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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JESUS ANTONIO AMEZQUITAVereda Gaitán

RIOBLANCO TOLIMAFORMATO PLAN DE DESARROLLO DE CLASE

SEDE SANTAFE DOCENTE ROBERT FDO. OLIVEROS M. FECHAAREA MATEMÁTICAS ASIGNATURA GEOMETRÍA – ESTADISTICA PERIODO III

GRADO CUARTO UNIDAD GUIAINTENSIDAD

HORARIAUNA SEMANA 5 HORAS

ESTANDARES:

Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición; relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones.

Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes.

Represento datos usando tablas y gráficas (pictogramas, graficas de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares)

CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIA ACTIVIDADES TRANSVERSALIDADTIEMPO UTILIZA

DOEVALUACION

19- 23 AGOSTO.

Fracciones

Interpretar la fracción en

diversos significados. Determinand

Razonamiento

Solución de problemas

Orientar al estudiante al reconocimiento de clases de fracciones

en diferentes

Integrar las actividades con

situaciones problemas

determinadas al área

3 horasSe realizara

una evaluación formativa donde

se tendrá en cuenta:

Clases de fracciones

Presentación y tratamiento de

información

Tabulación de datos

o su respectivas

clasificación.

Interpretarinformación del entorno

haciendo uso de la

tabulación de datos y

apoyado en información estadística

contextos, a través de actividades

prácticas y problemas que surgen de la

cotidianidad. Este proceso se

puede apoyar con los talleres planteados

en la guía retos matemáticas 4,

paginas 86, 87 88.

Desarrollar actividades prácticas

telesecundaria matemáticas 6.Guía conceptos

básicos páginas 256, 257, 258, guía

aprendizaje Páginas 276,277.

Actividad practica en clase.

Videos.

Actividad extra clase.

de ciencias sociales, ciencias naturales y lengua castellana.

Integrar con las áreas básicas en la

interpretación de datos estadísticos.

2 horas

Proceso de seguimiento al desarrollo de

cada actividad aplicada en

clase.

Actividadesextra clases.

Participación del estudiante

Observaciones: El día lunes 19 de agosto del 2013 fue Festivo.




GRADO QUINTO UNIDAD GUIAINTENSIDAD


ESTANDARES:




CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIA ACTIVIDADES TRANSVERSALIDAD

TIEMPO UTILIZADO

EVALUACION

19 – 23 AGOSTO.

Fracciones equivalentes,

simplificación y

Establecer relaciones de simplificación, complificacion y equivalencia

Razonamiento


Buscar que los estudiantes hagan

sus análisis, que los expliquen y los

comuniquen



determinadas al área 3 horas

Se realizara una evaluación

formativa donde se tendrá en

complificacion

Diagramas circulares

entre dos o más

fracciones.

Recoger y organizar datos en tablas de

frecuencia y en diagramas

de manera clara, Apoyar el proceso con las actividades

de la guía retos matemáticas 5.

Páginas 72, 73, 74.

Desarrollar actividades

prácticas guía retos matemáticas 5,

páginas 181,182.






2 horas

cuenta:



clase.

Actividades extra clases.






GRADO SEXTO UNIDAD GUIAINTENSIDAD


ESTANDARES:

Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas en contextos de medida.

Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. ( diagramas de barras, diagramas circulares)


TIEMPO UTILIZADO EVALUACION

19 – 23 AGOSTO.

División de fracciones.

.

Establecer la división de

fracciones en la solución

de

Razonamiento


Desarrollar habilidades en la

solución de problemas que involucren la división de

fracciones. Apoyar



determinadas al área de ciencias sociales, ciencias naturales y

3 horas


formativa donde se tendrá en cuenta:

Presentación y tratamiento de

la información y nociones de probabilidad

Diagrama circular

situaciones problemas.


frecuencia y en

diagramas

el proceso con las actividades

planteadas en el guía matemáticas 6,

telesecundaria.


telesecundaria matemáticas 6.Guía conceptos básicos páginas

265, 266, 267, guía aprendizaje Páginas

285,286.

Explicación del docente.

Videos

Actividades prácticas en clase.

Actividades extra clase.

lengua castellana.

transversalizar con lenguaje en lectura y

comprensión de textos presentado en

tablas y gráficas e informática en el

manejo de procesador de texto y

de datos

2 horas



clase.



Observaciones: El día lunes 19 de agosto del 2013 fue Festivo. El 22 de agosto no hubo clase, capacitación chaparral Érica.




GRADO SEPTIMO UNIDAD GUIAINTENSIDAD


ESTANDARES:

Identifico características de localización de objetos en sistemas de representación cartesiana y geográfica..

Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística.

Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas circulares.



19 – 23 AGOSTO.

Clases de Relaciones.

ReflexivaSimétricaTransitiva

.Reconocer y emplear las diferentes clases de relaciones

ComunicaciónRazonamiento


Apoyar el proceso con las actividades planteadas en la guía serie textos matemáticas 7,

Este tema se transversaliza con emprendimiento y

proyecto productivo,

3 horas



Organización y representación

de datos “tabulación de

datos, frecuencia absoluta”

para dar solución a situaciones problema.


haciendo uso de la



páginas 62, 63, 64, 65, 67,68.


practicas guía matemáticas 7, telesecundaria.

Páginas 267, 268, 269, 270, 271.


para realizar procesos de

comparación al momento de medir,

calcular y ubicar espacios.





de datos

2 horas



clase.







GRADO OCTAVO UNIDAD GUIAINTENSIDAD


ESTANDARES:

Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresión algebraica dada.

Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjunto de datos prevenientes de fuentes diversas (prensas, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas.)



19 – 23 AGOSTO.

Trinomio de la forma x2 + bx +

c

Resolver ejercicios

relacionados con procesos

de factorización:



Fortalecer el proceso a partir de ejercicios prácticos

individuales y grupales en clases

y extra clases, apoyados en el libro


proyecto productivo, para realizar 3 horas



Encuesta y censos.

.

Trinomio de la forma x2 +

bx + c


haciendo uso de encuestas

y censos apoyados en información estadística

Algebra de Baldor; páginas 158, 159,

160, 161.



Páginas 409, 410, 411.

procesos de comparación al

momento de medir, calcular y ubicar

espacios.

Transversalizar con lenguaje en lectura y




de datos

2 horas



clase.



Observaciones: El día lunes 19 de agosto del 2013 fue Festivo. El 23 de agosto no hubo clase. Capacitación Érica




GRADO NOVENO UNIDAD GUIAINTENSIDAD


ESTANDARES:

Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.

Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos ( listados, diagramas de árbol, técnicas de conteo)



19 – 23 AGOSTO.

Progresiones Geométricas.

Deducción de la fórmula del

término Enésimo

.Calcular términos de sucesiones, identificando progresiones geométricas, hallando el valor de las

mismas.

Comunicación

Razonamiento




y extra clases, apoyados en el libro Algebra de Baldor.Paginas: 499, 500.


proyecto productivo, para realizar procesos de


calcular y ubicar espacios

3 horas

2 horas



Proceso de seguimiento al

Probabilidad de eventos

combinados.Regla de la

suma.

Usar conceptos básicos de

probabilidad para

comprender la ocurrencia

de unos sucesos evento.



Páginas 519, 520, 521, 522, 523, 524.

Transversalizar el proceso con ciencias naturales y ciencias

sociales en el desarrollo de

pequeñas investigaciones que

permitan al estudiante

aproximarse al conocimiento

científico natural y social.

Integrar con el área de ciencias naturales

en el desarrollo de experimentos

científicos.

desarrollo de cada actividad

aplicada en clase.



Observaciones: El día lunes 19 de agosto del 2013 fue Festivo. El 23 de agosto no hubo clase. Capacitación Érica






ESTANDARES:





TIEMPO UTILIZAD

OEVALUACION

26 – 30 AGOSTO.

Fracciones Equivalentes

.Interpretar la fracción en

diversos significados. Estableciend

RazonamientoSolución de problemas

Orientar al estudiante al

reconocimiento de fracciones

equivalentes en




3 horasSe realizara



Frecuencia absoluta

o relaciones de orden y

de equivalencia entre dos o

más fracciones.

. Interpretarinformación del entorno

haciendo uso de la



diferentes contextos, a través

de actividades prácticas y

problemas que surgen de la cotidianidad.

Este proceso se puede apoyar con

los talleres planteados en la

guía retos matemáticas 4,

páginas 89, 90,91.



258, 259, 260, 261. Guía aprendizaje Páginas 278, 279.


Videos.





2 horas



clase.



Observaciones:






ESTANDARES:






26 – 30 AGOSTO.

Comparación de fracciones.

Diagrama circulares

Reconocer la fracción como parte

todo, operador y medida en contextos.

Desarrollar habilidades

en la comprensión

de información relacionada

con situaciones

que involucran la estadística descriptiva.

Razonamiento


Buscar que los estudiantes hagan

sus análisis, que los expliquen y los

comuniquende manera clara,

Apoyar el proceso con las actividades

de la guía retos matemáticas 5 Páginas 75, 76.



páginas 181, 182.





determinadas al área de ciencias sociales, ciencias naturales y lengua castellana.



3 horas

2 horas





clase.



Observaciones:






ESTANDARES:

Justifico la extensión de la representación polinomial decimal usual de los números naturales a la representación decimal usual de los números racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeración decimal.




26 – 30 AGOSTO.

.Plantear y Razonamiento




Números decimales.

Noción de un numero decimal.

Histogramas

resolver problemas en contexto matemático, aplicando las

diversas nociones y

operaciones con los

números decimales

.


frecuencia y en

diagramas


solución de problemas que

involucre la noción de un número

decimal. Apoyar el proceso con las

actividades planteadas en el

guía matemáticas 6, telesecundaria. Páginas 96, 97.




287, 288, 289


Videos


Actividades extra







de datos

3 horas

2 horas




clase.



clase.

Observaciones:






ESTANDARES:

Analizo las propiedades de correlación positiva y negativa entre variables, de variación lineal o de proporcionalidad directa y de proporcionalidad inversa en contextos aritméticos y geométricos.

Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tabla, diagramas de barras, diagramas circulares.




26 – 30 AGOSTO.

Funciones, . Comunicación Apoyar el proceso Se realizara

proporcionalidad y

aplicaciones.

Organización y representación

de datos “tabulación de

datos, frecuencia absoluta”

Identificar las funciones en relación a

la proporcionali

dad para describir

cambios en un

fenómeno.


haciendo uso de la




con las actividades planteadas en la guía serie textos matemáticas 7,

páginas 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75.



Páginas 267, 268, 269, 270, 271.










de datos

3 horas

2 horas

una evaluación formativa donde se tendrá en cuenta:



clase.



Observaciones:






ESTANDARES:





26 – 30 AGOSTO.

.Trinomio de la forma x2 + bx + c

. Resolver ejercicios


de factorización:

Comunicación

Razonamiento





proyecto productivo, 3 horas



Estudios estadísticos

.

Trinomio de la forma x2 +

bx + c

Interpretar información del entorno apoyado en información estadística

y extra clases, apoyados en el libro Algebra de Baldor; páginas 158, 159,

160, 161.

.

.



Páginas 412, 413, 414, 415, 416, 417.








de datos

2 horas



clase.



Observaciones:






ESTANDARES:





26 – 30 AGOSTO.


Deducción de la fórmula del

término Enésimo

Calcular términos de sucesiones, identificando progresiones geométricas, hallando el valor de las





y extra clases, apoyados en el libro Algebra de Baldor.




3 horasSe realizara


Diagrama del árbol

mismas.

Comprender la

probabilidad de

ocurrencia de un suceso

o evento, tanto en forma

experimental como teórica.

Paginas: 499, 500



Páginas 524, 525, 526, 527, 528.










científicos.

2 horasProceso de

seguimiento al desarrollo de


clase.



Observaciones: :






ESTANDARES:





TIEMPO UTILIZAD

OEVALUACION

2 – 6 SEPTIEMBRE .

Simplificación y Complificacion de fracciones.

Determinar e Interpretar la simplificación

y la complificacio

Razonamiento



reconocimiento de simplificación y

complificacion de fracciones en




3 horasSe realizara



Pictogramas

n de fracciones

usando diversos

significados.


frecuencia y en

diagramas







paginas 92, 93, 94.


telesecundaria matemáticas 6.Guía conceptos básicos páginas 261,262, guía



Videos.





2 horas



clase.



Observaciones:4 al 13 de septiembre, ausencia del profesor Robert, LEY MARIA






ESTANDARES:







Adición y Sustracción de

fracciones.

Diagrama de doble barras.

Utilizar procedimientos formales y no formales para realizar operaciones

(adición y sustraccione

s) de fracciones.


en la comprensión


con situaciones



Fortalecer el proceso de la

adición y sustracción de

fracciones apoyándose con

talleres de la guía retos matemáticas 5

páginas 77, 78.



páginas 183, 184.

.Internet








3 horas

2 horas





clase.



Observaciones: 4 al 13 de septiembre, ausencia del profesor Robert, LEY MARIA






ESTANDARES:






Lectura y Escritura de

Plantear y resolver

problemas en contexto






3 horas


formativa donde se

Números Decimales.

Histogramas

matemático, aplicando las

diversas nociones con los números decimales

.


frecuencia y en

diagramas

involucre la lectura y escritura de

números decimales. Apoyar el proceso con las actividades


telesecundaria. Páginas 97, 98, 99.




287, 288, 289


Videos








de datos

2 horas

tendrá en cuenta:



clase.









ESTANDARES:







Funciones, proporcionalida

d y aplicaciones.

.Identificar

las funciones en relación a



Apoyar el proceso con las actividades planteadas en la guía serie textos

Este tema se transversaliza con

3 horas


formativa donde se

Frecuencia Relativa.

la proporcionali

dad para describir

cambios en un

fenómeno.


haciendo uso de la



matemáticas 7, páginas 69, 70, 71,

72, 73, 74, 75.



Páginas 272, 273, 274, 275.


emprendimiento y proyecto productivo,








de datos

2 horas

tendrá en cuenta:



clase.









ESTANDARES:






Trinomio de la forma ax2 + bx+ c

. Resolver ejercicios


de factorización:

Comunicación

Razonamiento








Estudios estadísticos

.

Trinomio de la forma ax2

+ bx + c

.

Interpretar información del entorno apoyado en información estadística

y extra clases, apoyados en el libro Algebra de Baldor; páginas 163, 164.



Páginas 412, 413, 414, 415, 416, 417.








de datos

2 horas



clase.









ESTANDARES:







Deducción de la fórmula del primer término

y la razón.


mismas.

Comunicación

Razonamiento




y extra clases, apoyados en el libro Algebra de Baldor.Paginas: 501, 502.




calcular y ubicar

3 horasSe realizara


Proceso de

Diagrama del árbol

. Comprender

la probabilidad

de ocurrencia

de un suceso o evento, tanto en forma




Páginas 524, 525, 526, 527, 528.

espacios









científicos.

2 horas seguimiento al desarrollo de


clase.






SEDE SANTAFE DOCENTE ROBERT FDO. OLIVEROS M. FECHAAREA MATEMÁTICAS ASIGNATURA GEOMETRÍA – ESTADISTICA PERIODO IX



ESTANDARES:




CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIA ACTIVIDADES TRANSVERSALIDA

DTIEMPO

UTILIZADO

EVALUACION

9 – 13 SEPTIEMBRE

Simplificación y Complificacion de fracciones.

Determinar e Interpretar la simplificación

y la complificacion



reconocimiento de simplificación y

complificacion de




3 horasSe realizara



Pictogramas

de fracciones usando diversos

significados.


frecuencia y en diagramas

fracciones en diferentes


prácticas y problemas que

surgen de la cotidianidad.




paginas 92, 93, 94.





Videos.





2 horas



clase.









ESTANDARES:






9 – 13 SEPTIEMBRE.


fracciones.

Diagrama de doble barras.


(adición y sustracción)

de fracciones.


frecuencia y en

diagramas




fracciones apoyándose con

talleres de la guía retos matemáticas 5

páginas 77, 78.



páginas 183, 184.

.Internet








3 horas

2 horas





clase.









ESTANDARES:






Comparación de fracciones

decimales.

.Plantear y

resolver Razonamiento

Solución de


solución de


situaciones 3 horas


formativa

Polígonos de frecuencia

problemas en contexto matemático, aplicando las

diversas nociones con los números decimales

.


frecuencia y en

diagramas

problemas problemas que involucren la

comparación de fracciones

decimales. Apoyar el proceso con las

actividades planteadas en el

guía matemáticas 6, telesecundaria.

Páginas 99, 100.



270, 271, 272, 273, guía aprendizaje Páginas 287, 289,

290,291.


Videos



problemas determinadas al área de ciencias sociales, ciencias naturales y lengua castellana.





de datos

2 horas

donde se tendrá en cuenta:



clase.









ESTANDARES:







Razones y Proporciones.

Identificar y describir el

concepto de


Solución de Apoyar el proceso con las actividades Este tema se 3 horas


formativa

Frecuencia Relativa.

razón y proporción

en relación a cambios en

un fenómeno.

.


frecuencia y en

diagramas

problemas planteadas en la guía serie textos matemáticas 7,

páginas 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88,

89, 90.



Páginas 272, 273, 274, 275.


transversaliza con emprendimiento y








de datos

2 horas




clase.









ESTANDARES:






Trinomio de la forma ax2 + bx + c

Resolver ejercicios


de factorización:

Comunicación

Razonamiento


.Fortalecer el

proceso a partir de ejercicios prácticos


y extra clases,


proyecto productivo, para realizar 3 horas



Tasa constante.


+ bx + c


en la comprensión


con situaciones


apoyados en el libro Algebra de Baldor; páginas 163, 164.



Páginas 418, 419.

procesos de comparación al


espacios.





de datos

2 horas



clase.









ESTANDARES:





9 – 13 SEPTIEMBRE


Deducción de la fórmula de la suma de los






y extra clases, apoyados en el libro Algebra de Baldor.




3 horasSe realizara


términos de una progresión

Geometría.

Urna de Bernoulli

mismas.

Calcular la probabilidad de eventos

simples usando

métodos diversos..

Paginas: 502, 503, 504.



Páginas 529, 530, 531, 532, 533, 534.










científicos.

2 horasProceso de



clase.



Observaciones: : 4 al 13 de septiembre, ausencia del profesor Robert, LEY MARIA






ESTANDARES:





TIEMPO UTILIZAD

OEVALUACION



fracciones




reconocimiento de la adición y

sustracción de fracciones



determinadas al área de ciencias sociales,

3 horasSe realizara



Homogéneas.

Grafica de barras


de fracciones homogéneas

, en la solución de situaciones problemas.


frecuencia y en

diagramas

homogéneas en diferentes







paginas 98, 99,100, 101.





Videos.

Actividad extra

ciencias naturales y lengua castellana.



2 horas



clase.



clase.

Observaciones






ESTANDARES:



Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.




Multiplicación de fracciones.

Fenómenos aleatorios y

deterministas

Utilizar procedimientos formales y no formales para realizar operaciones (multiplicació

n) de fracciones.

Reconocer la ocurrencia de eventos apoyado en estrategias de conteo y

probabilidad.



multiplicación de fracciones

apoyándose con talleres de la guía retos matemáticas 5, páginas 79, 80.



aprendizaje Páginas 301,302

Internet


.







3 horas

2 horas





clase.



Observaciones:






ESTANDARES:






Adición y . Desarrollar Integrar las Se realizara

Sustracción de Números

Decimales.


Plantear y resolver


diversas operaciones

con los números

decimales.


frecuencia y en

diagramas


habilidades en la solución de

problemas que involucren la adición

y sustracción de números decimales. Apoyar el proceso con las actividades


telesecundaria. Páginas 104, 105,

106, 107.




290,291.


Videos


actividades con situaciones problemas






de datos

3 horas

2 horas




clase.




.

Observaciones:






ESTANDARES:








Grafica Frecuencia Relativa.

.Identificar y describir el

concepto de razón y

proporción en relación a cambios en

un fenómeno.

Expresar la frecuencia de forma relativa representando datos en gráficas.


Solución de problemas Apoyar el proceso

con las actividades planteadas en la guía serie textos matemáticas 7,

páginas 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88,

89, 90.



Páginas 276, 277, 278, 279.










de datos

3 horas

2 horas





clase.



Observaciones:






ESTANDARES:





16 – 20 SEPTIEMBRE

Trinomio de la forma ax2 + bx

+ c

Resolver ejercicios

relacionados


Solución de

Fortalecer el proceso a partir de ejercicios prácticos Este tema se


formativa

Tasa constante

con procesos de

factorización:

.


+ bx + c ..


en la comprensión


con situaciones


problemas individuales y grupales en clases


160, 161.



Páginas 418, 419.









de datos

3 horas

2 horas




clase.



Observaciones:






ESTANDARES:






Progresiones geométricas

Deducción de la fórmula de la suma de los

términos de

Calcular términos de sucesiones, identificando progresiones geométricas, hallando el








comparación al

3 horasSe realizara


una progresión Geométrica.

Urna de Bernoulli

valor de las mismas.

..Calcular la

probabilidad de eventos

simples usando

métodos diversos

Algebra de Baldor.Paginas: 499, 500



Páginas 529, 530, 531, 532, 533, 534.


espacios









científicos.

2 horasProceso de



clase.



Observaciones: :






ESTANDARES:





TIEMPO UTILIZAD

OEVALUACION



fracciones

Utilizar procedimientos formales y no formales para realizar



reconocimiento de la adición y

sustracción de fracciones




3 horasSe realizara



Heterogéneas.

Grafica de barras

operaciones (adición y

sustracción) de fracciones homogéneas

, en la solución de situaciones problemas.


frecuencia y en

diagramas

heterogéneas en diferentes







paginas 102, 103.





Videos.





2 horas


cada actividad aplicadas en

clase.



Observaciones: 23 de septiembre. Reunión Emcosalud






ESTANDARES:







División de fracciones


deterministas

Utilizar y realizar

procedimientos formales y no formales

para la división de fracciones.


probabilidad.


Fortalecer el proceso de la división de fracciones

apoyándose con talleres de la guía retos matemáticas 5, páginas 81, 82.


telesecundaria matemáticas 6.Guía conceptos básicos páginas 276, 277, guía


Internet


.







3 horas

2 horas




cada actividad aplicadas en

clase.









ESTANDARES:


Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones básicas de probabilidad.




Multiplicación . Integrar las Se realizara

de Números Decimales


deterministas

Plantear y resolver



con los números

decimales.

Mostrar la ocurrencia de eventos apoyado en estrategias de conteo y

probabilidad.



solución de problemas que involucren la

multiplicación de números decimales. Apoyar el proceso con las actividades



109.



aprendizaje Páginas 301, 302.


Videos








de datos

3 horas

2 horas




clase.




.







ESTANDARES:








Grafica Frecuencia Relativa.

Identificar y describir el



un fenómeno.

Expresar la frecuencia de forma relativa

representando datos en gráficas.

.

Comunicación

Razonamiento



páginas 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88,

89, 90.



Páginas 276, 277, 278, 279.










de datos

3 horas

2 horas





clase.









ESTANDARES:






Suma o

Resolver ejercicios

relacionados

Comunicación

Razonamiento



formativa

diferencia de cubos perfectos

Crecimientos aritméticos

con procesos de

factorización:

.

Suma o diferencia de

cubos perfectos


en la comprensión


con situaciones





169.

.



Páginas 420,421, 422, 423, 424.









de datos

3 horas

2 horas




clase.









ESTANDARES:






Números

Identificar y realizar

operaciones con el

Comunicación

Razonamiento


individuales y




formativa

Complejos

Cantidades Imaginarias.

Operaciones con Imaginarias

Puras.

Urna de Bernoulli

conjunto de los números complejos.

Calcular la probabilidad de eventos

simples usando

métodos diversos


grupales en clases y extra clases,

apoyados en el libro Algebra de Baldor.Paginas: 437, 438,

439, 440.



Páginas 529, 530, 531, 532, 533, 534.












científicos.

2 horas




clase.









ESTANDARES:





TIEMPO UTILIZAD

OEVALUACION

30 – 4 OCTUBRE.


fracciones

Utilizar procedimientos formales y

RazonamientoOrientar al

estudiante al reconocimiento de


situaciones 3 horas

Se realizara una evaluación formativa donde

Heterogéneas.

Grafica circular

no formales para realizar operaciones(

adición y sustracción )de fracciones heterogénea

s, en la solución de situaciones problemas


frecuencia y en

diagramasCirculares.


la adición y sustracción de

fracciones heterogéneas en







paginas 102, 103.



265,266, 267, guía aprendizaje Páginas

285,286.


Videos.




2 horas




clase.




Observaciones: El 4 de octubre se pinto el colegio.






ESTANDARES:

Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades.





30 – 4 OCTUBRE

.

Números Decimales

Comparación de Números Decimales.

Espacio Muestral

Plantear y solucionar problemas en diversos contextos,

aplicando la comparación de números decimales.


probabilidad.

Razonamiento


Fortalecer el proceso de

comparación de números decimales

apoyándose con talleres de la guía retos matemáticas 5, páginas 92, 93,

94, 95.




302, 303, 304.

Internet


.

Actividad extra






3 horas

2 horas





clase.



clase.







ESTANDARES:





30 – 4 OCTUBRE.

Multiplicación de Números Decimales


deterministas.

Plantear y resolver



con los números

decimales.

Mostrar la ocurrencia de eventos apoyado en estrategias de conteo y

probabilidad.

Razonamiento




multiplicación de números decimales. Apoyar el proceso con las actividades



109.





Videos









de datos

3 horas

2 horas





clase.










ESTANDARES:






30 – 4 OCTUBRE


Grafica Circular

.Identificar y describir el



un fenómeno.

Expresar la frecuencia de forma absoluta, relativa y

porcentual representando los datos en gráficas

circular.

Comunicación

Razonamiento



páginas 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88,

89, 90.



Páginas 280, 281, 282, 283.










de datos

3 horas

2 horas





clase.









ESTANDARES:





30 – 4 OCTUBRE

Suma o Resolver ejercicios

Comunicación Fortalecer el proceso a partir de


diferencia de dos potencias

iguales.

Crecimientos aritméticos


de factorización:

.

Suma o diferencia de

dos potencias iguales.


en la comprensión


con situaciones


Razonamiento


ejercicios prácticos individuales y


apoyados en el libro Algebra de Baldor; páginas 169, 170,

171.



Páginas 420,421, 422, 423, 424.









de datos

3 horas

2 horas




clase.









ESTANDARES:





30 – 4 OCTUBRE.

Números Complejos

Cantidades


operaciones con el

Comunicación

Razonamiento


individuales y




formativa

Imaginarias.

Operaciones con Imaginarias

Puras.

Probabilidad condicional.

conjunto de los números complejos

Predecir la ocurrencia de eventos apoyado en estrategias de conteo y probabilidad.




439, 440.



Páginas 538, 539, 540, 541.












científicos.

2 horas




clase.







GRADO UNIDAD GUIAINTENSIDAD


ESTANDARES:


TIEMPO UTILIZAD

OEVALUACION

7 – 11 OCTUBRE..

SEMANA INSTITUCIONAL.

SE ASISTIO A RIOBLANCO.

Observaciones:






ESTANDARES:





TIEMPO UTILIZAD

OEVALUACION

14- 18 OCTUBRE .

Números Decimales.

Plantear y resolver

problemas en contexto matemático,

Razonamiento


Orientar a los estudiantes a

utilizar los números decimales,

estableciendo la relación entre




3 horasSe realizara



Decimas, Centésimas y

Milésimas.

Grafica Circular

aplicando las diversas nociones (decimas,

centésimas, milésimas)

con los números

decimales.


frecuencia y en


escritura con decimales y expresiones

compuestas de medidas, así

mismo estableciendo

relaciones elementales entre

decimas, centésimas y

milésima, apoyados con las actividades

de la guía retos matemáticos 4.

Páginas 116, 117.




285,286.






2 horas



clase.



Observaciones: El 14 de octubre fue festivo. 16 de octubre se licenciaron a los estudiantes. Prueba diagnostica SABER.






ESTANDARES:






14- 18 OCTUBRE .

Fortalecer el Integrar las Se realizara


Números Decimales.

Espacio Muestral.


aplicando la adición y

sustracción de números decimales.


probabilidad.

Razonamiento


proceso de la adición y

sustracción de números decimales

apoyándose con talleres de la guía retos matemáticas 5, páginas 98, 99,

100.




302, 303, 304.

Internet


.






3 horas

2 horas




clase.



Observaciones: El 14 de octubre fue festivo. 16 de octubre presentación de prueba diagnostica SABER.






ESTANDARES:





14- 18 OCTUBRE .

División de Números

Decimales.

.Plantear y resolver

problemas en contexto

Razonamiento







3 horas



Espacio Muestral

matemático, aplicando las


con los números

decimales.

Identificar el concepto de

espacio muestral

apoyado en estrategias de conteo y

probabilidad.

involucren la división de

números decimales. Apoyar el proceso con las actividades



111, 112.



277, 278, 279 guía aprendizaje Páginas

302, 303, 304.


Videos








de datos

2 horas

cuenta:



clase.



.

Observaciones: El 14 de octubre fue festivo.






ESTANDARES:






14- 18 OCTUBRE .

. Comunicación Se realizara

Números Racionales

Equivalencia y orden.

Grafica Circular

Identificar el conjunto de

números fraccionarios aplicando los conocimiento

s previos y establecer

relaciones de equivalencia entre dos o

más números

fraccionarios.



circular.

Razonamiento


Apoyar el proceso con las actividades planteadas en la

guía telesecundaria matemáticas 8,

concepto guía de aprendizaje.

Páginas 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51,

52, 53, 54.



Páginas 280, 281, 282, 283.










de datos

3 horas

2 horas




clase.









ESTANDARES:

Modelo situaciones de variación con funciones polinómicas.




14- 18 OCTUBRE .

Identificar las funciones

Comunicación

Razonamiento



formativa

Función Lineal.

Crecimiento exponencial.

lineales como

modelos para

describir cambios en

un fenómeno.


en la comprensión


con situaciones





Postprimaria 8.Paginas. 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101.



Páginas 425, 426, 427, 428, 429.









de datos

3 horas

2 horas




clase.









ESTANDARES:





14- 18 OCTUBRE

Cantidades Complejas

. Identificar y realizar

operaciones con el

Comunicación

Razonamiento


individuales y




formativa

Concepto.

Probabilidad condicional


Predecir la ocurrencia de eventos apoyado en estrategias de conteo y probabilidad



apoyados en el libro Algebra de Baldor.

Paginas: 440.



Páginas 538, 539, 540, 541.












científicos.

2 horas




clase.



Observaciones: El 14 de octubre fue festivo.16 de octubre presentación prueba diagnostica SABER.






ESTANDARES:





TIEMPO UTILIZAD

OEVALUACION

21 – 25 0CTUBRE.

Decimales Equivalentes.

Establecer relaciones de orden y

Razonamiento

Solución de





3 horasSe realizara


se tendrá en

Grafica circular

equivalencia entre

los números

decimales.


frecuencia y en


problemas estableciendo la relación entre escritura con decimales y expresiones


mismo estableciendo

relaciones elementales entre equivalencia de

números decimales apoyados con las actividades de la

guía retos matemáticos 4.

Páginas 118, 119.




285,286.


Actividad extra




2 horas

cuenta:



clase.



clase.

Observaciones: 23 de octubre no hubo clase, presentación prueba SABER.






ESTANDARES:






21 – 25 0CTUBRE.


Números Decimales.

Probabilidad teórica o clásica


aplicando la adición y

sustracción de números decimales.


probabilidad.

Razonamiento




números decimales apoyándose con

talleres de la guía retos matemáticas 5, páginas 98, 99,

100.



aprendizaje Páginas 304, 305, 306.

Internet


.







3 horas

2 horas





clase.



Observaciones: 23 de octubre no hubo clase, presentación prueba SABER






ESTANDARES:

Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.

Utilizo métodos informales ( ensayo y error, complementación ) en la solución de ecuaciones.




21 – 25 0CTUBRE.

Ecuaciones de

.Resolver

ecuaciones Razonamiento


solución de


situaciones 3 horas


formativa

primer grado con una

incógnita.

Espacio Muestral

lineales simples.

Utilizando diferentes

formas(Lenguaje

cotidiano, símbolos, dibujos,

entre otros.)

En la solución de las mismas.

Identificar el concepto de

espacio muestral


probabilidad.


problemas que involucren

ecuaciones de primer grado con

una incógnita. Apoyar el proceso con las actividades

planteadas en el texto guía, Algebra

de Baldor.Páginas 122, 123, 124, 125, 126, 127.



277, 278, 279 guía aprendizaje Páginas

302, 303, 304.









de datos

2 horas




clase.









ESTANDARES:






21 – 25 0CTUBRE.


Números Racionales

Equivalencia y orden.

Grafica Circular



s previos y establecer

relaciones de equivalencia entre dos o

más números

fraccionarios.



circular.

Razonamiento





Páginas 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51,

52, 53, 54.



Páginas 280, 281, 282, 283.










de datos

3 horas

2 horas




clase.









ESTANDARES:





21 – 25 0CTUBRE.

Función Lineal.

Crecimiento exponencial

. Identificar las funciones

lineales como

modelos para


un fenómeno


en la comprensión


con situaciones


Comunicación

Razonamiento








Páginas 425, 426, 427, 428, 429.









de datos

3 horas

2 horas





clase.









ESTANDARES:





21 – 25 0CTUBRE.

Suma y Diferencia de cantidades complejas

conjugadas.


operaciones con el

conjunto de los números

Comunicación

Razonamiento




y extra clases,



3 horasSe realizara

una evaluación formativa donde se tendrá en

Probabilidad condicional

complejos

. Predecir la ocurrencia de eventos apoyado en estrategias de conteo y probabilidad


442.



Páginas 538, 539, 540, 541.











científicos.

2 horas

cuenta:



clase.









ESTANDARES:





TIEMPO UTILIZAD

OEVALUACION

28 – 1 NOVIEMBRE .


Números Decimales.

Plantear problemas de diversos contextos, aplicando

operaciones

Razonamiento




estableciendo la relación entre escritura con




3 horasSe realizara



Histogramas


con los números

decimales.


frecuencia y en

diagramas

decimales y expresiones


mismo estableciendo





Páginas 122, 123, 124.




287, 288,289.






2 horas



clase.



Observaciones:






ESTANDARES:







Multiplicación

Plantear y solucionar problemas

RazonamientoFortalecer el proceso de la

multiplicación de


situaciones


formativa

de Números Decimales.

Probabilidad teórica o clásica

en diversos contextos,

aplicando la multiplicació

n de números

decimales.


probabilidad.



talleres de la guía retos matemáticas 5, páginas 101,

102.




Internet


.





3 horas

2 horas




clase.



Observaciones:






ESTANDARES:

Justifico procedimientos aritméticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.

Utilizo métodos informales (ensayo y error, complementación) en la solución de ecuaciones.




28 – 1 NOVIEMBRE

Ecuaciones de primer grado

con una

.Resolver

ecuaciones Razonamiento Desarrollar

habilidades en la


situaciones 3 horas


formativa

incógnita.

Probabilidad teórica o clásica.

lineales simples.

Utilizando diferentes

formas (Lenguaje cotidiano, símbolos, dibujos,

entre otros.) en la

solución de las mismas.

Identificar el concepto de probabilidad

teórica o clásica


probabilidad.



involucren ecuaciones de

primer grado con una incógnita.

Apoyar el proceso con las actividades

planteadas en el texto guía, Algebra

de Baldor.Páginas 122, 123, 124, 125, 126, 127.






Actividades extra






de datos

2 horas




clase.



clase..

Observaciones:






ESTANDARES:







Números . Comunicación Se realizara

Racionales


fracciones homogéneas.

Histogramas



s previos y establecer la

adición y sustracción entre dos o

más fracciones

homogéneas.


frecuencia y en

diagramas

Razonamiento





Páginas 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60.



Páginas 283, 284, 285, 286.










de datos

3 horas

2 horas




clase.



Observaciones:






ESTANDARES:


Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersión y asimetría.



28 – 1 NOVIEMBRE

Función Lineal.Identificar

las funciones lineales como

modelos

Comunicación

Razonamiento

Solución de






Moda, media y mediana.

para describir

cambios en un

fenómeno.

Aplicar los conocimientos previos en la solución

de problemas

estadísticos, teniendo en cuenta las

medidas de tendencia

central

problemas y extra clases, apoyados en el libro




Páginas 436, 437, 438, 439, 440.








de datos

3 horas

2 horas

cuenta:



clase.



Observaciones: 1 de noviembre se licenciaron a los estudiantes, Érica ausente.






ESTANDARES:






Suma y Diferencia de cantidades complejas

conjugadas.


operaciones con el


Comunicación

Razonamiento







comparación al

3 horasSe realizara


Regla del producto


Algebra de Baldor.Paginas: 440, 441,

442.



Páginas 542, 543, 544, 545.


espacios









científicos.

2 horasProceso de



clase.



Observaciones: 1 de noviembre se licenciaron a los estudiantes, Érica ausente.






ESTANDARES:





TIEMPO UTILIZAD

OEVALUACION

4 – 8 NOVIEMBRE.


Números Decimales.

Plantear problemas de diversos contextos, aplicando

operaciones

Razonamiento




estableciendo la relación entre




3 horasSe realizara



Histogramas


con los números

decimales.


frecuencia y en

diagramas

escritura con decimales y expresiones


mismo estableciendo





Páginas 122, 123, 124.




287, 288,289.


Actividad extra




2 horas



clase.



clase

Observaciones: 4 de noviembre Festivo.






ESTANDARES:






4 – 8 NOVIEMBRE.

Multiplicación de Números Decimales.

Probabilidad empírica o frecuencial.


aplicando la multiplicació

n de números

decimales.


probabilidad.

Razonamiento



multiplicación de números decimales

apoyándose con talleres de la guía retos matemáticas 5, páginas 101,

102.



aprendizaje Páginas 306, 307,308.

Internet


.







3 horas

2 horas





clase.

Actividadesextra clases.








ESTANDARES:

Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades básicas de la teoría de números, como las de igualdad, las de las distintas formas de la desigualdad y las de la adición, sustracción, multiplicación, división y potenciación.




4 – 8 NOVIEMBRE.

Números enteros

.Identificar el conjunto de

RazonamientoDesarrollar

habilidades en la solución de


situaciones 3 horas


formativa

Concepto


los números enteros como

extensión del sistema de

los números naturales.

Identificar el concepto de probabilidad empírica o frecuencial apoyado en estrategias de conteo y

probabilidad.


problemas que involucren el

concepto de los números enteros. Apoyar el proceso con las actividades


telesecundaria. Páginas 80, 81, 82,

83.



aprendizaje Páginas 306, 307, 308


Internet.








de datos

2 horas




clase.









ESTANDARES:






4 – 8 NOVIEMBRE.

Números Racionales


fracciones heterogéneas.

Histogramas





más fracciones

heterogéneas.


frecuencia y en

diagramas. (Histogramas

).

Comunicación

Razonamiento





Páginas 61, 62, 63, 64, 65.



Páginas 283, 284, 285, 286.










de datos

3 horas

2 horas





clase.









ESTANDARES:





4 – 8 NOVIEMBRE.




Función Lineal.

Moda, media y mediana.

lineales como

modelos para


un fenómeno.


de problemas



central

Razonamiento




apoyados en el libro Postprimaria 8.

Paginas. 85, 86, 87, 88, 89, 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100, 101.



Páginas 436, 437, 438, 439, 440.









de datos

3 horas

2 horas




clase.









ESTANDARES:





4 – 8 NOVIEMBRE.

Producto de cantidades complejas


operaciones con el

Comunicación

Razonamiento


individuales y




formativa

conjugadas.

Regla del producto





apoyados en el libro Algebra de Baldor.Paginas: 442, 443.



Páginas 542, 543, 544, 545.












científicos.

2 horas




clase.









ESTANDARES:





TIEMPO UTILIZAD

OEVALUACION


Multiplicación de Números Decimales.

Plantear y resolver

problemas en el

Razonamiento

Solución de


utilizar los números



3 horasSe realizara


se tendrá en


contexto matemático, aplicando la operación

multiplicativa con los

números decimales.


frecuencia y en

diagramas

problemas decimales, estableciendo la

relación entre escritura con decimales y expresiones


mismo estableciendo

relaciones elementales la

multiplicación de números decimales apoyados con las actividades de la


Páginas 125, 126.






2 horas

cuenta:



clase.



Observaciones: 11 de noviembre Festivo.14 noviembre, semana cultural






ESTANDARES:







Fortalecer el


Decimales.



aplicando la división de

números decimales.


probabilidad.

Razonamiento


proceso de la división de



104.




291.




Internet






3 horas

2 horas





clase.











ESTANDARES:






Números y Cantidades con

Sentido.

Probabilidad empírica y

teórica.

Identificar el conjunto de los números

enteros como

extensión del sistema de

los números naturales.

Identificar el concepto de probabilidad empírica y

teórica apoyado en estrategias de conteo y

probabilidad.

Razonamiento


. Desarrollar habilidades en la

solución de problemas que involucren el

concepto (cantidades con sentido), de los

números enteros. Apoyar el proceso con las actividades



87, 88, 89.





Internet.

Actividades








de datos

3 horas

2 horas





clase.



prácticas en clase.


Observaciones11 de noviembre Festivo.14 noviembre, semana cultural






ESTANDARES:







Números Racionales


fracciones heterogéneas.

Probabilidad de un evento.





más fracciones

heterogéneas.

Comprender la

probabilidad de



experimental como teórica

Razonamiento





Páginas 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60.



Páginas 307, 308, 309, 310, 311, 312,

313, 314.










de datos

3 horas

2 horas




clase.









ESTANDARES:






Función Cuadrática


ComunicaciónFortalecer el


Desviación media

cuadráticascomo

modelos para


un fenómeno.


de problemas



central

Razonamiento


proceso a partir de ejercicios prácticos



Postprimaria 8.Paginas. 102, 103, 104, 105, 106, 107, 108, 109, 110, 111,

112.



Página 440, 441, 442, 443.









de datos

3 horas

2 horas




clase.









ESTANDARES:






Producto de cantidades


operaciones con el

Comunicación

Razonamiento


Este tema se transversaliza con emprendimiento y 3 horas


complejas conjugadas.

Regla del producto



.



y extra clases, apoyados en el libro Algebra de Baldor.Paginas:442, 443.



Páginas 542, 543, 544, 545.












científicos.

2 horas




clase.









ESTANDARES:





TIEMPO UTILIZAD

OEVALUACION

18 – 22 NOVIEMBRE.

Multiplicación de Números Decimales por

Plantear y resolver

problemas Razonamiento




situaciones 3 horas

Se realizara una evaluación formativa donde

10,100 y 1000.


en el contexto

matemático, aplicando la operación

multiplicativa con los

números decimales.


frecuencia y en

diagramas


estableciendo la relación entre escritura con decimales y expresiones


mismo estableciendo

relaciones elementales la

multiplicación de números decimales por 10, 100 y 1000, apoyados con las actividades de la


Páginas 127, 128.




291. Actividad practica

en clase.




2 horas




clase.




Observaciones:






ESTANDARES:






18 – 22 NOVIEMBRE

.


Decimales.

Probabilidad empírica

frecuencial.


aplicando la división de

números decimales.


probabilidad.

Razonamiento


Fortalecer el proceso de la división de



104.




Internet


.







3 horas

2 horas





clase.



Observaciones:






ESTANDARES:






Ubicación en la recta Numérica de los números

enteros

Diagrama del árbol.

Ubicar en la recta

numérica los números enteros usando diversas

situaciones problemas.

Comprender la

probabilidad de




Razonamiento




ubicación en la recta numérica de

los números enteros. Apoyar el

proceso con las actividades



93, 94.


telesecundaria matemáticas 6.Guía conceptos básicos páginas 285, 286, 287,

guía aprendizaje Páginas 314, 315,

316.


Internet.








de datos

3 horas

2 horas





clase.





.

Observaciones:






ESTANDARES:






Números Racionales

Relaciones aditivas de fracciones comunes y decimales.

Probabilidad de un evento.





más fracciones

heterogéneas.

Comprender la

probabilidad de



experimental como teórica

Comunicación

Razonamiento





Páginas 66, 67, 68, 69, 70, 71.



Páginas 307, 308, 309, 310, 311, 312,

313, 314.










de datos

3 horas

2 horas





clase.



Observaciones:






ESTANDARES:






Ecuación Cuadrática

Desviación media.

Identificar las funciones cuadráticas

como modelos

para describir

cambios en un

fenómeno.


de problemas



central

Comunicación

Razonamiento





Postprimaria 8.Paginas. 113, 114, 115, 116, 117, 118,

119, 120, 121.



Página 440, 441, 442, 443.









de datos

3 horas

2 horas





clase.



Observaciones:






ESTANDARES:






. Identificar y realizar


Este tema se transversaliza con Se realizara

División de cantidades complejas.

Regla del producto.

operaciones con el



Razonamiento




apoyados en el libro Algebra de Baldor.

Paginas: 444.



Páginas 542, 543, 544, 545.

emprendimiento y proyecto productivo,












científicos.

3 horas

2 horas




clase.


Participacióndel estudiante

Observaciones:

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