaciones necesarias (sumas y restas) y resuelve el problema.

Lee y entiende el enunciado de un problema y el proceso para su resolución; representa mentalmente la información, analiza los datos e identifica la estrategia más adecuada para su resolución. Ordena los datos, realiza las operaciones y resuelve el problema; relee el enunciado y comprueba el resultado.

Interpreta y representa mentalmente la información contenida en el enunciado de un problema; analiza los datos e identifica la estrategia más adecuada para su resolución; ordena los datos, realiza las operaciones y resuelve el problema; relee el enunciado, comprueba el resultado y aplica el proceso de razonamiento en otros contextos.


Resuelve problemas con estrategias pautadas o modelos de resolución, pero supone un obstáculo no disponer de ellos.

Comprende e interpreta el problema y el proceso de resolución; estructura el problema en partes secuenciadas y trata de simplificarlo relacionándolo con conocimientos previos.

Se familiariza con el problema y establece analogías con otras situaciones similares resueltas haciendo conjeturas; estructura, secuencia, simplifica y busca soluciones, comprobando los resultados.

Resuelve problemas más o menos complejos realizando analogías con otros problemas más sencillos; planifica la resolución, selecciona datos, secuencia el problema, lo simplifica y combina operaciones; evalúa los resultados y plantea otras posibilidades de resolución.













Realiza las actividades de forma autónoma; planifica los procesos de trabajo, y toma decisiones para mejorar sus resultados; pide ayuda razonando sus necesidades, se autoevalúa y acepta las críticas aprendiendo de ellas.

Planifica sus tareas de forma autónoma y las revisa para detectar posibles errores y subsanarlos; Toma decisiones para mejorar sus resultados y las aplica a otros ámbitos de aprendizaje siendo consciente de sus logros.






Suma o resta mentalmente centenas a números de tres cifras sin aplicar ninguna estrategia que le facilite el cálculo.

Suma o resta mentalmente centenas a números de tres cifras descomponiendo los números para facilitar su resolución.

Suma o resta mentalmente centenas a números de tres cifras transformando las operaciones en otras equivalentes que faciliten su resolución, descomponiendo números y memorizando el procedimiento para realizar operaciones más complejas.

Suma o resta mentalmente centenas a números de tres cifras descomponiendo los números y transformando en otras operaciones equivalentes que faciliten su resolución y aplica el procedimiento para realizar cálculos más complejos y pone ejemplos de otras estrategias.





B3-1.1. Reconoce las unidades de longitud, de capacidad y de masa y sus abreviaturas.

Lee con ayuda docente las unidades de longitud que se encuentran en su entorno cotidiano y las utiliza de manera incompleta y con errores, tanto las unidades como sus abreviaturas.

Reconoce las unidades de longitud de su entorno cotidiano de forma evidente y las utiliza de forma básica, tanto las unidades como sus abreviaturas.

Reconoce las unidades de longitud de su entorno cotidiano y las utiliza nombrando las unidades y sus abreviaturas sin apoyos.

Reconoce las unidades de longitud de su entorno cotidiano y las utiliza nombrando las unidades y sus abreviaturas y generaliza sus aprendizajes a otras situaciones cotidianas.

B3-2.1. Estima y compara la longitud, la capacidad y la masa de objetos cotidianos en diferentes situaciones; realiza mediciones utilizando los instrumentos y las unidades adecuadas a cada magnitud y explica los procesos que sigue en sus mediciones.

Realiza estimaciones y comparaciones de longitud de los elementos de la vida cotidiana con dificultad y con ayuda docente y utiliza los instrumentos de medición de manera incorrecta en situaciones sencillas. Explica oralmente los razonamientos seguidos en el proceso de estimación y medida de forma incoherente.

Realiza estimaciones y comparaciones de longitud de los elementos de la vida cotidiana y utiliza los instrumentos de medición de manera correcta con errores puntuales en situaciones sencillas. Explica, oralmente y por escrito, los razonamientos seguidos en los procesos de estimación y medida con ayuda del profesor y con un vocabulario sencillo.

Realiza estimaciones y comparaciones de longitud de los elementos de la vida cotidiana y utiliza los instrumentos de medición de manera correcta en situaciones reales como simuladas. Explica oralmente y por escrito, los razonamientos seguidos en los procesos de estimación y medida y con un vocabulario matemático sencillo.

Realiza estimaciones y comparaciones acertadas de longitud de los elementos de la vida cotidiana a partir de previsiones razonables y elige autónomamente tanto la unidad como el instrumento de medida más adecuado en situaciones reales como simuladas. Explica oralmente y por escrito y con iniciativa los razonamientos seguidos en el proceso de estimación y medida con un vocabulario matemático adecuado.





B3-2.2. Realiza mediciones utilizando instrumentos y unidades adecuados a cada magnitud.

Realiza mediciones de longitud utilizando los instrumentos de manera imprecisa sin elegir la unidad de medida más adecuada en situaciones sencillas.

Realiza mediciones de longitud con los instrumentos adecuados y siguiendo unas pautas en función del tamaño y naturaleza del objeto en situaciones reales y simuladas, expresando los resultados en la unidad adecuada.

Realiza mediciones de longitud con los instrumentos adecuados y siguiendo unas pautas en función del tamaño y naturaleza del objeto en situaciones reales y simuladas, expresando los resultados en la unidad adecuada de forma autónoma y con un vocabulario matemático.

Realiza mediciones de longitud con los instrumentos adecuados y siguiendo unas pautas en función del tamaño y naturaleza del objeto en situaciones reales y simuladas, expresando los resultados en la unidad adecuada de forma autónoma y con criterio. Un vocabulario matemático correcto.

B3-3.1. Realiza operaciones con unidades de longitud, masa y capacidad.

Realiza y calcula operaciones con unidades de longitud con dificultad, siguiendo las pautas del profesor y con apoyo de material manipulativo y las aplica mecánicamente.

Realiza y calcula operaciones con unidades de longitud de forma correcta, eligiendo el procedimiento adecuado con o sin apoyos manipulativos.

Realiza y calcula operaciones con unidades de longitud ordenadamente, eligiendo el proceso adecuado en cada caso e integrándolo en su práctica habitual y generalizándolo a otras situaciones.

Realiza y calcula operaciones con unidades de longitud con precisión y de forma ordenada y razonadamente, eligiendo el procedimiento más eficaz en cada caso y utilizándolo autónomamente y aplicando los razonamientos a otras situaciones.





B3-3.3. Compara y ordena longitudes, masas y capacidades.

Compara y ordena longitudes siguiendo unas pautas y expresando los resultados sin reflexión y de forma incoherente.

Compara y ordena longitudes de forma correcta aunque con errores puntuales, expresando los resultados con sencillez con ayuda del profesor.

Compara y ordena longitudes de forma correcta y razonada, expresando los resultados con soltura y claridad.

Compara y ordena longitudes de forma correcta y autónomamente, expresando los resultados sistemáticamente y por iniciativa propia.

B3-4.3. Resuelve problemas donde aparecen unidades de longitud, capacidad y masa; realiza cambios entre las unidades que expresan cada magnitud y explica los procesos de trabajo que ha seguido.

Resuelve problemas con ayuda docente donde aparecen unidades de longitud sin escoger las unidades o instrumentos más adecuados, realizando mediciones imprecisas y explicando sin reflexión los procesos seguidos para su resolución.

Resuelve problemas donde aparecen unidades de longitud siguiendo los conocimientos previos para escoger la unidad o instrumentos más adecuados, realizando mediciones y explicando correctamente los procesos seguidos para su resolución.

Resuelve y analiza problemas donde aparecen unidades de longitud relacionándolos con los conocimientos de la vida diaria para escoger la unidad o instrumentos más adecuados, realizando mediciones y explicando correctamente los procesos seguidos para su resolución, comprobando los resultados y modificándolos si fuera necesario.

Resuelve y analiza problemas donde aparecen unidades de longitud basándose en sus conocimientos previos para escoger la unidad o instrumentos más adecuados, realizando mediciones y explicando correctamente con estrategias personales los procesos seguidos para su resolución, comprobando los resultados y planteando otras posibilidades de resolución.




UNIDAD 12. Capacidad y masa



















Suma o resta mentalmente centenas a números de tres cifras sin aplicar ninguna estrategia que le facilite el cálculo.

Suma o resta mentalmente centenas a números de tres cifras descomponiendo los números para facilitar su resolución.

Suma o resta mentalmente centenas a números de tres cifras transformando las operaciones en otras equivalentes que faciliten su resolución, descomponiendo números y memorizando el procedimiento para realizar operaciones más complejas.

Suma o resta mentalmente centenas a números de tres cifras descomponiendo los números y transformando en otras operaciones equivalentes que faciliten su resolución y aplica el procedimiento para realizar cálculos más complejos y pone ejemplos de otras estrategias.





B3-1.1. Reconoce las unidades de longitud, de capacidad y de masa y sus abreviaturas.

Lee con ayuda docente las unidades de capacidad y masa que se encuentran en su entorno cotidiano y las utiliza de manera incompleta y con errores, tanto las unidades como sus abreviaturas.

Reconoce las medidas de capacidad y masa de su entorno cotidiano de forma evidente y las utiliza de forma básica, tanto las unidades como sus abreviaturas.

Reconoce las medidas de capacidad y masa de su entorno cotidiano y las utiliza nombrando las unidades y sus abreviaturas sin apoyos.

Reconoce las medidas de capacidad y masa de su entorno cotidiano y las utiliza nombrando las unidades y sus abreviaturas y generaliza sus aprendizajes a otras situaciones cotidianas.

B3-2.1. Estima y compara la longitud, la capacidad y la masa de objetos cotidianos en diferentes situaciones; realiza mediciones utilizando los instrumentos y las unidades adecuadas a cada magnitud y explica los procesos que sigue en sus mediciones.

Realiza estimaciones y comparaciones de capacidad o masa de elementos de la vida cotidiana con dificultad y con ayuda docente y utiliza los instrumentos de medición de manera incorrecta en situaciones sencillas. Explica oralmente los razonamientos seguidos en el proceso de estimación y medida de forma incoherente.

Realiza estimaciones y comparaciones de capacidad o masa de elementos de la vida cotidiana y utiliza los instrumentos de medición de manera correcta con errores puntuales en situaciones sencillas. Explica, oralmente y por escrito, los razonamientos seguidos en los procesos de estimación y medida con ayuda del profesor y con un vocabulario sencillo.

Realiza estimaciones y comparaciones de capacidad o masa de elementos de la vida cotidiana y utiliza los instrumentos de medición de manera correcta en situaciones reales como simuladas. Explica oralmente y por escrito, los razonamientos seguidos en los procesos de estimación y medida y con un vocabulario matemático sencillo.

Realiza estimaciones y comparaciones acertadas de medidas de capacidad o masa de elementos de la vida cotidiana a partir de previsiones razonables y elige autónomamente tanto la unidad como el instrumento de medida más adecuado en situaciones reales como simuladas. Explica oralmente y por escrito y con iniciativa los razonamientos seguidos en el proceso de estimación y medida con un vocabulario matemático adecuado.






Realiza mediciones de capacidad o masa utilizando los instrumentos de manera imprecisa sin elegir la unidad de medida más adecuada en situaciones sencillas.

Realiza mediciones de capacidad o masa con los instrumentos adecuados y siguiendo unas pautas en función del tamaño y naturaleza del objeto en situaciones reales y simuladas, expresando los resultados en la unidad adecuada.

Realiza mediciones de capacidad o masa con los instrumentos adecuados y siguiendo unas pautas en función del tamaño y naturaleza del objeto en situaciones reales y simuladas, expresando los resultados en la unidad adecuada de forma autónoma y con un vocabulario matemático.

Realiza mediciones de capacidad o masa con los instrumentos adecuados y l siguiendo unas pautas en función del tamaño y naturaleza del objeto en situaciones reales y simuladas, expresando los resultados en la unidad adecuada de forma autónoma y con criterio. un vocabulario matemático correcto

B3-3.1. Realiza operaciones con unidades de longitud, masa y capacidad.

Realiza y calcula operaciones con unidades de capacidad o masa con dificultad, siguiendo las pautas del profesor y con apoyo de material manipulativo y las aplica mecánicamente.

Realiza y calcula operaciones con unidades de capacidad o masa de forma correcta, eligiendo el procedimiento adecuado con o sin apoyos manipulativos.

Realiza y calcula operaciones con unidades de capacidad o masa ordenadamente, eligiendo el proceso adecuado en cada caso e integrándolo en su práctica habitual y generalizándolo a otras situaciones.

Realiza y calcula operaciones con unidades de capacidad o masa con precisión y de forma ordenada y razonadamente, eligiendo el procedimiento más eficaz en cada caso y utilizándolo autónomamente y aplicando los razonamientos a otras situaciones.





B3-3.3. Compara y ordena longitudes, masas y capacidades.

Compara y ordena capacidades o masas siguiendo unas pautas y expresando los resultados sin reflexión y de forma incoherente.

Compara y ordena capacidades o masas de forma correcta aunque con errores puntuales, expresando los resultados con sencillez y con ayuda del profesor.

Compara y ordena capacidades o masas de forma correcta y razonada, expresando los resultados con soltura y claridad.

Compara y ordena capacidades o masas de forma correcta y autónomamente, expresando los resultados sistemáticamente y por iniciativa propia.

B3-4.3. Resuelve problemas donde aparecen unidades de longitud, capacidad y masa; realiza cambios entre las unidades que expresan cada magnitud y explica los procesos de trabajo que ha seguido.

Resuelve problemas con ayuda docente donde aparecen unidades de capacidad o masa sin escoger las unidades o instrumentos más adecuados, realizando mediciones imprecisas y explicando sin reflexión los procesos seguidos para su resolución.

Resuelve problemas donde aparecen unidades de capacidad o masa siguiendo los conocimientos previos para escoger la unidad o instrumentos más adecuados, realizando mediciones y explicando correctamente los procesos seguidos para su resolución.

Resuelve y analiza problemas donde aparecen unidades de capacidad o masa relacionándolos con los conocimientos de la vida diaria para escoger la unidad o instrumentos más adecuados, realizando mediciones y explicando correctamente los procesos seguidos para su resolución, comprobando los resultados y modificándolos si fuera necesario.

Resuelve y analiza problemas donde aparecen unidades de capacidad o masa basándose en sus conocimientos previos para escoger la unidad o instrumentos más adecuados, realizando mediciones y explicando correctamente con estrategias personales los procesos seguidos para su resolución, comprobando los resultados y planteando otras posibilidades de resolución.




UNIDAD 13. Tiempo



















Suma 99 o 101,201 mentalmente a números de tres cifras sin aplicar ninguna estrategia que le facilite el cálculo.

Suma 99 o 101,201 mentalmente a números de tres cifras descomponiendo los números para facilitar su resolución.

Suma 99 o 101, 201 mentalmente a números de tres cifras transformando las operaciones en otras equivalentes que faciliten su resolución, descomponiendo números y memorizando el procedimiento para realizar operaciones más complejas.

Suma 99 o 101, 201 mentalmente a números de tres cifras descomponiendo los números y transformando en otras operaciones equivalentes que faciliten su resolución y aplica el procedimiento para realizar cálculos más complejos y pone ejemplos de otras estrategias.






Realiza mediciones con dificultad y con los instrumentos que le indica el docente, expresando los resultados en la unidad que no es la adecuada en situaciones reales y en simuladas de la vida cotidiana.

Realiza mediciones con los instrumentos de medida adecuados y da los resultados en la unidad adecuada en situaciones reales y en simuladas de la vida cotidiana.

Realiza mediciones con los instrumentos de medida adecuados expresando los resultados en la unidad que es la adecuada, convirtiendo las unidades en otras de la misma magnitud en situaciones reales y en simuladas de la vida cotidiana.

Realiza mediciones con los instrumentos de medida adecuados expresando los resultados en la unidad que es la adecuada, convirtiendo las unidades en otras de la misma magnitud y aplica sus conocimientos a contextos distintos del aula.

B3-5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones: segundo, minuto, hora, día, semana y año.

Lee las medidas del tiempo con dificultad, necesitando apoyo docente y visual para su comprensión.

Identifica y utiliza las medidas del tiempo con ayuda puntual por parte del docente, relacionándolo con sus conocimientos previos.

Interpreta y utiliza las medidas del tiempo, relacionándolo con sus conocimientos previos tanto en situaciones reales como simuladas.

Analiza y utiliza las medidas del tiempo, relacionándolo con sus conocimientos previos y aplica sus conocimientos a situaciones nuevas.





B3-5.2. Comprende y aplica sus conocimientos sobre las unidades de medida y sus relaciones para calcular duraciones o el momento en el que tiene lugar un determinado acontecimiento.

Lee las unidades de medida y sus relaciones con dificultad y ayuda del docente o de sus compañeros sin ser consciente de las estrategias necesarias para su medición.

Comprende y calcula las unidades de medida y sus relaciones eligiendo las estrategias necesarias para su resolución, relacionándolos con conocimientos previos y aplicando los nuevos conocimientos en distintos ámbitos.

Comprende y analiza los cálculos de las unidades de medida e identifica la estrategia más adecuada para su resolución, y lo relaciona con los conocimientos previos; comprueba los resultados y modifica cuando es necesario.

Comprende y analiza los cálculos de las unidades de medida; lo relaciona con los conocimientos previos; Comprueba los resultados y modifica cuando es necesario y desarrolla estrategias personales de resolución a partir de inferencias de otros cálculos ya resueltos; evalúa el resultado e investiga la solución correcta.

B3-5.3. Lee y representa horas en los relojes tanto analógicos como digitales.

Lee y representa los relojes tanto digitales como analógicos con dificultad y poca precisión con el apoyo docente tanto en situaciones reales como simuladas de la vida cotidiana.

Identifica e interpreta los relojes tanto digitales como analógicos de forma correcta, pero con ayudas visuales tanto en situaciones reales como simuladas de la vida cotidiana.

Identifica e interpreta los relojes tanto digitales como analógicos de forma correcta tanto en situaciones reales como simuladas de la vida cotidiana, comprobando los resultados por ambas mediciones.

Interpreta y analiza los relojes tanto digitales como analógicos, simultaneando ambas mediciones y generalizándolo a distintas situaciones de la vida cotidiana.





B3-5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las unidades temporales y sus relaciones.

Resuelve problemas utilizando las medidas temporales y sus relaciones con ayuda del docente o de sus compañeros sin ser consciente de las estrategias necesarias para su resolución o relacionar datos.

Comprende y resuelve problemas de medidas temporales y sus relaciones eligiendo las estrategias necesarias para su resolución, relacionándolos con conocimientos previos y aplicando los nuevos conocimientos en distintos ámbitos.

Analiza la información de las unidades temporales y sus relaciones y resuelve los problemas relacionados con la vida diaria e identifica la estrategia más adecuada para su resolución, planificando sus fases, estableciendo analogías, haciendo conjeturas y relacionándolo con conocimientos previos; comprueba los resultados y modifica cuando es necesario.

Analiza la información de las unidades temporales y sus relaciones para resolver distintos problemas, discrimina datos, hace conjeturas y anticipa soluciones basándose en sus conocimientos previos; establece analogías con distintas situaciones y desarrolla estrategias personales de resolución a partir de inferencias de otros problemas ya resueltos; evalúa el resultado y plantea otras posibilidades de resolución.





B5-1.1. Busca e interpreta los datos de tablas y gráficos para resolver problemas.

Lee los datos gráficos de manera literal sin establecer ningún tipo de relación.

Lee e identifica los datos gráficos, los relaciona y utiliza para resolver las cuestiones que se le plantean.

Identifica e interpreta los datos gráficos, los relaciona y utiliza para resolver las cuestiones que se le plantean y extrae conclusiones.

Identifica y analiza los datos gráficos, establece relaciones entre ellos y los utiliza para resolver las cuestiones que se le plantean, extrayendo conclusiones y aplica la información en distintas situaciones.

B5-2.3. Lee e interpreta tablas y gráficos y responde preguntas sobre los datos expresados en ellos.








UNIDAD 14. Rectas y ángulos






















Resuelve problemas aplicando las fases de resolución de forma ordenada; lee e interpreta el enunciado, valora los datos, plantea operaciones y realiza los cálculos; comprueba sus resultados y valora si la respuesta es razonable; Es consciente de cada fase del proceso y lo aplica a otros problemas.











Suma o resta mentalmente 101 o 99 a números de tres cifras sin aplicar ninguna estrategia que le facilite el cálculo.

Suma o resta mentalmente 101 o 99 a números de tres cifras descomponiendo los números para facilitar su resolución.

Suma o resta mentalmente 101 o 99 a números de tres cifras transformando las operaciones en otras equivalentes que faciliten su resolución, descomponiendo números y memorizando el procedimiento para realizar operaciones más complejas.

Suma o resta mentalmente 101 o 99 a números de tres cifras descomponiendo los números y transformando en otras operaciones equivalentes que faciliten su resolución y aplica el procedimiento para realizar cálculos más complejos y pone ejemplos de otras estrategias.

B3-6.2. Mide ángulos dibujados en distintas posiciones con el transportador.

Mide ángulos con mucha dificultad y presenta los trabajos con desorden.

Mide ángulos con ayuda puntual y presenta los trabajos con orden y limpieza.

Mide ángulos de manera autónoma y presenta los trabajos con orden y limpieza.

Mide ángulos con autonomía y destreza, presentando los trabajos con orden y limpieza.





B4-1.1. Identifica y traza distintos tipos de rectas y circunferencias.

Identifica con ayuda docente rectas y circunferencias que se encuentran en objetos, construcciones y naturaleza de su entorno cotidiano y los traza de manera incompleta y con errores.

Identifica rectas y circunferencias que se encuentran en objetos, construcciones y naturaleza de su entorno cotidiano de forma evidente y traza de forma correcta.

Identifica rectas y circunferencias que se encuentran en objetos, construcciones y naturaleza de su entorno cotidiano y los traza nombrando los elementos que lo componen con seguridad.

Identifica rectas y circunferencias que se encuentran en objetos, construcciones y naturaleza de su entorno cotidiano y los traza correctamente empleando un vocabulario matemático correcto.

B4-1.2. Conoce y traza las partes de un ángulo y los clasifica.

Reconoce y traza las partes de un ángulo con apoyo docente y con imprecisiones en su clasificación.

Reconoce y traza las partes de un ángulo y su clasificación, pero siguiendo un modelo.

Reconoce y traza las partes de un ángulo y su clasificación de manera autónoma.

Reconoce y traza las partes de un ángulo y su clasificación de forma autónoma y en distintos contextos.

B4-6.1. Conoce y utiliza un vocabulario específico de conceptos geométricos básicos para su entorno más próximo.

Conoce y utiliza un vocabulario matemático pobre y con incorrecciones para describir objetos de su entorno.

Conoce y utiliza un vocabulario matemático cada vez más preciso y con pocos errores para describir objetos de su entorno.

Conoce y utiliza un vocabulario matemático preciso y rico para describir objetos de su entorno y lo contextualiza.

Conoce y utiliza un vocabulario matemático preciso y coherente para describir objetos de su entorno y lo generaliza a otros espacios.





B4-6.2. Reconoce y describe situaciones que necesitan un vocabulario geométrico para poder orientarse en el espacio más cercano; describe itinerarios en un plano utilizando términos geométricos.

Identifica los elementos de la representación cartesiana, pero desconoce las claves para comprenderla; describe itinerarios con apoyo del docente.

Observa la cuadrícula, interpreta los datos de la coordenada cartesiana correctamente; describe itinerarios en un plano.

Interpreta los datos de la coordenada cartesiana y representa otros datos en los ejes de coordenadas; describe itinerarios en un plano o croquis utilizando correctamente los términos geométricos.

Interpreta los datos de las coordenadas cartesianas, localizando coordenadas y expresándolas correctamente; comprende y utiliza el eje cartesiano para identificar y situar objetos en el plano; describe itinerarios en planos o croquis cada vez más complicados utilizando correctamente los términos geométricos.




UNIDAD 15. Figuras planas
























Suma o resta mentalmente decenas a números de tres cifras sin aplicar ninguna estrategia que le facilite el cálculo.

Suma o resta mentalmente decenas a números de tres cifras descomponiendo los números para facilitar su resolución.

Suma o resta mentalmente decenas a números de tres cifras transformando las operaciones en otras equivalentes que faciliten su resolución, descomponiendo números y memorizando el procedimiento para realizar operaciones más complejas.

Suma o resta mentalmente decenas a números de tres cifras descomponiendo los números y transformando en otras operaciones equivalentes que faciliten su resolución y aplica el procedimiento para realizar cálculos más complejos y pone ejemplos de otras estrategias.





B4-2.1. Clasifica triángulos según sus lados.

Clasifica triángulos según sus lados con apoyo docente y con imprecisiones importantes atendiendo a unos criterios dados.

Clasifica triángulos según sus lados de manera guiada y atendiendo a unos diversos criterios dados.

Clasifica triángulos según sus lados de forma autónoma y atendiendo a unos diversos criterios dados.

Clasifica triángulos según sus lados adecuadamente atendiendo a diversos criterios dados y otros elegidos libremente.

B4-2.2. Traza y construye figuras geométricas con los instrumentos adecuados (regla y compás).

Utiliza materiales y recursos básicos para dibujar, plegar y construir cuerpos y figuras geométricas con mucha dificultad y presenta los trabajos con desorden.

Utiliza materiales y recursos básicos para dibujar, plegar y construir cuerpos y figuras geométricas con ayuda puntual y presenta los trabajos con orden y limpieza.

Utiliza materiales y recursos variados para dibujar, plegar y construir cuerpos y figuras geométricas de manera autónoma y presenta los trabajos con orden y limpieza.

Utiliza materiales y recursos variados para dibujar, plegar y construir cuerpos y figuras geométricas con creatividad y presenta los trabajos con orden y limpieza.

B4-4.2. Reconoce los elementos del círculo y la circunferencia: centro, radio y diámetro.

Reconoce con ayuda docente las figuras geométricas planas y que se encuentran en objetos, construcciones y naturaleza de su entorno cotidiano y los describe de manera incompleta y con errores.

Reconoce las figuras geométricas planas y que se encuentran en objetos, construcciones y naturaleza de su entorno cotidiano de forma evidente y los describe de forma básica.

Reconoce las figuras geométricas planas y que se encuentran en objetos, construcciones y naturaleza de su entorno cotidiano y los describe nombrando los elementos que lo componen sin apoyos.

Reconoce las figuras geométricas planas y que se encuentran en objetos, construcciones y naturaleza de su entorno cotidiano y los describe correctamente empleando un vocabulario matemático correcto.

B4-5.1. Clasifica los polígonos atendiendo a su número de lados.

Clasifica polígonos según sus lados con apoyo docente y con imprecisiones importantes atendiendo a unos criterios dados.

Clasifica polígonos según sus lados de manera guiada y atendiendo a unos diversos criterios dados.

Clasifica polígonos según sus lados de forma autónoma y atendiendo a unos diversos criterios dados.

Clasifica polígonos según sus lados adecuadamente y de forma autónoma atendiendo a diversos criterios dados y otros elegidos libremente.





B4-6.1. Conoce y utiliza un vocabulario específico de conceptos geométricos básicos para su entorno más próximo.

Conoce y utiliza un vocabulario matemático pobre y con incorrecciones para describir objetos de su entorno.

Conoce y utiliza un vocabulario matemático cada vez más preciso y con pocos errores para describir objetos de su entorno.

Conoce y utiliza un vocabulario matemático preciso y rico para describir objetos de su entorno y lo contextualiza.

Conoce y utiliza un vocabulario matemático preciso y coherente para describir objetos de su entorno y lo generaliza a otros espacios.

B4-7.1. Utiliza la geometría para resolver problemas de situaciones cotidianas.

Reconoce con dificultad las situaciones cotidianas que se resuelven utilizando la geometría.

Utiliza la geometría para resolver problemas de situaciones cotidianas.

Utiliza la geometría para resolver problemas de situaciones cotidianas, creando conjeturas y argumentando.

Utiliza la geometría para resolver problemas de situaciones cotidianas, creando conjeturas y argumentando y tomando decisiones y valorando la conveniencia de las mismas.




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