COMPETENCIA LINGÜÍSTICA. UN MODELO

DE APRENDIZAJE DE LA LENGUA

LOURDES BAZARRAOLGA CASANOVA

ÍNDICE1. ¿Qué es la competencia en comunicación lingüística?

2. Los ámbitos de la competencia lingüística

3. ¿Qué cambios conlleva para las aulas y los centros?

4. Proyecto lingüístico de centro

1. ¿Qué es la competencia en comunicación lingüística?

1.1. Competencias1.2. La competencia

lingüística1.3. Cambios en la

competencia en comunicación lingüística

1.1. COMPETENCIAS

1. Competencia en comunicación lingüística.

2. Competencia matemática.3. Competencia en el conocimiento y la

interacción con el mundo físico.4. Tratamiento de la información y

competencia digital.5. Competencia social y ciudadana.6. Competencia cultural y artística.7. Competencia para aprender a aprender.8. Autonomía e iniciativa personal.

1.2. LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICAConjunto de habilidades y destrezas que integran el conocimiento, comprensión, análisis, síntesis, valoración y expresión de mensajes orales y escritos adecuados a las diferentes intenciones comunicativas, para responder de forma apropiada a situaciones de diversa naturaleza en diferentes tipos de entorno (lengua materna y extranjera).

Es el principal vehículo para la adquisición de las demás competencias.

Supone el uso del lenguaje para comunicarse con personas y culturas, así como enriquecer las

relaciones sociales.

1.3. CAMBIOS EN LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

La gramática se convierte en un instrumento para mejorar el uso del idioma y conseguir una comunicación eficaz.

La literatura y sus textos pasan a ser:- Espacios para conocer otros modelos de vida y contextos.- Nos permiten conocer nuestra vida y época.- Descubrimos la belleza del lenguaje literario.- Nuevos modelos de escritura.

Menos conceptos y más actividades para favorecer:Ser + pensar + hacer + sentir + compartir

2. Los ámbitos de la competencia lingüística

2.1. competencia lectora2.2. Competencia para

escuchar y hablar2.3. Competencia en

composición de textos2.4. Competencia

plurilingüe y pluricultural

2.1. COMPETENCIA LECTORA

Habilidad para comprender y utilizar las formas lingüísticas requeridas por la sociedad y/o

valoradas por el individuo

Propósitos de la lectura:

personal, público, profesional, educativo.

Clases de textos:

narraciones, relatos históricos,

artículos periodísticos…

El lector y lo que hace con los

textos: obtener información, comprensión

general, interpretación, valoración…

ELEMENTOS DEL PROCESO LECTOR

Utilidades de la lectura

Informar

tratamiento de la informaci

ón

Aprender

interpretación y

reconocimiento

Opinar

análisis crítico

Disfrutar

experiencia

gratificante

Aportaciones de algunos autoresV. MORENO. En el acto lector

intervienen operaciones intelectuales y afectivas: memorizar, interpretar, valorar y organizar.M. FONS. Leer es:- Un proceso activo en el que buscamos un objetivo.- Un proceso de interacción (lector y texto).- Es un proceso de predicción e inferencia continua. Se formulan hipótesis.MARINA Y VÁLGOMA. La lectura es una gran pacificadora, leer es conseguir la llave para entrar en un mundo nuevo, proporciona una sensación de poder y de libertad.

GARDNER Y MYERS. Los buenos lectores saben como: predecir lo que sucede, descifrar palabras, relatar historias con su palabras, leer entre líneas, comprender la idea principal, usar su imaginación y distinguir los libros que le gustan y cuáles no.BELÉN GOPEGUI. “Las novelas son las únicas historias que, por estar fuera del mundo, pueden confirmar la realidad de nuestra vida”.

BERNABEU Y GOLDSTEIN. Leer es:- Escuchar otras voces; un diálogo; asomarse al mundo; leer es razonar.

Objetivos de la didáctica de la lengua oral

Hablar con

seguridad y

escuchar con

atención

Adecuar el tono de

voz, la entonació

n y el ritmo de la frase a cada tipo

de mensaje

Transmitir y exponer coherentemente las

ideas.

Adquirir un

vocabulario rico y

variado y pronuncia

r de forma

correcta

2.2. COMPETENCIA PARA HABLAR Y ESCUCHAR

Conversación

Discusión o debate

Coloquio

Exposición

Narración y descripción

Recitación TÉCNICAS DE

EXPRESIÓN ORAL

Destrezas a desarrollar por el alumnado en la composición de textos:

2.3. COMPETENCIA EN COMPOSICIÓN DE TEXTOS

Utilización de la escritura en respuesta a situaciones de la vida cotidiana.

Formalizar documentos (formularios, reclamaciones, currículum…).

Empleo adecuado de los signos de puntuación.Configurar los textos con un estilo propio y

respetando las normas gramaticales y estilísticas.Consulta de fuentes para confirmar significados

y ortografía.Planificación, organización y secuenciación de

ideas a escribir.Autoevaluación de la escritura.

2.4. COMPETENCIA PLURILINGÜE Y PLURICULTURAL

Objetivos de

aprendizaje

Valorar el

conocimiento y uso

de diversa

s lenguas

Utilizar aspectos formales (fonológic

os, morfológi

cos y sintáctico

s)

Valorar la riqueza de una cultura

bilingüe y desarrolla

r una escucha y respeto

Identificar y

reflexionar sobre

rasgos de distintas culturas

3. ¿Qué cambios conlleva para las aulas y los centros?

3.1. El profesor: su perfil lingüístico

• Apasionado, con compromiso, curiosidad, crítico y optimista.

Perfil personal

• Buen hablante; un buen contador; un buen escuchador; preguntador; un lector apasionado; un escritor eficaz.

Habilidades lingüísticas

• Competencia lingüística, gramatical y literaria.

• Competente en las teorías de enseñanza y aprendizaje y en las estrategias.

• Conocer los diferentes métodos pedagógicos y curriculares y aplicar los adecuados.

Formación en lengua y literatura

3.1. EL PROFESOR: SU PERFIL LINGÜÍSTICO

• Facilita y acompaña el aprendizaje.

• Evalúa y gestiona su formación.

• Con criterio para evaluar y crear materiales de aprendizaje.

• Convierte el proceso de enseñanza en su aprendizaje.

Profesional del

aprendizaje de la lengua

Tiene sentido de proyecto y de equipo

LOS EQUIPOS DIRECTIVOS Y LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

Establecer objetivos comunes y evaluación de la competencia

lingüística en cada etapa, ciclo y curso.

Compartir estrategias y metodologías comunes.

Situarnos de forma crítica sobre la calidad del idioma que pedimos a los

alumnos.

EL DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

Priorizar objetivos y evaluar la calidad del aprendizaje.

Convertir el seminario en un espacio de investigación e innovación sobre el

aprendizaje lingüístico.

Ser un espacio de formación y autoformación en el centro sobre

competencia lingüística.

4. Proyecto lingüístico de centro

4.1. La lengua y la literatura y su didáctica

4.2. El proyecto lingüístico de centro

4.1. LA LENGUA Y LA LITERATURA Y SU DIDÁCTICA

¿Qué es la didáctica de la lengua y la

literatura?

Su objetivo es la intervención para formar hablantes,

lectores y redactores competentes

Debe centrarse en la comunicación

oral, escrita y en la recepción del texto

literario

Utiliza la lengua como vehículo de comunicación en

su propia enseñanza

1º. Convocatoria profesores

2º. DaFo Lingüístico

Forma parte del Proyecto Curricular:

- Equipo educativo de un curso o ciclo- Profesores de

lengua de un curso o ciclo

3º. Establecer áreas de mejora.

4º. Priorizar objetivos,

estrategias y evaluación común

4.2. EL PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO