area: educacion fisica ciclo: i - grados: 0 - 1 2 -...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

EL TRIUNFO SANTA TERESA Resolución No. 16365 de Noviembre 27 de 2002

Resolución número 09283 De noviembre 19 de 2007 Nit: 811016855- 2 DANE: 305001016542

FORMANDONOS PARA VIVIR EN SOCIEDAD

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE MEDELLIN

2011

AREA: EDUCACION FISICA

CICLO: I - GRADOS: 0 - 1 – 2 - 3





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Docentes participantes

NOMBRE

GRADO

CORREO

ALBA PATRICIA GONZALEZ R. 1° - 2º - 3º [email protected]

GLORIA MARIA PEREZ C. [email protected]

CARLOS ANDRES TRUJILLO PUERTA 6° - 7° - 8° - 9° - 10° - 11° [email protected]

mailto:[email protected]







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F2 SELECCIÓN DE ESTANDARES

ENUNCIADO 1.Motriz 2.Expresiva corporal 3. Axiológica corporal

VERBO ESTÁNDARES DE

COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE

COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE

COMPETENCIA

Exploro Posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. Posibilidades de movimiento siguiendo ritmos de percusión y musicales diversos. Formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos. Formas básicas de movimientos aplicados a formas y modalidades gimnásticas. Técnicas corporales de tensión, relajación y control del cuerpo. La práctica de diferentes juegos deportivos individuales

Manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física. Prácticas de tradición de danza y lúdicas de la familia. Movimientos con diferentes ritmos musicales. Gestos, representaciones y bailes.

Juegos y actividad física de acuerdo con mi edad y mis posibilidades.





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y grupales. Diversidad de actividades físicas que estén de acuerdo con mis posibilidades. Pruebas de medición de mis capacidades físicas y llevo registro de ellas. Mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades. Cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa- actividad física. El juego como un momento especial en la escuela.

Ubico Mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos.

Identifico Variaciones en mi respiración en diferentes actividades físicas.

Mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física.

Realizo Distintas posturas en estado de quietud y en movimiento.

Atiendo Las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física.

Las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar actividad física.





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Las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios.

Sigo Orientaciones sobre hidratación, nutrición e higiene para el adecuado desarrollo de la actividad física.

Resuelvo Las diversas situaciones que el juego me presenta.

Juego Siguiendo las orientaciones que se me dan. De acuerdo con mis preferencias en el contexto escolar.

Participo En los juegos individuales y colectivos propuestos en la clase.

Expreso Entusiasmo en las actividades propuestas en la clase.

Aplico Las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física.





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F2 CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER

Identifico variaciones en mi respiración en diferentes actividades físicas.

Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario.

Resuelvo las diversas situaciones que el juego me presenta.

Identifico mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física.

Exploro posibilidades de movimiento siguiendo ritmos de percusión y musicales diversos.

Juego de acuerdo con mis preferencias en el contexto escolar.

Ubico mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos.

Exploro formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos

Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física.

Sigo orientaciones sobre hidratación, nutrición e higiene para el adecuado desarrollo de la actividad física

Exploro formas básicas de movimiento aplicados a formas y modalidades gimnásticas.

Atiendo las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar actividad Física.

Exploro técnicas corporales de tensión, relajación y control del cuerpo.

Atiendo las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios.

Exploro la práctica de diferentes juegos deportivos individuales y grupales.

Atiendo las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física.

Exploro diversidad de actividades físicas que estén de acuerdo con mis posibilidades.

Exploro el juego como un momento especial en la escuela.

Exploro pruebas de medición de mis capacidades físicas y llevo registro de ellas.

Expreso entusiasmo en las actividades propuestas en la clase.

Exploro mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades.





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Exploro cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa- actividad física.

Realizo distintas posturas en estado de quietud y en movimiento.

Juego siguiendo las orientaciones que se me dan.

Participo en los juegos individuales y colectivos propuestos en la clase.

Exploro prácticas de tradición de danza y lúdicas de la familia.

Exploro movimientos con diferentes ritmos musicales.

Exploro gestos, representaciones y bailes.

Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad Física.

Exploro juegos y actividad física de acuerdo con mi edad y mis posibilidades.





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F2 ESTÁNDARES POR GRADO Y PERÌODO

GRADO Periodo uno Periodo dos Periodo tres Periodo cuatro

PREESCOLAR Y PRIMERO

Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario. Exploro el juego como

un momento especial

en la escuela.

Exploro formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos. Exploro mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades.

Atiendo las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios. Resuelvo las diversas situaciones que el juego me presenta.

Exploro gestos, representaciones y bailes. Exploro movimientos con diferentes ritmos musicales.

SEGUNDO Y TERCERO

Atiendo las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar actividad Física. Exploro juegos y

actividad física de

acuerdo con mi edad y

mis posibilidades.

Identifico mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física. Ubico mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos.

Exploro diversidad de actividades físicas que estén de acuerdo con mis posibilidades. Exploro cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa- actividad

física.

Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física. Expreso entusiasmo en las actividades propuestas en la clase.





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F3 CONTENIDOS Y TEMAS POR GRADO

GRADO PREESCOLAR

Y PRIMERO

TEMA CONTENIDOS

PERIODO UNO

ESQUEMA CORPORAL

CONCEPTUALES (QUÉ)

PROCEDIMENTALES (CÓMO)

ACTITUDINALES (PARA QUÉ SIRVE)

Experimentación de conceptos básicos del esquema corporal Identificación corporal

Tensión y relajación global y segmentaría Posición de equilibrio en ejercicios básicos. Orientación espacial, identificación de direcciones. Percepción temporal,

conceptualización de

duración y orden.

Enriquece su repertorio de posturas y posiciones básicas. Fomenta el dialogo y la

discusión en el trabajo

de grupos.

PERIODO

DOS

Habilidades psicomotoras y

gimnásticas Identificación de habilidades psicomotoras y gimnásticas Conceptualización de lateralidad y coordinación.

Coordinación óculo manual

Coordinación óculo pédica

Ejecución de actividades de ajuste postural , control corporal, equilibrio en altura y Lateralidad

Percepción rítmica básica

Favorece la discusión en grupo y la integración social mediante las actividades colectivas. Favorece la apreciación temporo - espacial a través de la percepción rítmica.





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PERIODO

TRES

EXPERIENCIAS ATLETICAS

Conceptualización de coordinación, trayectorias, distancias y alturas

Ejecución de movimiento e independencia funcional de segmentos

Coordinación, trayectorias, distancias, alturas y profundidad.

Dirección espacial y temporal.

Incrementa las posibilidades de movimiento de los segmentos corporales de manera asociada y en independencia. Destaca la importancia del respeto y la colaboración mutua en el trabajo colectivo.

PERIODO CUATRO

EXPRESIONES CORPORALES Y RITMICAS

Conceptualización de ritmo, movimiento y expresión corporal.

Expresión rítmica y posibilidades de movimiento.

Exploración de movimiento a través de diferentes ritmos.

Manifestación de sentimientos a través de su cuerpo.

Imitación de animales, personajes, oficios y profesiones por medio de juegos y actividades lúdicas.

Realización de juegos

tradicionales, callejeros, de

contacto personal y de

integración.

Fomenta el trabajo colectivo, el respeto y la cooperación a través de la recreación y las actividades rítmicas.

Enriquece el conocimiento de su propio cuerpo a través de expresiones corporales.





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GRADO SEGUNDO

TEMA CONTENIDOS

PERIODO UNO

ESQUEMA CORPORAL

CONCEPTUALES (QUÉ)



Conceptualización básica del esquema corporal.

Conceptualización temporo – espacial.

Coordinación dinámica general (continuidad y secuencia de movimientos) Realización de ejercicios de lateralidad y equilibrio dinámico. Coordinación fina Coordinación óculo-manual.

Fomenta la integración del grupo mediante el dialogo. Favorece el dominio del equilibrio dinámico, la coordinación y la ubicación espacio-temporal.

PERIODO

DOS

HABILIDADES PSICOMOTORAS Y GIMNASTICAS

Conceptualización de segmentos corporales.

Realización de ejercicios de Independencia segmentaría (brazo, pierna)

Coordinación óculo manual y óculo pédica, direcciones, distancias, alturas.

Ejecución de actividades de equilibrio a partir de la altura y la profundidad.

Percepción rítmica.

Utiliza la observación y la creatividad mediante la discusión e invención de nuevas formas de movimiento. Posibilita experiencias que afianzan el desarrollo del equilibrio e independencia segmentaría.





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PERIODO

TRES


Conceptualización temporo espacial y de velocidad.

Ejecución de ejercicios de control respiratorio, tensión y relajación.

Coordinación segmentaría.

Realización de actividades de equilibrio dinámico, estático y de ubicación espacio temporal.

Iniciación a la expresión

rítmica.

Desarrolla la creatividad y la expresión corporal a través de melodías infantiles. Practica tareas específicas que fortalecen el control de la tensión, la relajación y la respiración.

PERIODO CUATRO

EXPRESIONES CORPORALES RITMICAS

Conceptualización de ritmo, movimiento y expresión corporal.

Ejecución de actividades de imitación, ritmo y expresión.

Exploración de movimientos desde el espacio personal y global.

Exploración de movimientos desde los niveles bajo, medio y alto.

Realización de juegos tradicionales, callejeros, de contacto personal, de integración y lúdicos.

Enriquece las relaciones interpersonales a partir de las expresiones lúdicas y la recreación. Afianza la coordinación y

el equilibrio a través de

actividades de expresión

corporal y rítmica.





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GRADO TERCERO

TEMA CONTENIDOS

PERIODO UNO

ESQUEMA CORPORAL

CONCEPTUALES (QUÉ)



Expresión y conceptos

básicos del esquema

corporal Coordinación dinámica general y manejo de la soga. Coordinación óculo manual y juegos de pelota.

Coordinación óculo pédica y juegos de pelota.

Colabora en la ayuda mutua para destacar la importancia de la autonomía personal mediante juegos de conjunto. Cualifica la precisión en

la coordinación general

óculo manual y óculo

pédica.

PERIODO

DOS

HABILIDADES PSICOMOTORAS Y GIMNASTICAS

Experimentación de actividades psicomotoras y gimnásticas. Conceptualización relación a

las destrezas gimnásticas

básicas

Ejecución corporal en rollos y giros.

Realización de actividades de independencia segmentaría como el reloj y la tijera

Ejecución de posiciones invertidas.

Reconoce la importancia de la disciplina y la perseverancia en la ejecución de las tareas gimnásticas. Desarrolla habilidades y destrezas para la ejecución de rollos, giros, tijeras y posiciones invertidas.

PERIODO

TRES


Identificación de diferentes actividades atléticas.

Realización de carreras sin y con obstáculos.

Ejecución de Salto de

Utiliza la observación crítica y autocrítica en el análisis de mis trabajos. Valora los ejercicios de





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distancia y de altura

Realización de ejercicios de lanzamiento con bastón y pelota.

control corporal para el

trabajo sobre alturas y

profundidades.

PERIODO CUATRO

EXPRESIONES CORPORALES RITMICAS

Identificación de actividades corporales y rítmicas. Adquisición de elementos básicos de ritmo.

.

Proyección de movimientos a través de la coordinación, gimnasia y ritmo.

Proyección de movimientos a través del equilibrio.

Realización de coreografías con pequeños elementos.

Manifestación de sentimientos a través de su cuerpo.

Realización de Juegos tradicionales, callejeros, de contacto personal y de integración por medio de la lúdica.

Contribuye por medio de la expresión corporal al desarrollo de habilidades comunicativas que le permitan expresarse libremente. Afianza la coordinación y el equilibrio a través de actividades de expresión corporal y rítmica.





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F3 PLANES DE ESTUDIO

META

Al finalizar el Ciclo 1 de los grados 0º-1º-2º-3º, los estudiantes de la Institución Educativa El Triunfo Santa Teresa estarán en capacidad de reconocer su esquema corporal desarrollando las habilidades básicas de desplazamiento como: Rodar, caminar, saltar, trepar y lanzar por medio de las actividades propuestas.

Objetivo específico preescolar

Propiciar al estudiante una alternativa de Recreación y de Expresión lúdica,

respetando las reglas de juego para lograr un mejoramiento de las

relaciones interpersonales con

transferencia a la vida diaria.

Objetivo específico primero

Propiciar al estudiante una alternativa de Recreación y de Expresión lúdica, respetando las reglas de juego para lograr un mejoramiento de las relaciones interpersonales con transferencia a la vida diaria

Objetivo específico segundo

Posibilitar al estudiante la iniciación y la vivencia de habilidades y destrezas motoras básicas con o sin elementos, respetando las reglas de juego para lograr un sentido crítico que contribuya al mejoramiento de las relaciones interpersonales con transferencia a la vida diaria

Objetivo específico tercero

Posibilitar al niño la adquisición de habilidades y destrezas pre deportivas elementales, respetando las reglas de juego para lograr un sentido crítico que contribuya al mejoramiento de las relaciones interpersonales con transferencia a la vida diaria.

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

AUTONOMÍA AXIOLOGÍA

RELACIONES INTRA

E INTER PERSONAL

RELACIÓN CON LA

TRANSCENDENCIA

PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO

CREATIVIDAD

SOCIALES Y CIUDADANA

S





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Reconoce la capacidad y necesidad de toma de decisiones con responsabilidad en bien propio y el de los demás. como

Comprende la importancia de la práctica de los valores para una sana convivencia.

Comprende que a través del juego se establecen vínculos de unidad y buenas relaciones.

Comparte con los demás sus saberes para facilitarles el aprendizaje.

Comprende que a través del juego y la recreación adquiere destrezas y habilidad física y motriz.

Comprende la importancia de la Educación Física como herramienta para la resolución de conflictos por la vía del dialogo.

Reconoce la importancia del juego como eje de socialización de participación social, de identidad de género y de respeto por el otro.

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

AUTONOMÍA AXIOLOGÍA

RELACIONES INTRA

E INTER PERSONAL

RELACIÓN CON LA

TRANSCENDENCIA

PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO

CREATIVIDAD

SOCIALES Y CIUDADANAS

N1 Identifica sus responsabilidades frente a la toma de decisiones en bien propio y el de los demás.

N1 Enumera los valores que rigen la institución

N1 Nombra algunos juegos que favorecen la unidad grupal

N1 Identifica sus valores y los proyecta hacia los demás

N1 Nombra algunos juegos que favorecen su desarrollo físico y motriz para mantener su cuerpo sano

N1 Describe con agrado actividades que favorecen la sana convivencia

N1 Identifica que los juegos permiten la interacción entre hombres y mujeres

N2 N2 N2 N2 N2 N2 N2





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Explica con sus palabras casos que requieren toma de decisiones que le beneficien y ayuden a los demás.

Distingue los valores propios de la institución con respecto a otros valores

Fundamenta la importancia de las diferentes dinámicas trabajadas en clase para crear vínculos de unidad

Explica cada uno de los valores institucionales y los pone en práctica

Interpreta los aspectos positivos y negativos propios de un determinado juego

Explica la manera como a través del juego se solucionan los conflictos

Explica con sus palabras las diferencias entre hombres y mujeres

N3 Resuelve de manera acertada pequeños conflictos.

N3 Usa adecuadamente los valores institucionales

N3 Modifica los juegos para favorecer la participación de todos

N3 Usa sus conocimientos para el bien propio y el de los demás

N3 Descubre que a través del juego compartimos con los demás

N3 Resuelve por la vía del dialogo los conflictos presentados en la clase

N3 Resuelve conflictos respetando las diferencias

N4 Diseña un pequeño reglamento de convivencia.

N4 Diseña un cuadro comparativo entre los valores institucionales y los familiares

N4 Crea juegos que fortalezcan la unidad.

N4 Combina sus saberes para ayudar en el aprendizaje de sus compañeros

N4 Proyecta los beneficios de un buen estado físico

N4 Planifica acertadamente algunas normas que favorecen la integración

N4 Proyecta una sana convivencia entre niños y niñas

N5 Crea acuerdos que favorecen la sana

N5 Proyecta a nivel externo los valores

N5 Proyecta los valores adquiridos

N5 Proyecta sus conocimientos en beneficios

N5 Organiza las conveniencias de la práctica

N5 Diseña un cuadro comparativo

N5 Combina la participación de hombres y





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convivencia institucionales

mediante el juego en el ámbito familiar

de los demás

deportiva

entre los beneficios del servir y no servir a los demás

mujeres en las actividades físicas

N6 Compara los beneficios que trae el buen trato a los compañeros.

N6 Juzga la conveniencia y no conveniencia de la práctica de los valores

N6 Crítica de forma constructivas los comportamientos negativos dados en la clase

N6 Aprecia la importancia de vivir para servir al prójimo

N6 Compara las fortalezas que trae la práctica diaria de una actividad física

N6 Compara las ventajas de los conflictos solucionados por la vía del dialogo y los que no

N6 fundamenta que todos los seres tenemos los mismos derechos





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INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO

GRADO 0º

DESEMPEÑOS

PERIODO 1

Nombra segmentos corporales y realiza ejercicios de orientación espacio temporal, ampliando así su repertorio de posturas y posiciones básicas.

BAJO No supera los desempeños necesarios al nombrar segmentos corporales y realizar ejercicios de orientación espacio temporal, para ampliar su repertorio de posturas y posiciones básicas.

BÁSICO Mínimamente nombra segmentos corporales y realiza ejercicios de orientación espacio temporal, ampliando así su repertorio de posturas y posiciones básicas.

ALTO De forma efectiva nombra segmentos corporales y realiza ejercicios de orientación espacio temporal, ampliando así su repertorio de posturas y posiciones básicas.

SUPERIOR De manera excepcional nombra segmentos corporales y realiza ejercicios de orientación espacio temporal, ampliando así su repertorio de posturas y posiciones básicas.

DESEMPEÑOS

PERIODO 2

Identifica y practica de ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal que favorecen la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas.

BAJO No supera los desempeños necesarios al identificar y practicar ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal necesarios para la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas.

BÁSICO Mínimamente identifica y práctica ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal que favorecen la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas.

ALTO De forma efectiva Identifica y practica ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal que favorecen la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas.





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SUPERIOR De manera excepcional Identifica y practica de ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal que favorecen la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas.

DESEMPEÑOS

PERIODO 3

Distingue y realiza ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, produciendo múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia.

BAJO No supera los desempeños necesarios al distinguir y realizar ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, para producir múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia.

BÁSICO Mínimamente distingue y realiza ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, para producir múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia.

ALTO De forma efectiva distingue y realiza ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, produciendo múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia.

SUPERIOR De manera excepcional distingue y realiza ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, produciendo múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia.

DESEMPEÑOS

PERIODO 4

Distingue y ejecuta actividades rítmicas y de expresión corporal, favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo y valorando en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación.

BAJO No supera los desempeños necesarios al distinguir y ejecutar actividades rítmicas y de expresión corporal, para favorecer el conocimiento de su propio cuerpo y valorar en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación.

BÁSICO Mínimamente distingue y ejecuta actividades rítmicas y de expresión corporal, favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo y valorando en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación.





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ALTO De forma efectiva distingue y ejecuta actividades rítmicas y de expresión corporal, favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo y valorando en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación.

SUPERIOR De manera excepcional distingue y ejecuta actividades rítmicas y de expresión corporal, favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo y valorando en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación.

GRADO 1º

DESEMPEÑOS

PERIODO 1

Nombra segmentos corporales y realiza ejercicios de orientación espacio temporal, ampliando así su repertorio de posturas y posiciones básicas.

BAJO No supera los desempeños necesarios al nombrar segmentos corporales y realizar ejercicios de orientación espacio temporal, para ampliar su repertorio de posturas y posiciones básicas.

BÁSICO Mínimamente nombra segmentos corporales y realiza ejercicios de orientación espacio temporal, ampliando así su repertorio de posturas y posiciones básicas.

ALTO De forma efectiva nombra segmentos corporales y realiza ejercicios de orientación espacio temporal, ampliando así su repertorio de posturas y posiciones básicas.

SUPERIOR De manera excepcional nombra segmentos corporales y realiza ejercicios de orientación espacio temporal, ampliando así su repertorio de posturas y posiciones básicas.

DESEMPEÑOS

PERIODO 2

Identifica y practica de ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal que favorecen la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas.

BAJO No supera los desempeños necesarios al no identificar ni practicar ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal necesarios para la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas.





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BÁSICO Mínimamente identifica y práctica ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal que favorecen la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas.

ALTO De forma efectiva Identifica y practica ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal que favorecen la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas.

SUPERIOR De manera excepcional Identifica y practica de ejercicios de coordinación, ajuste postural y control corporal que favorecen la ubicación espacio temporal y el desarrollo de habilidades sicomotoras y gimnasticas.

DESEMPEÑOS

PERIODO 3

Distingue y realiza ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, produciendo múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia.

BAJO No supera los desempeños necesarios al distinguir y realizar ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, para producir múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia.

BÁSICO Mínimamente distingue y realiza ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, para producir múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia.

ALTO De forma efectiva distingue y realiza ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, produciendo múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia.

SUPERIOR De manera excepcional distingue y realiza ejercicios de coordinación, con variables en las trayectorias, distancias, alturas y profundidad, produciendo múltiples posibilidades de movimiento desde sus segmentos corporales de manera asociada y en independencia.

DESEMPEÑOS

PERIODO 4

Distingue y ejecuta actividades rítmicas y de expresión corporal, favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo y valorando en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación.

BAJO No supera los desempeños necesarios al distinguir y ejecutar actividades rítmicas y de expresión corporal, para favorecer el conocimiento de su propio cuerpo y valorar en el trabajo en equipo los





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principios de respeto y cooperación.

BÁSICO Mínimamente distingue y ejecuta actividades rítmicas y de expresión corporal, favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo y valorando en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación.

ALTO De forma efectiva distingue y ejecuta actividades rítmicas y de expresión corporal, favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo y valorando en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación.

SUPERIOR De manera excepcional distingue y ejecuta actividades rítmicas y de expresión corporal, favoreciendo el conocimiento de su propio cuerpo y valorando en el trabajo en equipo los principios de respeto y cooperación.

GRADO 2º

DESEMPEÑOS

PERIODO 1

Identifica y realiza ejercicios de continuidad y secuencia de movimientos, lateralidad y equilibrio dinámico favoreciendo la coordinación, la ubicación espacio temporal y la relación con quienes le rodean.

BAJO No supera los desempeños necesarios al no identificar ni realizar ejercicios de continuidad y secuencia de movimientos, lateralidad y equilibrio dinámico que favorecen la coordinación, la ubicación espacio temporal y la relación con quienes le rodean.

BÁSICO Mínimamente Identifica y realiza ejercicios de continuidad y secuencia de movimientos, lateralidad y equilibrio dinámico favoreciendo la coordinación, la ubicación espacio temporal y la relación con quienes le rodean.

ALTO De forma efectiva identifica y realiza ejercicios de continuidad y secuencia de movimientos, lateralidad y equilibrio dinámico favoreciendo la coordinación, la ubicación espacio temporal y la relación con quienes le rodean.





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SUPERIOR De manera excepcional identifica y realiza ejercicios de continuidad y secuencia de movimientos, lateralidad y equilibrio dinámico favoreciendo la coordinación, la ubicación espacio temporal y la relación con quienes le rodean.

DESEMPEÑOS

PERIODO 2

Identifica segmentos corporales y realiza ejercicios de equilibrio, coordinación (oculomanual, oculopedica), y percepción rítmica que desarrollan la observación, creatividad e invención de nuevas formas de movimiento.

BAJO No supera los desempeños necesarios al no identificar segmentos corporales ni realizar ejercicios de equilibrio, coordinación (oculomanual, oculopedica), y percepción rítmica que desarrollan la observación, creatividad e invención de nuevas formas de movimiento.

BÁSICO Mínimamente identifica segmentos corporales y realiza ejercicios de equilibrio, coordinación (oculomanual, oculopedica), y percepción rítmica que desarrollan la observación, creatividad e invención de nuevas formas de movimiento.

ALTO De forma efectiva identifica segmentos corporales y realiza ejercicios de equilibrio, coordinación (oculomanual, oculopedica), y percepción rítmica que desarrollan la observación, creatividad e invención de nuevas formas de movimiento.

SUPERIOR De manera excepcional identifica segmentos corporales y realiza ejercicios de equilibrio, coordinación (oculomanual, oculopedica), y percepción rítmica que desarrollan la observación, creatividad e invención de nuevas formas de movimiento.

DESEMPEÑOS

PERIODO 3

Define velocidad, tiempo y espacio y realiza ejercicios de coordinación, equilibrio (estático y dinámico), y expresión rítmica, que fortalecen el organismo y mejoran el control de la tensión, la relajación y la respiración.

BAJO No supera los desempeños necesarios al no definir velocidad, tiempo y espacio ni realizar ejercicios de coordinación, equilibrio (estático y dinámico), y expresión rítmica, que fortalecen el organismo y mejoran el control de la tensión, la relajación y la respiración.

BÁSICO Mínimamente define velocidad, tiempo y espacio y realiza ejercicios de coordinación, equilibrio (estático y dinámico), y expresión rítmica, que fortalecen el organismo y mejoran el control de la tensión, la relajación y la respiración.





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ALTO De forma efectiva define velocidad, tiempo y espacio y realiza ejercicios de coordinación, equilibrio (estático y dinámico), y expresión rítmica, que fortalecen el organismo y mejoran el control de la tensión, la relajación y la respiración.

SUPERIOR De manera excepcional define velocidad, tiempo y espacio y realiza ejercicios de coordinación, equilibrio (estático y dinámico), y expresión rítmica, que fortalecen el organismo y mejoran el control de la tensión, la relajación y la respiración.

DESEMPEÑOS

PERIODO 4

Identifica y ejecuta actividades de imitación, ritmo y expresión, explorando movimientos desde diferentes espacios y niveles, enriqueciendo las relaciones interpersonales a partir de la lúdica y la recreación.

BAJO No supera los desempeños necesarios al no identificar ni ejecutar actividades de imitación, ritmo y expresión, a través de la exploración de movimientos desde diferentes espacios y niveles, para enriquecer las relaciones interpersonales a partir de la lúdica y la recreación.

BÁSICO Mínimamente Identifica y ejecuta actividades de imitación, ritmo y expresión, explorando movimientos desde diferentes espacios y niveles, enriqueciendo las relaciones interpersonales a partir de la lúdica y la recreación.

ALTO De forma efectiva identifica y ejecuta actividades de imitación, ritmo y expresión, explorando movimientos desde diferentes espacios y niveles, enriqueciendo las relaciones interpersonales a partir de la lúdica y la recreación.

SUPERIOR De forma excepcional identifica y ejecuta actividades de imitación, ritmo y expresión, explorando movimientos desde diferentes espacios y niveles, enriqueciendo las relaciones interpersonales a partir de la lúdica y la recreación.

GRADO 3º

DESEMPEÑOS Expresa conceptos básicos del esquema corporal y realiza ejercicios de coordinación con pequeños elementos, favoreciendo la colaboración y la autonomía desde la ejecución de juegos de conjunto.





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PERIODO 1

BAJO No supera los desempeños necesarios al no expresar conceptos básicos del esquema corporal ni realizar ejercicios de coordinación con pequeños elementos, que favorecen la colaboración y la autonomía desde la ejecución de juegos de conjunto.

BÁSICO Mínimamente expresa conceptos básicos del esquema corporal y realiza ejercicios de coordinación con pequeños elementos, favoreciendo la colaboración y la autonomía desde la ejecución de juegos de conjunto.

ALTO De forma efectiva expresa conceptos básicos del esquema corporal y realiza ejercicios de coordinación con pequeños elementos, favoreciendo la colaboración y la autonomía desde la ejecución de juegos de conjunto.

SUPERIOR De manera excepcional expresa conceptos básicos del esquema corporal y realiza ejercicios de coordinación con pequeños elementos, favoreciendo la colaboración y la autonomía desde la ejecución de juegos de conjunto.

DESEMPEÑOS

PERIODO 2

Identifica y ejecuta las destrezas gimnasticas básicas, reconociendo la importancia de la disciplina y la perseverancia en la práctica de la actividad física.

BAJO No supera los desempeños necesarios al no identificar ni ejecutar las destrezas gimnasticas básicas, desconociendo además la importancia de la disciplina y la perseverancia en la práctica de la actividad física.

BÁSICO Mínimamente identifica y ejecuta las destrezas gimnasticas básicas, reconociendo la importancia de la disciplina y la perseverancia en la práctica de la actividad física.

ALTO De forma efectiva identifica y ejecuta las destrezas gimnasticas básicas, reconociendo la importancia de la disciplina y la perseverancia en la práctica de la actividad física.

SUPERIOR De manera excepcional identifica y ejecuta las destrezas gimnasticas básicas, reconociendo la importancia de la disciplina y la perseverancia en la práctica de la actividad física.

DESEMPEÑOS Identifica diferentes actividades atléticas y realiza carreras, saltos y lanzamientos, valorando su





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PERIODO 3 importancia para el control corporal sobre alturas y profundidades.

BAJO No supera los desempeños necesarios al no identificar las actividades atléticas ni realizar carreras, saltos y lanzamientos, desconociendo su importancia para el control corporal sobre alturas y profundidades.

BÁSICO Mínimamente Identifica diferentes actividades atléticas y realiza carreras, saltos y lanzamientos, valorando su importancia para el control corporal sobre alturas y profundidades.

ALTO De forma efectiva identifica diferentes actividades atléticas y realiza carreras, saltos y lanzamientos, valorando su importancia para el control corporal sobre alturas y profundidades.

SUPERIOR De manera excepcional identifica diferentes actividades atléticas y realiza carreras, saltos y lanzamientos, valorando su importancia para el control corporal sobre alturas y profundidades.

DESEMPEÑOS

PERIODO 4

Identifica y proyecta movimientos de coordinación, gimnasia y ritmo, con la utilización de pequeños elementos conservando el equilibrio, contribuyendo al desarrollo de habilidades comunicativas que le permiten expresarse libremente.

BAJO No supera los desempeños necesarios al no identificar ni proyectar movimientos de coordinación, gimnasia y ritmo, con la utilización de pequeños elementos conservando el equilibrio, impidiendo el desarrollo de habilidades comunicativas que le permitan expresarse libremente.

BÁSICO Mínimamente identifica y proyecta movimientos de coordinación, gimnasia y ritmo, con la utilización de pequeños elementos conservando el equilibrio, contribuyendo al desarrollo de habilidades comunicativas que le permiten expresarse libremente.

ALTO De forma efectiva identifica y proyecta movimientos de coordinación, gimnasia y ritmo, con la utilización de pequeños elementos conservando el equilibrio, contribuyendo al desarrollo de habilidades comunicativas que le permiten expresarse libremente.

SUPERIOR De manera excepcional identifica y proyecta movimientos de coordinación, gimnasia y ritmo, con la utilización de pequeños elementos conservando el equilibrio, contribuyendo al desarrollo de habilidades comunicativas que le permiten expresarse libremente.





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METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS

METODOLOGÍAY

ESTRATEGIAS

Está apoyada en un modelo pedagógico social con enfoque social para el aprendizaje significativo y

fundamentada en los valores de equidad, respeto, solidaridad, amor, convivencia y paz, valores que

practicados llevan al estudiante a mediar los conflictos, a interactuar en una sociedad multicultural de

acuerdo a su proyecto de vida y a sus competencias lúdicas y deportivas. A partir del trabajo en clase,

que ha de ser preferencialmente grupal se deben dar oportunidades para que el estudiante se forme

una visión clara de un medio ambiente social y familiar.

Para lograr lo anterior en clase de educación física seguiremos los siguientes criterios a saber:

TRABAJO EN EQUIPO: Los profesionales del área se asumen como un equipo de alto desempeño

que define, alcanza y supera las metas propuestas.

EVALUACIÓN COMPARTIDA: El equipo de docentes monitorea y aplica los indicadores y los criterios

para la evaluación y la promoción.

PLANEACIÓN CONJUNTA: El equipo de docentes planea siguiendo los parámetros del plan de

estudios.

- Reflexión pedagógica y curricular pública.

- Adquirir y compartir un sentido acerca de la pedagogía del currículo de la enseñanza.

- Planea de manera conjunta los ejes temáticos de acuerdo con la metodología del área.

- Actúa de manera coordinada según los roles y responsabilidades establecidos por el equipo.

OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS: El equipo del área aplica en la gestión curricular el criterio de

optimizar los recursos académicos, físicos, tecnológicos, financieros, didácticos y del talento humano

de cada uno de los integrantes.





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RECURSOS

Entre los recursos que utilizará el área son:

1. FISICOS: Implementos deportivos en general. (balones, pelotas predeportivas, conos, aros, bastones, cuerdas, ajedrez, entre otros) Espacios y escenarios de ambas sedes y placas deportivas externas.

2. MATERIAL IMPRESO: Diferentes libros de texto, que permitan hacer una selección del material más pertinente para la

elaboración de talleres y guías de trabajo. Fotocopias de material de trabajo comprado de manera libre por los estudiantes o facilitadas por el

docente.

3. MATERIAL AUDIOVISUAL: Vídeos, documentales y películas. (El equipo de docentes elaborará una lista de este tipo de material,

especificando los ámbitos conceptuales que podrían ser abordados, desde cada uno de los materiales que se especifiquen).

4. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN:

Los programas y servicios informáticos permiten el desarrollo de procesos de enseñanza – aprendizaje

basados en la implementación de las TICS, necesidad actual de la educación para la disminución de la brecha

digital que se puede apreciar desde el mismo contexto institucional. Es así como desde la implementación de

un blog para los estudiantes de la media se disponen de recursos virtuales para complementar los procesos

realizados al interior de las aulas.

Internet. Este medio permite realizar un trabajo muy dinámico con los estudiantes ya que se da la posibilidad de interactuar, navegar y reconstruir el conocimiento para hacerlo desde el mundo, lo que es la educación globalizada.





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5. RECURSO DEL TALENTO HUMANO Docentes del área:

Estudiantes

EVALUACION

CRITERIO PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Consultas

Presentación de los trabajos realizados

Elección del tema para consulta extractase.

Mínimo una por periodo

Exposiciones

Presentación del tema ante el grupo con las pautas convenidas.

1 por periodo

Sustentaciones Demostrar el conocimiento del tema o actividad realizada.

1 por tema

Pruebas individuales orales y/o escritas

Presentación individual de pruebas orales y/o escritas

Cada estudiante presenta una prueba oral y/o escrita de los temas vistos durante el periodo

1 finalizando el periodo

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo Organización de equipos para la realización de la actividad

En cada clase

Responsabilidad

Verificación del cumplimiento de los compromisos adquiridos.

Revisión de cuaderno, tareas y actividades propuestas

1 por trabajo asignado

Participación y Atención

Actitud propositiva. Observación y disposición en los aportes a las temáticas tratadas y las actividades propuestas.

En cada clase

Asistencia Verificación de asistencia Llamar a lista a cada En cada clase





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estudiante para comprobar su asistencia.

Trabajo de clase

Revisión de la producción en clase.

En cada clase





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PLANES DE APOYO

GRADO

PREESCOLAR PRIMER

PERIODO SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

DE

RECUPERACIÓN

Trabajo con el propio cuerpo identificando sus partes

Trabajo con elementos gimnásticos como las colchonetas. Cuerdas y aros.

Trabajo de carreras individuales, por parejas y en equipo

Trabajo con instrumentos musicales.

DE NIVELACIÓN

Trabajo de desplazamiento y equilibrio por medio de juegos dirigidos

Desplazamientos y ejecución de ejercicios gimnásticos..

Juegos con desplazamiento y competencia

Desarrollo de pequeñas coreografías con música,

DE

PROFUNDIZACIÓN

Desarrollo de actividades de reconocimiento corporal.

Ejecución de ejercicios gimnásticos.


Expresiones corporales y rítmicas según las capacidades individuales.

GRADO PRIMERO PRIMER

PERIODO SEGUNDO PERIODO

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO





33 DE RECUPERACIÓN


Trabajo con elementos

gimnásticos como las

colchonetas. Cuerdas

y aros.



DE NIVELACIÓN





DE

PROFUNDIZACIÓN





GRADO

SEGUNDO

PRIMER

PERIODO

SEGUNDO PERIODO TERCER

PERIODO

CUARTO

PERIODO

DE

RECUPERACIÓN


Trabajo con elementos gimnásticos como las colchonetas. Cuerdas y aros.



DE

NIVELACIÓN









34 DE

PROFUNDIZACIÓN





GRADO TERCERO

PRIMER

PERIODO

SEGUNDO PERIODO TERCER

PERIODO

CUARTO

PERIODO

DE

RECUPERACIÓN

Trabajo deexpresión y conceptos básicos del

esquema corporal

Experimentación de actividades psicomotoras y gimnásticas. Conceptualización con relación a las destrezas gimnásticas básicas

Realización de carreras sin y con obstáculos. Ejecución de Salto de distancia y de altura Realización de ejercicios de lanzamiento con bastón y pelota.

Proyección de movimientos a través del equilibrio. Realización de coreografías con pequeños elementos. Manifestación de sentimientos a través de su cuerpo. Realización de Juegos tradicionales, callejeros, de contacto personal y de integración por medio de la lúdica.

DE

NIVELACIÓN

.Conceptos básicos de esquema corporal

Relevos sobre destrezas gimnásticas

Ejecución de ejercicios de lanzamiento con bastón y pelota,

Movimientos corporales de equilibrio y coreográficos.

DE

PROFUNDIZACIÓN

.Conceptos básicos de esquema corporal

Relevos sobre destrezas gimnásticas

Ejecución de ejercicios de lanzamiento con bastón y pelota,

Movimientos corporales de equilibrio y coreográficos.





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area: educacion fisica ciclo: i - grados: 0 - 1 2 -...

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