Maestra Profesionalizante en Gestin de la Educacin Fsica y el Deporte Contemporneo

Asignatura:Manejo de las TICs en la Educacin Fsica y el Deporte.

Ttulo:Rol del docente mediante el uso de las TICs.

Sustentado por:Lic. Engels Almnzar DuarteSalcedo. provincia hermanas Mirabal Abril 2015.

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En la actualidad el uso de la tecnologa se ha convertido en una nueva forma de vida, es por esto que por las nuevas demandas de la sociedad se hace necesario la actualizacin y la adquisicin de nuevos conocimientos por parte de los docentes.

El impacto de la tecnologa, de la transferencia de la informacin, de la disponibilidad de los datos, de los medios de comunicacin y del avance cientfico, ha hecho que nuestra forma de vida se haya revolucionado ms que en ninguna otra poca del vivir humano. Las tecnologas de la comunicacin y de la informacin (TIC) estn presentes en todos los mbitos de la vida diaria: en el trabajo y en el ocio, en las relaciones sociales, en la bsqueda de la informacin, en la estructura de los conocimientos y en los intereses y motivaciones de las personas (Marcelo, 2001). La tecnologa de la informacin nos habr nuevas fronteras para socializar, comunicarnos, educarnos y explorar un mundo desconocido es por esto que se debe recalcar que an nos encontramos en un proceso de adaptacin y formacin en esta nueva era tecnolgica.

El maestro juega un papel fundamental en las nuevas formas de las prcticas docentes donde los conocimientos van de la mano con la tecnologa como soporte para el desarrollo de las mismas, as ir transmitiendo un aura de conocimiento y capacidades para desarrollar sus clases utilizando como recursos los diversos medios tecnolgicos. Estos siendo bien aplicados nos proporcionaran ambientes ptimos para lograr los propsitos deseados as beneficindose tanto en su prctica como en el rendimiento de los alumnos/as.

Por lo que si nos limitamos a seguir utilizando los mtodos desfasados y no logramos adaptarnos a las nuevas formas de investigacin, aplicacin correcta de los medios y a las habilidades de los alumnos/as nos veremos tal vez ridiculizados por ellos mismos.

Nos encontramos a principios del siglo XXI y la situacin del mundo actual hace que cada vez se retome con ms fuerza la necesidad de la formacin por competencias, la enseanza tradicional entra en controversia con los requerimientos del mundo contemporneo, existe un desarrollo de la tecnologa, grandes pugnas por el control del conocimiento y se hace necesario que las instituciones de educacin superior fortalezcan sus capacidades de docencia, investigacin y extensin donde el aprendizaje sea tal que le permita al egresado desenvolverse en el mundo del trabajo y resolver los problemas que la sociedad le plantee.

Muchos autores definen por competencia las habilidades, capacidades que tiene un individuo para ejercer con xito un trabajo y clasifican en bsicas, genricas y especficas las mismas, considerando las competencias bsicas las referidas a las mnimas necesarias para la realizacin de un trabajo, vinculadas a las competencias comunicativas, numrico-racional, las genricas son las comunes a un nmero significativo de reas disciplinarias y las especficas cuando estn asociadas a un campo laboral relativamente estrecho.

Al analizar esto, segn tong y trinidad. surge el ltimo criterio mnimo que debe ser considerado en la estructuracin de un estndar TIC para la Formacin Inicial de Docentes. Este criterio est relacionado con las diferentes etapas que un docente desarrolla en su vida profesional, en las cuales la resignificacin y adopcin de las TIC sufre modificaciones que a su vez se relacionan con los contextos donde se desempea el docente (Tong & Trinidad, 2005).

Es importante tener presente que en la formacin basada en competencias se le da ms valor a las competencias adquiridas que al ttulo obtenido, este tipo de formacin se relaciona con el mundo educativo, como el auto aprendizaje, el uso de las nuevas tecnologas y el aprendizaje en el trabajo.

En el docente se puede percibir que al tiempo que ensea tambin aprende es mutuo el aprendizaje y en ocasiones logra adquirir habilidades que desconoca por la interaccin profesor - alumno. Logra sumergirse en el mundo que tema al realizar algunas actividades se encuentra con ciertas situaciones de complejidad pero al lograr entender el funcionamiento y como aplicarlas en su prctica se siente ms seguro de s mismo y se lanza a lo desconocido sin poner ninguna objecin.

Segn McVay (2002 en Barber 2003) el profesor pasa a ser un director que vrtebra los diferentes recursos que integran el proceso de enseanza. La incorporacin de las TIC no elimina ni menos simplifica el rol del docente, lo modifica en el sentido que ya no es un transmisor de conocimiento sino ms bien un generador de instancias formativas donde los estudiantes interactan con la informacin, los medios, los compaeros y el propio docente (Hepp, 2003; Barber, 2003).

Marcelo, (2001). La influencia de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin en el proceso de enseanza aprendizaje, S.M.

Tong, K. P., & Trinidad, S. G. (2005). Conditions and constrains of sustainable innovative pedagogical practices using technology. International Electronic Journal for Leadership in Learning, 3(9), 23

Barber, E. (2003). Profesores para la era de la informacin. Cul es el perfil?, Revista Pensamiento Educativo, 32, 190-203.

http://unesdoc.unesco.org/images/0016/001631/163149s.pdf

http://www.efdeportes.com/efd137/competencias-pedagogicas-de-profesores-de-cultura-fisica.htm