programación docente refuerzo competencia lingüística

CEIP Santa María del Buen Aire Programación docente de Refuerzo competencia comunicación lingüística

Quinto nivel

1. Secuencia y temporalización de los elementos del currículo

UNIDAD 1: Juntos en el colegio 15 septiembre a 29 de septiembreContenidos Estándares de aprendizajeBLOQUE 1

Situaciones de comunicación dirigidas o espontáneas, uso de un discurso ordenado y coherente.

Uso de normas para el intercambio comunicativo: participación, exposición clara, turno de palabra, respeto por los sentimientos y opiniones de los demás. Expresión de mensajes orales con claridad, entonación y prosodia. Producción de textos orales siguiendo una secuencia temporal o causal.

BLOQUE 2 Comprensión de textos orales:

comprensión literal, sentido global del texto, ideas principales y secundarias, reconocimiento de ideas no explícitas, resumen oral.

Bloque11.1; 1.2

Bloque 21.1;

UNIDAD 2: ¿Qué quieres saber? 6 de octubre a 20 octubreContenidos Estándares de aprendizajeBLOQUE 1


Uso de normas para el intercambio comunicativo: participación, exposición clara, turno de palabra, respeto por los sentimientos y opiniones de los demás.


comprensión literal, sentido global del texto, ideas principales y secundarias, reconocimiento de

Bloque11.1; 1.3

Bloque 21.1; 1.2

Bloque 31.1; 1.23.1; 3.2

Bloque 41.12.1

Página - 1


ideas no explícitas, resumen oral. BLOQUE 3

Lectura de distintos tipos de textos: poéticos, literarios, periodísticos, expositivos, informaciones culturales, textos cotidianos, etc.

Lectura silenciosa y en voz alta. Comprensión de textos diversos:

literarios, expositivos, instructivos, periodísticos, textos de uso cotidiano.

BLOQUE 4 Producción de textos de diferente

tipología: poéticos, narrativos, periodísticos, expositivos, informativos, canciones, etc.

Adquisición de la ortografía arbitraria: uso de las Tic, barajas ideo - visuales, juegos, deletrear hacia adelante y hacia atrás.

UNIDAD 3: Quien tiene un amigo tiene un tesoro

27 de octubre a 10 de noviembre

Contenidos Estándares de aprendizajeBLOQUE 1


Uso de normas para el intercambio comunicativo: participación, exposición clara, turno de palabra, respeto por los sentimientos y opiniones de los demás. Expresión de mensajes orales con claridad, entonación y prosodia.



BLOQUE 3 Lectura de distintos tipos de

textos: poéticos, literarios, periodísticos, expositivos,

Bloque11.1; 1.2; 1.32.2

Bloque 21.1; 1.2

Bloque 31.1; 1.23.4;

Bloque 41.22.3

Página - 2


informaciones culturales, textos cotidianos, etc.

Lectura silenciosa y en voz alta. Estrategias para la comprensión

lectora. Ideas principales y secundarias. Comprensión literal e inferencial.

BLOQUE 4 Producción de textos narrativos.

Estructuras narrativas. Búsqueda de información guiada

en internet.

UNIDAD 4: ¡Lánzate a la aventura! 17 de noviembre al 1de diciembreContenidos Estándares de aprendizajeBLOQUE 1



Producción de textos orales siguiendo una secuencia temporal o causal.


comprensión literal, sentidoglobal del texto, ideasprincipales y secundarias,reconocimiento de ideas noexplícitas, resumen oral.


textos: poéticos, literarios,periodísticos, expositivos,informaciones culturales, textoscotidianos, etc.

Lectura silenciosa y en voz alta. Vocabulario: elaboración de un

fichero personal de palabrasnuevas o desconocidas, uso del

Bloque 11.1, 1.22.1

Bloque 21.1

Bloque 31.1, 1.22.2

Bloque 41.1, 1.24.1

Página - 3


diccionario, deducción designificados por el contexto.

BLOQUE 4 Estrategias para la producción

de textos escritos: planificación,redacción, revisión y mejor

UNIDAD 5: Cuidamos el mundo 15 de diciembre al 19 de eneroContenidos Estándares de aprendizaje

BLOQUE 1 Situaciones de comunicación

dirigidas o espontáneas, uso deun discurso ordenado ycoherente.

Uso de normas para elintercambio comunicativo:participación, exposición clara,turno de palabra, respeto porlos sentimientos y opiniones delos demás.

Dramatizaciones y lecturasdramatizadas.





Lectura silenciosa y en voz alta. Comprensión de textos

diversos: literarios, expositivos,instructivos, periodísticos,textos de uso cotidiano.

BLOQUE 4 Producción de textos de

diferente tipología: poéticos,narrativos, periodísticos,expositivos, informativos,

Bloque 11.1, 1.22.2, 2.3

Bloque 21.1

Bloque 31.1, 1.22.15.1

Bloque 41.1, 1.24.2

Página - 4


canciones, etc.

UNIDAD 6: Mi lugar preferido 26 de enero al 9 de febreroContenidos Estándares de aprendizaje









Lectura silenciosa y en voz alta. Comprensión de textos

diversos: literarios, expositivos,instructivos, periodísticos,textos de uso cotidiano.

BLOQUE 4 Producción de textos

narrativos. Estructurasnarrativas.

Producción de textos dediferente tipología: poéticos,narrativos, periodísticos,expositivos, informativos,canciones, etc.

Bloque 11.1, 1.2, 2.2, 2.3

Bloque 21.1, 1.2

Bloque 31.1, 1.22.1, 5.2

Bloque 41.1, 1.24.1, 4.2

Página - 5


UNIDAD 7: Mundos fantásticos 16 de febrero al 1 de marzoContenidos Estándares de aprendizaje










fichero personal de palabrasnuevas o desconocidas, uso deldiccionario, deducción designificados por el contexto.

Comprensión de textosdiversos: literarios, expositivos, instructivos, periodísticos,textos de uso cotidiano.

BLOQUE 4 Producción de textos de forma

creativa. Uso de estímulos osugerencias.

Producción de textos dediferente tipología: poéticos,narrativos, periodísticos,

Bloque 11.1, 1.2, 1.32.2Bloque 21.1

Bloque 31.1, 1.22.23.35.1

Bloque 41.13.14.1

Página - 6


expositivos, informativos,canciones, etc.

Estrategias para la producciónde textos escritos: planificación,redacción, revisión y mejora.

UNIDAD 8: Mis amigos los animales 8 de marzo al 29 de abrilContenidos Estándares de aprendizaje

BLOQUE 1 Producción de textos orales

siguiendo una secuenciatemporal o causal.

Narraciones de cuentos de latradición oral infantil y decreación propia.





Vocabulario: elaboración de unfichero personal de palabrasnuevas o desconocidas, uso deldiccionario, deducción designificados por el contexto.

Estrategias para lacomprensión lectora. Ideasprincipales y secundarias.

Comprensión literal einferencial.

Comprensión de textos diversos: literarios, expositivos,instructivos, periodísticos,textos de uso cotidiano.

BLOQUE 4 Producción de textos

Bloque 12.1, 2.2, 2.3

Bloque 21.1, 1.2

Bloque 32.1, 2.23.1, 4.1

Bloque 41.1, 1.24.1, 4.2

Página - 7


narrativos. Estructurasnarrativas.

Estrategias para la producciónde textos escritos: planificación,redacción, revisión y mejora.

BLOQUE 4

UNIDAD 9: Hace millones de años 5 de abril a 19 de abrilContenidos Estándares de aprendizaje

BLOQUE 1 Uso de normas para el

intercambio comunicativo:participación, exposición clara,turno de palabra, respeto porlos sentimientos y opiniones delos demás.

Expresión de mensajes oralescon claridad, entonación y prosodia.





Vocabulario: elaboración de unfichero personal de palabrasnuevas o desconocidas, uso deldiccionario, deducción designificados por el contexto.

BLOQUE 4 Adquisición de la ortografía

arbitraria: uso de las Tic,barajas ideo - visuales, juegos,deletrear hacia adelante y haciaatrás.

Bloque 11.1, 1.32.1

Bloque 21.2

Bloque 32.13.2, 3.3, 3.46.1, 6.2

Bloque 42.1, 2.3

Página - 8


Búsqueda de informaciónguiada en internet.

UNIDAD 10: Tu ayuda importa 26 de abril al 10 de mayoContenidos Estándares de aprendizaje

BLOQUE 1 Expresión de mensajes orales

con claridad, entonación yprosodia.



comprensión literal, sentidoglobal del texto, ideasprincipales y secundarias,reconocimiento de ideas noexplícitas, resumen oral



Comprensión de textosdiversos: literarios, expositivos,instructivos, periodísticos,textos de uso cotidiano.


creativa. Uso de estímulos osugerencias.

Producción de textos dediferente tipología: poéticos,narrativos, periodísticos,expositivos, informativos, canciones, etc.

Bloque 11.12.2, 2.3

Bloque 21.1

Bloque 31.15.1

Bloque 41.12.1

UNIDAD 11: Palabra de honor 17 de mayo al 31 de mayoContenidos Estándares de aprendizaje

BLOQUE 1 Bloque 1

Página - 9



Producción de textos orales siguiendo una secuencia temporal o causal.

Narraciones de cuentos de la tradición oral infantil y de creación propia.



BLOQUE 3 Comprensión de textos diversos:

literarios, expositivos, instructivos, periodísticos, textos de uso cotidiano.

Elaboración e interpretación de gráficas y mapas conceptuales.


creativa. Uso de estímulos o sugerencias. Adquisición de la ortografía

arbitraria: uso de las Tic, barajas ideo - visuales, juegos, deletrear hacia adelante y hacia atrás.

Búsqueda de información guiada en internet.

1.12.3

Bloque 21.1

Bloque 31.14.15.1

Bloque 42.1, 2.3

UNIDAD 12: ¡Échale humor a la vida! 7 de junio al 14 de junioContenidos Estándares de aprendizaje


dirigidas o espontáneas, uso de un discurso ordenado y coherente.

Uso de normas para el

Bloque 11.1; 1.3

Bloque 21.2

Bloque 31.1; 1.2

Página - 10


intercambio comunicativo:participación, exposición clara,turno de palabra, respeto porlos sentimientos y opiniones delos demás.



comprensión literal, sentidoglobal del texto, ideasprincipales y secundarias,reconocimiento de ideas noexplícitas, resumen oral




fichero personal de palabrasnuevas o desconocidas, uso deldiccionario, deducción designificados por el contexto.

Comprensión de textosdiversos: literarios, expositivos,instructivos, periodísticos,textos de uso cotidiano.

BLOQUE 4 Producción de textos de

diferente tipología: poéticos,narrativos, periodísticos,expositivos, informativos,canciones, etc.

Adquisición de la ortografíaarbitraria: uso de las Tic,barajas ideo - visuales, juegos,deletrear hacia adelante y haciaatrás.

Búsqueda de informaciónguiada en internet.

2.24.1

Bloque 42.1; 2.2; 2.34.1

2a. Perfil competencial del área

Página - 11


Estándares de aprendizaje CL CMCT CDIG AA CSC SIEE CEC

BLOQUE 1: Expresión oral

1.1 Transmite sus ideas oralmente aplicando las normas socio-comunicativas.

X X

1.2 Comunica sus pensamientos y sentimientos como medio de expresión en los diferentes ámbitos de su vida (académico, social y lúdico).

X X

1.3 Utiliza un vocabulario básico adecuado a las situaciones comunicativas.

X X

2.1 Es capaz de ordenar de forma secuenciada temporal y causalmente su discurso propio para exponer una idea o elaborar un relato.

X X

2.2 Hace lecturas dramatizadas con los giros y entonaciones correctas. X X

2.3 Narra cuentos a compañeros del colegio, sin perderse en la narración y respeta la estructura y la prosodia que le acompaña.

X X

BLOQUE 2: Comprensión oral

1.1 Responde literalmente a preguntas de un texto, de una charla o de una exposición oral, oída previamente.

X

1.2 Identifica el tema principal de una charla, exposición oral o relato, oído con anterioridad.

X X

BLOQUE 3: Comprensión lectora

1.1 Es capaz de leer con velocidad, entonación y prosodia adecuada diferentes tipos de textos.

X

1.2 Lee en silencio diferentes tipos de textos(poéticos, literarios, periodísticos, expositivos, informaciones culturales, sociales o

X

Página - 12



medioambientales, etc.).2.1 Expresa con un vocabulario propio lo leído previamente. X

2.2 Elabora un fichero personal de las palabras con significados desconocidos, para de esta forma ampliar su léxico y poderlo consultar en cualquier momento

X X

3.1 Elabora resúmenes de los textos leídos. X

3.2 Entiende de forma global textos leídos. X

3.3 Marca las ideas claves que nos ayuden a inferir lo que el texto quiere expresar.

X X

3.4 Identifica cuáles son las ideas de cada párrafo leído para discriminar las principales y secundarias del texto.

X

4.1 Comprende el significado de textos de la vida cotidiana como son facturas, instrucciones, folletos de publicidad, prospectos, horarios , programaciones, guías, etc..

X X

5.1 Responde coherentemente a preguntas que el profesor hace sobre aspectos del texto que no están explicitados en este, para así valorar la comprensión de los mismos.

X

5.2 Responde a preguntas literales sobre el texto leído. X

6.1 Elabora mapas conceptuales a partir de datos seleccionados procedentes de uno o varios textos.

X X

6.2 Interpreta gráficas y mapas mentalesaportados por el profesor en torno a diferentes temas de otras áreas.

X

BLOQUE 4: Escritura

1.1 Escribe de forma creativa textos partiendo de vivencias personales, ideas de ficción, sugerencias del profesor, películas o audiovisuales, etc

X X

1.2 Crea cuentos respetando las estructurasnarrativas (secuenciación, descripción y valoración)..

X X

2.1 Muestra, mediante juegos, sus conocimientos de ortografía arbitraria: medios informáticos,

X X

Página - 13



barajas de ortografía ideo-visual.2.2 Expresa en diferentes soportes, apoyado por el software adecuado, textos propios del ámbito de su vida cotidiana: cartas, correos electrónicos, notas y mensajes.

X X

2.3 Busca información de internet guiada, para la redacción de un trabajo del que se le han dado modelos en orden de dificultad.

X X

3.1 Redacta diferentes tipos de textos (poéticos, literarios, periodísticos, expositivos, informaciones culturales, sociales o medio-ambientales, canciones, etc.) imitando modelos aportados porel profesor.

X X

4.1 Consulta el fichero personal de palabras y el de errores más comunes (cacofónico) cuando tiene dudas en su escritura.

X

4.2 Reescribe textos evaluados por el profesor a los que se le incluyen las mejoras e ideas aportadas por él.

X

5.1 Elabora comic a partir de narracionesaportadas por el profesor o inventadas por el alumno..

X X

5.2 Completa los bocadillos de un comic que previamente se le ha facilitado.

X

2b. Instrumentos de evaluación

Estándares de aprendizajeBásicos

Pond.Instrum. evaluación

1ª Eval

2ª Eval

3ª Eval

BLOQUE 1: Expresión oral

1.1 Transmite sus ideas oralmente aplicando las normas socio-comunicativas.

X 4,0 Prueba oral X X X

1.2 Comunica sus pensamientos y sentimientos como medio de expresión en los diferentes ámbitos de su vida (académico, social y lúdico).

1,0 Prueba oral X X

1.3 Utiliza un vocabulario básico adecuado a las situaciones comunicativas.

1,0 Observación x X X

Página - 14




1ª Eval

2ª Eval

3ª Eval

2.1 Es capaz de ordenar de forma secuenciada temporal y causalmente su discurso propio para exponer una idea o elaborar un relato.

1,0 Prueba oral x X X

2.2 Hace lecturas dramatizadas con los giros y entonaciones correctas. 1,0 Observación X X

2.3 Narra cuentos a compañeros del colegio, sin perderse en la narración y respeta la estructura y la prosodia que le acompaña.


BLOQUE 2: Comprensión oral

1.1 Responde literalmente a preguntas de un texto, de una charla o de una exposición oral, oída previamente.


1.2 Identifica el tema principal de una charla, exposición oral o relato, oído con anterioridad.

1,0 Prueba oral X X X

BLOQUE 3: Comprensión lectora

1.1 Es capaz de leer con velocidad, entonación y prosodia adecuada diferentes tipos de textos.

X 4,0 Observación X X X

1.2 Lee en silencio diferentes tipos de textos(poéticos, literarios, periodísticos, expositivos, informaciones culturales, sociales o medioambientales, etc.).

1,0 Observación X X X

2.1 Expresa con un vocabulario propio lo leído previamente. 1,0 Prueba oral X X

2.2 Elabora un fichero personal de las palabras con significados desconocidos, para de esta forma ampliar su léxico y poderlo consultar en cualquier momento

1,0 Observación X

3.1 Elabora resúmenes de los textos leídos. 1,0

Prueba escrita

X X X

3.2 Entiende de forma global textos leídos. 1,0 Prueba oral X X X

3.3 Marca las ideas claves que nos ayuden a inferir lo que el texto quiere expresar.

1,0 Prueba oral X

3.4 Identifica cuáles son las ideas de cada párrafo leído para discriminar las principales y secundarias del texto.

1,0 Prueba oral X X

4.1 Comprende el significado de textos de la vida cotidiana como son facturas, instrucciones, folletos de publicidad, prospectos, horarios , programaciones, guías, etc..


5.1 Responde coherentemente a preguntas que el profesor hace sobre aspectos del texto que no están explicitados en este, para así valorar la comprensión de los mismos.


Página - 15




1ª Eval

2ª Eval

3ª Eval

5.2 Responde a preguntas literales sobre el texto leído. 1,0 Prueba oral X

6.1 Elabora mapas conceptuales a partir de datos seleccionados procedentes de uno o varios textos.

1,0Prueba escrita

X

6.2 Interpreta gráficas y mapas mentalesaportados por el profesor en torno a diferentes temas de otras áreas.

1,0 Prueba oral X

BLOQUE 4: Escritura

1.1 Escribe de forma creativa textos partiendo de vivencias personales, ideas de ficción, sugerencias del profesor, películas o audiovisuales, etc

1,0 Producción X X X

1.2 Crea cuentos respetando las estructurasnarrativas (secuenciación, descripción y valoración)..

1,0 Producción X X

2.1 Muestra, mediante juegos, sus conocimientos de ortografía arbitraria: medios informáticos, barajas de ortografía ideo-visual.


2.2 Expresa en diferentes soportes, apoyado por el software adecuado, textos propios del ámbito de su vida cotidiana: cartas, correos electrónicos, notas y mensajes.

1,0 Producción X

2.3 Busca información de internet guiada, para la redacción de un trabajo del que se le han dado modelos en orden de dificultad.


3.1 Redacta diferentes tipos de textos (poéticos, literarios, periodísticos, expositivos, informaciones culturales, sociales o medio-ambientales, canciones, etc.) imitando modelos aportados porel profesor.

1,0 Producción X X

4.1 Consulta el fichero personal de palabras y el de errores más comunes (cacofónico) cuando tiene dudas en su escritura.

1,0 Observación X X X

4.2 Reescribe textos evaluados por el profesor a los que se le incluyen las mejoras e ideas aportadas por él.

1,0Prueba escrita

X X

5.1 Elabora comic a partir de narracionesaportadas por el profesor o inventadas por el alumno..

1,0 Producción X

5.2 Completa los bocadillos de un comic que previamente se le ha facilitado.

1,0Prueba escrita

X

TOTAL DE ESTÁNDARES BÁSICOS: 8 (26%)TOTAL DE ESTÁNDARES NORMALES: 23 (74%)

Página - 16


3. Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la lectura, así como la mejora de la expresión escrita y oral

La metodología de carácter general para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura se llevará a cabo principalmente con la motivación hacía la lectura de textos para el conocimiento de los contenidos propios del área. (Libro del alumno, lecturas relacionadas con la unidad) y debates posteriores para la comprensión lectora. También se desarrollará el uso adecuado de recursos materiales y de las nuevas tecnologías.

Los alumnos dedicarán a la lectura un tiempo diario, además del destinado en las distintas áreas, dedicado al plan.

Además de los tiempos destinados a la lectura se incorporarán actividades para la mejora de la comprensión lectora.

Se trabajará fundamentalmente:

Antes de la lectura:

Leer el título.

Decir el nombre del autor, ilustrador, editorial y colección.

Hacer predicciones con la portada.

Ubicación/contexto en el que se desarrolla la historia.

Determinar el género del discurso.

Durante la lectura:

Lectura en voz alta por parte del profesor con la finalidad de que sirva de modelo para la entonación, el ritmo y la velocidad de la lectura que se vaya a seguir.

Lectura en voz alta por parte de los alumnos de fragmentos.

Lectura en voz alta por parte del profesor introduciendo una frase falsa, previo aviso, con el fin de estimular la atención del niño y pueda descubrirla.

Formular preguntas sobre lo leído.

Aclarar posibles dudas acerca del texto.

Resumir el texto.

Releer partes confusas.

Consultar el diccionario.

Después de la lectura:

Realización de actividades según las edades de comprensión, vocabulario, velocidad lectora, memoria, ortografía, resumen, exposición, taller de escritura creativa, taller de prensa, etc.

Realizar preguntas sobre la lectura: elegir la respuesta correcta.

Ordenar fragmentos de la historia.

Inventar otro título.

Página - 17


Proponer un final distinto.

4. Recursos

Libro de texto: Proyecto Savia, Editorial SM Material de Refuerzo de la Competencia de la Comunicación Lingüística,

Proyecto Savia, Editorial SM Diccionarios y enciclopedias. Libros de la biblioteca del Centro. Recursos TIC:

o Ordenador del profesor.o Ordenadores de los alumnos.o Libro digital interactivo y sus recursos.o Correo electrónico Gmailo Plataforma CLASSROOM.o Blog: https://hoyclasedelengua5.wordpress.com/

5. Relación de actividades complementarias para este curso escolar.

Visita a la Biblioteca Municipal Ramón Alonso Luzzy.

Encuentros con autor.

6. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente

Coordinación del Equipo Docente. Ajuste de la Programación Docente. Resultados de los alumnos.

Página - 18

https://hoyclasedelengua5.wordpress.com/

programación docente refuerzo competencia lingüística

Documents