proyecto de aprendizaje yeli iii semestre.doc

7/24/2019 Proyecto de Aprendizaje Yeli III semestre.doc

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Repblica Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la

Educacin Superior Fundacin Misin Sucre

Programa Nacional de Formacin de Educadoresy Educadoras PNFE !ldea "Ra#ael Mar$aParra%

&a 'endida ( Estado ')c*ira

ASESOR: ANTONIO CONTRERAS

TUTOR: CARMEN TERESITA MARQUEZ

TRIUNFADORA:

YERLINE RAMIREZARELLANO

C. I. V- 20.394.214

P.E.N.F. III Seme!"e #e

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Repblica Bolivariana de VenezuelaMinisterio del Poder Popular para la

Educacin Superior Fundacin Misin SucrePrograma Nacional de Formacin de Educadores

y Educadoras PNFE !ldea "Ra#ael Mar$aParra%

&a 'endida ( Estado ')c*ira

INVOLUCRAR A LAS FAMILIAS DE LA COMUNIDAD DE

LAS TIENDAS CON LA COLABORACION DE LA ESCUELA

EN LA PRACTICA DE VALORES HACIA LOS NIOS DEL 3

GRADO DE LA U.E.B.DON PEDRO JUSTINO LABRADOR.

ASESOR: ANTONIO CONTRERAS

TUTOR: CARMEN TERESITA MARQUEZ

TRIUNFADORA:

YERLINE RAMIREZARELLANO

C. I. V- 20.394.214

P.E.N.F. III Seme!"e #eE#$%&%'().


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La Tendida, Junio 2.012

INDICE *ENERAL

- +)#'%e *e)e"&,.

- +)#'%e #e C$".

- I)!"#$%%'().

FASE I: DIA*NOSTICO DEL PROLEMA SOCIOPEDA*O*ICO.

1. D'&/)(!'% #e ,& '!$&%'() ",em&.

1.1. Cuadro matriz de anlisis de coyuntura socioeducativa

pedaggica.1.2. Cuadro de anlisis s!ntesis.1.". #escriptores para los m$itos del cuadro de anlisis decoyuntura socioeducativa pedaggico.

1.".1. %m$ito &eo'istrico

1.".2. %m$ito (conmico.1.".". %m$ito sociopol!tico.

1.".). %m$ito ideolgico * cultural.1.".+. %m$ito m$iental.1.".-. %m$ito ocioeducativo * /edaggico.

Caracterizacin del grupo escolar.

FASE II: IDENTIFICACIN DEL PROLEMASOCIOPEDA**ICO

2. I#e)!''%&%'() #e, P",em& S%'e#&/(/'%.2.1. $etivo &eneral.

2.2. $etivos (spec!icos.2.). La #emocracia /rotagnica 3evolucionaria.

FASE III: FUNDAMENTACIN TEORICA DEL PROLEMASOCIOPEDA**ICO.

3. F$)#&me)!&%'() Te("'%& #e, P",em& %'e#&/(/'%.


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FASE IV: PLANEACIN DE LAS ACCIONES PARA RESOLVEREL PROLEMA SOCIOPEDA**ICO IDENTIFICADO.

4. P,&)e&%'() #e ,& A%%')e &"& Re,e" e, P",em&

S%'e#&/(/'% I#e)!''%.

).1. /lan &eneral de ccin.

FASE V: DESARROLLO DE LA PLANEACIN DE ACCIONESPARA LA SOLUCIN DEL PROLEMA SOCIOPEDA**ICO.

+. De&"",, #e ,& P,&)e&%'() #e A%%')e &"& ,&S,$%'() #e, P",em& S%'e#&/(/'%.+.1./laniicacin+.2.(ecucin+.".3ele4in

FASE VI: EVALUACIN Y PRESENTACIN DE LOSRESULTADOS.

-. E&,$&%'() 5 P"ee)!&%'() #e , Re$,!.-.1. (valuacin-.2./resentacin de 3esultados.

C)%,$'().

Ree"e)%'& ','/"6'%&.

A)e7.


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INDICE DE CUADROS

Cuadro modelo para nlisis de Coyuntura ocioeducativa. 516

Cuadro de nlisis * !ntesis 526

/lan de ccin general.

/lan de ctividades 78 1.

/lan de ctividades 78 2

/lan de ctividades 78 "

/lan de ctividades 78 )

/lan de ctividades 78 +

INTRODUCCIN


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/ara crear valores 'ay 9ue tener en cuenta 9ue el am$iente escolar

representa la inmensa uente de aprendizae, no solo acadmica, sino

social y emocional, proporcionndole al ni;o y a la ni;a 'erramientas 9ue

le permiten enrentarse a dierentes situaciones. (l simple 'ec'o de entrar

al colegio le implica conocer y aceptar ciertos l!mites claros y e4igentes,

como austarse a un 'orario escolar, aprender a adaptarse a 9ue las

actividades se desarrollan en un lapso de tiempo especiico, asumir 9ue el

descanso se disruta en un 'orario esta$lecido, de la misma manera 9ue

la alimentacin. (ste conocimiento, aun9ue parezca simple, se convierte

en la $ase para el maneo de la creacin de los valores escolares en cada

ni;o y ni;a.


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1. D'&/)(!'% #e ,& '!$&%'() ",em&.

La =nidad (ducativa >olivariana ?#on /edro Justino La$rador@ del sectorLas Tiendas, (stado Tc'ira no escapa de esta realidad, ya 9ue, so$re la$ase de las o$servaciones directa en la vinculacin se 'a venidoapreciando 9ue los estudiantes del tercer grado seccin ?=@, presentancarencias en la prctica de valores escolares y de convivencia estudiantil.(s indiscuti$le 9ue por alta de apoyo de parte de los representantes se'a venido presentando secuencialmente el mismo pro$lema.

e registra y se u$ica en este cuadro todas las inormaciones, modo deactuacin y venencia de la Ainculacin /roesional >olivariana, luego de

'acer el cuadro, se o$tiene los primeros insumos para interpretar yapro4imarse a la realidad educativa de la comunidad.

(n esto se o$tendr un conunto de necesidades y pro$lemas de !ndolesociopedaggica, descritas a travs del siguiente cuadro.


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2.1 *e


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agrada$leE alrededor de laComunidad 'ay 9ue$radas yca;os

como educadores. #o;a 7atalia/arra y la se;ora AictoriaGam$rano como au4iliar./ara el 1- de eptiem$re de1D-H comienza suuncionamiento como 7Icleoimpartiendo ense;anza de 18 a +8grado iniciando como directorJesIs 3ondn y su matr!culaapro4imada era de 1-2 alumnos.(n septiem$re del 2002 la

institucin ue incorporadaproyecto $andera por elpresidente de la repu$lica comoescuela >LA37 a la=nidad (ducativa.La donacin del terreno la'icieron los 'ios y 7ietos de #on/edro Justino La$rador, en'omenae al mismo.

intercam$indolos por pescado seco,soros, sardinas y pasta. La comunidadde an ntonio de /adua se encontra$aestratgicamente entre los dos puntosdel recorrido por lo 9ue se esta$leci unlocal comercial llamado Tienda, usadopara atender a los viaeros, los cuales se9ueda$an para descansar y salir conmayor disposicin al dia siguiente para

su destino luego ue creada otra Tiendaen el sector por los $eneicios lucrativos9ue estos produc!an por lo 9ue con eltiempo los po$ladores de lascomunidades adyacentes se reer!an alsitio como Las Tiendas, como punto dereerencia para su parada. (s por estarazn 9ue en nuestros d!as el sectorlleva el nom$re de Las Tiendas desde1D)0.


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1.3Cm$)'#

2.1 *eolivariana?#on /edro Justino La$rador@, ueinaugurada el diecisiete 51H6 deeptiem$re del ;o dos mil oc'o5200K6 por el Aiceministro de(ducacin (dgar Len.nicindose con una matr!cula deoc'enta y nueve 5KD6 estudiantesde educacin inicial y doscientosoc'enta 52K06 estudiantes deeducacin primaria.

La Comunidad Las Tiendas estenmarcada en la parro9uia La Tendidadel Bunicipio amuel #ar!o Baldonadodel (stado Tc'ira. Limita por el norteElos municipios l$erto driani y Colon./or el surE limita con los municipiosJuregui, imn 3odr!guez, Gea. /or elesteE con los municipios l$erto driani yTovar. /or el oesteE con el municipio/anamericano.


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2.2. S%',@!'%.

Las amilias 9ue conorman estesector cuenta con dos 5026conseos comunales, 'ace un 516mes ue conormado el conseocomunal las Tiendas /arte >aa elcual lleva por nom$re?>icentenario@, y el de la parte ltase denomina ?Conseo comunal lasTiendas.

(4iste desacuerdo entre losrepresentantes y algunas amilias,ya 9ue 'ay discusiones entreopositores y c'avistas.

.. (n virtud del crecimientodemogrico alcanzado en lapo$lacin de Las Tiendas,Bunicipio amuel #ar!o Baldonadodel (stado Tc'ira y los cam$ios9ue en materia educativa se 'anpropuesto de parte del go$ierno>olivariano l iderado por el/residente


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2.3. E%)(m'%.

/oseen localescomerciales como: un 5016taller de latoner!a ypintura, tres 50"6 $odegas,las cuales estn sinidentiicacin alguna.

simismo en casa del r.Jos rmidas Criollo seencuentra la venta deertilizantes, a$onos y9u!micos para elmantenimiento de lasplantas c!tricas.

Cuenta con un 5016 am$iente depreescolar, seis 50-6 am$ientesde primaria, una 5016 $i$lioteca,un 5016 C&/, cocina, un 5016comedor, tres 50"6 $a;os paradocentes, una 5016 oicinaadministrativa y un 5016 saln decultura, los cuales se encuentranen optimas condiciones.

ctualmente la comunidad tiene enuncionamiento una nst itucin>olivariana la cual lleva por nom$re?#on /edro Justino La$rador@ u$icada enun punto estratgico para $rindarlesatencin a los estudiantes.

(sta comunidad es productiva sepractica la ganader!a $ovino, porcinoEadems entre las actividades agr!colasse producen c!tricos, guan$ana,cam$ur, pltano, predomina el cultivo demandarina, limn, parc'ita, y narana.


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1.3Cm$)'#

2.4. I#e,(/'%-%$,!$"&,.

lgunas amilias 'an participado

en actividades culturalesrealizadas en la institucin. e estean los d!as de lasmadres, padres, ni;os.Carnaval, d!a de losenamorados, semana santa ynavidad compartiendo con losamiliares y vecinos.


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Je'ov.


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2.4. I#e,(/'%-%$,!$"&,.

.

La escuela 'a omentado lastradiciones y maniestacionesculturales 9ue permiten cam$iarla idiosincrasia de los ni;os 'acialos representantes.

Tam$in 'a dictado tallerespara padres, representantesso$re la convivencia en amilia.

La institucin no planiicatalleres continuamente so$re losvalores dentro de la amilia y lacomunidad.

Los valores y normas deconvivencia, de$en ser rescatadosdentro de la comunidad del sector LasTiendas para meorar las relacionesinterpersonales.


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2..S%'e#$%&!'Pe#&/(/'%

/articipan en las actividades

impulsadas por la institucin y elconseo comunal.

Las amilias de este sector notienen acceso a las tecnolog!asde$ido a 9ue no e4iste un 'orario

de atencin a las personas de lacomunidad para el disrute delC&/ y no cuenta con cone4in anternet.

La mayor!a de los padres yrepresentantes no cursaronestudios, es decir se ocuparon detra$aar mas no terminaron laeducacin $sica.

La =nidad (ducativa tieneacceso a las tecnolog!as de lainormacin y comunicacinde$ido a 9ue unciona el aula deinormtica o el 5C&/6 Centro de&estin /arro9uial y losestudiantes tienen las Canaimas.

ntegracin espontnea de loseducandos en las diversasactividades.(4iste alta de integracin entre laescuela y comunidad.

usencia de c'arlas y talleresso$re valores.(s necesario ortalecer reunionesde /adres y 3epresentantes, parainvolucrarlos en las pro$lemticasde la institucin.

La escuela cuenta con unpersonal proesionalizado.

(4isten las misiones educativas3o$inson y 3i$as en la comunidad.

(sta organizada la comunidad educativade padres y representantes.

1.C)!e7!

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2.B Am'e)!&,.

Las amilias 'acen uso de losservicios pI$licos de aseo ur$ano,agua, electricidad, transportepI$lico.

ayalito parte $aa

lrededor de la Comunidad 'ay 9ue$ry ca;os, por eemplo: 9ue$rada #el rava y =na /del 3!o (scalante.


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(l mtodo para 'acer este proceso es el anlisis * s!ntesis, es un proceso cognitivo 9ue permitedescomponer el todo en sus partes y cualidades para visualizar las diversas relaciones y compromete entre loselementos 9ue 'acen posi$le el enmeno.

1.2. CUADRO DE ANALISIS SINTESIS =2>

C&$& $e ,


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F&,!& #e &,"e


22/38

/odemos decir 9ue los proyectos de aula como estrategias de planiicacin contri$uyen a lacalidad de la ense;anza y se convierte en una 'erramienta para el docente en el anlisis de la prcticaeducativa dentro del saln de clases.

Tmem e) %$e)!& $e ,& "6%!'%& #e &"e)#'&Ge " "5e%! e) e, )$e #'eH C$""'%$,&",'&"'&) ee%''%& & %& $) #e e,, $e e #e & %)%e" $ "')%'&,e %&"&%!e"@!'%& 5 $e e'm"!&)!e e, "5e%! e#$%&!' ')!e/"&, %m$)'!&"' =PEIC> e e, $e #e')e ,& e!"&!e/'& #e /e!'()e%,&" "e ,& &e #e ')e!'/&%'() #e %)!e7! #)#e e ,&)e& e) %)G$)! e, !"&&G e#&/(/'%#e ,& ')!'!$%'() 5 , ')%$,& %) ,& %m$)'#.

(s educativo, por9ue tiene una accin e intencin del logro del aprendizae signiicativo.

(s integral, tra$aa la unidad sueto * colectivo y comunitario, es el esuerzo, la compresin, concienciacomIn, ormacin, normas, crear conciencia ciudadanas en el sentir de la comunidad.

rt. 102E La educacin es un derec'o 'umano y un de$er social undamental, es democrtica, gratuita yo$ligatoria. (l estado la asumir como uncin indeclina$le y de m4imo inters en todos sus niveles ymodalidades, y como instrumento del conocimiento cient!ico, 'uman!stico y tecnolgico al servicio de lasociedad.

La educacin es un servicio pI$lico y est undamentada en el respeto a todas las corrientes delpensamiento, con la inalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser 'umano y el pleno eercicio de supersonalidad en una sociedad democrtica, $asada en la valoracin, tica del tra$ao y la participacin activa,consciente y solidaria en los procesos de transormacin social, consustanciadas en los valores de la identidad

nacional y con una visin latinoamericana y universal. (l estado con la participacin de las amilias y lasociedad, promover el proceso de ense;anza, educacin ciudadana de acuerdo con los principios contenidosen esta constitucin y en la ley.

rt. 10"E Toda persona tiene derec'o a una educacin integral de calidad, permanente, en igualdad decondiciones y oportunidades, sin mas limitaciones 9ue las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones.


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La educacin es o$ligatoria en todos sus niveles, desde el maternal 'asta el nivel medio diversiicado. Laimpartida en las instituciones del estado es gratuita 'asta el pregrado universitario. tal in, el estado realizarauna inversin prioritaria, de conormidad con las recomendaciones y servicios suicientemente dotados paraasegurar el acceso permanente y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizara igual atencin a laspersonas con necesidades especiales con discapacidad y a 9uienes se encuentran privados o privadas de suli$ertad o carezcan de condiciones $sicas para su incorporacin y permanencia en el sistema educativo.

Las contri$uciones de los particulares a proyectos y programas educativos pI$licos a nivel medio yuniversitario sern reconocidas como desgravmenes al impuesto so$re la renta segIn la ley respectiva.

(n esta ase se e4presa las acciones para resolver el pro$lema detectado siendo este la implementacinde valores en la comunidad de la institucin ?#on /edro Justino La$rador@.

2.1. OGe!' *e)e"&,.

?omentar la implementacin de Aalores (ducativos en la Comunidad del sector Las Tiendas municipioamuel #ar!o Baldonado en la =nidad (ducativa >olivariana ?#on /edro Justino La$rador@.

2.2. OGe!' Ee%@'%

1. /articipacin de padres y representantes, comunidad en la prctica de ?Los Aalores en la amilia@.

2. Conocimiento 9ue de$en tener los padres y representantes para la prctica de los valores en la amilia, escuelay comunidad.


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2.4. L& Dem%"&%'& P"!&/()'%& Re,$%')&"'&.

/ara esta nueva ase de la 3evolucin >olivariana, se consolidar la organizacin social, a in detransormar su de$ilidad individual en uerza educativa, reorzando la independencia, la li$ertad y el poderoriginario del individuo.

La democracia protagnica revolucionaria se undamenta en el 3epu$licano y >olivariano ?La so$eran!areside en el pue$lo@.

ortalecer la educacin am$iental, la identidad cultural y la participacin comunitaria.

ortalecer e incentivar a la comunidad tra$aar en unidad con la escuela para 9ue as! los ni;os vean el

tra$ao y eemplo ya sea voluntario o educativo 9ue sus padres o representantes estn realizando por lacomunidad y la institucin educativa.

#e esta manera, se puede e4presar las perspectivas socioeducativas 9ue se presentan en la comunidaddel sector Las Tiendas para el rescate y practica de los valores educativos, culturales, am$ientales, morales yescolares 9ue puede estar presentando la comunidad como deiciencia.

9u! se precisa el proyecto de aprendizae,

C$6, e e, ",em&J

7o implementar estrategias para el rescate de valores ticos y morales en amilia, escuela y comunidad.

/oca practica de valores ticos y morales en amilia, escuela y comunidad.

P" $KJ


25/38

#e$en e4istir normas 9ue ayuden a las personas a actuar de orma responsa$le en sus actos y elevar elinters de ser ciudadanos participativos

(s necesaria la ormacin permanente de valores para crear una sociedad usta con igualdad decondiciones donde todos se involucren y participen como comunidad.

P&"& $K e, ",em& & !"&!&"J

/ara crear un cam$io dentro de la comunidad donde se valoren los principios ticos y vivir en convivencia.

FASE III

FUNDAMENTACIN TEORICA DEL PROLEMA SOCIOPEDA**ICO.

/ara la undamentacin terica y eno9ues 9ue le dan sustento al pro$lema sociopedaggico, secaracteriza por ser un modelo 9ue se encarga del estudio de la conducta 'umana, es decir, estudia las ormasde comportamiento de los individuaos para su aprendizae, ense;a el constructivismo, adems se divide enprctico, tcnico y critico social, eno9ue psicopedaggico

/arte de una posicin ilosica'umanista, por9ue estimula la capacidad del ser de cada individuo y laad9uisicin del sa$er y de la e4periencia, de la 'umanidad, a travs del estudio y la valoracin de la 'erenciacultural del 'om$re.

(l eno9ue &eo'istrico, es donde se descri$e la comunidad a travs de cartogramas 9ue e4pli9uen elespacio geogrico, calles, vestigios 'istricos, servicios.


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OGe!' *e)e"&,?omentar la implementacin de Aalores (ducativos en la Comunidad del sector LasTiendas municipio amuel #ar!o Baldonado en la =nidad (ducativa >olivariana ?#on /edro Justino La$rador@.

OGe!'Ee%''%

A%!''# MK!# C)!e7! P&"!'%'&)!eRe)&,e

Re%$" T'em E&,$&%'()

". 1. /articipacin depadres yrepresentantes,

comunidad en laprctica de ?LosAalores en laamilia@.

). #escu$ran laimportancia de lacomunidad,comociudadanos ypersonas dederec'os 9ueorman parte delproceso de

(nse;anza *prendizae.

(4posicin#idctica.

/articipativo

(scuelaComunidadBisin

(ducativa

#ocentesBiem$ros de lacoordinacin

Ainculante.

Tr!pticoAideo >eam.

1 d!a /articipativa


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C)%'m'e)!$e #ee) !e)e",& , "e 5"e"ee)!&)!e&"& ,& "6%!'%e , &,"e e),& &m','&e%$e,& 5%m$)'#.

Besa3edonda

OGe!' *e)e"&,:?omentar la implementacin de Aalores (ducativos en la Comunidad del sector Las

Tiendas municipio amuel #ar!o Baldonado en la =nidad (ducativa >olivariana ?#on /edro Justino La$rador@.

OGe!' A%!''# MK!# C)!e7! P&"!'%'&)!e Re%$" T'em E&,$&%


29/38

Ee%''% Re)&,e

3. De%$"&) ,&'m"!&)%'& #e,& %m$)'#%m%'$#&) 5e")& #e#e"e%ond

CmaraComputadoraslancas

1 d!a otogra!as


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FASE V

DESARROLLO DE LA PLANEACIN DE ACCIONES PARA LASOLUCIN DEL PROLEMA SOCIOPEDA**ICO.


31/38

. De&"",, #e ,& P,&)e&%'() #e A%%')e &"& ,&S,$%'() #e, P",em& S%'e#&/(/'%.

.1. P,&)''%&%'():

>asndome en la carencia de Aalores 9ue e4iste dentro de lacomunidad, escuela y so$re todo en los 'ogares de las amilias delsector Las Tiendas municipio amuel #ar!o BaldonadoE llev a ca$o laprctica de dic'o proceso en donde se realiza un plan de accin paradarle eecucin al proyecto sociopedaggico.

(l d!a 220+2012E se dio entrega de las misivas para dar inicio a

la deensa del proyecto sociopedaggico, y as! eecutarlo el d!a 2K0+2012.

.2. EGe%$%'():

(l d!a viernes 01 de Junio del 2012E siendo las D:00am se dioinicio al taller de Los Aalores, dndole la $ienvenida a todos lospresentes, padres y representantes, o$reros, estudiantes, misiones

educativas, personal docente, personal de la alcald!a, conceocomunal, seguidamente mostr a la comunidad en general el nom$redel proyecto sociopedaggico, sus o$etivos y la planeacin.

Luego la docente en ormacin driana Contreras, les dio aconocer 9ue era importante tra$aar con los valores dentro de laescuela, la comunidad y la amilia ya 9ue permite la integracin detra$aar mancomunadamente, para as! lograr una meor participacinde todos los actores en la solucin de conlictos, se planiican yeecutan propuestas por parte de los presentes.


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.3. Re,e7'():

(l o$etivo de la eecucin de la planeacin de este taller es'a$er logrado la integracin 9ue de$e e4istir entre la escuela y

comunidad en general, y lograr 9ue conocieran so$re la importancia dela participacin activa de cada uno de ellos, dentro y uera de suentorno.

#urante la realizacin de este taller 'u$o la participacin de losdocentes de la institucin, en donde aportaron sus conocimientos ypuntos de vista para el $uen desarrollo del conte4to educativo.


33/38

FASE VI

EVALUACIN Y PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS.


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-. E&,$&%'() 5 P"ee)!&%'() #e , Re$,!.

B.2. P"ee)!&%'() #e Re$,!:

La presentacin de esta investigacin se realizara $ao la tcnicamemoria otogrica 9ue como investigadora me permiti lograrlos o$etivos planeados en el proyecto de aprendizae. Lasactividades ueron desarrolladas en un am$iente ameno yagrada$le donde la participacin y opiniones de los asistentesueron respetadas, los mismos e4presaron 9ue esta$an elicesde participar en las actividades y 9ue oala todas las actividadestuvieran el propsito de organizar un am$iente de paz y armon!ain discutir ni conrontarnos por no tener las mismos ideales

pol!ticos, ya 9ue la escuela es un centro de ormacin dondeconvergen diversas opiniones y no se discriminan a losasistentes por pertenecer a partidos pol!ticos distintos, puesto9ue a la 'ora de ormarnos como proesionales no de$emosdiscriminar a otros por tener se4os distintos, color de piel,posicin pol!tica, ni religin, por9ue para #ios todos somosiguales.


35/38

CONCLUSIN

(l estudio realizado me permiti conte4tualizar el comportamiento'umano en $ase a los valores y su prctica para generar una meorsociedad 9ue pueda unir esuerzos en donde tomen conciencia eimportancia y valoren la educacin como v!a para la ormacin del'om$re nuevo lleno de valores y principios.

/or lo 9ue el mensae principal acerca de los valores es lograr 9uecada persona ya sea ni;Ns adolescente o adulta tome conciencia delos valores 'umanos, espirituales, morales entre otros 9ue podemospracticar e inculcar cilmente.

REFERENCIAS ILIO*RAFICAS


36/38

Lineamientos rientadores del /rograma 7acional de

ormacin de (ducadores y (ducadoras /7((. Barzo

2010. /ginas de nternet visitadas:

es.wikie!i".#$%&wiki&S#'i"(is)#

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37/38

ANEXOS


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