power de ciencies

Ciències a l’ESCOLA BRASIL de BARCELONA. CURS 2006/ 07

gestió

MASCOTES

A LES AULES

RACONS DE MATES

ANIMALS AL LABORATORI

RACONS DECIÈNCIES

Vips

EXPERIMENTS

Ciències a l’ESCOLA BRASIL de BARCELONA. CURS 2006/ 07 RACONS DE

CIÈNCIES


RACONS DECIÈNCIES

1.Experimenta2.Mira i dibuixa3. Inventa4. Cuida

RACONS DE CIÈNCIES

1.Experimenta

Barreges

RACONS DE CIÈNCIES

1.Experimenta

Filtració

RACONS DE CIÈNCIES

1.Experimenta

Transvasaments

RACONS DE CIÈNCIES

1.Experimenta

Descobriments

RACONS DE CIÈNCIES

1.Experimenta

Treball en equip

RACONS DE CIÈNCIES

1.Experimenta

Qualitats de materials

RACONS DE CIÈNCIES

1.Experimenta

Transforma

RACONS DE CIÈNCIES

2. Mira i dibuixa

Curiositat

RACONS DE CIÈNCIES

2. Mira i dibuixa

Moltes coses a observar

RACONS DE CIÈNCIES

2. Mira i dibuixa

Aprenem a fer servir instruments

RACONS DE CIÈNCIES

2. Mira i dibuixa

Mirem de diverses maneres

RACONS DE CIÈNCIES

2. Mira i dibuixa

Tenim una capseta de coses per mirar

RACONS DE CIÈNCIES

2. Mira i dibuixa

Els animals morts els tenim en alcohol i també els mirem

RACONS DE CIÈNCIES

2. Mira i dibuixa

També mirem en llibres i cds

RACONS DE CIÈNCIES

3. Inventa

Fanalet xinés

RACONS DE CIÈNCIES

3. Inventa

Instrument musical

RACONS DE CIÈNCIES

3. Inventa

xinxines

RACONS DE CIÈNCIES

3. Inventa

Ulls especials

RACONS DE CIÈNCIES

3. Inventa

El racó es fa a terra.S’agafen els materials necessaris i s’inventa amb tot el cos.

RACONS DE CIÈNCIES

3. Inventa

Etiquetem els invents amb el nom nostre i de l’invent i la seva funció.

RACONS DE CIÈNCIES

3. Inventa

Fem descobriments.

RACONS DE CIÈNCIES

3. Inventa

Explorem la gravetat, el moviment, la força...

RACONS DE CIÈNCIES

3. Inventa

En equip es treballa millor.

RACONS DE CIÈNCIES

4. cuida

Plantem i cuidem les plantes del laboratori.

RACONS DE CIÈNCIES

4. cuida

Expliquem comclusions

RACONS DE CIÈNCIES

4. cuida

Observem el creixement

RACONS DE CIÈNCIES

4. cuida

Reguem les plantes de la finestra.

RACONS DE CIÈNCIES

4. cuida

Mirem quin cargol va més de pressa?

RACONS DE CIÈNCIES

4. cuida

Preparem el menjar dels animals.

RACONS DE CIÈNCIES

4. cuida

Al racó de cuida també fem descobriments

RACONS DE CIÈNCIES

4. cuida

Etiquetem el planté


RACONS DE MATES

RACONS DE MATES

1.Mesura2.Construccions3.Jocs de taula4. Geometria


RACONS DE MATES

1.Mesura

Material de mesura

RACONS DE MATES

1.Mesura

Quant pesa?

RACONS DE MATES

1.Mesura

Igualem mesures

RACONS DE MATES

1.Mesura

Com escric les mesures?

RACONS DE MATES

1.Mesura

Quina relació hi ha entre la quantitat i l’espai?

RACONS DE MATES

2. Construcció

Com enganxem les peces?

RACONS DE MATES

2. Construcció

Muntem un poble?

RACONS DE MATES

3. Jocs de taula

Juguem al bingo i endrecem números

RACONS DE MATES

3. Jocs de taula

Parxís. Un joc per orientar-se

RACONS DE MATES

3. Jocs de taula

Molts jocs per aprendre a cartes: cinquet, parelles, brisca, el llop,...

RACONS DE MATES

4. Geometria

Jocs de simetria, orientació, construcció, assosiació

RACONS DE MATES

4. Geometria

Jocs en equip

RACONS DE MATES

4. Geometria

Organització.


A LES AULES

A LES AULES

EDUCACIÓ INFANTIL

Es treballa el nom de la classe que fa referència a un animal.

A LES AULES

EDUCACIÓ INFANTIL

També tenim cargols.

A LES AULES

EDUCACIÓ INFANTIL

Estudiem els bulbs.

A LES AULES

EDUCACIÓ INFANTIL

Fem visites a granges i al zoo.

A LES AULES

EDUCACIÓ INFANTIL

També tenim una granota.

A LES AULES

CICLE INICIAL

Tenim un conill que es diu Boleta de neu.

A LES AULES

CICLE INICIAL

Vam incubar un ou fecundat.

A LES AULES

CICLE INICIAL

Us presentem al Mulladet,Recien nascut a l’escola.

A LES AULES

CICLE INICIALEl Mulladet, A les poques hores de néixer

Les nenes grans van preparar xocolatada.

A LES AULES

CICLE INICIAL

Ha crescut i comença a picar.

A LES AULES

CICLE INICIAL

La transformació dels cucs de la farina.

A LES AULES

CICLE MITJÀ

Fem un hort i un jardí.

A LES AULES

CICLE MITJÀ

Plantem llavors.

A LES AULES

CICLE MITJÀ

Observem flors amb la lupa.

A LES AULES

CICLE MITJÀ

Fem collita.

A LES AULES

CICLE MITJÀ

Muntem un aquari.

A LES AULES

CICLE MITJÀ

Mirem peixos que ens han regalat a la peixateria.

A LES AULES

CICLE MITJÀ

Fem l’autòpsia a un peix que s’ha mort.També l’enterrem i parlem de la mort.

A LES AULES

CICLE MITJÀ

Els donem de menjar cada dia i vigilem que l’aigua estigui clara.

A LES AULES

CICLE MITJÀ

Estudiem el cos per dins. Mirem com és el cor.

A LES AULES

CICLE SUPERIOR

Els insectes pal feien un centímetre quan van arribar i ara gairebé set.Han post ous. Hem comptat 24.

A LES AULES

CICLE SUPERIOR

Mirem el cos per dins. El cor, els ronyons...

A LES AULES

CICLE SUPERIOR

El Crístian ens ha portat les cries de hàmsters acabats de néixerde casa seva.

A LES AULES

CICLE SUPERIOR

El Crístian fa de guia de tots els grups que vénen a veure’ls.Respon a totes les preguntes.

A LES AULES

CICLE SUPERIOR

Al cap de tres setmanes ja s’han fet grans i es reparteixen en diverses cases.

A LES AULES

CICLE SUPERIOR

Hem estudiat diversos tipus de floridures d’origen animal i vegetal.Les hem vist amb lupa i amb microscopi.


EXPERIMENTS


EXPERIMENTS

Com separar l’aigua de les pedres?

L’arbre anorèxic

PENSAMENT CIENTÍFIC

COM SEPARAR L’AIGUA DE LES PEDRES?

- Un colador anirà bé.



-Millor agafar l’aigua amb les mans. Potser passar-la d’un got petit a un pot gran...



- Com hi ha molta aigua millor si cadascú porta un got.



-Si passem les pedres a un recipient petit podrem posar l’aigua al recipient més gran. Hi ha més aigua que pedres.



- Si omplim el recipient des de dins de la capsa no caurà aigua a fora.



- Amb l’embut no cau l’aigua.



- Com l’aigua rellisca millor agafar les pedres per separar.



- Si posem aquí les pedres i colem la poqueta aigua que queda serà millor.



- Com queda poqueta aigua i ja no es pot agafar...... amb la mànega, com feia el meu pare a Cuba amb la benzina la podrem treure xuclant.



- Si aboquem la capsa, acabarà de caure l’aigua.



- L’equip ha funcionat i hem aconseguit separar l’aigua i les pedres.


Vips

Vips

Els nens i nenes de sisè tenen uns carnets vips que els dóna dret a cuidar els animals del laboratori.Casa setmana es canvien els càrrecs. Netejant el terrari de la sargantana.

Vips

Vips canviant l’aigua de les tortugues que va pescar el Marc amb el seu avi.

Vips

Donant menjar als peixos.

Vips

Netejant el terrari.


ANIMALS AL LABORATORI

ANIMALS

Granotes

ANIMALS

Sargantanes

ANIMALS

Mantis religiosa

ANIMALS

Escarabat

ANIMALS

Aranyes

ANIMALS

Cargols

ANIMALS

Saltamartí

ANIMALS

Tortugues.

ANIMALS

Mosca

ANIMALS

Crancs de riu

ANIMALS

Insectes pal

ANIMALS

Cucs de la farina

ANIMALS

Hamsters recien nascuts

ANIMALS

Peixos

ANIMALS

Conill

ANIMALS

Un pollastre


MASCOTES

MASCOTES

Ocell

MASCOTES

gossos

MASCOTES

Granotes

MASCOTES

Conill

MASCOTES

Xinxilla

MASCOTES

Esquirols xinesos

MASCOTES

Tortuga


gestió

L’any 2004/05 l’escola rep l’acceptació del projecte de millorade competències bàsiques. Inclou una millora d’anglès, informàtica i ciències naturals.

L’any 2005/06 l’escola envia un projecte sol·licitant la dotació de material per a l’aula de ciències.

A l’inici del curs 2006 es crea una comissió de ciències a l’escola amb representants de cada curs amb la finalitat de muntar l’aula de ciències i elaborar material propi prioritzant la manipulació i el pensament científic.

S’acorda que a cada classe es tindrà algun animal o planta viu.

GESTIÓ

S’anomena una persona responsable de la comissió.

Es comença a fer un fons de documentació propi de fotografies, cds, videosI material de paper. Es recullen experiències d’altres llocs.

S’acorda fer un material monogràfic trimestral amb el criteri de no repetir temesa dins del trimestre.

Es posa en marxa els racons de mates i ciències per a cicle inicial. Es veu la necessitat de desdoblar grups que facilitin millor la manipulació i experimentació del material a experimentar.

GESTIÓ

GESTIÓ

Cicle infantil:

1Trimestre Es treballarà el nom de la classe. Serà un animal.Es tindrà en compte: marí, mamífer, domètic, ovípar, insectes, rèptils... Fer cada any diferent.

P3 Els aliments

P4 El cos

P5 Els sentits

2Trimestre P3 El cos

P4 Cucs de seda

P5 Medi ambient

3 Trimestre P3 Plantes i Cargols

P4 Aire

P5 Aigua

Les directrius que es marques són les següents:


GESTIÓ

Cicle Inicial

1Trimestre 1r Mamífers

2n Aus

2Trimestre 1r El cos i els sentits

2n L’aigua

3 Trimestre 1r Les plantes

2n El medi ambient

GESTIÓ

Cicle Mitjà

1Trimestre 3r Peixos

4t Els cos humà: Aparell respiratori i aparell digestiu

2Trimestre 3r Ecologia. L`hort i el jardí

4t El cel

3 Trimestre 3r Els sentits i l’aparell locomotor

4t Roques i minerals


GESTIÓ

Cicle Superior

1Trimestre 5è Invertebrats: insectes pal

6è Fongs i cèl·lules humanes i animals. Lupa i microscopi

2Trimestre 5è El cos humà: El sistema circulatori i l’aparell excretor.

6è La reproducció humana i la reproducció de les plantes

3 Trimestre 5è Iniciació a la física i química. Materials. Mescles i dissolucions

6è Ecologia: Minerals i agents geològics


El gener del 2007 ens arriba la primera dotació de material informàtic.

A finals de febrer de 2007 ens arriba el metro cúbic de material manipulatiu.

Es decideix durant la setmana cultural treballar l’Ecologia. Si s’acaba la instal·lació s’estrenarà un nou laboratori amb la zona d’informàtica I la zona de manipulació sense aigua.

El laboratori antic es quedarà com a zona d’experimentació amb aigua.

Una aula pol·livalent, a prop del laboratori, es mantindrà per a racons de mates.

Es preveu pel curs 2007/08 dedicar un horari més exhaustiu a les ciències.

GESTIÓ

Criteris de prioritat a l’aula:

1. Hi ha coses massa importants que no es poden aplaçar. És prioritza l’observació directe d’algun esdeveniment especial. Un pardal ferit al pati, un arbre caigut, l’arribada de les orenetes, el despertar dels arbres...

2. En el racons hi ha diverses activitats i es presenten sempre dins del racó en gran grup o en petit grup.

3. Hi ha preguntes i respostes de pensament científic que són induïdes que es presenten en gran grup. Aquell dia no es fan racons.

GESTIÓ

4. Sempre s’ha de fer una pregunta, aproximar la resposta, comprovar-la i corroborar la resposta.

5. No tots els aprenentatges s’han de fixar en fitxes. Es poden fer murals, powerpoint...o sencillament comentar-les.

6. És important saber vendre el producte del que hem fet. Es pot fer amb un petit esquema o explicació orientada a les famílies.

Comissió de ciències Març 07

GESTIÓ


EXPERIMENTS


EXPERIMENTS

Com separar l’aigua de les pedres?

L’arbre anorèxic


L’arbre anorèxic

- Per què aquest arbre està tan prim?- Perquè és anorèxic.


L’arbre anorèxic-Els arbres són molt valuosos. Lucia

-Tenen oxigen. David

-Floreixen molt bonics. Lucia

-Aquest petit està mort de gana. Myriam

-És el germà petit. Rita

-Està malalt. Lucia


L’arbre anorèxic

-Als arbres els agrada molt el sol. Sebas

-Les fulles dels arbres agafen l’aliment del sol. David


L’arbre anorèxic-Aquest arbre no s’ha despertat. Camilla

-Aquí té escorça. Aquí no. Rita

-I té un forat. Sebas

-Per què té això? Sofia-És un bony. Rita

-I per a què serveix? Rita-Per respirar. Sebas .-No, els arbres respiren per les arrels. Rita-Respiren pel forat. Sebas-Amb un forat té prou per respirar. -Aquest té molts forats. Lucia


L’arbre anorèxic

-Està malalt. Rita

-Té 5 forats. I aquest 6. Myriam

-Els arbres respiren per les fulles. Rita

-Però si aquest no té fulles. No pot respirar. Myriam

-Un dia vaig veure un home que estava tallant un arbre. L’estava matant. David


L’arbre anorèxic

-Per què té aquesta línia? Sofia

-Són cicatrius. Rita

-Com la meva barba, que té una cicatriu. Li han cosit? David

-No li han fet una ferida i amb els anys li ha cicatritzat. Myriam


L’arbre anorèxic-Què és això blanc? Sofia-La cama. Sebas

-Com vols que un arbre tingui cames? Myriam

-Jo penso que els arbres abans eren persones. David

-No perquè tindrien dues cames. -Han passat els anys de la guerra civil i mira. Això abans eren camps i no hi havia ciutat. Un camp o muntanyes, rius. Myriam

-Però això ho he vist en una fitxa. David

-Però pot passar de veritat. El llibre del medi ambient és de veritat. Myriam


L’arbre anorèxic

-I l’arrel per a què serveix? Sebas-Per menjar. David i Myriam

-Què és això? Lizeth-És una closca de cargol. Camilla-Jo penso que sí. Tots i totes

-Abans el David volia jugar i ara només vol treballar. Rita


L’arbre anorèxic

-Jo sé una cosa de cargols. Als cargols quan se li trenca la closca, amb la baba tornen a fer la closca.Jo em pregunto. Amb la baba del cargol podríem tornar a fer la pell?. Myriam

-Sí a la tele diuen que passa amb les persones, també pot passar amb els arbres. Camilla


L’arbre anorèxic

-És petit perquè té moltes ferides. Rita, Sebas, Myriam, Camilla, Sofia, David, Bryan


L’arbre anorèxic

-Jo tinc una conclusió.Abans aquest arbre tenia ferides i quan algú va arribar li va fer mal i s’ha quedat així de prim. Myriam


L’arbre anorèxic

-Els arbres es posen malalts quan les persones li fan mal.És la veritat. Rita

power de ciencies

Entertainment & Humor