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Reporte

3ª parada Viajando con Cultura Emprendedora

Badajoz, 4 de febrero de 2020

Casi en la mitad del curso, nos volvemos a reunir en la 3ª parada de este viaje que

nos lleva hasta la Factoría Joven de Badajoz.

La intensa niebla de la mañana, hace que la llegada sea más escalonada y lenta

de lo habitual, pero poco a poco el espacio se va llenando.

A la llegada de los y las participantes, entregamos un gomet que corresponde a los

colores representativos de cada programa, es decir, verde para las personas que

participan en Junior, rojo para las que están en Teen, amarillo para Youth, y azul

para los y las participantes del programa Expert, para que puntearan en el mapa

de Extremadura, la localidad del centro educativo de donde venían.

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Poco más de las 9:30 y nos vamos para el Skatepark, lugar en el que se abrirá la

jornada, con Miguel, maestro de ceremonias que daría paso a la Directora General

del Instituto de Juventud de Extremadura, Sara Durán, y el Director de Políticas

Universitarias, Juan José Maldonado que nos dan la bienvenida y reconocen el

trabajo y valor de todas las personas que formamos Cultura Emprendedora,

especialmente a los y las docentes que hacéis posible que esto sea.

Tras la bienvenida institucional, comienza el Freestyle Cultura Emprendedora: batalla

del conocimiento. Bueno, realmente fue una puesta en escena del equipo, que

quería compartir reflexiones y valores que nos acompañan en nuestro hacer, como

salir de la zona de confort, el humor como herramienta pedagógica, la diversidad

como oportunidad para redescubrirnos como docentes, perder el miedo a la

juventud para acompañarlos en su crecimiento y lleguen a escandalizarse de sus

futuros jóvenes, presentación de una humanidad potencialmente creativa, o como

la habilidad para comunicarnos nos ayuda a vivir mejor, para terminar con la duda

de si hemos resuelto los retos que se planteaba la educación hace 50 años. Podéis

ver más imágenes en la web.

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Una vez finalizada la presentación, el profesorado se fue al espacio de la Factoría

habilitado para la formación específica de cada programa.

Así, Teen se dirigió a su aula, en la que comenzamos con resumiendo el programa

del día

9:00 – 9:30 Recepción asistentes

9:30 – 10:15 Bienvenida

10:15 – 11:00 Recreando. Networking creativo

11:00 - 11:30 Creando soluciones. Definimos objetivos

11:30 – 12:00 Parada café

12:00 – 13:30 Creando soluciones. Ideas (objetivos) + acciones + recursos

13:30 – 14:00 Despedida y cierre

Para entrar en situación, teniendo en cuenta que la creatividad y la sostenibilidad

son los temas que hoy están en el centro de la jornada, llevamos a cabo la siguiente

actividad:

Con una camiseta (recuperada de campañas antiguas) y unas tijeras debían

transformar la camiseta en otra cosa. Esos eran los recursos materiales disponibles,

pero existen los personales, ya que se estaba trabajando en grupo y el recursos

tecnológico que nos abre una ventana al mundo y (el móvil que todos y todas

llevamos encima y aquí sí podemos usar)

En fin, después de un momento en el que parecía que cundía el pánico por la

petición, las cabezas y las manos comenzaron a trabajar, y los resultados a los que

llegaron sobrepasaron las expectativas iniciales (de todos y todas!)

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Como ya es habitual y sigue siendo necesario, el primer bloque estuvo destinado a

comentar en pequeños grupos, el momento en el que se encuentra el proyecto en

cada grupo, pudiendo compartir ánimos y dudas entre los y las participantes.

Tras el networking, es el momento de enfocar el trabajo y seguir utilizando nuestra

herramienta Canvas para generar acciones que den solución a esos retos, a esas

ideas que vosotras y vosotros mismos definisteis en la sesión anterior.

Y también la búsqueda de recursos para el proyecto.

Partimos del CANVAS:

EQUIPO – IDEA – DESTINATARI@S - ACTIVIDADES – RECURSOS - COMUNICACIÓN

INTRODUCIR EL PROCESO CREATIVO PARA GENERAR IDEAS DE ACTIVIDADES

Se trabajó de manera transversal la creatividad, no sólo como habilidad para la

búsqueda de soluciones creativas sino también para identificar recursos personales

y del entorno, y abordar diferentes situaciones del aula de una manera creativa.

Se formaron 6 grupos, cada grupo partió de un reto.

Los retos con los que partimos (generados en la sesión formativa anterior) fueron:

1. El alumnado necesita expresar sus intereses, porque precisa sentirse “actor

protagonista” del proceso de enseñanza-aprendizaje.

2. La familia necesita valorar la importancia de la educación de sus hijos e hijas

porque es un aliado estratégico

3. Los docentes necesitan motivación, ilusión y apoyo, porque esto repercute en lo

personal y laboral (contagio)

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- Definir objetivos

Lo primero que pedimos a cada grupo, fue definir al menos dos objetivos que dieran

respuesta a los retos planteados, saber qué queremos conseguir y reflexionar sobre

cómo vamos a dar respuesta a esos retos.

Tras un trabajo de 20 minutos, fue el momento de la PAUSA-CAFÉ.

Una vez definidos los objetivos, pasamos a la generación de ideas/acciones

relacionadas con el reto/idea.

- Generar ideas de actividades/acciones

El siguiente paso, generar cuantas más ideas de actividades, de acciones mejor, y

para ello, usamos varias dinámicas de la sesión de creatividad que podéis encontrar

en la caja de herramientas de Teen (pág. 28).

Recordamos el proceso creativo:

Fuego: la motivación, el entusiasmo, motor de todo el proceso.

Aire: imaginación, volar, fantasía.

Agua: pasamos el filtro a las ideas, para encontrar las pepitas de oro

Tierra: momento para que las ideas tomen tierra,

Retomamos la sesión, con una dinámica de calentamiento creativo, la dinámica

del rulo, que podéis encontrar en la caja de herramientas de Teen, con una

variación, en lugar de un rulo, utilizamos una cuchara, que fue pasando por todos y

todas las participantes, diciendo un uso distinto para la cuchara.

Una rápida reflexión, sobre la importancia de la escucha, el bloqueo, las ideas

obvias…

Después de esta breve dinámica, prosiguen por grupos el trabajo de generar

ideas/acciones para el proyecto.

Ahora era el momento de pasar a la fase de aire, volar y para ello es necesario

recordar las reglas del juego para generar ideas:

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1.Toda crítica está prohibida

2.Toda idea es bienvenida

3.Tantas ideas como sea posible

4.El desarrollo y asociación de las ideas es deseable

Vistas las reglas del juego y el proceso creativo, comenzamos con la generación de

ideas.

-De manera individual, había que generar 5 ideas de actividades, en función de los

objetivos definidos. Para ello dimos, 5-10 min.

Tras este tiempo, cada grupo pone en común las ideas que han generado, si son

similares, se van agrupando en ideas similares, ya que esto ayuda a ir concretando.

Ahora cada grupo, de manera conjunta, tuvo que generar 3 ideas más de

actividades, terminando esta fase con al menos 20-25 ideas por grupo.

Este es el momento, en el que pueden surgir bloqueos, que pensamos que no

tenemos más ideas (así se explica en el proceso creativo, pero no fue lo que ocurrió

en la sesión, en la que las ideas fluían sin parar )

Para superar este bloqueo contamos con varias técnicas, entre ellas el ofrecer

inputs- elementos- que nos ayuden a crear nuevas asociaciones y nos permitan salir

de este bloqueo.

En esta ocasión, utilizamos la técnica de las relaciones forzadas. Utilizamos una mesa

de recursos, donde había estos elementos, estos inputs, para que nos ayudaran a

salir del bloqueo.

Invitamos a que se levantan a coger algún elemento de la mesa, que ayudara a

generar más ideas de acciones. También nosotras forzamos y llevamos elementos

(reloj, regadera, gorro, candado, planta, etc.) a distintas mesas para inspirar y que

pudieran surgir más cosas.

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Dejamos 20 minutos para que realizaran todo este trabajo grupal.

Finaliza el tiempo de generar, en el que todo valía y la imaginación era libre para

crear todo lo quisiera, sin miedos ni trabas. Ahora toca filtrar, y reflexionar sobre las

ideas de acciones generadas.

Para esta parte del proceso, tenemos en la caja de herramientas algunas dinámicas

de filtrado, y en este caso utilizamos una ficha en la que debíamos clasificar las ideas

en buenas, regulares y malas. Los criterios que se podían utilizar eran libres, aunque

se proponían originalidad y viabilidad como orientación para el filtrado.

Para el filtrado dimos otros 10 minutos para que se quedaran con 2 ideas por grupo,

las que más les habían gustado, las más originales o las más viables.

Ya tenemos las acciones seleccionadas para el proyecto.

Es el momento de ver qué RECURSOS necesitamos para llevarla a cabo.

Para ello, facilitamos a cada grupo una ficha.

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En ella, se tenía que identificar qué recursos personales, del centro educativo, de las

familias, amig@s, o del entorno, de la localidad o región, tienen o pueden tener.

Dimos 10-15 minutos para que rellenar la ficha de manera conjunta y consensuada.

Por último, para que todo lo trabajado se concretara, se trabajó sobre la siguiente

ficha, que había que rellenar por cada acción, con los resultados obtenidos del

proceso de trabajo de la sesión.

Nombre Acción

Descripción

Acción

Fecha de realización Lugar

Recursos Humanos Recursos Técnicos

Personas

destinatarias

Evaluación / Observaciones

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Antes de finalizar, toca compartir los resultados. Para ello, cada grupo asignó un

portavoz para que nos contara.

Resultados de los grupos:

IDEA/RETO OBJETIVOS ACCIONES RECURSOS

2. El

profesorado

necesita

motivación,

ilusión y

apoyo,

porque esto

repercute en

lo personal y

laboral

(contagio)

2.1. Incrementar la motivación y

participación o compromiso del

docente

2.2. Fomentar la relación alumnado,

profesorado y familia

- CONVIVENCIA entre la

comunidad educativa

- DÍA DE CONVIVENCIA

entre el profesorado

Dinamizador cultural

Materiales para

dinámicas grupales

Mesas, manteles,

comida aportada por

cada uno, bebidas,

etc.

2.3. Fomentar la comunicación entre

docentes

2.4. Incrementar la formación de los

recursos, programas, proyectos

2.5 Conceder permisos para asistir a las

formaciones que organiza la administración

2.6 Dar más difusión por parte de la

administración a los recursos (proyectos,

jornadas, programas, etc) a través de charlas,

grupos wasap.

- DÍAS LIBRES DE

FORMACIÓN para

docentes y banco de

recursos disponibles en

rayuela

- CREAR UNA COMISIÓN

DE EVALUACIÓN Y

VALORACIÓN del

profesorado. Valoración

del trabajo.

Gestor/a de la

formación en centros

educativos

Plataforma informática

Inspección, docentes,

alumnado, videos,

ordenadores.

IDEA/RETO OBJETIVOS ACCIONES RECURSOS

1. El alumnado

necesita expresar

sus intereses,

porque precisa

sentirse “actor

protagonista” del

proceso de

enseñanza -

aprendizaje

1.1 Alcanzar que el alumnado se

sienta “protagonista” de su

aprendizaje

1.2 Conseguir que el alumno

exprese sus intereses en el

proceso de enseñanza

aprendizaje

- ELECCCIÓN TEMA DE

INTERÉS. El alumnado elige

un tema para investigar,

trabajar y desarrollarlo.

- FEED BACK. Debatir al

final de la semana lo que

les ha gustado y lo que

no.

Alumnado

Pizarra digital

Internet,

ordenadores,

teléfono.

Hoja recogida de

datos

rúbrica

1.3 Crear un buzón de

sugerencias y planteamiento de

las posibles soluciones mediante

debates

1.4 Dar o aportar los recursos necesarios

para fomentar su iniciativa y su creatividad

1.5 Adaptar, personalizar su

propio espacio

- BUZÓN DE SUGERENCIAS:

para poner en marcha las

iniciativas de la

comunidad educativa

- CRE”ARTE” TU ESPACIO:

personalizar un espacio

(físico o virtual) en el

Instituto a iniciativa del

propio alumnado.

material para buzón

equipos informáticos

alumnado

instalaciones

públicas

centro educativo

docentes

personal municipal

entorno

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Tras la comunicación de cada grupo, cerramos la sesión recordando los siguientes

pasos dentro del programa:

- Creación del blog del proyecto, y envío del enlace a teenemprende@juntaex.es

para que podamos ir haciendo el seguimiento de los proyectos.

- Contactar con los NCC, podéis hacer a través de un correo al equipo, o

contactando directamente con la compañera del NCC Mamen Romero (924 229

339 ext. 5) y concretando con ella necesidades y tiempos.

- Visitas/sesiones en centros. Os recordamos que si no hemos ido a vuestro centro,

nos escribáis para que vayamos a conocer a vuestros grupos. Por otro lado, quien

quiera que los volvamos a ver, nos mandéis un correo solicitando, día y hora, y poder

organizarnos para acercarnos.

La última parada (sesión formativa del profesorado) será aproximadamente a

finales del mes de marzo. En cuanto esté cerrada os lo comunicaremos como en las

anteriores (mail al centro y a vosotros/as).

IDEA/RETO OBJETIVOS ACCIONES/ACTIVIDADES RECURSOS

3. La familia

necesita

valorar la

importancia

de la

educación de

sus hijos e hijas

porque es un

aliado

estratégico

3.1 Conocer, valorar y

potenciar las capacidades

de los hijos desde el

ámbito familiar

3.2 Fomentar la comunicación familiar

para el desarrollo de una educación

integral

- ERASMUS LOCAL.

- CONVIVENCIAS

MADRES-PADRES-HIJ@S

Familias, alumnado,

docentes

Transporte

Auditorio

Teatro

NCC

Hogares

Ayuntamiento

Polideportivo

Instituto

3.3 Conocer, valorar y

potenciar las

capacidades de los

hijos/as desde el ámbito

familiar

3.4 Fomentar la comunicación familiar

para el desarrollo de una educación

integral

- Jornadas de

senderismo (docentes,

familias, alumnado)

- Exposición de

proyectos al finalizar el

curso (foto/grupo) y

puertas abiertas para

todos.

Cartelería, fotos,

camisetas

Directiva del centro,

docentes, familias,

alumnado.

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Asistentes a la sesión

Badajoz

CENTRO LOCALIDAD DOCENTE

IES FRANCISCO VERA ALCONCHEL FERNANDO GARCÍA RODRÍGUEZ

IES CIUDAD JARDIN BADAJOZ SUSANA BAUTISTA MARTINEZ

IES CASTELAR BADAJOZ RUBÉN MORENO MORENO

ESCUELA VIRGEN DE

GUADALUPE BADAJOZ

MARCO ANTONIO MANOTA

SÁNCHEZ

COLEGIO SANTA TERESA CABEZA DEL BUEY MATILDE GUERRA DOMINGUEZ

IES JOSÉ MANZANO DON BENITO JOSÉ DOMINGO SÁNCHEZ

GUTIÉRREZ

IES ALBAPLATA FUENTE DE CANTOS MARÍA VICTORIA LÓPEZ

FERNÁNDEZ

CEE AGUASANTAS JEREZ DE LOS

CABALLEROS CONSUELO PULIDO GARCÍA

NTRA. SRA. DE LA

GRANADA-STO. ÁNGEL LLERENA FERNANDO BERMEJO HERNÁNDEZ

IES SÁENZ DE BURUAGA MÉRIDA MARIA DE LA CRUZ GARCIA

AMARILLAS

IESO VICENTE FERRER PARRA, LA MARÍA DE FÁTIMA MERCHÁN

GARCÍA

IESO VICENTE FERRER PARRA, LA JUAN JOSÉ RODRÍGUEZ

ZAMBRANO

IESO VALDEMEDEL RIBERA DEL FRESNO RUBÉN GORDILLO DURÁN

IES ILDEFONSO SERRANO SEGURA DE LEÓN JAVIER ZARALLO GALLARDO

IESO MARIANO BARBACID SOLANA DE LOS

BARROS Mª VICTORIA PEREA AYAGO

CRISTO REY Y SAN RAFAEL TALARRUBIAS Mª INÉS MALPICA ALMORIL

IES Mª JOSEFA BARAÍNCA VALDELACALZADA ALICIA BARRAGÁN DURÁN

IES MELENDEZ VALDÉS VILLAFRANCA DE

LOS BARROS ISABEL MARÍA LÓPEZ CUÉLLAR

CEE ANTONIO TOMILLO ZAFRA INMACULADA SÁNCHEZ

GUERRERO

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Cáceres

CENTRO LOCALIDAD DOCENTE

COLEGIO NAZARET CÁCERES JAIME NEVADO FERNANDEZ

COLEGIO SAGRADO

CORAZÓN DE JESÚS CÁCERES INÉS MARÍA CHAVES GUTIÉRREZ

IES ÁGORA CÁCERES NEREA MERCHÁN VILLALOBOS

IES "CAURIUM" CORIA ADOLFO MIGUEL JIMÉNEZ MARTIN

IES MARIO ROSO DE LUNA LOGROSÁN MARÍA DE LA OLIVA HURTADO

REVIDIEGO

IESO CERRO PEDRO GÓMEZ MADROÑERA JOSÉ MANUEL ACUÑA BRAVO

IES GABRIEL Y GALÁN MONTEHERMOSO RUBÉN GONZALO PALACÍN

I.E.S. JÁLAMA MORALEJA SIRA ISABEL BARQUERO MOLANO

IES ZURBARÁN NAVALMORAL DE

LA MATA DAVID REDONDO IGLESIAS

IES SAN MARTÍN TALAYUELA JORGE ROMERA OSSORIO

IESO GABRIEL GARCÍA

MÁRQUEZ TIÉTAR JUDITH NAVAS SÁNCHEZ

IESO VAL DE XALIMA VALVERDE DEL

FRESNO SATURNINO BARROSO LUCAS

Para despedirnos, aquí presentamos una gráfica de las evaluaciones recibidas