precalculo 2011

DIFICULTADES DEL

APRENDIZAJE DE LA

MATEMÁTICA EN LA

EDUCACIÓN PRIMARIA

TEMA 06: DIAGNÓSTICO DE LAS DIFICULTADES

ESCOLARES

PROFESORA: ISABEL INCA MALDONADO

PRE-CALCULOPRE-CALCULODesarrollo del razonamiento matemático en Desarrollo del razonamiento matemático en

niños de 4 a 7 años.niños de 4 a 7 años.

Isabel Inca Maldonado

FICHA TÉCNICAFICHA TÉCNICA

Instituto PsicopedagógicoEOS - PERÚ

Nombre : MPP- PRUEBA DE PRE CALCULO.

Autores : Neva Milici, Sandra Schmidt

Aplicación : Individual y Colectiva

Ámbito de aplicación

: De los 4 a 7 años de edad.

Duración : Variable, entre 60 minutos aprox.

Finalidad : Evaluar el desarrollo del razonamiento matemático .

Baremación : Normas en percentiles.

Material : Manual, Cuaderno de Estímulos y Protocolo.

FICHA TÉCNICAInstituto Psicopedagógico

EOS - PERÚ

DESCRIPCIÓN DEL DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTOINSTRUMENTO

DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO

La prueba está compuesta de10 sub-test que tratan de evaluar el desarrollo del razonamiento matemático en niños de 4 a 7 años. Específicamente, pretende detectar a niños con alto riesgo de presentar problemas de aprendizaje en matemáticas.

I. CONCEPTOS BÁSICOS

Cantidad * Orden *Tamaño *Espacio

Dimensión * Relaciones * Forma * Distancia

II.PERCEPCIÓN VISUAL:

Ubicar una figura diferente a una serie dada. Ubicar una figura igual al modelo


III. CORRESPONDENCIA TÉRMINO A TÉRMINO

Aparear cada uno de los objetos de un grupo con los de otro grupo.

IV. NÚMEROS ORDINALES

Establecer un orden.

Instituto PsicopedagógicEOS - PERÚ

V.REPRODUCCIÓN DE FIGURAS Y SECUENCIAS

Coordinación visomotriz.


VI. RECONOCIMIENTO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS

Cuadrado Rectángulo.

VII. RECONOCIMIENTO Y REPRODUCCIÓN DE NÚMEROS

Identificar un número.

VIII. CARDINALIDAD

Cantidad de elementos.


IX.SOLUCIÓN DE PROBLEMAS ARIMÉTICOS.

Datos Operación Resultado

X.CONSERVACIÓN

Los elementos de dos colecciones son iguales o diferentes.

ASPECTOS A TENER EN CUENTA

La prueba no contempla tiempo fijo de aplicación.

Las instrucciones se darán con voz clara, pareja y alta.

MATERIALES

ADMINISTRACIÓNADMINISTRACIÓN


ADMINISTRACIÓNI. CONCEPTOS BÁSICOS

“En esta hoja .

15. Marca el instrumento que tiene más cuerdas.

16.Marca la palmera que tiene menos cocos

17. Marca la copa más ancha

18.Marca la botella más angosta.

19.Marca la chalina más angosta.


ADMINISTRACIÓNII. PERCEPCION VISUAL

“Evalúa si el niño logra: discriminar figuras igual al modelo, ubicar la figura diferente de un serie y reconocer un número dentro de una serie, igual al modelo con claves visuales próximas.

Ejemplo: En ésta fila marca el que es igual al camión”


ADMINISTRACIÓNIII. CORRESPONDENCIA TÉRMINO A TÉRMINO

“Aquí hay dos filas de dibujos, une con una línea cada dibujo de esta fila (mostrar) con la figura que le corresponde de ésta otra fila”(mostrar)


ADMINISTRACIÓNIV.SUBTEST DE NÚMEROS ORDIDNALES

52. Marca el tercer osito.

53. Marca el primer gallo.


ADMINISTRACIÓNV. REPRODUCCIÓN DE FIGURAS, NÚMEROS Y SECUENCIAS


65.Pinta los círculos que están vacios (mostrar) para que queden igual a éstos (mostrar)

ADMINISTRACIÓNVI. RECONOCIMIENTO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS

83.Marca el rectángulo.

84.Marca las mitades de la flor.


ADMINISTRACIÓNVII.RECONOCIMIENTO Y REPRODUCCIÓN DE NÚMEROS.

“94. Dibuja en este cuadro (mostrar) el mismo número de círculos que hay aquí (mostrar)

96.Dibuja aquí (mostrar)dos casitas menos de las que hay en el modelo.


ADMINISTRACIÓNVIII.CARDINALIDAD.

105.Escribe aquí (mostrar) el número que corresponde a la cantidad de círculos del conjunto.

106. Idem


ADMINISTRACIÓNIX.PROBLEMAS ARIMÉTICOS.

Se plantea problemas simples de adición y sustracción.

109. Escucha bien lo que te voy a decir: “yo tenía 5 bolitas y perdí 2”.En la fila de las bolitas marca las que me quedaron.

110. “Tú tenías 3 helados y tu mamá te regala 3 más”. En la fila de los helados marca los que tienes ahora.


ADMINISTRACIÓNX. CONSERVACIÓN

113. “Fíjate en la primera fila, aquí (mostrar), cuenta la cantidad de círculos que hay en cada conjunto…¿son iguales?, si son iguales, márcalos, si son distintos no hagas ninguna marca”.

114. Idem.

PROTOCOLO

SUB TESTS PTJES BRUTOS PERCENTILES

CONCEPTOS BÁSICOS

PERCEPCIÓN VISUAL

CORRESPONDENCIA

NÚMEROS ORDINALES

REPRODUC. DE FIG. Y SEC

RECONOC. DE FIG. GEOMÉTRICAS

RECONOC. Y REPRODUC. DE NÚMEROS

CARDINALIDAD

PROBLEMAS ARIMÉTICOS

CONSERVACIÓN

TOTAL

NOMBRES Y APELLIDOS:………………………………………………… SEXO:……………………………..CENTRO EDUCATIVO……………………………………………………….EDAD:…………………………..…GRADO ESCOLAR :……………………………………………………………….. FECHA DE EXAMEN…………....

CALIFICACIÓN E CALIFICACIÓN E INTERPRETACIÓNINTERPRETACIÓN


CALIFICACIÓN

Si la respuesta dada por el niño es correcta, se otorga 1 punto y si es incorrecta se señala 0 punto.

Para el cómputo de resultados se cuenta los ítemes respondidos en forma correcta, para cada sub test se anotan estos puntajes y luego se suman para obtener el puntaje total del test, pudiendo obtenerse un máximo de 118 puntos .

Los puntajes brutos totales y de los 5 subtest, se transforman en percentiles


precalculo 2011

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