proyecto de integraciÓn escolar los andes. proyecto de integraciÓn escolar los andes pie proyecto...

PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLARLos Andes


PIE Proyecto de Integración Escolar

Es una estrategia técnica definida por el Ministerio de Educación para llevar a la practica la incorporación de un niño, niña o joven que presenta discapacidad al sistema educativo regular, establecida en el Decreto N o 01/ 98, cuya aprobación es de responsabilidad de la Secretaria Regional Ministerial de Educación y a través del cual se impetra el beneficio de la subvención de Educación Especial.


OBJETIVO GENERAL

Lograr la inserción a la enseñanza regular formal a nivel educacional, social y emocional de alumnos y alumnas que presentan Necesidades Educativas

Especiales, proporcionándoles una atención integral a través de diversos especialistas.


OBJETIVOS ESPECIFICOS

Potenciar en cada estamento educacional a nivel, docente, paradocente, administrativos y alumnado, la adecuada integración escolar de los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales.

Utilizar Adecuaciones curriculares de acuerdo a las necesidades de cada alumno perteneciente al Proyecto de Integración.


Coordinar el trabajo a efectuar con los alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales con profesores de aula común y profesor de aula de recursos en horarios acordados de manera conjunta.

Programar reuniones técnicas, entre especialista y profesores de aula para analizar los avances obtenidos por los alumnos.

Disminuir la itinerancia de profesores especialistas, con la finalidad de una mayor y mejor atención integral de los alumnos y alumnas con Necesidades Educativas Especiales.


Equipo Profesional:

El PIE de Los Andes cuenta con:

Profesoras Especialistas.

Psicóloga

Fonoaudiólogos

Kinesiólogo

Asistente Social


P.I.E. Los Andes

Creado en el año 2001, por el Departamento de Educación en convenio con el Ministerio de Educación.

Se basa en la Ley 19.284 Decreto 1/98 y susmodificaciones.

Decreto 1300/02 y sus modificaciones. Déficit que atiende:

Motor

Lenguaje

D. Intelectual

Auditivo

TSRC


Modalidades de Integración:

Modalidad uno. Modalidad dos. Modalidad tres. Modalidad cuatro


Procedimiento de Postulación

Evaluación pedagógica. Evaluación Psicopedagógica. Evaluación Psicometrica ,Fonoaudiologica,

kinesica, neurológica y medica (Según Deficit) Entrega de documentación a DEPROV Evaluación de antecedentes por DEPROV Envío a SECREDUC SECREDUC envía resolución para impetrar

subvención


Profesionales en el Establecimiento

Ingrid Luppi Montes Educadora Diferencial Especialista en D.I. Y TEL

Leyla Sarate Tapia. Fonoaudiologa

1 hora

Antonio Caceres Mauna. Kinesilogo 1 hora


DEFICIT QUE ATIENDE EL ESTABLECIMIENTO

D.M.2

T.M.1

T.S.R.C1

T.S.R.CT.M.D.M.


TRATAMIENTO

T.S.R.C. Tratamiento Fonoaudiologico

- Se atienden un alumno con Trastorno severo de la relación y la comunicación durante una hora semanal, en forma individual, con el objetivo de fortalecer la comunicación y expresión de ideas asi como aspectos formales e informales del lenguaje escrito y su morfosintaxisión es durante la intervención de docente especialista.


Tratamiento Psicopedagógico:

- Se atiende un Alumno en forma individual, con el objetivo de afianzar habilidades prelingüísticas y desarrollar las competencias comunicativas necesarias para una adecuada inserción en el medio escolar, familiar y social.Conjuntamente con apoyo psicopedagogico en trabajos de investigación u otras actividades encomendadas por profesores de las distintas asignaturas.


Discapacidad Intelectual

Tratamiento Psicológico Evaluación psicometrica diagnóstica cada dos

años. Orientaciones y sugerencias a profesor

especialista. Talleres


Tratamiento Psicopedagógico

Evaluación Diagnostica inicial Adaptaciones Curriculares en metodología,

contenidos, objetivos y evaluación según grado de discapacidad y subsector necesario.

Confección de informes diagnósticos , estados de avance y finales.

Tratamiento individual o en pequeños grupos en aula de recursos o aula regular según sea necesario .


Trastorno Motor

Tratamiento Kinesico Reeducación Motriz Estimulación sensorio-motriz. Técnicas de facilitación propioceptivas Técnicas de Bobath Manejo Kinésico Manejo Kinésico Postural


Tratamiento Psicopedagógico

Apoyo psicopedagógico Trabajo kinesico especifico según orientaciones

kinesiologicas


Nomina de Alumnos en el Establecimiento

Discapacidades

Curso D.I. T.S.R.C. T.M.

1° Cristobal plaza

2° José Barrera

3° Francisca Silva

4° Felipe solar Taucan


Orientaciones Metodológicas

Verificar si ha comprendido lo que debe realizar, pidiéndole que diga, indique o muestre lo que tiene que hacer.

Entregar indicaciones claras y precisas, que indiquen acciones puntuales a realizar.

Las instrucciones se deben complejizar en forma paulatina, comenzando por indicar una acción a realizar para avanzar hacia dos o más acciones a la vez.


Sugerencias de Adaptación en la Evaluación


Ejemplificar o modelar lo que se quiere que realice, para posteriormente pedirle que lo haga.

Reforzar en forma permanente sus capacidades, entregándole confianza en cuanto al logro de la tarea.


Evaluación oral en sustitución o complementaria a la evaluación escrita.

Evaluación simplificada. (O sea de un total de preguntas se le pide al alumno con NEE que conteste un número menor).

Introducir dibujos o esquemas para apoyar la comprensión.

Simplificar las instrucciones y verificar su comprensión.


Entregar cuestionarios de estudio.

Realizar investigaciones.

Exposiciones.

Asociar los contenidos a situaciones funcionales.

Resolución de problemas vinculados a la experiencia personal, etc.


Los resultados son mucho más positivos.

Cuando los docentes confían en los métodos, en los

materiales y las posibilidades que éstos tendrán para

facilitar el aprendizaje,

Pero sobre todo

Cuando confían en el esfuerzo y en el trabajo de sus

alumnos.


MUCHAS GRACIAS

POR SU ATENCION

Y

CUENTEN

SIEMPRE

CON

NOSOTROS

PROYECTO DE INTEGRACION ESCOLAR

2010


Discapacidad Intelectual

Leve Moderado Severo Profundo

50 – 55 a 70 Bajo 20 - 2520 – 25 A 35 – 4035 – 40 A 50 - 55

Discapacidad que se manifiesta en el período de desarrollo de la persona cuyo rendimiento

intelectual es inferior al promedio.

Medido a través de evaluación psicometrica.

Su clasificación es la siguiente:

Se trabaja en modalidad 2.Se realiza apoyo pedagógico en las áreas de mayor descenso


LenguajeDecreto 1300

Trastornos Específicos Del Lenguaje

Se Atiende solo en modalidad 1

Atiende trastornos Específicos

No atiende trastornos del Habla

Deficiencia Transitoria

Se recibe atención de:

-Fonoaudiólogo.

- Profesor Especialista

en lenguaje

Expresivos y Mixtos -Tartamudez.

-Dislalias

Los grupos son de 8 niños como máximo

-Semántica.

-Morfosintaxis.

-Fonéticos.

-Fonológicos.

-Pragmáticos


T.S.R.C.Trastorno Severo de la Relación y

la Comunicación

Se Atiende en modalidad 2

Afecta triada de Wing

Deficiencia Permanente


-Fonoaudiólogo.


en lenguaje

Se atiende de forma individual o en pequeños grupos

-Social

-Lenguaje

-Conducta

ASPERGER: Autismo de alto rendimiento


Trastorno AuditivoHipoacusia

Se Atiende en modalidad 1,2,3 y 4 dependiendo

del establecimiento

Hipoacusia neurosensorial (HNS/HSN)

Hipoacusia de conducción

Manejo de señas


-Fonoaudiólogo.


en lenguaje

Afecta el oido interno

-Oido externo.

-Oido medio.

Atención grupal e individual.


Trastorno Motor.

EnEnmarca una serie de patologías, tanto de origen del sistema nervioso marca una serie de patologías, tanto de origen del sistema nervioso central, como periférico, musculoesqueléticas , las cuales se presentan central, como periférico, musculoesqueléticas , las cuales se presentan

como diferentes síndromes de diferentes etiologíascomo diferentes síndromes de diferentes etiologías

Se Atiende en modalidad 2


-Profesor Especialista Diferencial-

-Kinesiólogo

El trabajo es individual y grupal

Sesiones de 30 a 40 minutos según patología y una vez por

semana

proyecto de integraciÓn escolar los andes. proyecto de integraciÓn escolar los andes pie proyecto...

Documents