programa innicia cultura emprendedora

PROGRAMAMARCO

SERVICIOS DE PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN GENERAL DE INNOVACIÓN

PROGRAMAINNICIACulturaEmprendedora

INNICIA - CULTURA EMPRENDEDORA. PROGRAMA MARCO

ÍNDICE1. PROGRAMA MARCO: INNICIA Cultura Emprendedora

1. SITUACIÓN DE PARTIDA

2. CARACTERIZACIÓN DEL EMPRENDIMIENTO: ACLARANDO Y OBJETIVANDO

3. COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS

4. COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS

2. ¿TIENES UN PROYECTO EMPRENDEDOR?

1. DEFINE TUS INICIATIVAS

2. ENCUENTRA TU EQUIPO

3. ELABORA UN PROYECTO

4. ANALIZA TUS NECESIDADES

5. EL OBJETIVO FINAL

3. MANOS A LA OBRA: ACTIVOS EMPRENDEDORES

1. AUTOCONOCIMIENTO Y CONOCIMIENTO

2. IMAGINACIÓN

3. CREATIVIDAD Y CREACIÓN

4. GRUPO, EQUIPO Y RESPONSABILIDAD

5. COMUNICACIÓN

6. COMUNIDAD Y BIEN COMÚN

7. INICIATIVA

8. INNOVACIÓN Y APRENDIZAJE

9. PRODUCTIVIDAD Y PLAN DE EMPRESA

10. ASUNCIÓN DE RIESGOS Y FRACASO

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PROGRAMA MARCO: INNICIACultura Emprendedora

SITUACIÓN DE PARTIDA

Sin lugar a dudas, el emprendimiento y la evolución hanido de la mano, hasta tal punto que podríamos decir queuno y otra son las dos caras de una misma moneda. Laevolución de las sociedades ha sido posible gracias aaquellos hombres y mujeres visionarios que, por encimadel orden establecido, supieron ver más allá, asumieron ladificultad y el riesgo como un reto y comprendieron que elcambio era la única forma de dar un nuevo paso.

Las sociedades actuales han ido asumiendo que el mediopara auto-proveerse de bienestar es a través del estímulode la iniciativa, del fomento de nuevas inquietudes y delcontagio del famoso espíritu de superación. Si bien esverdad que esto es lo que nos define como especie,también es cierto que el desafío está en lograr alcanzar unbienestar ecológico y verdaderamente común. Por todoello, la educación con mayúsculas no puede obviar elemprendimiento como un fin en la formación de laciudadanía.

ACLARACIÓN CONCEPTUAL

La aclaración conceptual del término emprendimiento nosproporciona pistas importantes para justificar:

La necesidad de establecer una secuencia evolutiva,a modo orientativo, con respecto a su tratamiento encada una de las etapas vitales. Aún asumiendo laidea de que, en función de la etapa educativa en laque estemos interviniendo, podemos priorizar uno uotro aspecto del emprendimiento, el abordaje delmismo requiere necesariamente de un diseño eimplementación global de todos sus elementos.

Su inclusión como factor integrador de los distintoscomponentes de la competencia clave de sentido deiniciativa y espíritu emprendedor1.

Su diseño y programación desde el ámbito educativoformal, con vistas a un doble objetivo:

o Proporcionar un marco de referencia a los CentrosEducativos en el que enmarcar su acción en estesentido.

o Ofrecer recursos y herramientas claras, sencillas yútiles para que el profesorado se sienta capaz depoder manejarlas.

SIGNIFICACIONES

La palabra emprendimiento procede de la vozfrancesa “entrepreneur” que significa “pionero”.

Actitud y aptitud que toma un individuo para iniciarun nuevo proyecto a través de ideas y oportunidades.

El emprendimiento está en el centro del sistema(personal, social, económico), ya que la gananciaviene del cambio y éste es producido por elemprendedor.

La R.A.E.:

o Efecto y acción de emprender (distintasacepciones):

1 Normativa donde se referencia la competencia clave de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: Recomendación 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente.Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de Educación Primaria. Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la Formación Profesional Inicial que forma parte del sistema educativo.

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http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/innicia


Acometer y comenzar una obra, un negocio, unempeño, especialmente si encierran dificultad.

Tomar el camino con resolución de llegar a unpunto.

CARACTERIZACIÓN DEL EMPRENDIMIENTO: ACLARANDO Y OBJETIVANDO

La consideración del emprendimiento como una estrategiafundamental en la formación de las personas a lo largo detodo su periodo vital, nos lleva a considerar tresdimensiones en el emprendimiento: personal, social yproductivo2. De manera coherente con este planteamiento,se trataría de un modo de actuar y pensar orientado al:

Emprendimiento personal: concretar el proyecto vitaly encaminarse hacia su consecución de forma activa.

Emprendimiento social: llevar a cabo iniciativas querepercutan en la mejora de la calidad de vida y elbienestar común.

Emprendimiento productivo: crear riquezas yprosperidad en un marco sostenible y solidario.

En un intento de mayor claridad:

EMPRENDIMIENTO PERSONAL: AUTOCONOCIMIENTO Y CREACIÓN

La creatividad parece ser una capacidad con la que, enmenor o mayor medida, todos nacemos. Sin embargo, a lolargo del proceso de socialización vamos perdiendo partede esa capacidad en pro de un mayor cumplimiento de losestándares grupales.

Distinguimos dos estados de creatividad: primero, lacreatividad embrionaria, aquella que denominamosocurrencia o chispa inicial y, segundo, la idea madura.Partiendo de la base de que toda idea es poliédrica, elanálisis de sus diferentes puntos de vista es lo que permitemejorarla y pulirla una y otra vez hasta llegar a esa ideamadura.

Por otra parte, el estímulo y despliegue de la creatividadrequiere de un nivel de autoconocimiento mínimo, ya quela conciencia de nuestras capacidades, limitaciones yhabilidades es lo que nos otorga la confianza suficientepara ser creativos. Por tanto, con el Programa, en su2 Acorde con lo recogido en el Decreto 219/2011, de 28 de junio, por elque se aprueba el Plan para el Fomento de la Cultura Emprendedora en el Sistema Educativo Público de Andalucía.

dimensión de Emprendimiento personal, se persigue losiguiente:

Fomentar el desarrollo de la capacidad imaginativa ycreativa del alumno/a a través de diferentes recursosy estrategias procedentes de las ramas artísticas,científicas, humanísticas y de la animación socio-cultural.

Propiciar y estimular el pensamiento divergente en laresolución de situaciones problemáticas,identificando la capacidad creativa que todos y todastenemos.

Llevar a cabo un proceso de autoconocimiento querepercuta en la mejora del concepto y estimapersonales.

Facilitar la identificación de capacidades yhabilidades personales que conforman la totalidaddel individuo que somos.

AUTOCONOCIMIENTO

Lo que me gusta y no me gusta de mí.

Qué quiero.

Los “debería” / Los “quiero”.

Mis polaridades.

Mis ideas locas.

Mis miedos.

Mis conflictos y cómo los resuelvo.

Nuevas posibilidades.

Gestiono mis emociones. Soy feliz.

IMAGINACIÓN Y CREACIÓN

Soy imaginativo.

Soy creativo.

Pienso fuera de la caja.

Mi pensamiento convergente y divergente.

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Me atrevo y pienso de manera divergente.

EMPRENDIMIENTO SOCIAL: GRUPO YCOMUNIDAD

Somos animales sociales y, como tales, formamos gruposy adoptamos distintos papeles dentro de ellos, unas vecesliderando y otras siendo liderados, unas adoptando unpapel preeminente y otras desde una posición másdiscreta. Lo importante es aportar lo mejor de cada unopara el beneficio del grupo, en la conciencia de que elbeneficio del grupo redunda en el beneficio propio. Delmismo modo y como consecuencia del ser social, elhumano tiene necesidad de comunicación; comunicaciónque puede ayudar a mejorar la cohesión del grupo y, portanto, los resultados del proyecto que se lleve a cabo, deahí su importancia.

Por otra parte, diversas investigaciones han demostradoque las situaciones de aprendizaje utilizando el trabajo engrupos heterogéneos, la ayuda mutua, la solidaridad, elintercambio, la solución de problemas complejos, etc., sonmás “eficaces” en el aprendizaje social que las situacionesde aprendizaje individual.

En este sentido, se entiende por aprendizaje social, aquelque se adquiere mediante la observación de un modelo, sureproducción y el reforzamiento a través de la eficacia deesa reproducción. Este tipo de aprendizaje no puederealizarse individualmente, sino que requiere del grupopara poder contar con el modelo a seguir, con el expertoque guíe el proceso y con los compañeros con los quetratar de reproducir dicho modelo.

En este contexto, la cooperación se hace necesaria, ya queel resultado del proyecto común es lo que pasa al primerplano. Es decir, el conocimiento se adquiere mediante eléxito del proyecto, para lo que cada cual debe dar lo mejorde sí, poniéndose de relieve las habilidades de cadaintegrante y practicando las habilidades comunicativas y elensayo de diversos roles.

Teniendo todo esto en cuenta, con el Programa, en sudimensión de Emprendimiento social, se persigue losiguiente:

Enraizar la experiencia grupal a través de diferentestécnicas de calado humanista, experimentando lapertenencia y la referencia.

Identificar la comunidad social a la quepertenecemos.

Identificar las distintas vías y modelos decomunicación.

Encontrar nuestro lugar dentro del grupo,desarrollando diversos papeles según lascircunstancias y las necesidades tanto personalescomo del grupo.

GRUPO

El grupo.

Mi lugar en el grupo (pertenencia y referencia).

Yo busco el beneficio del grupo.

Otros grupos: mis pre-concepciones.

Lidero y soy liderado.

COMUNIDAD

Mi comunidad próxima y sus iniciativas sociales.

Mis iniciativas sociales.

Mi bien es el bien común.

EMPRENDIMIENTO PRODUCTIVO: INICIATIVA YPRODUCTIVIDAD

El emprendimiento productivo no significa solo crearempresa, también es la capacidad de orientar la carreraprofesional dentro de cualquier organización; es decir, notodos podemos ser empresarios, pero sí que podemosdesarrollar nuestras capacidades formando parte de unproyecto global, venga éste bajo el paraguas de unainstitución o de una empresa. En este sentido, debemosentender la institución (o empresa) como un grupo depersonas que trabajan por un mismo fin.

Por tanto, e independientemente del lugar que ocupedentro de la organización, al emprendedor se le conoce por

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su capacidad para innovar, para dar soluciones a losproblemas que se vayan presentando y por su capacidadde hacer propuestas que mejoren la calidad del proyecto.

Por otra parte, dentro del emprendimiento productivocoexisten dos vertientes, aquella en al que prima ladimensión económica (empresa con ánimo de lucro) y enla que prima la dimensión social. Por emprendimientosocial se entiende una empresa o institución que, si bienes económicamente sostenible, busca tener un impactopositivo en la sociedad; es decir, su fin social prima almeramente lucrativo.

Es por esto, que en el Programa, el Emprendimientoproductivo trasciende el concepto de creación de empresapara desarrollar tanto la iniciativa personal como la grupalen pos de un beneficio y una productividad, que asegureno solo la supervivencia del proyecto, sino su mejora. Portanto, con el Emprendimiento productivo se persigue:

Desarrollar la capacidad de iniciativa e interés en losdistintos ámbitos de la vida.

Comprender el funcionamiento de las sociedades ylas organizaciones empresariales.

Ensayar situaciones en las que se aborden aspectosdel ámbito productivo, sentando las bases para eldiseño de un plan empresarial.

Entender que nuestro futuro como sociedad pasa porla defensa y la promoción del bien y del bienestarcomún.

INICIATIVA

Mis iniciativas.

Tomo mis decisiones y asumo riesgos.

Optimizo mis/los recursos.

Optimizo mis/los resultados.

Integro el cambio y detecto nuevas oportunidades.

PRODUCTIVIDAD

Elaboro un plan.

Mis competencias profesionales para mi

empleabilidad.

Mis nuevas competencias profesionales para nuevaempleabilidad.

COMPETENCIAS EMPRENDEDORAS

Cualquier iniciativa que aspire a denominarseemprendedora requiere necesariamente del tratamiento yabordaje de un conjunto de competencias que soninherentes al propio proceso de emprendimiento. Bien esverdad, que el emprendimiento está y ha estado presenteen muchas personas de forma natural; bien por conformarla base de su estructura de personalidad, bien porconvertirse en individuos que no se conformaban ante elorden establecido.

A través de este Programa recogemos toda esta andadura yabrimos un proceso reflexivo sobre la manera de integrarintencionalmente el desarrollo de las necesariascompetencias emprendedoras en el ámbito educativoformal. Una sociedad del conocimiento es una sociedadllamada a integrar estas competencias de maneratransversal en la práctica educativa.

AUTOCONOCIMIENTO3: Esta competencia conlleva eldesarrollo de una actitud positiva y proactiva por parte delemprendedor hacia sí mismo. De la misma manera,conlleva un proceso de revisión personal encaminado alconocimiento de sus propias debilidades y fortalezas, a lacomprensión de sus emociones y de su comportamiento,así como a la toma de conciencia necesaria para poderintegrar nuevos cambios. Por tanto, el autoconocimientoes el resultado de un esfuerzo consciente y constantepara cambiar actitudes y comportamientos desde unenfoque esencialmente vivenciado.

ASUNCIÓN DE RIESGOS CALCULADOS: Desde estacompetencia se asume el riesgo como algo natural,inherente al propio reto de emprender. Es por ello quecualquier proyecto que se autodenomine emprendedor vaa considerar el riesgo en un triple aspecto: primero,anticipándose a él, segundo, estimando los principalesfactores que lo generan y analizando cómo estos afectan

3 Denominada Autoconfianza en la clasificación de DaveMcLelland.

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al proyecto y, tercero, preparando la estrategia adecuadapara reducirlos en la medida que se requiera.

AUTOEXIGENCIA DE CALIDAD: Esta competencia estáligada a la competencia de autoconocimiento en sentidodirectamente proporcional, y a la vez, con laresponsabilidad y el cumplimiento de compromisos. Laautoexigencia de calidad significa que el emprendedorestablece sus propios estándares, siendo capaz dediferenciar, en los resultados finales de su proyecto, loque calificaría como mediocridad o como excelencia. Asílas cosas, podemos afirmar que la excelenciaemprendedora y el nivel de conocimiento personal con elque el individuo afronta el reto de emprender estánestrechamente imbricados.

BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN: Estacompetencia está relacionada con la habilidad de buscar,identificar, seleccionar, clasificar y utilizar, en el momentooportuno, la información. Esta información puede servalorada como valiosa para el desarrollo del proyecto,como superflua por no ser necesaria para la consecuciónde objetivos o carente de fundamento en un niveldeterminado de la acción. Con todo, la búsqueda deinformación, requiere un esfuerzo más o menoscontinuado y el establecimiento previo de un marcoteórico o punto de referencia desde el que se hafundamentado la objetivación.

BÚSQUEDA Y APROVECHAMIENTO DE LASOPORTUNIDADES (INICIATIVA): En esta competenciaconvergen el estadío inicial (situación previa) del individuoy la situación inesperada/expectante/ilusionada a la quelleva un reto emprendedor. Concretar y tomar la iniciativasignifica dar los pasos necesarios para: primero,apropiarse de un beneficio esperado, segundo, calcularlos riesgos inherentes y, tercero, valorar los beneficios delos resultados. Igualmente, esta competencia estárelacionada con las capacidades de comunicación a lahora de obtener información de fuentes diversas; con lade asunción de riesgos y la de aprovechamiento deapoyos/recursos que puedan estar al alcance.

CREACIÓN DE REDES DE APOYO: La redes de apoyo seentienden como un conjunto flexible de personas con lasque mantenemos un contacto frecuente y un vínculosocial más o menos cercano. Estas personas son

emocionalmente significativas y son quienes puedenbrindarnos su ayuda, tanto de tipo material comoemocional. Con esta competencia se trata de fomentareste tipo de relaciones de manera que resulten apoyosestratégicos para la consecución de los objetivos y seanutilizadas como redes interconectadas en el desarrollo delproyecto. Estas redes de apoyo no surgen del azar, sinoque son producto de un seguimiento continuo y dinámicoa través de la comunicación y el establecimiento debeneficios mutuos.

CUMPLIMIENTO DE COMPROMISOS: Decimos que unapersona tiene un compromiso cuando cumple con aquelloque se ha propuesto a nivel individual o que le ha sidoencomendado y aceptado por su parte. El compromiso seentiende desde una perspectiva de revisión continua, enla que el individuo va tomando conciencia de cómo sesiente ante ese compromiso y cómo va cambiando suactitud ante el mismo. Se trata de entender que elcompromiso cambia por condicionamientos internos oexternos, y que por ello, no sólo es necesario, sinodeseable, esa revisión personal. Por tanto,independientemente del nivel de compromiso adquirido,la persona emprendedora tiene en cuenta tanto a losdemás como a sí mismo, valora las presiones (propias yexternas) y los posibles obstáculos en pro de sacaradelante el proyecto.

FIJACIÓN DE METAS Y OBJETIVOS: Las metas y objetivosson los elementos que dan sentido al proyecto, ya queestablecen con claridad dónde queremos estar en elfuturo y nos marca el camino o estrategias a seguir. Unaspecto importante para evitar frustraciones innecesarias,es su caracterización como tangibles y realistas. Esto nosayudaría al diseño de objetivos de emprendimientoverdaderamente vinculados con resultados alcanzablesexcelentes.

PERSISTENCIA SENSATA (INSISTENCIA INTELIGENTE CONPERSEVERANCIA): La frustración en un proyecto deemprendimiento puede estar relacionada con distintoselementos, uno de los cuales hemos citado en elapartado anterior (fijación de metas y objetivos). Laevaluación a lo largo de todo el proceso nos va aproporcionar pistas certeras acerca de dónde se puedenestar produciendo las dificultades, problemas y bloqueos;a la vez que nos va a facilitar todos los “re-” posibles:

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revisión, renovación, reelaboración, refuerzo, etc.Asimismo, nos ayudará a valorar una persistencia sensataen las acciones que se llevan a cabo, ya que hay queevitar el “a toda costa” cuando nos enfrentamos alfomento del emprendimiento y sustituirlo por “hay otraforma”. Conllevaría la capacidad implícita de no perder devista el rumbo, independientemente de lo adverso quesea el camino, y de ir incorporando los aprendizajes quese puedan extraer tanto del éxito como del fracaso.

PLANIFICACIÓN SISTEMÁTICA: En esta competencia seaglutinan distintas capacidades: primero, capacidad parasecuenciar y estructurar el procedimiento que lleve a laconsecución de los objetivos, segundo, capacidad para laoptimización de los tiempos y de los recursos a lo largodel proyecto, tercero, capacidad para incorporar loscambios y ajustes necesarios que se derivan de laevaluación continua. Todo ello, caracteriza la planificacióncomo un ejercicio eminentemente dinámico, en continuoproceso de seguimiento y control. Con una planificaciónadecuada damos respuesta a las siguientes cuestionesrelativas a las acciones: qué se quiere, para qué, cuánto,por qué, cómo, dónde, cuándo, quién o quiénes, quién vaa dirigir, coordinar y supervisar y, por último, cómo se vaa costear.

El abordaje y fortalecimiento de estas competencias daríacomo resultado personas creativas y con iniciativa en suentorno, que es lo que se persigue con este ProgramaMarco.

HOJA DE RUTA: ORGANIZANDO

TOMAR EL CAMINO CON RESOLUCIÓN DELLEGAR A UN PUNTO

El programa de Cultura emprendedora ofrecerá a loscentros educativos la posibilidad de desarrollar proyectosde emprendimiento sobre cualquier iniciativa, ya sean deámbito intelectual o productivo, que deseen plantear;proyectos que potencien la habilidad para transformar lasideas en actos y relacionados con la creatividad, lainnovación y la asunción de riesgos, así como con lahabilidad para planificar y gestionar proyectos con el fin dealcanzar objetivos.

Los proyectos de emprendimiento tienen que plasmar unamanera de pensar y actuar (iniciativa) orientada tanto hacia

el desarrollo personal (para hacer realidad el propioproyecto de vida de forma activa), como social (paradesarrollar iniciativas que contribuyan a la calidad de vida,la solidaridad y el bienestar de la sociedad) y productivo(para la creación de riquezas y prosperidad para sí y paralos demás en un marco sostenible e inteligente).

Estos proyectos de emprendimiento, por tanto, habrán deformar personas con capacidad de innovar, que seancreativas, metódicas, éticas, responsables y efectivas, y queejerzan distintos niveles de liderazgo para lograr supropósito. Cualquier iniciativa que se pretenda emprendercon el proyecto presentado debe asentarse sobre trescapacidades básicas: la creatividad, la innovación y laresponsabilidad.

Por ello se valorarán positivamente aquellas quegeneran mayor riqueza a la comunidad, que sonaquellas que a través de la creatividad aportan innovación yun valor social añadido, fomentando la propiaresponsabilidad e iniciativa. Los nuevos escenarios socialesy económicos son un desafío para encontrar nuevasfórmulas de pensar y actuar. La creatividad y la innovaciónson dos elementos claves para conducir a la prosperidadde la sociedad.

Por tanto, se considerarán aquellos proyectos que:

Promocionen un aprendizaje creativo y unbalance entre originalidad y valor.

Potencien la capacidad para provocar cambios yla habilidad para aceptar y apoyar cambiosproducidos por factores externos.

Asuman la responsabilidad de las propiasacciones (positivas o negativas) marcando objetivos,alcanzándolos y teniendo motivación para lograr eléxito.

Busquen el conocimiento de oportunidadesexistentes con el fin de identificar aquello más aptopara los proyectos personales, profesionales y/o denegocios.

Estimulen destrezas para planificar, organizar,analizar, comunicar, hacer, informar, evaluar y anotar,para el desarrollo e implementación de proyectos,para trabajar de forma cooperativa y flexible comoparte de un equipo, para identificar las virtudes y

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defectos de uno mismo, para actuar con decisión yresponder de forma positiva ante los cambios y paraevaluar y arriesgarse en la medida de lo necesario.

Fomenten actitudes de disposición para mostrariniciativas propias, positivas hacia el cambio y lainnovación y de disposición para identificar áreas enlas cuales la persona pueda demostrar la totalidad desus capacidades emprendedoras.

Fomenten el respeto por aquellas personas quetienen la capacidad de poner en marcha sus ideasinnovadoras y generar riqueza en sus distintasexpresiones.

Capaciten para establecer conexiones imprevistasy generen aprendizajes de ideas nuevas.

Transmitan que el riesgo al emprender puedecontrolarse hasta minimizarlo, perdiendo el miedo alfracaso, porque el aprendizaje que surge de ello esclave; de hecho el fracaso forma parte del proceso deaprendizaje y es una fase necesaria para aprender yavanzar. Asimismo, contemplarán técnicas paramedir, entender, analizar y asimilar situaciones deriesgo, para así poder superarlas.

Estimulen la vocación por probar cosas nuevas y unamayor aceptación del fracaso de cualquieriniciativa como parte obligatoria del aprendizaje y delavance como seres humanos y como profesionales.El único fracaso es no intentar, no probar, noexperimentar, no poner todo el esfuerzo paraalcanzar una meta.

Impliquen una comprensión y toma deconciencia nuevas, que permitan al alumnado irmás allá de la teoría, basándose en el refuerzoprogresivo de la capacidad de cada estudiante y queestimulen la implicación y responsabilidad en elpropio proceso formativo.

Cultiven la creatividad en un proceso deaprendizaje permanente, en el que teoría ypráctica se desarrollen paralelamente, dondealumnado y profesorado se comprometan en elpensamiento y conocimiento creativo y en elaprendizaje por medio de la práctica, quedesarrollen los conocimientos, las habilidades y las

actitudes necesarias para promover el pensamientocrítico, la resolución de los problemas y los proyectoscreativos.

HERRAMIENTAS

Los centros pueden presentar sus proyectos deemprendimiento elaborados de forma autónoma o usandoalgunos de los instrumentos que se ponen a sudisposición. Para ello el programa dispone de lasherramientas necesarias para que el desarrollo de todaslas iniciativas pueda hacerse de la forma menos complejaposible y facilite a los docentes la elaboración y desarrollode sus propuestas, con apoyo técnico y metodológico.

COMITÉ EMPRENDEDOR: Esta herramienta permitea los centros educativos disponer de un equipo deprofesionales especializados en emprendimiento. Loscentros educativos que desarrollen el ProgramaEducativo Innicia -Cultura Emprendedora- puedenconstituir su propio comité de emprendimiento,donde estén representantes de todos los sectoresimplicados en el programa (personasemprendedoras, profesorado, estudiantes, AMPA,ediles del ayuntamiento, técnicos y técnicas de losCADE de referencia, etc.). Esta asociación permitiráser más eficaces, aprovechar los recursos delentorno e incrementar el conocimiento sobre larealidad del mismo, generar sinergias que devenganen un ecosistema emprendedor, evitar duplicidades yahorrar costes humanos y materiales. Existe unamplio abanico de posibilidades de colaboración enfunción de las necesidades, preferencias ydisponibilidad: charlas y talleres, mentoring, visitas olos retos son solo algunos ejemplos.

COMUNICA AUDIOVISUAL: Esta herramienta, que sepuede usar en todas las enseñanzas y niveles, estácentrada en trabajar la comunicación a través de losmedios audiovisuales, por lo que permite alalumnado emprender proyectos autónomosrelacionados con los medios de comunicación (másinfo).

COMUNICA CREANDO: Si quieres impulsar lacapacidad creativa del alumnado y ayudar a laspropuestas de ideas y procedimientos para resolverproblemas o situaciones de todo tipo (más info).

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https://colaboraeducacion30.juntadeandalucia.es/educacion/colabora/web/comunica/proyectos




EDUCACIÓN ECONÓMICA Y FINANCIERA: Esapropiada para todas las enseñanzas y niveles,especialmente indicada para primaria, secundariaobligatoria y bachillerato. Con esta herramienta, sepotencian los conocimientos, destrezas y habilidadesbásicas que permitan al alumnado comprender laimportancia de conceptos clave como el ahorro, losingresos, el presupuesto personal, el coste de losproductos, la calidad de vida o el consumoresponsable. Es un instrumento muy valioso enaquellos proyectos que tengan un componenteeconómico, análisis del entorno socioeconómico,mercado, valor, posicionamiento, etc.

INNOCREA: Está destinada a todos los profesores, decualquier enseñanza y nivel, que trabajen la culturaemprendedora. Una herramienta para el estímulo dela innovación y de la creatividad que puede reforzarlos proyectos de los centros en estos dos aspectosfundamentales del emprendimiento. En Inn@crea seintenta descubrir y desarrollar las capacidades delalumnado que a menudo quedan ocultas, a través deuna serie de recursos: vídeos, documentos, enlaces yforos de debate, que serán las herramientas detrabajo.

TALLER EMPRENDEDOR–VISITAS A EMPRESAS:Orientado a todas las enseñanzas y niveles. Estaherramienta pretende mejorar la culturaemprendedora y empresarial del alumnado. Ningúnalumno/a debiera abandonar su centro educativo sinhaber asistido a una charla en la que se habla concercanía y claridad del mundo del emprendimientoen general y de la empresa en particular. Nospermite acercar el mundo empresarial al aula ymejorar la imagen de los empresarios, a la par quetienen la oportunidad de conocer de primera mano larealidad empresarial.

TALLERES DE DESARROLLO DE HABILIDADESEMPRENDEDORAS: Es de interés en todas lasenseñanzas y niveles. Esta herramienta pretendeentrenar la competencia emprendedora en el aula através de una serie de talleres específicos: Taller dehabilidades comunicativas, de habilidades directivas,de imagen corporativa y logotipo, de creatividad einnovación, de ventas y marketing, de viabilidadfinanciera, de modelos de Negocio CANVAS, y de

presentaciones eficaces de proyectos, entre otros.

TALENTO EMPRENDEDOR: Un concurso paraalumnado de Ciclos Formativos que fomenta lacreatividad y la innovación desarrollando el talento através de la presentación de retos y un Concurso deTalento. Empresas de diferentes sectores lanzan susretos a los alumnos. Estos deben responder con unapropuesta de resolución en sucesivas fases.

VISITA DE UN/A PROFESIONAL CADE de referenciapara asesorar en la puesta en marcha del proyecto.Los Centros de Apoyo al Desarrollo Empresarial,están presentes en todas las comarcas. Ofrecenapoyo, información y seguimiento para desarrollarproyectos emprendedores.

RECURSOS EDUCATIVOS

Además de las herramientas que pueden guiar a loscentros en la elaboración y desarrollo de su propio proyectode emprendimiento, los centros podrán contar con recursoseducativos adecuados a las distintas etapas educativas ymateriales educativos adecuados al programa. En estesentido se fomentará el intercambio de los mismos a travésde plataformas de colaboración.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS PORETAPAS EDUCATIVAS: Se proporcionarán materialesy recursos educativos para las distintas etapaseducativas (Educación Infantil – Educación Primaria– ESO – Bachillerato – Enseñanzas postobligatorias).Estos recursos serán compartidos e integrarán todoslos tipos y elementos del emprendimiento: Personal(Autoconocimiento y Creación), Social (Grupo yComunidad), y Productivo (Iniciativa y Productividad).

Del mismo modo, se proporcionarán materiales yrecursos educativos específicos de cada uno de losámbitos educativos, para que sirvan de orientación ypunto de partida para cada uno de los proyectos adesarrollar por los grupos de alumnos.

Se seleccionarán bloques de contenidos, áreascurriculares y escenarios educativos afines parainsertar el desarrollo de los recursos.

ELABORACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS: Losparticipantes podrán aportar sus propios materiales yrecursos educativos; de hecho, se fomenta el

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intercambio tanto de experiencias y saber hacercomo de materiales a través de la plataformaColabora.

ACCIONES FORMATIVAS

Jornadas Formativas:

o Dos sesiones de 8 horas en octubre/noviembre(Jornadas Iniciales de trabajo) y febrero o marzo(Jornada Formativa de Seguimiento) a las quedeberán asistir los coordinadores de losprogramas en cada centro educativo.

o Curso online voluntario ofertado a todos losprofesores participantes del programa.

AULA Andalucía Emprende:

o Formación virtual de carácter voluntario.

o Cada participante realizará 5 píldoras deconocimiento (50 horas de formación).

COMISIÓN DE SEGUIMIENTO Y EQUIPO TÉCNICO

Como otros programas educativos dependientes de laConsejería de Educación, éste también tiene una Comisióntécnica de seguimiento (Técnicos CE. UNIA y AndalucíaEmprende) y un equipo de coordinación pedagógica.

COMISIÓN TÉCNICA DE SEGUIMIENTO. FORMADA POR:

Representantes de Andalucía Emprende:

o Técnicos de los CADE's (Centros de Apoyo alDesarrollo Empresarial).

Representantes de la Consejería de Educación:

o Técnicos de la Dirección General de Innovación.

Representantes de la Universidad Internacional deAndalucía (UNIA).

EQUIPO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Cuyas misiones principales son la creación de recursos ymateriales educativos, el mantenimiento y dinamización dela comunidad en la plataforma Colabor@, así como elasesoramiento a los coordinadores del programa en cada

centro educativo.

El equipo estará formado por profesores expertos enemprendimiento del sistema de enseñanza público andaluzno universitario. Es un equipo multidisciplinar donde sedarán cita especialistas de todos los ámbitos(competencias base), niveles educativos y tipos deenseñanzas.

¿TIENES UN PROYECTOEMPRENDEDOR?

DEFINE TUS INICIATIVAS

Analiza tu entorno y sensibilízate con necesidades querequieren de tu implicación. Valora tus posibilidades ydiseña una iniciativa emprendedora para dar respuestas.

SUGERENCIAS

Conocer el entorno del centro y las necesidades de lacomunidad educativa es muy importante. Partir de larealidad más cercana permite al alumnado y alprofesorado establecer unos horizontes mástangibles.

Contar siempre con la implicación del alumnado y delprofesorado es el camino más adecuado. Indagar lasinquietudes de unos y de otros, aquello que lespreocupa es fundamental para definir un retorealizable. El reto debe partir de quienes tienen quelograrlo.

Buscar muchas posibilidades y pedir muchassugerencias es el mejor camino para llegar aencontrar aquello por lo que verdaderamentequeremos movernos.

Definir las iniciativas de las que nos vamos a ocuparcon claridad es un buen comienzo para el proceso.

EJEMPLOS:

Gestión de una ruta turística por una localidad,aprovechando los recursos naturales y culturales delentorno y potenciando la dinamización del tejidosocial y productivo.

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Creación de una cooperativa a partir de laexplotación de un huerto escolar para proporcionaralimentos ecológicos al Banco de Alimentos.

Conformación de una miniempresa de actividades deocio y tiempo libre, aprovechando la oferta de ciclosformativos, relacionados con esta familia profesional.

Diseño, creación y mantenimiento de un espacio webdesde el que se articula cara al público una actividadespecífica.

ENCUENTRA TU EQUIPO

Busca compañeros/as que estén dispuestos a trabajar entu iniciativa de emprendimiento, un grupo que quieracompartir sus activos para colaborar en una propuestacomún.

SUGERENCIAS

Estimular la curiosidad y el interés del resto decompañeros es fundamental para llevar a cabonuestra iniciativa.

Comunicar claramente nuestros objetivos y losrecursos humanos que vamos a necesitar es vitalpara que la comunidad educativa pueda implicarse.

Intentar segmentar nuestras necesidades es unaforma adecuada de hacer asequible el nivel deimplicación necesaria para desarrollar nuestroproyecto.

Escuchar las sugerencias del resto de participantesasegura una parte importante del éxito de nuestroproyecto.

Estar dispuestos a ajustar nuestra expectativa es uncamino infalible para alcanzar la meta.

ELABORA UN PROYECTO

Que potencie la habilidad para transformar las ideas enactos.

En el proyecto se plasmará vuestra manera de pensar yactuar (iniciativa) orientada tanto hacia el desarrollopersonal (para hacer realidad el propio proyecto de vida deforma activa), como social (para desarrollar iniciativas que

contribuyan a la calidad de vida, la solidaridad y elbienestar de la sociedad) y productivo (para la creación deriquezas y prosperidad para sí y para los demás en unmarco sostenible e inteligente).

Para conseguir elaborar un proyecto que permita lograr lasiniciativas propuestas es preciso que desarrolle estosactivos emprendedores. Te damos algunas sugerenciasque ayudan a entenderlo:

AUTOCONOCIMIENTO Y CONOCIMIENTO

Estimular la reflexión para conocernos, para sabernuestra situación de partida y las inquietudes quenos llevan a plantear cualquier iniciativa es el pasoprincipal para iniciar el proceso.

Explorar nuestros miedos y nuestras fantasías tantoindividuales como grupales es una pieza clave paraarrancar.

Conocer nuestro entorno, desde lo más próximohasta lo más distante es una premisa clave parapoder situarnos en él. Es vital para poder sabercuáles son nuestras posibilidades.

Conocer para saber qué queremos cambiar.

IMAGINACIÓN

Dejar que fluyan muchas ideas diferentes es unapremisa fundamental para encontrar aquellas quepueden dar respuestas diferentes.

Fomentar el pensamiento divergente ayuda a salirnosde lo convencional, a relativizar las situacionesestablecidas.

CREATIVIDAD Y CREACIÓN

Atreverse a plantear soluciones diferentes a losproblemas de siempre es una buena forma deenfrentar los retos nuevos.

Articular mecanismos ágiles, dinámicos, atractivos yactuales para dar respuestas a las inquietudes esuna forma de no estancarse en procedimientosromos.

GRUPO, EQUIPO Y RESPONSABILIDAD

Conocer el grupo al que se pertenece, en el que sedesarrolla nuestra actividad es un elemento clave

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para saber cómo integrarnos en el colectivo, con quérecursos humanos podemos contar.

Establecer relaciones con aquellos miembros delgrupo que muestran las mismas disposiciones paraafrontar los cambios es el punto de inicio para poneren marcha nuestras iniciativas.

Organizar el equipo, las tareas es clave para un buendiseño de las actividades.

Comprometerse y responder de los compromisos esvital para el éxito del proyecto.

COMUNICACIÓN

Estimular en todo momento unos mecanismos decomunicación fluidos es necesario si queremoscontar con el apoyo de todos los participantes.

Escuchar las sugerencias y propuestas de mejora denuestras iniciativas garantiza un aprendizajecontinuo.

Divulgar y extender los contenidos de nuestraspropuestas, iniciativas y resultados es clave para quenuestro proyecto sea sostenible.

COMUNIDAD Y BIEN COMÚN

Entender cómo nos incluimos en nuestro entornoayudará a plantear propuestas realistas.

Comprender que el éxito de nuestras iniciativasdepende de cómo redunden en el beneficio de lacomunidad facilitará la búsqueda de solucionessocialmente sostenibles.

INICIATIVA

Analizar las oportunidades y tomar decisiones es elpaso crucial para emprender.

Tomar las riendas y lanzarse en pos de nuestrosobjetivos es el elemento que impulsa el cambio.

Pasar a la acción y decidirse es la fórmula para noestancarnos en las ideas.

Innovación y aprendizaje.

Estar abierto a cambiar es el método para avanzar.

Proponer cambios, integrar los cambios sonmecanismos que no deben faltar para fomentar elaprendizaje continuo y la mejora.

Aplicar propuestas novedosas a nuestras iniciativaspermite una adaptación continua a los cambios.

PRODUCTIVIDAD Y PLAN DE EMPRESA

Analizar bien los recursos disponibles, nuestroequipo, nuestras competencias es fundamental paracomenzar un proyecto productivo serio.

Saber cuales son mis apoyos, las debilidades yfortalezas de mi proyecto es clave para hacerlorealista.

Planificar correctamente las actuaciones y optimizarlos resultados es esencial para hacer viable lainiciativa productiva que se pretenda.

ASUNCIÓN DE RIESGOS

Ser consciente, por adelantado de los riesgos,analizar sus factores y preparar estrategias paraafrontarlos ayuda a minimizar su impacto sobrenuestro proyecto.

Aprender de lo sucedido e integrar el fracaso comouna parte del proceso de desarrollo es crucial paraevitar el abandono y lograr las metas propuestas.

ANALIZA TUS NECESIDADES

Si necesitas ayuda para llevarlo adelante, en cualquier fasede su desarrollo, nosotros te echamos una mano.Disponemos de recursos y herramientas con las quepodemos acompañarte para su puesta en marcha.

Para informarte sobre las características delprograma, y las gestiones que son necesariascontamos con:

o Portal educativo INNICIA Cultura Emprendedora.

o Comunidad Colabor@ Innicia.

o Redes sociales.

o Teléfonos de atención.

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o Correo electrónico

Para asesorarte sobre la elaboración de unproyecto emprendedor o sobre el concreción deun Plan de Actuación te ofrecemos un servicio deorientación: inniciaorienta.

Para formarte en todo lo que necesites sobreemprendimiento:

o Celebraremos jornadas formativas a comienzode curso, y de buenas prácticas al finalizar.

o Desarrollaremos cursos on-line en el Aula Virtualdel Profesorado.

o Realizaremos talleres específicos sobre algunade las dimensiones del emprendimiento o sobreactivos emprendedores.

Para realizar el seguimiento de tu proyecto,desde su inicio al final de curso, contamos con unequipo de coordinación pedagógica con el que podráscontactar.

Para realizar actividades y encontrar recursos teofrecemos un amplio catálogo de propuestasdidácticas y de herramientas con las que puedescontar en el diseño de tus propias actividades.

Para llevar a cabo un proyecto productivo: unaminiempresa, una cooperativa.

o Estarán a tu disposición los técnicos de losCentros de Apoyo al Desarrollo Empresarial.

o Contarás con todos los recursos didácticos de laherramienta miniempresas educativas.

o Tendrás asesoramiento en aspectos económicosy financieros.

Para desarrollar la innovación y la creatividadpuedes contar con Inn@crea un proyecto dondepondremos en práctica acciones para desarrollar ypotenciar la creatividad en el aula.

Para implementar proyectos sociales, podrásdisponer de profesionales especializados en trabajo

con ONG, con servicios sociales, servicios a lacomunidad.

Para desarrollar iniciativas culturales, teayudaremos a conformar tu proyecto y a encontrarotros centros que puedan participar en tuespectáculo, en tu exposición.

EL OBJETIVO FINAL

Proporcionar experiencias en las que el alumnado vayahaciéndose cargo de:

La identificación y gestión de sus emociones,poniendo en valor aquellas inquietudes y visiones queconllevan probar posibilidades nuevas.

La necesidad de implicarse en procesos grupales,vivenciando y descubriendo que el equipo es laestrategia más válida para la articulación derespuestas.

Cómo su actuación repercute directamente en elentorno y del papel que quiere tomar ante lasnecesidades detectadas.

Las iniciativas e inquietudes profesionales quepuedan irse concretando en salidas vocacionales yprofesionales.

LÍNEAS DE ACTUACIÓN

En Innicia tenemos previsto seis líneas de actuación, conlas que creemos que de alguna forma u otra se puedenidentificar los proyectos. Puedes optar por identificarte conuna o varias de estas líneas o seguir a tu aire. Estas líneasson:

Innicia es Femenino. Donde la perspectiva de géneroes fundamental para la definición del proyecto.

Innicia Espectaculart. Para los proyectos que tienencomo eje vertebrador cualquiera de las disciplinasartísticas, ya sean plásticas, audiovisuales oescéncias.

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Cambio social Innicia. Si el proyecto tiene por objetomejorar la realidad que rodea al alumnado y alcentro.

Innia Tec. ¿El proyecto se lleva a cabo trabajando latecnología, la rbótica y/o la programación? Esta es tulínea.

Innicia medio. Si a la comunidad educativa lepreocupa el medioambiente y el proyecto se vertebraen torno a cualquier aspecto de éste.

Innicia Empresa. Para aquellos proyectos en los queel alumnado tiene interiorizadas las dimensionespersonal y social y/o tienen un marcado carácter deinserción en la vida productiva, como es el caso delas enseñanzas post obligatorias.

MANOS A LA OBRA: ACTIVOSEMPRENDEDORES

A partir de aquí vais a encontrar los activos emprendedorescon ejemplos y recursos que os facilitarán la práctica en elaula. Generando tareas, dinámicas de grupo, ejercicios dereflexión-acción que os ayuden a incorporar elemprendimiento en vuestra actividad en el aula.

El objetivo de estas actividades, sugerencias, herramientasy fuentes de información es que el proyecto se convierta enun valor, en un recurso educativo innovador para la prácticadocente.

Todos estos recursos están seleccionados para que laparticipación del alumnado sea el referente de esteprograma educativo. Pretendemos que el alumnado sesienta responsable de su propio crecimiento en la escuelay para ello tome las decisiones que le ayuden a formarseimplicándose activamente.

Recursos para andar el camino de:

Actividades para llevar a cabo con el alumnado o contus compañeros de equipo, porque ya tenemos queformar nuestro equipo de trabajo.

Actividades para trabajar cada uno de los activosemprendedores. Aquellos que consideres que seencuentran entre vuestras debilidades, aquellos quetengas que desarrollar más para llevar adelantevuestro proyecto. Recordad que un buen proyectoemprendedor es aquel que trabaja todos estosactivos para desarrollar las competencias propias delemprendimiento.

Además os proponemos, fuentes de información,herramientas digitales y todo lo necesario para quediseñéis vuestras propias actividades. Es posibleadaptar las que os proponemos, pero es muchomejor elaborar aquellos ejercicios de trabajo que seadecúen más convenientemente a vuestra realidad.


EMPRENDER ES...

QUÉ TENGO QUE ANALIZAR MIS PUNTOS FUERTES

Qué siento.

Qué quiero.

Mis ideas locas.

Identifico misemociones.

Gestiono misemociones

Mis fortalezas.

Mis debilidades.

Qué oportunidades.

Qué posibilidades.


MANOS A LA OBRA

ACTIVIDADES HERRAMIENTAS

Conocimiento delcuerpo.

Escucha activa: cierro

Material de telefónica.

Vídeos sugerentes.

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Reflexión Imaginación Acción


los ojos.

Emocionario.

Teatro terapéutico:“Como si...”

Orientación Andújar.

Creciendo en salud.

Forma joven.

IMAGINACIÓN

EMPRENDER ES...


Soy imaginativo.

Mis ocurrencias.

Pienso fuera de lacaja.

Pienso divergente

Ideas nuevas.

Proyectos nuevos.

Situaciones posibles.

Creaciones

IMAGINACIÓN

MANOS A LA OBRA


Torbellino de ideas.

El arte de preguntar.

Síntesis creativa.

La ideogramación.

Análisis funcional.

El relax imaginativo.

Material de telefónica.

Videos sugerentes.

Inn@crea .


EMPRENDER ES...


Soy creativo.

Pienso diferente.

Mis creaciones.

Mis inventos.

Soy curioso.

soy positivo.

Mis conocimientosnuevos.


MANOS A LA OBRA


Copia,combina,transforma.

Flor de loto.

Síntesis creativa..

El antiproblema.

¿Que podría suceder?

Materiales enColabor@.

Videos sugerentes.

Inn@crea .

Tecnología creativa.

Creatividad literaria.


EMPRENDER ES...


Mi grupo.

Mi lugar.

Soy líder/liderado.

Busco el beneficio delgrupo.

Colaboro y coopero.

Objetivo compartido.

Mis tareas.

Misresponsabilidades.

Iniciativa social.


MANOS A LA OBRA


Lectura compartida.

Folio giratorio.


Inn@crea.

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mailto:Inn@crea

mailto:Inn@crea


Uno para todos.

La espada del tiempo.

El equipo ideal.

Parada en tresminutos.

Videos sugerentes.

COMUNICACIÓN

EMPRENDER ES...


Qué quiero comunicar.

Qué transmito.

Qué atención presto.

Tengo empatía.

Practico asertividad.

El mensaje.

Los gestos.

El entorno.

Qué barreras hay.

COMUNICACIÓN

MANOS A LA OBRA


Mis objetosidentificativos.

El teléfono sinpalabras.

La noticia.

Siempre hay unaforma de decir bienlas cosas.

¿Estás escuchando?

Dilo como la segundavez.

ComunicAcción.


Innocrea.

Videos sugerentes.


EMPRENDER ES...


Mi entorno.

Mi comunidad.

Mi bien es el biencomún.

Iniciativas sociales demi comunidad.

Mis iniciativassociales.

Qué ganamos.


MANOS A LA OBRA


El lápiz central.

El discurso.

Resuelve el enigma.

Casa-árbol-perro.

El proceso incidente.

La discusiónobservada.

Comité emprendedor.


Inn@crea.

INICIATIVA

EMPRENDER ES...


Tomo decisiones.

Integro el cambio.

Apoyo cambios.

Qué oportunidades.

Mis iniciativas.

Apoyo iniciativas.

Soluciones nuevas.

Mejoras.

INICIATIVA

MANOS A LA OBRA

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¡Manos a la obra!

Mejoras.

¡Pero si siempre se hahecho así!.


Materiales Colabor@.

Inn@crea.

Talleres CADE.

INNOVACIÓN Y APRENDIZAJE

EMPRENDER ES...


Provoco cambios.

Acepto cambios.

Apoyo cambios.

Qué conexiones tengo.

Oportunidades.

Soluciones.

Mejoras.

Modifico según losresultados.

INNOVACIÓN Y APRENDIZAJE

MANOS A LA OBRA


Una solución quiero.

Cambia las reglas.

Crea un grupo.

Prototipemos.

Emprendejoven.

Talento emprendedor.


Inn@crea.



EMPRENDER ES...


Mis recursos. Mi proyecto.

Mi equipo.

Mis competencias.

Mi red de apoyo.

Mi planificación.

Optimizo losresultados.

Mi empleabilidad.


MANOS A LA OBRA


Simul@.

Hipatia.

Elabora tu plan.

Pon en marcha tuplan.

Educación Económicay Financiera.

Miniempresas.


Andalucía Emprende.

Videos sugerentes.

ASUNCIÓN DE RIESGOS

EMPRENDER ES...


Mis iniciativas.

Mis decisiones.

Qué riesgoscomportan.

Me anticipo a losriesgos.

Analizo sus factores.

Preparo estrategias.

Aprendo de losucedido.

ASUNCIÓN DE RIESGOS Y FRACASO

MANOS A LA OBRA


3-2-1 ¡Puente! Hipatia.

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La parte por el todo.

Mil maneras de no


hacer una bombilla. Inn@crea.

Videos sugerentes.

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programa innicia cultura emprendedora

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