competencia en comunicación lingüística
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Competencia en comunicación lingüística y TIC
Felipe Zayas
Universidad de Valencia
Centro Virtual Leer.es
1. La competencia en comunicación lingüística
2. Integración de las TIC en la enseñanza-aprendizaje de la competencia en comunicación lingüística.
3. Los contextos escolares de comunicación: papel de las TIC en estos contextos.
4. La web 2.0: una web para la lectura y la escritura.
Competencia en comunicación lingüística: conjunto de conocimientos, habilidades y estrategias que nos permiten participar en actividades propias de los diversos ámbitos de la vida social.
Conocimientos -procedimientos
Contextossociales
Actividades
Ámbitos sociales
Marco para la enseñanza-aprendizaje de la C.C.L.:Actividades sociales. Ámbitos. Géneros.
Los géneros
Ejemplo de género: la carta al director
Nuevas prácticas discursivas
Internet, correo electrónico, páginas Web, hipertexto…
están introduciendo cambios profundos y acelerados en
la manera de comunicarnos y de recibir información. [...]
Esas tecnologías exigen […] capacidades de la lengua
escrita más flexibles que las que estábamos
acostumbrados a aceptar. Hay nuevos estilos de habla y
de escritura que están siendo generados gracias a estos
medios.
Emilia Ferreiro: “Leer y escribir en un mundo cambiante”.
¿Estamos frente a una renovación (¿revolución?) en
la definición del texto y del lector, de las prácticas de
lectura y del modo de leer?
Creo que la respuesta debe ser positiva.
Emilia Ferreiro: Pasado y futuro del verbo leer
Los contextos de comunicación en el ámbito escolar
Blogs en el aula o motivos para:
Y para reflexionar sobre;
Beneficios del uso del blog en el aula
• Proporciona motivos para escribir.
• Fomenta la reflexión sobre los factores del contexto social (comunidad discursiva).
• Lleva a tratar de adecuar el lenguaje a las diversas funciones y temas del artículo del blog.
• Motiva a comprender el valor de las normas y a usarlas.
• Enseña a pensar en el escrito como hipertexto.
• Enseña a integrar diversos lenguajes.
Zayas, F. (2008) Experiencias con blogs en la clase de lengua. Quaderns Digitals, 51
Blogs y competencias básicas• Escribir de un modo reflexivo teniendo en cuenta el propósito, los destinatarios, las normas de interacción, las características del medio de comunicación utilizado, etc.
• Participar activamente en el intercambio de informaciones e ideas y en el debate de opiniones siguiendo unas normas de cortesía y de respeto hacia los interlocutores.
• Buscar, obtener y procesar informaciones para transformarlas en conocimientos para compartirlo.
• Participar en proyectos de investigación colectivos: aportaciones, informes de progreso, debate de conclusiones, etc.
• Usar diferentes medios y lenguajes (dibujos, fotos, vídeos, audio…) para expresar ideas, experiencias o sentimientos.
• Responsabilizarse de la administración del blog como un proyecto individual o colectivo que requiere el control de un proceso de cierta complejidad.
Bibliografía básica
La lectura en Pisa 2000, 2003 y 2006. Marco y pruebas de evaluación. Instituto de Evaluación. Ministerio de Educación y Ciencia, 2007, pág. 21. (http://www.institutodeevaluacion.mec.es/contenidos/internacional/pisalectura.pdf).
Monografícos del Observatorio tecnológico del CNiCE:• Wikis y blogs en la educación• Blogs en la educación
Pérez Esteve, P. y Zayas, F. (2007), Competencia en comunicación lingüística. Madrid, Alianza Editorial.
Lara, Tíscar; Zayas, Felipe; Alonso, Néstor; Larequi, Eduardo: La competencia digital en el área de lengua. Barcelona, Octaedro.