portafolios sexta sesión ordinaria cte14 15

LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR, UNA DECISIÓN COLECTIVA PARA EL APRENDIZAJE

EDUCACIÓN PRIMARIA

SUPERVISIÓN ESCOLAR 018

CALKINI, CAMPECHE

ESC PRIM: CCT:

LOCALIDAD:

CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES

SEXTA SESIÓN ORDINARIA CICLO ESCOLAR 2014-2015

[email protected] atpmariopoot.blogspot.mx Marzo 2015

mailto:[email protected]


Abrir una ronda de participaciones donde el colectivo exprese sus puntos de vista sobre los propósitos de la sesión y

la importancia de llevar a cabo las actividades en forma comprometida



AVANCES EN LO INDIVIDUAL

Durante el mes de marzo, entre otras actividades, cada uno de los docentes de la escuela aplicó los Instrumentos

para medir avances en las prioridades educativas; en función de ello, la tarea de este primer momento es realizar el análisis de las evidencias obtenidas, para identificar cuánto y cómo han avanzado en cada una de las prioridades

educativas de su escuela.

Acciones realizadas Resultados Evidencias Elementos que facilitaron u obstaculizaron la

realización de las actividades



Con base en la información obtenida con la aplicación de los instrumentos, en agosto y marzo, cada uno de los docentes elabore un esquema como el siguiente, destacando la situación de su grupo al inicio del ciclo escolar y al presente mes.



De manera individual, señalen las que llevaron a cabo, para ello utilicen una lista de cotejo (apóyese de la lista de acciones de marzo).

LISTA DE COTEJO

NOMBRE DEL PROFESOR:__________________________________________________________ GDO Y GPO: _______

ACTIVIDAD SE REALIZÓ

SI / NO RESULTADOS



Analicen su esquema y la lista de cotejo, a partir de ello respondan las preguntas siguientes

¿De qué manera las actividades realizadas en marzo contribuyeron a mejorar los resultados de los alumnos?

¿Qué retos le ha representado mejorar las competencias de los alumnos en lectura, escritura y matemáticas?

¿Qué ha tenido que enfrentar para contribuir a que la escuela funcione regularmente?



¿Qué ha hecho para que todos los alumnos asistan a la escuela, permanezcan en ella y se involucren en las

actividades?

¿En qué medida ha logrado cumplir con las metas y objetivos planteados al inicio del ciclo escolar?



A partir de la lectura del testimonio (pág. 11), reflexione:



A partir de los productos del balance individual complemente el esquema escolar:


Coloquen a la vista del grupo la línea del tiempo y revisen las acciones y los

resultados obtenidos hasta marzo

Reconocimiento de avances a partir del cumplimiento de compromisos asumidos en colectivo.

Acciones y resultados de agosto, septiembre, octubre y noviembre organizados en una Línea del Tiempo

Meses Acciones Resultados


DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO


• ¿Qué relación existe entre los avances en lo individual y en lo colectivo en la atención a las prioridades

educativas de su escuela y las actividades realizadas hasta el momento?

¿Qué procesos de los puesto en marcha han dado buenos resultados? Elabore un listado y describa cada uno de

ellos.

PROCESO DESCRIPCIÓN PRODUCTO


Con base en su descripción, den respuesta:

• ¿Qué dificultades han enfrentado como colectivo para implementar estos procesos?

• ¿Cuáles de esas dificultades las atribuyen al desempeño individual y del colectivo?

• ¿Cómo han aprovechado los conocimientos y habilidades de cada uno de los integrantes del colectivo para

fortalecer el trabajo escolar?

• ¿Qué hace falta para fortalecer al colectivo?



REALICEMOS LA EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES SUPERVISIÓN ESCOLAR 018

CALKINÍ, CAMPECHE

ESCUELA PRIMARIA: CCT: LOCALIDAD:

GRADO Y GRUPO: TOTAL DE ALUMNOS:

Niveles de desempeño alcanzados

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

Número de alumnos con promedio decalificaciones entre 5 y 6



NIVELES DE DESEMPEÑO ALCANZADOS

B I B II B III

Número de alumnos con promedio de calificaciones entre 5 y 6



B I

B II



Evaluación de la comprensión lectora

Número de alumnos que siempre requieren apoyo

adicional

Número de alumnos que casi siempre requieren de apoyo

adicional

Número de alumnos que en ocasiones requieren apoyo

adicional

Número de alumnos que no requieren apoyo adicional

B I

B II

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

Número de alumnos que siemprerequieren apoyo adicional

Número de alumnos que casisiempre requieren de apoyo

adicional

Número de alumnos que enocasiones requieren apoyo

adicional

Número de alumnos que norequieren apoyo adicional

EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

B I B II B III



Competencia matemática

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5




COMPETENCIA MATEMÁTICA

B I B II B III

Número de alumnos con promedio de

calificaciones entre 5 y 6





B I

B II



Convivencia escolar

Número de alumnos que constantemente agreden a sus

compañeros

Número de alumnos que ocasionalmente agreden a sus compañeros

Número de alumnos que nunca agreden a sus compañeros

B I

B II

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

Número de alumnos que constantementeagreden a sus compañeros

Número de alumnos que ocasionalmenteagreden a sus compañeros

Número de alumnos que nunca agreden asus compañeros

CONVIVENCIA ESCOLAR

B I B II B II2



Otro rubro que el colectivo considere _____________________________

Número de alumnos que… Número de alumnos que… Número de alumnos que…

B I

B II

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

Número de alumnos que… Número de alumnos que… Número de alumnos que… Número de alumnos que…

RUBRO:

B I B II B III



Revisen la relación de alumnos que identificaron con alguna dificultad en su desempeño escolar.

Resultados de la 1ª, 2ª y 3ª evaluación bimestral

NP Nombre y apellidos de los alumnos que

presentan dificultades

En lectura, escritura o

matemáticas

Para asistir regular y

puntualmentee a la

escuela.

Para

Incorporarse a las

actividades de

aprendizaje.

Para

relacionarse con otros

alumnos y/o con la

comunidad escolar Observaciones

I II III I II III I II III I II III

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Organicen la revisión de los reportes de evaluación para identificar los alumnos que se encuentran en situación de alerta.


ZONA ESCOLAR

NIVEL SUBSISTEMA

ESCUELA: CCT

¿Dónde estamos? Escala de avances

Revisen cuidadosamente cada descripción y califiquen en una escala de 10 a 7 su nivel de avance. Coloquen una donde corresponda:

Escala Descripción

10

(En la escuela se

logran las metas y objetivos)

> Todo el colectivo docente realiza las actividades planeadas.

> Se cumplen los compromisos por el personal designado como responsable.

> Existe un ambiente de respeto y confianza entre el director, maestros, alumno y padres de familia o tutores.

> El director da clara muestra de su buen liderazgo.

9 (En la escuela

existe avance significativo)

> El director promueve el desarrollo de las actividades y el cumplimiento de los

compromisos con la participación de la comunidad escolar.

> Ha logrado establecerse en forma parcial una visión común del desarrollo de

la escuela.

> Existen avances importantes en el establecimiento de un clima de respeto y confianza en la comunidad escolar.

8 (En la escuela se

presenta cierto avance

> La Ruta de mejora logró establecerse.

> Los responsables cumplen sus compromisos, sin embargo no se logra la colaboración total del colectivo.

> No se ha logrado establecer una comunicación estrecha entre la comunidad

escolar.

7

(En la escuela no existe avance)

> No se concluyó la planeación en la fase intensiva.

> Escaso interés del colectivo docente.

> No existe una visión común del desarrollo de la escuela.

> El director no logró promover la participación del colectivo.


ZONA ESCOLAR

NIVEL SUBSISTEMA

ESCUELA: CCT

¿Cuánto hemos avanzado en la mejora de la escuela? Encuesta 1. Lean las siguientes situaciones y reflexionen si éstas se presentan en su escuela. 2. Marquen la frecuencia con la que estas situaciones se presentan en el plantel.

Siempre Casi siempre Algunas veces Nunca

Relaciones Alumno - Maestro

1. Los profesores tienen interés en cada alumno en lo individual y los conocen bien.

2. Los docentes escuchan a los alumnos y los motivan para que participen en clase.

3. Los profesores respetan a los alumnos.

4. Los estudiantes respetan a los docentes.

Relaciones Alumno - Alumno

5. Los alumnos conviven y trabajan en armonía.

6. Los alumnos se tratan con respeto.

7. Todos los alumnos participan en las actividades de aprendizaje.

8. Los diferentes grupos de alumnos se llevan bien entre sí.

Ambiente de aprendizaje

9. Los maestros desarrollan actividades de

aprendizaje en las que involucran a TODOS los alumnos para que tengan éxito.

10. TODOS los alumnos trabajan arduamente y hacen su mayor esfuerzo en clase.

11. Los maestros hacen todo lo posible para asegurar que TODOS los alumnos aprendan.

12. Los maestros ofrecen ayuda adicional a los alumnos que lo requieran.

13. Los maestros hacen sus clases interesantes, motivantes y relevantes.

14. Los maestros y los padres de familia ayudan a

los alumnos a resolver sus problemas escolares.

15. Los maestros y los padres de familia motivan a TODOS los estudiantes para que continúen



su educación.

16. Los alumnos dicen o hacen cosas para

interrumpir las actividades en el salón de clases.

17. La comunidad escolar promueve el

cumplimiento de normas de convivencia previamente establecidas.

18. Los alumnos tienen la oportunidad de corregir sus errores, hacer las cosas bien y darle un

giro a su comportamiento.

La escuela

19. Los alumnos se sienten seguros en esta

escuela.

20. Las instalaciones escolares se encuentran

limpias y en orden.

21. Los adultos de la escuela son respetuosos, cordiales y positivos. Les gusta estar aquí.

22. La escuela promueve la participación de los padres de familia en los aprendizajes de sus

hijos.

23. La mayoría de los padres/madres asisten a las

reuniones de entrega de calificaciones para hablar sobre el progreso de sus hijos.

Cuenten sus respuestas e identifiquen qué situaciones se presentan con mayor

frecuencia.

Analicen los resultados para identificar:

• ¿En qué aspectos les hace falta avanzar?, ¿cómo lograrlo?

• ¿Qué aspectos deben mantenerse?



ZONA ESCOLAR

NIVEL SUBSISTEMA

ESCUELA: CCT

¿En qué y cómo nos organizamos? Lista de chequeo

Si No

Entre maestros

Todo el colectivo participa en la organización de las actividades

Cada uno de los docentes asume compromisos y los cumple

En el salón de clases

Los profesores realizan con sus alumnos las actividades acordadas.

Los docentes involucran a todos los alumnos en las actividades

Registran los resultados que obtienen con las actividades.

Los profesores identifican a sus alumnos que requieren apoyo permanente y trabaja con ellos

El tiempo en el salón se emplea en actividades de aprendizaje.

En la escuela

Todo el personal docente participa en las actividades programadas en su Ruta de Mejora

Los padres de familia participan en las actividades de aprendizaje de sus hijos.

Se informa a la comunidad escolar del trabajo que se realiza y de los logros

Todo el tiempo se emplea en actividades de aprendizaje.

Se promueve una convivencia sana y pacífica.



Con los padres de familia

Participan en las actividades de aprendizaje de sus hijos.

Colaboran de manera responsable y comprometida.

Están atentos a la información que ofrece la escuela sobre sus logros y propone acciones.

Para medir avances

En cada reunión de CTE los docentes informan sobre las actividades desarrolladas.

Emplean los registros del Cuaderno de Bitácora como referentes para el análisis de sus logros.

Emplean instrumentos de evaluación acordes con las características de sus alumnos.

Asesoría técnica

Los docentes reconocen sus necesidades de formación profesional.

Gestionan ante la supervisión escolar asesoría para temas específicos.

Emplean los recursos con los que cuenta la escuela para contratar servicios profesionales en temas educativos.

Materiales e

insumos educativos

El colectivo docente se organiza para la búsqueda y selección de material didáctico y de formación profesional.

Seleccionan y organizan el material existente en la escuela para el uso de los alumnos de manera sistemática.

Acuerdan la compra de insumos que apoyen el trabajo en el aula.

Establezcan: ¿Qué ámbito o ámbitos de la gestión escolar presenta mayor debilidad? ¿Qué hacer para fortalecerlo?



De acuerdo con el resultado del instrumento de evaluación interna que emplearon,…redacten de manera general lo que como colectivo docente habrán de realizar para seguir avanzando en la mejora de la escuela y los aprendizajes de los alumnos.



COMUNICAR LOS AVANCES

Tomando como referente la Ruta de Mejora de la escuela, ya establecida una estrategia para informar a la comunidad escolar sobre los avances de mejora a nivel escuela y en los aprendizajes de los alumnos, incorpore el logro de metas y objetivos, considerando las actividades planeadas y realizadas hasta el momento.



Avances del Informe para la Comunidad Escolar.

a) Propósitos claros: ¿Para qué queremos informar?

b) Contenido sustantivo: ¿Qué informamos?

c) Oportunidades de entrega: ¿A quién informamos?

¿Cuál es el mejor momento para convocarlos?

¿Qué decisiones se espera tomar a partir del informe?

Tomen acuerdos para concluir el informe y llevar a cabo su presentación, definan responsables y tareas.



ACORDEMOS LAS ACCIONES PARA ABRIL-MAYO

Destaquen de su planeación las acciones que habrán de llevar a cabo en abril-mayo, analicen su pertinencia para brindar atención a las prioridades

educativas de su escuela.

Organicen su implementación. Para tal efecto, distribuyan las responsabilidades entre todos los integrantes del Consejo Técnico Escolar (involucrando

al personal de USAER, Educación física, Inglés, Trabajo social y otros).

Acción Responsable(s) de

implementarla Información requerida

Tiempo de realización

estrategia de seguimiento y

evaluación

instrumentos para verificar el grado de avance de las

acciones

Registren los acuerdos en el Cuaderno de Bitácora



Dos estrategias para la mejora escolar La primera da continuidad a la creación de ambientes que favorecen una convivencia sana y pacífica en las escuelas y la segunda, busca fortalecer

las habilidades de escritura en los alumnos

PRIORIDAD (Diagnóstico)

ENTRE MAESTROS

EN EL SALÓN DE CLASES

EN LA ESCUELA

CON LOS PADRES DE

FAMILIA

PARA MEDIR AVANCES

ASESORÍA TÉCNICA

MATERIALES E INSUMOS

EDUCATIVOS

Registren sus conclusiones en el Cuaderno de Bitácora



Revisen las acciones que implementarán en abril-mayo, comenten en torno de los ámbitos que podrían considerar en su desarrollo.

COMENTARIOS FINALES



SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA JEFATURA DE SECTOR 03

SUPERVISIÓN ESCOLAR 018 CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR DE LA ESCUELA CCT 04DPR TURNO

DIRECTOR LOCALIDAD MUNICIPIO

FECHA DE LA SESIÓN

NOMBRE RFC CON

HOMONIMIA FUNCIÓN *

FIRMA OBSERVACIONES / ACREDITACIÓN ENTRADA SALIDA

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

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15

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17

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19

20

* Director, Dir Encargado, Docente, Educ. Física, Apoyo y asistencia, Psicología, Terapista Lenguaje, etc.

EL DIRECTOR DE LA ESCUELA VO. BO.

EL SUPERVISOR ESCOLAR

PROFR. (A) PROFR. MARIO EDGAR POOT PECH


portafolios sexta sesión ordinaria cte14 15

Education