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PLAN DE RECUPERACION

2020

I. OBJETIVO GENERAL

Proporcionar las herramientas y recursos necesarios a los padres de familia para promover aprendizajes que a

distancia puedan lograrse, y de manera temporal siendo mediadores y con mucha empatía trabajar de acuerdo a la

realidad del universo de nuestros estudiantes.

II.-Objetivos Específicos

2.1.1 Promover el desarrollo de la identidad personal y cultural, de los niños como miembros de una

comunidad local y regional y como integrantes de la nación peruana

2.1.2 Promover el conocimiento y comprensión de su medio natural y socio cultural, así como la

formación de actitudes

y comportamientos positivos en relación al medio en que viven.

2.1.3 Promover la práctica y vivencia de valores, el respeto de los derechos humanos y el desarrollo

de comportamientos democráticos y ciudadanos en diversos ámbitos sociales donde actúan.

2.1.4 Favorecer el desarrollo de actitudes y aptitudes para el trabajo en medio de la realidad dentro de

su núcleo familiar.

2.1.5 Favorecer el desarrollo de su pensamiento y de sus competencias para la comunicación, así como

la formación de estrategias intelectuales para aprender y continuar aprendiendo.

2.1.6 Fortalecer la capacidad de autonomía y contribuir a la formación de aptitudes y estrategias

necesarias para resolver los problemas que enfrenten en su vida familiar y comunal.

Estos objetivos no rigen solamente para el Centro de Nivel Inicial, pues difícilmente podrán ser alcanzados si

se actúa solo. Es necesario que sean asumidos también por la familia, la comunidad inmediata y la sociedad

peruana en general.

III. METAS

3.1 Universo de alumnado para este año

Este año contaremos con niños a partir de 3 y 4 años, y serán atenderán dos aulas virtuales con

una docente por edad

IV: ESTRATEGIAS DEL SERVICIO A DISTANCIA: VIRTUALES

La creación de nuestra escuela de servicios a distancia que a continuación explicamos.

ESCUELA VIRTUAL ANGELITOS: NUEVO SERVICIO EDUCATIVO A DISTANCIA

Angelitos les presenta y ofrece a todas las familias de nuestra comunidad educativa y centros educativos o alumnos

que deseen recibir nuestro servicio virtual permanente, bajo una nueva modalidad ya que el servicio será a distancia

para el año 2020 a partir de mayo, este nuevo servicio nos permitirá:

Atender las necesidades integrales de aprendizaje, crecimiento y desarrollo de las inteligencias múltiples de sus

hijos.

Este nuevo servicio está orientado a familias que responsablemente compartan con nosotros la visión de criar hijos

felices y con solidos vínculos afectivos, que los haga además ser fuertes, seguros y talentosos, por ello los

acompañaremos con nuestro equipo de profesionales a través de las aulas virtuales de nuestra ESCUELA

VIRTUAL ANGELITOS

Consideraciones generales:

Esta pensado y enfocado para niños nativos digitales, considerando que los infantes y niños desarrollan sus

redes neuronales cognitivas como personitas desde los 0 y 7 años, pero pensando prioritariamente en el

desarrollo de sus habilidades motoras, multisensoriales socioafectivas y el desarrollo de sus inteligencias

múltiples, aun a distancia.

En esta modalidad requiere estimulación, y dedicación por sus padres y ser acompañados con un especialista

a cada familia con este enfoque a distancia, pero personalizado, y este es nuestro reto y misión para

asegurar aprendizajes significativos y reales unidos lo lograremos.

La tecnología existente es muy amplia y seguirá innovándose y orientándose hacia diversos universos de

consumidores.

Sin embargo, la psicología y comportamiento de los pequeños, “en etapa prescolar” es muy diferente a los

niños de primaria, secundaria, por lo cual los criterios de elección de los instrumentos tecnológicos son

radicalmente diferentes.

La realidad, rutina y disponibilidad y hasta la misma participación activa de los niños y padres es muy

diferente en cada hogar.

La demanda de motivación en cada niño es diferente, cada uno es único su personalidad y temperamento

están recién en formación y en nuestras manos.

Características de nuestro servicio a distancia y actividades propuestas: sincronizadas y

asincrónicas

Bajo la premisa que es un servicio diferente que una clase presencial, porque la realidad es otra, el estilo es otro, la

atención de los niños es otro y la comunicación también, todos aprenderemos mejor nuestros nuevos roles para este

nuevo servicio:

1.-Planificando todos nuestros tiempos por ello será una parte asincrónica: Con algunos materiales grabados

previamente y materiales a ser utilizados para sus clases, de acuerdo al tiempo disponible de los padres alumnos y

maestros.

2.-Fortaleciendo vínculos entre las docentes y las familias: Manteniendo los vínculos personales con alumnos y

familias también con sesiones sincronizadas personales y coordinadas por las familias.

3.-Aceptando la individualidad: Esa triple sincronización será la característica principal de nuestro servicio

maestra- alumno -y padres de familia muy personalizada porque cada niño tiene un ritmo y nivel de aprendizaje

diferente.

4.-Aprendiendo todos a ser Flexibles: Siendo empáticos con y ustedes como familias les permitiremos que

manejen el horario de acuerdo a su realidad, porque sabemos que deben acompañarlos y atender sus obligaciones y

coordinar sus horarios entre los miembros de cada hogar.

5.-Aprendiendo a enseñar a desarrollar Autonomía: Tener una mentalidad clara que están en la edad de construir

su autonomía y se les deberá estimular en casa antes de iniciar su clase MOTIVANDOLOS, pero no exigiéndoles,

por ello la importancia de la orientación de la docente.

Rol del Docente:

Identificar y explicar claramente los aprendizajes de cada una de las herramientas digitales que se les

proporcionaran, canciones, videos y actividades, sincronizándolas con los materiales a ser utilizados

comprendiendo que esas son habilidades desconocidas por los padres de familia y deben ser previamente

explicadas claramente.

Preparar material digital creativo y acorde a su etapa escolar.

Elaborar un rol de comunicación para mantener un vínculo virtual personal con sus alumnos y padres por

medio de nuestra Escuela virtual

Rol del Padre de familia

Proveerles de un espacio, un horario, y motivación previa, disponibilidad del tiempo que requiere cada niño,

y estos deben ser cortos y durante varios momentos del día preferentemente y así lograr las metas de

aprendizaje de cada módulo que prepare su profesora.

Comprometerse diariamente con sus niños en acompañar también sus requerimientos socioafectivos

promoviendo encuentros virtuales con otros niños, realizando actividades sincronizadas que estimulen su

sociabilidad entre ellos como cantar bailar o hacer ejercicios juntos.

Durante el desarrollo de sus actividades, las familias contribuyan de formas diversas: brindando información,

ideas, orientando, y sobre todo motivando. GOOGLE APPS: CLASSROOM y HANGOUTS

Cada aula tiene su Gmail institucional ya creado y cada alumno tendrá su propio email que será entregado por la

dirección Gmail para poder acceder a las aulas virtuales que serán diarias.

¿PORQUE CLASSROOM?

Por la flexibilidad y facilidad de uso para todos

Porque en edad prescolar sus niveles de atención y concentración son muy variados y reducidos.

Porque se almacenan y permite a los padres ayudarlos, si no entendieron algo, volverles a mostrar la clase.

Porque cada familia puede ver el horario más conveniente para realizar las clases.

¿PORQUE HANGOUTS?

Se programa con cada familia una cita virtual y permite hacer el seguimiento y programar los recordatorios

de tareas y citas en su calendario

Se le puede explicar individualmente lo que no entiendo, mostrando también las herramientas de su aula.

Porque es para hacer monitoria.

Servirá para evaluarlos de manera presencial personal e individual.

PROGRAMACIÓN MENSUAL Y COORDINACIÓN CON PADRES:

1. Los alumnos y mamas recibirán: Días antes de terminar el mes anterior: La programación mensual del plan

anual , con la lista de recursos que requerirán.

2. Luego en sus aulas virtuales se subirán semanalmente su programación de clases para cada día según lo

programado con las herramientas y materiales de apoyo y les harán las invitaciones a los mails de los alumnos

para toda la semana. Así los padres programan sus tiempos.

3. Coordinaran con cada familiar un acompañamiento mínimo de quince minutos con cada alumno para

conversar con ellos sobre sus experiencias emociones o dificultades con sus clases diarias. Pueden coordinar

desde el mail de sus hijos los horarios para comunicarse con la profesora de aula y elaboran su agenda de

llamadas Hangouts para varios objetivos:

Mantener un vínculo entre alumnos y profesoras.

Informarse sobre el desempeño de su alumno con sus padres,

Evaluar ejecución y cumplimiento mostrándole a su Miss el material trabajado para que registre su

asistencia y su evaluación y comprensión y les dé indicaciones de archivo.

Motivar al niño en caso necesario, o preparar algo adicional si esta retrasada en algo etc.

Explicarles como deberán archivar sus trabajos, porque (cuando sea posible) entregaremos también

a los niños sus útiles escolares. Cuadernos, folders útiles de acuerdo a lo que programen las

profesoras.

COMO SERÁN NUESTRAS CLASES A DISTANCIA: Actividades virtuales

Para prescolar y hasta los siete años la recomendación de los psicopedagogos y otros especialistas internacionales y

nacionales es la siguiente:

Combinar varios tipos de comunicación una parte asincrónica, una parte sincronizada y que sea lo más

flexible, libre, musical y lúdica posible.

Ofrecer flexibilidad de horarios para manejar sus estados anímicos y de salud diaria.

Todos pueden hacer las clases en cualquier lugar.

Las evaluaciones también se realizan virtualmente con sus padres al lado.

CONTENIDO DE SUS CLASES GRABADAS

1. Video de saludo motivacional de inicio:

2. Revisión de temas permanentes

3. Videos educativos de cada día serán por partes:

a- Saludo inicial:

b.-Indicación a mamis

c.-Videos educativos según programación y requerimiento.

4. Llamada de monitoreo personal por alumno y agendada con la Maestra.

V: PROPUESTA DE APRENDIZAJES PARA EL II CICLO

OBJETIVO:

Orientar los procesos pedagógicos de la IE para el desarrollo de los aprendizajes establecidos y brindar las

indicaciones referidas a los modelos de servicio educativo según corresponda de manera virtual

ESTRATEGIA

En este nivel se desarrollan habilidades motrices, intelectuales y creativas que serán realizadas a distancia por

nuestras docentes de acuerdo a las estrategias expuestas.

El programa busca potenciar dichas actividades a través del juego, la experiencia y métodos pedagógicos. Nuestra

meta es desarrollar niños seguros e independientes capaces de resolver los problemas que se le presenten sin temor

a equivocarse, para ello les enseñamos a aprender a pensar.

AREAS Y COMPETENCIAS

En este segundo ciclo se consideran 6 áreas y 14 competencias como mínimo.

1.-PERSONAL SOCIAL

• Construye su identidad

• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

• Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,

comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

2.-PSICOMOTRIZ

• Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

3.-COMUNICACIÓN

• Se comunica oralmente en su lengua materna

• Se comunica oralmente en su lengua materna

• Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

• Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna

• Crea proyectos desde los lenguajes del arte

• Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua

4.-DESCUBRIMIENTO DEL MUNDO MATEMÁTICA

• Resuelve problemas de cantidad

• Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

• Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

• Resuelve problemas de cantidad

• Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

• Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

5-6.-CIENCIA Y TECNOLOGÍA

• Competencias transversales a las áreas

• Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

• Competencias transversales a las áreas

• Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

NIÑOS DE 3 AÑOS:

Además de las áreas curriculares para alcanzar los objetivos se realizan también proyectos especiales con diversas

actividades:

• En nuestro programa de Inmersión en inglés; poems, rhimes, stories, patterns y vocabulary.

• Proyecto de Plan lector

• Proyecto de Iniciación al aprestamiento.

• Programa de Desarrollo de habilidades sensoriales.

• Proyectos vivénciales Experiencias de vida.

• Proyecto de Art & Craft

NIÑOS DE 4 AÑOS

En este grupo, los niños potenciaran las habilidades y destrezas ya adquiridas en niveles anteriores con el fin de

prepararlos para su siguiente etapa escolar e ingreso a colegios para su educación primaria, así mismo fortalecen la

autoestima, seguridad, e independencia fomentando el trabajo en grupo y dándoles la oportunidad de expresar sus

propias ideas, así como respetar las del resto.

• El programa Inmersión en inglés propone trabajar poems, nursery rhimes, stories, songs, commands

patterns y vocabulary todo con la finalidad de que el niño sea capaz de comprender y seguir indicaciones en

ingles educando su oído e incrementando su vocabulario.

• Proyecto de Plan lector

• Proyecto de aprestamiento.

• Programa de Desarrollo de habilidades sensoriales.

• Proyecto de Arte y reciclaje

• Proyecto de danza peruana

• Positive Report

5.1. CALENDARIZACION AÑO 2020

OBJETIVO Adecuar nuestro calendario a la información que recibiremos del MINEDU a lo largo del tiempo para dar el

servicio educativo de manera virtual, y para acompañar al educando a que construya su personalidad con un

sentido de autoestima, a través de una formación integral y presencial, asegurando que va adquiriendo

paulatinamente su autonomía, independencia y libre expresión, respetando y fortaleciendo sus vínculos

afectivos en el desarrollo de su sociabilidad y salud emocional

5.2 CALENDARIZACION DEL AÑO ACADEMICO 2020

PRIMER TRIMESTRE :9 de marzo al 5 de junio.

Entrega de evaluaciones :5 de junio

SEGUNDO TRIMESTRE :8 de junio al 31 de agosto

Vacaciones de alumnos :24 de Julio al 31de Julio por confirmar

Entrega de libretas :31 de agosto

TERCER BIMESTRE :1 de setiembre al 22 de diciembre

CLAUSURA :22 de diciembre

Entrega de libretas :22 de diciembre

VI. AVANCE DE ACTIVIDADES

6.-1 Productividad del Docente

Planificar y organizar actividades altamente significativas, dentro del contexto del niño, capaces de despertar

su motivación, para lograr actitudes más beneficiosas para el aprendizaje de manera virtual.

6.2 Capacitación Docente

Están siendo capacitadas en cursos de actualización, en plataformas educativas y software para servicio

educativo así lograr mayor eficiencia en su labor pedagógica, estimulando al Personal Docente en Apoyo en

la participación de cursos de actualización de computo a distancia para lograr una mejor función en sus

labores.

6.3 Supervisión Educativa

Asegurar que el Servicio Educativo responda en eficiencia y calidad a las exigencias de la Comunidad y los

intereses nacionales y de la institución.

Optimizar el desarrollo del Proceso Educativo en forma activa, con la evaluación pedagógica programada,

verificando su cumplimiento. Constatar el rendimiento de los alumnos y trabajo educativo virtual otorgado.

6.4 Programación Curricular

Lograr el dominio de la nueva Estructura Curricular Articulada, a fin de que la adecuada Planificación

lleve a alcanzar mejores resultados en el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje ahora a distancia.

Aplicar estrategias con metodologías constructivistas, centradas en el niño, acorde con sus características,

estilos de aprendizaje, experiencias previas, necesidades e intereses, con la finalidad de estimular sus

capacidades de análisis, razonamiento y de solución de problemas, a fin de que disfrute del aprendizaje y

en la construcción de nociones, para una mejor asimilación y progreso.

6.5 Orientación y Bienestar de Educando

Apoyar el desarrollo de las acciones educativas y la realización de actividades virtuales de la institución,

favoreciendo el desarrollo integral de los educandos, a fin de que alcancen la maduración requerida.

Favorecer a los Padres de Familia, con una armónica relación familiar.

Brindar orientación a los Padres de Familia para que manejen las actitudes conductuales de sus hijos en base

al desarrollo de la autoestima.

VII.- ACTIVIDADES MENSUALES 3 Y 4 AÑOS EN RELACION TEMAS GENERADORES Y

TRANSVERSALES

ACTIVIDADES MENSUALES

Temas Específicos

ACTIVIDADES MENSUALES SOBRE

Temas Transversales

MARZO Evaluación de Entrada

Nivelación • Fomento de las habilidades afectivas.

• Reparto de tareas

ABRIL El cuerpo

• Conozco mi cuerpo

• Adquisición de hábitos y rutinas que

favorezcan la autonomía e higiene

personal

MAYO Mi Familia

• Conociendo nuestra Familia

• Disfrute y valoración de la propia

familia

JUNIO Los Servidores de la Comunidad

• Amigos que nos ayudan

• Respeto y conocimiento del trabajo

que realizan los demás

JULIO Celebramos Fiestas Patrias

• Los Símbolos Patrios

• Respeto y conocimiento de fiestas y

tradiciones de diferentes culturas

AGOSTO Conociendo nuestra Naturaleza

• Las frutas y las verduras

• Respeto y cuidado de la naturaleza y

el entorno

SETIEMBRE La Naturaleza

• Conocemos los animales

• Respeto por los animales y su entorno

OCTUBRE Medios de Transporte y Comunicación

• Aprendemos a comunicarnos y

transportarnos

• Normas de seguridad en los

transportes

NOVIEMBRE Realizamos pequeños experimentos

• Los experimentos

• Valoración del esfuerzo a la hora de

conseguir algo.

DICIEMBRE Llego la Navidad

Evaluación de Salida • Aprender a compartir

7.1 Programación de Actividades del Calendario Cívico

FECHA ACTIVIDAD

MARZO

8 marzo Día internacional de la mujer.

22 marzo Día mundial del agua.

26 marzo La hora del planeta.

ABRIL

1ro abril Día de la Educación.

2 abril Día mundial del libro infantil

7 abril Día Mundial de la Salud.

MAYO

1ro mayo Día del trabajo

8 mayo Día de la Madre.

13 mayo Día de la Madre – virgen María

21- 25 mayo Semana de la Educación Inicial

31 mayo Día del no fumador.

JUNIO

5 junio Día del medio ambiente

7 junio Día de la Bandera

19 junio Día del Padre

24 junio Día del campesino

29 junio Día de San Pedro y San Pablo

JULIO

6 julio Día del maestro

28 julio Fiestas Patrias

AGOSTO

3ro domingo Día de Niño

22 agosto Día mundial del folklor.

26 agosto Día del Abuelito

30 agosto Santa Rosa de Lima

SEPTIEMBRE

1 septiembre Día del árbol

1 septiembre Semana de la Educación Vial.

11 setiembre Día de la familia

21 setiembre Día de la Paz

23 setiembre Día de la primavera

OCTUBRE

8 octubre Día de la educación física y el deporte

16 octubre Día mundial de la alimentación.

21 octubre Día nacional de ahorro de energía.

31 octubre Día de la canción criolla

NOVIEMBRE

1ra nov. La semana Forestal

2da nov. La semana de la vida animal.

20 noviembre Día de la declaración universal de los Derechos del niño/a

DICIEMBRE

25 diciembre Navidad

7.2.- PROGRAMACION DE ACTIVIDADES GENERALES

ACTIVIDADES CRONOGRAMA

F M A M J J A S O N D

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Elaboración del plan anual del aula. X

Elaboración de la carpeta pedagógica. X

Entrega de las agendas del centro

educativo.

X

ASPECTO DE INFRAESTRUCTURA

Implementación del material lúdico -

educativo.

X

Ambientación de las áreas comunes del

centro educativo.

X

Ambientación y limpieza de las aulas. X

ASPECTO TÉCNICO - PEDAGÓGICO

Aplicación de la lista de cotejo. X

Elaboración de las unidades didácticas. X X X X X X X X X X

Participar en vistas educativas externas

al centro.

Realización de talleres educativos. X X X X X X X X X

ASPECTO ENFOQUE AMBIENTAL

Practica de higiene permanente. X X X X X X X X X X

Cuidado del uso del agua. X X X X X X X X X X

Cuidado del medio ambiente. X X X X X X X X X X

ASPECTO CIVICO - SOCIAL

Actividad por el Día de la Madre. X

Actividad por el Día del Padre. X

Actividad interna por Fiestas Parias. X

Expo Arte con uso de material reciclado. X

Actividad por el Día de la Canción

Criolla.

X

ASPECTO EXTRA - CURRICULAR

Reuniones de coordinación docente. X X X X X

Reuniones con Padres de Familia. X X X X X

Elaboración de material didáctico. X X X X X X X X X

EVALUACIÓN

De los niños y niñas. X X X X X

VIII. OBJETIVOS PEDAGÓGICOS POR AREA CURRICULAR 3 AÑOS

OBJETIVOS PEDAGOGICOS 3 AÑOS

• Lograr la adaptación escolar de los niños y niñas a la nueva rutina educativa no presencial.

• Propiciar actividades significativas que permitan el desarrollo integral de los niños y niñas de manera no

presencial.

• Inculcar el buen uso de los materiales educativos, a través del desarrollo de hábitos de trabajo, higiene y

cortesía.

• Propiciar la práctica de hábitos de higiene personal y ambiental para conservar su salud integral.

• Promover el cuidado del medio ambiente y contribuir a evitar la contaminación.

• Sensibilizar a los padres como los primeros educadores de sus hijos/as, acompañándolos en sus rutinas. .

ÁREA MATEMÁTICA COMUNICACION ÁREA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y

TECNOLOGÍA

Primer

trimestre

Reconoce los colores en material gráfico

y concreto.

Rojo /azul/amarillo.

Reconoce dimensiones espaciales:

arriba-abajo. Reconoce

dimensiones espaciales: adentro-afuera

Reconoce dimensiones: grande-pequeño.

Identifica el

círculo y el cuadrado en material

concreto y gráfico

Cuenta hasta el número 10

Realiza la comprensión

lectora de cuentos y

narraciones sencillas.

Se expresa con claridad.

Comprende mensajes

dados por el adulto

siguiendo instrucciones.

Realiza una lectura a través

de imágenes.

Describe imágenes

mencionando los detalles.

Identifica las partes gruesas de

su cuerpo: piernas, brazos,

manos, pies, tronco, cabeza,

espalda.

Identifica las partes finas del

rostro: ojos, nariz, boca, cabello

y orejas.

Identifica las articulaciones:

codo, muñeca, cuello, hombros

y rodillas.

Menciona los estados de ánimo

que observa.

Dice sus datos personales:

nombre completo, edad y

dirección.

Conoce la utilidad de los

útiles de aseo y hábitos de

higiene.

Menciona las etapas de la

vida.

Identifica el órgano en

donde se encuentran los

sentidos.

.

Reconoce la importancia

de la higiene bucal.

Identifica las figuras

iguales.

Conoce el nombre de su

profesora y amigos.

Conoce el nombre de su Papá,

Mamá, Hermanos.

Menciona sus gustos y

preferencias.

Se identifica como niña o niña y

señala algunas características de

su género.

Se comporta, razona y tiene

reacciones de acuerdo a su

edad.

Segundo

Trimestre

Reconoce los colores en material

gráfico y concreto

Reconoce los colores primarios y

secundarios

Discrimina los objetos largos de los

cortos.

Discrimina los objetos altos de los

bajos.

Identifica que objetos están abiertos y

cerrado.

Menciona que se encuentra cerca -

lejos.

Identifica las figuras geométricas

básicas: cuadrado, triángulo, círculo.

Clasifica objetos de acuerdo a un

criterio dado.

Ordena y compara cuantificadores:

muchos - pocos / uno - ninguno.




Menciona las respuestas de

las adivinanzas.

Discrimina auditivamente

el inicio de una palabra con

la vocal que corresponde.

Reconoce las cinco

vocales.

Traza su nombre

Menciona las siluetas que

corresponden a cada

imagen.

Identifica los opuestos de

una palabra

Observa y empareja figuras

iguales

Reconoce las sílabas, en

una palabra.

Menciona a los miembros de su

familia por su nombre

Menciona a los servidores de la

comunidad

Reconoce algunos

establecimientos e instituciones

de su comunidad.

Reconoce el nombre de su país.

Identifica los símbolos patrios.

Menciona las regiones de su

país.

Reconoce la importancia del

agua

Diferencia entre alimentos

saludables y no saludables

Realiza ejercicios de

atención concentración:

memoria visual.

Responde a preguntas

sencillas: razonamiento

verbal.

Tercer

trimestre

Reconoce el color morado, blanco y

negro en material gráfico y concreto

Reconoce e identifica las 4 figuras

geométricas.

Realiza correspondencias de número -

cantidad.

Identifica los números de acuerdo a la

cantidad.

Describe las relaciones entre los objetos:

correspondencia univoca.

Usa cuantificadores: muchos, pocos,

uno, ninguno, algunos.

Identifica la regla de una secuencia o

patrón.

Realiza secuencias de color y de forma,

siguiendo el patrón establecido.

Resolución de problemas: Realiza

laberintos: encuentra y traza el camino

correcto.

Traza y asocia cantidades del 0 al 6.

Cuenta los números del 0- 10.




Identifica los detalles que

no corresponden a las

figuras: Absurdos visuales.

Arma rompecabezas.

Realiza lectura de

imágenes e iconos

verbales.

Identifica la vocal con que

empiezan las palabras.

Reconoce su nombre en

material impreso.

Identifica palabras que

tienen el mismo sonido

final.

Identifica letras

mayúsculas de minúsculas.

Reproduce las vocales sin

dificultades.

Razonamiento verbal:

completa oraciones.

Identifica situaciones

peligrosas

Nombra los lugares seguros

en caso de sismo.

Reconoce el significado de

los colores del semáforo

Menciona el significado de

algunas señales de tránsito.

Participa en celebraciones

por Día de la Paz y la no

violencia.

Menciona a los miembros de

su familia y los roles que

desempeñan

Identifica y menciona los

medios de comunicación.

Identifica los medios de

transporte terrestre, aéreo y

marítimo.

Menciona las vías de

transporte: terrestre,

marítima y aérea.

Reconoce que como niño

tiene derechos

Identifica los animales por los

sonidos que producen.

Reconoce la importancia del

agua.

Nombra los alimentos

nutritivos.

Reconoce y nombra frutas y

verduras.

Diferencia animales

domésticos de animales

salvajes.

Hábitat de los animales:

Nombre los lugares donde

viven los animales.

Asocia los animales con sus

crías.

Menciona algunos productos

derivados de los animales.

Diferencia actividades que se

realizan de día y de noche.

Menciona las 4 estaciones y

sus características

Identifica la silueta con el

dibujo que corresponde.

Reconoce cuantos sonidos

tiene una palabra.

Discrimina figura - fondo

en representaciones

gráficas.

Memoria visual: Recuerda

las imágenes que observa.

Realiza pictogramas:

Realiza una lectura a través

de imágenes.

Realiza con agrado

trabajos manuales y

gráficos.

Participa de las

celebraciones tradicionales

de su comunidad: Día de la

Canción Criolla.

Participa de las

celebraciones tradicionales

de su comunidad: Día de la

Canción Criolla. : Navidad

IX.- REPROGRAMACIÓN ANUAL 3 AÑOS

ME

S

SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS

MATERIALES Y RECURSOS

SERVICIO VIRTUAL

M A R Z O

• Los niños muestran cierta timidez e inseguridad, ya que, en su mayoría, asisten por primera vez al jardín.

ADAPTACIÓN UNIDAD: “Conociendo mi Jardincito y en los nuevos amigos”

1 Semana Personal Social

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

Interactúa con todas las personas.

• Socialización.

• Conocen los ambientes de su Jardin.

• Conocen a sus compañeros.

• Conocen a su profesora.

• Confeccionan un mural de Bienvenida.

Fichas de construcción Ovillo de lana Souvenir Pelotas

• En su gran mayoría los niños desconocen los acontecimientos que conmemoramos en la Semana Santa.

• No conocen el valor de la amistad.

PROYECTO: MODULO “Elaboramos un álbum virtual de la Pasión y Muerte de Jesús”

Tres días Personal Social

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

Interactúa con todas las personas Construye normas, y asume acuerdos y leyes.

• Elaboración de un álbum virtual de la Pasión y muerte de Jesús.

• Practica el

valor de la amistad.

Láminas Video

ME

S

SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

• Cada niño, proviene de distintas familias, por lo cual sus saberes previos son diferentes.

• Cada niño o niña debe proponer acuerdos, para así poder tener una mejor convivencia, respetándonos unos a otros.

• No reconocen a Jesús como su amigo.

PROYECTO: “Demuestro mis saberes previos y proponemos acuerdos para tener una mejor convivencia”

1 semana Personal social

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS.

Construye normas, y asume acuerdos y leyes. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y transcendente. Lista de cotejos

• Conocemos los saberes previos que traen los niños.

• Mejor convivencia entre todos.

• Imitan el comportamiento de Jesús

Fichas Carteles Bloques lógicos Tarjetas Cinta

A B

• La mayoría de

niños y niñas

PROYECTO “Mi

1 Semana Personal Social

CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Se valora a sí mismo. • Elaboran un álbum virtual

Cartulinas Fotografías

ME

S

SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

R I L

no identifican

sus

características y

cualidades

personales. Lo

cual les

dificulta

también

conocer las

características

de sus

compañeros.

• Los niños y

niñas,

desconocen la

importancia de

las elecciones

presidenciales

en nuestro país.

No son capaces

de elegir a un

representante

de manera

democrática.

• En casa algunos

padres son muy

permisivos, lo

cual origina que

algunos niños

sean

desordenados.

Historia Personal”

de su Historia personal.

Espejo Coronas

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

Interpreta críticamente fuentes diversas.

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

Participa en acciones que promueven el bienestar común.

• Eligen a su representante del salón.

Ánforas Afiches Cinta

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

Construye normas, y asume acuerdos y leyes.

• Practican valores: Orden

ME

S

SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

• Los niños y niñas de 3 años de edad, desconocen las partes de su cuerpo y desconocen el funcionamiento de cada una de ellas.

• No conocen la oración del Padre Nuestro

UNIDAD “Muevo mi cuerpo”

1 semana PSICOMOTRIZ

SE DESEMVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD

Comprende su cuerpo.

• Conocen las partes de su cuerpo y la cara.

Música Videos Canciones Espejo Papelotes Temperas Pinceles

P.S. Construye su identidad, como persona, humana, amada por Dios, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.

• Reza la oración del Padre Nuestro

• La mayoría de niños y niñas de 3 años de edad desconocen la importancia de los hábitos de aseo

PROYECTO “Practicamos hábitos y cuidamos nuestra salud”

1 semana PSICOMOTRIZ

Comprende su cuerpo. 3.3. Adquiere hábitos de higiene personal y limpieza para cuidar su cuerpo. Aplica sus conocimientos y el uso de la tecnología para mejorar su calidad de vida.

• Aprenden a cuidar su salud, practicando hábitos

Peine Cepillo de dientes Pasta dental Vaso Lavador Jabón Detergente Cortaúñas.

ME

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SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

personal y de limpieza, por lo cual se enferman continuamente

• No conocen la oración: El Ave María

10.6. Se comunica con Dios a través de oraciones.

• Rezan la oración; El Ave María.

• Los niños y niñas de 3 años en su mayoría desconocen que, gracias al uso de sus sentidos, pueden descubrir el mundo que les rodea.

• No conocen el Santo Rosario ni el valor religioso que tiene.

PROYECTO “Utilizamos nuestros sentidos, para descubrir el mundo que nos rodea”

1 semana Ciencia y Tecnología

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.

Problematiza situaciones para hacer indagación.

• Mi álbum de texturas

• Experimentan con los sentidos para reconocer, temperaturas, texturas, sabores y olores.

Cuadros de pintura Hielo Cascara de piña Esponja Piedras Pequeñas Peluches Radio Televisión Instrumentos musicales Azúcar Sal Café

Personal Social

Construye su identidad, como persona, humana, amada por Dios, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.

• Reconocen para qué sirve el Santo Rosario.

M A Y

• Algunos niños y niñas provienen de

“Con alegría, celebramos

1 semana

Personal Social

CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Se valora a sí mismo.

• Actuamos para nuestras mamitas.

Cuentos Láminas Siluetas

ME

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SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

O hogares desintegrados, por lo cual no tiene clara la idea de FAMILIA, y no les inculcan valores y hábitos que son necesarios para su desarrollo.

• Desconocen el valor de trabajo como medio para lograr algo.

el Día de la Madre”

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN construye su identidad, como persona, humana, amada por Dios, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Construye normas, y asume acuerdos y leyes. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.

• Con mucho amor preparamos una tarjeta para mamita

• Practican valores; El Trabajo

• Reconoce a

los miembros de la familia de JESUS.

Tarjetas Temperas Pinceles Cartulinas Espejo Microporoso

• La mayoría de niños y niñas de 3 años de edad, son muy engreídos y sobreprotegidos, lo cual no les permite tener autonomía para cuidarse ellos mismos de los peligros

PROYECTO “Nos cuidamos de los peligros”

1 semana

Personal Social

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

Maneja fuentes de información para comprender él espacio geográfico y el ambiente.

• Identifican objetos, y situaciones peligrosas

• Practican acciones para la gestión del riesgo.

Láminas Siluetas Objetos Sustancias Cuentos Juguetes Canastas

ME

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SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

a los que están expuestos.

• Los niños y niñas, desconocen la historia de la Virgen de Fátima.

• En su mayoría los niños y niñas de 3 años de edad, no identifican las características perceptuales de los objetos. (formas y colores)

• Desconocen las cualidades de la Virgen María, como madre de Jesús y madre nuestra.

PROYECTO “Jugamos con formas y colores”

1 semana

Matemática

Personal Social

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN Construye su identidad, como persona, humana, amada por Dios, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.

• Crean muñecos utilizando las figuras y cuerpos geométricos

• Reconoce a la

Virgen María como madre de Jesús y madre nuestra.

Globos Bloques lógicos Plastilina Cajas Papel lustre .

ME

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SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

• Es necesario que conozcan la importancia de la Educación Inicial como base para su desarrollo integral participando en las actividades programadas.

• Algunos niños son desobedientes no reconocen a Jesús como modelo a seguir.

PROYECTO “Celebrando el día de mi Jardincito”

1 semana

Personal Social

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común construye su identidad, como persona, humana, amada por Dios, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Participa en acciones que promueven el bienestar común. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuoso.

• Celebramos la fiesta del 29ardín y difundimos la importancia de la Educación Inicial.

• Reconoce a

Jesús como modelo a seguir.

Canciones Témperas Pinceles Plumones Punzones Fichas

J U N I O

• En su gran mayoría, los niños y niñas de 3 años de edad, desconocen las causas y consecuencias de la contaminación que generamos,

PROYECTO “Cuidemos nuestro Planeta”

1 semana

Personal Social

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

Participa en acciones que promueven el bienestar común. Construye normas, y asume acuerdos y leyes.

• Confeccionan objetos utilizando material reciclable.

• Cuida su planeta

• Elabora la bandera del Perú

Cajas Papeles Goma Botellas Vasos Descartables medias de nylon Cinta

ME

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SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

por lo cual es necesario formar en ellos una actitud responsable y comprometida con el cuidado del medio ambiente.

• Algunos niños no practican el valor de la Obediencia

• Practica valores; Obediencia

• Los niños de 3 años no establecen relaciones de espacio, respecto a objetos, personas y lugares de su entorno, por lo cual no pueden ubicarse con facilidad.

• Desconocen a la Bandera del Perú como símbolo de la Patria.

UNIDAD “Me ubico en el espacio y festejamos a nuestra bandera”

1 semana

Matemática

PSICOMOTRIZ

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD construye su identidad, como persona, humana, amada por Dios, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. SE EXPRESA CORPORALMENTE Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera

• Se ubican en el espacio y verbalizan su ubicación

• Elabora la bandera del Perú

Paliglobos Papel lustre Ula ulas

ME

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SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

• Nunca escucharon la parábola del Hijo Prodigo

religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

comprensible y respetuosa.

• Conocen la Parábola del hijo prodigo.

• La mayoría de niños de 3 años no valoran el rol que desempaña el Papa dentro de la familia. Desconocen también el oficio o profesión que tienen las personas y el servicio que brindan en la comunidad.

• No reconocen San José como padre de Jesús.

PROYECTO “Con alegría, festejamos el Día del Padre”

1 Semana

Personal Social

GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS construye su identidad, como persona, humana, amada por Dios, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuoso.

• Confeccionan las herramientas del trabajador que más les agrade

• Elaboran una tarjeta por el día de papito.

• Reconocen a San José como Padre ejemplar.

Tarjeta Canciones Poesías Témpera Pinceles Plumones Prendas de vestir Comunidad Instrumentos de trabajadores

• Los niños y niñas desconocen los beneficios de consumir alimentos nutritivos, ya

UNIDAD “Degustamos alimentos nutritivos”

1 semana

PSICOMOTRIZ

SE DESENVUELVE DE

MANERA AUTÓNOMA A

TRAVÉS DE SU

MOTRICIDAD

construye su identidad, como persona, humana, amada por Dios, libre y

Comprende su cuerpo. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno

• Conocen los alimentos nutritivos y no nutritivos.

• Preparan un plato con

Frutas Verduras Yogurt Golosinas Cuentos Siluetas cinta

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SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

que con frecuencia consumen comida chatarra y golosinas.

• No conocen la oración del Ángel de la guarda

trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

argumentando su fe de manera comprensible y respetuoso.

alimentos nutritivos

• Rezan la oración: Ángel de la guarda.

J U L I O

• La mayoría de niños, presentan dificultad, para discriminar sonidos. Confunden las onomatopeyas de los animales.

• Los niños no valoran a su patria, pues conocen muy poco de ella

PROYECTO “Confeccionamos una lotería sonora de animales”

1 semana

Comunicación

Personal Social

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

Explora y experimenta los lenguajes del arte. Aplica procesos creativos. Interactúa con todas las personas.

• Confeccionan una lotería sonora de animales.

• Identifican diferentes sonidos iniciales y finales.

• Practica

valores: Civismo

Tarjetas Siluetas Cascabeles Cuentos

• La mayoría de niños, muestra dificultad para estimar las dimensiones de los objetos,

PROYECTO “Confeccionamos una cortina para

1 semana

Matemática

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Construye su identidad, como persona, humana,

Comunica su comprensión sobe los números las operaciones.

• Confeccionan una cortina para su salón e Identifican dimensiones

Plumones papelotes Correas Chalinas Peluches Láminas

ME

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SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

lo cual puede ocasionar dificultades en el aprendizaje de las matemáticas.

• Desconocen que la Oración es un medio de comunicación con Dios

nuestro salón”

Personal Social

amada por Dios, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuoso.

por comparación.

• Utilizan la

oración como medio para comunicarse con Dios.

• La mayoría de niños, no han desarrollado su identidad nacional, ya que desconocen las regiones, costumbres y tradiciones de nuestro Perú.

•

PROYECTO “Representamos a la Costa, Sierra y Selva de nuestro Perú y seguimos trayectorias”

2 semanas

Personal Social


Interactúa con todas las personas.

• Los niños se divierten siguiendo distintas direcciones

• Representan cada una de las regiones del Perú.

• Degustan los platos típicos del Perú

Láminas Siluetas Platos típicos del Perú Trajes Cuentos

GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

Maneja fuentes de información para comprender él espacio geográfico y el ambiente.

ME

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SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

• Casi la totalidad de los niños confunden su lateralidad, ya que no han tenido experiencias corporales significativas, por lo mismo no pueden interiorizar diferentes espacios y establecer las relaciones de trayectoria, distancias y direcciones.

• No reconoce al Divino Niño Jesús como modelo a seguir.

• Algunos niños no asisten con frecuencia a misan los domingos.

Matemática

RESUELVE PROBLLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

Personal Social



• Reconocen al Divino Niño Jesús como modelo a seguir.

• Asisten a misa con más frecuencia.

ME

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SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

• La mayoría de niños y niñas no conocen el nombre de su comunidad y consecuentemente, también desconocen sus costumbres y tradiciones.

• Los niños y niñas de 3 años de edad no utilizan cuantificadores en su lenguaje cotidiano, por lo cual presentan dificultad en comparar cantidades.

• La mayoría de niños son egocéntricos, lo cual les impide practicar el valor de la Bondad.

PROYECTO “Conozco mi comunidad y juego con cuantificado-res”

1 semana Personal Social

Matemática


RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Interactúa con todas las personas. Construye normas, y asume acuerdos y leyes. Comunica su comprensión sobe los números las operaciones.

• Elaboran una maqueta de su comunidad en equipo.

• Degustan de platos típicos de su comunicado.

• Bailan la música de su comunidad

• Practican valores: La Bondad

Tarjetas Siluetas Láminas Lugares turísticos Ómnibus Platos típicos de Arequipa Grabadora Serpentina

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SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

A G O S T O

• La mayoría de niños y niñas de 3 años de edad, tienen dificultad para agrupar objetos, pues solo se dedican a jugar pues no manejan la inclusión de clase y tampoco discriminan el criterio de agrupación.

• Algunos niños no han recibido el sacramento del Bautismo.

PROYECTO “Somos cocineritos y preparamos galletas de diversas formas y colores”

1 semana Matemática


Comunica su comprensión sobe los números las operaciones.

Realizan agrupaciones por color, forma tamaño

Juguetes Tarjetas Siluetas Cuentos Colores Ganchos Chapas

Personal Social



• Valoran la importancia de recibir el Sacramento del Bautismo.

• Casi en su totalidad, los niños y niñas de 3 años de edad, no descubren determinadas relaciones matemáticas

UNIDAD “Jugamos a formar secuencias y ordenar series”

1 semana

Matemática


Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

• Forman secuencias y ordenan series.

• Explica con su propio lenguaje el criterio que uso para

Palitos de brochetas Fresas Uvas Plastilina Cajas de distintos tamaños Latas Juguetes

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SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

como los criterios de ordenación de un patrón, secuencia o serie.

• Algunos niños son egoístas y no comparten con sus compañeros.

Personal Social


Construye con todas las personas.

ordenar y agrupar objetos.

• Aprenden a compartir

S E T I E M B R E

• En su mayoría las niñas y niños de 3 años desconocen que existen señales y reglas de tránsito que todas las personas debemos cumplir y así poder evitar accidentes de tránsito.

• No conocen la historia de Santa Rosa de Lima

PROYECTO “Jugamos en un circuito vial”


Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Construye su identidad, como persona, humana, amada por Dios, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Construye normas, y asume acuerdos y leyes. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuoso.

• Elaboran un semáforo.

• Conocen y respetan las señales de transito

• Conoce y

valora la historia de Santa Rosa de Lima.

Señales de tránsito de cartulina Semáforo de rafia Carritos de juguete Arcilla

ME

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SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

• La mayoría de niños y niñas de 3 años de edad no reconocen el sonido ni la grafía de las vocales dentro de una palabra, es decir presentan dificultades en el desarrollo de su conciencia fonológica.

• No conocen los milagros que hizo Jesús.

PROYECTO: “Elaboramos un mural de las vocales”

1 semana Comunicación

Personal

Social

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Construye su identidad, como persona, humana, amada por Dios, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Adecua el texto a la situación comunicativa. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuoso.

• Elaboran un mural de las vocales

• Discriminan vocales.

• Conoce los

milagros que hizo Jesús

Tarjetas Siluetas Cinta Objetos diversos Laminas

• En su mayoría los niños y niñas de tres años, aun no son conscientes de los cambios de clima, desconocen ¿Cuándo es de día y cuando

UNIDAD: “La Creación de Dios es maravillosa”


INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS. Construye su identidad, como persona, humana, amada por Dios, libre y trascendente, comprendiendo la

DISEÑA estrategias para hacer indagación. Cultiva y valora las manifestaciones

• Reconocen a Dios como su creador

• Indagan sobre la naturaleza.

• Jugamos con el cartel del tiempo.

Cuentos Laminas Siluetas

ME

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SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

es de noche? Y confunden las características de los seres vivos y no vivos.

• Algunos niños no muestran respeto por la naturaleza

Personal Social

doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuoso.

• Conoce y

valora la Creación de Dios

• La mayoría de niños y niñas de 3 años de edad, no reconocen los cambios en el ambiente y algunos comportamientos de los seres vivos frente a las variaciones climáticas.

• No conocen los milagros que hizo Jesús.

PROYECTO “Modelamos en un desfile de modas”


Personal Social

INDAGA MEDIANTE

MÉTODOS CIENTÍFICOS

PARA CONSTRUIR SUS

CONOCIMIENTOS

Construye su identidad,

como persona, humana,

amada por Dios, libre y

trascendente, comprendiendo

la doctrina de su propia

religión, abierto al diálogo

con las que le son cercanas.

Problematiza situaciones para hacer indagación. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuoso.

• Participan en el desfile de modas con trajes representativos de cada estación.

• Conocen los

milagros que hizo Jesús.

Plástico Papelotes Pasarela Mesas Letreros Prendas de vestir Cuento Laminas

Los niños de tres

años no cuentan

correctamente

UNIDAD “Jugando


Resuelve Problemas De Cantidad

Comunica su comprensión sobre

• Identifican los números

Siluetas Cuentos Taper de números

ME

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SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

cuando se les

proporciona

diversos

materiales

concretos. Aun no

discriminan

número y

cantidad.

No conocen la

historia de San

Francisco de

Asís.

con los números”

Personal Social


los números y las operaciones. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuoso.

• Conoce la

historia de San Francisco de Asís.

Chapas de gaseosa Laminas Papelotes Cinta

O C T U B R E

La mayoría de

niños y niñas de

tres años de edad,

muestran

dificultad para

crear rimas,

adivinanzas,

trabalenguas,

pues en casa

carecen de

hábitos de lectura

por lo que para

muchos es un

tema nuevo.

Algunos niños no

conocen el valor

de la gratitud.

PROYECTO “Producimos textos”

1 semana Comunicación

Personal Social

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA. CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN

Adecua el texto a la situación comunicativa. Construye normas, y asume acuerdos y leyes.

• Creamos rimas, trabalenguas y adivinanzas.

• Representamos una obra de Mimos.

• Practica

valores: La Obediencia.

Cartulinas Plumones Adivinanzas Rimas Trabalenguas Poesías

ME

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SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

• La mayoría de niños desconocen la importancia de los Medios de Comunicación y confunden el uso de algunos de ellos pues solo los utilizan como medio de distracción.

• No conocen la historia del Señor de los Milagros

PROYECTO: PROYECTO “Somos comunicativos”


Personal Social

INDAGA MEDIANTE METODO CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS, Construye su identidad, como persona, humana, amada por Dios, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Diseña estrategias para hacer indagación. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuoso.

• Elaboran los medios de comunicación

• Conocen y

valoran la historia del Señor de los Milagros.

Teléfono Celular Cuentos Laminas

• La mayoría de niños y niñas de tres años de edad desconocen que el mal uso del agua y los electrodomésticos en casa originan mayor gasto de agua y energía, ya

PROYECTO “Practiquemos el buen uso del agua y la electricidad


GESTIONA RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS ECONÓMICOS Construye su identidad, como persona, humana, amada por Dios, libre y trascendente, comprendiendo la

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero. Cultiva y valora las manifestaciones

• Realiza experimentos guiados por un adulto.

• Cuida el agua y la electricidad.

• Preparan un experimento y lo exponen

Cuentos Siluetas Tarjetas Láminas Artefactos Agua

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SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

que podría ser utilizado por otras familias que disponen de estos servicios de modo restringido.

• No han escuchado la parábola del Buen Samaritano.

doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuoso.

• Conocen la

Parábola del Buen Samaritano.

• Los niños y niñas de tres años de edad muestran dificultad cuando se les plantea problemas muy sencillos de situaciones cotidianas, asimismo les es difícil vivenciar estas situaciones para que las pueda

PROYECTO

“Jugamos a comprar y a vender.”

1 semana PS Construye su identidad,

como persona, humana,

amada por Dios, libre y

trascendente, comprendiendo

la doctrina de su propia

religión, abierto al diálogo

con las que le son cercanas.


• Escucha la Parábola: La Oveja Perdida.

Tiza Tarjetas de números

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SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

comprender y resolver.

• No han escuchado la parábola: La Oveja Perdida

N O V I E M B R E

Los niños y niñas de 3 años desconocen que las plantas son seres vivos que necesitan de nuestros cuidados para poder crecer y brindarnos el oxígeno necesario para vivir. Algunos niños no practican el valor de la veracidad. No escuchan temas musicales propios de su país.

PROYECTO “Conociendo las bondades de las plantas”


Personal Social

Indaga mediante método científicos para construir sus conocimientos, Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

Problematiza situaciones para hacer indagación Construye normas y asume acuerdos y leyes.

• Sembramos un frijolito.

• Degustamos una rica ensalada.

• Bailamos al ritmo de la música de mi país.

• Practica

valores: La Veracidad.

Álbumes Siluetas Vasos Algodón Semillas Poesías Canciones Vivero Hojas secas Cinta

Los niños y niñas de 3 años de edad desconocen que

PROYECTO “Mis amigos: Los animales”

1 semanas Ciencia y Tecnología

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Genera y registra datos e información.

• Participa en el desfile de mascotas.

Zoológico Siluetas Canciones Láminas

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SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

al igual que los seres humanos todos los animales se alimentan y muchos de ellos necesitan de nuestros cuidados. Los niños y niñas no han tenido la oportunidad de conocer a los animales de su país, razón por la cual no pueden establecer semejanzas y diferencias entre las diferentes especies. Desconocen la historia del Arca de Noé.

Personal Social

Construye su identidad, como persona, humana, amada por dios, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.


• Visitamos el zoológico

• Conocen la

historia del Arca de Noé.

Tarjetas Mascotas Papelotes

Los niños y niñas de tres años de edad, no tienen conocimiento sobre sus

UNIDAD “Tenemos derechos y deberes.”



Construye normas, y asume acuerdos y leyes.

• Elaboración de pancartas para difundir nuestros derechos.

• Fiesta Infantil

Pancartas Tarjetas Juegos Laminas Fiesta

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SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

derechos, es decir de las responsabilidades que tienen los adultos para procurar que sus hijos sean felices, estén sanos y seguros. Asimismo, desconocen que tienen obligaciones, dentro de la familia, el jardín y la comunidad Desconocen la historia de San Martin de Porres.



• Conocen la historia de San Martin de Porres.

Ningún niño de tres años de edad ha tenido la experiencia de medir, haciendo uso de las unidades de medida. Todos los niños y niñas de tres años de edad, muestran

UNIDAD: “Aprendemos a medir y nos preparamos para recibir la navidad”



Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

• Aprendemos a medir y utilizamos los números.

• Registramos datos

• Elaboramos nuestra corona de adviento.

Jarras vasos Botellas Siluetas Cuadrados Regletas papelotes Láminas Huevos de colores

Ciencia y Tecnología

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Genera y registra datos o indagación.

Personal Social

Construye su identidad, como persona, humana, amada por Dios, libre y trascendente,

Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno

ME

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SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

dificultad para registrar información oral y gráfica y confunde el uso del diagrama de barras y el cuadro de doble entrada.

comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

argumentando su fe de manera comprensible y respetuoso.

D I C I E M B R E

• La mayoría de niños y niñas de tres años de edad, desconoce que la Navidad es una de las fiestas más importantes para los cristianos y una de las más celebradas en el mundo entero.

• Algunos niños no practican el valor de la generosidad.

PROYECTO “Ya llego la Navidad.”

2 semanas Personal Social

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN Construye su identidad, como persona, humana, amada por Dios, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Interactúa con todas las personas. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuoso.

• Dramatizan el nacimiento del Niño Jesús

• Escriben una carta a Jesús

• Elaboran una tarjeta y un adorno navideño.

Cuentos Disfraces Escenario Disfraces Tarjetas Lámina Misterio Adornos

• Los niños y niñas de tres años de edad,

EVALUACIÓN DE SALIDA.

1 semana Todas las Áreas

Items de la prueba Resultados de la prueba.

ME

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SITUACIÓN

SIGNIFICATVA O

CONTEXTO

TÍTULO DE LA

UNIDAD

DURACIÓ

N

ÁREA

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

METAS


SERVICIO VIRTUAL

demuestran la mejora que han obtenido en sus aprendizajes

X.- CRONOGRAMA DE LA REPROGRAMACION ANUAL PARA 4 AÑOS

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / CAPACIDADES DESEMPEÑOS

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1er. Trimestre

2do. Trimestre

3er. Trimestre

Construye su identidad

● Se valora a sí mismo

● Autorregula sus

emociones

● Reconoce sus intereses, preferencias y características; las diferencia

de las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su

familia o grupo de aula.

● Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula.

Comparte hechos importantes de su historia familiar. Ejemplo: Una

niña cuenta a sus compañeros que ya nada su hermanito.

● Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal,

de alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia

de estos hábitos para su salud. Busca realizar con otros algunas

actividades cotidianas y juegos según sus intereses. Ejemplo: Emilio se

cepilla los dientes luego de tomar la lonchera y explica que con ello

evita las caries.

● Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y

movimientos corporales. Reconoce las emociones en los demás, y

muestra su simpatía o trata de ayudar. Ejemplo: Una niña observa que

otro compañero est6 llorando porque le cayó un pelotazo. Se acerca para

darle la mano y consolarlo.

● Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que

lo necesita para sentirse seguro o contenido. Da razón de lo que le

sucedió. Ejemplo: El niño va en busca del adulto o le avisa al ser

rechazado en el juego por otro compañero.

X

X

X

X

X

X X X

Convive y participa

democráticamente en la búsqueda

del bien común

● Interactúa con todas las

personas

● Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y

se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y

las normas del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo

con sus intereses. Ejemplo: Un niño propone a sus amigos

jugar "matagente” con lo que el grupo está de acuerdo y les dice que

X

X X

● Construye normas y

asume acuerdos y leyes

● Participa en acciones que

promueven el bienestar

común

no vale agarrar la pelota con la mano.

● Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por

conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden.

Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención.

● Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas,

basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo

afectan o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en

las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas

de convivencia asumidos.

● Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los

recursos, materiales y espacios compartidos.

X

X

Construye su identidad, como

persona humana, amada por Dios,

digna, libre y trascendente,

comprendiendo la doctrina de su

propia religión, abierto al diálogo

con las que le son cercanas

Conoce a Dios y asume su

identidad religiosa y espiritual

como persona digna, libre y

trascendente.Cultiva y valora las

manifestaciones religiosas de su

entorno argumentando su fe de

manera comprensible y

respetuoso.

● Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado que recibe de su

entorno (padres, docentes y compañeros) como un indicio del amor de

Dios. Lo hace a través de la interacción con los otros, y da inicio a

acciones como compartir, ayudar y colaborar.

● Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo

comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa.

● Participa por iniciativa propia del cuidado de la Creación en el lugar

en donde se encuentra.

● Demuestra su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario con

los que necesitan ayuda en su entorno más cercano.

X

X

X X

X

X

Se desenvuelve de manera

autónoma a través de su

motricidad.

● Comprende su cuerpo.

● Se expresa corporalmente

● Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr,

saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc.

-en los que expresa sus emociones- explorando las posibilidades de sus

cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su

fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. Ejemplo: Un

niño, al jugar a perseguir y atrapar a su compañero, corre y aumenta

su velocidad, cambia de dirección al correr y salta pequeños

obstáculos.

● Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y

X

X

X

óculo- podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las

características de los objetos o materiales que emplea en diferentes

situaciones cotidianas de exploración y juego. Ejemplo: Un niño juega a

poner un pie delante del otro sin perder el equilibrio.

● Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y

cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración

después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo

al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente

en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de

otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo

evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y

algunos elementos del rostro.

X

X

X

X

X

Lee diversos tipos de textos

escritos en lengua materna

● Obtiene información del

texto escrito.

● Infiere e interpreta

información del texto escrito.

● Reflexiona y evalúa la

forma, el contenido y

contexto del texto escrito.

● Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o

acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora

cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.

Ejemplo: Cuando un niño explora el cuento "Buenas noches Gorila", en

el momento de intercambio sobre lo leído con los demás niños, él dice:

"El gorila le quitó las llaves al señor".

● Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a

partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante

la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). Ejemplo:

Cuando un niño está buscando información sobre las tortugas para el

mural que elaborarán sobre los animales de mar, observa la portada de

una revista que muestra a una tortuga en el mar. El niño coge esa revista

y dice: "Aquí hay tortugas y están en el agua".

● Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo

o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Escribe diversos tipos de textos

en lengua materna

● Adecúa el texto a la

situación comunicativa

● Organiza y desarrolla las

ideas de forma coherente y

cohesionada

● Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le

interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas

y emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o un cuento.

X X X X X X X X

● Utiliza convenciones del

lenguaje escrito de forma

pertinente



contexto del texto escrito.

Se comunica oralmente en lengua

materna

● Obtiene información del

texto oral

● Infiere e interpreta

información del texto oral

● Adecúa, organiza y

desarrolla las ideas de forma

coherente y cohesionada

● Utiliza recursos no

verbales y paraverbales de

forma estratégica

● Interactúa

estratégicamente con distintos

interlocutores



contexto del texto oral.

● Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus

experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar

o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos,

movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su

interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.

● Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y

otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le

interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le

preguntan. Ejemplo: Un niño comenta sobre la leyenda "La quena de

oro" que escuchó y dice: La flauta no sonaba porque el jefe era malo.

● Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos

hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue

● indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos

que más le gustaron.

● Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas,

personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas

orales. Ejemplo: Una niña responde sobre porqué en la leyenda la

estrella fue convertida en gusano y dice: "Porque Apí la quería mucho",

"para que Apí y la estrella estén Juntos", "para que la estrella hable

con Apí"

● Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o

situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del

contexto en que se desenvuelve.

X

X

X

X

X

X

X X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X X

X

X

X

X

X

Crea Proyectos Desde Los

Lenguajes Artísticos

• Explora y experimenta los

lenguajes del arte.

• Aplica procesos creativos.

● Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus

necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al

combinar un material con otro. Ejemplo: En el taller de música, una de

las niñas elige un par de latas y las golpea entre sí. luego, las golpea con

diferentes superficies: sobre la mesa, con plumones, con ramitas, con una

X

X X

• Socializa sus procesos y

proyectos.

cuchara y descubre diversos sonidos.

● Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando

diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el

movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Al iniciar

la semana, la docente invita a los niños a compartir lo que hicieron el

fin de semana. Uno de ellos, dice: "llegaron mis tíos, y cantaron y tocaban

un tambor... así. Espera [va corriendo al sector de música y regresa con

el tambor]". "Así, mira", dice mientras toca el tambor.

● Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y adultos

de su entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de

los lenguajes artísticos. Ejemplo: Marce/a construyó una casita con

material reusable y comunica a sus compañeritos lo que hizo y cómo lo

hizo: "Miren, con las cajitas de medicina, he construido mi casita y, con

la cajita de fósforos, hice la puerta, porque era más chiquita".

X

X

X

X

X

X

Resuelve problemas de cantidad

● Traduce cantidades a

expresiones numéricas

● Comunica su

comprensión sobre los

números y las operaciones

● Usa estrategias y

procedimientos de estimación

y cálculo

● Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus

características preceptúales al comparar y agrupar aquellos objetos

similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.

Ejemplo: Una niña quiere construir una casa y para ello selecciona de

sus bloques de madera aquellos que le pueden servir, y realiza su

construcción colocando los más pequeños y livianos encima, y los más

grandes y pesados como base.

● Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos. Ejemplo: Luisa

ayuda a su mamá a ordenar los platos en la cocina. Ella decide colocar

primero los platos grandes, luego los medianos y después los pequeños.

● Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.

Ejemplo: Durante el juego libre en los sectores, Osear juega al

restaurante en el sector del hogar con sus compañeros. Prepara el

almuerzo, una vez que está listo pone la mesa, coloca una cuchara y

un vaso para cada uno, y luego reparte un plato con comida para cada

uno.

● Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca

de la cantidad, el tiempo y el peso - "muchos", "pocos", "pesa mucho",

"pesa poco", "antes" o "después"- en situaciones cotidianas. Ejemplo:

Un niño comenta: "Nos toca comer los alimentos que hemos traído, pero

antes tenemos que lavarnos las manos".

● Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones cotidianas en las que

requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.

Ejemplo: Una niña va la granja de su JE y de vuelta al aula Je dice a su

docente: "Las gallinas han puesto cinco huevos".

● Utiliza los números ordinales "primero", "segundo" y "tercero"

para establecer la posición de un objeto o persona en situaciones

cotidianas, empleando, en algunos casos, materiales concreto.

Ejemplo: Una niña pide ser la primera en patear la pelota, otro

niño pide ser el segundo y, Adriano, ser el tercero.

X

X

X

X

X

X

Resuelve problemas de forma,

movimiento y localización

● Modela objetos con

formas geométricas y sus

transformaciones

● Comunica su

comprensión sobre las formas

y relaciones geométricas

● Usa estrategias y

procedimientos para

orientarse en el espacio.

● Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en

su entorno. Ejemplo: El plato tiene la misma forma que la tapa de la olla.

● Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con

su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o pequeño.

Ejemplo: Los niños están jugando a encajar cajas de diferentes tamaños

y una niña dice: ";Ahora me toca a mí! Mi caja es grande".

● Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra;

a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse.

Utiliza expresiones como "arriba", "abajo", "dentro", "fuera", "delante

de", "detrás de", "encima", "debajo", "hacia adelante" y "hacia atrás", que

muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los

objetos que hay en el entorno.

● Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que

muestra relaciones espaciales entre personas y objetos. Ejemplo: Un niño

dibuja a su familia en el parque. Ubica a sus hermanas jugando con la

pelota y a él mismo meciéndose en el columpio.

● Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación

relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la

construcción de objetos con material concreto, y elige una para lograr

su propósito. Ejemplo: Una niña quiere jugar con las pelotas y tiene que

alcanzar la caja con pelotas que está distante al lugar donde se encuentra;

para ello, tiene que desplazarse sorteando varios obstáculos que encuentra

en su camino. Ella intenta desplazarse de diferentes formas y elige el

saltar sobre los obstáculos como la estrategia que más le ayuda a llegar

al lugar indicado.

X X

X

X

X

X

X

X X

Indaga mediante métodos

científicos para construir

conocimientos

● Problematiza situaciones

para hacer indagación

● Diseña estrategias para

hacer indagación

● Genera y registra datos e

información

● Hace preguntas que expresan su • curiosidad sobre los

objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su

ambiente; y, al responder, da a conocer lo que sabe acerca de ellos.

Ejemplo: Un grupo de niños al descubrir una fila de hormigas le

pregunta a la docente: ¿Dónde viven las hormigas?". Para promover

la expresión de las ideas de los niños, la docente les responde:

"¿Dónde creen que viven?". Los niños dan diversas respuestas con base

en lo que saben de ellas: "Las hormigas viven en el jardín"; "Viven en

los huequitos de las paredes de mi casa".

● Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para

X

X

X

● Analiza datos e

información

● Evalúa y comunica el

proceso y resultados de su

indagación

buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le

genera interrogantes. Ejemplo: Para averiguar dónde viven las

hormigas, los niños proponen utilizar lupas, salir al patio para

encontrarlas y seguirlas.

● Obtiene información sobre las características de los objetos,

seres vivos o fenómenos naturales que observa y/o explora, y establece

relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas

(dibujos, fotos, modelados). Ejemplo: Al observar y hacer seguimiento

a las hormigas los niños descubren que salen y entran, llevando

pedacitos de pan, a un pequeño orificio en el piso del patio.

● Compara su respuesta inicial con respecto al objeto, ser vivo o

hecho de interés, con la información obtenida posteriormente. Ejemplo:

Fabiola dice: "Las hormigas no solo viven en el jardín, sino también en

los huequitos del piso". también "Las hormigas construyen sus casa en

diferentes lugares".

● Comunica las acciones que realizó para obtener información y

comparte sus resultados. Utiliza sus registros (dibujos, . fotos u otras

formas de representación, como el modelado) o lo hace verbalmente.

Ejemplo: Juan explica sus dibujos sobre donde viven las hormigas a los

demás compañeros.

X

X

X

X

X

OBJETIVOS PEDAGÓGICOS POR AREA CURRICULAR 4 AÑOS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 4 AÑOS POR AREA CURRICULAR

ÁREA MATEMÁTICA ÁREA

PERSONAL

SOCIAL

CIENCIA Y

TECNOLOGÍA

PSICOMOTRIZ COMUNICACION

Primer

trimestre

Identifica las dimensiones:

grande – mediano – pequeño.

Ubica y reconoce objetos y

sujetos en el espacio con

material gráfico.

Identifica las dimensiones por

comparación.

Compara y describe las

relaciones de semejanzas y

diferencias.

Realiza seriaciones siguiendo

uno o dos criterios.

Reconoce y se sitúa en distintas

posiciones espaciales.

Discrimina las dimensiones

por comparación en objetos y

en material gráfico.

Reconoce y se sitúa en

determinadas posiciones

espaciales: izquierda –

derecha.

Discrimina, describe y

compara objetos e imágenes

Describe características físicas que lo diferencia de los demás. Reconoce las distintas partes de su cuerpo y se identifica como niño o niñas. Identifica las partes gruesas de su cuerpo. Domina la coordinación y el control corporal. Identifica el lado derecho e izquierdo en su cuerpo y en material gráfico. Idéntica y nombra las partes de la cara. Reconoce las sensaciones que percibe a través de los sentidos.

Observa y describe

los diferentes

elementos del

paisaje.

Explora su ambiente

y reconoce los seres

vivos de los no

vivos.

Comprende los

conocimientos

básicos sobre el

ciclo de la vida.

Reconoce e

identifica los

cambios físicos de

su cuerpo, las etapas

de su desarrollo.

Reconoce la

importancia del

proceso de

respiración.

Explora y descubre las características de su propio cuerpo. Demuestra autonomía en sus acciones y movimientos. Coordina sus movimientos al realizar diferentes acciones motrices. Disfruta moverse y jugar espontáneamente.

Escucha y repite poemas con atención.

Desarrolla destrezas manuales con precisión.

Observa e interpreta imágenes asociándolas a situaciones

Escucha con agrado cuentos y relatos

Expresa de forma espontánea sus ideas, experiencias y

vivencias.

Lee imágenes y describe sus principales características de

diversos tipos de ilustraciones.

Escucha palabras y discrimina sus sonidos iniciales.

Asocia palabras escrutas e imágenes por la escritura.

Escucha y discrimina palabras por el número de silabas

Identifica e interpreta imágenes dentro de un texto

Responde a las adivinanzas basándose en la comprensión del

leguaje expresado.

Repite trabalenguas que ejercitan su pronunciación

Crea textos a partir de imágenes dadas

Observa y discrimina diferentes formas de letras.

Identifica mensajes entre varias imágenes parecidas

Identifica rótulos, logotipos o carteles de palabras.

estableciendo semejanzas y

diferencias

Reconoce y explica el uso de los útiles de aseo. Identifica y describe estados de ánimo. Realiza actividades para la conservación y cuidado de su cuerpo. Identifica y describe los lugares y objetos que son peligrosos.

Reconoce el proceso

de la digestión y su

importancia.

Reconoce el proceso

circulatorio y su

importancia

Observa y discrimina imágenes iguales en diferentes

ubicaciones.

Identifica una serie verbal dentro de otra.

Comprende y reproduce mensajes que le comuniquen algo.

Establece la formación de una oración a través de pictogramas.

Observa y descubre el nombre de una palabra dentro de un

grupo de letras.

Forma palabras sencillas imitando patrones.

Segundo

Trimestre

Identifica y utiliza los

cuantificadores para referirse a

colecciones de objetos.

Establece correspondencia y

relaciones entre objetos.

Compara y clasifica objetos

según diferentes criterios.

Descubre las propiedades de

los objetos y los clasifica de

acuerdo a criterios.

Aplica las nociones de

orientación espacial con

relación a si mismo y otros

puntos de referencias.

Establece criterios de

pertenencia y no pertenencia de

una colección.

Identifica el criterio de una

serie de elementos y los

continúa.

Sigue y reproduce figuras

siguiendo una trayectoria.

Practica hábitos relacionados con a la alimentación. Identifica sus gustos y preferencias. Expresa sus emociones y sentimientos. Identifica y valora a los miembros de su familia. Demuestra interés por participar en la vida familiar. Respeta cuida los espacios en donde se desenvuelve. Identifica a los trabajadores de la comunidad y la labor que realizan.

Observa el ciclo de

vida de una planta y

de los animales.

Identifica las partes

de la planta.

Describe el proceso

de germinación.

Reconoce los

elementos

necesarios para la

vida de las plantas.

Clasifica y nombra a

las plantas según su

utilidad.

Identifica y nombra

las características e

importancia de las

frutas y verduras.

Describe las

principales

Identifica grafías y ordena la secuencia que forma una palabra.

Reconoce y se inicia en la escritura de su nombre.

Observa, describe y ordena imágenes que forma una secuencia.

Identifica y comenta los absurdos en situaciones dadas.

Discrimina y separa mediante acciones rítmicas las palabras

según la cantidad de silabas.

Observa e interpreta imágenes asociadas con el relato que se le

presenta.

Comprender y reproduce pequeños textos.

Responde preguntas relaciones con un texto narrado.

Identifica las partes de un todo.

Completas imágenes conocidas.

Lee escritos que ve en su vida cotidiana.

Observa y describe una lámina identificando los elementos que

lo conforman.

Identifican la utilidad del lenguaje escrito como medio de

comunicación.

Identifica el orden o posición

en que se encuentren

determinados elementos.

Identifica, nombra y describe

las diferentes figuras

geométricas.

Practica y cumple normas de seguridad vial. Participa en actividades grupales respetando a los demás. Identifica las partes de su casa y para qué sirven cada una. Identifica y describen algunas de las características de las regiones del Perú. Identifica y describe los símbolos patrios.

características de los

animales según el

medio donde viven.

Tercer

trimestre

Estima la duración de ciertas

rutinas.

Asocia el número con la

cantidad y dibuja los elementos

hasta el 20.

Practica el trazo de los

números del 0 al 31.

Diferencia número de letras y

dibujos.

Identifica y nombra los

números ordinales.

Nombra e identifica los colores

primarios y secundarios.

Realiza combinaciones de

colores para obtener otro color.

Descubre que un cuerpo puede

dividirse en dos partes iguales.

Reconoce y describe los diferentes medios de transporte. Valora y respeta las normas y valores que rigen la convivencia en los grupos sociales. Discrimina comportamientos adecuados e inadecuados en los grupos a los que pertenece. Identifica y valora los acontecimientos culturales e históricos.

Identifica los

productos que nos

brindan los animales

según el medio

donde viven.

Identifica los

productos que nos

brindan los

animales.

Discrimina y

clasifica a los

animales y plantas

según la región en

que viven.

Demuestra

curiosidad, respeto y

cuidado por los

de comunicación.

Cometa el mensaje del cuento.

Identifica los personajes de un cuento.

Contesta acertadamente a preguntas que se le formulan.

Narra un cuento escuchado.

Discrimina auditivamente ciertos sonidos consonánticos.

Realiza trazos siguiendo el contorno de objetos.

Produce obras plásticas usando diversas técnicas.

Interpreta y describe imágenes de su propia creación.

Realiza trazos siguiendo direcciones.

Realiza el recorte recto continuo.

Punza sobre diferentes materiales.

Incremente su vocabulario utilizando palabras nuevas.

Disfruta de participar de actividades musicales.

Disfruta el entonar diversas canciones.

Sigue ritmos sencillos usando su cuerpo.

Entrena la memoria auditiva reconociendo la fuente sonora.

Admira, acoge y agradece la creación de Dios. Descubre y valora que vive en una sociedad de hermanos queridos por Dios. Explica, ama y admira a Jesús, Hijo de Dios, que nos acompaña a vivir como hermanos.

animales, reconoce

el agua, el aire como

elementos

necesarios para la

vida.

Reconoce la

importancia del

ahorro de energía

eléctrica.

Contribuye con la

conservación y

mantenimiento de

ambientes limpios.

Identifica y

diferencia el día de

la noche.

Nombra actividades

que realiza en el día

y en la noche.

Reconoce las

estaciones del año e

identifica las

características de

cada una.

Identifica y

reconoce los

diferentes

fenómenos naturales

Discrimina e imita ruidos de su medio ambiente.

Identifica y reconoce los sonidos onomatopéyicos de diferentes

animales.

Identifica los ruidos y sonidos producidos por seres y elementos

de su entorno.

REPROGRAMACION ANUAL 4 AÑOS POR AREA CURRICULAR

DISTRIBUCION ANUAL POR AREA CURRICULAR 4 AÑOS

Á

RE

A

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES

INDICADORES

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DE TIEMPO

1ER TRIM

2DO TRI

3ER. TRIM

PE

RS

ON

AL

SO

CIA

L

AFIRMA SU IDENTIDAD

✓ Reconoce algunas de sus características físicas. ✓ Se identifica como niño o niña. ✓ Demuestra sus emociones a través de gestos. ✓ Reconoce a los miembros de su familia. ✓ Expresa sus emociones. ✓ Respeta normas de seguridad.

X X X X X x

x

x

CONSTRUYE SU CORPORIEDAD

✓ Explora y descubre las características de su propio cuerpo.

✓ Demuestra autonomía en sus acciones y movimientos.

✓ Coordina sus movimientos al realizar diferentes acciones motrices.

✓ Disfruta moverse y jugar espontáneamente.

X

X

X

x

X

X

X

x

X

X

X

x

PRACTICA ACTIVIDADES FISICAS

Y HABITOS SALUDABLES

✓ Realiza actividades al aire libre. ✓ Comunica necesidades corporales (sed, hambre,

descanso) ✓ Consume alimentos nutritivos. ✓ Se lava las manos antes y después de consumir los

alimentos. ✓ Practica hábitos de higiene personal.

X X X

X x

X X X

X

x

X X X

X

x

PARTICIPA EN ACTIVIDADES DEPORTIVAS E

INTEGRACION CON EL ENTORNO

✓ Participa en juegos grupales. ✓ Acepta reglas en los juegos.

X X

X x

X x

CONVIVE RESPETANDOSE ASÍ

MISMO Y A LOS DEMÁS

✓ Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás.

✓ Pide que lo llamen por su nombre. ✓ Le gusta su escuela. ✓ Cumple con las normas del aula. ✓ Reconoce ser miembro de una comunidad.

X

X X X x

X

X X X x

X

X X X x

PARTICIPA EN ASUNTOS PUBLICOS

PARA POROMOVER EL BIEN COMÚN

✓ Identifica a sus compañeros y la maestra. ✓ Acude a la maestra y le avisa cuando no le respeta.

X x

X x

X x

CONSTRUYE INTERPRETACIONES

HISTORICAS

✓ Menciona algunas etapas de su vida. ✓ Cuenta anécdotas de su historia personal.

X x

x

x

ACTUA RESPONSABLEMENTE

EN EL AMBIENTE

✓ Identifica los peligros que pueden dañarlo dentro del centro educativo.

✓ Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.

✓ Se ubica en el espacio dentro, fuera, debajo, encima, cerca, lejos.

X

X x

X

x

X

x

ÁR

EA

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES

INDICADORES

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DE TIEMPO

1ER TRIM

2DO TRIM

3ER. TRIM

CO

MU

NIC

AC

IÓ

N

COMPRENDE TEXTOS ORALES

✓ Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el texto oral.

✓ Identifica información en los textos de estructura simple temática cotidiana.

✓ Dice en sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.

✓ Menciona las características de animales, de objetos, personas.

X

X

X

X

X

X

✓ Dice lo que le gusta o disgusta del texto escuchado. x X

SE EXPRESA ORALMENTE

✓ Utiliza vocabulario de uso frecuente. ✓ Se apoya en gestos y movimientos al decir algo ✓ Responde preguntas interviene espontáneamente

sobre el tema de la vida cotidiana. ✓ Incorpora a su expresión normas de cortesía.

X X X x

X X X x

X X X x

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

✓ Diferencia palabras escritas de los números y las imágenes.

✓ Aplica las convenciones asociadas a la lectura. ✓ Dice con sus propias palabras lo que entendió del

texto que leen. ✓ Representa a través de otros lenguajes lo que más le

gusto del texto que le leen. ✓ Formula hipótesis sobre el contenido del texto a

partir de imágenes, palabras, siluetas. ✓ Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que se

lee.

X

X

X

x

X

X

X

X

X

X

X

X

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS

✓ Escribe a su siguiendo la linealidad y direccionalidad de la escritura.

✓ Dicta textos a la maestra. ✓ Planifica la producción de diversos tipos de cuentos. ✓ Revisa el escrito que ha dictado en función de lo que

quiere comunicar. ✓ Menciona lo que ha escrito a partir de grafismos o

letras que ha usado.

X

X

X

X X

ÁR

EA

COMPETENCIAS/

CAPACIDADES INDICADORES

ORGANIZACIÓN Y

DISTRIBUCION DE TIEMPO

1ER

TRIM

2DO

TRIM

3ER.

TRIM

MA

TE

MÁ

TIC

A

ACTUA Y PIENSA

MATEMATICAMENTE EN

SITUACIONES DE CANTIDAD

✓ Resuelve problemas de agregar quitar hasta con cinco objetos.

✓ Agrupa objetos por su forma, tamaño, color y grosor.

✓ Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta

cinco.

✓ Expresa muchos – pocos, uno – ninguno, mas – menos.

✓ Emplea estrategias basadas en el ensayo y error para resolver

problemas simples, hasta cinco.

✓ Explica con su propio lenguaje el criterio de los

procedimientos que uso para resolver problemas.

X

X

X

X

X

X

X

X

ACTUA Y PIENSA

MATEMATICAMENTE EN

SITUACIONES DE

REGULARIDAD EQUIVALENCIA

Y CAMBIO

✓ Relaciona características perceptuales de los objetos.

✓ Relaciona características de los objetos relacionándolos con

formas bidimensionales.

✓ Representa formas tridimensionales.

✓ Representa formas bidimensionales.

✓ Expresa ubicaciones entre objetos y personas: arriba – abajo,

delante – detrás.

✓ Realiza diferentes desplazamientos.

✓ Resuelve secuencias de patrón.

X

X

X

X

x

X

X

X

X

ACTUA Y PIENSA

MATEMATICMANETE EN

SITUACIONES DE FORMA,

MOVIMIENTO Y LOCALIZACION

✓ Relaciona características perceptuales de los objetos.

✓ Relaciona características de los objetos relacionándolos con

formas bidimensionales.

✓ Representa formas tridimensionales.

✓ Representa formas bidimensionales.

✓ Identifica largo – corto.

✓ Realiza diferentes desplazamientos hacia la derecha o hacia la

izquierda.

X

X

X

X

X

X

ACTUA Y PIENSA

MATEMATICMANETE EN

SITUACIONES DE GESTION DE

DATOS E INCERTIDUMBRE

✓ Identifica datos referidos a la información en tablas de doble

entrada.

✓ Realiza preguntas a sus compañeros para recolectar datos.

X

X

ÁR

EA

COMPETENCIAS/

CAPACIDADES INDICADORES

ORGANIZACIÓN Y

DISTRIBUCION DE TIEMPO

1ER

TRIM

2DO

TRIM

3ER.

TRIM

CIE

NC

IA Y

TE

CN

OL

OG

ÍA

INDAGA

MEDIANTE

METODO

CIENTIFICO

✓ Explora y observa objetos y seres vivos.

✓ Hace preguntas a partir de sus exploraciones.

✓ Responde con acciones o palabras a preguntas sobre lo que explora.

✓ Expresa gestual y verbalmente los descubrimientos que hace.

X

X

X

X

X

X

X

x

X

X

X

x

EXPLICA EL

MUNDO FISICO

BASADO EN

CONOCIMIENTOS

CIENTIFICOS

✓ Menciona algunas características de los objetos que observa.

✓ Menciona algunas características y necesidades de los seres vivos.

✓ Identifica las partes del cuerpo de un ser vivo.

✓ Menciona el habitad de los seres vivos.

X

X

X

x

X

X

X

X

X

X

X

X

DISEÑA Y

PRODUCE

PROTOTIPOS

TECNOLÓGICOS

✓ Manipula y explora objetos de su entorno. X

X

X

CONSTRUYE UNA

POSICION CRITICA

SOBRE LA CIENCIA

Y LA TECNOLOGÍA

✓ Opina sobre la utilidad de los objetos que usa en actividades personales y

familiares.

X

X

X

REPROGRAMACIÓN ANUAL 4 AÑOS

TITULO: “TIEMPO de Adaptación

I. DATOS INFORMATIVOS:

2.1. Edad: 4 años

2.2. N° de Niños: 5 niños

2.3. Aula: Verde

2.4. Profesora: Lilia Ruth Pérez García

2.5. Duración: MARZO 3 semanas

II. SITUACION SIGNIFICATIVA: Al jardín aún llegan niños tímidos, temerosos, poco sociables,

sobreprotegidos. No sabemos qué conocimientos previos traen en casa y la mayoría asiste por primera vez al

jardín.

III. TEMAS TRANSVERSALES:

• Enfoque Intercultural: Reconocen y valoran las diferentes formas de ser familia y se acercan a su historia

personal y familiar con actitud de respeto.

• Enfoque de Derecho: Derecho de todo niño (a) a gozar de oportunidades para un desarrollo pleno y

armonioso, que incluye participar activamente en la vida familiar.

• Enfoque de igualdad de género: Existen actividades que tanto niñas como niños lo pueden hacer (ayudan a

llevar los servicios a la cocina, llevar la ropa sucia al cesto, regar las plantitas, barrer, cocinar, lavar etc.)

IV. PRODUCTOS:

• Se adaptan a las condiciones de vida actuales.

• Socializan con sus compañeros.

• Tareas previas.

V. PROPÓSITO APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES METAS DE APRENDIZAJES

PERSONAL SOCIAL

Nos encontramos en un momento

crítico donde estamos viviendo un momento de

incertidumbre con una nueva

enfermedad por la que nos tenemos

que quedar adultos y niños en casita.

CONSTRUYE SU

IDENTIDAD

Se valora así mismo.

- Expresa como se siente en el jardín.

- Menciona sus gustos y preferencias con entusiasmo.

- Juega con sus compañeros compartiendo sus juguetes.

Regula sus emociones.

- Su aseo personal es bien llevado.

- Viste correctamente.

- Cuida y protege su cuerpo durante el juego.

- Demuestra control de emociones.

- Llora y quiere irse a su casa.

- Va al baño solo sin pedir ayuda.

- Trabaja con independencia.

CONVIVE Y PARTICIPA

DEMOCRÁTICAMENTE

Interactúa con las

personas reconociendo

que todos tenemos

derecho.

- Se integra a un grupo durante el juego.

- Respeta a sus compañeros.

- Respeta las normas de juego.

- Comparte los materiales de trabajo.

- Soluciona sus problemas ante una situación de conflicto.

PSICOMOTRICIDAD

SE DESENVUELVE DE

MANERA AUTÓNOMA A

TRAVÉS DE LA

MOTRICIDAD

Se expresa

corporalmente.

- Evaluación, ejercicios de motricidad fina: ensartado,

pasado, embolillado, enrollado.

- Realizan el repaso de una silueta, la recortan y pegan dentro

de un dibujo.

- Evaluación de la motricidad gruesa

- Corren con los brazos hacia arriba, adelante.

- Saltan adelante, atrás.

- Saltan sobre obstáculos.

- En fila caminan siguiendo las líneas del piso.

- Lanzan pelotas de trapo hacia arriba - abajo.

- Jugamos a las carreras libres, obstáculos.

- Realizan movimientos con el cuerpo siguiendo consignas.

- Con los ojos cerrados tocan las diferentes partes de su

cuerpo y los nombran.

- Jugamos al espejo en parejas.

- Realizamos ejercicios de equilibrio postural.

- Realizamos un inventario del cuerpo nombrando las partes

de él en orden, de la cabeza a los pies.

MATEMÁTICA

CONSTRUYE LA NOCION

DE CANTIDAD

Traduce cantidades a

expresiones numéricas.

- Escriben y reconocen los números hasta el 5.

- Reconoce el número y la cantidad de elementos que le

corresponde.

- Cuenta los números del 1 al 5.

- Reconoce la grafía con el sonido de los números del 1 al 5.

Comunica su

comprensión sobre los

números y las

operaciones.

- Evaluamos con las fichas de clasificación, seriación.

- Evaluamos si los niños agrupan objetos por el color, forma

y tamaño.

- Evaluamos reconocimiento de colores en objetos.

- Reconoce el tiempo de duración de una actividad de trabajo.

- Nombra algunos días de la semana y meses del año.

- Señala las actividades realizadas ayer, hoy, mañana.

- Recorta, ordena y pega una secuencia

ESTABLECE

RELACIONES

ESPACIALES

Modela objetos con

formas geométricas y

sus transformaciones.

- Clasifican figuras geométricas.

- Reconoce el círculo, triángulo, rectángulo y cuadrado.

- Realiza el recorrido de un laberinto.

- En fichas siguen el recorrido de las flechas con puntos.

- Recortan y pegan figuras según indica la posición.

- Reconoce la posición de su cuerpo.

CIENCIA Y

TECNOLOGIA

INDAGA MEDIANTE

MÉTODOS CIENTIFICOS

PARA CONSTRUIR SUS

CONOCIMIENTOS

Analiza datos e

información.

- Se lava las manos utilizando el jabón y agua correctamente.

- Utiliza adecuadamente la toalla al secarse las manos.

- Utiliza los servicios higiénicos de manera autónoma.

- Su lonchera contiene alimentos nutritivos.

- Utiliza correctamente los utensilios de comer.

- Al comer no derrama los alimentos.

- Es autónomo al comer sus alimentos

Evalúa y comunica el

proceso y resultado de

su indagación.

- Cuida los espacios que ocupa.

- Bota la basura en los tachos.

VI. RECURSOS Y MATERIALES

▪ Video, láminas proyecto Curricular de aula, cuentos, papelote, plumones, Juegos

VII. EVALUACION

• Técnica: Observación

• Instrumento: lista de Cotejos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N.- 2

I TITULO DE LA UNIDAD: “Conociendo y cuidando mi cuerpo”

II DATOS INFORMATIVOS:

2.1 Edad: 4 años

2.2 N° de Niños: 5 niños

2.3 Aula: Verde

2.4 Directora: Lilia Ruth Pérez García

2.5 Profesora: Lilia Ruth Pérez García

2.6 Duración: ABRIL

III SITUACION SIGNIFICATIVA: Se inicia la presente unidad con el fin de conocer y valorar nuestro

cuerpo así como sus funciones, características y elementos, sin descuidar el aseo y la higiene personal.

IV TEMAS TRANSVERSALES:

• Educación para la Equidad de Género.

• Educación para el amor, la familia y la sexualidad.

VIII. PRODUCTOS:

- Elaboración de un muñeco articulado.

- Reconocimiento del esquema corporal.

-

IX. PROPÓSITO APRENDIZAJES ESPERADOS:


PSICOMOTRICIDA

D

SE DESENVUELVE DE

MANERA AUTÓNOMA A

TRAVÉS DE SU

MOTRICIDAD

Comprende su cuerpo

• Nombra con seguridad las partes finas y

gruesas de su cuerpo.

• Nombra las partes de la cara

correctamente.

Se expresa corporalmente

• Ejecuta movimientos de marcha en

forma adecuada

• Practica movimientos de coordinación

motora gruesa en forma autónoma.

PERSONAL SOCIAL

CONSTRUYE SU

IDENTIDAD Se valora a si mismo

• Esquema corporal.

• Partes del cuerpo

• Articulaciones.

• Partes de la cara.

• Datos personales.

• Estados de ánimo.

• Identidad sexual.

• Lateralidad.

• Hábitos de higiene

• Hábitos alimenticios.

• Valor: responsabilidad.

• Domingo de Ramos

• La Última cena.

• Pascuas

CONSTRUYE SU

IDENTIDAD, COMO

PERSONA HUMANA,

AMADA POR DIOS,

DIGNA, LIBRE Y

TRASCENDENTE,

COMPRENDIENDO LA

DOCTRINA DE SU PROPIA

RELIGIÓN, ABIERTO AL

DIALOGO CON LAS QUE

LE SON CERCANAS.

Conoce a Dios y asume su identidad

religiosa y espiritual como persona,

digna, libre y trascendente.

Cultiva y valora las manifestaciones

religiosas de su entorno

argumentando su Fe de manera



CIENCIA

Y

TECNOLOGIA

EXPLORA SU ENTORNO

PARA CONOCERLO

Analiza datos e información • Los sentidos

• Etapas de la vida

• Alimentación saludable

• El cuidado de los dientes.

-

Evalúa y comunica el proceso y

resultado de su indagación

COMUNICACION

SE COMUNICA

ORALMENTE EN SU

LENGUA MATERNA.

Obtiene información del texto oral.

Infiere e interpreta información del

texto oral.

Adecua, organiza y desarrolla el

texto de forma coherente y

cohesionada.

• Sonido inicial: vocal i

• Escritura del nombre.

• Comprensión lectora.

• Vocabulario: útiles de aseo, partes del

cuerpo.

• Descripción de láminas.

• Lectura de imágenes.

• Discriminación de sonidos.

• Percepción visual: sombras.

-

LEE DIVERSOS TIPOS DE

TEXTO ESCRITOS EN

LENGUA MATERNA


texto escrito.

ESCRIBE DIVERSOS

TIPOS DE TEXTOS EN

LENGUA MATERNA

Organiza y desarrolla las ideas de

forma coherente y cohesiones

Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto escrito.

MATEMATICA RESUELVE PROBLEMAS

DE CANTIDAD

Traduce cantidades a expresiones

numéricas.

• Figuras geométricas: círculo cuadrado.

• Dimensión: grande – mediano –

pequeño.

• Color verde.

• Direccionalidad: derecha – izquierda.

• Diferencias.

• Números 0 - 3.

-

Comunica su comprensión sobre los

números y operaciones.

Usa estrategias y procedimientos de

estimación y calculo.


RESUELVE PROBLEMAS

DE FORMA,

MOVIMIENTO Y

LOCALIZACION

Comunica su comprensión sobre las

formas y relaciones geométricas.

Usa estrategias y procedimiento para

orientarse en el espacio

X. RECURSOS Y MATERIALES

▪ Videos, láminas, cuentos, plumones, colores, entre otros.

XI. EVALUACION




I TITULO DE LA UNIDAD: “Mi Familia es Única”


2.1 Edad: 4 años


2.3 Aula: Verde

2.4 Profesora: Lilia Ruth Pérez García

2.5 .Duración: Del 1 de mayo al 31 de mayo.

III SITUACION SIGNIFICATIVA: Observamos que nuestra sociedad se enfrenta a cambios siendo la

familia la más afectada y en especial los niños/as. Es por eso, que trabajaremos esta unidad con el fin

de promover el sentimiento de unión, amor y respeto entre los miembros de la familia. Además, para

conocer y valorar los roles que desempeña cada integrante de ella.








XII. PRODUCTO:

- Cuentos, postres, juegos, regalitos, álbum, frases de amor.

-

XIII. PROPÓSITO APRENDIZAJES ESPERADOS:


PSICOMOTRICIDA

D

SE DESENVUELVE DE

MANERA AUTÓNOMA A

TRAVÉS DE SU

MOTRICIDAD

Comprende su cuerpo




correctamente.



forma adecuada




PERSONAL SOCIAL

CONSTRUYE SU

IDENTIDAD

Se valora a si mismo

• La familia.

• Tipos de familia.

• Rol de los Padres, hermanos y abuelos.

• ¿Dónde vivimos?: casa o departamento.

• Partes de la casa: sala, comedor, cocina,

baño y dormitorio.

• Valor: AMOR.

• La familia de Jesús.

CONSTRUYE SU

IDENTIDAD, COMO

PERSONA HUMANA,

AMADA POR DIOS,

DIGNA, LIBRE Y

TRASCENDENTE,

COMPRENDIENDO LA



DIALOGO CON LAS QUE

LE SON CERCANAS.








CIENCIA

Y

TECNOLOGIA

EXPLORA SU ENTORNO

PARA CONOCERLO

Analiza datos e información • El sistema respiratorio, digestivo y

circulatorio

• Cuidados del medio ambiente

• Reciclado.



COMUNICACION

SE COMUNICA

ORALMENTE EN SU

LENGUA MATERNA.



texto oral.



cohesionada.

• Asociación de ideas


• Percepción visual: igual - diferente.

• Percepción auditiva: Discriminación de

objetos.

• Sonido inicial: vocal u

• Escritura vocal u


TEXTO ESCRITOS EN

LENGUA MATERNA


texto escrito.




ESCRIBE DIVERSOS

TIPOS DE TEXTOS EN

LENGUA MATERNA



MATEMATICA

RESUELVE PROBLEMAS

DE CANTIDAD


numéricas.

• Figuras geométricas: Triángulo.

• Longitud: Largo – Corto.

• Color anaranjado, morado.

• Posición: delante – detrás.

• Agrupación por 1 y 2 atributos,

• Números 4- 6.





RESUELVE PROBLEMAS

DE FORMA,

MOVIMIENTO Y

LOCALIZACION





XIV. RECURSOS Y MATERIALES

▪ Videos, láminas, cuentos, plumones, colores, entre otros.

XV. EVALUACION




I TITULO DE LA UNIDAD: “Conociendo y valorando a los servidores de la comunidad”


2.1 Edad: 4 años


2.3 Aula: Verde

2.4 Profesora: Lilia Ruth Pérez García.

2.5 Duración: JUNIO

III SITUACION SIGNIFICATIVA: Estamos en una sociedad tan cambiante por lo que se ve en la

necesidad de brindar información acerca de las diferentes personas que trabajan en nuestra comunidad

así como valorar su trabajo que nos beneficia a todos.








V PRODUCTO:

• Identifican servidores y sus labores.

• Realizan manualidades sobre los servidores.

• Implementamos el rincón del doctor.

-

VI PROPÓSITO APRENDIZAJES ESPERADOS:


PSICOMOTRICIDA

D

SE DESENVUELVE DE

MANERA AUTÓNOMA A

TRAVÉS DE SU

MOTRICIDAD

Comprende su cuerpo




correctamente.

-




forma adecuada



PERSONAL SOCIAL

CONSTRUYE SU

IDENTIDAD

Se valora a si mismo • Mi comunidad.

• Servidores de la comunidad

• Día del medio ambiente.

• Reciclaje.

• Día de la Bandera: Batalla de Arica.

• Día del Campesino.

• Valor: justica y verdad

• Día del Papa.

-

CONSTRUYE SU

IDENTIDAD, COMO

PERSONA HUMANA,

AMADA POR DIOS,

DIGNA, LIBRE Y

TRASCENDENTE,

COMPRENDIENDO LA



DIALOGO CON LAS QUE

LE SON CERCANAS.








CIENCIA

Y

TECNOLOGIA

EXPLORA SU ENTORNO

PARA CONOCERLO

Analiza datos e información • Estaciones del año: invierno

• Cuidados del medio ambiente. Evalúa y comunica el proceso y


COMUNICACION

SE COMUNICA

ORALMENTE EN SU

LENGUA MATERNA.



texto oral.



cohesionada.

• Secuencia temporal: 3 imágenes.


• Percepción visual: formas.

• Creación de adivinanzas.

• Sonido inicial: vocal e

• Escritura vocal e



TEXTO ESCRITOS EN

LENGUA MATERNA


texto escrito.

ESCRIBE DIVERSOS

TIPOS DE TEXTOS EN

LENGUA MATERNA





MATEMATICA

RESUELVE PROBLEMAS

DE CANTIDAD


numéricas.

• Figuras geométricas: Rectángulo.

• Posición: abierto – cerrado.

• Color blanco y negro.

• Conjuntos: pertenece y no pertenece.

• Números 7 - 8.





RESUELVE PROBLEMAS

DE FORMA,

MOVIMIENTO Y

LOCALIZACION





XVI. RECURSOS Y MATERIALES

▪ Videos, cartulinas, láminas, cuentos, plumones, colores, entre otros.

XVII. EVALUACION




I TITULO DE LA UNIDAD: “Te Amo Perú”


2.1 Edad: 4 años


2.3 Aula: Verde


2.5 Duración: JULIO.

III SITUACION SIGNIFICATIVA: La presente unidad nace con motivo de recordar nuestro

aniversario patrio y valorar nuestros raíces, costumbres, folclore, gastronomía y las fauna y flora de las

diferentes regiones, para cultivar en los niños y niñas el sentimiento y el amor hacia nuestra patria.








V PRODUCTO:

• Identidad patria.

• Elaboración de la bandera del Perú. .

• Elaboración de tarjetas para las maestras del centro educativo.

-



PSICOMOTRICIDA

D

SE DESENVUELVE DE

MANERA AUTÓNOMA A

TRAVÉS DE SU

MOTRICIDAD

Comprende su cuerpo




correctamente.



forma adecuada



PERSONAL SOCIAL

CONSTRUYE SU

IDENTIDAD


• Símbolos Patrios: Bandera, escudo e

himno.

• Las regiones de nuestro Perú: Mar

peruano, costa, sierra y selva.

• Proclamación de la Independencia.

• Prevención de accidentes.

• Día del Maestro.

• Valor: IDENTIDAD.

CONSTRUYE SU

IDENTIDAD, COMO

PERSONA HUMANA,

AMADA POR DIOS,

DIGNA, LIBRE Y

TRASCENDENTE,

COMPRENDIENDO LA



DIALOGO CON LAS QUE

LE SON CERCANAS.








CIENCIA

Y

TECNOLOGIA

EXPLORA SU ENTORNO

PARA CONOCERLO

Analiza datos e información • Animales peruanos en peligro de

extinción.

•




COMUNICACION

SE COMUNICA

ORALMENTE EN SU

LENGUA MATERNA.



texto oral.



cohesionada.

• Oraciones incompletas.


• Percepción visual: siluetas.

• Rompecabezas.

• Sonido inicial: vocal o

• Escritura vocal o


TEXTO ESCRITOS EN

LENGUA MATERNA


texto escrito.

ESCRIBE DIVERSOS

TIPOS DE TEXTOS EN

LENGUA MATERNA





MATEMATICA

RESUELVE PROBLEMAS

DE CANTIDAD


numéricas.

• Figuras geométricas (repaso)

• Color celeste - rosado.

• Correspondencia univoca.

• Números 9 - 10.





RESUELVE PROBLEMAS

DE FORMA,

MOVIMIENTO Y

LOCALIZACION





XVIII. RECURSOS Y MATERIALES


XIX. EVALUACION




I TITULO DE LA UNIDAD: “Conociendo y disfrutando de los alimentos”


2.1 Edad: 4 años


2.3 Aula: Verde


2.5 Duración: AGOSTO.

III SITUACION SIGNIFICATIVA: En la presente unidad se ve conveniente conocer y valorar la

variedad de alimentos como frutas verduras carnes y derivados de especies animales necesaria para el

desarrollo y crecimiento del cuerpo.








V PRODUCTO:

• Álbum de frutas y verduras.

• Preparamos ensalada y brochetas de frutas.

• Elaboramos afiche sobre una lonchera saludable.



PSICOMOTRICIDA

D

SE DESENVUELVE DE

MANERA AUTÓNOMA A

TRAVÉS DE SU

MOTRICIDAD

Comprende su cuerpo




correctamente.



forma adecuada



PERSONAL SOCIAL

CONSTRUYE SU


• Valores: obediencia.

• Datos personales: dirección, número

telefónico.

• Valor: obediencia

• Santa Rosa de Lima.

CONSTRUYE SU

IDENTIDAD, COMO

PERSONA HUMANA,

AMADA POR DIOS,

DIGNA, LIBRE Y

TRASCENDENTE,

COMPRENDIENDO LA



DIALOGO CON LAS QUE

LE SON CERCANAS.








CIENCIA

Y

TECNOLOGIA

EXPLORA SU ENTORNO

PARA CONOCERLO

Analiza datos e información • La planta.

• Ciclo de vida de la planta.

• La germinación.

• Productos derivados de los animales. Evalúa y comunica el proceso y



• Los alimentos: vegetales, frutas,

tubérculos, menestras, minerales.

• Los alimentos no nutritivos.

COMUNICACION

SE COMUNICA

ORALMENTE EN SU

LENGUA MATERNA.



texto oral.



cohesionada.

• Discriminación silábica.


• Vocal: repaso

• Lectura de imágenes.

• Memoria visual.

• Sonido inicial: vocal a

• Escritura vocal a LEE DIVERSOS TIPOS DE

TEXTO ESCRITOS EN

LENGUA MATERNA


texto escrito.

ESCRIBE DIVERSOS

TIPOS DE TEXTOS EN

LENGUA MATERNA





MATEMATICA

RESUELVE PROBLEMAS

DE CANTIDAD


numéricas.

• Posición: cerca - lejos.

• Dimensión: alto - bajo.

• Magnitud: grueso - delgado.

• Color gris.

• Números 11- 15.





RESUELVE PROBLEMAS

DE FORMA,




MOVIMIENTO Y

LOCALIZACION Usa estrategias y procedimiento para


VII RECURSOS Y MATERIALES


VIII EVALUACION




I TITULO DE LA UNIDAD: “Valoremos y cuidemos la naturaleza”


2.1 Edad: 4 años


2.3 Aula: Verde


2.5 Duración: Del 02 de setiembre al 30 de setiembre.

III SITUACION SIGNIFICATIVA: Ante los constantes fenómenos de la naturaleza y la indiferencia de las personas con el cuidado del medio ambiente, la presente unidad se desarrolla con la finalidad de

crear conciencia en los niños y adultos sobre el cuidado y protección de esta así como la prevención

de desastres que puedan dañarlas.








V PRODUCTO:

• Elaboran un álbum de plantas por clase.

• Conocer la importancia y cuidado de las plantas.

• Realizan experiencias con las plantas.

• Elaboran un germinador.



PSICOMOTRICIDA

D

SE DESENVUELVE DE

MANERA AUTÓNOMA A

TRAVÉS DE SU

MOTRICIDAD

Comprende su cuerpo




correctamente.



forma adecuada



PERSONAL SOCIAL

CONSTRUYE SU


• Día de la Familia

• Día de la Paz.

• Día de la Primavera.

• Valores: Libertad.

• Dios nos da la vida

• Adán y Eva

• Educación vial.

• Señales de tránsito.

• El semáforo

CONSTRUYE SU

IDENTIDAD, COMO

PERSONA HUMANA,

AMADA POR DIOS,

DIGNA, LIBRE Y

TRASCENDENTE,

COMPRENDIENDO LA











DIALOGO CON LAS QUE

LE SON CERCANAS.

CIENCIA

Y

TECNOLOGIA

EXPLORA SU ENTORNO

PARA CONOCERLO

Analiza datos e información • Seres vivos y no vivos.

• Animales domésticos.

• Animales salvajes.

• Animales de mar.

• Las mascotas.

• Ciclo de vida de los animales.

• Los animales y sus crías

• Habitad de los animales

• Las estaciones: la primavera

• Desastre naturales



COMUNICACION

SE COMUNICA

ORALMENTE EN SU

LENGUA MATERNA.



texto oral.



cohesionada.

• Pictogramas.


• Vocal: I

• Sonido final.

• Figura - fondo.

• Absurdos visuales.

• Sonido inicial: letra m

• Escritura letra m


TEXTO ESCRITOS EN

LENGUA MATERNA


texto escrito.

ESCRIBE DIVERSOS

TIPOS DE TEXTOS EN

LENGUA MATERNA






MATEMATICA

RESUELVE PROBLEMAS

DE CANTIDAD


numéricas.

• Posición: encima - debajo.

• Secuencia de color y forma.

• Cuantificadores: uno – ninguno –

algunos.

• Color Marrón.

• Números 16 - 20.

• Trayectorias

• Mitad.





RESUELVE PROBLEMAS

DE FORMA,

MOVIMIENTO Y

LOCALIZACION







VIII EVALUACION


• Instrumento: Reportes de Cotejos y libretas

• UNIDAD DE APRENDIZAJE N.- 8

I TITULO DE LA UNIDAD: “Comunicándonos”


2.1 Edad: 4 años


2.3 Aula: Verde









V METAS:

• Conocer la importancia de los medios de comunicación.

• Realización de teléfonos con latas de leche.



PSICOMOTRICIDA

D

SE DESENVUELVE DE

MANERA AUTÓNOMA A

TRAVÉS DE SU

MOTRICIDAD

Comprende su cuerpo




correctamente.

-



forma adecuada



PERSONAL SOCIAL

CONSTRUYE SU

IDENTIDAD


• Medios de comunicación

• Combate de Angamos.


CONSTRUYE SU

IDENTIDAD, COMO

PERSONA HUMANA,

AMADA POR DIOS,

DIGNA, LIBRE Y

TRASCENDENTE,

COMPRENDIENDO LA



DIALOGO CON LAS QUE

LE SON CERCANAS.




• Descubrimiento de América.

• Valores: La fe.

• Señor de los Milagros.





CIENCIA

Y

TECNOLOGIA

EXPLORA SU ENTORNO

PARA CONOCERLO

Analiza datos e información • Día y noche.

• Estados del agua

• Fenómenos atmosféricos

• Utilidad del aire Evalúa y comunica el proceso y


COMUNICACION

SE COMUNICA

ORALMENTE EN SU

LENGUA MATERNA.



texto oral.



cohesionada.

• Figuras incompletas.


• Rimas.

• Opuestos verbales.

• Sonido inicial: letra p

• Escritura letra p


TEXTO ESCRITOS EN

LENGUA MATERNA


texto escrito.




ESCRIBE DIVERSOS

TIPOS DE TEXTOS EN

LENGUA MATERNA



MATEMATICA

RESUELVE PROBLEMAS

DE CANTIDAD


numéricas.

• Cuantificadores: Más que – menos que.

• Color celeste y rosado.

• Números 21 - 25.

• Seriación ascendente y descendente.





RESUELVE PROBLEMAS

DE FORMA,

MOVIMIENTO Y

LOCALIZACION







VIII EVALUACION


• Instrumento: Reportes de Cotejos y libretas

CUADRO DE SECUENCIA DE METAS – AREA LOGICO MATEMATICO

3 AÑOS 4 AÑOS

• Aplica las nociones de orientación espacial con relación a sí mismo y otros puntos de referencia.

• Ubica objetos y sujetos en el espacio con material gráfico

• Verbaliza las posiciones de personas, objetos según la orientación espacial

• Señala diferencias entre representaciones gráficas semejantes

• Identifica figuras cerradas y abiertas

• Aplica nociones de orientación y direccionalidad para resolver problemas en el espacio

• Identifica y describe las figuras geométricas (circulo, cuadrado, triangulo, rectángulo)

• Establece relaciones de simetría entre segmentos de personas, objetos

• Nombra e identifica los colores

• Identifica y describe el tamaño de los objetos

• Compara objetos determinando su longitud

• Compara objetos determinando su altura

• Aplica las nociones de dirección (derecha – izquierda) para ubicar objetos

• Establece semejanzas y diferencias entre objetos y material gráfico

• Discrimina una figura en un fondo

• Completa las partes que faltan en representaciones

• Agrupa objetos usando diferentes criterios

• Compara y seria objetos de acuerdo a 1 o 2 atributos

• Compara cantidades en colecciones de objetos

• Diferencia números de letras y dibujos

• Asocia numerales y cantidades del 1 al 10

• Cuenta objetos de su entorno

• Identifica las dimensiones; grande – mediano – pequeño

• Ubica y reconoce objetos y sujetos en el espacio con material gráfico

• Identifica las dimensiones por comparación

• Compara y describe las relaciones de semejanzas y diferencias

• Realiza seriaciones siguiendo 1 o 2 criterios

• Reconoce y se sitúa en distintas posiciones espaciales

• Discrimina las dimensiones por comparación en objetos y en material gráfico

• Reconoce y se sitúa en determinadas posiciones espaciales; izquierda – derecha

• Discrimina, describe y compara objetos e imágenes estableciendo semejanzas y diferencias

• Identifica y utiliza los cuantificadores para referirse a colecciones de objetos

• Establece correspondencia y relaciones entre objetos

• Compara y clasifica objetos según diferentes criterios

• Descubre las propiedades de los objetos y los clasifica de acuerdo a criterios

• Aplica las nociones de orientación espacial con relación a si mismo y otros puntos de referencia

• Establece criterios de pertenencia y no pertenencia de una colección

• Identifica el criterio de una serie de elementos y los continua

• Sigue y reproduce figuras siguiendo una trayectoria

• Practica el trazo de los números del 1 al 10

• Identifica el orden o posición en que se encuentran determinados elementos

• Identifica, nombra y describe las diferentes figuras geométricas

• Estima la duración de ciertas rutinas

• Asocia el número con la cantidad y dibuja los elementos hasta el 20

• Resuelve problemas utilizando operaciones sencillas

• Identifica las grafías del 1 al 20 y las escribe correctamente

• Identifica y nombra números ordinales

• Reconoce y representa gráficamente líneas abiertas y cerradas

• Descubre que un cuerpo puede dividirse en dos partes iguales

CARTEL DE SECUENCIA COMPARATIVAS DE METAS – AREA COMUNICACIÓN INTEGRAL

3 AÑOS 4 AÑOS

▪ Lee imágenes y describe sus principales características de diversos tipos de ilustraciones

▪ Desarrolla destrezas manuales con precisión ▪ Expresa de forma espontánea sus ideas, experiencias ▪ Interpreta y describe imágenes ▪ Completas secuencias de 4 escenas ▪ Ubica en el tiempo actividades de la vida diaria ▪ Expresa oralmente sus sentimientos sobre los

comportamientos de colaboración y amistad ▪ Crea historias o narraciones a partir de imágenes ▪ Responde a las adivinanzas basándose en la

comprensión del lenguaje expresado ▪ Discrimina los contrastes de las palabras y sus rimas ▪ Repite trabalenguas que ejercitan su pronunciación ▪ Repite poesías y las acompaña de gestos que

enfatizan su contenido ▪ Ejercita su memoria auditiva a través de la poesía ▪ Comprende mensajes y textos leídos ▪ Arma la secuencia de imágenes de acuerdo al relato ▪ Usa imágenes como medio para comunicar mensajes ▪ Interpreta los mensajes que comunican láminas o

ilustraciones ▪ Usa imágenes como medio para comunicar mensajes ▪ Realiza ejercicios de memoria auditiva ▪ Realiza lectura global de etiquetas y logotipos ▪ Discrimina visualmente lo que es igual o diferente para

encontrar semejanzas y diferencias ▪ Completas ilustraciones con los elementos que faltan ▪ Emplea la memoria y menciona algunos objetos ▪ Analiza imágenes y asocia el todo y sus partes

• Escucha poesías con atención

• Desarrolla destrezas manuales con precisión

• Observa e interpreta imágenes asociándolas a situaciones

• Escucha con agrado cuentos y relatos

• Expresa de forma espontánea sus ideas, experiencias

• Lee imágenes, evoca lo escuchado en el relato y lo comenta

• Escucha palabras y discrimina sus sonidos iniciales

• Asocia palabras escritas e imágenes por la escritura

• Escucha y discrimina palabras según el número de silabas

• Identifica e interpreta imágenes dentro de un texto

• Responde a las adivinanzas basándose en la comprensión del lenguaje expresado

• Repite trabalenguas que ejercitan su pronunciación

• Crea textos a partir de imágenes dadas

• Observa y discrimina diferentes formas de letras

• Identifica mensajes entre varias imágenes parecidas

• Identifica rótulos, logotipos o carteles de palabras

• Observa y discrimina imágenes iguales en diferentes ubicaciones

• Identifica una serie verbal dentro de otra

• Comprende y reproduce mensajes que le comunican algo

• Establece la formación de una oración a través de pictogramas

• Observa y descubre el nombre de una palabra dentro de un grupo de letras

• Forma palabras sencillas imitando patrones

▪ Expresa y reconoce los sonidos producidos por diferentes objetos comunes

▪ Sigue ritmos sencillos usando su cuerpo ▪ Entrena la memoria auditiva reconociendo la fuente

sonora ▪ Discrimina e imita ruidos de su medio ambiente ▪ Identifica y reconoce los sonidos onomatopéyicos de

diferentes animales ▪ Identifica los ruidos y sonidos producidos por seres y

elementos de su entorno ▪ Discrimina auditivamente las vocales ▪ Asocia la grafía con el sonido de la vocal ▪ Realiza trazos siguiendo el contorno de objetos ▪ Produce obras plásticas usando diversas técnicas ▪ Interpreta y describe imágenes de su propia creación ▪ Realiza trazos siguiendo direcciones ▪ Realiza el recorte recto continuo ▪ Punza sobre diferentes materiales ▪ Incrementa su vocabulario utilizando palabras nuevas ▪ Disfruta al participar de actividades musicales ▪ Disfruta el entonar diversas canciones

• Identifica grafías y ordena la secuencia que forma una palabra

• Reconoce y se inicia en la escritura de su nombre

• Observa, describe y ordena imágenes que forman una secuencia

• Identifica y comenta los absurdos en situaciones dadas

• Discrimina y separa mediante acciones rítmicas las palabras según la cantidad de silabas

• Observa e interpreta imágenes asociándolas con el relato que se le presenta

• Comprende y reproduce pequeños textos

• Responde preguntas relacionadas con un texto narrado

• Identifica las partes de un todo

• Completas imágenes conocidas

• Lee escritos que ve en su vida cotidiana

• Observa y describe una lámina identificando los elementos que lo conforman

• Identifica la utilidad del lenguaje escrito como medio de comunicación

• Comenta el mensaje del cuento

• Identifica los personajes de un cuento

• Contesta acertadamente a preguntas que se le formulan

• Narra un cuento escuchado

• Discrimina auditivamente los sonidos de las vocales

• Traza correctamente las vocales

• Discrimina auditivamente ciertos sonidos consonánticos

• Realiza trazos siguiendo el contorno de objetos

• Produce obras plásticas usando diversas técnicas

• Interpreta y describe imágenes de su propia creación

• Realiza trazos siguiendo direcciones

• Realiza el recorte recto continuo

• Punza sobre diferentes materiales

• Incrementa su vocabulario utilizando palabras nuevas

• Disfruta al participar de actividades musicales

• Disfruta el entonar diversas canciones

• Sigue ritmos sencillos usando su cuerpo

• Entrena la memoria auditiva reconociendo la fuente sonora

• Discrimina e imita ruidos de su medio ambiente

• Identifica y reconoce los sonidos onomatopéyicos de diferentes animales

• Identifica los ruidos y sonidos producidos por seres y elementos de su entorno

CARTEL DE SECUENCIA COMPARATIVAS DE METAS – AREA PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS 4 AÑOS

• Se reconoce como niño o niña según su sexo

• Reconoce las partes gruesas de su cuerpo

• Identifica y nombra las partes de la cara

• Reconoce las sensaciones que percibe a través de los sentidos

• Reconoce y explica el uso de los útiles de aseo

• Identifica y describe los alimentos que son nutritivos

• Reconoce los diversos estados de animo

• Expresa sus emociones y sentimientos

• Realiza actividades para la conservación y cuidado de su cuerpo

• Identifica y describe los lugares y objetos que son peligrosos

• Identifica y valora a los miembros que conforman su familia

• Describe características físicas que lo diferencian de los demás

• Reconoce las distintas partes de su cuerpo y se identifica como niño o niña

• Comprende los conocimientos básicos sobre el ciclo de la vida

• Reconoce e identifica los cambios físicos de su cuerpo, las etapas de su desarrollo

• Identifica las partes gruesas de su cuerpo

• Domina la coordinación y el control corporal

• Identifica el lado derecho e izquierdo en su cuerpo y en material grafico

• Identifica las partes finas de su cuerpo

• Identifica y nombra las partes de la cara

• Participa en actividades grupales respetando a los demás

• Identifica las partes de su casa y para que sirven cada una

• Identifica y describe algunas de las características de las regiones del Perú

• Identifica y describe los símbolos de la Patria

• Identifica y describe la labor de algunos servidores de la comunidad

• Reconoce y describe los diferentes medios de comunicación

• Identifica y describe los diferentes medios de transporte

• Practica y cumple normas de seguridad vial

• Valora y respeta las normas y valores que rigen la convivencia en los grupos sociales

• Discrimina comportamientos adecuados e inadecuados en los grupos a los que pertenece

• Identifica y valora los acontecimientos culturales e históricos

• Admira, acoge y agradece la creación de Dios

• Descubre y valora que vive en una sociedad de hermanos queridos por Dios

• Explica, ama y admira Jesús, Hijo de Dios, que nos acompaña a vivir como hermanos

• Responde a la invitación amorosa de Jesús a formar parte de su gran familia, la iglesia católica y en ella identifica personas y hechos

• Reconoce las sensaciones que percibe a través de los sentidos

• Reconoce y explica el uso de los útiles de aseo

• Identifica y describe los alimentos que son nutritivos

• Reconoce los diversos estados de animo

• Realiza actividades para la conservación y cuidado de su cuerpo

• Identifica y describe los lugares y objetos que son peligrosos

• Reconoce la importancia del proceso de la respiración

• Practica hábitos relacionados con la alimentación

• Clasifica los alimentos según su origen

• Reconoce el proceso de la digestión y su importancia

• Reconoce el proceso circulatorio y su importancia

• Identifica sus gustos y preferencias

• Expresa sus emociones y sentimientos

• Identifica y valora a los miembros de su familia

• Demuestra interés por participar en la vida familiar

• Respeta cuida los espacios en donde se desenvuelve

• Identifica a los trabajadores de la comunidad y la labor que realizan

• Practica y cumple normas de seguridad vial

• Participa en actividades grupales respetando a los demás

• Identifica las partes de su casa y para que sirven cada una

• Identifica y describe algunas de las características de las regiones del Perú

• Identifica y describe los símbolos de la Patria

• Reconoce y describe los diferentes medios de comunicación

• Identifica y describe los diferentes medios de transporte

• Valora y respeta las normas y valores que rigen la convivencia en los grupos sociales

• Discrimina comportamientos adecuados e inadecuados en los grupos a los que pertenece

• Identifica y valora los acontecimientos culturales e históricos

• Admira, acoge y agradece la creación de Dios

• Descubre y valora que vive en una sociedad de hermanos queridos por Dios

• Explica, ama y admira Jesús, Hijo de Dios, que nos acompaña a vivir como hermanos

• Responde a la invitación amorosa de Jesús a formar parte de su gran familia, la iglesia católica y en ella identifica personas y hechos.

CARTEL DE SECUENCIA COMPARATIVAS DE METAS – AREA CIENCIA Y AMBIENTE

3 AÑOS 4 AÑOS

• Describe las principales características de los animales según el medio donde viven

• Identifica y describe a los animales oriundos del Perú

• Describe las características del crecimiento de las plantas

• Ubica a los animales y sus productos

• Identifica las partes de la planta

• Describe el proceso de germinación

• Identifica y nombra las características e importancia de las frutas y verduras

• Reconoce las acciones de protección del ambiente

• Se organiza y contribuye para mantener su aula o lugares que le rodean limpios

• Reconoce la importancia del cuidado y conservación del agua

• Observa y descubre los diferentes elementos del paisaje

• Explora su ambiente y reconoce los seres vivos de los no vivos

• Observa el ciclo de vida de una planta, de los animales

• Identifica las partes de la planta

• Describe el proceso de germinación

• Reconoce los elementos necesarios para la vida de las plantas

• Clasifica y nombra a las plantas según su utilidad

• Identifica y nombra las características e importancia de las frutas y verduras

• Describe las principales características de los animales según el medio donde viven

• Identifica los productos que nos brindan los animales

• Reconoce la importancia del cuidado y conservación del aire

• Discrimina y clasifica a los animales y plantas según la región en que viven

• Demuestra curiosidad., respeto y cuidado por los animales

• Reconoce el agua, el aire como elementos necesarios para la vida

• Reconoce la importancia del ahorro de energía eléctrica

• Contribuye con la conservación y mantenimiento de ambientes limpios

• Identifica y diferencia el día de la noche

• Nombra actividades que realiza en el día y en la noche

• Reconoce las estaciones del año e identifica las características de cada una

• Identifica y reconoce los diferentes fenómenos naturales

ANEXOS

COMUNICADOS ENVIADOS A LOS PADRES DE FAMILIA

1.- Informe inmediato a la solicitud de suspensión de clases.

Srs Padres de familia: 13.20 pm, 11 de marzo 2020

Buenas tardes como sabemos hoy el gobierno ante la emergencia sanitaria, ha suspendido clases desde mañana hasta el 30

de marzo.

Posteriormente les informaremos cómo nos comprometeremos a recuperar clases de este tiempo que no asistirán, de

acuerdo a las alternativas que sugiera el Ministerio de educación.

Les recomendamos no llevarlos a lugares públicos y seguir todas las recomendaciones de salud que el OMS nos está

proporcionando.

A cuidarnos todos.

Rebeca Bedoya

Angelitos

2.-Circular del Surco, 23 de marzo del 2020

Estimados Padres de Familia:

Ante la emergencia sanitaria declarada por nuestro gobierno y algunas directivas del ministerio de educación, en lo referente

a la recuperación de clases para alumnos de Inicial les informamos lo siguiente:

1.-La demora en explicarles sobre la recuperación de clases, se debe a que todas las decisiones que tomamos sobre este caso

particular, las debemos primero enviar al ministerio para ser aprobadas, lo cual realizamos con la instancia respectiva.

2.-Por lo tanto les informamos que los 12 días, desde el jueves 12 al 27 que fueron suspendidas serán recuperadas, en las

vacaciones de las dos semanas que inicialmente habíamos programado en mayo y en octubre adicionalmente y por este año

suspenderemos las actuaciones como día de la madre padre etc. ya que eso, además de no ser prudente en estas

circunstancias, estas nos ocupaban varias horas de ensayo con los alumnos, las aprovecharemos para seguir recuperando el

tiempo que no hicimos clases y así cumplir con nuestros objetivos pedagógicos.

3.-En el caso que las clases sean suspendidas por más tiempo, ya tenemos también una estrategia de acuerdo a las edades y

horas que tendrán que ser recuperadas.

4.-Los padres de familia que deseen que les enviemos algunas fichas de trabajo a sus hijos pueden solicitarlas al WhatsApp

991537700. Es opcional ya que las clases serán recuperadas, no es nuestra intención trasladarles nuestro rol de docentes a

ustedes padres de familia, ni generarles más stress del que ya tenemos todos por esta situación que es temporal.

Agradecemos a todos su confianza y por ahora continuemos difundiendo la toma de conciencia de esta situación mundial y

confiamos que nuestros pequeños angelitos estarán pronto retornando a sus aulas y volveremos a hacernos cargo de ellos

con el mismo cariño y preocupación que siempre tienen sus profesoras.

Cordialmente

Rebeca Bedoya

3.-Circular del: Surco, 1 abril del 2020


Por la presente reciban mi saludo y el de nuestras profesoras; como vemos las circunstancias van cambiando, de acuerdo a la realidad de la salubridad de nuestro país y el bienestar para cada uno de nosotros. Pedimos a nuestro Buen Dios, este manteniendo en buen estado de salud a toda vuestra familia y sigamos siendo obedientes en seguir las restricciones de aislamiento social. Las profesoras agradecen a los padres de familia que comprendieron y responsablemente cumplieron con sus pensiones en el mes de marzo y a quienes nos solicitaron un plazo esta semana. En esta tercera comunicación institucional y este nuevo llamado a continuar con el aislamiento social que nos llevara a que nuestros alumnos reinicien las clases presenciales el 4 de mayo, les informamos lo siguiente: 1.-Habiendo recibido las instrucciones por todos conocidas, del ministerio de educación de realizar vía internet actividades con nuestros alumnos les informamos lo siguiente: 2.-En el mes de marzo les informamos que recuperaremos las clases virtualmente y mantenemos ese compromiso sin importar el número de días que debamos hacerlo, el objetivo será recuperar y lograr obtener los aprendizajes planificados en cada aula y lograrlos con los niños.

En nuestro plan de recuperación que enviamos, y a solicitud de las instancias educativas deben todos los alumnos en abril, desarrollar trabajos que serán enviados virtualmente ya que es de carácter obligatorio a partir del 6 de abril realizarlo de esa manera. 3.-Por lo tanto, les seguiremos enviando semanalmente el material también a aquellos que no lo solicitaron a fin de que sea desarrollado y guardado para ser entregado el primer día de clases, eso nos llevara a reforzarlos en lo que veamos necesario, por lo que les pedimos que los acompañen, pero no les hagan las tareas. 4.- Les aconsejamos que establezcan un horario de ser posible diariamente, para que se sientan responsables y motivados y luego adicionar actividades de apoyo domestico de acuerdo a su edad, durante el resto del día, dejando tiempo libre que necesitan para juegos libres o descanso entre las actividades debido a su corta edad. 5.-Aunque es todavía pronto nos adelantamos a compartir la información que estamos disponiendo para el inicio de clases presenciales cuando se reinicien: a.-Desde el primer día de clases, se recibirá a los niños y dispondremos que al ingreso se le limpie las manitos y loncheritas y pedimos que ustedes también hagan lo propio con los alimentos y envases que les enviaran, adicionalmente, les tomaremos la temperatura. Estas medidas las realizaremos al ingreso y a la salida diariamente. b.-Cada alumno tendrá una mesa individual, tanto para trabajar como para sus respectivos refrigerios; antes y después de ellos además de la higiene personal se les limpiará como usualmente hacemos, adicionalmente con alcohol gel C.-Nuestras instalaciones a pesar de haber estado cerradas durante este tiempo, las encontraran desinfectadas, así como toda la infraestructura y útiles recién adquiridos. d.-Nuestro personal docente los recibirá con mascarillas y guantes que serán usados durante toda la jornada, cuidando la constante higiene de cada uno de los niños. 6.-Al regresar a clases presenciales, nos reuniremos con los padres de familia, aula por aula y probablemente podremos incorporar nuevas medidas de prevención en los primeros días de reiniciar clases, con sus respectivas sugerencias. 7.- Reiteramos nuestro compromiso de recuperar las clases de forma presencial, de los días que no asistirán, tal como lo informáramos anteriormente. 8.-Adicionalmente queríamos aclarar que, si bien no realizaremos las actuaciones presenciales, hemos previsto que los niños les compartirán su talento y los sorprenderán con actuaciones virtuales y los acostumbrados recuerdos, para que sientan mutuamente el cariño y dedicación celebrando los días importantes de cada miembro de la familia.

Esperemos todos que nos indiquen cuando terminara esta situación temporal y difícil, pero segura para cuidarnos los unos de los otros; y podamos estar reunidos todos, gozando de la alegría y la inocencia de cada uno de nuestros queridos Angelitos, Dios mediante pronto. Agradecemos a cada familia que en este tiempo están haciendo su mayor esfuerzo por este acompañamiento en sus labores de aprendizaje. Cordialmente Rebeca Bedoya.

4.-Circular del Surco, 18 de abril del 2020


Como miembros todos, de esta comunidad educativa y ante la emergencia sanitaria declarada por nuestro gobierno y algunas directivas del ministerio de educación; como ya todos estamos informados, las clases presenciales están suspendidas en forma indefinida por ello vamos a comunicarnos con ustedes personalmente a partir del martes, pero antes deseamos poner en común, algunos puntos importantes: 1.-Compartimos con ustedes, la importancia de cuidar a los niños y en especial a sus hijos, nuestros angelitos que son el regalo que Dios nos ha hecho, por lo tanto, se deben quedar en casa hasta el tiempo que sea necesario.! 2.-Compartimos con ustedes, la importancia y el derecho que tienen a su educación y que esta sea de calidad, por ello, depositaron su confianza en nosotros al elegirnos para que seamos sus acompañantes y docentes en su educación 3.-Compartimos con ustedes, la misma experiencia de vida, en la que nuestro estilo de ejecución del trabajo ha cambiado para todos, con las limitaciones que ello implica. 4.-Compartimos con ustedes las repercusiones de austeras medidas económicas que en todos y cada uno de nuestros hogares o centro laborales tenemos que aplicar y los compromisos que tenemos con nuestros dependientes familiares o laborales. Por todo esto y con un profundo agradecimiento a ustedes por su confianza debo manifestarles lo siguiente: En este mes de abril hemos proporcionado temporalmente material a sus hijos, pero a la vez, visualizando que la situación seria prolongada y casi permanente durante el año y no nos estamos equivocando.

Por ello debo manifestarles y anunciarles que a partir de marzo iniciamos la planificación, investigación y evaluación, de un servicio no presencial, pero orientado para los niños de etapa prescolar y ahora estamos en el momento de darles un anuncio importante: 1.-La creación de Angelitos Escuela Virtual Perú, que funcionará a partir del 4 de mayo en forma indefinida, este servicio tendrá combinando varios instrumentos virtuales pero personalizado, todo esto ya les explicaremos a partir de la próxima semana que terminemos con la etapa de las pruebas. 2.-Es nuestro deseo continuar este servicio de escuela virtual nuestro plan anual presentado, ya que permitirá primero, reforzar a sus hijos en cualquier momento y hacer luego una labor social con escuelas que no puedan resolver sus objetivos pedagógicos. 2.- Somos totalmente empáticos con nuestros compromisos económicos tanto con las profesoras como con ustedes padres que son los proveedores del sustento para lograrlo, por ello estamos haciendo coordinaciones con las profesoras y desde el martes próximo directamente con ustedes padres, para coordinar la nueva pensión para este servicio, que es diferente, pero de calidad y con la misma filosofía institucional de valores y personalizada. 3.-Para lograr el éxito de esta nueva experiencia educativa, dependerá que cada familia se comprometa a cubrirla, ya que estaremos considerando cubrir los costos con todos nuestros alumnos matriculados ya ante el ministerio, ya que para retirarlos si existiera algún caso por razones muy particulares, debe ser con documento escrito y firmado por los padres indicando su traslado con la aceptación de otra Institución privada o del estado, pero no podrán quedarse sin recibir el derecho de educación. 3.- En lo que resta de abril enviaremos todavía de la misma manera como en la primera quincena de abril los materiales que después se les indicara como nos lo van a enviar ya desarrollado, para pasar a dar servicio de la Escuela Virtual. Agradecemos a todos su confianza y en esta etapa difícil estamos juntos y recordemos que en épocas de crisis, las familias fuertes, no sufren CRECEN y se preparan para el futuro y ANGELITOS es una familia Educativa fuerte no es una empresa, por ello avanzaremos da la mano con ustedes ayudaremos a sus hijos a crecer y convertirlos en ciudadanos del gran cambio de la humanidad junto a nosotros con inteligencia, compromiso, y mucha fe, que Dios tan Bueno no dudo cuida de todos nosotros. Cordialmente un abrazo a la distancia. Rebeca Bedoya Angelitos

plan de recuperacion 2020sisgestion.ugel07.gob.pe/pdf/proyecto educativo institucional9724.pdf ·...

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