practica docente expo

5/16/2018 Practica Docente Expo - slidepdf.com

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TEMA:

LA PRACTICA DOCENTE Y SU FUNDAMENTACIÓN

PRESENTAN:LIC.FELICITA CUJ HERNANDEZING. ARTURO OVANDO RUIZ

LAE. MA. DEL ROSARIO DE LA ROSA DE LA CRUZLIA. VICTOR MANUEL MORALES MENESES

MATERIA:FILOSOFIA EDUCATIVA

PALENQUE CHIAPAS A 29 DE MARZO DEL 2012



¿QUÉ ES LA PRÁCTICA DOCENTE?

Actividad compleja que se desarrolla en escenariossingulares, cargada de conflictos que requierenpronunciamientos políticos y éticos.

Son espacios de análisis, reflexión y producción deconocimiento sobre la enseñanza, la institución

educativa y los contextos.



Se desarrolla cotidianamente en condicionessociales, históricas e institucionales; essignificativa para sociedad y maestro.

Compleja red de actividades y relaciones.

Enseñar y otras actividades más…Tareas docentes: simultáneas, variadas,numerosas, impredecibles e inmediatas.

Condicionada por medio social e institucional ehistorias personales y sociales



La práctica docente se concibe en un doble sentido:

-como práctica de enseñanza, propia de cualquierproceso formativo.

-como apropiación del oficio de docente, cómo iniciarse,

perfeccionarse y/o actualizarse en la práctica deenseñar.



La práctica debería constituirse en un espacio quepermita a los estudiantes, al mismo tiempo quedar sus primeros pasos en la tarea docente,

comprender a la institución escolar comoun escenario complejo, atravesado por múltiples dimensiones de la vida social (CONTEXTO).



SEGÚN GIMENO SACRISTÁN

El fundamento de la práctica es la teoría.

El docente tiene teorías inconexas, desarticuladas,

inestables, formada a lo largo de su experienciacomo ALUMNO, como profesor, como miembro de

la cultura Son las que dispone para su práctica.

Una parte es consciente otra son SUPUESTOSQUE NOSOTROS desde AFUERA, podemos

indagar, extraer y esquematizar.



¿CÓMO SE CONSTITUYEN LOS “SABERES DE OFICIO”

DE LOS DOCENTES?Biografía escolar.Formación profesional de base.

Socialización profesional .Coexisten pensamiento racional y reacciones

gobernadas por esquemas menos concientes.Experiencia: fuente de conocimiento.

Supuestos, representaciones y percepciones,originados en otros y uno mismo Actitud y acciones de desarrollo profesional.



Mosaico: construcción de la práctica docente, a partir delencastre de múltiples “piezas”

Modalidades de enseñanza en su escolaridad básicaContenidos aprendidos en el profesorado.Reformas o cambios que gozó o sufrió como docenteModelos: profesores, colegas, directivos

“Piezas”: complementarias, subordinadas, opuestas,sometidas, “enterradas”, etc.

Se busca: encajes más ajustados entrepiezas que conforman saberteórico y práctico



PRÁCTICA DOCENTE Y COMPROMISO SOCIAL

enlace entre proyecto político educativo y susdestinatarios.

contradicciones del sistema educativo: oferta curricular,

organización laboral, administrativa y material.Se involucra en las condiciones de vida, característicasculturales y problemas económicos, familiares y socialesde sus alumnos.

Propone proyectos educativos que ayuden en una mejoreducación para los alumnos, sea cual sea su origen o sucondición socioeconómica.



PRÁCTICA DOCENTE COMO SISTEMA DE

RELACIONES

Relación, encuentro entre personas.Maestros y alumnos: relación con saber colectivoculturalmente organizado.

Tiempo y lugar determinados, contexto de trabajo,le plantean distintos desafíos.

Ética de la misma práctica: reflexionar

sobre la condición humana

de su tarea



DimensionesDimensiones

De laDe laPRÁCTICA DOCENTEPRÁCTICA DOCENTE



DIMENSIÓN PERSONAL

Práctica docente: práctica humana.

Maestro: cualidades y características propias

Ser histórico: ideales, motivos, proyectos de vidapersonal dan orientación a la vida profesional.

Decisiones que vinculan quehacer profesional con vida cotidiana no escolar.



DIMENSIÓN INTERPERSONAL

Construcción social: resultado de actuaciónindividual y colectiva

“Clima institucional”: entretejido de relaciones

interpersonales.Necesidad de acordar y disentir,

participar en acciones,

construir proyectos



DIMENSIÓN INSTITUCIONAL

Práctica docente: colectivamente construida y regulada

Institución como construcción cultural, accióneducativa compartida

Pertenencia institucional

Coherencia entre prescripciones institucionales y decisiones individuales



DIMENSIÓN SOCIALSe percibe y actúa como agente educativo,considerando los diversos sectores sociales

Considera igualdad de oportunidades educativas.

Analiza la repercusión de las condicionesculturales y socioeconómicas de los

alumnos en las decisiones

y prácticas.



DIMENSIÓN DIDÁCTICA

Dirigir y facilitar interacción entrealumnos y saberes.

Conducir situaciones de enseñanza y potenciaraprendizajes de alumnos.

Analizar sus estrategias de enseñanza,

tipos de evaluación que emplea,

etc.



ANÁLISIS CRÍTICO DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Reconoce contradicciones,equivocaciones y aciertos.

La escuela "vivida” debe ser revisada

y analizada

Escuela entendida como ámbito de conflicto.Maestro como sujeto activo y participativo,

Privilegia reflexión y análisis de lo cotidiano.

Teoría: aporta nuevos elementos a la reflexión.

Considera tanto el entorno social e institucional como elespacio privado del aula



BIBLIOGRAFIA

Porfirio moran OviedoLa docencia como actividad personal 2da

edición

Editorial gernika

Fierro – johanna contreras 2003

practica docente expo

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