Revisando la Teoría de la TácticaRevisando la Teoría de la Táctica

Curso de Ajedrez via email 2010MI Raúl Ocampo Vargas

Teoría Táctica

Nada más práctico que la táctica y sin embargo no estáde más teorizar un pocode más teorizar un poco.Después de asimilar algo tan simple como CAJAS,nuestro algoritmo para evitar cometer errores o pasarg p ppor alto una posibilidad táctica, pasemos a ver algunasdefiniciones y luego analizar algunas posicionesinstructivasinstructivas.

La táctica en ajedrez está dedicada a problemas querequieren resolución urgenterequieren resolución urgente.

Los jugadores de ajedrez tradicionalmente consideranLos jugadores de ajedrez tradicionalmente considerancomo métodos tácticos de juego los que a primeravista parecen inesperados, heterodoxos, que amenudo cambian radicalmente la dirección de losmenudo cambian radicalmente la dirección de loseventos sobre el tablero o la intensidad con que dichoseventos fluyen.

En otras palabras, las cosas que generalmente sonllamadas radicales o revolucionariasllamadas radicales o revolucionarias.

La táctica es una concepción abstracta.S t i li l t bl l f d lSe materializa en el tablero en la forma de golpestácticos, los cuales son una forma de revolución enajedrez, y son al mismo tiempo los elementos másj , y ppequeños de la táctica.Es a partir de estos elementos, o construyendobloques que las combinaciones son construidasbloques, que las combinaciones son construidas.

Una combinación es un sistema e golpes tácticos y susinterconexiones teniendo un carácter forzado y que seinterconexiones, teniendo un carácter forzado y que seintenta sea para ventaja del que la perpetra.

Para no atarse a la teoría y ser prácticos, empezarécon ejemplos muy similares y ya conocidos a los quecon ejemplos muy similares y ya conocidos, a los quedebemos estar bien familiarizados.

Veamos una posición:

Muy conocida

¿Cómo gana?

1.g6

¿Si el negro juega 1…Cc5, ¿Cómo gana el blanco?

Juega el blanco. ¿Cuál?

1.Ac6! gana

Juega el blanco

Conocer el CAJAS y adquirir el hábito de usarlo puedel d ll dser un paso muy importante en el desarrollo de un

jugador como ajedrecista, pues el CAJAS es uninstrumento importante para ver jugadasinstrumento importante para ver jugadas.

16

Todos los manuales desde Philidor hasta los años 20s del siglo XX mencionaban que había que tratar de verdel siglo XX, mencionaban que había que tratar de ver cada jaque y captura en toda posición, sugiriendo todo tipo de ejercicios, pero también luego se hablaba detipo de ejercicios, pero también luego se hablaba de los “motivos”, algunos con nombres como Rayos X, Desviación, Atracción, Clavada, etcétera.

17

N b útil h bí i lifi ElNombres muy útiles pero que había que simplificar. Elcampeón mundial Cecil Purdy lo hizo, ya que era unbrillante escritor y pedagogo Los dividió en Motivosbrillante escritor y pedagogo. Los dividió en MotivosGeométricos y Motivos de Función. Eso lo hizo en 1930y algo. Pero luego avanzó más y llegó a la conclusióny g g y gque ese método no era lo mejor para “captar” unacombinación.

18

P l ó á ll ó l l ióPero luego avanzó más y llegó a la conclusión que esemétodo no era lo mejor para “captar” unacombinacióncombinación.Paralelamente varios entrenadores rusos, queinicialmente trabajaban con el uso de motivos,jtambién buscaron una manera de enseñar como “ver”combinaciones y jugadas “demoledoras”.

19

Romanovsky Lisitzin Kotov Kan Makagonov todosRomanovsky, Lisitzin, Kotov, Kan, Makagonov, todos trabajaron sobre eso, pero reconocían los aportes de os grandes maestros del pasado como Tarrasch, Lasker, g p , ,Alekhine y Capablanca.

20

B t i ik fi l t t bl ió l d fi i iBotvinnik, finalmente estableció algunas definicionesmuy dogmáticas, que en el papel eran muy respetadas,pero en el entrenamiento diario de jugadores nopero en el entrenamiento diario de jugadores no.

El caso es que se hablaba de que una combinaciónq qtenía que tener un sacrificio como inició, si no lo había,era un golpe táctico.

21

Que las largas series de jugadas no eranQue las largas series de jugadas no eranrecomendables, sino que había que confiar más en laspequeñas combinaciones de dos o tres jugadas, comop q j g ,marcaba Capablanca.

22

Y T h d í i l l dY que como Tarrasch decía que una pieza mal colocadaafectaba toda la posición, el indicio principal deexistencia de una combinación es la mala posición deexistencia de una combinación es la mala posición dealguna pieza.

23

T d t b bi f d t d l d t ióTodo eso estaba bien fundamentado y con la dotaciónde grandes cantidades de ejercicios tácticosproporcionados a los alumnos estos mostrabanproporcionados a los alumnos, estos mostrabangrandes progresos en la táctica, si bien no se sabía siera al uso de un método adecuado o de una prácticapdeliberada, continua y muy abundante.

24

El caso es que funcionaba para alumnos muyEl caso es que funcionaba para alumnos muydedicados.

Pero Purdy ideo un método para evitar errores burdosy era el ver, además de las capturas y los jaques, lascapturas y los jaques saltando.

Esto abría n abanico mas grande de posibilidadesEsto abría un abanico mas grande de posibilidades,daba vuelo a la imaginación.

25

Al i i l í l ét d dAlgunas posiciones no se resolvían con los métodos delos motivos, o sólo con capturas y jaques, pero conjaques saltando sijaques saltando si.Lo importante es poder “ver” las jugadas.

26

Muchos se preocupan por adiestrarse en “ver” muchasMuchos se preocupan por adiestrarse en ver muchasjugadas adelante, en calcular variantes, pero en elajedrez si lo más importante es la táctica, y para laj p , y ptáctica lo más importante es la jugada que tenemosfrente a nosotros, entonces lo más importante paranosotros en ajedrez es la próxima jugada.

27

L j d t dLos mejores programas de computadoras son muybuenas para el calculo a corto plazo, no a largo.

Superan a los humanos en los cálculos cortos, en lascombinaciones de dos jugadas a la Capablanca.j g p

Si Botvinnik dice que una combinación es un sacrificio,entonces para “ver “ combinaciones tenemos que verCAJAS y en los saltando, buscar entre las jugadas quesignifiquen un sacrificio

28

signifiquen un sacrificio.

Un gran maestro ruso, decía que comenzabaanalizando las jugadas en que entregaba una pieza. Osea que lo primero que veía, decía, era no jaques nocapturas, sino como poner una pieza al alcance del

i U ifi ienemigo. Un sacrificio.

29

Petrosian de quien todos podemos aprender laPetrosian , de quien todos podemos aprender laesencia del ajedrez, decía además de que en el ajedreztodo era táctica, también afirmaba que no veía mástodo era táctica, también afirmaba que no veía másque una jugada adelante, pero que veía todo lo quevalía la pena de ver en una posición.

30

La clave entonces es saber escudriñar la posición queLa clave entonces es saber escudriñar la posición quetenemos enfrente, saber interrogar a la posición quetenemos enfrente, y “sacar” la jugada de la posición, atenemos enfrente, y sacar la jugada de la posición, ala manera en que Miguel Angel decía que él sacaba alas estatuas de los bloques de mármol que lasocultaban.

31

No esculpía un mármol sino que le quitaba lo queNo esculpía un mármol, sino que le quitaba lo quesobraba para “liberar” a la estatua que tenía adentro.Así nosotros tenemos que “liberar” a la jugada queAsí nosotros tenemos que liberar a la jugada queestá “presa” dentro de una posición.

Aprender a verla. Como Miguel Angel “veía” susestatuas.

32

Hay muchos libros para aprender táctica, peroy p p pgeneralmente los que han sido traducidos del ruso sonpara jugadores que debían leer otros previamente.

En español se han traducido los manuales de tácticaque se utilizaban para los jugadores de segunda fuerzaque se utilizaban para los jugadores de segunda fuerza,pero no tradujeron los de tercera y cuarta.

Entonces a muchos jugadores les faltabanconocimientos necesarios para entender el libro que

33estudiaban.

Voy a tratar de cubrir algunas deficiencias observadasen exámenes o monitoreos, algunas cosas que noestán en los libros y que servirán para quien no ha

d l f d d d ltenido la fortuna de disponer de esos voluminososlibros de ejercicios que les proporcionaban a los niñosrusos en su etapa formativa como jugadoresrusos en su etapa formativa como jugadores.

34

Muchas habilidades no son adquiridas por naturaleza,no nace uno con ellas, sino se desarrollan conentrenamiento, con práctica deliberada.

35

Si no podemos tener una práctica deliberada enorme yacumulada durante cinco o seis años como los niñosrusos de 12 que ya juegan como maestros muy fuertes,

á l b dtenemos que compensar con Práctica DeliberadaOptimizada, que se le saque el mayor jugo posible.

36

Si tenemos 100 naranjas y las exprimimos sólo a un 60i l l 61 jpor ciento, aquel que tenga solo 61 naranjas pero que

las exprima al 100%, tendrá finalmente más jugo denaranja que nosotrosnaranja que nosotros.

No hay que olvidar también la Ley de Pareto.y q y

Necesitamos Práctica Deliberada Optimizada y bienSeleccionada, bien escogida.

37

Resumamos:

Para jugar ajedrez hay que seleccionar bien la mejorj d l j d didjugada entre las jugadas candidato.

38

Para tener jugadas candidato adecuadas, debemosj g“ver” bien las jugadas que tenemos enfrente.

ll l ó (Para ello revisamos la posición con CAJAS (y PARA, verprimero lo que quiere hacer el enemigo), el chiste esver las jugadas que tenemos enfrente cuales son lover las jugadas que tenemos enfrente, cuales son losuficientemente valiosas e importantes paraconvertirse en candidatos.

39

Hay que entrenarse para ver candidatos y luego comocompararlos, pero primero la selección de jugadascandidatos, hay que saber “ver” todas las jugadas

i l bpotencialmente buenas.

40

Pensemos en un caso frecuente:

Cuando reproducimos una partida, a veces, muyf l d lfrecuentemente, no vemos las jugadas que jugaron losmaestros, pensamos que a lo mejor estamos limitadosmentalmente que somos un poco bobosmentalmente, que somos un poco bobos.

41

Eso no es cierto, simplemente nos falta técnica yentrenamiento para ver jugadas.

é h lTécnicas hay varias, como CAJAS y revisar piezas malcolocadas y ver como sacrificar algo y otras técnicassimilaressimilares.

42

Entrenamiento lo podemos hacer resolviendo unabuena cantidad de posiciones diariamente, ya sea conChes quiz, Ct-Art 3, o unos buenos libros con

l d h hcolecciones de posiciones o archivos Chess Base connumerosas posiciones tácticas en modoentrenamientoentrenamiento.

43

Para entrenar veremos algunas posiciones, pero elg p pchiste es tratar de resolverlas usando la técnicaadecuada, para adquirir los hábitos adecuados. El

dCierto Modo.

Al entrenar es importante no desanimarse pues todoAl entrenar es importante no desanimarse, pues todoal principio es difícil, pero con la práctica deliberada seva facilitando, hasta desarrollar una habilidad a nivel,de excelencia, no falla, es la ley de causa y efecto.

44

Cuando comenzamos a resolver posiciones lo hacemospprimero intuitivamente y no con lógica, luego poco apoco lo haremos con técnica y lógica, hasta desarrollar

“tanto nuestra habilidad que se nos vuelve “superintuición”.

O sea de la intuición vamos a la técnica y a la lógicapara adquirir, con la práctica deliberada continua yp q , p yabundante, la super intuición.

45

Buscar las jugadas posibles en un tablero no es algoj g p gautomático y tan fácil que se haga cada vez que lodeseemos, requiere uno el ser entrenado para ello.

También es importante hacer los ejercicios bien.

Contar con ejercicios para ejercitar nuestros métodos.

46

Buscar las jugadas posibles en un tablero no es algoj g p gautomático y tan fácil que se haga cada vez que lodeseemos, requiere uno el ser entrenado para ello.

También es importante hacer los ejercicios bien.

Contar con ejercicios para ejercitar nuestros métodos.

47

Los maestros ven jugadas que los aficionados no ven,j g qya que los maestros fueron entrenados para ello y losaficionados no. Eso es todo.

¿Cómo debemos entrenar? Con las cargas adecuadas ycon los ejemplos bien seleccionados Al principiocon los ejemplos bien seleccionados. Al principiorequerirá que un entrenador le indique las cargas, losejercicios y con que posiciones, pero luego aprenderá aj y q p , p g pentrenarse a si mismo. ¡Su entrenador no les va durartoda la vida!

48

El deber de un entrenador es enseñar a trabajar de jmanera independiente a su pupilo.Pero pasemos a algunos ejercicios. Veremos posiciones

l l len que lo importante no es calcular variantes, sino ver la jugada demoledora, la jugada clave, el candidato que se escondese esconde. Aprender a “ver”, luego aprender a Pensar.Veamos:

49

Para analizar y hacer un árbol de variantes, decimosque hay que analizar las jugadas candidatas pero paraque hay que analizar las jugadas candidatas, pero paraello primero tenemos que aprender como ver jugadascandidatas, como hacernos de un buen ramillete decandidatas, como hacernos de un buen ramillete deellas.

50

Tenemos para ello varios recursos como:PARAPARAMCABCY CAJAS.Y CAJAS.

Si no bastan, si no hay opciones tácticas, pasamos al SERE.Pero veamos primero estas opciones tácticas.

51

El “ er” las j gadas q e tenemos enfrente el re nir lasEl “ver” las jugadas que tenemos enfrente, el reunir lasjugadas candidatas razonables, requiere de unentrenamiento una práctica deliberada para lograrentrenamiento, una práctica deliberada para lograruna habilidad definida.Muchos ejercicios bien programados fomentará yconsolidará el hábito de usar CAJAS y MCABC y nosgarantizará ver las jugadas clave y evitar erroresb d 90% d lburdos en un 90% de los casos.

52

Para dar con las jugadas claves tenemos quePara dar con las jugadas claves, tenemos quedesarrollar la capacidad de “olerlas”, sentirlas.Entrenamiento es la única solución.Entrenamiento es la única solución.Sólo el continuo contacto con posiciones con definicióntáctica nos formará un sentido táctico, una habilidadde hallar opciones tácticas y ejecutarlascorrectamente.

53

Si alguien se entreno tesoneramente para encontrarSi alguien se entreno tesoneramente para encontrar las jugadas claves, ese fue el GM Bobby Fischer, nacido en Estados Unidos, país a quien representóen Estados Unidos, país a quien representó exitosamente en decenas de eventos internacionales, aunque finalmente Fischer, en sus últimos meses de vida adoptó la nacionalidad islandesa.

54

Fischer logró desarrollar una fina sensibilidad paraFischer logró desarrollar una fina sensibilidad paradetectar las jugadas más terribles ocultas en unaposición y de él podemos aprender muchas ideasposición y de él podemos aprender muchas ideasingeniosas que podríamos poner en práctica.

55

¿Porqué una persona juega mejor que otra?

Las contestaciones habituales pueden hablar de visióntáctica, comprensión o sentido posicional y técnica entáctica, comprensión o sentido posicional y técnica enfinales.

Otras respuestas menos comunes pudiesen hablar deimaginación, habilidad para concentrarse e incluso det i di ió fí istamina o condición física.

56

Pero los entrenadores saben que el factor másimportante es simplemente la habilidad de ver lasimportante es simplemente la habilidad de ver lasjugadas buenas, evaluarlas precisa y rápidamente yelegir la mejor de ellas y efectuarla en el tablero.elegir la mejor de ellas y efectuarla en el tablero.

De eso se trata.

Esta es mecánica básica de la selección de jugadas. Lol t lti li ióque correspone a la suma, resta, multiplicación y

división del ajedrez.

57

A t d l l iéti l lib d b hAntes de la escuela soviética los libros no daban muchaluz sobre el proceso completo de “ver”, y “elegir trasun cálculo” las jugadasun cálculo las jugadas.

A veces es difícil mostrar preferencia por una jugada.Cuando al comentar una partida no estoy tan seguroque sea mejor la jugada efectuada en la partida que

ibl d i “ ibl bié ”otra posible, tengo que decir: “posible también era…”que es como confesar que no me quedó claro porqueuna jugada fue preferida a otra

58

una jugada fue preferida a otra.

El d l i j d tEl proceso de elegir una jugada es sumamentecomplejo, por lo que todos los estudios que hacemosdel ajedrez van encaminados a lograr efectuarlo con ladel ajedrez van encaminados a lograr efectuarlo con lamayor precisión posible.

Afortunadamente tenemos muchos recursos y atajospara lograr llegar a la ansiada meta de elegir unaj d b Si f ljugada muy buena. Si no fuera por eso, algunas vecesel seleccionar una jugada entre docenas de jugadasposibles sería imposible

59

posibles sería imposible.

M h j d h d lMuchos jugadores avanzan mucho de un golpesimplemente por enterarse que existen herramientaspara ayudarse como el MCABC y el CAJASpara ayudarse como el MCABC y el CAJAS.Estos “mini procesos” dan una luz sobre lascaracterísticas de una posición y nos ayudan a eliminaren un gran porcentaje las posibilidades de un error.

C f l di l á i d lConforme avanzamos en el estudio y la práctica delajedrez conocemos más herramientas o “tips”· paralograr nuestro objetivo de elegir una jugada muy

60

lograr nuestro objetivo de elegir una jugada muybuena en una partida.

Me impresionó mucho la manera en que Bobby FischerMe impresionó mucho la manera en que Bobby Fischerderrotaba a los mejores exponentes de la escuelasoviética hasta lograr el título de campeón mundial.soviética hasta lograr el título de campeón mundial.

Su característica principal es que rara vez se leescapaba una jugada demoledora si se presentaba suposibilidad en el tablero.

61

Si había una gran jugada Fischer la veíaSi había una gran jugada, Fischer la veía.

Pero también sabía como contribuir a que tal jugadaPero también sabía como contribuir a que tal jugadademoledora existiera.

62

S método era simple n j e o ló i o libre de erroresSu método era simple: un juego lógico, libre de erroresgruesos.

No se complicaba mucho la vida y evitaba así laposibilidad de cometer un error.

Pero su dedicación al entrenamiento y al estudio eranf d lfundamentales.

63

Nadie había visto tantas partidas ni analizado tantasposiciones a su edad.posiciones a su edad.

O sea que cuando tenía 15 años conocía tantaspartidas como un jugador de 30 años de experiencia.

64

T í i l i il b t dTenía una gran memoria que lo asimilaba todo y unaconcentración absoluta en el ajedrez, a un grado sinprecedentes en la historia del ajedrezprecedentes en la historia del ajedrez.

Nadie antes se había dedicado tanto y con tan grantalento a estudiar ajedrez.

P l di d id iPor eso el estudio de sus partidas es importante.Sólo con dicho estudio podremos comprender susmétodos y aplicarlos a nuestro juego

65

métodos y aplicarlos a nuestro juego.

Los so iéti os est diaron m ho el j e o de Fis herLos soviéticos estudiaron mucho el juego de Fischer yaprovecharon los métodos que descubrieron en sujuegojuego.

Después de la desaparición de la Unión Soviética,varios libros “redescubriendo” a Fischer han aparecido,todos ellos nos alumbran un poco sobre los métodosd l j d b ó l d 1958del gran jugado que asombró al mundo entre 1958 y1972.

66

Esos catorce increíbles años del ajedre de FischerEsos catorce increíbles años del ajedrez de Fischertuvieron una gran influencia en la evolución del ajedrezhasta nuestros díashasta nuestros días.

Fischer era particularmente hábil en detectar las variasjugadas realmente posiblemente buenas en unaposición.

67

P t i b l t l jPor supuesto que examinaba las capturas y los jaques,“CAJAS”.

Como el gran maestro soviético Grigory Levenfishrecomendaba, Fischer examinaba las relaciones entrelas piezas, es decir, lo que Lovenfish llamaba “Elproceso de visión”.

La visión era definida como la habilidad de ver dondehay algo atacado ya sea propio o del oponente

68

hay algo atacado, ya sea propio o del oponente.

Que piezas “se tocaban” unas a otras Luego laQue piezas “se tocaban” unas a otras. Luego lainteracción de las piezas, si hay alguna mal colocada,toda la posición se afectaría como dice la “Regla detoda la posición se afectaría como dice la Regla deTarrasch” de la que hablaremos en una próximalección.

Así veríamos todas las posibles combinaciones

69

Veamos dos posiciones simples para ilustrar a que seVeamos dos posiciones simples para ilustrar a que serefiere uno con “relaciones” de las piezas:

70

El alfil blanco entra en “relación” con f6 con 1. Ah4Y el negro contesta 1…Cd7

71

Pero queda en problemas tras 2.Td1. El caballo estarelacionado con su peón f6 y con la torre en d1.

72

El caballo blanco está “relacionado” con el alfil de f6 yel caballo negro de d7 con el alfil f6. El negro estávulnerable.

73

Tras 1. Tad1 la torre entra “en relación” con el caballo ed7, como este no se puede quitar por su relación conf6, juega 1…Dc7

74

La relación de la Dama es explotada con 2. Txd7

75

La relación de la Dama es explotada con 2. Txd7Y tras 2…Dxd7 queda esta posición:

76

El blanco gana con 3.Cf6+ Rg7 4. Cxd7

77

Sólo cuando estemos seguros de “·exprimir” toda latáctica de una posición, podemos dedicarnos a laestrategia y a la evaluación posicional.

Pero sólo después de examinar la posición totalmentedesde el punto de vista táctico pues si no caemos en ladesde el punto de vista táctico, pues si no caemos en la“Paradoja de Fischer” que afirma que mientras másestudiamos una posición, menos veremostácticamente.

78

Truquitos de una jugada o dos saltan a nuestra vista enlos primeros minutos que examinamos una posición.Pero si no los vemos durante esos primeros minutos,

ibl á l t di i tmenos posible será que los veamos tras diez minutosde reflexión, a menos que cambiemos nuestra manerade ver la posición algo muy difícil de lograrde ver la posición, algo ,muy difícil de lograr.

Por alguna razón que no me puedo explicar, ni Fischerme lo expresó, la mente tiende a bloquear la tácticasimple que tenemos enfrente conforme pasa eli

79tiempo.

Fischer tenía una característica especial al agrupar susjugadas candidatas, comenzaba por ver donde suspiezas valdrían más y cuales estaban peor colocadas,d l l d T h l d dide nuevo la regla de Tarrasch a la que nos dedicaremosmás tarde.

Por lo pronto, veamos la táctica simple que no se leescapaba a Fischer, la de combinacioncitas de dosjugadas “ A la Capablanca”, con las que se ayudabapara alcanzar sus objetivos posicionales.

80

En tres partidas en la Olimpíada de La Habana 1966mostró esta faceta característica. Curioso es que hayasido en un mismo torneo.

Veamos sus encuentros contra Portisch, Durao yJimenez.Jimenez.

81

Observe y analice las siguientes posiciones.Juega el negro 1…f4, ¿Qué jugaría con las blancas:

82 82

Juegan las blancas:

83 83

Juegan las blancas:

84 84

Observe los archivos adjuntos.

Realice los j i iejercicios.

Cumpla los itmonitoreos.

P é l it d l ió¿Porqué los monitoreos de evaluación se enlazan con la enseñanza?

Mejor Evaluación Mejor Mejor Evaluación significa mejor programa

jPrograma significa

mejor entrenamien-

to

Mejor Entrenamiento

Mejores resultados significan mejores

significa mejores resultados.

joportunida-des y más

satisfacciones