proyecto de capacitación docente en tics para los docentes de la universidad beta

8/8/2019 Proyecto de Capacitacin Docente en TICs para los Docentes de la Universidad Beta

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Alex Luna, Grupo L, MPC022011 Pg. 1 de 12

FATLAFundacin para la Actualizacin Tecnolgica de Latinoamrica

Programa de Experto en Procesos Elearning

Mdulo 5 - Modelo P.A.C.I.E. - Capacitacin

GRUPO L:EcuaVen

Docente innovador y facilitador de conocimientos

Tecnopedaggicos del siglo XXI"

AUTOR: Alex Luna Sanz

Proyecto de Capacitacin Docente en TICspara los Docentes de la Universidad Beta


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1. ANTECEDENTES

1.1 DATOS DE LA INSTITUCIN

PAS: Panam

PLANTA DOCENTE: 160

SEDES: 3

NMERO DE ALUMNOS: 1500

NIVEL: Postgrado

1.2 MISIN

La misin de la Universidad Beta es satisfacer las demandas cientfico tecnolgicas de lasociedad ecuatoriana en interaccin dinmica con sus actores, formar profesionales lderes

con pensamiento crtico reflexivo, creativo con conciencia social que contribuya al

desarrollo cientfico, tcnico, cultural y axiolgico del pas; desarrollar la investigacin

cientfica y tecnolgica como un aporte en la solucin de los problemas; producir bienes y

prestar servicios para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de los panameos e

impulsar el desarrollo sustentable del pas.

1.3VISINLa Universidad Beta, por sus niveles de excelencia se constituir en un centro de referencia

acadmica cientfico y humanstico del pas. Ser la institucin que promueva la generacin

de proyectos y propuestas como soporte para el desarrollo nacional. En su entorno y

tomando en cuenta las manifestaciones del pensamiento del mismo crear conocimiento,

formar profesionales competentes, realizar investigaciones cientfica y tecnolgica,

difundir el arte y la cultura, promover el deporte y prestar servicios, proponiendo

alternativas de solucin a los problemas diversos sectores productivos y sociales. Estas

acciones se realizarn en un mbito de libertad, respeto a los derechos humanos e

intelectuales, participacin integrativa equidad de gnero y defensa del medio ambiente,

con criterio de sustentabilidad y sostenibilidad.

1.4 POLTICA DE CALIDAD

En la Universidad Beta, educamos y formamos profesionales competentes,

responsables y de servicio. Trabajamos para la satisfaccin de nuestros clientes


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internos y externos mediante la innovacin de nuestros procesos, una organizacin

efectiva, personal especializado y comprometido, infraestructura adecuada.

1.5 HISTORIA Y FUNDAMENTACIN LEGAL

La Universidad Beta, se crea mediante Ley No. 69-05 del 18 de Abril de 1969, como una

comunidad de profesores, estudiantes y trabajadores. Su misin est en la bsqueda de la

unidad y desarrollo de la ciencia y de la cultura, mediante la docencia, la investigacin y la

extensin universitaria.

1.6 SERVICIOS EDUCATIVOS

El objetivo de la universidad Beta es ofrecer estudios de posgrado: ofrecer a los

profesionales la oportunidad de ir ms all del buen manejo de los conocimientospropios de su profesin, para entrar en el mundo de la investigacin y de la produccin

de conocimiento. Por esto, los verdaderos estudios de cuarto nivel son, deben ser,

muy exigentes, sin facilismos y sin concesiones y que lo sean, es una de las medidas de

su calidad.

Definiciones de los niveles acadmicos de los estudios de posgrado, segn el

reglamento vigente del Ministerio de Educacin Superior de Panam

1.7 ESPECIALIZACIONES

Tienen como propsito profundizar un aspecto de una carrera o de un rea cientfica

con fines profesionales. Estos estudios tienen un mnimo de 30 crditos en la

modalidad presencial, que equivalen a 480 horas.

1.8 MAESTRAS

Deben orientarse al desarrollo de un rea de la correspondiente carrera con fines

acadmicos o profesionales, y estn dirigidas a la formacin en el conocimiento y

aplicacin de mtodos de investigacin que tengan una capacidad innovadora, tcnicay metodolgica para la solucin de problemas en el ejercicio profesional. Las maestras

tienen un mnimo de 60 crditos, incluida las tesis de grado, lo que equivale en

modalidad presencial a 960 horas.


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2SITUACIN ACTUAL

2.1 CUERPO DOCENTE

En la Universidad Beta, trabajan 160 docentes que imparten las asignaturas de todos

los programas de postgrado que la institucin ofrece.

Luego de haber realizado una investigacin en el Departamento de Personal, junto a los

resultados de las entrevistas y encuestas aplicadas, se determin que la cantidad de

docentes que posee habilidades en el uso de la PC y del software no llega a la mitad del

total, por lo que se requiere de un plan de capacitacin para incorporar las TICs al

proceso de enseanza en la institucin.

Los docentes poseen destrezas en el uso de las TICs?

Respuesta Porcentaje

SI 40%

NO 60%

2.2INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS TECNOLGICOS DISPONIBLES

La Universidad Beta tiene 3 sedes que estn en ubicaciones fsicas diferentes. Dos de

estas sedes estn conectadas a Internet mediante enlaces de banda ancha, mientras

que la tercera no posee este tipo de conexin a la red mundial.

De la investigacin, las entrevistas y encuestas anteriormente citadas, se determin

que el 70% del personal docente posee una PC personal con acceso a Internet. Esto les

permitira aprovechar los recursos disponibles en la red para mejorar sus destrezas en

las TICs.

40%

60% SINO


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Los docentes poseen una PC personal con acceso a Internet?

Respuesta Porcentaje

SI 70%

NO 30%

La Universidad tambin cuenta con dos plataformas Moodle para educacin virtual,pero estas no han sido ni configuradas ni usadas.

3 PROBLEMTICA

El surgimiento de nuevos sistemas de comunicacin caracterizados por su alcance mundial

y la integracin de todos los medios de comunicacin y su interactividad potencial, estn

cambiando nuestra cultura y en consecuencia, introducen nuevos interrogantes y desafos

en el sistema educativo. Las prcticas de la enseanza se ven hoy fuertemente impactadas

por el desarrollo de las nuevas tecnologas, tanto por la influencia que ejercen en la vidapersonal y profesional de los docentes, como por el rol que han asumido en el marco de la

cultura global y particularmente, de la cultura del estudiante universitario de cuarto nivel.

Actualmente el proceso educativo requiere de nuevas estrategias que permitan potenciar

el quehacer educativo y mucha ms para los programas de postgrado, por consiguiente

los docentes de la universidad Beta, no se encuentran debidamente actualizados en el uso

correcto de las TICS, lo cual no contribuye a la dinamizacin del proceso de enseanza

aprendizaje y al uso potencial de la tecnologa actual.

La Universidad Beta tiene el inters de mejorar su oferta de carreras de postgrado,

mejorar la calidad de la educacin que actualmente imparte, e incorporar procesos e-

learning a su modelo educativo, desarrollando y poniendo en uso las plataformas Moodle

que posee.

70%

30%

SI

NO


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3.1ANLISIS FODA

En base a los hechos expuestos, se determina la matriz de fortalezas, debilidades,

oportunidades y amenazas (FODA) para la institucin:

Fortalezas:

Existe el inters por parte dedirectivos y docentes de mejorar

el nivel de educacin e incluir

procesos e-learning.

El 40% de los docentes s poseendestrezas informticas.

El 70% de los docentes tienen unordenador personal con conexina Internet.

Dossedes tienen conexin debanda ancha a Internet.

El tiempo para ejecutar esteproyecto es suficiente.

Oportunidades:

Existe disponibilidad de recursoseconmicos necesarios para ejecutar

este proyecto a travs de un fondo

gubernamental al que la institucin

tendra acceso.

En los ltimos aos ha aumentado lapenetracin de Internet en la sociedad.

El pas dispone de servicio de Internetpblico gratuito y privado. Herramientas y recursos

tecnolgicos orientados al

fortalecimiento e innovacin

pedaggica. Recursos de investigacin en

Internet.

Debilidades

La institucin cuenta con 2plataformas Moodle para la

educacin virtual, pero no estn

configuradas ni han sido usadas.

El 60% de los docentes no tienendestrezas informticas.

El 30% de los docentes no poseenun ordenador personal con

conexin a internet.

Unasede no tiene conexin debanda ancha para el acceso a

Internet. El personal no tiene

conocimientos sobre procesos

educativos e-learning.

Amenazas

Costos de contratar el acceso aInternet corporativo o individual.

Costos de un ordenador para aquellosque an no tienen.

Asignaciones de recursoseconmicos retrasadas que

podran impedir el acceso

oportuno a los recursos

tecnolgicos necesarios. Desarrollo constante de nuevas

plataformas tecnolgicas que dejaran

rpidamente obsoletas a las actuales.


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4. SOLUCIN

Conociendo que el uso de TICS en el entorno educativo mejora el proceso de aprendizaje

en las siguientes reas:

Promueve el aprendizaje colaborativo y el auto-aprendizaje. Permiten desarrollar nuevas formas ensear y aprender. Promueven la investigacin. Propicia el desarrollo de habilidades en el manejo de software y hardware. Favorece el trabajo en equipo.

Se propone a la Universidad Beta el desarrollo de un proceso de capacitacin

implementando la metodologa P.A.C.I.E.

4.1 OBJETIVO GENERAL

Disear un proyecto de capacitacin en lnea para el personal docente y llevarlo a cabo en

el plazo de 12 meses.

4.2 OBJETIVOS ESPECFICOS

Crear el Departamento de Educacin en Lnea que se encargar, conjuntamentecon EcuaVen, de implementar el proyecto de capacitacin propuesto para los 160

docentes de la institucin.

Configurar y poner en uso la plataforma e-learningMoodle. Capacitar al personal docente en el uso de las TICs Capacitar al personal docente en la aplicacin de las TICs en la educacin y en el

diseo de sus cursos sobre la plataforma e-learning disponible.

Creacin del Centro de Interaccin para que los participantes puedan interactuargenerando conocmiento.

5FUNDAMENTACIN TERICA

5.1LA INTERNET AHORA

Internet es una enorme red que conecta redes y computadoras distribuidas por todo el

mundo, permitindonos comunicarnos, buscar y transferir informacin sin grandes

requerimientos tecnolgicos ni econmicos para el individuo.


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A esta red se unen instituciones gubernamentales, educativas, cientficas, sin fines de

lucro y, cada vez ms, empresas privadas con intereses comerciales, haciendo su

informacin disponible a un pblico de ms de 30 millones de personas.

La telaraa mundial, o World Wide Web (WWW) en ingls, permite desplegar grficos y

usar el mouse para "navegar" (visitar) los lugares (sitios web) en Internet.

Pero Internet es mucho ms que navegacin: Internet es tambin, correo electrnico,

grupos de discusin, canales de conversacin, bibliotecas de archivos y programas, etc.

En los ltimos aos, se ha desarrollado una nueva Internet: Una red de cmputo

sustentada en tecnologas de vanguardia que permiten una alta velocidad en la

transmisin de contenidos y que funciona independientemente de la Internet comercial

actual. Es la llamada Internet 2.0.

Su origen se basa en el espritu de colaboracin entre las universidades del mundo y su

objetivo principal es desarrollar la prxima generacin de aplicaciones telemticas para

facilitar las misiones de investigacin y educacin de las universidades, adems de ayudar

en la formacin de personal capacitando en el uso y manejo de redes avanzadas de

cmputo.

En los ltimos aos, los sitios han evolucionado basados en este principio de colaboracin.

La interoperabilidad, el diseo centrado en el usuario, la aparicin de redes sociales, wikis,blogs, RSS, han permitido la participacin activa de los usuarios. Esto es lo que ahora se

llama Web 2.0

5.2LASNTICs

Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (NTICs) son un instrumento

que permite aplicar las novedades tecnolgicas en cualquier esfera. stas slo un

instrumento, y como tal, no pueden cambiar la educacin por s mismas,pero s pueden

ayudar a repensar, redisear, o reinventar el sistema educativo. Los resultados de Internet

dependen de la Pedagoga que haya detrs, una Pedagoga de la reproduccin o una

Pedagoga de la imaginacin. Para que las NTICs desarrollen todo su enorme potencial de

transformacin no basta que acten como un instrumento cualquiera, deben integrarse

en el aula y convertirse en un instrumento cognitivo capaz de mejorar la inteligencia y

potenciar la aventura de aprender.


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Los estudiantes no pueden seguir funcionando como mquinas que replican el

conocimiento de algo que seguramente cambiar enseguida porque Internet seguir

suministrando nuevas informaciones disponibles. Los alumnos deben estar preparados

para seguir una ruta pedaggica inteligente que les suministre la oportunidad de mejorarsu inteligencia, utilizando tecnologas de la informacin de manera claramente

estratgica. Pero, sobre todo, son los profesores los que necesitan igualmente estar bien

preparados para ayudar a los alumnos a aprender utilizando las nuevas tecnologas. Si una

reforma de enseanza exige ante todo, una buena formacin del profesorado, la

revolucin tecnolgica que estamos viviendo reclama, con carcter de urgencia, un plan

urgente de formacin del profesorado, y esta formacin no debera recaer sobre el

profesorado como una tarea sobreaadida, sino como parte de un trabajo profesional,

socialmente poco reconocida, pero ms que nunca apasionante. Ahora bien, el enfoque

de esta formacin del profesorado no puede ser el de encontrar lo que puede hacer laTecnologa, sino cmo puede ayudar la tecnologa a mejorar la educacin.

5.3EL ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE (EVA)

Para llevar a cabo un proceso de enseanza-aprendizaje on-line es necesario una

plataforma virtual que integre las principales herramientas que ofrece Internet y permita

el desarrollo de cursos virtuales interactivos, la teleformacin, tutorizacin y seguimiento

de los participantes. Es decir, un entorno educativo flexible, intuitivo y amigable, donde

los participantes aprenden y comparten experiencias y conocimientos con el resto de la

comunidad virtual a travs de las distintas herramientas de comunicacin, contenidos,

evaluacin y estudio que debe ofrecer. Un entorno virtual flexible ser aquel que permita

adaptarse a las necesidades de los participantes y profesores (borrar, ocultar, adaptar las

distintas herramientas que ofrece); intuitivo, si su interfaz es familiar y presenta una

funcionalidad fcilmente reconocible y, por ltimo, amigable, si es fcil de utilizar y ofrece

una navegabilidad clara y homognea en todas sus pginas.

Un aula virtual de aprendizaje eficaz y eficiente debe disearse con el objetivo prioritario

de facilitar la docencia y el e-learning por medio de la interaccin con los materiales

didcticos y con los distintos miembros implicados en el proceso de enseanza-aprendizaje. Con relacin al aprendizaje, se facilitar al alumno: el acceso a material

didctico dinmico e interactivo; el contacto con el resto de los compaeros del curso -

profesores, tutores y participantes-; la realizacin de tareas de trabajo individual y en

grupo que favorezcan el aprendizaje; la organizacin y la planificacin del estudio y, la

consulta de dudas y el intercambio de informacin. Por ltimo, sealar que este medio

deber proporcionar a la prctica docente apoyo para: la adaptacin de materiales


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didcticos a la Red, la dinamizacin del aula virtual, y el seguimiento de los participantes y

la intercomunicacin.

5.4METODOLOGA P.A.C.I.E.

P.A.C.I.E. es una metodologa que permite el uso de las TICscomo soporte a los procesos

de aprendizaje y auto aprendizaje dando realce al esquema pedaggico de educacin real.

P.A.C.I.E. toma como elementos esenciales a la motivacin y al acompaamiento a la

riqueza de la diferencia a la calidad y calidez versus la cantidad y frialdad, adiciona a la

comunicacin y exposicin de la informacin procesos sociales que apoyan la cantidad y

anlisis de los datos para construir el conocimiento mediante el compartir educativo, con

PACIE ya no solo se informa, expone y ensea sino que se crea, educa, gua y comparte.

El nombre P.A.C.I.E. es el resultado de las iniciales de cada uno de los procesossecuenciales en los que se basa la metodologa:

Presencia Alcance Capacitacin Interaccin E-learning

Ests fases nos permite a nosotros cumplir con los siguientes objetivos:

Fase de Presencia:

Presentar contenidos educativos con eficiencia. Usar herramientas adicionales a la plataforma. Mejorar la presencia de las aulas virtuales propias Dar un impacto visual con el aula virtual. Usar correctamente los recursos en lnea.

Fase de Alcance:

Concretar habilidades y destrezas a desarrollar. Categorizar el uso de las aulas virtuales propias. Planificar el alcance de un aula virtual. Decidir la practicidad del aula virtual.


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Definir estndares y marcas acadmicas.Fase de Capacitacin:

Conocer el Ciclo del Diseo. Planificacin correcta de las tutoras. Crear EVA's que generen conocimiento. Implementar una investigacin permanente. Fomentar el autaprendizaje mediante los EVA's.

Fase de Interaccin:

Eliminar la sobrecarga intil de actividades. Generar EVA's interactivos. Generar interaccin real en un EVA. Motivar la participacin estudiantil en Lnea. Fomentar la socializacin por Internet.

Fase de E-learning:

Fomentar la autoevaluacin crtica. Automatizar procesos de evaluacin. Conjugar tutora en lnea y evaluacin Conocer tcnicas de evaluacin por Internet. Usar evaluaciones mixtas virtuales -presenciales.

6BIBLIOGRAFA

Wikipedia, Web 2.0: http://es.wikipedia.org/wiki/Web_2.0 FATLA, Metodologa P.A.C.I.E.: http://www.fatla.org CiberHbitat, Internet 2.0: http://www.ciberhabitat.gob.mx/universidad/internet2/ SlideShare, PACIE y Aulas Virtuales: http://www.slideshare.net/jedelgado/pacie-y-aulas-

virtuales NTICs: http://proyectoeducativo.iespana.es/Innovacion/NTICs.html FATLA, Aula Centaurus, MPC022011, Foro Grupal (permanente),Grupo L - Fase de

autonoma: http://www.planetafatla.org/centaurus/mod/forum/discuss.php?d=4143


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7MIEMBROS DEL GRUPO L, MPC022011

Alex Luna Sanz Christian Farinango Jayniline Acosta Rendn Julio Cesar Mijares Valecillos Marcelo Rigoberto Lpez Morocho

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