unidad de aprendizaje del iii ciclo

I.- NOMBRE:

II.- JUSTIFICACIN:

El nombre de la presente unidad ha sido designado por el motivo que muchos nios y nias llegan por primera vez a la escuela, encontrndose con un clima institucional desconocido

Por lo que a travs de la implementacin de la presente unidad orientaremos a los alumnos para que tengan la suficiente confianza para que se sienta a gusto y motivado para conocer nuevos amigos y amigas y estar preparado para asimilar nuevos aprendizajes. III.- PROBLEMA:

IV.- TEMA TRANSVERSAL: Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.

Educacin en valores o formacin tica.

Educacin en y para los derechos humanos-

V.- VALOR DEL MES:

VI.- TEMPORALIZACIN:

Inicio : 2 de marzo

Final : 30 de abril. VII.- ACTIVIDADES DE PARENDIZAJE:

VII.-SELECCIN DE COMPENTENCIAS, CAPACIDADES, CONENIDOS E INDICADORES DE LOGRO.AREACOMPETENCIACAPACIDADCONTENIDOINDICADORES DE LOGRO

CO

M

U

N

I

C.

I

N

T

G

R

R

A

L.

S

O.11.1.- Expresa en su lengua materna sus necesidades, deseos, interses y sentimientos con claridad. Los nombres- Conoce nuevos amigos.

33.-Opina sobre sus experiencias, inquietudes e interses personales, lo hace de manera espontnea y con claridad. Los nombres.- Conversa con claridad sobre su vida familiar.

11.- Reconoce personajes caractersticos y acciones en textos descriptivos y narrativos a partir de indicios: silueta del testo, ilustraciones y palabras que identifican. Los nombres- Reconoce y diferencia algunas ilustraciones y siluetas.

LO

G.

M

A

T.

11.1.- Identifica y relaciona objetos de acuerdo a caractersticas comunes con criterios propios y con criterios dados. Figuras Geomtricas.- Identifica objetos que hay en su aula y lo relaciona de acuerdo a una caracterstica.

PE

R.

S.

11.1.- Expresa sus intereses, preferencias y sentimientos y emociones que pueden causarle dao. El cuerpo humano- Reconoce e identifica el sexo y lasa respeta.

C.A

M

B

I

E

N.11.1.- Observa caractersticas de objetos y seres de su entorno. Clasifica objetos y seres de su entorno utilizando criterios arbitrarios o establecidos. Las partes del cuerpo humano.Reconoce las principales partes del cuerpo humano.

AR

T

E11.1.- Expresa sus vivencias y emociones de manera espontnea haciendo uso de diversos materiales. Tcnicas de dibujo y pintura- manipula diversos materiales que hay en su aula.

RE

L

I

G11.1.- Observa la naturaleza y describe con propiedad los seres creados por Dios. Agradece a Dios por los dones de la naturaleza. El origen de la vida.Reconoce que lasa cosas han sido creadas por Dios.

E.F.11.1- Identifica las partes externas de su cuerpo. Ejercicios de coordinacin motora.Identifica su cuerpo a travs de ejercicio fsicos sencillos.

Recursos

Observan las condiciones en que se halla el aula..

Conversan mediante interrogantes propuestas por el docente: cmo est nuestra aula? Qu le falta? Qu podemos hacer? Cmo podemos agruparnos para ayudar? Expresan sus ideas, sentimientos y opiniones, etc. Reconoce y nombran los enseres del aula: mesa, silla, etc. Con ayuda del profesor o profesora limpian el mobiliario. Reconocen las ubicaciones de los objetos que hay en el aula.

La silla est ala derecha de:

Trabajan la nocin a la derecha de .

Reconocen la persona que est cerca de ellos

Trabajan la nocin cerca de.

Identifican los objetos que estn detrs de.

Identifican los nios ms altos del aula.

Trabajan la nocin alto.

Identifican y trabajan la nocin izquierda, lejos, delante, bajo, pequeo, grande, etc.

Identifican las partes externas de su cuerpo, cabeza, tronco, brazos y piernas.

Pintan utilizando colores bsicos las partes de su cuerpo en ilustraciones dadas.

Exponen y valoran sus trabajos y los realizadas por sus compaeros.

Colaboran en el arreglo y ambientacin del aula.TIZAS

PIZARRA, PINTURAS

PLUMONES

REGLAS

CUADERNOS

LMINAS

PAPELOTES

PAPEL LUSTRE

ALAMBRES

TIZAS DE COLOR LIBROS MATERIAL DEL AULA HOJAS IKPRESAS

LPICES

MATERIAL DE LA NATURELEZA

MATERIAL ESTRUCTURADO

Recursos

Dinmica: Te presento un amigo

Consigna: Cada nio que tenga la pelota dir te presento un amigo dir su nombre u pasar la pelota a otro nio.

Entonan una cancin cambiando de ritmo:

Mi nombre es lindo el tuyo tambin.

Si Dios me llama le digo amn.

Reciben hojas con su nombre y los adornan con grafismos.

Escribe grafismos.

Realizan trazos que les ayuden a dibujarlas letras.

Repasan sus nombres con lpiz o pintura.

Exponen sus trabajos en una parte visible.

Dibujan a su amigo y lo pintan.

Reconocen su nombre de su carpeta con el que se hallan el cartel de asistencia para marcar su puntualidad.

SEGUNDO GRADO:

Forman oraciones con sus nombres. Como por ejemplo:

Juan juega pelota con sus compaeros.

Luego leen sus oraciones en forma clara

Formamos rimas con los nombres de cada alumno y alumna como por ejemplo:

Jos se fue a tomar caf.

Se continua con el resto de nombres de sus compaeros

Se confecciona un pupiletras o sopa de letras para que encuentren los nombres de sus compaeros. Como por ejemplo:

Encuentra en la siguiente sopa de letras los siguientes nombres.

. JUAN . JOS . CARLOS. LUCILA.. CARMEN. RICARDO. ISABEL. NOE

. ARACELI. LUZMERY. MAGALI. THALIA.

J

Y

L

U

C

I

L

A

C

I

U

H

T

H

A

L

I

A

A

S

G

A

J

G

J

L

P

R

A

B

R

N

D

S

G

Y

Y

M

B

J

J

J

O

S

E

G

R

E

E

S

F

C

A

R

L

O

S

N

L

T

G

O

D

R

A

C

I

R

N

F

M

A

G

A

L

I

G

F

O

J

J

I

R

E

M

Z

U

L

E

A

R

A

C

E

L

I

T

F

TIZAS

PIZARRA, PINTURAS

PLUMONES

REGLAS

CUADERNOS

LMINAS

PAPELOTES

PAPEL LUSTRE

ALAMBRES


LPICES



Recursos

Motivacin: S les repartir hojas impresas con siluetas de una piedra, una planta, un animal, el sol, las estrellas, de un hombre y una mujer.

Dialogan sobre lo realizado .

Reflexionan:

Quin cre las piedras, las plantas, los animales?

Qu ms cosas ha hecho Dios?

Qu es lo ms grande e importante que ha hecho Dios? (Las personas)

Bsico Escuchan en silencio el texto del Gnesis 2, 1-4.

Manifiestan los alumnos otros ejemplos.

CANTAN:

DIOS HIZO TODAS LAS COSAS. Dios hizo todas las cosas

La tierra, el cielo y el mar

Las cuerdas de mi guitarra

Las notas de mi cantar (bis)

Dios hizo al hombre

A su imagen

Con alma y con libertad

Le dio la luz de la vida

Al hombre felicidad (bis)

Aplicacin Delinea en una hoja impresa al hombre y a la mujer

TIZAS

PIZARRA, PINTURAS

PLUMONES

REGLAS

CUADERNOS

LMINAS

PAPELOTES

PAPEL LUSTRE

ALAMBRES


LPICES



Crean frases con las palabras ADAN Y EVA

Evaluacin: Adornan con grafismo el siguiente lema.

Extensin: se comprometen a respetarse mutuamente.

Motivacin: Escuchan con atencin el cuentoLA GALLINA Y SUS AMIGOS.

Una gallina roja encontr un grano de trigo que lo deba sembrar y fue en busca de sus amigos para que la ayudaran, pato, pavo, gallo aydame a sembrar este grano de trigo les dijo la gallinita y as lo hicieron y cuando estuvo maduro lo cosecharon, hicieron la harina y hornearon unos ricos panes. Se sentaron los cuatro amigos a comer los panes calientes.

Dialogan sobre la motivacin.

BSICO: Escenifican el cuento narrado. En esta actividad es importante que los nios y nias valoren el trabajo de la gallina.

APLICACIN: Pienso y dibujo:

En los numerales dibujaran recordando el cuento la secuencia que tuvo, luego utilizando sus colores lo pintarn

EVALUACIN: Delinean y pegan papel rasgado sobre la silueta de la gallina, luego crearn frases con la palabra gallina.

GALLINA

Gallina

gallina

Exponen sus trabajos.

.

MOTIVACIN: SE REALIZAR MEDIANTE EL ANEXO 01

-( armar el rompecabezas.)

LUEGO APRENDEN LA CANCIN MI CUERPO

L a cabeza, la cabeza

Vamos todos a mover

Los brazos, los brazos

Vamos todos a estirar

Con las manos, con las manos

Vamos todos a aplaudir

Con las piernas, con las piernas

Vamos todos a saltar. (msica arroz con leche)

Luego se les preguntar a los nios que partes han movido y que todos estas partes pertenecen a su cuerpo.

MI CUERPO.

Todos tenemos que saber que nuestro cuerpo es una obra maravillosa de Dios y est hecho a imagen suya y por lo tanto debemos cuidarlo, asearlo y lograr que no sea daado por ningn motivo.

Es nuestro cuerpo y nadie ms, slo mam y pap o las personas que nos quieren mucho y que debemos conocerlos muy bien nos pueden abrazar,

Jams un desconocido debe tocar nuestro cuerpo. (anexo 2 )

CONOZCAMOS NUESTRO CUERPO.

El cuerpo humano est formado por partes blandas que son los msculos o carnes.

Debajo de los msculos hay piezas duras llamadas huesos, estos huesos forman el esqueleto humano

Todo nuestro cuerpo est cubierto por una fina capa llamada piel.

LAS PARTES PRINCIPALES DEL CUERPO SON_

La cabeza.

El tronco.

Las extremidades superiores e inferiores.

Nadie debe tocar mi cuerpo.

Y si alguien a la fuerza me quiere tocar voy y se le cuento a quin yo quiero para que me defienda del que quiera daar.

Si algn desconocida me empieza a llamar yo, no se lo hago caso y me voy corriendo a casa.-

Actividad.

Se les entregar hojas impresas con la figura del cuerpo y luego ellos lo colocarn sus nombres (anexo 3).

.

EJERCICIOS DE COORDINACIN

MOTORA.

INICIACIN: (8 minutos)

Juegan a imitar el vuelo de algunas aves : gaviln, pajaritos, picaflor . Lo hacen corriendo por el patio y en diferentes direcciones

A la orden o toque del silbato se detienen de pie y luego sentados.

Imitan el correr de un perro, de un chancho, pero cojos.

Forman un crculo y opinan que les pareci estar cojitos, etc.

DESARROLLO:

El docente da a conocer la importancia de cuidar su cuerpo y de los seres vivos que necesitan de nuestro cuidado.

Formados en crculos saltan en 2 pies juntos, luego en un pie (varias repeticiones).

Corren haciendo concurso en un pie

Repiten varias bolichemelas (separando los pies y los brazos al saltar)

Mueven la cabeza, los brazos y el tronco en forma circular.

Se organizan en grupos y repiten los ejercicios anteriores.

RELAJACIN: (12 m)

Formados en un crculo se sientan y juegan al gato y al ratn.

Repiten el mismo juego pero corriendo con un solo pie, etc.

MOTIVACIN: Se realiza mediante una cancin titulada:

NUESTRO CUERPO MARAVILLOSO

En la batalla del calentamiento

Todo mi cuerpo se pone en movimiento

Nios que..

Al ataque que

Con la cabeza (todos mueven la cabeza)


Todos mi cuerpo se pone en movimiento

Nios que.

Al ataque con que

Con los brazos (todos mueven los brazos)


Todos mi cuerpo se pone en movimiento

Nios que.

Al ataque con que

Con ls piernas (todos mueven las piernas)

Luego se realizar la consolidacin del tema mediante algunas preguntas.

qu parte de nuestro cuerpo hemos hincado en la cancin?

Cabeza, brazos, piernas.

Luego se les dir bien nios me han dicho que hemos indicado a la cabeza, los brazos y las piernas y a todos estas partes que han indicado son :

( Elaboracin) LAS PARTES DEL CUERPO HUMANO.

Nuestro cuerpo es maravilloso y adems nuestro cuerpo es un todo formado por tres par tres que son.

CABEZA.

TRONCO Y

EXTREMIDADES.

Dentro de las extremidades consideramos a las extremidades superiores que esta formado por los brazos y las extremidades inferiores que estn formados por las piernas. (en forma verbal)

Comprobacin: Se les entregar fotocopias con la silueta del cuerpo humano y ellos exhibirn sus respectivas partes explicndolos cuidadosamente. Como deben escribir. (silueta anexo 1)

Aplicacin. Se les sacar a los nios al frente para sealar. las partes del cuerpo humano.

Extensin: Para 2do grado se les entregar otra fotocopia ms para que completen las partes del cuerpo humano (anexo 2)

.

Motivacin: (entonan la cancin)

MI ESCUELA.

Mi amigo es mi maestra

Mi escuela es mi hogar

Siempre mantengo limpia

Para sentirme mejor.

Amigo escuchemos

Que les qu7iero hoy hallar

Tambin quiero saludar

Y aprender a respetar.

Todos , todos, todos, juntos a

A la escuela a trabajar

Nos ensean cosas buenasbis.

Por su puesto a respetar. Dialogamos acerca de la cancin:

Cmo es su amigo?

A qu consideramos nuestro hogar?

Cmo debemos tenerla a nuestra escuela?

Para qu debemos tenerla limpia?

Qu se pide a los amigos?

Qu debemos aprender?

Quines debemos trabajar?

Cmo debemos tratarnos entres compaeros?

Bsica: De acuerdo alas opiniones de los nios consolidamos el tema:

NORMAS DE CONVIVENCIA

Levantar la Cumplir con las Compartir lo que

Mano para tareas.Tenemos con los

hablardems.

PRACTICALOTrabajar en ordenPedir prestado lo que

Respetando a los demsnecesitas de tu compaero.

Y SERAS

Llegar tempranoSer ordenado y Cuidar los tiles.

A la escuela aseado

MEJOR

Mantener siempre limpia Saludar a los profesores y

El aula. compaeros

Primer grado:

Se pegar en su cuaderno esta figura de normas de convivencia y colorean la casita de diferentes colores

Para el 2do grado se les da la casita y ellos se encargar de llenarlo con las normas respectivas y colorear.

Prctica: Los nios del 1er grado recordarn y dirn en forma verbal las normas establecidas.

Los nios del segundo grado intentan leer las palabras principales.

Cumplir las tareas.

Compartir con los dems

Trabajar en orden

Prestar lo que necesitan

Llegar temprano.

Ser ordenado y aseado, etc.

Trabajar con los libros de personal social 2do grado Pg. 30 35. 1er grado 22 24.

Evaluacin:

Se har de manera permanente observando que da a da los nios cumplen lo establecido.

.....................................................................................................................................................

LAS FIGURAS GEOMETRICAS

Los docentes entregarn a cada nio pedazos de alambre de luz.

Con ayuda de su profesor o profesora el nio o nia formar lo que ms conoce acerca de las figuras geomtricas.

Qu han formado? Qu otras figuras podemos formar? Conoces el nombre de las figuras que han formado?

Los docentes dibujarn en la pizarra las diferentes figuras geomtricas para que los alumnos reproduzcan en sus cuadernos.

Para los nios del segundo grado los profesores explicarn por que llevan este nombre cada una de las figuras .

El profesor realizar un concurso con los alumnos para evaluar el logro de la identificacin de las figuras geomtricas.

Los alumnos compararan figuras geomtricas con diferentes objetos que encuentren en el aula.

Con ayuda del profesor desarrollarn las Pg. 12 de su libro de Lgico Matemtica y el 2do grado Pg. 68 70.

Los docentes entregarn una hoja de aplicacin para pegar diferentes figuras (dentro)

LISTA DE COTEJOS

Grado: Seccin:..

rea: Lgico Matemtica.

COMPENTENCIA:............

..

CAPACIDAD:.

..

.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:.

N

INDICADORES

NOMBRES

Confeccionan figuras geomtricas sin dificultad

Identifican en su aula figuras geomtricas.

Comparan y diferencias figuras geomtricas.

NIVEL

DE

LOGRO

SI

NO

SI

NO

SI

NO

C

B

A

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

TIZAS

PIZARRA, PINTURAS

PLUMONES

REGLAS

CUADERNOS

LMINAS

PAPELOTES

PAPEL LUSTRE

ALAMBRES


LPICES


MATERIAL ESTRUCTURADOTIZAS

PIZARRA, PINTURAS

PLUMONES

REGLAS

CUADERNOS

LMINAS

PAPELOTES

PAPEL LUSTRE

ALAMBRES


LPICES



I.- NOMBRE: II.- JUSTIFICACIN:

Se ha seleccionado este tema para la presente unidad de aprendizaje porque creemos que es muy necesario que los nios y nias reconozcan la responsabilidad que tiene nuestro padre dentro de la familia as mismo es necesario revalorar el trabajo que realiza incentivando acciones positivas que conlleven a una vida armoniosa y responsable dentro de un marco de amor, respeto, paz y ayuda mutua.III.- PROBLEMA:

IV.- TEMA TRANSVERSAL:

Educacin para el amor, familia y sexualidad.

Educacin en valores o formacin tica.

V.- VALOR DEL MES:

VI.- TEMPORALIZACIN:

Probablemente Durar:

INICIOTERMINON HORASDIAS .

01- 06 - 0922- 06 - 099616

VII.- ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

VIII.- SELECCIN DE COMPENTENCIAS E

IDICADORES.

AREACOMPONENTECAPACIDADESTEMASINDICADORES DE LOGRO

COMUNICACIN INTEGRAL. expresin y comprensin oral- Describe las caractersticas fsicas de las personas (pap) animales y cosas.- Describe a pap (usando palabras)- Realizan descripciones orales de las caractersticas fsicas de personas (animales y objetos conocidos

- Comprensin de textos.- Reconoce personajes, caractersticas a partir de indicios siluetas, ttulos y palabras que identifican Leen con satisfaccin textos de su preferencia.- Lecturas de pequeos textos.- Intuye el contenido de un texto a partir de ilustraciones y palabras que conoce.

- Produccin de textos.- Escribe pequeos textos usando las palabras conocidas.- Escritura de textos usando palabras conocidas.- Se inicia en la produccin de textos mediante frases u oraciones simples.

LOGICO MATEMATICA- Nmero, relaciones y funciones.- Establece relaciones mayo, menor y igual con nmeros naturales menores o igual que 20 (1er grado) menores iguales que 999 2do grado.- Comparacin de nmeros naturales usando los signos =- Relaciona nmeros naturales utilizando los signos ,=

-Interpreta la adicin de nmeros naturales con significados de juntar, agregar y sustraccin con significados de separar y quitar.-Adicin y sustraccin de nmeros naturales.- Aplica trminos como separar, quitar, para reconocer sustracciones.

- Aplica trminos como juntar, agregar, para reconocer adiciones.

-Interpreta y formula sucesiones con nmeros naturales menores o iguales a 20 (1er grado) menores que 100 de 2 en 2 , de 3 en 3 etc. (2do grado)-sucesiones crecientes y decrecientes de nmeros naturales.-Elabora sucesiones crecientes y decrecientes de nmeros naturales menores que la centena.

PERSONA

SOCIALConstruccin de la identidad y convivencia democrtica.-Identifica los roles de los miembros de su familia: oficios del padre campesino.-Oficios que realiza el pap-Conoce lasa ocupaciones de su pap

- propone iniciativas de ayuda mutua.

-Orientacin y comprensin espacio temporal.Reconoce y aprecia hechos de la historia peruana: historia de la bandera peruana..-La bandera peruana.-Identifica y valora los smbolos de la patria (la bandera peruana)

CIENCIAAMBIENTE.-Conocimiento y observacin de su ambiente.- Identifica evidencias de contaminacin del medio ambiente y propone alternativas para prevenirlo.-El medio ambiente y la contaminacin-Reconoce actividades que realiza el hombre que provocan la contaminacin ambiental.Participa activamente en campaas contra la contaminacin ambiental.

EDUCACION POR EL ARTE.- Expresin y apreciacin artstica.

Expresin plstica.

- Expresa sus vivencias y emociones de manera espontnea y creativa haciendo uso de diversos materiales para hacer un presente para pap..

- Expresa sensaciones a travs de las formas y colores.- Elaboracin de un presente para pap.- Dibujo y pintura en cuadriculas- Usa material reciclable en sus producciones plsticas.

- Confecciona tarjetas para pap.- Utiliza tcnicas de dibujo y pintura (en cuadrculas) - Pinta con creatividad.

Medios y materiales.

MOTIVACIN:

Se realizar mediante una cancin

LOS OFICIOS.

Con la lampa , la plomada

Badilejo y el cincel

Hoy demuestras con empeo

ALBAIL tu profesin

La madera que cepillas

Pules con mucho sudor

Que lindos muebles que haces.

CAPINTERO emprendedor.

Luego se interroga a cerca de la cancin:

cul es el ttulo de la cancin?

De que trata la cancin?

En que trabaja pap y para qu?

Haz una relacin de los trabajos que realiza tu pap.

BASICA:

Comentan sobre los oficios y profesiones..

son

Tenemos tenemos

- Panaderos - profesores - zapateros - Doctor

- albailes - Ingenieros

- carpinteros - abogados

- herreros - enfermeras.

- sastre - arquitectos

PRAACTICA: Anotan en sus cuadernos el mapa semntico EVALUACION:

Durante el desarrollo de la clase mediante la observacin.EXTENSION: Trabajo en su casa mediante los siguiente ejercicios.

Une con una flecha y relaciona el oficio o profesin:

. El dirige a una institucin educativa. . Panadero.

. Que conduce un camin. . Ingeniero.

. Que dirige la construccin de una carretera . Agricultor.

. Que elabora el pan . Chofer.

. Trabaja en la chacra . enfermera

. Inyecta una ampolla . Profesor.

Para el segundo grado: Crean rimas con los diferentes oficios. y profesiones. . Mi pap es panadero Porque quiere comprar

su sombrero.

Primer grado reproducen palabras como: Familia silbica de T

SE PRESEHNTAR UNA LMINA DE UNA TINA Y UN PATITO

Dentro de la tina con agua (dibujado en papelote o en la pizarra)

Se pedir que ellos coloquen un nombre a es lmina por ejemplo EL PATITO EST EN LA TINA etc., reconociendo el sonido de la T .

Se realiza una conversacin resaltando el uso de la tina o la vida del patito ( se sugiere narrar la historia del aptito feo) .

S e pedir que cada nio inscriba con su dedo en la carpeta la palabra patito que est escrito en la pizarra .

Luego que cada nio y nia salga y escriba en la pizarra la palabra patito, aplaudiendo a cada uno.

As como el patito hallo su familia ahora hallaremos la familia silbica de la T y uniremos a cada vocal , as:

A ta

E te

tii

ti

o to

u tu Juegan a unir sonidos con tarjetas impresas que se les repartir.

Forman palabras como ata, ato, oto, ita, etc.

Forman palabras con sonidos de la misma familia ejemplo.

Tito Tata, toto, tota, tuto, etc., se har conocer el uso de la letra T mayscula en caso de escribir el nombre de personas, animales o cosas por ejemploTito, Timoteo, Toto, Tino, Toms, etc.

Escriben en sus cuadernos los nombres de personas que inicia con T.

Escriben la oracin AMO A PAPITO .resaltando por el docente el cario que se le debe tener a su pap igual que a su madre.

Dialogan del trabajo que realiza el padre en casa y escriben con el mayor cario y procurando mostrar su mejor letra Mi papito me alimenta.

Dibujan a su familia resaltando al pap en el centro del dibujo y lo comentan con sus compaeros.

Como evaluacin. se entrega una hoja impresa con dibujos de : tina, tomate, tierra, moto, tiza, tetera don falta las slabas subrayando par que el nio o la nia lo complete.

---------------------------------------------------------------------------------------- Conversamos con los nios

T pap trabaja como pen cunto gana cada da?

qu compra con lo que gana?

Azcar, fideos, aceite.

Todos estos alimentos cuestan igual?

Comparamos precios usando los signos , = COMPARAMOS NUMEROS NATURALES.Observo, cuento y comparo.

Para lograr que los nios y nias no se confundan con los signos, se les dice que:

Los dedos ndice y mayor de la mano derecha se abren y forman el signo mayor que

Los dedos ndice y mayor de la mano izquierda se abren y forman el signo menor que

El signo igual son dos lneas paralelas.

Comparo y completo el cuadro

58 36 se lee:.

5461 se lee

7575 se lee

8369 se lee

4753 se lee

9393 se lee

La flecha se lee es mayor que traza la flechas en cada ejercicios 6 en total.58 56

49 65

64

39 76

68

2936

4718

87 398478 La flecha se lee es menor que traza todas la flechas posibles en cada ejercicios; 6 en total.71 62

25 39

27

3854

62

6556

6226

6349

8136

Ejercicios de aplicacin: Compara los nmeros usando los signos. < , > , =

37 45 63 63

28 91 82 74

45 4526 62

92 28 15 15

32 17 94 49

43 53 86 28 Ejercicios para actividad Escribe el nmero adecuado en las siguientes relaciones.

69 28

49

37

29

. LA SUSTRACINMotivacin: Se repartir cada nio semillas (frijoles. Arbejas, maz etc.) para que cuenten y luego quitarn la menor parte de semillas a cada grupo y responde a interrogantes:

Cuntas semillas tienen en total cada uno?

Cuntas semillas le quitaron en total a a cada grupo?

al quitar cuntas semillas quedan?

BASICO. La sustraccin: Se llama tambin resta.

Es la operacin que consiste en quitar una cantidad menor a una mayor, ejemplo:

_____Tenemos ocho estrellas le quitamos dos quedan seis. Para el 2do grado se les dar los mismos ejercicios pero con cantidades mayores.

PRACTICO: Colocan en cada operacin el nmero que corresponde:

9 - 1 = 8

Grafica y completa los recuadros.

10 - 6 = 13 - 5 =

15 - 2 = 28 - 12 =

EVALUACION:Se les sacar a cada nio o nia para que desarrollen ejercicios en la, pizarra.EXTENSIN:: Resolvern hojas impresas con ejercicios afines a los realizados... COMPARACION DE NUMEROS NATURALES.

Para el primer grado:

Usamos los nmeros que conocemos para realizar los siguientes actividades.

Une cada grupo con el nmero que le corresponde:

6

2 4

Coloca la cantidad de figuras que indica el nmero:

=

=

MAS QUE, MENOS QUE O TANTOS COMO

Juana y Jos cazaron pollos quin junto menos pollos? Marca con una X el conjunto que tenemos menos pollos?

Juana junto Jos junto

Responde marcando con dnde hay menos?

una X dnde hay ms?

Recordamos sobre los oficios de el pap mediante interrogantes. qu utiliza para regar plantas?

con que cocinan?

De dnde se obtiene la lea?

Al cortar los rboles que sucede?,. etc.BASICA :con las respuestas dadas por los nios y nias iniciamos el dilogo sobre la contaminacin:

L a tierra se est contaminando.

El agua de los ros, mares se contamina

Con la basura que arrojamos en ellos.

Con los desages de las ciudades.

Con el petrleo y grasa de los barcos.

Con los residuos de jabones detergentes e insecticidas.

Contaminamos el suelo:

con la basura.

Cuando se riega con los desages.

Cuando se utilizan excesos de insecticidas y abonos qumicos.

El aire se contamina :

Con el humo que arrojan los vehculos. Con los gases de las fbricas.

Con el humo que proviene de la basura que se quema, de los incendios de los bosques y el material arrojado por los volcanes activos.

PRACTICA: Para no tener un medio ambiente contaminado creamos reglas de conservacin con la participacin de los nios y nias complementando a las siguientes: como por ejemplo:

PROTEGEREMOS NUESTRO MEDIO CUANDO:

No echemos basura a los ros, lagos, mares, suelos y calles.

No reguemos los suelos con los desages Sembremos plantas porque ellas purifican el aire.

No quememos la basura. Y otras que los nios y nias otorguen. DESARROLLAMOS LA SIGUIENTE ACTIVIDAD PARA COMPLETAR.EXTENSIN:

Compromiso para mejorar nuestras vidas en la forma siguiente:

Par su casa con ayuda de los padres:

- que confecciones un cartel con una recomendacin para vivir mejor.

. papelotes

.cuadernos.

Agua.

Tierra,

Goma.

Tijeras

Tizas.

Pizarra

Papeles de colores

Libros.

Dibujos.

Lminas. Etc.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04

I. NOMBRE:

II. JUSTIFICACIN:

Se ha tomado este tema para la presente Unidad de Aprendizaje porque creemos que es necesario inculcar en el nio y en la nia la prctica de los valores que hoy en da se va perdiendo incentivando el respeto a los profesores y a nuestros smbolos patrios.III. TEMA TRANSVERSAL:

Educacin en valores o formacin tica.IV. PROBLEMA:

V. VALOR:

El respeto.

La identidadVI. TEMPORALIZACIN:

VII. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS:

VIII. CONTENIDOS:

IX. SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE, CAPACIDADES Y CONTENIDOS E INDICADORES.

COMUNICACIN INTEGRAL

ComponenteCapacidadesContenidosIndicadores

Expresin y comprensin oral.

Comprensin de textos.

Produccin de textos. Describen las caractersticas fsicas sobre los smbolos patrios.

Leen con satisfaccin textos pequeos.

Utiliza pronombres personales al escribir sus textos.

Escribe textos de manera ordenada (poesas).

La descripcin.

Lectura

Los pronombres.

Poesas a travs de rimas. Realiza descripciones orales usando palabras propias.

Intuye el contenido del texto a partir de ilustraciones y palabras que identifica.

Produce textos sencillos usando pronombres.

Produce textos cortos utilizando rimas.

Crean poesas en forma oral.

Nmero, relaciones y funciones.Lgico Matemtica

Interpreta, codifica y representa grficamente, nmeros de dos dgitos: Unidades y decenas.

Establece relaciones mayor, menor e igual a con nmeros menor de 50 (y centenas 2 grado)

Resuelve problemas de adicin de NN cuyo resultado de menor que 50 (ms de 100 para 2 grado).

Resuelven problemas de sustraccin menores que 50.

Ubica el nmero anterior y posterior a un nmero dado. Uso del tablero de valor pocisional (T.V.P).

Adicin de NN.

Problemas de adicin.

Problemas de sustraccin.

Nmero anterior y posterior. Lee y escribe con cifras nmeros usando el T.V.P.

Aplica trminos como: juntar, agrupar, reunir para reconocer la adicin.

Crean y resuelven problemas de adicin usando estrategias.

Plantea problemas de sustraccin utilizando diferentes estrategias.

Construccin de la Identidad y convivencia democrtica.

Orientacin y comprensin espacio temporal.Personal Social

Respeta las formas de convivencia, organizacin y prctica de valores para vivir mejor.

Reconoce y aprecia hechos de su historia: Independencia del Per (Biografa de San Martn).

Identifica y valora y el pas donde vive.

Conoce y respeta a los smbolos de la patria.

Los valores

La independencia.

Biografa de San Martn conociendo nuestro pas.

Smbolos de la patria.Es solidario con sus compaeros.

Conoce y valora los smbolos patrios.

Conocimiento y conservacin de la naturaleza.Ciencia y Ambiente

Reconoce que el ambiente est compuesta por seres vivientes y materia no viviente (biticos y abiticos). Seres vivientes y no vivientes.Diferencia los seres vivientes de los no vivientes.

Expresin plstica.

Expresin musical.Educacin por el Arte

Expresa su vivencia a travs del dibujo y pintura.

Crea usando materiales de su comunidad para adornar el aula con motivos de fiestas patrias.

Entonan y crean canciones con ritmo alusivos a las fechas cvicas del mes. Dibujo y pintura.

Adornan el aula por fiestas patrias.

Canciones.

Al maestro.

A la patria.Dibuja y pinta adecuadamente.

Participa en el arreglo del aula.

Entona canciones de manera libre.

X. DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS:

ESTRATEGIASRecursos

Se les presentar en un papelote una poesa:

El docente formula las interrogantes:

A quin va dedicada esta poesa?

Cundo se celebra el da del maestro?

Cmo se llama tu maestro (a)?

Qu tipo de texto es?

Se consolida el tema con la explicacin sobre el tema.

Lmina ilustrada.

Cuaderno

Pizarra

ESTRATEGIASRecursos

Se propone agradecerle a los maestros a travs de una poesa, para ello cada nio propone una palabra.

Copian en la pizarra las palabras o en cartulina para luego pegarlo en la pared.

Se ir agregando otras palabras para crear la poesa.

Ejemplo.

Maestro en tu da

recibe un abrazo

lleno de alegra

eleva tu vaso

Se pedir que los nios encuentren las palabras que propusieron y comentan.

Se va leyendo y cada vez se mejora su produccin.

Escriben en un papelote.

Lo aprenden la poesa ya completa con ms cuartetos.

Recitan la poesa en forma individual en sus actividades permanentes acompaado con su mmica.

Escriben en caligrafa Feliz Da Maestro Peruano

Cuentan cuntos alumnos equivocaron sus expresiones y cuntos lo hicieron bien para ello usan un cuadro llenado con corazones.

Ejemplo:

CONDICIN

N DE ALUMNOS

TOTAL

EQUIVOCARON POCO

EQUIVOCARON MUCHO

NO EQUIVOCARON

Llenan una hoja de auto evaluacin con colores.

Cmo me sent al crear mi poesa.

Cartulinas plumones

Pizarra y tizas

Alumnos

Cuadernos, lapiceros o lpiz

Hojas impresas

Hojas de papel bond colores

Hojas impresas

ESTRATEGIASRecursos

Cunto quiero a mi maestro?

Mucho medianamente poco

Cmo fue mi participacin en el aula?

Activa poca ninguna

Luego para relajarnos entonan la cancin.

Yo tengo un amigo

Motivacin.

Yo tengo un amigo que me ama (3)

su nombre es Jess

T tienes un amigo que te ama (3)

su nombre es Jess

El tiene un amigo que le ama (3)

su nombre es Jess

As seguir con los dems pronombres luego se interroga el texto:

Cmo se llama la cancin?

A quin va dedicado?

Qu palabras hemos encerrado?

Cmo lo llamamos a stas palabras?

Se consolida el tema.

Bsica.

Se declara el tema.

Y son:

- Yo - nosotros

- T - ustedes

- l - ellos

Lmina impresa

Cuadernos

ESTRATEGIASRecursos

Prctica. Con los pronombres formarn oraciones.

En primer grado se aprendern (yo, t, l)

Yo amo a mam.

T paseas tu mono.l patea la pelota

En este texto encierra los pronombres que encuentras.

Yo amo a mi patria

porque en ella nac

El Per es inmenso

yo no lo puedo olvidar

T estars orgullosa

de tener un pas como yo

Evaluacin.

Relaciona los pronombres mediante una ficha con las palabras debidas.

Yo . .bailas

T . .canta

l . .bailas

Ella . .como

Extensin.

Usando los pronombres personales forman oracin con ayuda de sus padres.

Recuerdan que a las personas mayores no se debe decir de tu sino tratarles con mayor respeto y para ello vamos aprender algunos valores.

LOS VALORES

Motivacin. Se realizar mediante preguntas a los nios y nias.

En qu forma colaboran en tu casa?

Cmo ayudas en tu centro educativo?

Uds. Quieren a sus padres y hermanos?

Respetan las cosas de sus compaeros?Hojas impresas

Cuadernos, lpiz.

ESTRATEGIASRecursos

Se ayudan entre compaeros cuando lo necesitan?

Cuando opinan o hacen algo les dan permiso?

Todos ustedes son buenos amigos? Etc.

La idea principal es que los alumnos se den cuenta de lo que estamos hablando de los valores con nombres que realiz el docente.

Ejemplo: Cmo amamos a nuestros padres y hermanos?

Nos solidarizamos o ayudamos a las personas que lo necesitan?

Somos honrados respetando nuestras cosas? Etc.

BASICA. Se les dar a entender que tenemos normas o reglas para tener una mejor convivencia, en el hogar, escuela y comunidad.

Iniciamos dndoles a conocer las reglas en nuestra aula y escuela.

1. Llegar temprano a la escuela.

2. Respetamos las cosas ajenas.

3. tratamos bien a nuestros compaeros.

4. Queremos y respetamos a nuestros profesores.

5. Ayudamos a nuestros compaeros necesitados.

6. Nos respetamos entre compaeros.

7. Nos tratamos por nuestros nombres.

8. Respeto las opiniones de los dems.

Se les explica con este dilogo de normas nos remitimos a los valores que practicamos todo el da.

Establecemos un pequeo mapa conceptual sobre los valores.

son

que

Estos valores son

Alumnos, profesor

ESTRATEGIASRecursos

PUNTUALIDAD.

Es el valor que consiste en ser respetuoso con la hora.

LA HONRADEZ.

Consiste en respetar las cosas ajenas.

EL AMOR.

Es el valor que consiste en querer y expresar mutuo afecto a nuestros padres, hermanos, familia y compaeros.

LA LIBERTAD.

Consiste en pensar y decir libremente respetando las opiniones de los dems sin hacer dao a nadie.

Hojas impresas

Cuadernos

Lapiceros

Colores

ESTRATEGIASRecursos

LA VERACIDAD.

Consiste en decir siempre la verdad.

EL RESPETO.

Es el valor que consiste en considerar unos a los otros.

LA RESPONSABILIDAD.

Es el valor que consiste en cumplir con lo que se dice o encomiendan.

LA SOLIDARIDAD.

Consiste en compartir y colaborar con las personas que lo necesitan.

LA JUSTICIA.

Consiste en ser tratados de la misma manera sin ninguna distincin de condicin social y raza.

Hojas impresas

Alumnos

Cuadernos

Lapicero

ESTRATEGIASRecursos

LA HIGIENE.

Consiste en tener la mente y el cuerpo agradable.

Prctica.

Resuelven el siguiente pupiletras.

En este pupiletras encierra los valores aprendidos y cpialo al frente..

En el siguiente pupiletras encuentra los valores, encirralo y luego cpialo.

A

P

U

D

W

Y

R

H

O

V

B

P

X

H

V

F

L

E

X

I

R

K

S

U

T

H

N

Z

Y

R

U

G

Z

P

G

N

S

O

L

I

D

A

R

I

D

A

D

T

J

N

I

Y

K

C

N

E

Q

J

M

U

U

R

B

G

M

I

A

N

Z

D

L

A

S

A

E

C

S

D

J

E

Q

A

W

L

T

D

R

Q

T

A

M

O

R

O

D

I

I

E

T

J

M

D

W

N

F

C

H

D

C

Z

A

B

Z

H

G

F

K

B

C

A

I

P

D

O

R

E

S

P

E

T

O

D

A

R

E

S

P

O

N

S

A

B

L

E

APLICACIN.

EVALUACIN. En forma verbal se les pregunta.

Qu valor te gusta practicarlo ms?

Por qu debes ayudar a los dems?

Debemos respetar las cosas ajenas? Por qu? Etc.

Cundo debemos amar a nuestros padres?

Nos escuchan nuestros padres cuando hablamos?

EXTENSIN.

Hacen el compromiso de practicar estos valores ya que van a servir para su buen comportamiento.

A manera de juego vamos comparando Qu valor tiene ms golpecitos de voz o slabas? Y recordamos de los signos >, ,

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, , ,

unidad de aprendizaje del iii ciclo

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