pland e area de educacion fisica

5/10/2018 Pland e Area de Educacion Fisica - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/pland-e-area-de-educacion-fisica 1/63

PLAN DE ESTUDIOS EDUCACION FISICA

RECREACION Y DEPORTES

BOSCONIA - 2007

IDENTIFICACION:

AREA: EDUCACION FISICA

INSTITUCION EDUCATIVA: CARLOS RESTREPO ARAUJO

ASIGNATURA: Educación Física

NIVELES: Preescolar, básica y media

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 22 Horas

RESPONSABLE: DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FISICA, RECREACION Y

DEPORTES



INTRODUCCION

Dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje del área de Educación Física,Recreación y Deportes, se hace necesario conocer a fondo los diferentes niveles

escolares por los que pasa el educando, para un mejor desenvolvimiento de los

contenidos prácticos.

Para la comprensión de la Educación Física es fundamental una distinción física

práctica social humana y la educación física como disciplina o pedagogía que

sistematiza los saberes de la educación. La primera es una realidad biológica,antropológica y social; la segunda epistemología y pedagógica.

Partiendo de que la Educación física estudia y utiliza el movimiento Humano para

contribuir a la formación, capacidad y mejoramiento integral del individuo, se hace

indispensable que los profesores conozcan los procesos de desarrollo psicomotor,

psicosocial y afectivo por los que pasa el educando.

DIAGNOSTICO

La Institución Educativa Carlos Restrepo Araujo, conformada por los Centros

Educativos: 18 de febrero, San Martín, Jorge Eliécer Gaytan, San Francisco de Asis y

Carlos Restrepo Araujo, como sede principal, se encuentra enmarcada en los barrios

periféricos del municipio de Bosconia, y su comunidad es cosmopolita; dadas estas

circunstancias los núcleos familiares son de bajos recursos económicos por lo que sedificulta la consecución de materiales esenciales locución para el desarrollo practico de

esta área afectando en forma directa el aspecto cognoscitivo, psicomotor y socio-

afectivo del educando lo siguiente se dificulta en el manejo de alternativas encaminadas

al normal desarrollo del área.



Mediante al desarrollo teórico-practico de los contenidos temáticos este proyecto,

daremos algunas pautas para su suspensión de los diferentes problemas que se

presentan en cotidianidad en la el educando se desenvuelve.

Los estudios y balances realizados en el área deportiva, nos arrojan resultados

preocupantes debidos a la escasa intensidad horaria, falta de recursos, elementos y

materiales deportivos y didácticos, a la perdida de valores y principios en nuestra

juventud, a la poca orientación y atención familiar, a la falta de estimulo y apoyo en la

práctica deportiva, al poco aprovechamiento del tiempo libre y el auge que ha tomado la

drogadicción, el alcoholismo y el consumo del cigarrillo.

La educación física es una disciplina pedagógica cuya misión central es la de contribuir

a la formación integral del hombre desde su campo especifico que es la motricidad

humana.

Como el área de formación y conocimiento tiene responsabilidad y protagonismo en el

desarrollo y proceso educativo de nuestra juventud. Es por ello que se debe plantear un

fundamental enfoque metodológico que motive al estudiante a conocer y auto-

disciplinarse en la práctica deportiva en horarios extracurriculares.

De esta manera se ha detectado la necesidad de disponer de ayuda didáctica, como es

el trabajo con textos, guía para los estudiantes y desarrollar proyectos extracurriculares;

no puede seguir siendo realizada con la única intención de lograr un mantenimiento

orgánico o un mejor nivel de mantenimiento, debe fundamentarse en la concepción del

hombre y del mundo.



JUSTIFICACION

El objetivo de estudio de la educación física es el motivo, y este no seda independiente

del aspecto psíquico al ser humano, por lo tanto la cultura físicas tiene comoresponsabilidad el desarrollo armónico y holistico del individuo a través de las practicas

sistematizada y secuencial de los ejercicios de los músculos del cuerpo, preparándolo

de esta manera para que se desempeñe con seguridad en su que hacer diario.

El programa de educación física, recreación y deporte de la educación Carlos Restrepo

Araujo, fue laborado teniendo en cuenta, los programas y lineamientos curriculares del

área para los diferentes niveles que contemplan el sistema educativo colombiano(Preescolar, básica y media vocacional), en coordinación con el ministerio de salud

Coldeportes, y ICFES y la universidad pedagógica Nacional.

El deporte es vida, es juventud, crea salud y su desarrollo fomenta el equilibrio de las

relaciones interpersonales; por esto es indispensable que esta área sea vista por su

importancia, por que es donde se logra el acercamiento cuerpo, alma y espíritu.

PROPUESTA DE SOLUCION A LAS LIMITANTES

Desacuerdo con la problemática analizada en el diagnostico y a los ajustes del área,

queremos presentar desarrollar las siguientes propuestas y en ellas establecer

soluciones en caminadas a las consecución de los objetivos del proyecto.

- Estructurar las actividades lúdicas para que el alumno se apropie de ellas, lasdesarrolle y las aplique.

- Dotar a la biblioteca de material bibliográfico actualizado.

- Aumentar el material didáctico para el desarrollo de actividades deportivas.



- Reflejar los valores y protección del medio ambiente por medio de la práctica

recreativa, deportiva y lúdica.

- conformación y estructuración del departamento de educación física, recreación

y deporte de la institución.

- Conformación y estructuración de la escala de formación deportiva INSTECREA.

- Construcción a mediano plazo, de la planta física del departamento.

- Gestionar ante la planeación municipal y departamental la construcción de las

gradas y entechado de las canchas poli funcionales.

FINES DE LA EDUCACION COLOMBIANA

(LEY 115, Art. 5º)

1º -“El pleno desarrollo de la personalidad sin mas limitaciones que las que les impone

los derechos de los demás y el orden jurídico y dentro de un proceso de formación

integral físico, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y

demás valores humanos”

12- “La formación para formación y para la promoción y preservación de la salud y la

higiene de prevención integral de problemas socialmente relevantes, de educaciónfísica, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre”



OBJETIVOS COMUNES DE TODO LOS NIVELES

(LEY 115, Art. 13)

a) “Formar la personalidad y capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía susderechos y sus deberes”

g) “Formar una conciencia educativa para el esfuerzo y el trabajo”

OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACION BASICA

(LEY 115, Art. 20)

f) “Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano”

OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION BASICA EN EL CICLO PRIMARIA

(LEY 115 ART. 21)

a) - “La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad

democrática participativa y pluralista”

h) - “La valoración de la higiene y salud del propio cuerpo y la formación para la

protección de la naturaleza y el ambiente”

i) - “El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo mediante a la practica de la

educación física, la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a undesarrollo físico y armónico”



OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA EDUCACION BASICA EN EL CICLO DE

SECUNDARIA

(LEY 115 ART. 22)

e) - “El desarrollo de la actitudes favorables al conocimiento valoración y conservación

de la naturaleza y el medio ambiente”

g) - ”La comprensión de loa dimensión practica de los conocimientos teóricos así como

la dimensión teórica del conocimiento practico y la capacidad para utilizarla en la

solución de problemas”

h) - ”La iniciación de los campos mas avanzados de la tecnología moderna y

entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas”

m) - ”La valoración de salud y los hábitos relacionados con ella”

ñ) - ”La educación física y la practica de la recreación y los deportes, la participación y

la organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre”

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA EN LA EDUCACION BASICA

- Lograr a través de la práctica las actividades físicas la maduración motora, básica en

los procesos mentales.

- Adquirir con la práctica de actividades físicas los elementos que lo conduzcan a unmejor desempeño deportivo.

- Identificar los principios de salud y educación por el movimiento y aplicarlos en la vida

diaria.



- Transferir las experiencias adquiridas en la utilización del tiempo libre cimentando

hábitos de aseo salud e higiene mental.

- Concientizacion de la problemática de la educación física a nivel internacional,nacional, zonal y municipal en el campo educativo, recreativo y educativo con el fin de

plantear situaciones propias.

NIVEL BÁSICA CICLO PRIMARIA

OBJETIVOS GENERALES

• Lograr a través de la práctica de actividades físicas la maduración motora, básica en

el desarrollo mentales;

• Adquirir con la práctica de actividades físicas los elementos que lo conduzcan a un

mejor desempeño deportivo

• Identificar los principios de salud y educación por el movimiento y aplicarlos en su

vida diaria, desarrollando hábitos de solidaridad proyectando a la comunidad los

conocimientos adquiridos

• Transferir las experiencias adquiridas en la utilización del tiempo libre cimentando

hábitos de salud e higiene mental

• Concientizarse de la problemática de la Educación Física a nivel nacional en el

campo educativo, recreativo y deportivo con el fin de plantear soluciones propias.



NIVEL BASICO CICLO SECUNDARIO Y NIVEL MEDIA VOCACIONAL

OBJETIVOS GENERALES

Lograr el mejoramiento psicobiologico, psicosocial y motor, mediante actividades

físicas que permitan equilibrio funcional.

Obtener estimulación oportuna que favorezca el desarrollo integral.

Identificar las aptitudes en ámbito de la educación física para un mejor desempeñomotor o para la orientación vocacional.

Adquirir hábitos de movimiento que respondan a las necesidades del trabajo físico

requeridos para el mantenimiento y mejoramiento de la salud y superación de la

tensión de la vida moderna.

Desarrollar la capacidad critica sobre la problemática y logros de la Educación Física,el Deporte y la Recreación, en ámbito nacional o internacional y plantear alternativas

de solución.

Participar en actividades físicas, deportivas y recreativas en forma individual y

comunitaria, utilizando positivamente el tiempo libre, para contribuir al desarrollo

socia del país, resaltando los valores para afianzar la identidad y el nacionalismo.

Valorar la importancia de la practica de actividades físicas como medio de

prevención del vicio.



OBJETIVOS GENERALES DE AREA

• Generar procesos de investigación que faciliten el conocimiento de las

necesidades de movimiento del ser humano de acuerdo a sus etapas de

desarrollo.

• Lograr el mejoramiento psicológico, socio-afectivo y motor mediante actividades

físicas que permitan equilibrio funcional.

• Obtener estimulación oportuna que favorezca el desarrollo integral.

• Adquirir hábitos de movimiento que respondan a las necesidades del trabajofísico requeridas para mantenimiento y mejoramiento de la salud y superación de

las tensiones de la vida moderna.

• Desarrollar capacidad critica sobre la problemática y logros de la educación

física, el deporte y la recreación, en el ámbito nacional i internacional, y plantear

alternativas de solución.

•

Identificar aptitudes en el ámbito de la educación física para un mejor desempeño motor o a la orientación vocacional.

• Participar en actividades físicas, deportivas y recreativas en forma individual y

comunitaria, utilizando positivamente el tiempo libre, para contribuir al desarrollo

social del país.

• Valorar la importancia de la práctica de actividades físicas como medio de

prevención del vicio.

• Resaltar los valores propios del medio para afianzar la identidad y el

nacionalismo.



OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO

- Facilitar la formación integral del discente a través de la recreación y deporte.

- Desarrollar las habilidades necesarias para afrontar con responsabilidad los

problemas a la vida cotidiana.

- Incentivar el valor de la educación física, la recreación y el deporte como medio

de la preservación de malos hábitos.

- Optimizar los fundamentos básicos necesarios para definir con aciertos lasactividades vocacionales deportivas.

- Promover la conservación del medio ambiente

- Inculcar la responsabilidad el respecto y perseverancia, como principio básicos

en la consecución mas deportivo y de la vida

PERFIL DEL AREA:

La pedagogía debe ser entendida como un sistema organizado de forma de pensar y

actuar para alcanzar el tipo de hombre y sociedad ideal. A medida que transcurre el

tiempo los pueblos y naciones modifican su forma de pensar pedagógico, permitiendo

que los ideales educativos, se influencien por la presencia de nuevas exigencias

socioculturales.

Los ejercicios, el juego, el deporte y otras actividades de educación física, deben darle

al alumno conocimiento de posibilidad de ser, tomando conciencia de sus capacidades

y limitaciones. Entonces es indispensable recuperar las finalidades formadoras tales

como: cualificar el desarrollo motor, habilidades y destrezas naturales, preservar la



salud, los valores sociales e individuales, etc. Con el propósito de formar hombres

capaces de tomar decisiones, reflexivos, críticos, lideres en el colegio, en la sociedad y

dentro del seno familiar así darle la imagen que se merece como área importante en el

desarrollo formativo e integral del individuo.

FILOSOFÍA

El enfoque filosófico del área para su ubicación en el currículos de la educación, se

desarrolla mediante el análisis de situaciones como:

- Estudio del hombre, el medio y el movimiento lo mismo que las estrategias

metodología y evaluación.

- Los fines de la Educación Colombiana.

- Las conclusiones de los congresos nacionales y extranjeros de Educación Física.

- Acumulación de experiencias en el área.

- Las recomendaciones de la carta internacional del deporte y Educación Física de

las Naciones Unidas.

- Enfoques interdisciplinarios con las otras áreas.

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

EDUCACIÓN FÍSICA: Ciencia que educa física y psíquicamente al individuo a través del

movimiento del cuerpo, desarrollando aspectos fisiológicos, motriz, intelectual, social,

moral y deportivo.Proceso de formación permanente, personal, cultural y social, encaminado a lograr el

desarrollo humano a través de lasa prácticas propias de la actividad física y

componentes del orden pedagógico



RECREACIÓN: Crear o producir de nuevo, divertir, deleitar, alegrar, es cualquier

actividad a la que un ser humano se entrega voluntariamente, que contribuye al

desarrollo físico o grupos participantes incluyendo actividades en los campos de la

música, artes, artesanías, literatura, contacto con la naturaleza, los deportes y cualquier otra actividad o juego que se puede realizar sanamente.

DEPORTE: Actividad que se práctica como ejercicio o en forma de competencias

individual o colectiva y que pone en juego las cualidades físicas, la técnica y la práctica

y está regido por una reglamentación.

GIMNASIA: Fortalecer y agilizar el cuerpo mediante determinados ejercicios físicos, esel desarrollo y mejoramiento de las capacidades físicas por medio de diferentes

esquemas de ejercicios.

INDICADORES DEL AREA DE EDUCACION FISICA

(Resolución 2343 del 5 de Junio de 1996).

• Establece relaciones dinámicas entre su movimiento corporal y el uso de

implementos; coordina sus movimientos de acuerdo con diferentes ritmos y

posiciones.

• Realiza actividades motrices en tiempos distintos y diversos espacios, utilizando

patrones básicos, de movimientos como caminar, correr, saltar, lanzar, en

diferentes direcciones, niveles y ritmos.

• Desarrolla de manera creativa actividades lúdicas en grupo, asume roles y

responsabilidades en las prácticas recreativas.



• Práctica ejercicios libremente rítmicos con o sin implementos. Dentro y fuera de

la institución.

• Desarrolla su tendencia lúdico-social mediante la participación activa en clubes

recreativos, festivales escolares y semejantes de acuerdo a sus semejantes.

• Relaciona la práctica del ejercicio físico con un buen estado de salud y el uso

lúdico del entorno.

• Comprende la importancia de la práctica recreativa y deportiva al aire libre.

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

o DIAS DEPORTIVOS

o FESTIVALES ESCOLARES

o CAMPEONATO INTERESCUELAS INSTECREA FUTBOL SIETE

o FESTIVAL DE GIMNASIA DEPORTIVA

o FESTIVA DE VOCES

o JUEGOS INTERCURSOS

o SEMANA CULTURAL DEPORTIVA

o FESTIVAL DE DANZAS FOLKLORICAS.

o FESTIVAL DE ARTES ESENICAS

o CONFORMACION DE LAS DIFERENTES SELECCIONES DEPORTIVAS

Y GRUPOS DE DANZAS FOLKLORICAS.

o JUEGOS INTERCOLEGIADOS

CONTENIDOS



Los contenidos de la Educación Física que aparecen en la estructura se refieren a un

desarrollo del hombre en su aspecto motor, que conlleva al perfeccionamiento de

habilidades y destrezas físicas desde el aprestamiento y aplicación en el aprendizaje

interdisciplinario, hasta la puesta en práctica de esquemas para el logro de objetivoscreados o consultados por el alumno, o el grupo, o presentados por el profesor para su

estudio y aplicación hasta el desarrollo de proyectos deportivos y recreativos.

En los niveles de preescolar, básica y media vocacional, los contenidos de estructura

contribuyen al desarrollo y aplicación del movimiento, conocimiento e interacción social

del educando por medio del perfeccionamiento de las habilidades físicas básicas,

aprendizaje de la técnica y la táctica deportiva y bailes folklóricos que constituyencualificación del movimiento.

Los contenidos propuestos brindan experiencias motrices acordes con el pensamiento

de transición de lo concreto a lo formal, dando oportunidad para el crecimiento físico de

la personalidad e interacción social.

En términos generales se ofrecen actividades de carácter gimnástico, deportivo,

recreativo, folklórico y cultural que el alumno puede realizar en forma libre, espontánea

y creativa alrededor de los Clubes Recreativos Escolares (C.R.E) de los festivales

Escolares, Juegos Ínter colegiados, Clubes Recreativos Deportivos Estudiantiles y

Jornadas Recreativas, Deportivas y Culturales.

METODOLOGIA

El programa parte de las necesidades del alumno, los contenidos responden a los

objetivos basados en ellas y se logran mediante actividades; sus alcances se

determinan por medio de la evaluación que al efectuarse, da información de retorno

para el reajuste de todo o parte del proceso. Así pues la metodología en la Educación



Física, se plantea como el estudio de los procesos en la aplicación del trabajo que

facilita la eficiencia en la enseńanza-aprendizaje. Permite la revisión de los diferentes

componentes del plan, en la medida que detectan avances en las aplicaciones del

mismo o se noten deficiencias o suficiencias en cualquiera de las partes. Por ejemplo: siel medio permite al alumno un mayor grado de eficiencia en la coordinación ojo-mano

por la ejercitación de juegos como baloncesto o voleibol, deberán efectuarse otras

actividades que conlleven al desarrollo de diferentes habilidades como coordinación

ojo-pie, equilibrio, resistencia, destreza e implica planeación integrada de

conocimientos.

LOGROS GENERALES

Valor: E

1. Resalta el uso adecuado del uniforme de Educación Física en la ejecución

de actividades deportivas. Desarrolla hábitos para el aprovechamiento del

tiempo libre. Es responsable con todas sus tareas y trabajos escritos

asignados

2. Aprende a manejar de manera clara y concisa, conceptos acerca de la

Gimnasia Básica. Combinando su trabajo práctico en las diferentes

secciones y ejercicios de la clase de Educación física.

3. Identifica las instalaciones, materiales, elementos, normas de seguridad, uso

y mantenimiento de la práctica de la gimnasia básica y de suelos.

.

Valor: S



4. Resalta el uso adecuado del uniforme de Educación Física en la ejecución

de actividades deportivas. Desarrolla hábitos para el aprovechamiento del

tiempo libre. Es responsable con todas sus tareas y trabajos escritos

asignados

5. Aprende a manejar de manera clara, conceptos acerca de la Gimnasia

Básica. Combinando su trabajo práctico en las diferentes secciones y

ejercicios de la clase de Educación física.

6. Identifica las instalaciones, materiales, elementos, normas de seguridad, uso

y mantenimiento de la práctica de la gimnasia básica y de suelos..

VALOR: A

7. Algunas veces presenta de manera adecuada el uniforme de Educación

Física en la ejecución de actividades deportivas. Desarrolla hábitos para el

aprovechamiento del tiempo libre. Y responde con todas sus tareas y

trabajos escritos asignados

8. Algunas veces maneja de manera clara y concisa, conceptos acerca de la

Gimnasia Básica. Combinando su trabajo práctico en las diferentes


9. Algunas veces identifica las instalaciones, materiales, elementos, normas de

seguridad, uso y mantenimiento de la práctica de la gimnasia básica y desuelos.

VALOR: I



10. Pocas veces presenta de manera adecuada el uniforme de Educación Física

en la ejecución de actividades deportivas. Desarrolla hábitos para el

aprovechamiento del tiempo libre. Y responde con todas sus tareas y

trabajos escritos asignados

11. Presenta dificultad en manejar de manera clara y concisa, conceptos acerca

de la Gimnasia Básica. Combinando su trabajo práctico en las diferentes


12. Pocas veces reconoce e identifica las instalaciones, materiales, elementos,

normas de seguridad, uso y mantenimiento de la práctica de la gimnasiabásica y de suelos.

LOGROS PARA EL GRADO PREESCOLAR

Valor (E)

• Participa dinámicamente en los juegos individuales, imitaciones y rondas.

• Demuestra espontaneidad y facilidad en la aplicación de la lateralidad y

direccionalidad.

• Realiza con facilidad ejercicios sencillos como: trotar, correr, saltar y lanzar.

• Se integra y participa libremente en actividades de juegos , rondas, juegos libres

y tradicionales, canto y danzas

Valor (S)

• Se integra con los demás miembros del grupo.



• Participa en los juegos individuales, imitaciones y rondas.

• Demuestra facilidad en la aplicación de la lateralidad y direccionalidad.

• Aplica ejercicos sencillos de locomoción como: trotar, correr, saltar y lanzar.

• Se integra y participa libremente en actividades de juegos , rondas, juegos libres

y tradicionales, canto y danzas

Valor (A)• Se integra con algunos miembros del grupo.

• Participa en algunos juegos individuales, imitaciones y rondas.

• Algunas veces demuestra facilidad en la aplicación de la lateralidad y

direccionalidad.

• Algunas veces aplica ejercicos sencillos de locomoción como: trotar, correr,

saltar y lanzar.

• Se integra y participa libremente en algunas actividades de juegos , rondas,

juegos libres y tradicionales, canto y danzas

Valor (I)

• Se integra muy poco con los miembros del grupo.

• Participa muy poco en juegos individuales, imitaciones y rondas.



• Demuestra poco facilidad en la aplicación de la lateralidad y direccionalidad.

• Aplica ejercicos sencillos de locomoción como: trotar, correr, saltar y lanzar, con

cierta dificultad

• Se integra y participa esporádicamente en las actividades de juegos , rondas,

juegos libres y tradicionales, canto y danzas

LOGROS PARA EL NIVEL DE BASICA CICLO PRIMARIA

GRADOS 1º y 2º

Valor (E)

• Presenta sus tareas y trabajos escritos asignados.

• Presenta debidamente el uniforme de educación física para poder trabajar en la

respectiva clase.

• Reconoce en él y en sus compañeros los tres grandes segmentos del cuerpo: la

cabeza, el tronco y las extremidades y la perspectiva de movimiento del cuerpo:

adelante-atrás, derecha izquierda y arriba – abajo.

• Aplica con facilidad las formas básicas de caminar, posición de pies, posición

sentada y en cuadrupedia manteniendo la coordinación y ritmo en su cuerpo.

• Participa activamente en los juegos libres, dirigidos y recreativos, conservando

el respeto por las normas de juego.

Valor (S)




• Presenta el uniforme de educación física para trabajar en la respectiva clase.

• Reconoce en él los tres grandes segmentos del cuerpo: la cabeza, el tronco y

las extremidades; y la perspectiva de movimiento del cuerpo: adelante-atrás,

derecha izquierda y arriba – abajo.

• Aplica las formas básicas de caminar, posición de pies, posición sentada y en

cuadrupedia manteniendo la coordinación y ritmo en su cuerpo.

• Participa en los juegos libres, dirigidos y recreativos, conservando el respeto por

las normas de juego.

Valor (A)

• Pocas veces presenta sus tareas y trabajos escritos asignados.

• A veces presenta el uniforme de educación física para trabajar en la respectiva

clase.

• Identifica en él algunos segmentos del cuerpo, como: la cabeza, el tronco y las

extremidades; y algunas perspectiva de movimiento del cuerpo: adelante-atrás,

derecha izquierda y arriba – abajo.

• Aplica algunas formas básicas de caminar manteniendo la coordinación y ritmo

en su cuerpo.

• Participa poco en los juegos libres, dirigidos y recreativos.

Valor (I)

• Muy pocas veces presenta sus tareas y trabajos escritos asignados.




clase.

• Identifica en él algunos segmentos del cuerpo, como: la cabeza, el tronco y las

extremidades; y pocas perspectiva de movimiento del cuerpo como: adelante-

atrás, derecha izquierda y arriba – abajo.


en su cuerpo.

• Participa muy poco en los juegos libres, dirigidos y recreativos.

GRADO 3º

Valor (E)

• Presenta sus tareas y trabajos escritos asignados, con puntualidad.

•

Presenta debidamente el uniforme de educación física para poder trabajar en larespectiva clase.

• Reconoce en él y en sus compañeros los segmentos que conforman a las

extremidades superiores e inferiores.

• Aplica con facilidad las formas básicas de caminar, correr, saltar y lanzar; y las

posiciones de pies, sentada y en cuadrupedia manteniendo la coordinación y

ritmo en su cuerpo.

• Participa activamente en los juegos libres, dirigidos y recreativos, conservando

el respeto por sus compañeros y las normas de juego.



Valor (S)


• Presenta el uniforme de educación física para trabajar en la respectiva clase.

• Reconoce en él los segmentos que conforman a las extremidades superiores e

inferiores.

• Aplica con facilidad las formas básicas de caminar, correr, saltar y lanzar; y lasposiciones de pies, sentada y en cuadrupedia manteniendo la coordinación y

ritmo en su cuerpo.


las normas de juego.

Valor (A)• Pocas veces presenta sus tareas y trabajos escritos asignados.


clase.

• Identifica en él y en sus compañeros algunos de los segmentos que conforman

a las extremidades superiores e inferiores.


en su cuerpo.

• Participa poco en los juegos libres, dirigidos y recreativos.



Valor (I)

• Muy pocas veces presenta sus tareas y trabajos escritos asignados.

• Presenta el uniforme de educación física con poca continuidad, para trabajar en

la respectiva clase.

• Identifica en él y en sus compañeros algunos de los segmentos que conforman

a las extremidades superiores.

• Aplica algunas formas básicas de caminar manteniendo la coordinación de su

cuerpo.

• Participa muy poco en los juegos libres, dirigidos y recreativos.

GRADO 4º

Valor (E)

• Reconoce la movilidad articular de sus miembros superiores e inferiores y la

columna vertebral en la ejecución de ejercicios, en el deporte y en su quehacer

diario.

• Identifica y diferencia las valencias físicas como resistencia, fuerza, velocidad y

agilidad en la aplicación secuencial de ejercicios, manteniendo el control y ritmo

de su cuerpo.

• Aplica con propiedad la posición básica y el golpe de antebrazo del voleibol en

los juegos integrados, lúdicos y deportivos.



• Aplica la posición básica y los pases del baloncesto en los juegos integrados,

lúdicos y deportivos.

• Presenta sus tareas y trabajos escritos asignados, con puntualidad.


respectiva clase.

• Participa activamente en los juegos libres, dirigidos y recreativos, conservando el

respeto por sus compañeros y las normas de juego.

Valor (S)


columna vertebral en la ejecución de ejercicios.

•

Identifica y diferencia las valencias físicas como resistencia, fuerza, velocidad yagilidad en la aplicación secuencial de ejercicios.

• Aplica la posición básica y el golpe de antebrazo del voleibol en los juegos

integrados, lúdicos y deportivos.

• Aplica la posición básica y algunos pases de baloncesto en los juegos



• Presenta el uniforme de educación física para poder trabajar en la respectiva

clase.




sus compañeros y las normas de juego.

Valor (A)


• Presenta el uniforme de educación física para poder trabajar en la respectivaclase.


columna vertebral en la ejecución de ejercicios.


agilidad en la aplicación secuencial de ejercicios.

• Aplica la posición básica y el golpe de antebrazo del voleibol en los juegos


• Aplica la posición básica y algunos pases de baloncesto en los juegos



sus compañeros y las normas de juego.

Valor (I)



• Pocas veces entrega sus tareas y trabajos escritos asignados, con puntualidad.

• Ocasionalmente presenta el uniforme de educación física para poder trabajar en

la respectiva clase.

• Reconoce la movilidad articular de algunos de sus miembros superiores e

inferiores y de la columna vertebral, en la ejecución de ejercicios.

• Identifica y diferencia algunas de las valencias físicas, como: resistencia, fuerza,

velocidad y agilidad, en la aplicación secuencial de ejercicios.

• Pocas veces aplica la posición básica y el golpe de antebrazo del voleibol en

los juegos integrados, lúdicos y deportivos.

• Reconoce la posición básica y algunos pases de baloncesto en los juegos


•

Participa muy poco en los juegos libres, dirigidos y recreativos.

GRADO 5º

Valor (E)

• Presenta con puntualidad sus tareas y trabajos escritos asignados.


respectiva clase.




agilidad en la aplicación secuencial de ejercicios, manteniendo el control y ritmo

de su cuerpo.

• Percibe y experimenta las sensaciones de las funciones perceptivo-motrices de

su cuerpo y en el de sus compañeros, como el pulso, respiración y temperatura.

• Aplica con facilidad esquemas de los fundamentos básicos de algunos deportes

como el voleibol, baloncesto, atletismo, microfutbol y fútbol.

Valor (S)


• Presenta el uniforme de educación física para poder trabajar en la respectiva

clase.

• Identifica las valencias físicas como resistencia, fuerza, velocidad y agilidad en la

aplicación secuencial de ejercicios, manteniendo el control y ritmo de su cuerpo.

• Reconoce las sensaciones de las funciones perceptivo-motrices de su cuerpo y

en el de sus compañeros, como el pulso, respiración y temperatura.

• Aplica esquemas de los fundamentos básicos de algunos deportes como el

voleibol, baloncesto, atletismo, microfutbol y fútbol.

Valor (A)




• A veces presenta el uniforme de educación física debidamente organizado, para

poder trabajar en la respectiva clase.

• Identifica algunas veces a las valencias físicas como resistencia, fuerza,

velocidad y agilidad en la aplicación secuencial de ejercicios, manteniendo el

control y ritmo de su cuerpo.

• Reconoce algunas de las sensaciones de las funciones perceptivo-motrices de

su cuerpo y en el de sus compañeros, como el pulso, respiración y temperatura.

• Aplica algunos esquemas de los fundamentos básicos de algunos deportes comoel voleibol, baloncesto, atletismo, microfutbol y fútbol.

Valor (I)

• Ocasionalmente presenta las tareas y trabajos escritos asignados.

• Pocas veces presenta el uniforme de educación física debidamente organizado,

para poder trabajar en la respectiva clase.

• Identifica algunas valencias físicas como resistencia, fuerza, velocidad y agilidad

en la aplicación secuencial de ejercicios, manteniendo el control y ritmo de su

cuerpo.

• Reconoce muy poco las sensaciones de las funciones perceptivo-motrices de su

cuerpo y en el de sus compañeros, como el pulso, respiración y temperatura.

• Aplica pocos esquemas de los fundamentos básicos de algunos deportes como

el voleibol, baloncesto, atletismo, microfutbol y fútbol, en el juego y en la lúdica.



LOGROS PARA LOS GRADOS DE BASICA CICLO SECUNDARIA

GRADO SEXTO:

Valor (E)

• Permite reconocer las condiciones psicomotriz de los estudiantes.

•

Adquiere conocimientos de las capacidades locomotoras de nuestro cuerpo.



respectiva clase.

Valor (S)

• Conoce que problemas de salud tiene el alumno.

• Adquiere conocimientos de las capacidades motoras de nuestro cuerpo.

• Presenta sus tareas asignadas.

• Presenta el uniforme de educación física para poder trabajar en la respectiva clase.

Valor (A)

• Algunas veces interpreta el concepto del Voleibol.



• Adquiere conocimientos de algunas de las capacidades motoras de nuestro cuerpo.

• Algunas veces presenta sus tareas y trabajos asignados.

• Presenta con mucha irregularidad el uniforme de educación física para poder

trabajar en la respectiva clase.

Valor (I)

• Pocas veces interpreta el concepto del Voleibol.

• Presenta dificultad en adquirir conocimientos de algunas de las capacidades

motoras de nuestro cuerpo.

• Tiene dificultad en presentar sus tareas y trabajos asignados.

• Pocas veces presenta el uniforme de educación física para poder trabajar en la

respectiva clase.

GRADO SEPTIMO:

Valor: (E)

• Identifica las instalaciones, materiales, elementos, normas de seguridad, uso y

mantenimiento de la práctica de la gimnasia básica y de suelos.




• Aplica la coordinación motriz adaptándola a estímulos auditivos externos para

mejorar el ritmo.


respectiva clase.

Valor: (S)

• Identifica las instalaciones, materiales, y mantenimiento de la práctica de la gimnasia

básica y de suelos.


• Conoce la coordinación motriz adaptándola a estímulos auditivos externos para

mejorar el ritmo.

•

Presenta debidamente el uniforme de educación física.

Valor: (A)

• Algunas veces Identifica las instalaciones, materiales, y mantenimiento de la

práctica de la gimnasia básica y de suelos.

• Muy difícilmente presenta sus tareas y trabajos escritos asignados.

• Presenta alguna dificultad en conocer la coordinación motriz adaptándola a

estímulos auditivos externos para mejorar el ritmo.



• Algunas veces presenta el uniforme de educación física.

VALOR (I):

• Presenta mucha dificultad en Identificar las instalaciones, materiales, y

mantenimiento de la práctica de la gimnasia básica y de suelos.

• Difícilmente presenta sus tareas y trabajos escritos asignados.

• Presenta mucha dificultad en conocer la coordinación motriz adaptándola aestímulos auditivos externos para mejorar el ritmo.

• Pocas veces presenta el uniforme de educación física.

OCTAVO GRADO

VALOR (E)

• Utiliza el Baloncesto como medio de desarrollo y formación de valores.

• Mejora habilidades y destrezas utilizadas en la práctica del Baloncesto.

• Presenta sus tareas y trabajos escritos asignados


respectiva clase.

VALOR (S)



• Maneja el Baloncesto como medio de desarrollo y formación de valores.

• Mejora habilidades utilizadas en la práctica del Baloncesto.

• Presenta sus tareas y trabajos escritos.


VALOR (A)

• Algunas veces utiliza el Baloncesto como medio de desarrollo y formación de

valores.

• Pausadamente mejora habilidades y destrezas utilizadas en la práctica del

Baloncesto.

• Algunas veces presenta sus tareas y trabajos escritos asignados

• Algunas veces presenta el uniforme de educación física para poder trabajar en la

respectiva clase.

VALOR (I)

• Presenta dificultad en utilizar el Baloncesto como medio de desarrollo y formación

de valores.



• Tiene dificultad en mejorar habilidades y destrezas utilizadas en la práctica del

Baloncesto.

• Pocas veces presenta sus tareas y trabajos escritos asignados

• Muestra mucha dificultad en presentar el uniforme de educación física para poder


GRADO NOVENO

VALOR (E)

• Utiliza el voleibol como medio de desarrollo y formación de valores.

• Mejora habilidades y destrezas utilizadas en la práctica del voleibol.



respectiva clase.

VALOR (S)

• Maneja el voleibol como medio de desarrollo y formación de valores.

• Mejora habilidades utilizadas en la práctica del voleibol.





VALOR (A)

• Algunas veces utiliza el voleibol como medio de desarrollo y formación de valores.

• Pausadamente mejora habilidades y destrezas utilizadas en la práctica del voleibol.



respectiva clase.

VALOR (I)

• Presenta dificultad en utilizar el voleibol como medio de desarrollo y formación de

valores.

•

Tiene dificultad en mejorar habilidades y destrezas utilizadas en la práctica delvoleibol.

• Pocas veces presenta sus tareas y trabajos escritos asignados



GRADO DÉCIMO Y UNDÉCIMO

Valor (E)



• Utiliza el béisbol y softbol como medio de desarrollo y formación de valores.

• Mejora habilidades y destrezas utilizadas en la práctica del béisbol y softbol.



respectiva clase.

VALOR (S)

• Maneja el béisbol y softbol como medio de desarrollo y formación de valores.

• Mejora habilidades utilizadas en la práctica del béisbol y softbol.



VALOR (A)

• Algunas veces utiliza el béisbol y softbol como medio de desarrollo y formación de

valores.

• Pausadamente mejora habilidades y destrezas utilizadas en la práctica del béisbol

y softbol.





respectiva clase.

VALOR (I)

• Presenta dificultad en utilizar el béisbol y softbol como medio de desarrollo y

formación de valores.

• Tiene dificultad en mejorar habilidades y destrezas utilizadas en la práctica del

béisbol y softbol.• Pocas veces presenta sus tareas y trabajos escritos asignados





CONTENIDOS PROGRAMATICOS



CONTENIDOS PROGRAMATICOS

TOTAL I.H.S 22 HORAS

GRADO SEXTO: I.H.S 2 HORAS

UNIDAD I: CAPACIDADES CONDICIONALES

a. Conducta de entrada, Ficha Antropometría.

b. Generalidades

c. Capacidades condicionales.

UNIDAD II: GIMNASIA BASICA

a. Ejercicios de Asimilación

b. Rollos

• Agrupado

• En zambullida

• Piernas adelante abiertas

• Piernas abiertas atrás

• A una pierna

• Piernas juntas

c. Gimnasia de Suelo

• Media luna

• Paloma

• Tinsica

• Flic- flac

d. Aparatos Gimnásticos



e. Evaluación.

UNIDAD III: ATLETISMO

a. Introducción

b. Objetivosc. Recursos

d. Contenidos Conceptuales

1. Pruebas Atléticas

a. velocidad

b. medio fondo

c. fondod. vallas

e. obstáculos

f. marcha

g. relevos

h. saltos

i. lanzamientos

UNIDAD IV: VOLEIBOL

1. Objetivos

2. Introducción

3. Recursos

a. Contenidos Conceptuales

b. Términos Específicos del Voleibol

c. Historia del Voleibol

4. Actividades de enseñanza –

a. Secciones y ejercicios

1ş, 2ş, 3ş, 4ş, 5ş, 6ş, 7ş, 8ş



b. Evaluación

GRADO SEPTIMO I. H. S. 2 HORAS

UNIDAD I: GIMNASIA BASICA

f. Ejercicios de Asimilación

g. Rollos

• Agrupado

• En zambullida

• Piernas adelante abiertas

• Piernas abiertas atrás• A una pierna

• Piernas juntas

h. Gimnasia de Suelo

• Media luna

• Paloma

• Tinsica

• Flic- flac

i. Aparatos Gimnásticos

j. Evaluación.

UNIDAD II: ATLETISMO

e. Introducción

f. Objetivos

g. Recursos

h. Contenidos Conceptuales

1. Pruebas Atléticas



j. velocidad

k. medio fondo

l. fondo

m. vallasn. obstáculos

o. marcha

p. relevos

q. saltos

r. lanzamientos

2. Pruebas Combinadasa. declatón y Hectatlón

3. Evaluación

UNIDAD III: VOLEIBOL

4. Objetivos

5. Introducción

6. Recursos





c. Secciones y ejercicios

1ş, 2ş, 3ş, 4ş, 5ş, 6ş, 7ş, 8ş

d. Evaluación



UNIDAD IV: BALONCESTO

1. Objetivos

2. Introducción

3. Recursos


b. Términos Específicos del Baloncesto

c. Historia del Baloncesto

4. Actividades de enseńanza –


1ş, 2ş, 3ş, 4ş, 5ş, 6ş, 7ş, 8ş, 9ş, 10ş

b. Evaluación

GRADO OCTAVO: I.H.S 2 HORAS

UNIDAD II: BALONCESTO

5. Objetivos

6. Introducción7. Recursos


d. Términos Específicos del Baloncesto

e. Historia del Baloncesto





1ş, 2ş, 3ş, 4ş, 5ş, 6ş, 7ş, 8ş, 9ş, 10ş

b. Evaluación

UNIDAD II. Fútbol

1. Objetivos2. Introducción

3. Recursos


b. Términos Específicos del Fútbol

c. Historia del Fútbol



1ş, 2ş, 3ş, 4ş, 5ş, 6ş, 7ş, 8ş, 9ş

b. Evaluación

UNIDAD III: VOLEIBOL

1. Objetivos

2. Introducción

3. Recursos







e. Secciones y ejercicios

1ş, 2ş, 3ş, 4ş, 5ş, 6ş, 7ş, 8ş

f. Evaluación

UNIDAD IV: BAILES FOLKLORICOS

a. Historia de las Danzas Colombianas

b. Reconocimiento de implementos musicales

c. Pasos y actividades de aprendizaje

d. Coreografía de las Danzas Colombianas

e. Evaluación de los temas tratados.

GRADO NOVENO: I. H. S. 2 HORAS

UNIDAD I: VOLEIBOL

4. Objetivos

5. Introducción

6. Recursosa. Contenidos Conceptuales






g. Secciones y ejercicios

1ş, 2ş, 3ş, 4ş, 5ş, 6ş, 7ş, 8ş

h. Evaluación

UNIDAD II: FUTBOL

1. Objetivos

2. Introducción

3. Recursos



c. historia del Fútbol



1ş, 2ş, 3ş, 4ş, 5ş, 6ş, 7ş, 8ş, 9ş

b. Evaluación

UNIDAD III: BALONCESTO

9. Objetivos10.Introducción

11.Recursos


f. Términos Específicos del Baloncesto



g. Historia del Baloncesto

12.Actividades de enseńanza –


1ş, 2ş, 3ş, 4ş, 5ş, 6ş, 7ş, 8ş, 9ş, 10ş

b. Evaluación


f. Historia de las Danzas Colombianas

g. Reconocimiento de implementos musicales

h. Pasos y actividades de aprendizaje

i. Coreografía de las Danzas Colombianas

j. Evaluación de los temas tratados

GRADO DECIMO: I.H.S 2 HORAS

UNIDAD I.

Nombre: Organización y administración deportiva

a. Estimulación del deporte en Colombia.

b. Preparación de proyectos deportivos.

c. Sistema de juego.

UNIDAD II. Béisbol y Softbol

1. Objetivos

2. Introducción



3. Recursos


b. Términos Específicos del Béisbol y Sofbolc. historia del Béisbol y Sofbol



1ş, 2ş, 3ş, 4ş, 5ş, 6ş, 7ş, 8ş, 9ş

b. Evaluación

UNIDAD III: BALONCESTO

1. Objetivos

2. Introducción

3. Recursos


b. Términos Específicos del Baloncesto

c. Historia del Baloncesto



1ş, 2ş, 3ş, 4ş, 5ş, 6ş, 7ş, 8ş, 9ş, 10ş

b. Evaluación




k. Historia de las Danzas Colombianas

l. Reconocimiento de implementos musicales

m. Pasos y actividades de aprendizajen. Coreografía de las Danzas Colombianas

o. Evaluación de los temas tratados

GRADO UNDECIMO I.H.S 2 HORAS

UNIDAD I.

Nombre: Organización y administración deportiva

a. Proyectos para eventos deportivos (Servicio social, comunidad, plantel).

b. Charlas sobre el desarrollo evolutivo del ser humano prenatal, natal y

postparto.

c. Trabajo con los niños de 0 a 4 años.

UNIDAD II. Béisbol y Softbol

1. Objetivos

2. Introducción

3. Recursos


b. Términos Específicos del Béisbol y Sofbol

c. historia del Béisbol y Sofbol



1ş, 2ş, 3ş, 4ş, 5ş, 6ş, 7ş, 8ş, 9ş



b. Evaluación

UNIDAD III: FÚTBOL

1. Objetivos

2. Introducción

3. Recursos



c. Historia del Fútbol



1ş, 2ş, 3ş, 4ş, 5ş, 6ş, 7ş, 8ş, 9ş

b. Evaluación


p. Historia de las Danzas Colombianas

q. Reconocimiento de implementos musicales

r. Pasos y actividades de aprendizaje

s. Coreografía de las Danzas Colombianas

t. Evaluación de los temas tratados



ACTIVIDADES

Para realizar la organización pedagógica del programa debe tenerse en cuenta el

proceso que integre y dosifique los objetivos, temas, sugerencias metodológicas e

indicadores de evaluación de acuerdo con las experiencias de los alumnos y el tiempo

para la enseñanza.

El tema “acondicionamiento físico” debe integrarse con los demás, como elemento

básico de la formación física.

Una vez que el programa ha sido interpretado e integrado debe procederse a la

elaboración de las lecciones correspondientes al número de horas por tema por parte

del docente.

Es indispensable organizar a los alumnos de diferentes formas: individual, parejas,

grupos para trabajar individuales o en grupos, en circuito, series o series de series.

Es fundamental hacer recomendaciones especiales para el uso y manejo de materialesen cada tema como medida de seguridad.

Las acciones deben encaminarse hacia la interacción alumno – docente, de tal manera

que al concluir el año lectivo el alumno sienta inclinación por algunos de los deportes

practicados, de acuerdo con sus aptitudes.

El docente debe realizar demostraciones de acciones que conlleven al alumno a unmejor aprendizaje.

La participación de los alumnos en clase debe ser activa y además representar

dignamente al plantel cuando sea necesario.



Es necesario hacer énfasis en los buenos hábitos de higiene, salud y presentación

personal del educando y el aprovechamiento del tiempo libre.

RECURSOS

- Humanos: Estamentos del plantel.

- Materiales: Canchas poli funcionales para voleibol, baloncesto y fútbol, Balones

de fútbol sala, voleibol, baloncesto, pitos, cronómetros, malla para Voleibol.

- Financieros: El plantel debe presupuestar dineros para la adquisición de

implementos deportivos, inscripción de equipos a torneos de ligas deportivas, etc.

METODOLOGIA

Se procura en cada grado implementar una metodología abierta y supremamente

participativa y de organización, por parte de los alumnos que les de la oportunidad y les

exija la búsqueda directa del conocimiento, a través de la consulta en los textos y en los

documentos afines como en compartir periódico de lo logrado en las sesiones de clase

y en las sesiones de asesorías por el maestro. Para lograr tal efecto, se propone las

siguientes estrategias:

Exposición de los conceptos por parte del profesor y de los estudiantes, participación

activa de los estudiantes en el desarrollo de las clases, en los desfiles en actividades

deportivas y solución de problemas.

EVALUACIÓN

La evaluación en el área de Educación Física, Recreación y Deporte; se realizará bajo

tres aspectos:



- Diagnóstica: Al realizar la conducta de entrada para determinar deficiencias o

grado de eficiencia de los estudiantes en temas varios; así se logra determinar las

necesidades del área.

- Formativa: Cuando el alumno se siente estimulado, interesado, orientado, buscasolucionar sus dificultades de movimiento, procura auto dominarse, manejar bien

sus recursos y practicar buenas relaciones humanas.

- Sumativa: Cuando se determina el estado de rendimiento o aprendizaje del

alumno con mediciones, distancias, tiempos, repeticiones.

- Para el proceso de evaluación por períodos se tiene muy en cuenta el alcance de

los logros del área, además cada estudiante debe hacerse una Auto evaluación y

participar de una co-evalución estudiante-docente, aspectos estos que arrojaráncomo resultado la nota final del estudiante.

Los juicios evaluativos para el año lectivo 2007 son los siguientes:

EXCELENTE cuando el estudiante alcanza logros de 95% a 100%.

SOBRESALIENTE cuando el estudiante alcanza logros de 94% a 85%.

ACEPTABLE cuando el estudiante alcanza logros de 84% a 70%

INSUFICIENTE cuando el estudiante alcanza logros de 69% a 35%.

DEFICIENTE cuando el estudiante alcanza logros de 34% a 0%.

c. TIEMPO

Año lectivo en curso; con la siguiente intensidad horaria:

JARDIN 18 DE FEBRERO 2 horas semanales por grado.

Básica primaria 2 horas semanales. ESCUELA ANEXA A LA INSTITUCION

EDUCATIVA INSTECREA

BASICA SECUNDARIA Y MEDIA VOCACIONAL. 2 horas semanales.



Al comenzar cada semestre a cada uno de los estudiantes se le aplicará un control de

rendimiento físico – atlético, para lo cual cada joven debe diligenciar hoja de vida, su

historial antropométrico y realizará un trabajo sobre perfil condicional, basado en 16pruebas o test (ver anexos).

BIBLIOGRAFÍA

BUSCH, Wilhem. Fútbol en la escuela. Editorial Kapeluiz.

DALUZO, Moacyr. Metodología de la enseñanza del baloncesto.

DRECKERT, J. Gimnasia, deporte y juego. Editorial Kapeluiz.

COLDEPORTES, Instituto Colombiano de la juventud y el Deporte. Reglamentos de baloncesto,

voleibol, fútbol, microfútbol, atletismo.

KISTENMACHER, Jorge E. Preparación física para deportes de equipos. Editorial Stadium.

MEN, Marco general. Programas Curriculares de Educación Física, Recreación y Deporte.

Revista educación y cultura.

ABC DE LA EDUCACION FISICA

INDICADORES PARA LOS GRADOS DE PREESCOLAR A 11º

. Valora la actividad física como medio de mantenimiento físico y mental armónico.

2. Demuestra interés por las actividades del área, participando

dinámicamente en ellas.

3. Crea y sustenta esquemas d ejercicios corporales acorde a los

esquemas de las clases.. Realiza satisfactoriamente las actividades extractases asignadas.

. Cumple correctamente con horarios y uniformes de la clase.

. Presenta en forma oportuna los trabajos físicos y los sustenta

adecuadamente.

. Organiza actividades en la clase.



8. Promueve la organización de grupos deportivos, recreativos y

gimnásticos en clase

9. Participa activamente en la organización de eventos deportivos y cuida

de su desarrollo.10. Demuestra especial interés por conocer su crecimiento corporal,

diligenciando su historial antropométrico.

1. Se esfuerza por alcanzar buenos resultados en la aplicación de los

tests físicos.

. su perfil condicional lo muestra como alumno excelente en el área.

3. Es ordenado, disciplinado y responsable al ejecutar pruebas de

esfuerzo físico.. Su comportamiento con compañeros y docentes es adecuado.

5. Cuida y se preocupa por conservar los implementos deportivos del

plantel.

6. Cuida las instalaciones deportivas.

7. Demuestra sentido de pertenencia por la institución, representándola

con dignidad.

8. Acata las normas disciplinarias del plantel y deportes que practica.

9. Conoce y aplica los fundamentos durante la práctica de los deportes.

0. Conoce y aplica las normas y reglamentos de los deportes que

practica.

1. no posee uniforme de Educación Física, por lo cual no participa en

clase.

. Tiene incapacidad médica por lo cual no participa en clases

prácticas de edufísica.

3. Coordina sin dificultad el movimiento de brazos y piernas, mediantedesplazamientos libres y dirigidos.

. Practica el lanzamiento de diferentes objetos mediante actividades

libres y dirigidas.

5. Se desplaza con movimientos coordinados de brazos y piernas para

lograr mayor velocidad en la carrera.



6. Se desplaza en diferentes direcciones de manera correcta.

7. Ejecuta ejercicios de lateralidad, arriba, abajo, derecha, izquierda y

viceversa.

8. Inicia y perfecciona las habilidades gimnásticas básicas.9. Manifiesta respeto a sus compañeros y compañeras a través de

actividades de juego.

0. Práctica movimientos básicos de los deportes mediante la imitación de

los diferentes ritmos y recorridos.

HISTORIAL ANTROPOMÉTRICO

ALUMNO: _________________________________________________________

SEXO: _____ EDAD: _________ PESO: _________ ESTATURA: _____________

PERÍMETROS CORPORALES

Fechas de

aplicación Pruebas I II III

Perímetro cráneo

Perímetro tórax

a. Normalb. Inspiraciónc. Diferencia

Extremidades superiores

longitud

a. Derechob. Izquierdoc. Diferencia

Perímetro en tensión

bíceps

a. Derechob. Izquierdo

c. DiferenciaPerímetro muñecas a. Derecho

b. Izquierdoc. Diferencia

Diámetro biacromialBicrestidico (cresta de

iliaco de frente)



Extremidades inferiores

longitud

a. Derechob. Izquierdoc. Diferencia

Altura del pie parte central

del tobillo al pisoPerímetro cinturaPerímetro cuelloLongitud del pie a. Derecho

b. Izquierdoc. Diferencia

Observaciones y juicio evaluativo del profesor: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __________

______________________________ Firma profesor



FICHA INDIVIDUAL

Foto

Ciudad y Fecha ……………… ………………………………………

Nombres y Apellidos:…………………………………………………………...................

Lugar y Fecha de Nacimiento: ……………………………………………………………

Dirección: ……………………………………………………………………………………

Teléfono: …………………………………….. Barrio: …………………………………….

Nombre y Apellidos: Padre: ……………………………………………………………….

Ocupación: ………………………………………………………………………………….

Nombres y Apellidos: Madre: ……………………………………………………………..

Ocupación: ………………………………………………………………………………….

Colegio de donde procede……. …………………………………………………………

Grado: ………….. Jornada: ……………Grupo sanguíneo: …………RH:…………….



Accidentes: ………………………….........………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………..

Problemas de salud: ……………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………..

Deportes que practica: …………………………………………………………………….

_______________________________ _____________________________ Firma del Padre y/o Acudiente Firma del Alumno

C.C. T.I



MARCO LEGAL

La legislación educativa vigente colombiana.

Constitución 1991.

Decreto 1860 de 1999.

Ley general de educación o ley 115 de 1994.

Ley del deporte ley 181 de 1995.

Ley 715 diciembre de 2001.



Ley 934 dic 20/04



INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS RESTREPO ARAUJO

PLAN DE ESTUDIOS EDUCACION FISICA

RECREACION Y DEPORTES

Lic. MISAEL IBARRA AVILALic. RUBEN RAMOS ANAYA

Lic. JORGE LUIS LUQUEZ C.

Lic. NAYID PAYARES GARCIA

Lic. LILIANA CANTILLO LOPEZ

Lic. NELLY CENTENO GARCEZ

Lic. MARCELINO LOZANO ARIASLic. EDWIN MALDONADO OROZCO

Lic. WALDIER HERNANDEZ CERVANTES

Lic. MANUEL DE LOS SANTOS RAMIREZ R.

BOSCONIA - CESAR

2007

pland e area de educacion fisica

Documents