COLEGIO DE BACHILLERATO RAMN RIOFRO BUSTAMANTEChaquinal Pindal Ecuador

PLAN DE RECUPERACIN.

PROFESOR:

Homar Rogel EncaladaASIGNATURA:Educacin Artstica Informtica Realidad Nacional.

AO LECTIVO:2014 - 2015I. ANTECEDENTES: La recuperacin de conocimientos por parte de los estudiantes es una necesidad, los mismos que por motivos muy diversos no han logrado calificaciones satisfactorias en el primer parcial del primer quimestre.La recuperacin pedaggica entendida como las medidas educativas, individuales y colectivas, diseadas por el profesorado, dirigidas a ayudar al estudiantado en sus dificultades escolares. La recuperacin pedaggica se concibe como un sistema de acciones coordinadas con el propsito de responder a los requerimientos educativos de personas con problemas de aprendizaje.Segn Vidal y Manjn la recuperacin pedaggica se entiende como: la actuacin de un conjunto de personas y estructuras integradas en el propio sistema educativo cuya finalidad es facilitar la concrecin efectiva de la orientacin, tanto a travs del asesoramiento y apoyo a los estudiantes en el desempeo de su labor ordinaria como a travs de tareas que posibiliten ese complemento, consolidacin y enriquecimiento de la accin educativa regular. Se trata de desarrollar esta intervencin con el propsito de mejorar las condiciones para que las personas atendidas logren aprendizajes significativos y mejoren sus conocimientos.

Desde esta perspectiva, la recuperacin pedaggica es la respuesta educativa y consiste en disear y ejecutar acciones de enseanza-aprendizaje.

II. JUSTIFICACIN:

La implementacin de la Recuperacin Pedaggica es muy importante en el sentido de que brindar a los estudiantes que no han logrado los aprendizajes previstos, estrategias de nivelacin fundadas en el desarrollo de aprendizajes significativos y pertinentes a las actividades que se desarrolla en el contexto institucional al que pertenece el alumno.

Los estudiantes, por problemas de ndole social, familiar u otros, no participan activamente en el desarrollo de las reas curriculares y por consiguiente, en los procesos de evaluacin no evidencian logros de aprendizajes. Estos aprendizajes no logrados deben ser recuperados en los programas de recuperacin pedaggica y/o evaluacin de recuperacin durante un determinado periodo promocional.

La nocin de refuerzo escolar est orientada a que los estudiantes adquieran conceptos y contenidos, para lograr que nivelen su conocimiento acadmico

III. OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:

Mejorar el nivel acadmico de los estudiantes del Primero de Bachillerato del colegio Ramn Riofro Bustamante que no lograron Alcanzar los Aprendizajes Requeridos en las materias de Informtica, Realidad Nacional, Educacin Artstica, con la finalidad de que continen y permanezcan en el sistema educativo.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Proporcionar el desarrollo de destrezas bsicas para el estudio que permitan, tanto la comprensin de conceptos, as como la explicacin y aplicacin.

Realizar evaluaciones y autoevaluaciones de los estudiantes a lo largo del proceso para realizar las modificaciones pertinentes.

IV. FASES DEL PROYECTO:

Diagnstico: A partir de los resultados obtenidos en los respectivos parciales se ha detectado a los educandos que obtuvieron una calificacin inferior a siete puntos sobre diez (7/10) que son los que se ajustan al perfil de entrada para la recuperacin.

Programacin: Realizado el diagnstico, durante las horas de clase se notificar verbalmente a los estudiantes implicados en el plan de recuperacin. La programacin y seguimiento ser permanente.

Ejecucin: Se desarrollar el proyecto en funcin a los grupos de recuperacin (refuerzo educativo grupal y refuerzo educativo individual).V. RESPONSABLE:Homar Rogel Encalada (Docente)VI. DESTINATARIOS:Primero de Bachillerato del colegio Ramn Riofro Bustamante que no lograron Alcanzar los Aprendizajes Requeridos en las materias de Informtica, Realidad Nacional, Educacin Artstica, que en el primer parcial obtuvieron las calificaciones inferiores a siete puntos sobre diez (7/10). Podran excepcionalmente participar alumnos con promedios superiores a los sealados con autorizacin previa del profesor.

VII. METODOLOGA:

La metodologa educativa que se utilizar en la Recuperacin Pedaggica est basada en los modelos activo, constructivo y conceptual.

La metodologa del aula de recuperacin pedaggica tiene el compromiso de acompaar a los estudiantes con la finalidad de que se cumplan o en pro de los objetivos, para ello se trabajar con responsabilidad y llevar a cabo una labor de deteccin, evaluacin y orientacin en las habilidades acadmicas para el mejor desempeo que le permita conocer, aprender y construir formas de vida.El parmetro donde se presentan mayores inconvenientes es en Lecciones y la Evaluacin Parcial. Los estudiantes han sabido manifestar que, si bien la evaluacin escrita no tuvo dificultades, no se prepararon lo suficiente, es decir no repasaron los contenidos. Por lo tanto se propone realizar cuestionarios y guas de estudio previo a las pruebas parciales.Otra metodologa consiste en utilizar con mayor frecuencia las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin para lograr mayor comprensin de los temas tratado.

Con el nuevo sistema de evaluacin los estudiantes, en algunos casos, deben rendir hasta tres o cuatro evaluaciones parciales en un da. Se hace necesario planificar con los docentes de Curso con la finalidad de elaborar un cronograma factible y que no incida en el rendimiento acadmico.

Chaquinal, 8 de julio de 2014.

Homar Rogel EncaladaP R O F E S O RPLAN DE RECUPERACIN.

PROFESOR:

Homar Rogel EncaladaASIGNATURA:Investigacin cientfica y tecnolgica.AO LECTIVO:2014 - 2015I. ANTECEDENTES: La recuperacin de conocimientos por parte de los estudiantes es una necesidad, los mismos que por motivos muy diversos no han logrado calificaciones satisfactorias en el primer parcial del primer quimestre.La recuperacin pedaggica entendida como las medidas educativas, individuales y colectivas, diseadas por el profesorado, dirigidas a ayudar al estudiantado en sus dificultades escolares. La recuperacin pedaggica se concibe como un sistema de acciones coordinadas con el propsito de responder a los requerimientos educativos de personas con problemas de aprendizaje.

Segn Vidal y Manjn la recuperacin pedaggica se entiende como: la actuacin de un conjunto de personas y estructuras integradas en el propio sistema educativo cuya finalidad es facilitar la concrecin efectiva de la orientacin, tanto a travs del asesoramiento y apoyo a los estudiantes en el desempeo de su labor ordinaria como a travs de tareas que posibiliten ese complemento, consolidacin y enriquecimiento de la accin educativa regular. Se trata de desarrollar esta intervencin con el propsito de mejorar las condiciones para que las personas atendidas logren aprendizajes significativos y mejoren sus conocimientos.

Desde esta perspectiva, la recuperacin pedaggica es la respuesta educativa y consiste en disear y ejecutar acciones de enseanza-aprendizaje.

II. JUSTIFICACIN:

La implementacin de la Recuperacin Pedaggica es muy importante en el sentido de que brindar a los estudiantes que no han logrado los aprendizajes previstos, estrategias de nivelacin fundadas en el desarrollo de aprendizajes significativos y pertinentes a las actividades que se desarrolla en el contexto institucional al que pertenece el alumno.

Los estudiantes, por problemas de ndole social, familiar u otros, no participan activamente en el desarrollo de las reas curriculares y por consiguiente, en los procesos de evaluacin no evidencian logros de aprendizajes. Estos aprendizajes no logrados deben ser recuperados en los programas de recuperacin pedaggica y/o evaluacin de recuperacin durante un determinado periodo promocional. La nocin de refuerzo escolar est orientada a que los estudiantes adquieran conceptos y contenidos, para lograr que nivelen su conocimiento acadmico

III. OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:

Mejorar el nivel acadmico de los estudiantes del Tercer Ao de Bachillerato del colegio Ramn Riofro Bustamante que no lograron Alcanzar los Aprendizajes Requeridos en la materia de Investigacin Cientfica y Tecnolgica, con la finalidad de que continen y permanezcan en el sistema educativo.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Proporcionar el desarrollo de destrezas bsicas para el estudio que permitan, tanto la comprensin de conceptos, as como la explicacin y aplicacin.

Realizar evaluaciones y autoevaluaciones de los estudiantes a lo largo del proceso para realizar las modificaciones pertinentes.

IV. FASES DEL PROYECTO:

Diagnstico: A partir de los resultados obtenidos en los respectivos parciales se ha detectado a los educandos que obtuvieron una calificacin inferior a siete puntos sobre diez (7/10) que son los que se ajustan al perfil de entrada para la recuperacin.

Programacin: Realizado el diagnstico, durante las horas de clase se notificar verbalmente a los estudiantes implicados en el plan de recuperacin. La programacin y seguimiento ser permanente.

Ejecucin: Se desarrollar el proyecto en funcin a los grupos de recuperacin (refuerzo educativo grupal y refuerzo educativo individual).

V. RESPONSABLE:

Homar Rogel Encalada (Docente)VI. DESTINATARIOS:

Tercer Ao de Bachillerato del colegio Ramn Riofro Bustamante que no lograron Alcanzar los Aprendizajes Requeridos en las materias de Informtica, Realidad Nacional, Educacin Artstica, que en el primer parcial obtuvieron las calificaciones inferiores a siete puntos sobre diez (7/10). Podran excepcionalmente participar alumnos con promedios superiores a los sealados con autorizacin previa del profesor. Los alumnos y alumnas constan en el detalle de notas adjunto.VII. METODOLOGA:

La metodologa educativa que se utilizar en la Recuperacin Pedaggica est basada en los modelos activo, constructivo y conceptual.

La metodologa del aula de recuperacin pedaggica tiene el compromiso de acompaar a los estudiantes con la finalidad de que se cumplan o en pro de los objetivos, para ello se trabajar con responsabilidad y llevar a cabo una labor de deteccin, evaluacin y orientacin en las habilidades acadmicas para el mejor desempeo que le permita conocer, aprender y construir formas de vida.El parmetro donde se presentan mayores inconvenientes es en Lecciones y la Evaluacin Parcial. Los estudiantes han sabido manifestar que, si bien la evaluacin escrita no tuvo dificultades, no se prepararon lo suficiente, es decir no repasaron los contenidos. Por lo tanto se propone realizar cuestionarios y guas de estudio previo a las pruebas parciales.

Otra metodologa consiste en utilizar con mayor frecuencia las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin para lograr mayor comprensin de los temas tratado.

Se disear los planes de clase con mayor actividad prctica con el fin de promover el aprendizaje significativo.

Con el nuevo sistema de evaluacin los estudiantes, en algunos casos, deben rendir hasta tres o cuatro evaluaciones parciales en un da. Se hace necesario planificar con los docentes de Curso con la finalidad de elaborar un cronograma factible y que no incida en el rendimiento acadmico.

Chaquinal, 8 de julio de 2014.

Homar Rogel EncaladaP R O F E S O R