planificación 2 matemática

8/18/2019 planificación 2 matemática

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Planificación de estudios 2016

Nombre de la Unidad: “El maravilloso mundo de los números”

Nº de oras a!ro"imadas: 24 hrs #urso: $e%undo &'sico

(si%natura: Matemática Profesora: Carolina Gutiérrez

)b*etivos +ransversales ,)+-:

• Promover la interacción con el mundo natural y social que los rodea, como una forma de enerar nuevos conocimientos!

• "elacionar las fiuras eométricas con las se#ales de tránsito, incentivando a los estudiantes a reconocer y com$render el mensa%e que

$retenden transmitir tanto a conductores como a $eatones!


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+iem!o. es!acio

)b*etivo de(!rendi/a*e

(ctividades ecursosndicadores de

evaluaciónevisión

U+P

&' minutossala declases

"e$resentar y

descri(ir la $osición

de o(%etos y

$ersonas

con relación a s)

mismo y a otros

*o(%etos y

$ersonas+,

incluyendo derecha

e izquierda, usando

material concreto y

di(u%o! - .4

#lase 1: 1 de mar/o#'lculo mental)b*etivo: describir la!osición de ob*etos .!ersonas identificandodereca e i/3uierda4

-ctividad/e $resenta un PP0 a losalumnos en donde reconocenlas diferentes $osiciones deo(%etos en el es$acio como! -rri(a, a(a%o, so(re, entre yen el medio, izquierda yderecha!(servan imáenes ydescri(en su $osición en vozalta y la re$resentan en sucuaderno!0ra(a%an en ficha dea$rendiza%e en dondeidentifican izquierda yderecha!

1á$izCuaderno

Com$utadordata

0eto del3studiante

escri(en y

re$resentan la

$osición de o(%etos

y $ersonas con

relación a s) mismo

y a otros!

5(ican la $osición

de un o(%eto

siuiendo dos o

más instrucciones

de $osición,

u(icación y

dirección, usando

un $unto de

referencia!

/ala declases &'minutos

1eer n6meros

naturales del ' al

.'' y

re$resentarlos en

forma concreta,$ictórica y

sim(ólica! - 2

#lase 2: 15 de mar/o#'lculo mental)b*etivo leer . escribirnúmeros asta el 1004

(ctividad - través de un PP0 losalumnos recuerdan losn6meros del ' al .''!"econocen la escritura den6meros hasta el 2' y losescri(en en su cuaderno! - través de una ta(la den6meros hasta el .''$eada en su mesa losalumnos leen los n6meros envoz alta"e$resentan cantidades deforma $ictórica en sucuaderno

1á$izCuaderno

Com$utador

data0a(la de n6meroshasta .''

!

!

1een un n6mero

dado del ' al .'',

en cifras o en

$ala(ras

3scri(en un

n6mero dado del '

al .'', en cifras y

en

Pala(ras

"e$resentan

cantidades de

manera $ictórica


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Planifcación de estudios 2013

Nombre de la Unidad: Sumas

Nº de horas aproximadas: 24 hrs Nivel: NB1 urso: Se!undo "#sico

$si!natura: Matemática Pro%esora: Carolina Gutiérrez

&echa de inicio: 26 de Marzo

'b(etivos )ransversales *')+:• Promover la interacción con el mundo natural social !ue los rodea" como una #orma de $enerar nuevos conocimientos%

• &elacionar las '$uras $eométricas con las se(ales de tránsito" incentivando a los estudiantes a reconocer com)renderel mensa*e !ue )retenden transmitir tanto a conductores como a )eatones%

Propósito de la Unidad:3n esta unidad, los alumnos desarrollan $roresivamente el sentido de cantidad y el razonamiento matemático, en $articular el$ensamiento cr)tico! e esta manera adquieren $aulatinamente herramientas y destrezas que les $ermiten interactuar con el mundoque los rodea, realizando a$licaciones en contetos diversos, incluyendo el matemático! 3s$ec)ficamente, los alumnos cuentann6meros naturales hasta 7'', leen n6meros hasta 7' y los re$resentan en forma concreta, $ictórica y sim(ólica, com$aran yordenan n6meros hasta 7' y com$onen y descom$onen n6meros en este ám(ito! 0am(ién identifican unidades y decenas yre$resentan cantidades hasta 7' con material concreto, $ictórico y sim(ólico! 5no de los temas centrales de esta unidad es lademostración que el alumno hace de la com$rensión de la adición y sustracción, demostración que realiza, resolviendo $ro(lemascon una variedad de re$resentaciones concretas y $ictóricas, a$licando resultados de n6meros hasta 2' sin realizar cálculos,a$licando aloritmos y creando $ro(lemas matemáticos! 3l cálculo mental se tra(a%a en $rofundidad en esta unidad8 en $articular,

los alumnos descri(en y a$lican estrateias! Por 6ltimo, los alumnos identifican d)as, semanas, meses y fechas en el calendario!


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+iem!o. es!acio

)b*etivo de(!rendi/a*e

(ctividades ecursosndicadores de

evaluaciónocumento

ad*untoevisión

U+P


emostrar quecom$rende la

adición y la

sustracción en el

ám(ito del ' al .'':

usando un

lenua%e cotidiano y

matemático

$ara descri(ir

acciones desde su

$ro$ia

e$eriencia

resolviendo

$ro(lemas con una

variedad de

re$resentaciones

concretas y

$ictóricas,

incluyendo soft9are

educativoreistrando el

$roceso en forma

sim(ólica

a$licando los

resultados de las

adiciones y

sustracciones de los

#lase 1: 27 de abrilnicio: /e da inicio a la claserealizando e%ercicios decálculo mental de sumasreiteradas!/e da a conocer a losalumnos los que a$renderándurante la unidad y lo anotanen su cuaderno!esarrollo:/e da inicio a la clase

comentando con los alumnoslos términos de la adición yreforzando su conce$to y loescri(en en su cuaderno!/e realizan e%em$los desumas en el $izarrón conn6meros hasta el .''!Cuentan situacionescotidianas relacionadas conadiciones!1os alumnos ver(alizan

diferentes situaciones

inventadas $or ellos donde

se $lantea un $ro(lema,

cuya solución requiere desumas y se rescri(en en el$izarrón y se resuelven encon%unto!"esuelven diferentes

""1á$iz

Cuaderno

Cuentandiferentes

situaciones

cotidianas donde

reconocen que

necesitan arear

o quitar elementos

$ara resolver el

$ro(lema!

3valuaciónescrita


5/20

n6meros naturales

del

' a 2' sin realizar

cálculosa$licando el

aloritmo de la

adición sin

considerar reserva

creando

$ro(lemas

matemáticos en

contetos familiares

y resolviéndolos

e%ercicios en forma individualde adiciones en su cuaderno!#ierre: se revisan lasactividades realizadas y se

retroalimenta la clase!


emostrar quecom$rende la

adición y la

sustracción en el


usando un

lenua%e cotidiano y

matemático

$ara descri(ir

acciones desde su

$ro$ia

e$eriencia

resolviendo

$ro(lemas con una

variedad de

re$resentaciones

concretas y

#lase 2: 2 de abrilnicio: /e da inicio a la claserealizando e%ercicios decálculo mental con dados!"ecuerdan los tra(a%ados dela clase anterior a través de$reuntas!esarrollo:1os alumnos resuelven

adiciones de n6meros hasta

el 7' en su cuaderno y

e$lican el $rocedimiento

utilizado y lo relacionan con

una situación real!

3$lican cómo llearon al

resultado o(tenido usando

material concreto $orotos y

$alitos de helados!

""1á$iz

Cuaderno

/uman y restann6meros con

resultado hasta el

7'

con la a$licación

del aloritmo de la

adición y la

sustracción!


6/20

$ictóricas,

incluyendo soft9are

educativo

reistrando el$roceso en forma

sim(ólica

a$licando los

resultados de las

adiciones y


n6meros naturales

del

' a 2' sin realizar

cálculosa$licando el

aloritmo de la

adición sin

considerar reserva

creando

$ro(lemas

matemáticos en

contetos familiares

y resolviéndolos

descom$onen en unidades y

decenas los sumandos!

esarrollan diferentes

e%ercicios en forma individualen su cuaderno utilizando

material concreto!

#ierre: se revisan las

actividades $or $uesto y se

retroalimenta la clase!


emostrar que

com$rende la

adición y la

sustracción en el


usando un

lenua%e cotidiano y

#lase 7 28 de abrilnicio: /e da inicio a la claserealizando e%ercicios decálculo mental de secuenciasnuméricas!"ecuerdan los tra(a%ados dela clase anterior a través de$reuntas

""1á$iz

Cuaderno

"esuelven

$ro(lemas de

adición y

sustracción, lueo

e$resan la

solución con el uso

de aloritmos!


7/20

matemático

$ara descri(ir

acciones desde su

$ro$iae$eriencia

resolviendo

$ro(lemas con una

variedad de

re$resentaciones

concretas y

$ictóricas,

incluyendo soft9are

educativo


sim(ólica

a$licando los

resultados de las

adiciones y


n6meros naturales

del

' a 2' sin realizar

cálculos

a$licando el

aloritmo de la

adición sin

considerar reserva

creando

$ro(lemas

esarrollo:1os alumnos;as a través de

un $ro(lema modelo con

sumas reconocen los $asos

$ara resolverlos como:

com$render, $lanificar

resolver, res$onder y

com$ro(ar!

ranizados en ru$os de 4

interantes resuelven un

$ro(lema $lanteado tomando

en cuenta los $asos

anteriores!

/e selecciona un ru$o alazar y se les $ide quee$liquen el tra(a%o realizadocom$arando sus resultadoscon sus com$a#eros!"esuelven diferentes

$ro(lemas que involucran

sumas, e$lican ver(almente

la estrateia

utilizada y escri(en el

resultado#ierre: se revisan lose%ercicios y se retroalimentalos $asos $ara resolver los$ro(lemas!

3%em$lo de

aloritmo: ..7


8/20

matemáticos en

contetos familiares

y resolviéndolos


escri(ir y a$licarestrateias de

cálculo mental

$ara adiciones y

sustracciones hasta

2':

com$letar .'

usar do(les y

mitades ?uno más

uno

menos@

?dos más dos

menos@

usar la

reversi(ilidad de las

o$eraciones!

#lase : 70 de abrilnicio: /e da inicio a la claserealizando e%ercicios decálculo mental de do(les!"ecuerdan los tra(a%ados dela clase anterior a través de$reuntas

esarrollo:/e les muestra a los alumnos

diferentes tar%etas con

n6meros y de(en identificar

en el menor tiem$o $osi(le

cuál de ellas suman .'!

/e les da una serie de

e%ercicios $ero antes de que

$uedan resolverlos

mentalmente se les $ide a

los alumnos que los

resuelvan en su cuaderno y

$osterior a ello se les ense#aque $ueden resolver los

mismos e%ercicios

mentalmente com$letando

hasta .'!

e esta manera reconocen

que $ara realizar un cálculo

mental más rá$ido y seuro

""1á$iz

Cuaderno

Com$letan .', $ore%em$lo, $ara

calcular A=B,

$iensan A=2=4

5san la estrateia

dos más dos

menos en la

realización de

cálculos! Por

e%em$lo, $ara

sumar

.A=2, $iensan en

2'=22


9/20

de(en com$letar

mentalmente hasta .'!

#ierre: se revisan los

e%ercicios en el $izarrón conel ru$o curso y se

retroalimenta lo a$rendido!


escri(ir y a$licar

estrateias de

cálculo mental

$ara adiciones y

sustracciones hasta

2': com$letar .'

usar do(les y

mitades ?uno más

uno

menos@

?dos más dos

menos@

usar la


o$eraciones!

#lase 8: 02 de ma.onicio: /e da inicio a la claserealizando e%ercicios decálculo mental de secuenciasnuméricas!"ecuerdan los tra(a%ados de

la clase anterior a través de$reuntasesarrollo: - través de un PP0 losalumnos reconocen el do(lede un n6mero!3n el $izarrón se realizandiferentes e%ercicios endonde descu(ren que $arasumar $odemos $ensar enel do(le de un n6mero y as)

resolver mentalmente une%ercicio! -demás reconocen que$ueden sumar n6merosrealizando la siuienteo$eración5san ?uno más y uno menos@

$ara calcular mentalmente!

""1á$iz

Cuadernoata

com$utador

5san do(les y

mitades, $or

e%em$lo, $ara

calcular


10/20

Por e%em$lo, $ara calcular

&=..&=..>.'.=.'=., $or lo que&=..>2'"esuelven individualmentediferentes e%ercicios!#ierre: se revisan lose%ercicios y se resuelvendiferentes e%erciciosmentalmente en el $izarrón!


emostrar que

com$rende la

adición y la

sustracción en el


usando un

lenua%e cotidiano y

matemático $ara

descri(ir acciones

desde su $ro$iae$eriencia

resolviendo

$ro(lemas con una

variedad de

re$resentaciones

concretas y

$ictóricas,

#lase 6: 05 de ma.onicio: /e da inicio a la a laclase realizando e%ercicios decálculo mental de $ro(lemasmatemáticos!"ecuerdan los tra(a%ados dela clase anterior a través de$reuntasesarrollo:/e da inicio a la clase$lanteando un $ro(lemamatemático en donde faltauno de los sumandos $ara$oder llear al resultado final!"es$onden ver(almentecomo llearon al resultado yse comenta con el curso!esarrollan y creandiferentes $ro(lemas

""1á$iz

Cuaderno

Crean $ro(lemas

matemáticos $ara

adiciones y

sustracciones

dadas y lo

resuelven!


11/20

incluyendo

soft9are educativo

reistrando el

$roceso en formasim(ólica

a$licando los

resultados de las

adiciones y las


n6meros del ' a 2'

sin

realizar cálculos

a$licando el

aloritmo de laadición sin

considerar reserva

creando

$ro(lemas

matemáticos en

contetos familiares

y resolviéndolos

matemáticos en su cuadernoen donde de(en encontrar elsumando desconocido $ara$oder llear a los resultados

es$erados!#ierre: se revisan el $izarrónlos e%ercicios y seretroalimenta lo a$rendidodurante la clase!


Ddentificar lasunidades y decenas

en n6meros

naturales del ' al

.'', re$resentando

las cantidades de

acuerdo a su valor

$osicional, con

#lase 5: 09 de ma.onicio: /e da inicio a la claserealizando e%ercicios decálculo mental de secuenciasnuméricas!"ecuerdan los tra(a%ados dela clase anterior a través de$reuntasesarrollo:

""1á$iz

Cuaderno

descri(en unn6mero dado de

dos d)itos, en el

ám(ito hasta 7' de

al menos dos

formas! 3%em$lo:


12/20

material concreto,

$ictórico y sim(ólico!

/e $lantea un $ro(lemamatemático relativos acálculos de decenas yunidades!

1os alumnos calculan enforma individual en sucuaderno unidades ydecenas a través dediferentes $ro(lemasmatemáticos como:Pedro forma, con 2<

manzanas,


13/20

usando un

lenua%e cotidiano y

matemático $ara

descri(ir accionesdesde su $ro$ia

e$eriencia

resolviendo

$ro(lemas con una

variedad de

re$resentaciones

concretas y

$ictóricas,

incluyendo

soft9are educativo reistrando el

$roceso en forma

sim(ólica

a$licando los

resultados de las

adiciones y las


n6meros del ' a 2'

sin

realizar cálculos

a$licando el

aloritmo de la

adición sin

considerar reserva

creando

$ro(lemas

$reuntasesarrollo:

/e $lantea un e%ercicio de

sumas en el $izarrón y se

crea un cuento %unto a los

alumnos utilizando los

sumandos!

1ueo los alumnos

resuelven un e%erciciomatemático de sumas y$osterior a ello en $are%ascrean un cuento utilizando ele%ercicio resuelto!/e monitorea la creación del

cuento y una vez finalizadoslos com$arten con el curso!#ierre: /e elie el cuentomás creativo %unto a losalumnos!


14/20

matemáticos en

contetos familiares

y resolviéndolos


emostrar que

com$rende la

adición y la

sustracción en el


usando un

lenua%e cotidiano y

matemático $ara

descri(ir acciones

desde su $ro$iae$eriencia

resolviendo

$ro(lemas con una

variedad de

re$resentaciones

concretas y

$ictóricas,

incluyendo

soft9are educativo


sim(ólica

a$licando los

resultados de las

adiciones y las


#lase : 1 de ma.onicio: /e da inicio a la claserealizando e%ercicios decálculo mental de sumasreiteradas!"ecuerdan los tra(a%ados dela clase anterior a través de$reuntasesarrollo:"esuelven en su cuadernodiferentes e%ercicios desumas y $osterior a ello enru$o los re$resentan demanera sim(ólica en unaho%a de (loc de maneracreativa!#ierre:/e revisan las actividades$or $uesto

""1á$iz

Cuaderno

"eistran de

manera sim(ólica

adiciones y

sustracciones!


15/20

n6meros del ' a 2'

sin

realizar cálculos

a$licando elaloritmo de la

adición sin

considerar reserva

creando

$ro(lemas

matemáticos en

contetos familiares

y resolviéndolos


escri(ir y a$licarestrateias de

cálculo mental $ara

adiciones y

sustracciones hasta

2':

H com$letar .'

H usar do(les y

mitades

H ?uno más uno

menos@H ?dos más dos

menos@

H usar la


o$eraciones

#lase 10:18 de ma.onicio: /e da inicio a la claserealizando e%ercicios decálculo mental de $ro(lemas$lanteados!"ecuerdan los tra(a%ados dela clase anterior a través de$reuntasesarrollo:/e coloca un n6mero en el$izarrón y los alumnos

descri(en estrateias através de la suma $ara llearal n6mero dado!escri(en diferentes

estrateias $ara formar

n6meros dados, usando

sumas! Por e%em$lo, $ara:

a+ (tener .7 con una suma

""1á$izCuaderno

usan la estrateiados más dos

menos en la

realización de

cálculos! Por

e%em$lo, $ara

sumar

.A=2, $iensan en

2'=22


16/20

(+ (tener un n6mero dadohasta 2' con una suma!"esuelven en formaindividual en su cuaderno

diferentes e%ercicios#ierre: /e revisan lose%ercicios en el $izarrón y secomenta con los alumnos lasestrateias utilizadas!


escri(ir y a$licar

estrateias de


adiciones y

sustracciones hasta

2':H com$letar .'

H usar do(les y

mitades

H ?uno más uno

menos@

H ?dos más dos

menos@

H usar la


o$eraciones

#lase 11: 16 de ma.onicio: /e da inicio a la claserealizando e%ercicios decálculo mental de $ro(lemas$lanteados!"ecuerdan los tra(a%ados de

la clase anterior a través de$reuntasesarrollo: "esuelvendiferentes e%ercicios dedo(les de un n6mero!"econocen lascaracter)sticas de de(e tener un numero $ara ser do(le delotro es decir que de(en seriuales los n6meros!0ra(a%an en su teto de

estudio en las $áinas EA yE& resolviendo diferentese%ercicios!#ierre: se revisan lose%ercicios en el $izarrón y seretroalimenta el conce$to dedo(le de un n6mero!

""1á$iz

Cuaderno0eto de estudio

usan do(les y

mitades, $or

e%em$lo, $ara

calcular


17/20

&' minutossala de

emostrar que

com$rende la

adición y la

sustracción en elám(ito del ' al .'':

usando un

lenua%e cotidiano y

matemático

$ara descri(ir

acciones desde su

$ro$ia

e$eriencia

resolviendo

$ro(lemas con unavariedad de

re$resentaciones

concretas y

$ictóricas,

incluyendo soft9are

educativo

reistrando el

$roceso en forma

sim(ólica

a$licando los

resultados de las

adiciones y


n6meros naturales

del

' a 2' sin realizar

#lase 12: 22 de ma.onicio: /e da inicio a la claserealizando e%ercicios decálculo mental de $ro(lemas

$lanteados!"ecuerdan los tra(a%ados dela clase anterior a través de$reuntasesarrollo: /e resuelve unasuma en el $izarrón,$osterior a ello se les$reunta a los alumnos si alcam(iar de $osición lossumando Fse $odrá llear almismo resultado

1os alumnos reconocen queal cam(iar los sumandosllean iual al mismoresultado!"esuelven diferentese%ercicios en tu teto deestudios en las $áinas 7&donde a$lican lo a$rendido!#ierre: /e revisan lasactividades realizadas $or losalumnos!

""1á$iz

Cuaderno0eto de estudio

/uman y restan

n6meros con

resultado hasta el

7'con la a$licación

del aloritmo de la

adición y la

sustracción


18/20

cálculos

a$licando el

aloritmo de la

adición sin

considerar reserva

creando

$ro(lemas

matemáticos en

contetos familiares

y resolviéndolos!


escri(ir y a$licar

estrateias de


adiciones ysustracciones hasta

2':

H com$letar .'

H usar do(les y

mitades

H ?uno más uno

menos@

H ?dos más dos

menos@

H usar la


o$eraciones

Ddentificar las

unidades y decenas

en n6meros

#lase 17: 27 de ma.onicio: se da inicio a la clase"ealizando e%ercicios decálculo mental de do(les!/e comentando con losalumnos lo a$rendidodurante la unidad tra(a%ada!esarrollo: 1os alumnosdesarrollan actividad de$roceso de lo tra(a%ado hastael momento, resolviendo enforma ru$al u)a dea$rendiza%e en donderefuerzan lo a$rendidodurante la unidad en relación -diciones de n6meros hastael .''!#ierre: "etroalimentación dela clase a través de larevisión de la u)a con losalumnos en el $izarrón

""1á$iz

CuadernoGu)a de

a$rendiza%e


19/20

naturales del ' al

.'', re$resentando

las cantidades de

acuerdo a su valor

$osicional, con

material concreto,

$ictórico y sim(ólico!

escri(ir y a$licar

estrateias de

cálculo mental

$ara adiciones y

sustracciones hasta

2':

com$letar .' usar do(les y

mitades ?uno más

uno

menos@

?dos más dos

menos@

usar la


o$eraciones!


3valuación de los

a$rendiza%es

o(tenidos en la

unidad tra(a%ada!

#lase 1: 29 de ma.o1os alumnos realizan $rue(aescrita de acuerdo a loscontenidos tra(a%ados hasta

el momento en la unidad!

""1á$izGoma

Prue(a escrita


20/20

planificación 2 matemática

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