portafolios cuarta sesión ordinaria cte14 15

LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR,UNA DECISIÓN COLECTIVAPARA EL APRENDIZAJE

EDUCACIÓN

PRIMARIA

SUPERVISIÓN ESCOLAR 018CALKINI, CAMPECHE

ESC PRIM: CCT:

LOCALIDAD:

CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES

CUARTA SESIÓN ORDINARIACICLO ESCOLAR 2014-2015

AVANCES EN LO INDIVIDUAL

Responsables Acciones realizadas Resultados Evidencias

Elementos que facilitaron u obstaculizaron la realización de las

actividades

Abran una ronda de participaciones para responder lo siguiente:

[email protected] atpmariopoot.blogspot.mx Enero 2015

mailto:[email protected]

• Los resultados que obtuvieron ¿Reflejan avances en el logro de los objetivos y metas establecidos en su planeación?

¿Cuáles son las evidencias concretas y verificables?

¿Qué aspectos de la vida en los salones de clase los hace patentes?

¿Cuáles en la escuela?

AVANCES COMO COLECTIVO



Coloquen a la vista del colectivo la Línea del tiempo con las listas de acciones que implementaron hasta el mes de enero, acompáñenlos con los cuadros de registro de avances.

AGOSTO SEPTEIMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO

Coloquen las gráficas que representan los resultados de los alumnos en la primera y segunda evaluación bimestrales


2020141420142014 2015


SUPERVISIÓN ESCOLAR 018CALKINÍ, CAMPECHE

ESCUELA PRIMARIA: CCT: LOCALIDAD:

REALICEMOS LA EVALUACIÓN DE LAS ACCIONES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJESGRADO Y GRUPO: TOTAL DE ALUMNOS:

Niveles de desempeño alcanzados Número de alumnos con promedio de

calificaciones entre 5 y 6 Número de alumnos con promedio de


calificaciones entre 9 y 10

B I

B II

01234

NIVELES DE DESEMPEÑO ALCANZADOS

B I B II




Evaluación de la comprensión lectora Número de alumnos que siempre requieren apoyo

adicional

Número de alumnos que casi siempre requieren de apoyo

adicional

Número de alumnos que en ocasiones requieren apoyo

adicional

Número de alumnos que no requieren apoyo adicional

B I

B II

Número de alumnos que si

empre requieren apoyo

adicional

Número de alumnos que ca

si sie

mpre requieren de apoyo

adicional

Número de alumnos que en oca

siones r

equieren apoyo adici

onal

Número de alumnos que no re

quieren apoyo adici

onal 0

1

2

3

4

EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

B I B II




Competencia matemática Número de alumnos con promedio de



calificaciones entre 9 y 10

B I

B II

Número de alumnos con promedio de ca

lifica

ciones e

ntre 5 y

6


lifica

ciones e

ntre 7 y

8


lifica

ciones e

ntre 9 y

10 0

1

2

3

4

COMPETENCIA MATEMÁTICA

B I B II




Convivencia escolar Número de alumnos que

constantemente agreden a sus compañeros

Número de alumnos que ocasionalmente agreden a sus compañeros

Número de alumnos que nunca agreden a sus compañeros

B I

B II

Número de alumnos que co

nstantemente agreden a su

s compañeros

Número de alumnos que oca

sionalm

ente agreden a sus c

ompañeros

Número de alumnos que nunca

agreden a sus c

ompañeros01234

CONVIVENCIA ESCOLAR

B I B II




Otro rubro que el colectivo considere _____________________________ Número de alumnos que… Número de alumnos que… Número de alumnos que…

B IB II

Número de alumnos que… Número de alumnos que… Número de alumnos que… Número de alumnos que… 0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

3.5

4

4.5

RUBRO:

B I B II

Observen las gráficas de las dos evaluaciones bimestrales



Posterior a la reflexión, conteste.• ¿Cuál es la situación actual del número de alumnos que en la primera evaluación bimestral (octubre) obtuvieron promedios de calificación

entre 5 y 6, 7 y 8, 9 y 10?

• De los alumnos con apoyo adicional para el desarrollo de la comprensión lectora ¿cuántos y quiénes han mejorado?

• ¿Qué avances aprecian en los alumnos cuyos resultados en matemáticas los ubicaba en los promedios de calificación entre 5 y 6?



Revisen la relación de alumnos que identificaron con alguna dificultad en su desempeño escolar, misma que elaboraron en octubreResultados de la 1ª y 2ª evaluación bimestral

NPNombre y apellidos de los alumnos que

presentan dificultades

En lectura, escritura o matemáticas

Para asistir regular y puntualmentee a la

escuela.

ParaIncorporarse a las

actividades de aprendizaje.

Pararelacionarse con otros

alumnos y/o con la comunidad escolar

Observaciones

I II I II I II I II1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Organicen la revisión de los reportes de evaluación para identificar los alumnos que se encuentran en situación de alerta. Con estos datos rellene el cuadro.Comparen la información de los listados:



¿Cuántos de éstos alumnos se encuentran en ambas relaciones? ______________________________________________________________________¿A qué lo atribuyen?

Examinen las actividades implementadas hasta enero. Identifiquen las que han realizado para la Mejora del aprendizaje¿Los resultados de los alumnos en ambas evaluaciones son producto de estas actividades? _______________________________________________¿En qué lo notan?

¿De qué manera han apoyado a los alumnos cuyo promedio de calificación se encuentra entre 5 y 6, tanto en su desempeño general como en sus resultados en matemáticas?



¿Y a los que siempre requirieron de apoyo adicional para el desarrollo de la comprensión lectora?

Señalen las acciones que han llevado a cabo para abatir el rezago y abandono escolar.1.

De ser el caso ¿Han sido las más adecuadas para evitar que los alumnos con dificultades en su desempeño ahora se encuentren en situación de alerta? ¿Por qué?

Reconozcan las acciones que han efectuado para promover en la escuela la convivencia sana y pacífica.



¿Han permitido modificar la actitud de los alumnos que de manera constante y/u ocasionalmente agreden a sus compañeros? __________________¿Por qué?

Con base en lo anterior, reflexionen en torno de la pertinencia de las actividades que han realizado hasta enero y determinen qué tanto les ha permitido mejorar el funcionamiento regular de la escuela, así como los resultados de los alumnos.

Registren en su Cuaderno de Bitácora las conclusiones a las que arribe el colectivoACORDEMOS LAS ACCIONES PARA [email protected] atpmariopoot.blogspot.mx Enero 2015


Destaquen de su planeación las acciones que habrán de llevar a cabo en febrero, analicen su pertinencia para brindar atención a las prioridades educativas de su escuela.Organicen su implementación. Para tal efecto, distribuyan las responsabilidades entre todos los integrantes del Consejo Técnico Escolar (involucrando al personal de USAER, Educación física, Inglés, Trabajo social y otros).

Acción Responsable(s) de implementarla Información requerida Tiempo de

realización

estrategia de seguimiento y

evaluación

instrumentos para verificar el grado de avance de las

acciones

Registren los acuerdos en el Cuaderno de Bitácora

ACTIVIDADES PARA CONVIVIR DÍA A DÍATema: Manejo y la resolución de conflictos de manera pacífica y mediante el diálogo.



Propósito: Que los docentes, alumnos y padres de familia identifiquen diferentes formas de resolver conflictos a través del saber escuchar y la toma de acuerdos. Estrategia: Den seguimiento a un caso, analicen e identifiquen la problemática y la estrategia que se propone.

EN EL SALÓN DE CLASES EN LA ESCUELA CON LOS PADRES DE FAMILIA PARA MEDIR AVANCES ASESORÍA TÉCNICA MATERIALES E INSUMOS EDUCATIVOS

Con base en al análisis efectuado, respondan las siguientes preguntas:

¿Cuál es su opinión acerca de que la escuela decida trabajar el tema de resolución de conflictos a través de la mediación y el diálogo?

¿Cuál fue la intención?

¿Cuál creen que fue el propósito de continuar recibiendo a los alumnos a la entrada por su nombre?

¿Cómo valoran que el colectivo llevó a cabo la actividad descrita en el apartado Entre maestros?



¿Qué se esperaba con este tipo de actividades?

¿A qué obedece que se sigan trabajando actividades con los padres de familia?

¿Qué ventajas aporta el organizar las actividades de la escuela considerando los ámbitos descritos en la estrategia anterior?

Registren sus conclusiones en el Cuaderno de BitácoraRevisen las acciones que implementarán en febrero, comenten en torno de los ámbitos que podrían considerar en su desarrollo.

COMENTARIOS FINALES



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