COLEGIO INTEGRADO SAN JOSÉ

PLAN DE ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA 2009

JEFE DE ÁREA: LEIDIS RICO NÚÑEZ

DOCENTES DEL ÁREA:

LUCERO MEJÍA OREJARENALUCERO RAMÍREZ

ORLINDA BARRERA NANCY PACHECO

EDGAR HERNANDO ROBLESMERCEDES CALDERÓN

EDUIN FLORESGERARDO BELTRÁN

SEIN ANTONIO VALLEJOWILFREDO VELAIDES

OLMEDO MELO

2009

TABLA DE CONTENIDO

1. DIAGNÓSTICO

2. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

3. ESTRUCTURA GENERAL DEL ÁREA PRE-ESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIABÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA VOCACIONAL

4. INTEGRACIÓN CON OTRAS ÁREAS

5. INTENSIDAD HORARIA

6. CONTENIDOS POR NIVELES PRE-ESCOLAR

BÁSICA PRIMARIA PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO

BÁSICA SECUNDARIA SEXTO SEPTIMO OCTAVO NOVENO

MEDIA VOCACIONAL DÉCIMO UNDÉCIMO

7. METODOLOGÍA

8. RECURSOS

9. EVALUACIÓN PARTICIPATIVAAUTO-EVALUACIÓNHETERO-ECALUACIÓN

10. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

11. BIBLIOGRAFÍA

La educación física se centra en el desarrollo humano y social, en un proyecto educativo que privilegia la dignidad humana, la calidad de vida, el desarrollo de

la cultura y el conocimiento, la capacidad de acción y la participación democrática.Se reconoce la Educación Física, recreación y deporte como una práctica social del cultivo de la persona como totalidad en todas sus dimensiones (cognitiva, comunicativa, ética, estética, corporal, lúdica), y no sólo en una de ellas sino de manera integral.

De acuerdo con la Ley 115 de 1994, el área de educación física, recreación y deportes, origina uno de los fines de la educación Colombiana, una de la áreas fundamentales del currículo (artículo 23) y además constituye un proyecto pedagógico transversal.

Desde un punto de vista integrador del área se concibe, como unidad, como proceso permanente de formación personal y social, cuya esencia es el sentido pedagógico en función del desarrollo humano. No se trata de un currículo que comprenda de manera aislada el deporte y la recreación pues desde el punto de vista educativo, ellos son pilares y se integran en la educación física. A ella corresponde ubicarlos unas veces como medios, otras como fines, y otras como prácticas culturales. Por lo tanto cuando se habla de educación física, desde la perspectiva de formación humana y social, están contenidos el deporte y la recreación, si bien cada uno puede jugar funciones distintas en el proceso de formación. Mientras que la recreación es un principio esencial, permanente y fundamental de la educación física, el deporte es una práctica cultural que puede caracterizarse como medio o como fin, de acuerdo con el contexto y el significado educativo que se le asigne.

Por eso se hace necesario hacer un análisis detallado sobre la situación actual de los alumnos en el área de Educación Física; en cuanto al desarrollo del currículo, en la perspectiva de transformación de la práctica pedagógica; puesto que el currículo es el horizonte hacia la cual va dirigida la reconceptualización y transformación de la práctica en el desarrollo integral del ser humano.

Los alumnos del Colegio Integrado San José en algunos casos proceden de familias de bajos recursos económicos y por lo tanto se presentan algunas debilidades que influyen en el desarrollo del área.

En Preescolar y en la Básica Primaria encontramos. Descomposición familiar Desnutrición Violencia Intra familiar Violencia física y psicológica Mala comprensión lectora Problemas claros sobre coordinación y lateralidad Proyección temporo-espacial

Y en la Básica Secundaria y Media Vocacional

Descomposición familiar Violencia Intra familiar Violencia física y psicológica. Embarazos no deseados. El desempleo Mala comprensión lectora Falta un poco de razonamiento lógico y abstracto Problemas claros sobre coordinación y lateralidad

Se debe entonces reforzar las falencias presentadas motrizmente y tratar de orientar al estudiante que tenga problemas familiares o personales anteriormente nombrados.

En la parte motriz:Desarrollar más ejercicios que faciliten el uso de ambos lados del cuerpo, tanto el derecho como el izquierdo, y tanto en escritura como en actividades físicas.Desarrollar ejercicios de coordinación: óculo-manual, óculo-pédica, fina, gruesa, y grupal (puede ser a través de bailes, juegos que requieran de acciones conjuntas a la par, con o sin motivación auditiva.Además se deberá proporcionar herramientas para que el estudiante razone, y sea capaz de analizar y expresar su punto de vista sobre algún suceso o actividad realizada.

En la parte de desarrollo de la personalidad y problemas familiares:Se debe propender por encontrar la forma de tener un (a) psicólogo (a) en la institución, ya sea una vez por mes o una vez cada dos meses, ya que se ve la urgencia y necesidad de ayuda totalmente profesional en ciertos casos de desarrollo mental y comportamental.

Todas las actividades planeadas en esta área están basadas en los objetivos generales de la ley 115 de 1994, los indicadores de logro de la resolución 2343 del 199, los estándares, los contenidos, los logros institucionales, los indicadores institucionales, establecidos en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), con esto se busca el alcance de las competencias establecidas por el Ministerio de Educación Nacional, las cuales nos conllevan a lograr los principios generales de la educación, el perfil del educando y la filosofía de la Institución.

Lograr que el estudiante adquiera las condiciones físicas necesarias para la conservación de la salud, mejoramiento de la calidad de vida y bienestar social, fomentando la creación de espacios que faciliten un buen desempeño en los

aspectos psicológicos, socio-afectivos y motrices, que mediante actividades físicas que permitan un equilibrio integral utilizando el movimiento como el ajuste postural, la coordinación, el esquema corporal para que se de una respuesta a las necesidades y superación de tensiones de la vida moderna. Además de velar porque la practica de la Educación Física garantice el acceso individual y de la comunidad para que pueda actuar positivamente y contribuya al desarrollo social, evitando así los malos hábitos y hacer un buen uso del tiempo libre.

La Educación Física es un elemento estructurado de educación, se desarrolla a través del movimiento corporal con el aprovechamiento prioritario de los agentes naturales.

La estructura de la educación física, se basa en la base de la educación total del hombre y su enseñanza se desarrolla por medio del movimiento y el ejercicio corporal; con el aprovechamiento prioritario del medio natural y social, se fundamenta en los principios, fines y objetivos de la educación Colombiana gracias a los conceptos, actividades técnicas, tácticas y eventos presentados en forma secuencial articulada y graduada permiten el logro de los objetivos propuestos teniendo como prioridad las necesidades del ser humano.

El plan de área se identifica con la misión, visión, filosofía y necesidades de la institución y medio social en que se desenvuelve el estudiante.

Ante estas perspectivas, es imprescindible reconocer la realidad social del estudiante en que se desempeña, entender sus manifestaciones para promover actividades socializadoras, humanizantes en función de un cambio social en la comunidad, para el mejoramiento de la calidad de vida con sus propias experiencias que están ligadas a la buena utilización del tiempo libre de acuerdo con sus aspiraciones e intereses, que le permite ser auténtico en su expresión.

Los contenidos de la Educación Física se refieren a un desarrollo del hombre en su aspecto motor, ajuste postural, la coordinación, que conlleven al perfeccionamiento de habilidades y destrezas físicas, desde el aprestamiento y aplicación en el aprendizaje interdisciplinario, hasta la puesta en práctica del esquema corporal para alcanzar así un mejor desarrollo de sus funciones orgánicas que lo hacen apto, en busca de un equilibrio físico, mental y social.

PRE-ESCOLAR Y BÁSICA PRIMARIA

Atendiendo a las características y necesidades sicomotoras del niño, la estructura curricular de la Educación Física en Preescolar y en la Básica Primaria reúne los distintos grados.

Grados Preescolar, 1º y 2ºSon considerados como exploratorios y fundamentales dedicados a la cimentación de las conductas sicomotoras básicas.

Grados 3ºHa sido considerado como transitorio, esto es, como un puente entre las conductas sicomotoras y la vida pre deportiva.

Grados 4º y 5ºSon de iniciación a la vida pre-deportiva y a los mini deportes.Los medios o actividades instrumentales en concordancia con las necesidades de los niños, su edad y desarrollo sicomotor varían de la siguiente manera:

a) Preescolar, Primero y Segundo de Primaria: rondas infantiles, juegos pedagógicos, gimnasia infantil, formas básicas de movimiento ( caminar, correr, saltar, lanzar, recibir, trepar ) y expresión rítmica.

b) Tercero de Primaria: formas básicas de juego derivadas de los deportes, juegos con pelotas, sogas, aros, bastones, destrezas gimnásticas elementales y expresión corporal.

c) Cuarto y Quinto Primaria: juegos predeportivos, danzas, iniciación a la gimnasia, atletismo y mini deportes.

BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA VOCACIONAL

Los contenidos de la estructura de Educación Física en la Básica Secundaria y Media Vocacional contribuyen al desarrollo y aplicación del movimiento, conocimientos e integración social del educando por medio de perfeccionamiento de las habilidades físicas, el aprendizaje de las técnicas y tácticas deportivas.

En el nivel uno, la fundamentación deportiva construye el desarrollo de las cualidades físicas con base en el cuerpo motor para proceder a la nivelación.

Grado SextoSe trabajan las cualidades físicas básicas como la resistencia, fuerza, velocidad, elasticidad entre otros y también los patrones de locomoción, manipulación y equilibrio.

Grado SéptimoLas cualidades físicas continúan su secuencia, se rota por deportes como aplicación en la transmisión, recepción y control del movimiento. La gimnasia como aplicación de las funciones perceptivo-motrices de las cualidades básicas y el atletismo para la aplicación de las formas básicas del movimiento.

En el nivel dos se continua la calificación del movimiento perfeccionándolo mediante el uso de la lógica, en la ejecución con base en el acervo motor.

Grados Octavo y NovenoSe trabajan los fundamentos técnicos básicos para la práctica del voleibol, baloncesto, fútbol, balonmano y la danza.

En el nivel tres los contenidos de las cualidades físicas y la fundamentación táctica, técnica y organización deportiva, contribuyen a la aplicación del pensamiento formal en la atracción, formulación y constatación de teorías para la solución de problemas de eventos estudiantiles.

Grados Décimo y UndécimoSe trabajan los fundamentos básicos sobre la planificación y organización de eventos culturales y deportivos, fundamentos básicos de recreación y fundamentos sobre los elementos básicos, la reglamentación y estrategias de juego en modalidades seleccionadas.

En términos generales en la Básica Secundaria se ofrecen actividades de carácter gimnástico, deportivo, recreativo que el estudiante puede realizar en forma libre, espontánea y creativa alrededor de juegos ínter colegiados, intercalases, clubes deportivos, estudiantiles y jornadas recreativas y deportivas.

Integrando las áreas del conocimiento: biofísico, comunicativo, estático, cognoscitivo y trascendental conducen a la construcción de habilidades, hábitos y valores sobre cualquier campo del saber.

Podemos correlacionar la Educación Física con las siguientes áreas y asignaturas:

MATEMÁTICAS: Mediciones de todos los espacios e implementos deportivos utilizados, Utilización de formulas para la solución de problemas deportivos y físicos corporales, Cuantificaciones, formaciones, distribución de conjuntos y formación de figuras, Empleo del tiempo, ángulos, lanzamientos, desplazamientos y posiciones.CIENCIAS NATURALES: Conocimiento del funcionamiento del cuerpo humano, La higiene y la salud personal, El desarrollo biológico y Diferencias entre varón y mujer.BIOLOGÍA: Estructura del organismo para la ejecución del movimiento, músculos, huesos y tendones.

QUÍMICA: Reacciones del organismo humano al realizar trabajo físico y deportivo.

FÍSICA: Estudio del movimiento en el cuerpo humano y relación de este con los elementos de trabajo

CIENCIAS SOCIALES:

Historia: Antecedentes históricos, deportivos que han repercutido en la sociedad actual y su trascendencia en lo cultural y en lo político.

Geografía: Ubicación geográfica de los antecedentes deportivos y de los diferentes ritmos folklórico, la ubicación del niño en el espacio.

LENGUA CASTELLANA: Utilización correcta del léxico y consultando terminología deportiva y de reglamentación, empleando el vocabulario adecuado al referirse a determinados gestos al atender las ordenes dadas para ejecutar determinado trabajo.

INGLES: Partes del cuerpo y pronunciación de términos utilizados en el deporte de procedencia inglesa.

ETICA Y VALORES: Fundamentación de valores en el trabajo en equipo, el civismo , la tolerancia y el respeto y la adaptación a grupos de trabajos mediante la socialización en el diario vivir.

ARTÍSTICA: Estética de aplicación y tecnificación del movimiento corporal para el mejoramiento de las condiciones físicas y aplicación de la Coordinación oculo- manual en el desarrollo de trazos y dibujos.

RELIGIÓN: Trascendencia del deporte en el campo religioso y sus repecursiones.

En el área de Educación Física la intensidad horaria se ajusta a los logros programados para el año lectivo de acuerdo a la misión de la institución; aunque se presentan algunas anomalías como: actividades extracurriculares e imprevistas que dificultan en parte el desarrollo integral del área.

La intensidad horaria es de una hora semanal para preescolar y dos horas semanales para cada grado de primaria, secundaria y media vocacional, para un total de 40 horas anuales en preescolar y 80 horas anuales en primaria, secundaria y media vocacional.

GRADO

HORAS

0º 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

TOTAL HORAS SEMANALES

1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

TOTAL HORAS 40 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80

ANUALES

Periodo I y IIPeriodo III y IVDIMENSIÓN CORPORALJUSTIFICACIÓNDado que en esta etapa del desarrollo congnitivo, socio-afectivo, corporal, en otras palabras integral del niño, en edad pre-escolar, se ve necesario la implementación del área de Educación Física mediante la dimensión Corporal incorporada en el grado pre-escolar, que además de brindar opciones de movivimiento también propende por: La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos, El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento, La vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud. Con lo anteriormente mencionado se clarifica la funcionalidad del área en éste grado, sin olvidar que el área de Educación Física es un proceso continuo que se complementa

de grado a grado desde pre-escolar a Once grado.

: “ACTIVIDADES MOTRICES BÁSICAS”LOGROS GENERALES

Estimular destrezas óculo-manuales Favorecer la formación de hábitos y valores Favorecer la estructuración de nociones temporo-espaciales

TEMA #1: LateralidadTEMA # 2: Conocimiento general - gestosTEMA #3: Ubicación temporo-espacial: arriba-abajo, encima-debajo, lento-rápidoTEMA #4: Coordinación óculo-maual, motricidad finaTEMA #5: Danza-rondasTEMA #6: Carrera de obstáculos

INDICADORES DE LOGROS A partir de rondas infantiles el niño identifica, nombra y localiza segmentos táctiles en su propio cuerpo y en sus compañeros. Adquiere control voluntario y armonía corporal Relaciona su corporalidad con la del otro y/o acepta sus semejanzas y diferencias Amplia experiencias sensoriales táctiles en diferentes lugares del cuerpo, reconociendo texturas, peso, temperatura y presión Realiza ejercicios coordinadamente con su cuerpo Realiza correctamente ejercicios de obstáculos. Fortalece sus habilidades motrices gruesas y finas Entona con entusiasmo canciones y las expresa con su cuerpo Realiza actividades gestuales enriqueciendo las posibilidades expresivas de los niños. Desarrolla las habilidades motrices básicas a través de actividades lúdicas y juegos socio-motrices

: “REFUERZO Y PERFECCIONAMIENTO MOTRIZ”LOGROS GENERALES

Estimular destrezas óculo – pédicas Comprender la importancia de los seres del medio al realizar observaciones y participar en su cuidado y protección. Favorecer el reconocimiento de las relaciones causa-efecto.

TEMA #1: Desplazamiento en cuadrupedia (Gateo)TEMA #2: Coordinación óculo-pédicaTEMA #3: Manipulación coordinada con las manos y con los piesTEMA #4: Aeróbicos – Danza - rondasTEMA #5: EquilibrioTEMA #6: Desplazamientos en variadas direcciones

INDICADORES DE LOGROS

Ejecuta con precisión juegos de obstáculos Realiza ejercicios de coordinación utilizando balones. Realiza ejercicios de coordinación fina. Representa gestos, sonidos y movimientos, las características de

algunos animales

Realiza movimientos de manera rítmica, teniendo en cuenta la música. Representa espontánea y creativamente con su cuerpo diferentes

elementos del medio. Por medio de juegos y dinámicas descubre datos importantes del medio

donde vive. Reconoce los espacios de juego que les brinda la institución y el

contexto. Conoce los cuidados que debe tener en cuenta al jugar en la cancha.

NOTA: Los estándares son los mismos del grado Primero

Periodo I Periodo IIIPeriodo II Periodo IVLOGRO GENERALExplorar y fundamentar las conductas psicomotoras, mediante conocimiento corporal, movimientos, percepción rítmica y conductas psicomotoras.

JUSTIFICACIÓNEl área de Educación Física brinda opciones de movimiento mediante la participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos, para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud, se ven necesarias a la hora de lograr una educación integral. Con lo anteriormente mencionado se clarifica la funcionalidad del área en éste grado, sin olvidar que el área de Educación Física es un proceso continuo que se complementa de grado a grado

desde pre-escolar a Once grado.

: “ESQUEMA CORPORAL”ESTANDAR DE COMPETENCIAEs capaz de reonocer y señalar las partes del cuerpo que se le indiquen, ademas de diferenciar su lado izquierdo y derecho, en sí mismo y en sus compañeros.LOGROS GENERALES

Reconocer las principales partes del cuerpo y las funciones de cada una.

Desarrollar el control por medio de experiencias de tensión y relajación con variaciones de posiciones.

TEMA #1: Partes del cuerpo

TEMA #2: Gestos.TEMA #3: PosturasTEMA #4: Conocimiento Corporal.TEMA #5: Control de los diferentes movimientos del cuerpo

INDICADORES DE LOGRO Identifica, nombra y localiza a partir de rondas infantiles segmentos

corporales en mi cuerpo y en el de mis compañeros. Descubre y vivencia mediante ejercicios de imitación diferentes

posibilidades de movimiento de sus segmentos corporales. Disfruta imitando con gestos e inventa nuevos movimientos

gestuales.

: “EXPERIENCIAS Y CONCEPTOS BASICOS”ESTANDARES DE COMPETENCIAEs capaz de desplazarse armónicamente por un espacio determinado en diferentes direcciones y ritmos sin perder el equilibrio.Es capaz de caminar por superficies elevadas, acompañado de elevación de brazos, sin caerse.

LOGROS GENERALES Conservar el equilibrio muscular en diferentes posiciones. Ejecutar diversos movimientos de locomoción en diferentes

direcciones, niveles y formas de ejecución.

TEMA #1: Tensión y Relajación Global y Segmentaría.TEMA #2: Equilibrio en las Posiciones BásicosTEMA #3: Formas Básicas de LocomociónTEMA #4: Percepción Temporo-Espacial

INDICADORES DE LOGRO Es capaz de mantener diferentes posturas asimétricas con los brazos Participa con agrado en la realización de las actividades Vivencia y experimenta situaciones parciales y totales de tensión y

relajación a través de experiencias recreativas.

: “CONDUCTAS SICOMOTORAS ELEMENTALES”ESTANDARES DE COMPETENCIAEs capaz de realizar acciones como pasar, patear, golpear con dirección en busca de un objeto.

Según indicaciones dadas se ubica en diferentes direcciones con referencia a un objeto.

LOGROS GENERALES Experimentar las posibilidades de mi cuerpo en relación con el tiempo y

el espacio. Desarrollar la coordinación òculo–manual, fina y òculo–pèdica a través

de diferentes ejercicios.TEMA #1: Lateralidad. TEMA #2: Coordinación Oculo–Manual, Fina y Oculo–PedicaTEMA #3: Ajuste Postural, Control Corporal y EquilibrioTEMA #4: Percepción Rítmica Básica

INDICADORES DE LOGRO Desarrolla habilidades para mantener el equilibrio en diferentes

posiciones y movimientos a través de ejercicios. Reconoce y vivencia diversas formas de locomoción por medio de

juegos y rondas infantiles. Identifica las direcciones adelante, atrás, arriba, abajo, en función de su

propio cuerpo. Realiza diferentes ejercicios de coordinación óculo-manual, final y óculo-

pédica.

: “PATRONES DE LOCOMOCIÓN”ESTANDARES DE COMPETENCIAEs capaz de desplazarse a diferentes ritmos y direcciones ejecutando acciones como: galope y caballitos, saltos con lazo, etc.Diferencia los momentos de tiempo antes-durante-después.

LOGROS GENERALES Desarrollar el ajuste postural, control corporal y el equilibrio por medio de

juegos y ejercicios. Identificar ritmos lentos, rápidos e intermedios, asociándolos con

desplazamientos, saltos y ejercicios.

TEMA #1: Caminar, correr y Saltar (Patrones Básicos)TEMA #2: Rodar, marchar y Trepar (Patrones Combinados)

INDICADORES DE LOGRO Identifica un amplio repertorio de posiciones y posturas diferenciando en

cada una de ellas los aspectos correctos e incorrectos. Desarrolla habilidades motoras que conllevan al control corporal y al

mejoramiento del equilibrio. Identifica, diferencia y vivencia experiencias de integración de los diferentes

ritmos musicales a sus movimientos corporales.

Se desplaza a diferentes ritmos y en diferentes formas desarrollando de manera natural su locomoción.

METODOLOGÍALa metodología a utilizar, será principalmente de interacción con el estudiante, trabajo en equipo, sensibilizaciones individuales y en grupo y dialogo permanente. Procurando de esta forma mantener un ambiente sano y armónico de las relaciones interpersonales de los educandos, propiciando así espacios para el dialogo, la convivencia, y el pleno desarrollo de sus capacidades, cualidades y por ende brindar situaciones y principios que ayuden a definir su personalidad y conseguir poco a poco el mejoramiento de la Institución en todos sus campos.

Se deberá tener en cuenta una actitud positiva y amena por parte del docente en sus clases y mucha escucha, que siempre es lo que necesitaran nuestros niños y jóvenes.

El procedimiento específico del área tiene relación con el desarrollo creativo, con la resolución de problemas y con los trabajos individuales y grupales así:

1 En el desarrollo de la creatividad se dejará independencia al alumno para que, por su propia iniciativa, pueda realizar ejercicios, pruebas, juegos, deportes, etc.

2 En cuanto a la resolución de problemas, colocando al alumno ante situaciones concretas, ejercicios, para que los realice poniendo a prueba sus capacidades senso-motrices y su habilidad general.

3 La demostración haciendo el alumno o maestro, una exhibición práctica del manejo de cierta habilidad en un deporte, en la gimnasia, en el baile, etc.

4 Los trabajos individuales y grupales, procurando efectuar los ejercicios en tal modalidad, de acuerdo con las exigencias de la actividad que se realiza.

5 Mecanización, repetición y perfeccionamiento.

RECURSOS HUMANO: Estudiantes y docentes de todos los grados, docentes del

área, y alumnos de otras instituciones en lo posible (opcional). FÍSICOS: Escenarios deportivos (polideportivo o canchas), Salones,

biblioteca y medios didácticos como:Balones (fútbol, baloncesto, voleibol, microfútbol), Pelotas de caucho, Cuerdas y Sogas, Bastones, Colchonetas, Aros, Cronómetros, Pitos, Decámetro, Grabadora, Videos, CD’S de Rondas Infantiles y Folklórica, Carteleras, Elementos de Percusión (panderetas, tambor, maracas), Llantas, Tacos de madera o Conos, Bancos, Zancos confeccionados de tarros, Obstáculos de diferentes dimensiones, Papel y Lápiz, Plastilina, Papel Periódico y Recursos Naturales de la Escuela o Institución.

EVALUACIÓNLa evaluación en el área de educación física se entiende como un proceso

permanente a través del cual se obtiene información confiable para valorar el estado en que se desarrollan los diferentes aspectos y componentes del trabajo curricular específico de dicha área y se toman decisiones para superar las dificultades encontradas; porque en la educación física ejerce influencia sobre las diferentes dimensiones del desarrollo humano: cognitiva, comunicativa, ético valorativa, estética.

Hay una serie de características para superar las siguientes situaciones en la educación actual es necesario promover la participación, evaluar permanentemente y esta perspectiva de la evaluación tiene una dimensión integral y formativa; con el fin principal de estimular al estudiante para superar los retos que la vida a través del movimiento humano le impone ya sea como individuo en desarrollo o como ser social.

Al evaluar los aspectos de desarrollo del estudiante basados en lo anterior se pueden emplear en la educación física algunos tipos de evaluación como: auto evaluación, coe-evaluación, hetero-evaluación, en una forma continua, integral, valorativa en función del objetivo – logros y sus indicadores del logro.

De acuerdo con lo anterior la evaluación que se utilizara será multidimensional, participativa, continua, integral y significativa sobre el avance físico-motríz del estudiante, valorado mediante la realización de ejercicios, participación en la clase (juegos, dinámicas y actividades a fines), además de la relación armónica con sus compañeros de clase.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

Las actividades finales de recuperación se planearán con una semana completa del trabajo que implica dos horas diarias de clase.Se realizará la respectiva recuperación en los casos de un desarrollo físico motriz en déficit o regular. Se desarrollará y reforzará en el estudiante las falencias motrices presentadas para mejorar así su desenvolvimiento y se presentará al estudiante situaciones de dificultad para que la resuelva y supere obstáculos con énfasis en su deficiencia.

RECURSOS PARA LA NIVELACIÓN, REFUERZO Y RECUPERACIÓN.

Para cada unidad (periodo), se necesitarán los siguientes recursos para nivelar o recuperar las dificultades presentadas:Sogas (lazos)ArosPlastilinaLápices

ColoresPelotas de cauchoY material didáctico opcional: zancos, juegos como: escaleras, golosa, entre otras.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASSe propenderá por realizar varias jornadas de juegos que refuercen la actividad motriz requerida de la siguiente forma:Salidas de campo para observar y realizar diferencias y semejanzas, situaciones de tiempo, de lugar (o direccionalidad), lateralidad, entre otras.En lo posible proyectar videos referentes a los temas más complejos para los estudiantes.Realizar consultas, sobre temas referentes o con familiaridad a los ya vistos.Desarrollar jornadas lúdicas en las que se refuerce el tema a tratar.

Periodo I Periodo IIIPeriodo II Periodo IV

LOGRO GENERALExplorar y fundamentar las conductas psicomotoras, mediante conocimiento corporal, movimientos, percepción rítmica y conductas psicomotoras.

JUSTIFICACIÓNEl área de Educación Física brinda opciones de movimiento mediante la participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos, para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud, se ven necesarias a la hora de lograr una educación integral. Con lo anteriormente mencionado se clarifica la funcionalidad del área en éste grado, sin olvidar que el área de Educación Física es un proceso continuo que se complementa de grado a grado

desde pre-escolar a Once grado.

“ESQUEMA CORPORAL”

ESTANDARES DE COMPETENCIAEs capaz de realizar trabajos alternos por la derecha y por la izquierda.Ejecuta controles de elementos con un segmento corporal manteniendo el resto del cuerpo relajado.LOGROS GENERALES Adquirir un mayor control de mis partes del cuerpo, haciendo uso de ello para desarrollar actividades con mis compañeros. Incrementar el control corporal de los niños para el trabajo sobre alturas y profundidades.

TEMA #1: Conocimiento CorporalTEMA #2: Control de los diferentes movimientos del cuerpoTEMA #3: Posiciones y Direcciones

INDICADORES DE LOGRO Aplica en forma adecuada diversos movimientos de su cuerpo Controla positivamente los movimientos de su cuerpo Ejecuta correctamente las posiciones de pies, sentado, cubito e invertido

“INTEGRACIÓN DE EXPERIENCIAS Y CONCEPTOS BASICOS: EL EQUILIBRIO”

ESTANDARES DE COMPETENCIA

Es capaz de mantener el equilibrio en superficies elevadas a diferentes alturas.Es capaz de pasar y recibir objetos variados desde diferentes posiciones y en movimiento.

LOGRO GENERAL Incrementar el control corporal, el equilibrio y el control de la independencia segmentaría en los niños.

TEMA #1: Equilibrio Dinámico (Continuidad y secuencia de movimientos)TEMA #2: Lateralidad (Desplazamientos)TEMA #3: Coordinación FinaTEMA #4: Coordinación óculo-manual TEMA #5: Conceptos Temporo Espaciales (Simetría y Simultaneidad)INDICADORES DE LOGRO Comprende la importancia de hacer una buena respiración en las actividades realizadas. Aplica el equilibrio en posición estática y en desplazamiento y lo considera imortante en la realización de ejercicios. Ejercita la habilidad para desplazarme en diferentes direcciones.

“CONDUCTAS PSICOMOTORAS Y PROYECCIÓN ESPACIAL”ESTANDAR DE COMPETENCIAEs capaz de adaptar movimientos corporales a ritmos musicales variados.Es capaz de relacionar conceptos de tiempo y distancia (velocidad)LOGROS GENERALES Posibilitar experiencias básicas y elementales del atletismo (carreras y saltos) a los niños. Cualificar la precisión en la Coordinación general, oculo-pedica y oculo-manual en el trabajo con sogas y pelotas manejando el ritmo requerido.

TEMA #1: Independencia segmentaria (brazos-piernas) TEMA #2: Coordinación Oculo-Manual y Oculo-Pedica (Direcciones, distancias y alturas).TEMA #3: Equilibrio (Altura y Profundidad)TEMA #4: Percepción RítmicaINDICADORES DE LOGRO Practica la coordinación oculo-manual con variación de niveles de ejecución y distancias. Practica la coordinación óculo-pédica con diferentes formas de pateo, distancias, elementos y direcciones. Demuestra habilidad para realizar saltos a diferentes alturas

Ubica correctamente objetos en diferentes direcciones

“CONDUCTAS SICOMOTORAS E INICIACIÓN A DESTREZAS ELEMENTALES”

ESTÁNDARES DE COMPETENCIAEs capaz de manejar direccines más complejas como diagonales, transersales en la ejecución de juegos.Maneja la tensión, relajación y la respiración en la realización de actividades físicas.

LOGROS GENERALES Controlar la tensión, relajación y respiración mediante la ejecución de

tareas específicas. Aplicar el equilibrio y la coordinación en la ejecución de rollos, planchas

y giros.

TEMA #1: Control respiratorio, tensión y relajación.TEMA #2: Equilibrio dinámico y estático.TEMA #3: Iniciación a la expresión rítmica.TEMA #4: La velocidad.

INDICADORES DE LOGRO Practica con agrado ejercicios gimnásticos Participa activamente en cada una de las rondas realizadas en clase. Adquiere habilidades y destrezas para el desarrollo de cada uno de los juegos. Respeta las reglas de los juegos Demuestra creatividad en el desarrollo de las actividades recreativas y deportivas

METODOLOGÍALa metodología a utilizar, será principalmente de interacción con el estudiante, trabajo en equipo, sensibilizaciones individuales y en grupo y dialogo permanente. Procurando de esta forma mantener un ambiente sano y armónico de las relaciones interpersonales de los educandos, propiciando así espacios para el dialogo, la convivencia, y el pleno desarrollo de sus capacidades, cualidades y por ende brindar situaciones y principios que ayuden a definir su personalidad y conseguir poco a poco el mejoramiento de la Institución en todos sus campos.

Se deberá tener en cuenta una actitud positiva y amena por parte del docente en sus clases y mucha escucha, que siempre es lo que necesitaran nuestros niños y jóvenes.

Por lo tanto la metodología a utilizar será:

1. El desarrollo de la creatividad.2. En cuanto a la resolución de problemas, colocando al alumno ante

situaciones concretas, o ejercicios, para que los realice poniendo a prueba sus capacidades senso-motrices y su habilidad general.

3. La demostración: haciendo el alumno o maestro, una exhibición práctica del manejo de cierta habilidad en un deporte, ejemplo: en la gimnasia, en el baile, etc.

4. Trabajar individual y en grupo, procurando efectuar los ejercicios en propuestos, de acuerdo con las exigencias de la actividad que se realiza.

5. Mecanizar, repetir y perfeccionar el ejercicio o actividad motriz porpuesta, y corregir los errores presentados en el momento en que se presentan.

Realizar un análisis o crítica al finalizar cada clase realizada y observar en qué se puede mejorar, así como también, en que se equivoco y corregir dicha equivocación (Cada alumno, a sí mismo).

RECURSOS HUMANO: Estudiantes y docentes de todos los grados, docentes del

área, y alumnos de otras instituciones en lo posible (opcional). FÍSICOS: Escenarios deportivos ( polideportivo o canchas ), Salones,

biblioteca y medios didácticos como:Sogas, pelotas, bastones, elementos de percusión, grabadora, cd’s, elementos naturales: grama, arena, greda, árboles, etc., objetos pesados y elementos de percusión.

EVALUACIÓNHay una serie de características para superar las siguientes situaciones en la educación actual es necesario promover la participación, evaluar permanentemente y esta perspectiva de la evaluación tiene una dimensión integral y formativa; con el fin principal de estimular al estudiante para superar los retos que la vida a través del movimiento humano le impone ya sea como individuo en desarrollo o como ser social.

Al evaluar los aspectos de desarrollo del estudiante basados en lo anterior se pueden emplear en la educación física algunos tipos de evaluación como: auto evaluación, coe-evaluación, hetero-evaluación, en una forma continua, integral, valorativa en función del objetivo – logros y sus indicadores del logro.De acuerdo con lo anterior la evaluación que se utilizara será multidimensional, participativa, continua, integral y significativa sobre el avance físico-motríz del estudiante, valorado mediante la realización de ejercicios, participación en la clase (juegos, dinámicas y actividades a fines), además de la relación armónica con sus compañeros de clase.ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓNLas actividades finales de recuperación se planearán con una semana completa del trabajo que implica dos horas diarias de clase.

Se realizará la respectiva recuperación en los casos de un desarrollo físico motriz en déficit o regular. Se desarrollará y reforzará en el estudiante las falencias motrices presentadas para mejorar así su desenvolvimiento y se presentará al estudiante situaciones de dificultad para que la resuelva y supere obstáculos con énfasis en su deficiencia.

RECURSOS PARA LA NIVELACIÓN, REFUERZO Y RECUPERACIÓN.

Para cada unidad (periodo), se necesitarán los siguientes recursos para nivelar o recuperar las dificultades presentadas:Sogas (lazos)ArosGreda Hojas blancasColoresPelotas de cauchoCronómetroY material didáctico opcional: zancos, golosa, vallas improvisadas, entre otras.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASSe propenderá por realizar varias jornadas de juegos que refuercen la actividad motriz requerida de la siguiente forma:Salidas de campo para observar y realizar diferencias y semejanzas, situaciones de tiempo, de lugar (o direccionalidad), lateralidad, entre otras.En lo posible proyectar videos referentes a los temas más complejos para los estudiantes.Realizar consultas, sobre temas referentes o con familiaridad a los ya vistos. Desarrollar jornadas lúdicas en las que se refuerce el tema a tratar.

Periodo I Periodo IIIPeriodo II Periodo IVLOGRO GENERALExplorar y fundamentar las conductas psicomotoras, haciendo un preámbulo a la vida deportiva.

JUSTIFICACIÓNEl área de Educación Física brinda opciones de movimiento mediante la participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos, para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud, se ven necesarias a la hora de lograr una educación integral. Con lo anteriormente mencionado se clarifica la funcionalidad del área en éste grado, sin olvidar que el área

de Educación Física es un proceso continuo que se complementa de grado a grado desde pre-escolar a Once grado.

“COORDINACIÓN Y JUEGOS CON ELEMENTOS”

ESTANDARES DE COMPETENCIAEs capaz de realizar movimientos y actividades de coordinación dinámica general utilizando elementos.Es capaz de conducir, driblar, lanzar, patear, diferentes elementos en posición estática y en movimiento.

LOGROS GENERALES Utilizar las actividades y ejercicios para favorecer el desarrollo intelectual

en su paso de lo concreto a lo formal y la actividad mediante el juego y la solución de problemas motores.

Desarrollar la coordinación dinámica general mediante el manejo de la soga.

TEMA #1: Coordinación dinámica general y manejo de la soga.TEMA #2: Coordinación óculo-manual, óculo-pédica y juegos de pelotas.

INDICADORES DE LOGRO Desarrolla correctamente ejercicios que me permiten mejorar mi imagen

corporal. Contribuye a la cualificación de la coordinación dinámica general por

medio de juegos y ejercicios con sogas. Desarrolla habilidades para el desplazamiento y salto continuo con

sogas. Realiza diferentes ejercicios con sogas. Desarrolla habilidades en recepciones y pases para la participación en

juegos en grupo con pelotas.

Realiza ejercicios de coordinación con pelotas, individual y colectivamente.

“EQUILIBRIO Y EXPERIENCIAS GIMNASTICAS”

ESTANDAR DE COMPETENCIAEs capaz de mantener el equilibrio en posiciones invertidas.LOGROS GENERALES

Participar en la cualificación de la coordinación óculo-manual y óculo-pédica teniendo en cuenta la seguridad y rapidez en los lanzamientos, pases, recepciones y el control de la pelota.

Manejar el equilibrio para ejecutar ejercicios y compartir algunas experiencias gimnásticas.

TEMA #1: Control Corporal en Rollos y Giros.TEMA #2: Independencia Segmentaría (en el reloj y la tijera).TEMA #3: Equilibrio en posición invertida.

INDICADORES DE LOGRO Contribuye a la cualificación del Control Corporal en la ejecución de

rollos y giros. Realiza diferentes ejercicios desarrollando el rollo lateral, el rollo

adelante, el rollo atrás y diferentes giros Incrementa el control sobre la independencia segmentaría para la

ejecución de la tijera y el reloj. Desarrolla habilidades y destrezas motoras para la ejecución del reloj y

la tijera Mejora su equilibrio corporal a partir de la realización de posiciones

invertidas individual y en grupo.

“ALTURA Y PROFUNDIDAD EN EXPERIENCIAS ATLETICAS”ESTANDAR DE COMPETENCIAEs capaz de realizar ejercicios y desarrollar habilidades sobre experiencias atléticas.LOGROS GENERALES

Vivenciar y desarrollar habilidades para ejecutar diferentes saltos a través de juegos y ejercicios individualmente y en grupo.

Realizar diversos saltos de distancia y altura.TEMA #1: Carreras con y sin obstáculos.TEMA #2: Saltos de distancia y Altura.TEMA #3: Lanzamiento del bastón y la pelota.

INDICADORES DE LOGRO Realiza carreras cortas con y sin obstáculos y con cambios de velocidad. Vivencia y desarrolla habilidades para ejecutar diferentes lanzamientos a

través de juegos y ejercicios individualmente y en grupo. Realiza lanzamientos del bastón y la pelota a través de juegos.

“EXPRESIÓN RÍTMICA E INICIACIÓN A LA DANZA”

ESTANDAR DE COMPETENCIAEs capaz de asociar ritmos musicales y movimientos corporales.LOGRO GENERAL

Crear y organizar movimientos corporales en coordinación con distintos ritmos y melodías.

TEMA #1: Expresión RítmicaTEMA #2: EL BambucoTEMA #3: Salud e Higiene

INDICADORES DE LOGRO Desarrolla la creatividad de expresión corporal y la percepción auditiva

frente a melodías rítmicas variadas. Ejecuta libremente movimientos de todas y cada una de las partes del

cuerpo al compás de una melodía. Realiza giros y desplazamientos al compás de una melodía en forma

individual y por parejas. Mecaniza el paso de rutina básico y las figuras del Bambuco. Reconoce la importancia de la higiene y el aseo en mi mismo y en mi

entorno.

METODOLOGÍASe deberá tener en cuenta una actitud positiva y amena por parte del docente en sus clases y mucha escucha, que siempre es lo que necesitaran nuestros niños y jóvenes.Los pasos metodológicos a seguir para cada clase son:

1. La demostración haciendo el alumno o maestro, una exhibición práctica del manejo de cierta habilidad en un deporte, o en un baile, etc.

2. Los trabajos individuales y grupales se realizarán procurando efectuar los ejercicios en tal modalidad, de acuerdo con las exigencias de la actividad que se realiza.

3. Se Mecanizará, repetirá y perfeccionará cada habilidad aprendida.4. Y por último se corregirán los errores que se presenten en la clase.

RECURSOS HUMANO: Estudiantes y docentes de todos los grados, docentes del

área, y alumnos de otras instituciones en lo posible (opcional). FÍSICOS: Escenarios deportivos ( polideportivo o canchas ), Salones,

biblioteca y medios didácticos como:Balones (baloncesto), Pelotas de caucho, Cuerdas y Sogas, Bastones, Colchonetas, Aros, Cronómetro, Pito, Grabadora, Videos, CD’S de Rondas Infantiles y Folklórica, Carteleras, Elementos de Percusión (panderetas, tambor, maracas), Llantas, Tacos de madera o Conos, Bancos.

EVALUACIÓNAl evaluar los aspectos de desarrollo del estudiante basados en lo anterior se pueden emplear en la educación física algunos tipos de evaluación como: auto evaluación, coe-evaluación, hetero-evaluación, en una forma continua, integral,

valorativa en función del objetivo – logros y sus indicadores del logro.De acuerdo con lo anterior la evaluación que se utilizara será multidimensional, participativa, continua, integral y sobre el avance físico-motríz del estudiante, valorado mediante la realización de ejercicios, participación en la clase (juegos, dinámicas y actividades a fines), además de la relación armónica con sus compañeros de clase.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓNLas actividades finales de recuperación se planearán con una semana completa del trabajo que implica dos horas diarias de clase.Se realizará la respectiva recuperación en los casos de un desarrollo físico motriz en déficit o regular. Se desarrollará y reforzará en el estudiante las falencias motrices presentadas para mejorar así su desenvolvimiento y se presentará al estudiante situaciones de dificultad para que la resuelva y supere obstáculos con énfasis en su deficiencia.La repetición y sistematización de los ejercicios serán de gran ayuda para su recuperación.

RECURSOS PARA LA NIVELACIÓN, REFUERZO Y RECUPERACIÓN.

Para cada unidad (periodo), se necesitarán los siguientes recursos para nivelar o recuperar las dificultades presentadas:Sogas (lazos)ArosPelotas de cauchoCronómetroY material didáctico opcional: zancos, vallas improvisadas, grabadora, cd’s de música variada además de folclórica, entre otras.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASSe propenderá por realizar varias jornadas de juegos que refuercen la actividad motriz requerida de la siguiente forma:Salidas de campo para observar y realizar diferencias y semejanzas, situaciones de tiempo, de lugar (o direccionalidad), lateralidad, entre otras.En lo posible proyectar videos referentes a los temas más complejos para los estudiantes.Realizar consultas, sobre temas referentes o con familiaridad a los ya vistos.Desarrollar jornadas lúdicas en las que se refuerce el tema a tratar.

Periodo I Periodo IIIPeriodo II Periodo IV

LOGRO GENERALDar iniciación a la vida deportiva y a los mini-deportes, haciendo énfasis en la ejecución armónica y natural de cada fundamento básico en los deportes seleccionados

JUSTIFICACIÓNEl área de Educación Física brinda opciones de movimiento mediante la participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos, para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud, se ven necesarias a la hora de lograr una educación integral. Con lo anteriormente mencionado se clarifica la funcionalidad del área en éste grado, sin olvidar que el área de Educación Física es un proceso continuo que se complementa de grado a grado

desde pre-escolar a Once grado.

: “EXPERIENCIAS BASICAS SOBRE EL TRIATLÓN Y EXPERIENCIAS GIMNASTICAS EN GRUPO”

ESTANDAR DE COMPETENCIA

Es capaz de ejecutar lanzamientos, y mantener el equilibrio en la ejecución de figuras gimnásticas colectivas.LOGROS GENERALES

Posibilitar experiencias sobre carreras, saltos y lanzamientos que permitan al estudiante la vivencia del triatlón escolar.

Fomentar en los estudiantes la capacidad de análisis crítico mediante comentarios a la actividad practica ejecutada por sus compañeros.

Posibilitar experiencias gimnásticas de grupo que permitan al alumno destacar la importancia de la colaboración.

TEMA #1: Carreras de Velocidad.TEMA #2: Lanzamientos de Pelota.TEMA #3: Saltos de Longitud.TEMA #4: Figuras Estáticas y de Locomoción.TEMA #5: Control corporal en la rueda.

INDICADORES DE LOGRO Mantiene el control corporal en ejercicio y juegos de saltos y carreras Manipula con seguridad elementos variados Realiza armónicamente los saltos de longitud enseñados Adopta con facilidad diferentes posturas Entre laza fácilmente sus extremidades. Aplica conocimientos matemáticos en la realización de juegos

específicos

: “FORMAS JUGADAS DERIVADAS DEL BALONCESTO”

ESTANDAR DE COMPETENCIAEs capaz de lanzar, realizar pases y recepciones del balón en el baloncesto demostrando un patrón maduro.LOGROS GENERALES

Permitir en el estudiante experiencias colectivas sobre los juegos derivados del baloncesto desarrollando habilidades como: pasar, lanzar y conducir el balón.

Favorecer y estimular la colaboración y la autonomía personal mediante juegos colectivos derivados del baloncesto.

TEMA #1: Formas jugadas derivadas sobre pasesTEMA #2: Lanzamientos, conducción y dribling.

INDICADORES DE LOGRO Conceptúa sobre la importancia actividad física

Entiende un error o falta cuando le pitan Corre con el balón manipulándolo (driblándolo) fácilmente Realiza los movimientos del baloncesto con seguridad Tiene en cuenta las reglas del juego

: “FORMAS JUGADAS DERIVADAS DEL MICROFUTBOL”

ESTANDAR DE COMPETENCIAEs capaz de ubicarse de manera eficiente para realizar los pases y toques del microfútbol.

LOGROS GENERALES Permitir en el estudiante experiencias colectivas sobre los juegos

derivados del microfútbol, desarrollando habilidades como: pasar, patear y conducir el balón.

Favorecer y estimular la colaboración y la autonomía personal mediante juegos colectivos derivados del microfutbol.

TEMA #1: Formas jugadas derivadas sobre pasesTEMA #2: Recepciones, conducción y remates del balón.

INDICADORES DE LOGRO Conceptúa sobre la importancia del microfútbol como actividad física Corre con el balón manipulándolo (pateándolo) fácilmente. Realiza los movimientos (pases y toques) del microfútbol con

seguridad Tiene en cuenta las reglas en situaciones de juego

: “EXPRESIÓN RÍTMICA E INICIACIÓN A LA DANZA”

ESTANDAR DE COMPETENCIAEs capaz de identificar diferentes ritmos musicales y realizar bailes típicos de la región del Huila.LOGROS GENERALES

Favorecer las socialización, la integración de los estudiantes mediante el baile.

Contribuir al mejoramiento de la expresión rítmica en los estudiantes a través de la danza.

Estimular a los estudiantes para que practiquen bailes autóctonos.

TEMA #1: Expresión Rítmica.

TEMA #2: El Sanjuanero Huilense.TEMA #3: Salud e Higiene.

INDICADORES DE LOGRO Mantiene buen equilibrio en los ejercicios Realiza y orienta figuras creativamente Maneja relaciones, direcciones, configuraciones temporales y espaciales

básicas según el ritmo de la música. Ejecuta movimientos rítmicos coordinados Realiza movimientos de coordinación asimétrica y simétrica con sus

segmentos corporales Realiza y crea movimientos de acuerdo a la música que se le coloque

METODOLOGÍASe deberá tener en cuenta una actitud positiva y amena por parte del docente en sus clases y mucha escucha, que siempre es lo que necesitaran nuestros niños y jóvenes.

Se propenderá entonces por desarrollar la creatividad del estudiante, se realizarán las demostraciones pertinentes para cada ejercicio y se trabajará con el estudiante: la Mecanización, repetición y perfeccionamiento de las habilidades motrices, además de corregir los errores presentados.Sobre todo para el tema de iniciación a la danza, se utilizarán diferentes formas de enseñanza de los pasos y figuras, con y sin música, individual, por parejas y finalmente en grupo, pero siempre realizando una corta explicación y demostración que sea entendida fácilmente por los estudiantes.

RECURSOS HUMANO: Estudiantes y docentes de todos los grados, docentes del

área, y alumnos de otras instituciones en lo posible (opcional). FÍSICOS: Escenarios deportivos (polideportivo o canchas), Salones,

biblioteca y medios didácticos como:Balones (baloncesto, microfútbol), Pelotas de caucho, Cuerdas y Sogas, Bastones, Colchonetas, Aros, Cronómetro, Pito, Grabadora, Videos, CD’S de Rondas Infantiles y Folklórica, Carteleras, Elementos de Percusión (panderetas, tambor, maracas) y reglamento de los deportes seleccionados como medio de trabajo.

EVALUACIÓNAl evaluar los aspectos de desarrollo del estudiante basados en lo anterior se pueden emplear en la educación física algunos tipos de evaluación como: auto evaluación, coe-evaluación, hetero-evaluación, en una forma continua, integral, valorativa en función del objetivo – logros y sus indicadores del logro.

De acuerdo con lo anterior la evaluación que se utilizara será multidimensional, participativa, continua, integral y significativa sobre el avance físico-motríz del

estudiante, valorado mediante la realización de ejercicios, participación en la clase (juegos, dinámicas y actividades a fines), además de la relación armónica con sus compañeros de clase.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓNLas actividades finales de recuperación se planearán con una semana completa del trabajo que implica dos horas diarias de clase.Se realizará la respectiva recuperación en los casos de un desarrollo físico motriz en déficit o regular. Se desarrollará y reforzará en el estudiante las falencias motrices presentadas para mejorar así su desenvolvimiento y se presentará al estudiante situaciones de dificultad para que la resuelva y supere obstáculos con énfasis en su deficiencia.

RECURSOS PARA LA NIVELACIÓN, REFUERZO Y RECUPERACIÓN.

Para cada unidad (periodo), se necesitarán los siguientes recursos para nivelar o recuperar las dificultades presentadas:Sogas (lazos)ArosPelotas de cauchoCronómetroBalones de microfútbol y baloncesto, reglamentosY material didáctico opcional: grabadora, cd’s, golosa, entre otras.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASSe propenderá por realizar varias jornadas de juegos que refuercen la actividad motriz requerida de la siguiente forma:Salidas de campo para observar y realizar diferencias y semejanzas, situaciones de tiempo, de lugar (o direccionalidad), lateralidad, entre otras.En lo posible proyectar videos referentes a los temas más complejos para los estudiantes.Realizar consultas, sobre temas referentes o con familiaridad a los ya vistos.Desarrollar jornadas lúdicas en las que se refuerce el tema a tratar, y planear eventos intercurso en los que se demuestren las habilidades aprendidas y sirva de medio para motivar a los estudiantes.

Periodo I Periodo IIIPeriodo II Periodo IV LOGRO GENERALDar iniciación a la vida deportiva y a los mini-deportes, haciendo énfasis en la ejecución armónica y natural de cada fundamento básico en los deportes seleccionados.JUSTIFICACIÓNTodas las asignaturas tienen el mismo valor, y en el maestro esta, el ejercer una influencia positiva en cada una de las asignaturas orientadas.En el caso de la educación física, se ve la necesidad de organizar, crear y planear un programa que permita además del desarrollo físico, un entendimiento y/o conocimiento general y especifico de cada tema a tratar, lo que nos indica que cada actividad, ejercicio o tarea física, debe tener además de sus fundamentos y ejecuciones una clara base teórica para saber con claridad que se va a hacer.En este grado se prepara al alumno para el trabajo en la básica secundaria.

EXPERIENCIAS BASICAS SOBRE EL ATLETISMO Y LA GIMNASIAESTANDAR DE COMPETENCIAEs capaz de realizar acciones variadas que implican independencia segmentaria.LOGROS GENERALES

Realiza coordinadamente carreras de relevos en forma individual y colectiva

Ejecuta habilidades motrices básicas para pasar, recepcionar y desarrollar destrezas gimnásticas con bastones.

TEMA #1: Carreara de relevosTEMA #2: Carrera de obstáculosTEMA #3: Experiencias gimnasticas con bastones

INDICADORES DE LOGRO Vivencia y experimenta diferentes formas de efectuar relevos durante la

carrera por medio de juegos y tareas individuales

Vivencia y experimenta diversas formas de pasar obstáculos a diferentes alturas a través de juegos y tareas individuales

Realiza carreras con obstáculos por medio de juego y ejercicios Destaca la importancia de la insistencia personal para la ejecución de

destrezas gimnásticas con bastones Ejecuta tareas gimnásticas de equilibrio, salto y transporte en pequeños

grupos con bastones Realiza diferentes ejercicios con bastones en forma individual y

colectiva.

FORMAS JUGADAS DERIVADAS DEL VOLEIBOL Y BALONMANO (desarrollo óculo-manual)ESTANDAR DE COMPETENCIAEs capaz de realizar los patrones maduros de volear, golpear y driblar en situaciones de juego colectivo.LOGROS GENERALES

Desarrollar habilidades básicas para sacar, pasar y golpear el balón, con los brazos y dedos en el voleibol, mediante juegos pre deportivos

Ejecutar habilidades motrices básicas para pasar, recepcionar, driblar y lanzar el balón en balonmano a través de juegos pre deportivos

TEMA #1: Formas jugadas sobre el saque, golpe de dedos y golpe de antebrazos.TEMA #2: Formas jugadas de pases, recepción, dribling y lanzamiento

INDICADORES DE LOGRO Vivencia y experimento coordinadamente el saque, pases de antebrazos

y golpes de dedos a través de juegos y ejercicios. Creo múltiples formas de sacar, pases y golpear el balón de manera

precisa y controlada. Realizo juegos que combinen saques, golpes y pases del balón con el

antebrazo y los dedos. Vivencio y experimento coordinadamente pases, recepciones, dribling y

lanzamientos por medio de juegos pre- deportivos. Creo múltiples formas de sacar, recepcionar, driblar y lanzar el balón de

manera precisa y controlada Realizo juegos que combinen pases, recepción, dribling y lanzamientos

de bolas

EXPRESIÓN RITMICA E INICIACIACION AL BAILE TIPICO DE LA REGION LLANERA: EL JOROPO

ESTANDAR DE COMPETENCIAEs capaz de ejecutar bailes folclóricos típicos de la región de los llanos (el joropo).

LOGRO GENERAL

Identificar y aplicar movimientos corporales en coordinación de distintos ritmos, y ejecutar los pasos del joropo de acuerdo a sus características y pasos básicos.

TEMA #1: Expresión rítmicaTEMA #2: El joropo

INDICADORES DE LOGRO Vivencio y experimento diferentes movimientos en coordinación con ritmos

variados en forma individual, por parejas y en pequeños grupos Ejecuto movimientos rítmicos coordinados sobre desplazamientos mediante

estímulos musicales. Realizo giros y desplazamientos al compás de una melodía. Identifico y mecanizo el paso de rutina, básico del joropo Mecanizo y práctico las diferentes figuras básicas del joropo. Formo esquemas coreográficos sencillos en los pasos aprendidos

: INDUCCION AL AJEDREZESTANDAR DE COMPETENCIAEs capaz de distinguir de manera eficiente el movimiento de las fichas y finalidad del juego de ajedrez, como disciplina de desarrollo mental.LOGRO GENERAL

Conocer el nombre de las piezas y las reglas básicas que componen el ajedrez

TEMA #1: El tablero de ajedrezTEMA #2: Las fichasTEMA #3: Movimientos de las fichasINDICADORES DE LOGRO

Conoce el tablero de ajedrez y ubica las fichas correctamente Identifica las fichas del ajedrez Hace los movimientos correctos utilizados por cada ficha de ajedrez Porta el uniforme limpio y organizado Trabaja en grupo de manera responsable y con amabilidad Respeta a sus compañeros y semejantes

METODOLOGIAUnidad 1: Se desarrollará dando a conocer la teoría y aplicando en la práctica por medio de: Explicaciones, consultas, consignación en el cuaderno, demostración de ejercicios y fundamentos, realización de ejercicios, exposiciones e interacciones (debates, mesas redondas), con los alumnosUnidad 2: Explicación de cada fundamento, realizar exposiciones por parte de los estudiantesPlenarias, demostraciones y ejecución de fundamentos, permitiendo la imitación de los alumnos, realizar la corrección de los errores presentados en la

ejecución de los fundamentos técnicos básicos del deporte, análisis de lecturas.Unidad 3: Charlas sobre salud e higiene, explicación de cada tema, ejecución de movimientos individuales y grupales, demostraciones e imitaciones, consignación de temas y aportes del maestro, corrección de errores presentados, observación de videos, desarrollo de guías y talleresUnidad 4: Explicación mediante carteles, elaboración de tableros de ajedrez, realizar los movimientos de las fichas de ajedrez imaginariamente y posteriormente en el tablero, realización de comparaciones de las fichas de ajedrez , asociándolas con situaciones y objetos del medio, pequeños encuentros entre los compañeros.RECURSOS

o Aros, vallas, testimonio (palitos), conos, canchas, libro de consulta, pita, salón, tablero, marcadores, colores, hojas de block, cuaderno de apuntes, videos, video beam.

o Balones de voleibol, canchas, mallas de voleibol, libros de consulta, cuadernos, salón, tablero marcadores

o Balones de balonmano, aros, conos, cuadernos, fotocopias, análisis de textos.

o Sonido con parlantes o grabadora, CD’S.

EVALUACIÓN Oral: preguntas con respuesta clara, seguridad y conocimiento del tema,

expresión, explicación precisa. Escrita: presentación del cuaderno y trabajo en forma ordenada,

talleres, previas sobre el tema. Observación: disciplina, porte adecuado y respeto por el uniforme,

respeto por sus compañeros, desarrollo positivo en las clases, sobre el avance físico-motríz del estudiante, valorado mediante la realización de ejercicios, participación en la clase (juegos, dinámicas y actividades a fines), además de la relación armónica con sus compañeros de clase.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓNLas actividades finales de recuperación se planearán con una semana completa del trabajo que implica dos horas diarias de clase.Se realizará la respectiva recuperación en los casos de un desarrollo físico motriz en déficit o regular. Se desarrollará y reforzará en el estudiante las falencias motrices presentadas para mejorar así su desenvolvimiento y se presentará al estudiante situaciones de dificultad para que la resuelva y supere obstáculos con énfasis en su deficiencia.

RECURSOS PARA LA NIVELACIÓN, REFUERZO Y RECUPERACIÓN.

Para cada unidad (periodo), se necesitarán los siguientes recursos para nivelar o recuperar las dificultades presentadas:ArosPelotas de caucho

CronómetroBalones (Voleibol y balonmano)Tableros de ajedrezGrabadora y cd’sY material didáctico opcional: golosa, vallas improvisadas, maquetas, cartillas de ejercicios, entre otras.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASSe propenderá por realizar varias jornadas de juegos que refuercen la actividad motriz requerida de la siguiente forma:Salidas de campo para observar y realizar diferencias y semejanzas, situaciones de tiempo, de lugar (o direccionalidad), lateralidad, entre otras.En lo posible proyectar videos referentes a los temas más complejos para los estudiantes.Realizar consultas, sobre temas referentes o con familiaridad a los ya vistos.Desarrollar jornadas lúdicas en las que se refuerce el tema a tratar, y planear eventos inter curso en los que se demuestren las habilidades aprendidas y sirva de medio para motivar a los estudiantes.

Realizar al finalizar un tema una cartilla con ejercicios a fines a la habilidad o destreza tratada.

Periodo I Periodo III

Periodo II Periodo IVJUSTIFICACIÓNEl área de Educación Física brinda opciones de movimiento mediante la participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos, para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud, se ven necesarias a la hora de lograr una educación integral. Sexto y séptimo grado serán el gran preámbulo a la vida ya propieamente dicha deportiva tanto en su ejecución como en la comprensión del reglamento.

Con lo anteriormente mencionado se clarifica la funcionalidad del área en éste grado, sin olvidar que el área de Educación Física es un proceso continuo que se

complementa de grado a grado desde pre-escolar a Once grado.

LOGRO GENERALTrabajar las cualidades físicas básicas como la resistencia, fuerza, velocidad, elasticidad entre otros y también los patrones de locomoción, manipulación y equilibrio a nivel maduro.

: “CAPACIDADES MOTRICES BÁSICAS”ESTÁNDAR DE COMPETENCIAEs capaz de desarrollar sus capacidades físicas motrices para su posterior aplicación en circunstancias requeridas tanto cotidianas como deportivas.

LOGROS GENERALES Desarrollar y aplicar habilidades y destrezas para el deporte Conocer y comprender las capacidades físicas básicas

TEMA #1: Capacidades Motrices CondicionalesTEMA #2: Capacidades Motrices Coordinativas

INDICADORES DE LOGRO Valora y respeta su cuerpo, así como también procura mejorar las relaciones personales y el entorno* Identifica las capacidades físicas motrices que se utilizan en la cotidianidad. Interpreta las capacidades físicas motrices explicándolas y demostrando un avance en su desarrollo. Argumenta sobre las capacidades fisicas motrices tanto condicionales como coordinativas, y analiza su desarrollo en el mejoramiento de sus habilidades físicas. Identifica las características de cada capacidad física motriz, en su ejecución. Interpreta las características de cada capacidad física motriz, definiendo y exponiendo sus puntos de vista, y desarrollando cada una. Argumenta las características de cada capacidad física motriz al razonar y analizar sobre cada una de ellas y aplicarlas en los diferentes gestos realizados en las actividades físicas

: “PATRONES DE LOCOMOCIÓN”ESTÁNDAR DE COMPETENCIAEs capaz de desplazarse con cualquier segmento corporal, en diferentes direcciones, distancias y situaciones. LOGROS GENERALES

Camina, corre y salta de forma fluida en circunstancias dadas. Rueda sobre una superficie y trepa sogas sin perder el equilibrio.

TEMA #1: Caminar, correr y Saltar (Patrones Básicos)TEMA #2: Rodar y Trepar (Patrones Combinados)

INDICADORES DE LOGRO Identifica los patrones de locomoción trabajados en clase. Interpreta los patrones de locomoción demostrando destreza y naturalidad

en su desarrollo. Argumenta los patrones de locomoción al realizar representaciones

características de los mismos de manera creativa. Identifica los desplazamientos según la velocidad y el objetivo de los

mismos. Interpreta los desplazamientos dados, aplicándolos y dando ejemplos claros

de ellos. Argumenta los desplazamientos, al demostrar y crear nuevas formas de

realización, adaptándolos a esquemas rítmicos. Trabaja con responsabilidad y consulta los temas de la clase*

: “PATRONES DE MANIPULACIÓN”ESTÁNDAR DE COMPETENCIAEs capaz de realizar manipulación de objetos con las manos y los pies.LOGRO GENERAL

Reconocer y analizar para que nos sirven los patrones de manipulación realizados con las manos y los pies.

TEMA #1: Patrones de Manipulación realizados con las manosTEMA #2: Patrones de Manipulación realizados con los pies

INDICADORES DE LOGRO

Identifica los patrones de manipulación trabajados en clase. Interpreta los patrones de manipulación demostrando destreza y naturalidad en su desarrollo. Argumenta sobre los patrones de manipulación, al realizar representaciones características de los mismos de manera creativa. Identifica los lanzamientos según la velocidad, forma de realización, objetos con los que se realice y objetivo que se pretende lograr. Interpreta los lanzamientos dados, aplicándolos y dando ejemplos claros de

ellos. Argumenta los lanzamientos al demostrar y crear nuevas formas de realización, adaptándolos en situaciones cotidianas y de juego. Colabora con el desarrollo de la clase y sus opiniones con respecto al tema.

: “PATRONES DE EQUILIBRIO”ESTÁNDAR DE COMPETENCIAEs capaz de realizar una variedad de movimientos (posturas básicas, giros, posiciones invertidas) sin perder el equilibrio.

LOGROS GENERALES Realiza con fluidez y naturalidad las posturas básicas como:

cuadrupedia, suspensiones, torsiones, estar de pie y acostado. Realiza giros y ejercicios que involucran posiciones invertidas

(parada de manos, de cabeza), individualmente y con ayuda.TEMA #1: Posturas BásicasTEMA #2: Giros y Posiciones InvertidasTEMA #3: Salud e Higiene

INDICADORES DE LOGRO Identifica patrones de equilibrio trajados en clase. Interpreta los patrones de equilibrio demostrando destreza y naturalidad en su desarrollo. Argumenta sobre los patrones de equilibrio, al realizar representaciones características de los mismos de manera creativa. Identifica las posiciones básicas e invertidas. Interpreta las posiciones básicas e invertidas, teniendo en cuenta sus características y diferencias Argumenta las posiciones básicas e invertidas al demostrar y crear nuevas formas de realización, adaptándolos en experiencias gimnásticas. Camina en línea recta, realiza cambios de dirección y otras actividades físicas sin perder el equilibrio*

NOTA: Los indicadores marcados con * son los referentes a actitud y dinamismo en clase, para los estudiantes excelentes.

METODOLOGIA (Actividades a realizar)Entregar en lo posible la mayor cantidad de material conceptual a cerca de

las capacidades físicas, con el fin de que asimilen lo básico de este tema y lo puedan desarrollar con mayor facilidad

Discusiones a cerca los temas (Mesas redondas, lluvia de ideas)Fomentar la creatividad mediante trabajos individuales y grupales, acerca

de cada tema vistoSocialización de consultas asignadasConceptualización sobre los patrones básicos de movimientoEjercitación corporal dependiendo el patrón de movimiento a trabajarRealización de esquemas involucrando los patrones básicos de movimiento

RECURSOS

Para el trabajo en este grado se necesitará, a parte del recurso humano:

Pito Cuerdas Aros Bastones (en lo posible plásticos, pesados y de diferentes tamaños) Libros de consulta Carteles Marcadores Colores Cuaderno de apuntes

EVALUACIÓN

La evaluación será siempre teórico-práctica, habrá una auto evaluación, y debates o mesas redondas a cerca de cada tema visto.

Además se observará la evolución individual de cada alumno sin entorpecer o acelerar su normal desarrollo y desempeño en la clase.

Se tendrá en cuenta para el II y IV la evaluación semestral acumulativa

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓNLas actividades finales de recuperación se planearan con una semana completa del trabajo que implica dos horas diarias de clase.Se realizará la respectiva recuperación en los casos de un desarrollo físico motriz que se encuentre en déficit o regular. Se desarrollará y reforzará en el estudiante las falencias motrices presentadas para mejorar así su desenvolvimiento y se presentará al estudiante situaciones de dificultad para que la resuelva y supere obstáculos con énfasis en su deficiencia.Además en la parte teórica se requerirá la presentación de un trabajo escrito a fin con el tema en dificultad.

RECURSOS PARA LA NIVELACIÓN, REFUERZO Y RECUPERACIÓN.

Para cada unidad (periodo), se necesitarán los siguientes recursos para nivelar o recuperar las dificultades presentadas:ArosPelotas o balonesCronómetroGrabadora y cd’sMaquetas Cartillas de ejercicios

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Se propenderá por realizar varias jornadas de juegos y encuentros deportivos que refuercen la actividad motriz requerida de la siguiente forma:Salidas de campo para observar y realizar análisis de las habilidades vistas en clase y los escenarios deportivos, entre otras.En lo posible proyectar videos referentes a los temas más complejos para los estudiantes.Realizar consultas, sobre temas referentes o familiarizados a los vistos en clase.Desarrollar jornadas lúdicas en las que se refuerce el tema a tratar, y planear eventos inter curso e inter grado, en los que se demuestren las habilidades aprendidas y sirva de medio para motivar a los estudiantes.Realizar al finalizar un tema una cartilla con ejercicios a fines a la habilidad o destreza tratada y/o maquetas de los deportes seleccionados como medio de trabajo (opcional)Desarrollo de críticas de partidos televisados u organizados en nuestro entorno.

Periodo I Periodo IIIPeriodo II Periodo IV JUSTIFICACIÓNEl área de Educación Física brinda opciones de movimiento mediante la participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos, para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud, se ven necesarias a la hora de lograr una educación integral. Sexto y séptimo grado serán el gran preámbulo a la vida ya propieamente dicha deportiva tanto en su ejecución como en la comprensión del reglamento.Con lo anteriormente mencionado se clarifica la funcionalidad del área en éste grado, sin olvidar que el área de Educación Física es un proceso continuo que se

complementa de grado a grado desde pre-escolar a Once grado.

LOGRO GENERALContinuar con el desarrollo y perfeccionamiento de las cualidades físicas, rotándolas por deportes como aplicación en la transmisión, recepción y control del movimiento. La gimnasia como aplicación de las funciones perceptivo-motrices de las cualidades básicas y el atletismo para la aplicación de las formas básicas del movimiento.

: “LOCOMOCIÓN Y MOVIMIENTOS CULTURALMENTE DETERMINADOS”

ESTANDAR DE COMPETENCIAEs capaz de desarrollar y obtener un nivel maduro en la ejecución de los patrones de locomoción, asociándolos con movimientos culturalmente determinados y deportes individuales y de conjunto.

LOGROS GENERALES Desarrollar actividades que conlleven a conservar y mejorar el medio

ambiente Aplicar las capacidades motrices a fundamentos básicos de movimiento

entendiendo las bases teóricas para la realización de cada ejercicio

TEMA #1: Saltar, correr y marcharTEMA #2: Locomoción asociada con los deportesINDICADORES DE LOGRO

Identifica los patrones básicos de locomoción y asimila que son importantes en las actividades físicas realizadas diariamente

Interpreta los patrones de locomoción y su asociación a movimientos culturalmente determinados, demostrando destreza y naturalidad en su ejecución.

Argumenta los patrones básicos de locomoción al asociarlos con los movimientos culturalmente determinados y los deportes trabajados, creando nuevas formas de ejecución.

Identifica los conceptos y ejecución de los patrones saltar, correr y marchar utilizados en los deportes dados como ejemplo y medio de trabajo.

Interpreta los desplazamientos difiriendo las velocidades y teniendo en cuenta los músculos que intervienen en dicho movimiento

Argumenta, analiza y da ejemplos claros sobre locomoción, y asociándolos con algunos deportes.

Colabora y demuestra dinamismo en la clase *

: “MANIPULACIÓN Y DESTREZAS BÁSICAS”ESTANDAR DE COMPETENCIAEs capaz de desarrollar y obtener un nivel maduro en la ejecución de los patrones de manipulación, asociándolos a destrezas básicas.

LOGROS GENERALES Promover la formación de valores relacionados con la autonomía, la

participación, democracia y el respeto Afianzar los patrones básicos de movimiento para articularse con los

fundamentos básicos de cada deporte

TEMA #1: Pasar, recibir y lanzar asociados a deportes a finesTEMA #2: Golpear y patear asociados a deportes a finesTEMA #3: Conducir y driblar asociados a deportes a finesINDICADORES DE LOGRO

Coordina patrones básicos de manipulación y asimila que son importantes en las actividades físicas realizadas diariamente

Ejecuto lanzamientos y manipulaciones a diferentes lugares, en movimiento o estático, y tiene en cuenta los músculos que intervienen en dicho movimiento

Identifica los patrones de manipulación utilizados en los deportes dados como ejemplo y medio de trabajo

Conceptúa, analiza y da ejemplos claros sobre manipulación, y los asocia con algunos deportes

: “EL EQUILIBRIO Y SU ARTICULACIÓN A FUNDAMENTOS TÉCNICOS BÁSICOS”ESTANDAR DE COMPETENCIAAfianza su desarrollo del equilibrio y lo articula a los fundamentos técnicos básicos de cada deporte seleccionado.LOGRO GENERAL

Afianzar los patrones básicos de movimiento para articularse con los fundamentos básicos de cada deporte y el desarrollo de su equilibrio.

TEMA #1: Fintas, amagues, detenciones y cambios de direcciónTEMA #2: Posiciones Invertidas, principios gimnásticos

INDICADORES DE LOGRO Coordina patrones básicos de equilibrio y asimila que son importantes en

las actividades físicas realizadas diariamente Ejecuta movimientos en los que se requiere el equilibrio, a diferentes

velocidades y cambios de dirección y tiene en cuenta los músculos que intervienen en dicho movimiento

Identifica los patrones de equilibrio utilizados en los deportes dados como ejemplo y medio de trabajo

Conceptúa, analiza y da ejemplos claros sobre equilibrio, y los asocia con algunos deportes

: “ATLETISMO DE PISTA”

ESTANDAR DE COMPETENCIAConoce y practica el atletismo como medio de conservación de la salud, reconociendo sus fundamentos técnicos básicos.

LOGRO GENERAL

Conocer los fundamentos técnicos básicos del atletismo de pista tanto teóricos como prácticos (en su ejecución)

TEMA #1: GeneralidadesTEMA #2: Fundamentos técnicos básicosTEMA #3: Salud e higieneINDICADORES DE LOGRO

Conceptúa claramente, sobre el atletismo de pista y enuncia las pruebas que se realizan en este deporte

Realiza fundamentos técnicos básicos del atletismo teniendo conciencia de ellos

Expone con claridad sobre las pruebas y características del atletismo de pista

Conoce los elementos utilizados en el atletismo de pista

METODOLOGÍA (Actividades a realizar)

Conceptualización de cada temaEjecución de la parte práctica de cada unidad, con la ayuda de elementos didácticos (enunciados en los recursos) y desarrollo de la creatividadMesas redondas y debates a cerca del tema referente a la unidad trabajadaExposiciones y talleres sobre los patrones de movimiento relacionados con los deportes dado y el atletismo de pistaAnálisis sociológico y punto de vista de deportes dados como medio de trabajo, los cuales el alumno deberá clasificarlo por categorías o patronesTrabajos escritos y prácticos, individuales y grupales

RECURSOS

Pito Cuerdas Bastones Espacio adecuado para enseñar las pruebas de atletismo de pista

(Planada) Balones Libros de consulta Carteles Marcadores Colores Cuaderno de apuntesPara atletismo de pista:

Testimonio Vallas Cronómetros

EVALUACIÓN

Las evaluaciones a realizar serán tanto teóricas como prácticas, para cada unidad desarrollada.

Para cada unidad se aplicarán pruebas (test), para observar que capacidades motrices se han desarrollado o presentan falencias.

Se realizarán exposiciones, las cuales serán calificadas por la creatividad y manejo del tema en la presentación de la misma.

Se aplicarán quices periódicamente para observar qué conceptos están claros.

Se tendrá en cuenta para el II y IV período la evaluación semestral acumulativa.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓNLas actividades finales de recuperación se planearan con una semana completa del trabajo que implica dos horas diarias de clase.Se realizará la respectiva recuperación en los casos de un desarrollo físico motriz que se encuentre en déficit o regular. Se desarrollará y reforzará en el estudiante las falencias motrices presentadas para mejorar así su desenvolvimiento y se presentará al estudiante situaciones de dificultad para que la resuelva y supere obstáculos con énfasis en su deficiencia.Además en la parte teórica se requerirá la presentación de un trabajo escrito a fin con el tema en dificultad.

RECURSOS PARA LA NIVELACIÓN, REFUERZO Y RECUPERACIÓN.

Para cada unidad (periodo), se necesitarán los siguientes recursos para nivelar o recuperar las dificultades presentadas:Aros, Pelotas o balonesCronómetroMaquetas Cartillas de ejercicios

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASSe propenderá por realizar varias jornadas de juegos y encuentros deportivos que refuercen la actividad motriz requerida de la siguiente forma:Salidas de campo para observar y realizar análisis de las habilidades vistas en clase y los escenarios deportivos, entre otras.

En lo posible proyectar videos referentes a los temas más complejos para los estudiantes.Realizar consultas, sobre temas referentes o familiarizados a los vistos en clase.Desarrollar jornadas lúdicas en las que se refuerce el tema a tratar, y planear eventos inter curso e inter grado, en los que se demuestren las habilidades aprendidas y sirva de medio para motivar a los estudiantes.Realizar al finalizar un tema una cartilla con ejercicios a fines a la habilidad o destreza tratada y/o maquetas de los deportes seleccionados como medio de trabajo (opcional)Desarrollo de críticas de partidos televisados u organizados en nuestro entorno.

Periodo I Periodo IIIPeriodo II Periodo IV JUSTIFICACIÓNEl área de Educación Física brinda opciones de movimiento mediante la participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos, para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud, se ven necesarias a la hora de lograr una educación integral.En los grados octavo y noveno, se brindan experiencias palpables a los estudiantes sobre el deporte propiamente dicho y algunas manifestaciones culturales como la danza, además de conocer y reforzar la disciplina del Ajedrez.Con lo anteriormente mencionado se clarifica la funcionalidad del área en éste grado, sin olvidar que el área de Educación Física es un proceso continuo que se

complementa de grado a grado desde pre-escolar a Once grado.

LOGRO GENERALDesarrollar los fundamentos técnicos básicos para la práctica del voleibol, baloncesto, la gimnasia artística y el atletismo de campo.

: “ATLETISMO DE CAMPO”ESTÁNDAR DE COMPETENCIAEs capaz de reconocer y practicar el atletismo de campo, diferenciándolo del atletismo de pista e interpretándolo como medio de desarrollo y perfeccionamiento motriz.LOGROS GENERALES

Aplicar e identificar las principales capacidades motrices básicas según movimientos culturalmente determinados

Crear espacios para la crítica constructiva en torno a conceptos, características y aspectos reglamentarios básicos del atletismo de campo.

Conocer los fundamentos técnicos básicos del atletismo de campo tanto teóricos como en su ejecución

TEMA #1: GeneralidadesTEMA #2: Fundamentos técnicos básicosTEMA #3: Salud e higiene

INDICADORES DE LOGRO Identifica los conceptos básicos utilizados en el atletismo de campo Interpreta los conceptos básios del atletismo de campo, al responder

cuestionarios y talleres sobre los temas tratados

Argumenta los conceptos básicos del atletismo de campo, al exponer aspectos generales y realizar análisis sobre este deporte

Identifica los fundamentos técnicos básicos utilizados y ejecutados en el atletismo de campo.

Interpreta a través de una ejecución adecuada, los fundamentos técnicos básicos del atletismo.

Argumenta los fundamentos técnicos básicos del Atletismo de campo.de al ejecutarlos naturalmente, poniendo en práctica sus capacidades físicas.

Demuestra interés por conocer las pruebas que se aplican o presentan en el atletismo de campo y las clasifica en pruebas de saltos y lanzamientos para cada rama y categoría

: “GIMNASIA ARTISTICA Y RÍTMICA”ESTÁNDAR DE COMPETENCIAEs capaz de reconocer y practicar ejercicios de equilibrio que induzcan y a la vez desarrolle las cualidades motrices requeridas para la gimnasia artística y rítimica.

LOGRO GENERAL Conocer los fundamentos técnicos básicos de la gimnasia artística y

rítmica, tanto teóricos como en su ejecución

TEMA #1: Gimnasia ArtísticaGeneralidadesFundamentos técnicos básicos

TEMA #2: Gimnasia RítmicaGeneralidadesFundamentos técnicos básicos

TEMA #3: Salud e higiene

INDICADORES DE LOGRO Conoce la historia de la gimnasia y la discute con sus compañeros, en

forma ordenada Ejecuta fundamentos técnicos básicos de la gimnasia, entendiendo y

relacionando el o los grupos musculares implicados en el mismo Conceptúa claramente sobre la gimnasia, y contesta cuestionarios en

clase, individual y/o grupales Identifica los conceptos básicos utilizados en la gimnasia artística y

rítmica Interpretar los conceptos básicos de la gimnasia artística y rítmica, al

responder cuestionarios y talleres sobre los temas tratados Argumenta los conceptos básicos de la gimnasia artística y rítmica, al

exponer aspectos generales y realizar análisis sobre este deporte Identifica los fundamentos técnicos básicos utilizados y ejecutados en la

gimnasia artística y rítmica

Interpreta a través de una ejecución adecuada, los fundamentos técnicos básicos de la gimnasia artística y rítmica

Argumenta los fundamentos técnicos básicos de la gimnasia artística y rítmica al ejecutarlos naturalmente, poniendo en práctica sus capacidades físicas.

Valoro la importancia de la gimnasia como medio de integración social y conservación de la salud

Mantiene el equilibrio y ajuste postural mediante las destrezas básicas de la gimnasia

: “BALONCESTO”ESTÁNDAR DE COMPETENCIAEs capaz de reconocer y practicar ejercicios que desarrollen las cualidades motrices requeridas para el baloncesto.

LOGROS GENERALES Conocer los fundamentos técnicos básicos del baloncesto, tanto teóricos

como en su ejecución

TEMA #1: Generalidades (Concepto, Historia, medidas de la cancha)TEMA #2: Fundamentos Técnicos Básicos ( Dribling, pases, lanzamientos, doble ritmo)TEMA #3: Salud e higieneINDICADORES DE LOGRO

Discute a cerca de los aspectos más sobresalientes de la historia e importancia del baloncesto

Identifica y conoce el campo de juego, con sus respectivas zonas, dimensiones y materiales utilizados

Desarrolla habilidades para adoptar las diferentes posiciones que exige el juego del baloncesto

Aplica las normas generales de seguridad para evitar accidentes en la práctica y colabora con el normal desarrollo de la clase

Identifica y aplica las reglas básicas del baloncesto de acuerdo al nivel

: “VOLEIBOL”ESTÁNDAR DE COMPETENCIAEs capaz de reconocer y practicar ejercicios que desarrollan las cualidades motrices requeridas para el voleibol.

LOGRO GENERAL

Conocer los fundamentos técnicos básicos del voleibol, tanto teóricos como en su ejecución

TEMA #1: Generalidades (Concepto, Historia, medidas de la cancha)TEMA #2: Fundamentos Técnicos Básicos (Posiciones en la cancha, golpe de antebrazos, golpe de dedos, saques, remate o pegada, bloqueo)TEMA #3: Salud e higiene

INDICADORES DE LOGRO Analiza aspectos relacionados con la importancia del voleibol, sus

objetivos y desarrollo histórico Practica los fundamentos técnicos básicos del voleibol e identifica las

reglas más generales, aplicándolas a situaciones de juego Reconoce el voleibol como medio de integración grupal y

acondicionamiento físico Conceptúa a cerca de los fundamentos técnicos básicos del voleibol y

realiza ejemplos de trabajo táctico de los sistemas 4-2 sencillo, 5-1 con infiltración

METODOLOGÍA (Actividades a realizar)Conceptualización de cada temaEjecución de la parte práctica de cada unidadExposiciones y talleres sobre los fundamentos técnicos básicos y tácticos relacionados con los deportes trabajados en el gradoPrácticas a manera de pruebas sobre el deporte visto y sobre su trabajo tácticoAnálisis sociológico, y punto de vista de deportes dados como medio de trabajo, en los cuales el alumno deberá clasificarlo por deportes de: conjunto, extremos, individuales, etc..

RECURSOS Pito Cuerdas Bastones Balones (baloncesto y voleibol) Libros de consulta Carteles Marcadores, colores Cuaderno de apuntes Espacio adecuado para enseñar las pruebas de atletismo de campoPara atletismo de campo: Balas (bolas de hierro o aluminio), martillos, discos, jabalina,

cronómetros

EVALUACIÓNLas evaluaciones a realizar serán tanto teóricas como prácticas, para cada unidad desarrollada.

Para cada unidad se aplicarán pruebas (test) para observar qué capacidades motoras se han desarrollado o presentan falencias.Se realizarán exposiciones, las cuales serán calificadas por la creatividad y manejo del tema en la presentación de la misma.Se aplicarán quices periódicamente para observar qué conceptos están claros. Se tendrá en cuenta para el II y el IV periodo la evaluación semestral acumulativa.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓNLas actividades finales de recuperación se planearan con una semana completa del trabajo que implica dos horas diarias de clase.Se realizará la respectiva recuperación en los casos de un desarrollo físico motriz que se encuentre en déficit o regular. Se desarrollará y reforzará en el estudiante las falencias motrices presentadas para mejorar así su desenvolvimiento y se presentará al estudiante situaciones de dificultad para que la resuelva y supere obstáculos con énfasis en su deficiencia.Además en la parte teórica se requerirá la presentación de un trabajo escrito a fin con el tema en dificultad.

RECURSOS PARA LA NIVELACIÓN, REFUERZO Y RECUPERACIÓN.

Para cada unidad (periodo), se necesitarán los siguientes recursos para nivelar o recuperar las dificultades presentadas:ArosPelotas o balonesCronómetroGrabadora y cd’sMaquetas Cartillas de ejerciciosACTIVIDADES COMPLEMENTARIASSe propenderá por realizar varias jornadas de juegos y encuentros deportivos que refuercen la actividad motriz requerida de la siguiente forma:Salidas de campo para observar y realizar análisis de las habilidades vistas en clase y los escenarios deportivos, entre otras.En lo posible proyectar videos referentes a los temas más complejos para los estudiantes.Realizar consultas, sobre temas referentes o familiarizados a los vistos en clase.Desarrollar jornadas lúdicas en las que se refuerce el tema a tratar, y planear eventos inter curso e inter grado, en los que se demuestren las habilidades aprendidas y sirva de medio para motivar a los

estudiantes.

Realizar al finalizar un tema una cartilla con ejercicios a fines a la habilidad o destreza tratada y/o maquetas de los deportes seleccionados como medio de trabajo (opcional)

Desarrollo de críticas de partidos televisados u organizados en nuestro entorno.

Periodo I Periodo IIIPeriodo II Periodo IV

JUSTIFICACIÓNEl área de Educación Física brinda opciones de movimiento mediante la participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos, para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud, se ven necesarias a la hora de lograr una educación integral. En los grados octavo y noveno, se brindan experiencias palpables a los estudiantes sobre el deporte propiamente dicho y algunas manifestaciones culturales como la danza, además de conocer y reforzar la disciplina del Ajedrez.

Con lo anteriormente mencionado se clarifica la funcionalidad del área en éste grado, sin olvidar que el área de Educación Física es un proceso continuo que se

complementa de grado a grado desde pre-escolar a Once grado.

LOGRO GENERALDesarrollar los fundamentos técnicos básicos para la práctica del balonmano, microfutbol, la danza y el Ajedrez.

: “BALONMANO”ESTÁNDAR DE COMPETENCIARealiza con armonia y fluidez los fundamentos técnicos básicos del balonmano.LOGROS GENERALES

Conocer los fundamentos técnicos básicos del balonmano Reconocer y manejar fundamentos reglamentarios del balonmano

TEMA #1: Generalidades (Historia, concepto, medidas de la cancha)TEMA #2: Fundamentos técnicos básicos (Pases, lanzamientos, tácticas de juego, juzgamiento)TEMA #3: Salud e higiene

INDICADORES DE LOGRO Identifica los conceptos básicos utilizados en el balonmano Interpreta los conceptos básicos del balonmano, al responder

cuestionarios y talleres sobre los temas tratados y realizar la gestoforma arbitral

Argumenta los conceptos básicos del balonmano, al exponer aspectos generales y realizar análisis sobre este deporte grupal e individual.

Identifica los fundamentos técnicos básicos utilizados y ejecutados en el balonmano.

Interpreta a través de una ejecución adecuada, los fundamentos técnicos básicos del balonmano.

Argumenta los fundamentos técnicos básicos del balonmano al ejecutarlos naturalmente, desarrollando sus capacidades físicas y realizando jugadas colectivas.

Demuestra interés por conocer las competencias que se aplican o presentan en el balonmano y las clasifica para cada modalidad

: “MICROFUTBOL”ESTÁNDAR DE COMPETENCIAEs capaz de realizar armónicamente los fundamentos técnicos básicos del Microfútbol.LOGROS GENERALES

Conocer los fundamentos técnicos básicos del Microfutbol Reconocer y manejar fundamentos reglamentarios del Microfutbol

TEMA #1: Generalidades (Historia, concepto, medidas de la cancha)TEMA #2: Fundamentos técnicos básicos (Pases, toques, juzgamiento)TEMA #3: Salud e higieneINDICADORES DE LOGRO

Conoce la historia del microfútbol y la discute con sus compañeros, en forma ordenada Ejecuta fundamentos técnicos básicos del microfútbol, entendiendo y relacionando el o los grupos musculares implicados en el mismo Conceptúa claramente sobre el microfútbol, y contesta cuestionarios en clase, individual y/o grupales Identifica los conceptos básicos utilizados en el microfútbol Interpreta los conceptos básicos del microfútbol, al responder

cuestionarios y talleres sobre los temas tratados y realizar la gestoforma arbitral

Argumenta los conceptos básicos del microfútbol, al exponer aspectos generales y realizar análisis sobre este deporte grupal e individual.

Identifica los fundamentos técnicos básicos utilizados y ejecutados en el microfútbol.

Interpreta a través de una ejecución adecuada, los fundamentos técnicos básicos del microfútbol.

Argumenta los fundamentos técnicos básicos del microfútbol al ejecutarlos naturalmente, desarrollando sus capacidades físicas y realizando jugadas colectivas.

Valora la importancia social del microfútbol como medio de integración social y conservación de la salud

: “DANZAS”ESTÁNDAR DE COMPETENCIARealiza con armonia y fluidez los fundamentos técnicos básicos del balonmano.LOGROS GENERALES

Propiciar la creatividad para organizar y planificar esquemas de danzas Colombianas y manejo de un grupo de niños de la básica primaria

TEMA #1: Generalidades (Historia, cultura de las regiones colombianas)TEMA #2: Fundamentos técnicos básicos (Convenciones, calentamiento, coreografía, planimetría, ejecución de danzas según las regiones)TEMA #3: Salud e higieneINDICADORES DE LOGRO Analiza aspectos relacionados con la importancia de la danza, sus objetivos y el desarrollo histórico Practica los fundamentos básicos de la danza e identifica las generalidades como: fichas técnicas, coreografías, reseña histórica, etc. aplicándola en la presentación de las danzas Reconoce la práctica de la danza como medio de integración grupal y acondicionamiento físico

Conceptúa a cerca de los fundamentos básicos de la danza y realiza coreografías aplicadas a un grupo de niños de la básica primaria aplicando lo aprendido

: “AJEDREZ”ESTÁNDAR DE COMPETENCIAEs capaz de identificar la funcionalidad y finalidad del Ajedrez al mismo tiempo que desarrolla habilidades mentales.LOGRO GENERAL

Desarrollar habilidades y capacidades mentales para la práctica del ajedrez

TEMA #1: Generalidades (Historia, funcionalidad)TEMA #2: Fundamentos técnicos básicos (El tablero, las fichas, jugadas)INDICADORES DE LOGRO

Discute acerca de los aspectos más sobresalientes de la historia e importancia del Ajedrez Identifica y conoce el tablero de juego del Ajedrez, con sus respectivos números y letras y el nombre de cada una de las fichas Desarrolla habilidades mentales que exige el juego de Ajedrez, como la concentración, la paciencia y la agilidad mental Aplica las normas generales del juego del Ajedrez y colabora con el normal desarrollo de la clase Identifica y aplica las reglas básicas del Ajedrez y participa en torneos ínter curso realizados durante la clase

METODOLOGIA (Actividades a realizar)Conceptualización de cada temaEjecución de la parte práctica de cada unidadExposiciones y talleres sobre los fundamentos técnicos básicos y tácticos

relacionados con los deportes trabajados en el gradoPrácticas a manera de pruebas sobre el deporte trabajado y sobre la táctica

del mismoAnálisis sociológico y punto de vista de deportes dados como medio de

trabajo, en los cuales el alumno deberá clasificarlo por deportes de: conjunto, extremos, individuales, etc..

RECURSOS Pito, cuerdas, bastones Tableros de ajedrez, mesas, sillas Balones de balonmano (voleibol) y microfútbol, libros de consulta Carteles, marcadores, colores, Cuaderno de apuntesPara danzas Vestuarios, instrumentos musicales folclóricos, CD’S, grabadora, carteles, etc.

EVALUACIÓN

Las evaluaciones a realizar serán teóricas (verbal o escrita) y prácticas, para cada unidad desarrollada.Se realizarán exposiciones, las cuales serán calificadas por la creatividad y manejo del tema en la presentación de la misma.Se aplicarán quices periódicamente para observar qué conceptos están claros.En Ajedrez, se realizarán mini torneos en el grado para observar los fundamentos aprendidos.En danza, se realizarán montajes de coreografías por parte de los alumnos, a grupos de niños de la básica primaria.Ejecución de campeonatos en el grado, de cada deporte, para observar que tan desarrollados están los fundamentos técnicos y tácticos básicos de cada modalidad seleccionada.Se tendrá en cuenta para el II y el IV período la evaluación semestral acumulativa.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓNLas actividades finales de recuperación se planearan con una semana completa del trabajo que implica dos horas diarias de clase.Se realizará la respectiva recuperación en los casos de un desarrollo físico motriz que se encuentre en déficit o regular. Se desarrollará y reforzará en el estudiante las falencias motrices presentadas para mejorar así su desenvolvimiento y se presentará al estudiante situaciones de dificultad para que la resuelva y supere obstáculos con énfasis en su deficiencia.Además en la parte teórica se requerirá la presentación de un trabajo escrito a fin con el tema en dificultad.

RECURSOS PARA LA NIVELACIÓN, REFUERZO Y RECUPERACIÓN.

Para cada unidad (periodo), se necesitarán los siguientes recursos para nivelar o recuperar las dificultades presentadas:Balones (modalidades seleccionadas)CronómetroGrabadora y cd’sMaquetas Cartillas de ejerciciosCoreografías (planimetrías)Fichas técnicasTableros de ajedrez

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Se propenderá por realizar varias jornadas de juegos y encuentros deportivos que refuercen la actividad motriz requerida de la siguiente forma:Salidas de campo para observar y realizar análisis de las habilidades vistas en clase y los escenarios deportivos, entre otras.En lo posible proyectar videos referentes a los temas más complejos para los estudiantes.Realizar consultas, sobre temas referentes o familiarizados a los vistos en clase.Desarrollar jornadas lúdicas en las que se refuerce el tema a tratar, y planear eventos inter curso e inter grado, en los que se demuestren las habilidades aprendidas y sirva de medio para motivar a los estudiantes.

Realizar al finalizar un tema una cartilla con ejercicios a fines a la habilidad o destreza tratada y/o maquetas de los deportes seleccionados como medio de trabajo (opcional)

Desarrollo de críticas de partidos televisados u organizados en nuestro entorno.

Periodo I Periodo IIIPeriodo II Periodo IV JUSTIFICACIÓNEl área de Educación Física brinda opciones de movimiento mediante la participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos, para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud, se ven necesarias a la hora de lograr una educación integral. Los grados décimo y once, son de culminación de fundamentación y refuerzo de conocimientos y habilidades motrices, aquí ya el alumno está preparado bien sea para formar parte de un equipo (selección) o para realizar practicas físicas en su tiempo libre, ya que conoce la incidencia positiva del ejercicio en la salud.Se brindan también conceptos y fundamentos que les permiten organizar eventos tnto culturales como deportivos y se les da una breve inducción sobre como aplicar los primeros auxilios en caso de requerirse, convirtiendo así al estudiante en una persona productiva socialmente y con un gran desenvolvimiento a nivel comunitario. Con lo anteriormente mencionado se clarifica la funcionalidad del área en éste grado, sin olvidar que el área de Educación Física es un proceso continuo que se

complementa de grado a grado desde pre-escolar a Once grado.

LOGRO GENERAL

Obtener los fundamentos básicos sobre la planificación y organización de eventos culturales y deportivos, fundamentos básicos de recreación y fundamentos sobre los elementos básicos, la reglamentación y estrategias de juego en modalidades seleccionadas (Baloncesto, microfútbol, voleibol y balonmano).

: “ORGANIZACIÓN DEPORTIVA”ESTANDAR DE COMPETENCIAEntiende y es capaz de organizar eventos deportivos de forma ordenada y eficiente.LOGROS GENERALES Analizar elementos básicos sobre organización deportiva y su aplicación en

la planificación de eventos intra-murales Analizar la estructura y organización del deporte colombiano

TEMA #1: GeneralidadesTEMA #2: Fundamentos básicos

INDICADORES DE LOGRO Identifica los conceptos básicos de la organización deportiva Interpreta los conceptos básicos de organización deportiva, enunciando además las funciones de los miembros de una escuela deportiva. Argumenta los conceptos básicos de organización deportiva, aplicando los principios del funcionamiento de una escuela de formación, en casos específicos asignados en clase. Identifica los sistemas de eliminación y clasificación de campeonatos Interpreta los sistemas de eliminación y clasificación de campeonatos, realizando ejercicios de campeonatos inventados para cada sistema. Argumenta los sistemas de eliminación y clasificación de campeonatos, al aplicar cada sistema a encuentros deportivos organizados ínter-curso, tomando liderazgo en la organización y ejecución de los mismos. Demuestro creatividad y dinamismo en la organización de los campeonatos organizados inter curso

: “REFUERZO DE FUNDAMENTOS TÉCNICOS BÁSICOS DE: BALONCESTO, VOLEIBOL

ESTANDAR DE COMPETENCIARefuerza y es capaz de desarrollar los fundamentos técnicos básicos del baloncesto y el voleibol.LOGROS GENERALES

Conocer y vivenciar situaciones sobre el arbitraje y planillaje del baloncesto y voleibol.

Reforzar los fundamentos técnicos básicos del baloncesto y voleibol.

TEMA #1: GeneralidadesTEMA #2: Fundamentos básicos INDICADORES DE LOGRO Aplica elementos tácticos en situaciones de juego Ejecuta en forma técnica los fundamentos deportivos del baloncesto y el voleibol. Conoce y aplica en el deporte escogido el reglamento correspondiente, con autonomía y seguridad Aplica los conocimientos teóricos sobre cada deporte para realizar mejor su parte práctica Promueve la creación de equipos que resaltan la identidad deportiva de la institución Planilla y arbitra partidos en los deportes seleccionados

: “REFUERZO DE FUNDAMENTOS TÉCNICOS BÁSICOS DE: BALONMANO Y MICROFÚTBOL”ESTANDAR DE COMPETENCIARefuerza y es capaz de desarrollar los fundamentos técnicos básicos del balonmano y el microfutbol.

LOGROS GENERALES Conocer y vivenciar situaciones sobre el arbitraje y planillaje del

balonmano y microfutbol. Reforzar los fundamentos técnicos básicos del balonmano y microfutbol.

TEMA #1: GeneralidadesTEMA #2: Fundamentos básicos

INDICADORES DE LOGRO Aplica elementos tácticos en situaciones de juego en el balonmano y microfutbol Ejecuta en forma técnica los fundamentos deportivos del balonmano y microfútbol. Conoce y aplica en el balonmano y microfútbol, el reglamento correspondiente, con autonomía y seguridad Aplica los conocimientos teóricos sobre el balonmano y el microfutbol para realizar mejor su parte práctica

: “RECREACIÓN”ESTANDAR DE COMPETENCIA

Es capaz de crear actividades lúdico-recreativas en beneficio propio y de la comunidad, propiciendo y fomentando así la relajación y el buen uso del tiempo libre.LOGRO GENERAL Fomentar la responsabilidad, la creatividad, y puntualidad, mediante la realización de eventosTEMA #1: GeneralidadesTEMA #2: Fundamentos básicosTEMA #3: Salud e HigieneINDICADORES DE LOGRO Forma parte de grupos juveniles recreativos y deportivos Organiza actividades dentro y fuera de la institución Promueve la creación de grupos juveniles Realiza actividades de mantenimiento físico en el tiempo libre Lidera actividades deportivas y recreativas Conceptúa con claridad sobre la recreación y la utilización del tiempo libre

METODOLOGÍA (Actividades a realizar)Dar a conocer los conceptos básicos para cada unidad, y brindar al alumno las posibilidades de confrontar sus conocimientos con los que se le enseñan

Ofrecer a los alumnos las herramientas necesarias para que logren administrar, planificar y ejecutar eventos deportivos, como las inter-clases y campeonatos que sirvan de integración y aprovechamiento del tiempo libre a la comunidad

Desarrollar talleres de análisis, individuales y grupales, exposiciones y debates, entre otros medios de expresión de ideas

Realizar competencias, entre grupos para observar la capacidad de organización de los eventos

Desarrollar actividades recreativas para aplicar a los compañeros de cursoRECURSOS Libros de consulta Pelotitas de ping-pong de colores, cucharitas de pasta, bolsas plásticas, bombas, harina, recipientes de plásticos, etc. (Recreación) Grabadora, CD’s, cassettes, carteles, marcadores, hojas de block, planillas, pitos, tablas Balones: baloncesto, voleibol (balonmano) y microfútbol Cancha, lugares con zona verde, etc.

EVALUACIÓNLas evaluaciones a realizar serán tanto teóricas (Verbales-escritas) como prácticas, para cada unidad desarrollada.Se evaluarán exposiciones, calificadas por la creatividad y manejo del tema en la presentación de la misma.Se aplicarán quices periódicamente para observar qué conceptos están claros.En lo que respecta a la organización deportiva, se realizarán mini torneos en el grado para observar los fundamentos aprendidos sobre sistemas de eliminación.

En recreación, se realizarán jornadas de práctica (sobre recreación dirigida) aplicadas a grupos de niños de la básica primaria, mostrando lo aprendido, rondas, dinámicas, etc..Campeonatos en el grado, de cada deporte para observar que tan desarrollados están los fundamentos técnicos y tácticos básicos de cada deporte o modalidad seleccionada y aplicación de planillaje y arbitraje.Se tendrá en cuenta para el II y el IV periodo, la evaluación semestral acumulativa.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓNLas actividades finales de recuperación se planearan con una semana completa del trabajo que implica dos horas diarias de clase.Se realizará la respectiva recuperación en los casos de un desarrollo físico motriz que se encuentre en déficit o regular. Se desarrollará y reforzará en el estudiante las falencias motrices presentadas para mejorar así su desenvolvimiento y se presentará al estudiante situaciones de dificultad para que la resuelva y supere obstáculos con énfasis en su deficiencia.Además en la parte teórica se requerirá la presentación de un trabajo escrito a fin con el tema en dificultad.

RECURSOS PARA LA NIVELACIÓN, REFUERZO Y RECUPERACIÓN.

Para cada unidad (periodo), se necesitarán los siguientes recursos para nivelar o recuperar las dificultades presentadas:BalonesCronómetroGrabadora y cd’sCartillas de ejerciciosCarteleras (material para su elaboración)Trabajos escritos

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASSe propenderá por realizar varias jornadas de juegos y encuentros deportivos que refuercen la actividad motriz requerida de la siguiente forma:Salidas de campo para observar y realizar análisis de las habilidades vistas en clase y los escenarios deportivos, entre otras.En lo posible proyectar videos referentes a los temas más complejos para los estudiantes.Realizar consultas, sobre temas referentes o familiarizados a los vistos en clase.Desarrollar jornadas lúdicas en las que se refuerce el tema a tratar, y planear eventos inter curso e inter grado, en los que se demuestren las habilidades aprendidas y sirva de medio para motivar a los

estudiantes.Realizar al finalizar un tema una cartilla con ejercicios a fines a la habilidad o destreza tratada y/o maquetas de los deportes seleccionados como medio de trabajo (opcional)Desarrollo de críticas de partidos televisados u organizados en nuestro entorno.

Periodo I Periodo IIIPeriodo II Periodo IV JUSTIFICACIÓNEl área de Educación Física brinda opciones de movimiento mediante la participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos, para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio, La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud, se ven necesarias a la hora de lograr una educación integral. Los grados décimo y once, son de culminación de fundamentación y refuerzo de conocimientos y habilidades motrices, aquí ya el alumno está preparado bien sea para formar parte de un equipo (selección) o para realizar practicas físicas en su tiempo libre, ya que conoce la incidencia positiva del ejercicio en la salud.Se brindan también conceptos y fundamentos que les permiten organizar eventos tnto culturales como deportivos y se les da una breve inducción sobre como aplicar los primeros auxilios en caso de requerirse, convirtiendo así al estudiante en una persona productiva socialmente y con un gran desenvolvimiento a nivel comunitario. Con lo anteriormente mencionado se clarifica la funcionalidad del área en éste grado, sin olvidar que el área de Educación Física es un proceso continuo que se

complementa de grado a grado desde pre-escolar a Once grado.

LOGRO GENERALObtener los fundamentos básicos sobre la planificación y organización de eventos culturales y deportivos, la reglamentación y formas de realizar un plan de educación física de base y obtener además los conocimientos necesarios para la aplicación de los primeros auxilios.

: “PRIMEROS AUXILIOS”

ESTANDAR DE COMPETENCIAEs capaz de aplicar los primeros auxilios para cada situación y manejar los requerimientos minimos para cada caso presentado.LOGROS GENERALES

Identificar las posibilidades y limitaciones del cuerpo humano frente al ejercicio físico

Conocer y aplicar cuando sea posible los primeros auxilios aprendidos.

TEMA #1: Fundamentos y generalidades

TEMA #2: Aplicación y prácticaTEMA #2: Salud e Higiene

INDICADORES DE LOGRO Identifica la importancia y generalidades de los primeros auxilios. Interpreta las generalidades de los primeros auxilios, diferenciando su

utilización y prioridad para cada caso, en situaciones que requieran su conocimiento

Argumenta las generalidades y principios de los primeros auxilios, al analizar cómo actuar de la mejor forma para cada caso asignado y dar pautas para mejorar la salud y calidad de vida

Identifica la aplicación del masaje como técnica de prevenir y controlar el estrés.

Interpreta la aplicación del masaje, especificando la técnica adecuada para cada caso, según el problema presentado.

Argumenta la aplicación del masaje participando en simulacros realizados en el aula, aplicando los conocimientos aprendidos, de forma libre y creativa.

Atiende a los talleres (clases) de aplicación y práctica de los primeros auxilios

: “PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE EVENTOS CULTURALES”ESTANDAR DE COMPETENCIAEs capaz de asumir liderazgo y planear u organizar eventos culturales.

LOGRO GENERAL Planificar, organizar y ejecutar eventos culturales y deportivos como

estrategias para la aplicación práctica de los conceptos del área

TEMA #1: Generalidades TEMA #2: Fases de la planeación y organización de eventos culturales

INDICADORES DE LOGRO Aplica los conceptos básicos en la organización de campeonatos Inter-

cursos Aplica elementos tácticos en situaciones de juego Participa en grupos juveniles deportivos y recreativos Participa con liderazgo y lo incentiva en los estudiantes

: “PREPARACIÓN FÍSICA DE BASE: EJECUCIÓN Y APLICACIÓN”ESTANDAR DE COMPETENCIA

Es capaz de preparar un plan de Preparación Física de base, teniendo en cuenta el nivel, y la edad del participante (estudiante o deportista) y aplicarlo adecuadamente

LOGRO GENERAL Rescatar la práctica deportiva como un medio de integración social y

proyección comunitaria

TEMA #1: Generalidades TEMA #2: La creatividadINDICADORES DE LOGRO

Realiza planes sobre preparación física de base para alumnos de la básica primaria

Analiza y confronta planes estructurados por diferentes grupos, interactuando con sus compañeros

Identifica las posibilidades y limitaciones del cuerpo frente al ejercicio físico

Analiza diversas formas de trabajo programado que permitan estructurar planes sencillos para el mejoramiento de la capacidad física en concordancia con las características individuales

Aplica el plan de entrenamiento elaborado teniendo en cuenta la forma correcta de trabajo de las capacidades físicas.

: “EJECUCIÓN DE UN PLAN SOBRE EDUCACIÓN FÍSICA DE BASE”ESTANDAR DE COMPETENCIA Es capaz de aplicar los planes de clase organizados y planeados, teniendo en cuenta el tiempo y objetivo que se quiere lograr.LOGRO GENERAL

Analizar y confrontar planes estructurados por diferentes grupos

TEMA #1: Fundamentos técnicos y básicosTEMA #2: aplicación de los conceptos aprendidos a un grupo de niños de grados inferiores de la Básica PrimariaINDICADORES DE LOGRO

Aplica los planes estructurados para el grupo o grado asignado, con creatividad y dinamismo

Demuestra responsabilidad y coherencia en la aplicación de los planes de clase

Organiza y maneja con buen desenvolvimiento el grupo asignado Se presenta puntual y con su uniforme bien organizado a las clases

METODOLOGIA (Actividades a realizar)Dar a conocer los conceptos básicos para cada unidad, y brindar al alumno las posibilidades de confrontar sus conocimientos con los que se le enseñan

Ofrecer a los alumnos las herramientas necesarias para que logren administrar, planificar y ejecutar eventos deportivos, como las Inter-clases y campeonatos que sirvan de integración y aprovechamiento del tiempo libre a la comunidadDesarrollar talleres de análisis, individuales y grupales, exposiciones y debates, entre otros medios de expresión de ideasOrganizar un taller donde se apliquen los conceptos aprendidos en primeros auxilios. (Asistir al grado décimo con la comisión de primeros auxilios, para la organización de las ínter-clases)

RECURSOS Primeros auxilios: libros guías, jeringas, vendas (elásticas y de yeso), cartón, muñeca especial para enseñar la respiración artificial, camilla, agua, naranjas (inyectología) Dos (2) días extraclase, para la realización del taller-enseñanza y práctica Balones (modalidades deportivas seleccionadas) Carteles, marcadores Conos, aros, bastones (para la preparación y ejecución de un plan sobre preparación física de base) Organización de eventos deportivos y culturales: planillas, pitos, reglamentos, uniformes (petos), para deportes. Vestuarios, grabadora, cassettes y/o CD’s, coreografías, etc., para danzas

EVALUACIÓNLas evaluaciones a realizar serán tanto teóricas como prácticas, para cada unidad desarrollada, acompañada de una observación directa del proceso de aprendizaje.Se realizarán exposiciones, las cuales serán calificadas por la creatividad y manejo del tema e la presentación de la misma. Evaluaciones escritas cortas, periódicamente para observar qué conceptos están claros.En preparación y ejecución de un plan sobre preparación física de base, se realizarán jornadas de práctica aplicadas a grupos de niños de la básica primaria y/o la comunidad, mostrando lo aprendido: principios del entrenamiento deportivo, sus etapas, clases de entrenamiento y su ejecución.En la planeación de clase sobre la Educación Física de base (la cual será aplicada a un grupo de la básica primaria en el horario correspondiente al área), se observará el manejo de grupo, el dominio del tema (en concordancia con el plan de estudios del grado a cargo, etc..Aplicación de planillaje y arbitraje, en partidos organizados en el salón para el deporte seleccionado, en la organización de eventos culturales y deportivos.En primeros auxilios, se realizarán evaluaciones teóricas y prácticas, y un taller-simulacro, para observar la aplicación de los primeros auxilios aprendidos.La tendrá en cuenta para el II y el IV periodo la evaluación semestral acumulativa.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓNLas actividades finales de recuperación se planearan con una semana completa del trabajo que implica dos horas diarias de clase.Se realizará la respectiva recuperación en los casos de un desarrollo físico motriz que se encuentre en déficit o regular. Se desarrollará y reforzará en el estudiante las falencias motrices presentadas para mejorar así su desenvolvimiento y se presentará al estudiante situaciones de dificultad para que la resuelva y supere obstáculos con énfasis en su deficiencia.Además en la parte teórica se requerirá la presentación de un trabajo escrito a fin con el tema en dificultad.

RECURSOS PARA LA NIVELACIÓN, REFUERZO Y RECUPERACIÓN.

Para cada unidad (periodo), se necesitarán los siguientes recursos para nivelar o recuperar las dificultades presentadas:BalonesCronómetroGrabadora y cd’sCartillas de ejerciciosParceladores (cuadernos)VendasCartón

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASSe propenderá por realizar varias jornadas de juegos y encuentros deportivos que refuercen la actividad motriz requerida de la siguiente forma:Salidas de campo para observar y realizar análisis de las habilidades vistas en clase y los escenarios deportivos, entre otras.En lo posible proyectar videos referentes a los temas más complejos para los estudiantes.Realizar consultas, sobre temas referentes o familiarizados a los vistos en clase.Desarrollar jornadas lúdicas en las que se refuerce el tema a tratar, y planear eventos inter curso e inter grado, en los que se demuestren las habilidades aprendidas y sirva de medio para motivar a los estudiantes.

Realizar al finalizar un tema una cartilla con ejercicios a fines a la habilidad o destreza tratada y/o maquetas de los deportes

seleccionados como medio de trabajo (opcional)

Desarrollo de críticas de partidos televisados u organizados en nuestro entorno.

La metodología a utilizar en el área, se basará a nivel general en la concreción teórico-práctica, en la cual se expresan los procesos organizacionales y académicos.

También será base fundamental la parte lúdica y el desarrollo de las diversas dimensiones del ser humano, mediante la expresión corporal, el desarrollo de cualidades físicas, el análisis de contenidos, la enseñanza de fundamentos deportivos de las modalidades seleccionadas como medio de trabajo, para su posterior ejecución armónica, natural y sin tensiones.

Se propenderá por brindar al estudiante las herramientas necesarias para su desenvolvimiento en el área, asi como también se tendrán en cuenta las propuestas dadas por ellos, que contribuyan al desarrollo óptimo del área y sus contenidos.

Se deberán realizar lecturas, (De conceptos, deportivas, médicas o clínicas), que conlleven a tomar el área como una ayuda para prevenir y mejorar la salud y calidad de vida del ser humano; cuestionarios (orales, escritos, lúdicos) además de la aplicación de lo aprendido en clase de manera vivencial (experiencia) .

Al llegar al grado Once, se pretende que el estudiante tenga claridad sobre los contenidos del área y sea capaz de orientar en algunos casos el desarrollo de temarios de la básica primaria.

Los recursos a utilizar, tanto humanos como físicos, están detallados en cada grado para las unidades a trabajar durante el año lectivo.

A nivel general los recursos utilizados son:

Docentes del área (básica primaria).

Estudiantes de todos los grados.

Sogas, aros, pelotas de caucho, balones de las modalidades deportivas seleccionadas como medio de trabajo, conos, cuerdas.

Petos, cronómetros, pito, planillas.

Textos guías o de consulta sobre los temas tratados.

Grabadora, CD’s… entre otros.

La evaluación en el área de Educación Física se entiende como el proceso permanente a través del cual se obtiene información confiable para valorar el estado en que se desarrollan los diferentes aspectos y componentes del trabajo curricular específico de dicha área y se toman desiciones para superar las

dificultades encontradas. Si la evaluación conduce a generar mecanismos y estrategias para mejorar el proceso educativo, no se trasciende el campo de la medición.

Las diferentes clases de Evaluación escogidas para el área en ésta institución: Colegio Integrado San José, han sido las siguientes:

PARTICIPATIVA: Para superar la situación vigente en el sistema de evaluación actual es

necesario promover la participación a cada estamento en el proceso evaluativo. Debe entenderse entonces, que el grado de participación está determinado por los niveles de conocimiento y de comprensión del estudiante. Así la mayor participación estará dada por el contacto con las actividades de aprendizaje y/o la cotidianidad del estudiante.

Se trabajará entonces con debates, lluvia de ideas, exposiciones y actividades que induzcan al estudiante a la participación libre y espontanea, ya sea para aportar o para aclarar dudas sobre el tema visto.

AUTO-EVALUACIÓN:Es la valoración que cada individuo hace de su propio trabajo, refleja la autoestima y el concepto de trabajo que se maneja individualmente. Revela datos importantes que solo conoce quien se autoevalúa y que frecuentemente son determinantes del comportamiento humano.Se hará en lo posible escrita, al terminar cada periodo lectivo.

HETERO-EVALUACIÓN:Que será realizada por el maestro, de forma oral, escrita, de aplicación o de ejecución, teniendo en cuenta el tema visto.

Las actividades de recuperación serán realizadas en lo posible, una vez presentada la dificultad, corrigiendo el error y realizando una retroalimentación de lo aprendido.De persistir la dificultad, se programarán fechas de asesorías y fechas de recuperación, después de haber terminado el periodo donde se presente dicha dificultad.

Las actividades a desarrollar serán concertadas en lo posible con el estudiante, buscando el interés del mismo en la realización de dichas actividades y un mejor resultado en las sustentaciones y el proceso de aprendizaje.Algunas de las actividades a realizar serán las siguientes:

ExposicionesRealización de sopas de letras, crucigramasDesarrollo de guías y/o cuestionariosCorrección de errores (parte física), y ejecución posterior de los fundamentos o ejercicios en los que presenta dificultadRealización de trabajos escritos, con su sustentaciónCharlas o preguntas orales respecto a los temas en dificultad

LO QUE EL EDUCADOR DEBE CONOCER (Ley 715 del 2001). Editorial Nuevo Horizonte. 2004. Medellín.

PROGRAMAS DE 6º A 11º: EDUCACIÓN FÍSICA, UNA ALTERNATIVA CURRICULAR. CAMACHO, Hipólito. Editorial Kinesis. 1997. Huila.

PROGRAMAS BÁSICA PRIMARIA. Editorial Kinesis. 1997. Huila.