plan de trabajo tutoría 2016

8/18/2019 Plan de Trabajo Tutoría 2016

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Gerencia Regionalde Educación

INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓNPÚBLICO LA INMACULADA CAMAN!

D"S" N# $$%&' del () de enero de (&&' Con*enio en+re la Congregación de

Religio,a, -ranci,cana, de la In.aculada Conce/ción 0el Mini,+erio de Educación RGR N# (%%&'$($GREA

PLAN DE TRABA1ODE TUTORIA2CONSE1ER3A 4

BIENESTAR '$()







PLAN DE TRABAJO DE TUTORÍA, CONSEJERÍA Y BIENESTAR2016

DATOS DE LA INSTITUCIÓN :

Institucin: I!S!E!P! "L# In$#cu%#&#'!R(s)*ns#+%( : C**&in#&*# &( Tut*-# &(% I!S!E!P! "L# In$#cu%#&#'! P*.!C/nti# Li(t Ri(# Cu

Du#cin: 3#* 4 Dici($+( 2016

Lu#: A5! S#$u(% P#st* 1201 4 E% u##n#%

1! 7UNDA3ENTACIÓN:

I!S!E!P! "L# In$#cu%#&#' con el objeto de dar respuesta a los retos que se exige en

cuanto a una enseñanza de calidad para la formación de pedagógica y formación de

carreras tecnológicas, busca implementar la tutoría con el acompañamiento a los

estudiantes respecto a los procesos de inicio, adaptación, permanencia y egreso.

El sistema de tutoría es un programa de servicio de apoyo a la formación profesional

y técnica en cuanto a lograr la adaptación del estudiante al sistema de Educación

uperior y lograr el fortalecimiento de la elección profesional, optimizar su

rendimiento académico y el desarrollo de !abilidades de aprendizaje elaborando

rutas de formación profesional adecuados y trabajar estrategias que conlleven a una

inserción adecuada del futuro egresado al "mbito laboral basado en sus motivaciones

y competencias, prestando atención en todos estos casos al bienestar del estudiante

en las dimensiones# cognitiva, afectiva, social y profesional$ previniendo de esta

manera la aparición de problemas propios de los roles del estudiante en formación,

como un plan para la mejora de la calidad educativa que tenga como propósito

reconocer el car"cter orientador, formativo preventivo y permanente mas no

terapéutico. e elabora esta iniciativa para implementar un istema de %utoría que

coadyuve al desarrollo institucional.

En la actualidad, como parte del presente proyecto, se !a elaborado y socializado unmanual de tutoría, y las respectivas fic!as personales para la implementación del







plan de %utoría de acompañamiento en las que se realiza el diagnóstico, actividadesde tutoría, y los registros de asistencia. &a aplicación del sistema comprende la

dotación logística para que el docente cuente con su carpeta pedagógica para la

implementación de actividades de tutoría.

En el 'nstituto existen problemas como bajo rendimiento escolar, problemas en

organización para el estudio, abandono, problemas familiares, deserción, recursos

económicos limitados, sexualidad y escasa comunicación con los estudiantes.

Es decir se decide potenciar una mejora de la calidad educativa a través de la

utilización del sistema de tutoría como !erramienta pedagógica y de acompañamiento

para optimizar el rendimiento académico y lograr la titulación en el tiempo establecido

y con mejores rendimientos. %ambién para !acer frente a diferentes desafíos adversos

qué se reflejan en algunas estadísticas que se reportan. En el caso del bajo

rendimiento académico se !a reportado que el ()* de alumnos tienen nota

desaprobatoria en los promedios acumulados.

&a tutoría como estilo y mensaje institucional tiene efectos productivos en el logro de

los planes estratégicos de la facultad para elevar la calidad educativa y la eficiencia

de los estudiantes.

2! BASE LE8AL

- + ro.))- .eglamento de la ley de 'nstitutos y Escuelas de Educación uperior

ro. /010-.

- +irectiva ))/2/)(1 3'E+45367 +'6EE%47 8 +E7.

- &ey 'E9:E /;<-)# 9rt. (<$ inciso a# garantizar la óptima calidad de las

instituciones educativas fomentando procesos permanentes de mejoramiento de

sus servicios, 'nciso c# promover y contribuir a la continua elevación de la calidad y

la excelencia de la educación.

- eglamento de la &ey = /;<-), &ey del istema acional de Evaluación,

9creditación y :ertificación de la :alidad Educativa >+E:E%? 47E3? =

)(;2/))<2E+@ :apítulo '''$ 9rt. A, &ineamientos para la evaluación de la calidad







educativa.9! B4%'C':9:'D

&a intención y el esfuerzo por contar con un programa sólido de tutoría para Educación

uperior responden b"sicamente a aspectos importantes#

- &as diversas experiencias en el desarrollo de programas de tutoría orientados a

apoyar a los estudiantes que estudian en la academia institucional !an seguido

caminos con resultados positivos.

- 9compañar al estudiante en toda su vida académica no universitaria con el fin deservir, ayudar, motivar, escuc!ar y orientar al estudiante durante su

trayectoria académica para que éste logre una formación integral.

- &a incorporación de la intervención tutorial en la vida no universitaria es fomentar

el an"lisis, interpretación y reflexión en el estudiante a través de aplicación

de estrategias y !erramientas de estudio y trabajo, de desarrollo personal social y

de transición a la sociedad, desarrollando su vocación y desarrollo profesional$ de

tal forma que se responda de manera pertinente a la demanda social y laboral.- esolver problemas de deserción, rezago y bajo rendimiento así como buscar el

logro de !"bitos de estudio y desarrollo de aptitudes de convivencia social

armónica, para alcanzar el éxito en su dimensión personal, profesional y social.

! ?BE%'F?#

!1!O+;(ti5* 8(n(#%:Elaborar e 'mplementar el plan de tutoría que favorezca la adaptación del alumno

promoviendo su desarrollo integral tanto en lo académico, personal,

fortalecimiento vocacional y el desarrollo de competencias y potencialidades en

diversas "reas que contribuyan a su formación profesional$ que se busca alcanzar

a través de acciones articuladas de orientación psicológica y pedagógica nivel

individual y grupal que beneficien el proceso de inicio, permanencia, egreso e

inserción laboral dentro de la sociedad.

!2!O+;(ti5*s Es)(c-.ic*s:







:ontribuir en el proceso de aprendizaje y de desarrollo personal para optimizar elrendimiento académico de los estudiantes.

Comentar en el alumno el cumplimiento de responsabilidades, la pr"ctica de

valores, actitudes de dedicación al trabajo de educación superior y conductas

proactivas para la integración al "mbito socio académico.

7roporcionar orientación en temas de mayor dificultad en las diversas asignaturas

fomentando el interés !acia los conocimientos de vanguardia.

:rear intereses, motivaciones y aptitudes en el estudiante tanto para unainclinación !acia la especialización en las "reas de afines y proporcionales la

información de la din"mica laboral

Cortalecer la decisión vocacional mediante la participación de los estudiantes en las

actividades programadas por la jefatura de Educación 'nicial y las redes

interinstitucionales.

<! E7?9&E #

?3E G 97E&&'+? 9:%'F'+9+:G%H'9 &'IE%H 'E69 :4I 7&9'C':9:'? G EF9&49:'?

+E& 7&9%4%?E '37&E3E%9:'D G E64'3'E%?

+E& 7&9

RELACIÓN DE TUTORES 4 CONSE1EROS

'$()







Nª !REA 5r"NoLec A CARRERA SEMESTRE TUTOR

1 TUTORÍA 2 PEducaciónInicial I Marbely Zeballos

2 TUTORÍA 2 PEducaciónInicial III

an !arlos"u#$%n

& TUTORÍA 2 PEducaciónInicial ' Pa(ricia Rosas

) TUTORÍA 2 PEducaciónInicial 'II Percy "alle*os

+ TUTORÍA 2 P

Educación

Inicial 'III !ar$en "u(ierre#

, TUTORÍA 2 PEducaciónInicial I 'ianey Anculle

. TUTORÍA 2 PEducaciónPri$aria I' Maria /el*ado

0 TUTORÍA 2 PEducaciónsica I Ronald O3or(o

4 TUTORÍA 2 PEducaciónsica II Roy "on*ora

1

5 TUTORÍA 2 P

!o$36 E In76

8Peda*69 ' :ryand Ri;as11 TUTORÍA 2 P

!o$36 E In768Peda*69 'II <or*e =uare#

12 TUTORÍA 2 P

!o$36 E In768Peda*69 I Oli;ia !anales

1& TUTORÍA 2 P

Idio$as>In*l?s I Mirna Morales

1) TUTORÍA 2 P

Idio$as>In*l?s III Melisa @uay(a

1+ TUTORÍA 2 P

Idio$as>In*l?s ' Ma !ru#

1, TUTORÍA 2 P

Idio$as>In*l?s I <elly =ierra

2,

Nª !REA

5r"NoLec A CARRERA SEMESTRE TUTOR

1!ON=E<ERIA 1 T

!o$36 E In768Tecn69 "EN I /eybi Rosas

2!ON=E<ERIA 1 T

!o$36 E In768Tecn69 "EN III Ale =ancBe#

&!ON=E<ERIA 1 T

!o$36 E In768Tecn69 "EN ' EriC =u3o

) !ON=E<E 1 T =ecre(6 I Rosa "u(ierre#







RIA EDecu(i;o "EN+

!ON=E<ERIA 1 T

=ecre(6EDecu(i;o "EN III u# Nan Re;illa

,!ON=E<ERIA 1 T

=ecre(6EDecu(i;o "EN ' !ar$en Ze*arra

.!ON=E<ERIA 1 T

En7er$era T?cnica "EN I Pa(ricia Ze*arra

0!ON=E<ERIA 1 T

En7er$era T?cnica "EN III adira =alas

4!ON=E<ERIA 1 T

En7er$era T?cnica "EN ' Pa(ricia Ze*arra

15

!ON=E<ERIA 1 T

/iseFo deModas "EN I

lor Pas(or

11

!ON=E<ERIA 1 T

/iseFo deModas "EN III

ily on*Bi

12

!ON=E<ERIA 1 T

/iseFo deModas "EN '

Rosario Al;are#

12

6! E&E3E%? J':? +E& '%E39 +E %4%?K9 G 'EE%9

El istema de %utoría y ienestar es un conjunto de acciones articuladas

positivamente en apoyo a la permanencia, el rendimiento y el egreso de los

estudiantes en el contexto de los objetivos y procesos de los programas

institucionales de tutoría y sus respectivos planes de acción tutorial.

&os elementos b"sicos del sistema de tutoría y bienestar#

%utorado# Es el actor fundamental, !acia el que se dirigen las acciones plasmadas

en el sistema de tutoría. Es un ente individual, Lnico y diferente a los dem"s

>3oreno, /))1@, un ser con iniciativa, necesidades personales de crecer, capaz de

auto determinarse, con potencialidades para solucionar problemas, lleno de afectos

y vivencias particulares.

%utor# Es otro de los actores centrales. Es un docente que cuenta con experiencia

profesional, con formación para desempeñarse como tutor, con capacidad,

disposición e interés para comunicarse con el tutorado. :on su actuaciónsistem"tica e intencionada el tutor ubica la importancia de acompañar al estudiante

en la cotidianidad y particularidad en el 'nstituto.







:oordinador del Jrea de %utoría, :onsejería y ienestar# 7rofesional con capacidadde liderazgo e interacción con los otros elementos del istema. Encargado de

planear, operar y evaluar el programa, así como del diseño de actividades de

formación de los tutores y sensibilización de los tutorados.

7lan de 9cción %utorial. Es el conjunto de actividades secuenciadas temporalmente

a través de las cuales se diseña el contenido y la ejecución de la tutoría en el

contexto de las necesidades e intereses de los alumnos, tomando como base los

recursos !umanos y materiales que tiene el instituto. Es decir, constituye un marco

necesario para especificar criterios y procedimientos b"sicos para la coordinación y

funcionamiento de la tutoría.

7lan de trabajo del tutor. on las acciones que desarrolla el tutor con el estudiante

tutorado de manera personalizada en el contexto de sus necesidades e intereses,

fundamentada en una planeación, desarrollo y evaluación.

=! 9:%'F'+9+E >7lanificación, +iseño, 'mplementación, eguimiento y :ontrol@

PLANI7ICACIÓN:

a@ Elaboración del plan de %utoría.b@ Elaboración de los instrumentos de evaluación del plan de %utoríac@ 7lanificación de los procesos de evaluación del proyecto de %utoría.d@ +eterminación de los criterios que articulen la evaluación de %utoría con el

sistema de enseñanza aprendizaje.e@ +eterminación de los criterios que articulen el plan de %utoría con el sistema de

información y comunicación institucional.f@ Elaboración de un 7lan de c!arlas y programas de %utoría y ienestar dirigida

a estudiantes y docentes.g@ 9compañamiento permanente de la psicóloga.

DISE>O:

a@ +iseño de los criterios que articulen el sistema de evaluación de tutoría y

ienestar con el sistema de enseñanza aprendizaje.b@ +iseño de sesiones grupales de tutoría.c@ +iseño de las estrategias de difusión de los proyectos de tutoría y ienestar







dirigida a los estudiantes.I3PLE3ENTACIÓN:

a@ 'mplementar los criterios que articulen el sistema de evaluación de tutoría y

ienestar con el sistema de la enseñanza aprendizaje.b@ 'mplementar los criterios que articulen el sistema de evaluación de tutoría y

ienestar con el sistema de información y comunicación institucional.c@ 'mplementar las estrategias de capacitación del sistema de evaluación de tutoría

dirigida a los tutores.

SE8UI3IENTO Y CONTROL

a@ Ejecutar revisiones periódicas al sistema de evaluación de tutoría.b@ upervisar la ejecución de las actividades de tutoría.c@ Elaboración del plan de mejora.

?! 3ETAS POR ETAPAS:

ETAPAS ACTIVIDADES

PLANIFICACIÓN

a) Revisión de políticas, no!as, e"la!entos instit#cionales elacionados con lospocesos de T#toía , ense$an%a e in&o!ación ' co!#nicación() Elaoación de los inst#!entos de eval#ación del siste!a de eval#ación de t#toía(c) Dete!ina los citeios *#e atic#lan el siste!a de eval#ación de T#toía con el siste!ade ense$an%a apendi%a+e(d) Dete!ina los citeios *#e atic#len la eval#ación de la T#toia con el siste!a dein&o!ación ' co!#nicación instit#cional(e) Capacitación a los inte"antes ' #s#aios del siste!a de eval#ación de la T#toia (

ETAPASACTIVIDADES

DISE-

a) Dise$a el plan de T#toia(c) Dise$a los inst#!entos de eval#ación paa la t#toia(e) Dise$a los citeios *#e atic#len la eval#ación con la T#toía&) Dise$a los citeios *#e atic#len el siste!a de eval#ación de T#toía con el siste!ade in&o!ación ' co!#nicación(

ETAPAS ACTIVIDADES

I.PLE.ENTACIÓNa) I!ple!enta los citeios *#e atic#len el siste!a de eval#ación de T#toía con el

siste!a de ense$an%a apendi%a+e(

) I!ple!enta los citeios *#e atic#len el siste!a de eval#ación de T#toía con elsiste!a de in&o!ación ' co!#nicación(

c) Capacitación a los inte"antes ' #s#aios de la t#toía(







ETAPAS ACTIVIDADES

SE/0I.IENT- 1 C-NTR-L

a) Re#nión con los pades de &a!ilia 2en caso viviesen con los est#diantes)) Re#nión con los est#diantes *#e viven solos(c) S#pevisiones peiódicas al siste!a de eval#ación de T#toía (d) Revisiones peiódicas a los pocesos de eval#ación de T#toía(e) Visita peiódica de la psicólo"a en el desaollo de las actividades&) Visita peiódica a las viviendas de los est#diantes 2en caso pesenten

pole!as)") C3ala a ca"o de po&esionales especiali%ados3) Elaoación de los planes de !e+oa(

@! RECURSOS U3ANOS Y DE IN7RAESTRUCTURA

(. ecursos Humanos/A +ocentes esponsables de %utoría.(/ +ocentes esponsables de :onsejería.

)( 7sicóloga.)1 7onente para las c!arlas.

/. ecursos %ecnológicos:omputadora5&aptops'mpresora7::"mara de video.

1. 3ateriales de Escritorio y otros.7apel ond de <Mg %amaño 9- 2 Emp x M))/ 9rc!ivadores de cartón con palanca lomo anc!o tamaño oficio/ olígrafos >lapicero@ de tinta líquida color azul( carpeta cuadriculada

( vinif"n( cinta- papel lustre

10!CRONO8RA3A DE ACTIIDADES

ACTIVIDADESPERI-D- 45678

. A . 9 9 A S - N DPLANIFICACIÓN

:

DISE-:







I.PLE.ENTACIÓN : : :

SE/0I.IENT- 1 EVAL0ACI-N : : : : : : : : : :

11! PRESUPUESTO

REC0RS- 0(.( CANTIDAD

Papel ;ond de <8" Ta!a$o A= #nidad 866

Ac3ivado de catón con palanca lo!o anc3o

ta!a$o o&icio(

#nidad 5

capeta c#adic#lada #nidad 7

vini&an #nidad 7

Cinta scott #nidad 7

Papel l#ste #nidad =

;olí"a&os de tinta lí*#ida colo a%#l #nidad 5

12!7INANCIA3IENTO

El proyecto ser" financiado con recursos del presupuesto asignado del 'E7 &a

'nmaculada.

CYNTHIA LIZETH RIEGA

CRUZ

COORDINACIÓN DE TUTORIA, CONSEJERÍAY BIENESTAR







INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

6MARCOS DUR!N MARTEL7"INSTITUCIÓN FORMADORA DE EXCELENTES MAESTROS”

CONSTANCIA DE ATENCIÓN TUTORIAL

=olici(ado 3or> Tu(or8a9> 8 9 Es(udian(e> 8 9

No$bre del Alu$no8a9>GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

Es3ecialidad> GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG =e$es(re Acad?$ico> GGGGGGGGGGGGGGG

ecBa> GGGGGGGGGGGGGHGGGGGGGGGGGGGGGGH251+ /esde> GGGGGGGG@as(a> GGGGGGGGG

Obser;aciones>

GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG No$bre y r$a del Tu(or8a9

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO6MARCOS DUR!N MARTEL7

INSTITUCIÓN FORMADORA DE EXCELENTES MAESTROS”

CONSTANCIA DE ATENCIÓN TUTORIAL=olici(ado 3or> Tu(or8a9> 8 9 Es(udian(e> 8 9

No$bre del Alu$no8a9>GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

Es3ecialidad> GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG =e$es(re Acad?$ico> GGGGGGGGGGGGGGG

ecBa> GGGGGGGGGGGGGHGGGGGGGGGGGGGGGGH251+ /esde> GGGGGGGG@as(a> GGGGGGGGG







Obser;aciones> GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG

GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG No$bre y r$a del Tu(or8a9

INSTITUTO SUPERIOR DEEDUCACIÓN PBLICO "LA

IN3ACULADA'

NCU STA D SATISFACCIÓN SOBR L S RVICIO D

TUTORÍA

7(c#:

Es(a encues(a (iene co$o 3ro3ósi(o iden(icar la sa(is7acción de los usuarios del ser;icio de Tu(ora del INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCACIÓN PBLICO "LA IN3ACULADA'

(.2 Rellena los círculos que correspondan a los tipos de información que se te hanbrindado para darte a conocer las actividades que realizan los tutores en el Instituto:

7eriódico mural7or medio de trípticos o afic!esCacebooN7or medio de visitas a tu salón de clases

o !e recibido'" Por 8a*or .ar9ue con una : la cali;cación 9ue con,idere de<e +ener cada

a,/ec+o"

ASPECTOSCALI7ICACIÓN

satisfactorio7oco

satisfactorioada

satisfactorio

a@ a a(ención y orien(ación del (u(or a los usuarios es cordiale ins3ira conan#a6

b9 as orien(aciones del Tu(orHa res3onden a (u necesidad yson i$3or(an(es 3ara (i6

c9 El Tu(orHa 3ro3icia 3ar(ici3ación en e;en(os Jue la

ins(i(ución reali#a6d9 El Tu(or (e orien(a 3ara $eDorar (u rendi$ien(o acad?$ico6e9 El (u(or 3ar(ici3a en la oración de la $aFana79 El (u(or 3rac(ica ;alores

INSTITUTO DE EDUCACIÓNSUPERIOR PEDAGÓGICOPÚBLICO

6LA INMACULADA7







.-.2 O:u"les son las fortalezas de la atención individualizada en la %utoríaPQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

1.2 ORué temas recomiendas para las futuras c!arlas o talleres del tutorPOpor quéP

QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

..............QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ

SU8ERENCIAS PARA 3EJORAR LA ACCIÓN TUTORIAL .QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ.......Q

QQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQQ.......QQ

8RACIAS POR SU ATENCIÓN!

plan de trabajo tutoría 2016

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