plan de convivencia - junta de andalucía · 2016. 1. 26. · •contribuir desde el ámbito de la...

PLAN

DE

CONVIVENCIA

CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN

- GRANADA -

CURSO 15 - 16

CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN - GRANADA Página 1

ÍNDICE

1.- NORMATIVA ………………………………………………… pág 2

2.- INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN ……………………. pág 2

3.- DIAGNÓSTICO DE LA CONVIVENCIA ………………….. pág 3

A.- CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO

B.- CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:

*PROFESORADO

*FAMILIAS

*ALUMNADO

C.- SITUACIÓN DE LA CONVIVENCIA

4.- OBJETIVOS …………………………………………………. pág 4

5.- ACTUACIONES A DESARROLLAR EN EL CENTRO …. pág 5

6.- NORMAS DE CONVIVENCIA …………………………….. pág 6

7.- COMISIÓN DE CONVIVENCIA: …………………………. pág 11

A.- COMPOSICIÓN

B.- PLAN DE REUNIONES

C.- FUNCIONES

8.- DELEGADOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS ………. pág 12

9.- DELEGADOS DE FAMILIAS ……………………………... pág 12

10.- MEDIDAS PARA LA PREVENCIÓN, DETECCIÓN,

REGULACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ……… pág 13

11.- DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ………... pág 20

12.- ANEXOS …………………………………………………… pág 21


1.- NORMATIVA

DECRETO 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la

promoción de la Cultura de Paz y la Mejora de la Convivencia en los Centros

Educativos sostenidos con fondos públicos. (BOJA 2-2-2007

Corrección de errores del Decreto 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan

medidas para la promoción de la Cultura de Paz y la Mejora de la Convivencia

en los Centros Educativos sostenidos con fondos públicos (BOJA 16-3-2007).

ORDEN de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la

promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos

públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso

educativo de sus hijos e hijas (BOJA 07-07-2011)

ORDEN de 28 de abril de 2015, por la que se modifica la Orden de 20 de junio

de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en

los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las

familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas (BOJA 21-05-

2015)

LEY ORGÁNICA 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad

educativa.

ORDEN de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo

correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía.

2.- INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN

La Escuela es un lugar de convivencia; un espacio de crecimiento, de encuentro, de

aprendizaje, de experiencias compartidas, de conocimiento de los otros y de

descubrimiento del mundo. La escuela es fiel reflejo de la convivencia social, pero

también favorece las posibilidades de superación e integración.

Sin duda es la Escuela un lugar idóneo donde aprender a convivir, donde, desde la

infancia se aprende a madurar como personas, en un ambiente de sana convivencia,

donde se gestan ciudadanos capaces de asumir las diferencias, respetar a los otros,

dialogar y seguir creciendo como personas. Lograr un clima de convivencia armónico,

que facilite el crecimiento personal, el trabajo cooperativo y el rendimiento escolar

debe convertirse en un reto que asuma toda la comunidad educativa.

Por ello, la elaboración de un Plan de Convivencia en el centro educativo, es un proceso

de reflexión democrática de todos los sectores que componen la comunidad educativa

con el fin de educar íntegramente al alumnado y establecer estrategias preventivas o de

intervención que contribuyan a la mejora de la convivencia. Debe estar basado, en los

siguientes principios:

La educación ha de ir más allá de la mera adquisición de unos conocimientos, hábitos y

técnicas de los distintos campos del saber. Por tanto, ha de extenderse y proporcionar a

las personas la capacidad de asumir sus deberes y ejercer sus derechos dentro de los

principios democráticos de la convivencia, basados en el respeto a la libertad de los

demás y el uso responsable de la propia.

El centro escolar debe conocer, prevenir, detectar, regular, tratar y resolver los

conflictos desde la perspectiva de una cultura pacífica, basada en el diálogo, la justicia,

la solidaridad y la tolerancia.

La mejora de la convivencia no se consigue mediante la amenaza y el castigo, sino

http://www.adideandalucia.es/normas/decretos/Decreto%2019-2007%20Normas%20Convivencia.pdf

http://www.adideandalucia.es/normas/decretos/Decreto%2019-2007%20Correccion%20errores.pdf

http://www.adideandalucia.es/normas/ordenes/Orden20junio2011Convivencia.pdf

http://www.adideandalucia.es/normas/ordenes/Orden28abril2011ModificacionOrdenConvivencia.pdf


mediante la participación de todos los implicados en el ámbito educativo para establecer

normas que no obstaculicen ni inciten a la rebeldía, sino que, por el contrario, se asuman

como propias y ayuden al enriquecimiento, tanto a nivel personal (ejerciendo una

libertad responsable), como en nuestras relaciones con los demás (desde el respeto a las

libertades de los demás, desde la comprensión de sus rasgos diferenciales y bajo el

prisma de la solidaridad).

3.- DIAGNÓSTICO DE LA CONVIVENCIA

A.- CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO

El Centro se encuentra enclavado en el Barrio Fígares, concretamente entre las calles

Marqués de Mondéjar y Agustina de Aragón perteneciente al distrito Centro.

Originalmente tenía un uso industrial, pues era la fábrica de harinas “El Capitán”

fechada en 1876.

A principios de los 90 se produjo la remodelación y transformación en un centro

educativo de infantil y primaria. Su aspecto exterior dista mucho de tener una estructura

convencional de centro educativo y aunque por fuera se encuentre muy deteriorado,

interiormente está adecuado para la función que cumple, la función educativa.

El Centro está formado por tres edificios diferenciados:

El edificio principal alberga toda la primaria, la zona de dirección y secretaría, sala de

profesores, biblioteca y algunos espacios que sirven como tutorías. Este edificio puede

salvar las barreras arquitectónicas gracias a la inclusión de un ascensor.

Un segundo edificio, separado por el patio, alberga cuatro aulas de educación infantil,

teniendo anexionado un espacio como sala de usos múltiples.

El tercer edificio alberga dos aulas de educación infantil. Está adosado a la sala de usos

múltiples y al Palacete Marqués de Mondéjar y es fruto de la ampliación llevada a cabo

en el año 2011.

El Centro está catalogado como línea 2, por tanto tiene 6 unidades de Educación

Infantil, 12 unidades de Educación Primaria y una unidad de Educación Especial.

El Claustro de Profesores lo componen:

- Siete maestro/as de Educación Infantil.

- Siete maestros/ as de Educación Primaria.

- Cinco maestros/as de Educación Primaria-Bilingüe Inglés.

- Dos maestras de Lengua Extranjera-Inglés Primaria.

- Una maestra de Pedagogía Terapéutica.

- Dos maestros/maestras de Educación Física Primaria.

- Una maestra de Música Primaria.

- Una maestra de Religión Católica.

- Una maestra de Religión Evangélica.

Se complementa con:

- Diferentes profesionales procedentes del E.O.E: Orientadora

Médica

ATAL

- Un/a maestro/a de Audición y Lenguaje compartida.

También contamos con el siguiente personal:

- Una administrativa como Monitora Escolar.

- Un conserje dependiente del Ayuntamiento.

- Una monitora de apoyo al alumnado con NEAE dependiente del ISE.

Los servicios ofertados por el centro a través del Plan de Apertura son los siguientes:

Aula Matinal en horario de 7:30 a 9:00 horas.


Comedor Escolar de 14:00 a 16:00 horas.

Actividades Extraescolares de 16:00 a 18:00 horas de lunes a jueves.

B.- CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

El nivel socio-cultural y económico de la familias podemos decir que, en general, está

formado por familias de rango medio, conviviendo de forma armónica con familias

procedentes de diferentes nacionalidades.

Tenemos que decir que la ratio se ha estabilizado en los últimos años con alumnado

nacional, al producirse una disminución sensible del alumnado de otros países. La

justificación la podríamos tener en dos factores: la situación económica que ha hecho

que muchos vuelvan a su país de origen y los resultados de nuestro proyecto educativo

que ha permitido que el alumnado que finaliza la educación infantil continúe en la

siguiente etapa educativa.

El clima de las relaciones entre los distintos miembros que componen la Comunidad

Educativa de nuestro centro ha sido y es, bastante positivo, marcado por una estrecha

colaboración entre los miembros de cada uno de los sectores.

El mismo clima de positividad se respira generalmente entre nuestro alumnado en sus

relaciones infantiles y con el profesorado. La convivencia se encuentra, por tanto,

dentro de los parámetros de normalidad (según los resultados de los indicadores

homologados), con apariciones esporádicas de comportamientos disruptivos,

comportamientos que se suelen resolver mediante el diálogo con ellos y sus familias y

logrando la implicación de las mismas en la mayoría de los casos.

En cuanto a la participación, creemos que es un aspecto fundamental e imprescindible

para el funcionamiento de nuestro Centro. Promover y canalizar la participación de los

distintos sectores de la Comunidad Educativa en el proceso escolar así como en la

gestión del Colegio es nuestro objetivo prioritario.

La participación del profesorado se canaliza a través de las estructuras establecidas:

Consejo Escolar, Claustro, Equipo Directivo, ETCP., Ciclos y Equipos Docentes.

La participación de los padres y madres de alumnado se canaliza a través de los órganos

legalmente constituidos: Consejo Escolar y las distintas Comisiones. Así mismo se

escuchan las sugerencias de los padres que puedan mejorar la vida del Centro. También

promovemos su participación a través de la AMPA.

La participación del alumnado se fomenta a través de las tutorías, asambleas de clase,

reparto de responsabilidades en el aula, trabajos colaborativos, planificación de

actividades, encuestas, etc.

C.- SITUACIÓN DE LA CONVIVENCIA.

Como se ha comentado en el apartado anterior, el clima de convivencia y de relaciones

entre los diferentes miembros de la Comunidad Educativa es altamente satisfactorio. Se

pretende que las buenas relaciones, el dialogo, el consenso y la resolución de los

problemas sea el camino por donde debemos discurrir.

Actualmente, podemos decir que nuestra situación es idónea, ya que excepto en algún

caso particular no se crean situaciones de conflicto. En el caso que se produzcan se

suelen solucionar de forma rápida y sencilla a través del diálogo entre los afectados.

4.- OBJETIVOS

•Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado de instrumentos y recursos en

relación con la promoción de la cultura de paz, la prevención de la violencia y la mejora

de la convivencia en el centro.


•Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una

adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla.

•Fomentar los valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar el grado de

aceptación y cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la diversidad y en el

fomento de la igualdad entre hombres y mujeres.

•Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de los

conflictos que pudieran plantearse en el centro y aprender a utilizarlos como fuente de

experiencia de aprendizaje.

•Facilitar la prevención, detección y eliminación de todas las manifestaciones de

violencia, especialmente del acoso escolar, de la violencia de género y de las actitudes y

comportamientos xenófobos y racistas.

•Facilitar la mediación para la resolución pacífica de los conflictos.

•Contribuir desde el ámbito de la convivencia a la adquisición de las competencias

básicas, particularmente de la competencia social y ciudadana y para la autonomía e

iniciativa personal.

•Potenciar la implicación y coparticipación de las familias en la vida del centro y la

corresponsabilidad en la educación del alumnado. Será objetivo prioritario, impulsar el

diálogo entre el colegio y las familias, con el fin de unificar, en lo posible, criterios y

actuaciones para establecer la necesaria coherencia entre la educación familiar y escolar.

•Inculcar el respeto a los espacios, instalaciones y materiales.

•Expresar con claridad, favorecer y dar a conocer los cauces de comunicación e

información en el Centro, tanto entre el profesorado como entre éste y las familias, para

conseguir que las relaciones sean fluidas y cordiales.

•Entender los beneficios y los peligros de las redes sociales.

•Aprender a ponerse en el lugar del otro.

5.- ACTUACIONES A DESARROLLAR

Para la consecución de los Objetivos previstos se realizarán distintas actuaciones como:

a.-Desarrollo de los diferentes Planes, Proyectos y Programas del centro (Apertura de

Centro, Acogida del alumnado de 3 años y del alumnado de nueva incorporación al

centro, Reuniones generales de principio de curso, Recepción del profesorado de nueva

incorporación).

b.-Cada tutor/a se encargará de:

•Actualizar las normas de aula en cada curso escolar.

•Trabajar las normas, habilidades sociales y gestión de los sentimientos.

•Potenciar y favorecer la convivencia.

•Comunicar los incidentes de convivencia a padres y Equipo Directivo.

•Imponer y hacer cumplir aquellas sanciones de su propia competencia.

c.-Los coordinadores/as de cada Ciclo llevarán al ETCP, al Equipo de Orientación y a

la Comisión de Convivencia las aportaciones recogidas del profesorado de cada Ciclo.

d.-La AMPA y, en su defecto, los representantes de los padres/madres en la Comisión

de Convivencia serán los encargados de recoger las aportaciones que realicen las

familias del alumnado del centro y llevarlas a la Comisión de Convivencia para ser

tenidas en cuenta.

e.-El Equipo Directivo se encargará de:

•Registrar los incidentes de convivencia comunicados por los distintos tutores y tutoras.

•Imponer y hacer cumplir aquellas sanciones de su propia competencia.

•Recoger las aportaciones realizadas por los distintos sectores de la Comunidad

Educativa encaminados a mejorar la convivencia en el centro.

•Facilitar al profesorado las informaciones y materiales necesarios, en función de los

recursos disponibles.


•Velar por el debido cumplimiento de todas las actuaciones previstas en los diferentes

Planes, Proyectos y programas.

f.-Los organismos locales y provinciales se encargarán de la realización de actuaciones

como: charlas, campañas y demás propuestas.

g.-Los padres/madres del alumnado podrán participar en las actividades previstas.

h.-Contacto diario de los profesores de E. Infantil con las familias en la recogida de la

mañana y despedida de las 14 horas.

i.-Reunión general de principio de curso de los tutores con todos los padres/madres de

su tutoría.

j.-Entrega de la Agenda Escolar a todo el alumnado desde 1º nivel de E. Primaria con la

finalidad de servir de intercomunicación entre las familias y el centro.

k.-Establecimiento de normas de aula, consensuadas, en cada tutoría.

l.-Intervenciones puntuales del psicólogo con el alumnado que lo precise.

6.- NORMAS DE CONVIVENCIA

6.1. PARA EL ALUMNADO

Entradas, salidas y asistencia:

1. Es imprescindible ser puntual.

2. Al entrar al centro todo el alumnado estará en su fila correspondiente.

3. Las entradas y salidas se deberán hacer ordenadamente.

4. A partir de las 9:05, momento del cierre del portón de entrada al centro, el alumno/a

entrará por la puerta principal del centro (llamada puerta de madera), considerándose

como retraso, por lo que se registrará en el libro correspondiente de secretaría.

5. Todas las ausencias y/o retrasos serán justificados por los padres, madres o tutores

legales del alumnado con la documentación oportuna.

6. Cuando el retraso se produzca de forma reiterada, sin justificación alguna, se le

comunicará a la familia para que tome las medidas oportunas. En caso de que la

situación continúe se le comunicará a la familia que el alumno/a permanecerá,

debidamente atendido en alguna dependencia del centro hasta el cambio de clase,

incorporándose a la misma en la sesión siguiente.

7. Todo alumno/a que, por cualquier motivo justificado, tenga que salir del centro en

horario lectivo acompañado de su padre/madre o tutor legal, éste deberá firmar en el

libro de registro antes de salir del centro.

8.- Sólo el alumnado que tenga autorización firmada por parte de su padre/madre o tutor

legal podrá salir solo del centro.

9.- A parte del padre/madre o tutor legal, sólo las personas debidamente autorizadas por

ellos podrán recoger a los alumnos/as del centro.

En las relaciones personales: 1. Es obligatorio respetar a los compañeros/as evitando las groserías y bromas pesadas.

2. Es obligatorio el respeto al profesorado y personal no docente del centro, evitando

ofensas con gestos y/o palabras.

3. Debemos saludar, presentarnos correctamente, solicitar ayuda o material con respeto.

4. El diálogo es la forma de resolver los problemas, nunca la violencia.

5. Es obligatorio comunicar al profesorado cualquier incidente (amenazas, trato

incorrecto, discriminatorio,…).

6. La higiene y el aspecto exterior deben ser cuidados. Hay que venir al colegio

debidamente aseado y con el atuendo apropiado a las actividades que vamos a realizar

En el centro:

1. El colegio es de todos y haremos un buen uso de las instalaciones y su material.

2. Antes de entrar en las dependencias del centro debemos solicitar permiso.

3. Los papeles y otros desperdicios se depositan en los distintos contenedores:

papeleras, plástico, papel, …


4. Durante las horas de clase no debemos permanecer en los pasillos.

5. Los desplazamientos por los pasillos y escaleras se realizarán con orden, en silencio y

sin correr.

6. Evitaremos situaciones de peligro en las escaleras e (asomarse por la barandilla,

deslizarse por ellas o empujar a los compañeros).

7. Los lavabos deben cuidarse y utilizarse correctamente: el papel, los grifos, papeleras,

escobillas y cisternas. Su uso es en caso de necesidad y debemos regresar lo antes

posible.

8. El recreo es el tiempo dedicado a descansar, charlar, jugar con los amigos y tomar el

bocadillo. No se permanecerá en el aula (salvo inclemencias del tiempo) ni en los

pasillos. Tampoco se podrá salir fuera del recinto escolar.

9. Están prohibidos los juegos peligrosos o violentos que puedan molestar a

compañeros/as (carreras incontroladas, tirar piedras, peleas, manchar o ensuciar la ropa

o el cuerpo de los demás, empujar en la fuente, molestar a otros alumnos o alumnas,

invadir la pista de juego cuando no corresponde a su curso, cometer faltas intencionadas

en la práctica de deportes).

En actividades complementarias: 1. Ningún alumno/a puede participar en las actividades complementarias sin la

autorización expresa del padre, madre, tutor o tutora legal.

2. El alumnado debe:

- Atender y observar el comportamiento que indique el profesorado.

- Mantener la limpieza (no comer ni beber dentro) y no deteriorar el medio de transporte

o el lugar de visita.

- No causar molestias que puedan poner en peligro la seguridad (levantarse en el

autobús, hacer uso del cinturón de seguridad…)

- En los desplazamientos debemos ir siempre en grupo y conocer el lugar y la hora para

reagruparse.

- Actuar con el máximo respeto y cortesía hacia los demás y hacia las cosas.

3. Se tendrán en cuenta para próximas salidas escolares los comportamientos

incorrectos, peligrosos o las desobediencias.

En las aulas: 1. En clase se seguirán en todo momento las indicaciones que el profesorado realice.

2. La clase es el lugar de trabajo para todo el alumnado, desde que entramos en ella hay

que estar dispuestos al aprovechamiento máximo.

3. Es necesario tener disponible el material necesario para el desarrollo del trabajo

(libretas, libros, lápices,…).

4. El alumnado del centro tiene el derecho y el deber de aprender y dejar a los demás

que aprendan. Por ello evitaremos:

- Las repetidas interrupciones en la clase.

- Las molestias a los compañeros/as interrumpiendo el desarrollo normal de la clase.

- El tirar objetos al suelo o a los compañeros/as.

- Estar distraído y no prestar atención al maestro o maestra.

- Elevar la voz y hacer ruidos con el mobiliario o con el propio cuerpo (mover las sillas,

las mesas, golpearlas,…).

- Desobedecer al profesorado cuando te indica que dejes de molestar o requiera de ti

más atención.

- Provocar situaciones de peligro o violentas con respecto al alumnado o profesorado.

- No hacer las actividades o presentarlas incompletas.

5. Debemos respetar las pertenencias del profesorado y del alumnado del centro.

6. Sólo se permite el consumo de chucherías dentro de las aulas en casos excepcionales

como las fiestas de cumpleaños o fiestas de clase.


7. Queda prohibido el uso de aparatos de comunicación (teléfonos móviles) o juegos

electrónicos, traídos de casa, durante el horario escolar y cualquier objeto que no

autorice la dirección.

8. Los libros y otros materiales del centro, del alumnado y/o del profesorado han de ser

cuidados y respetados.

9. Mantener la clase limpia y ordenada.

10. Debemos cerrar las puertas cuando salimos los últimos y apagar las luces.

En el uso del centro fuera del horario escolar: En el uso del centro para la realización de actividades fuera del horario escolar: aula

matinal, comedor escolar, actividades extraescolares, programa de acompañamiento u

otras debidamente autorizadas, se seguirán las normas establecidas para el uso general

del centro:

Entradas y salidas con el debido orden.

Uso de baños y pasillos.

Acceso al resto de dependencias del centro.

No se debe interrumpir el trabajo que se realice en otros espacios ni al personal que

trabaje en el centro.

Limpieza y cuidado del material e instalaciones.

Respeto al personal encargado de las actividades y al resto de usuarios.

Se deberán seguir las indicaciones dadas por los monitores encargados de las

actividades.

Los monitores o monitoras comunicarán al Equipo Directivo del centro las faltas graves

o muy graves que se produzcan durante la realización de las actividades para que se

tomen las medidas oportunas.

Para que un alumno o alumna pueda abandonar el centro solo/a, será preciso traer una

autorización firmada.

6.2. PARA LAS FAMILIAS

En relación con el centro: 1. Conocer las normas de convivencia y recordárselas a sus hijos/as.

2. Atender a las citaciones del centro.

3. Abstenerse de entrar en las aulas a la entrada y salida. Las comunicaciones necesarias

se realizarán a la persona que se encuentre en la puerta de entrada o en la secretaria del

centro.

4. Participar con el profesorado u otras familias en la programación y realización de

actividades para las que se solicite su ayuda.

5. Justificar las ausencias o retrasos de sus hijos/as por escrito de forma inmediata.

6.- Ser puntuales a la hora de recogida de sus hijos e hijas tanto al finalizar las clases

ordinarias, como a la hora de la finalización del comedor y de las actividades

extraescolares.

7.- Realizar compromisos educativos y/o de convivencia respecto de sus hijos e hijas en

caso necesario.

En relación con el profesorado: 1. No desautorizar la acción del profesorado en presencia de sus hijos/as.

2. Ante cualquier problema dirigirse en primer lugar al tutor/a o maestro/a

correspondiente.

3. Facilitar todo tipo de información y datos valorativos de sus hijos/as al profesorado

que lo precise.

4. Facilitar a sus hijos/as cuantos medios sean precisos para que puedan llevar a cabo las

actividades y tareas que le indique el profesorado.


5. Mantener la comunicación con el profesorado a través de las tutorías.

En relación a sus hijos/as: 1. Colaborar en la labor educativa ejercida sobre el alumno/a.

2. Vigilar y controlar sus actividades.

3. Facilitar el que sus hijos/as sean puntuales, ordenados, vengan debidamente aseados

al colegio y con el material necesario para el desarrollo de sus actividades.

4. Distribuir el tiempo libre y de ocio, especialmente en lo relativo a lecturas, juego y

televisión.

5. Recoger personalmente o mediante persona autorizada a los alumnos/as que tengan

que ausentarse del centro durante el horario escolar.

6. Cuidar el estado de salud de sus hijos/as, procurando que durante las enfermedades o

estados contagiosos de los niños/as no vengan al colegio por su propio bien y el de sus

compañeros/as.

7. Estimular a sus hijos/as en el respeto a las normas de convivencia del centro como

elemento que contribuye a su formación.

8. Estimular a sus hijos/as para que participen en las actividades complementarias, dada

la importancia que éstas tienen en el desarrollo del currículo.

9. Fomentar la participación en las actividades extraescolares como complemento a la

formación escolar.

6.3. PARA EL PROFESORADO

1. Llevar el control de ausencias y retrasos del alumnado mediante la cumplimentación

del parte diario de asistencia, pidiendo a las familias la justificación oportuna.

- Si se llega tarde de forma reiterada el tutor/a hablará con la familia y si no lo corrigen

se comunicará a la jefatura de estudios.

2. Controlar las entradas y salidas del alumnado, atendiendo a las normas establecidas

en el ROF sobre este tema:

- Todo alumno/a que tenga que abandonar el centro, antes del horario de finalización de

la jornada escolar, sólo se le permitirá la salida si es recogido por algún familiar o

persona adulta autorizada que se haga responsable del mismo/a. En caso de no

cumplirse dicho requisito no se le dejará marchar del centro.

- Se consideran salidas excepcionales aquellas que se producen por enfermedad

repentina o accidente. En estos casos se avisará al padre/madre o tutor legal del

alumno/a para su recogida.

- En los casos de alumnado que no sea recogido por sus familiares, a la hora de salida,

se avisará por teléfono a los mismos para percatarles de su olvido y recordarles la

importancia de la puntualidad en la recogida de sus hijos/as. Si no se consigue contactar

con algún familiar se comunicará el hecho a la dirección del centro para que se tomen

las medidas oportunas. Cuando sea reincidente se les informará que se avisará a la

Policía Local para localizar a la persona responsable del niño/a.

3. Los tutores o tutoras de cada grupo de alumnado recogerán en la ficha de acción

tutorial la relación de incidentes de cada alumno/a y las correcciones impuestas. Este

documento deberá llevarse a la comisión de convivencia del centro cuando la gravedad

así lo requiera.

4. Colaborar con las familias del alumnado ofreciendo pautas educativas.

5. Vigilar eficazmente el recreo, atendiendo los conflictos que se generen y procurando

en todo momento el cumplimiento de las normas relativas al uso de dicho espacio.

6. Cuidar e inventariar el material del aula, así como responsabilizarse de depositar

llaves y otros materiales utilizados en su lugar correspondiente.

7. Desempeñar eficazmente las funciones propias de los cargos para los que fueron

elegidos o designados.


8. Tener un trato correcto con sus compañero/as de docencia y estar predispuesto al

trabajo en equipo.

9. Cumplir y contribuir al cumplimiento de los acuerdos tomados o normas aprobadas

en el Claustro y el Consejo Escolar, referentes a la función docente.

10. Justificar documentalmente sus ausencias del centro, dejando el trabajo del aula

organizado si dicha ausencia es previsible.

11. Asumir los acuerdos que conformen el Plan de Centro.

Comunicación y cooperación educativa entre familias y profesorado.

1. Los centros docentes tienen la obligación de informar de forma periódica a las

familias sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas, así como sobre sus derechos y

obligaciones y estimularán su participación en el proceso educativo de los mismos. A

tales efectos, el maestro/a que ejerza la tutoría deberá mantener una relación permanente

con los padres, madres, o quienes ejerzan la tutela del alumnado.

2. Cada maestro/a que ejerza la tutoría celebrará antes de la finalización del mes de

noviembre una reunión con los padres, madres, o quienes ejerzan la tutela del alumnado

de su grupo en la que se informará, al menos, de los siguientes aspectos:

Plan global de trabajo del curso.

Criterios y procedimientos de evaluación del alumnado en las diferentes áreas o

materias.

Medidas de apoyo al alumnado y de atención a la diversidad que se puedan adoptar.

Organización de la tutoría y de la tutoría electrónica, así como del horario de atención a

las familias, que deberá posibilitar la asistencia de las mismas y que se fijará, en todo

caso, en horario de tarde.

Procedimiento para facilitar la relación de las familias con el profesorado que integra el

equipo docente que imparte docencia en el grupo y para ser oídas en las decisiones que

afecten a la evolución escolar de los hijos e hijas.

Derechos y obligaciones de las familias, de acuerdo con lo recogido en los artículos 12

y 13 del Decreto 327/2010 y en los artículos 10 y 11 del Decreto 328/2010, ambos de

13 de julio.

Funciones de las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo.

Compromisos educativos y de convivencia.

3. En la reunión a que se refiere el apartado anterior se procederá a la elección de los

delegados de padres y madres del alumnado.

4. Al finalizar el curso escolar, el profesorado que ejerza la tutoría atenderá a los

representantes legales del alumnado que deseen conocer con detalle su evolución a lo

largo del curso y recibir información que oriente la toma de decisiones personales,

académicas y profesionales.

5. Tutoría electrónica.

De conformidad con lo recogido en el artículo 16 del Decreto 285/2010, de 11 de mayo,

los centros docentes y las familias intercambiarán información mediante la utilización

del Sistema de Información Séneca para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje

del alumnado.

De manera particular se favorecerá la tutoría electrónica, mediante la cual el alumnado

mayor de edad o los padres y madres o, en su caso, quienes ejerzan la tutela del

alumnado menor de edad y el profesorado que ejerza la tutoría podrán intercambiar

información relativa a su evolución escolar a través de dicho sistema de información.


7.- COMISIÓN DE CONVIVENCIA

7.1 Composición

La Comisión de Convivencia se constituirá en el seno del Consejo Escolar, y estará

integrada por:

El Director, que ejercerá la presidencia.

La Jefa de Estudios.

Dos maestros o maestras.

Cuatro padres o madres del alumnado, uno de ellos será el miembro del Consejo Escolar

designado por la Asociación de Padres y Madres del alumnado.

A las reuniones de la comisión de convivencia podrán ser invitados por la presidencia la

persona responsable de la orientación en el centro y la persona designada por el Consejo

Escolar como coordinador/a del plan de igualdad entre hombres y mujeres, así como,

en su caso, el educador o educadora social de la zona educativa, con objeto de que

informen en el ámbito de sus respectivas competencias.

7.2 PLAN DE REUNIONES

La Comisión de convivencia se reunirá al menos una vez por trimestre.

Además se reunirá siempre que:

La gravedad de los incidentes así lo aconseje.

Lo solicite una mayoría de los miembros del Consejo Escolar.

Lo pida la Dirección del centro.

O cuando la ocasión lo requiera para ser informada, consultada o se precise tomar una

decisión, debiendo informar de sus sesiones de trabajo al Consejo Escolar del centro.

La convocatoria de estas reuniones deberá tener en cuenta la disponibilidad horaria de

todos sus miembros para facilitar su asistencia.

7.3 FUNCIONES

La Comisión de Convivencia tendrá las siguientes funciones:

- Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar

la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y la resolución

pacífica de los conflictos.

- Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los

miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia

del centro.

- Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes

de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas.

- Mediar en los conflictos planteados.

- Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas

disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.

- Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la

convivencia en el centro.

- Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de

las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.

- Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro.

- Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las

normas de convivencia en el centro


8. DELEGADOS DE ALUMNOS Y ALUMNAS

El tutor o tutora de cada grupo procederá durante el mes de septiembre del curso escolar

a la elección del delegado/a y subdelegado/a.

Los/as delegados/as colaborarán con el profesorado en los asuntos que afecten al

funcionamiento de la clase y, en su caso, trasladarán al tutor o tutora las sugerencias y

reclamaciones del grupo al que representan.

Con respecto a la mediación en la resolución pacífica de conflictos, los delegados y

delegadas tendrán las siguientes funciones:

- Mantener una actitud de observación activa y participativa sobre el estado de

convivencia en su grupo-clase y en el centro en general.

- Mantener un diálogo fluido con su tutor/a sobre la convivencia en su grupo-clase, y

con la dirección del centro cuando se trate de conflictos graves.

- Intervenir como mediadores o mediadoras, a petición de los tutores o tutoras, o de la

dirección del centro, cuando se estime oportuna su intervención.

- Informar al tutor o a la tutora, y cuando sea necesario a la jefatura de estudios o a la

dirección del centro, de la resolución de los conflictos o de los acuerdos a los que hayan

llegado las partes implicadas.

- Participar en el desarrollo de actividades que se encomienden en la mejora de la

convivencia y del rendimiento escolar del alumnado.

- Aportar y dar información al resto de alumnado sobre temas educativos y aspectos

relacionados con la vida y organización del centro y del aula.

- Animar a sus compañeros/as a participar en la dinámica de la escuela para conseguir el

éxito académico del grupo.

- Facilitar la implicación del alumnado en la mejora de la convivencia escolar.

A tal efecto, se tendrá en consideración como una de las cualidades para desempeñar

este cargo, la capacidad para mediar en la resolución de conflictos entre sus

compañeros/as.

9. DELEGADOS Y DELEGADAS DE FAMILIAS DEL ALUMNADO

9.1 ELECCIÓN

Las personas delegadas de padres y madres del alumnado en cada uno de los grupos

serán elegidas para cada curso escolar por los propios padres, madres o representantes

legales del alumnado en la reunión general que el profesorado que ejerza la tutoría debe

realizar con las familias durante el mes de septiembre.

En la convocatoria de esta reunión deberá hacerse constar, como puntos del orden del

día, la elección de delegado o delegada de padres y madres del alumnado, así como la

información de las funciones que se les atribuye.

Las asociaciones de madres y padres del alumnado legalmente constituidas en el centro

podrán colaborar con la dirección y con el profesorado que ejerce la tutoría en la

difusión de la convocatoria a que se refiere el apartado anterior y en el impulso de la

participación de este sector de la comunidad educativa en el proceso de elección de las

personas delegadas de madres y padres del alumnado en cada uno de los grupos.

Las personas delegadas de los padres y las madres del alumnado en cada grupo se

elegirán por mayoría simple mediante sufragio directo y secreto, de entre las madres y

padres del alumnado de cada unidad escolar presentes en la reunión. Previamente a la

elección, las madres y los padres interesados podrán dar a conocer y ofrecer su

candidatura para esta elección. En este proceso, la segunda y tercera personas con


mayor número de votos serán designadas como subdelegadas primera y segunda, que

sustituirán a la persona delegada en caso de ausencia de la misma y podrán colaborar

con ella en el desarrollo de sus funciones. En este proceso de elección se procurará

contar con una representación equilibrada de hombres y mujeres.

9.2 FUNCIONES

Las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo tendrán las siguientes

funciones:

- Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo, recogiendo sus

inquietudes, intereses y expectativas y dando traslado de los mismos al profesorado

tutor.

- Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y

obligaciones.

- Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en el

grupo y en el centro e impulsar su participación en las actividades que se organicen.

- Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del alumnado con el

tutor o tutora del grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia al mismo.

- Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, la

asociación de padres y madres del alumnado y los representantes de este sector en el

Consejo Escolar.

- Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a

las familias del alumnado del grupo y para estimular su participación en el proceso

educativo de sus hijos e hijas.

- Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o

entre éste y cualquier miembro de la comunidad educativa, de acuerdo con lo que, a

tales efectos, disponga el plan de convivencia.

- Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de

convivencia que se suscriban con las familias del alumnado del grupo.

- Cualesquiera otras que le sean atribuidas.

10. MEDIDAS PARA LA PREVENCIÓN, DETECCIÓN,

REGULACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.

10.1 MEDIDAS EDUCATIVAS Y PREVENTIVAS

El Consejo Escolar, su Comisión de Convivencia, los demás órganos de gobierno del

Centro, el profesorado y los restantes miembros de la comunidad educativa pondrán

especial cuidado en la prevención de actuaciones contrarias a las normas de

convivencia, estableciendo las necesarias medidas educativas y formativas.

El Centro podrá proponer a los representantes legales del alumno o alumna y, en su

caso, a las instituciones públicas competentes, la adopción de medidas dirigidas a

modificar aquellas circunstancias personales, familiares o sociales que puedan ser

determinantes de actuaciones contrarias a las normas de convivencia.

Estas normas de convivencia mantienen vigencia durante el horario de comedor, aula

matinal, transporte, actividades complementarias y extraescolares.

Entre las medidas aplicadas en la mediación y resolución de conflictos destacamos:

- La mediación en la resolución de conflictos.

- Establecimiento de compromisos educativos y/o compromisos de convivencia.

- Activación de los diferentes protocolos.

- Aplicación de las correcciones y medidas disciplinarias correspondientes.


Entre las actuaciones preventivas y que contribuyan a la detección de la conflictividad

estarán:

- Actividades de acogida para el alumnado que se matricula en el centro por primera vez

y para sus familias, así como actividades que faciliten el conocimiento por parte de todo

el alumnado y las familias de las normas de convivencia, tanto generales del centro

como particulares del aula, especificando los derechos y deberes del alumnado y las

correcciones o medidas disciplinarias que, en su caso, se aplicarían.

- Información y difusión de los diferentes protocolos al alumnado, al profesorado y a las

familias.

- Actividades dirigidas a la sensibilización de la comunidad educativa en la igualdad

entre hombres y mujeres.

- Medidas de carácter organizativo que posibiliten la adecuada vigilancia de los espacios

y tiempos considerados de riesgo, como los recreos, las entradas y salidas del centro y

los cambios de clase.

- Trabajo sistemático en las aulas de normas de comportamiento, habilidades sociales y

educación en sentimientos.

Consideramos que en nuestro Centro el papel del tutor/a es fundamental en la mediación

para la resolución pacífica de los conflictos que pudieran presentarse entre el alumnado

a su cargo.

10.2 PRINCIPIOS GENERALES DE LAS CORRECCIONES

- Las correcciones que hayan de aplicarse por el incumplimiento de las normas de

convivencia habrán de tener un carácter educativo y recuperador, deberán garantizar el

respeto a los derechos del resto del alumnado y procurarán la mejora de las relaciones

de todos los miembros de la comunidad educativa.

- En todo caso, en las correcciones de los incumplimientos de las normas de

convivencia deberán tenerse en cuenta lo que sigue:

1. Ningún alumno o alumna podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la

educación, ni, en el caso de la educación obligatoria, de su derecho a la escolaridad.

2. No podrán imponerse correcciones contrarias a la integridad física y a la dignidad

personal del alumnado.

3. La imposición de las correcciones previstas en el R.O.F. respetará la proporcionalidad

con la conducta del alumno o alumna y deberá contribuir a la mejora de su proceso

educativo.

Así mismo, en la imposición de las correcciones deberá tenerse en cuenta la edad del

alumnado, así como sus circunstancias personales, familiares o sociales. A estos efectos,

se podrán recabar los informes que se estimen necesarios sobre las aludidas

circunstancias y recomendar, en su caso, a los representantes legales del alumno o de la

alumna, o a las instituciones públicas competentes, la adopción de las medidas

necesarias.

10.3 GRADACIÓN DE LAS CORRECCIONES

1. A efectos de la gradación de las correcciones, se consideran circunstancias que

atenúan la responsabilidad:

a) El reconocimiento espontáneo de la incorrección de la conducta, así como la

reparación espontánea del daño producido.


b) La falta de intencionalidad.

c) La petición de excusas.

2. Se consideran circunstancias que agravan la responsabilidad:

a) La premeditación.

b) La reiteración

c) Los daños, injurias u ofensas causados a los compañeros y compañeras, en

particular a los de menor edad o a los recién incorporados al Centro.

d) Las acciones que impliquen discriminación por razón de nacimiento, raza,

sexo, convicciones ideológicas o religiosas, discapacidades físicas, psíquicas

o sensoriales, así como por cualquier otra condición personal o social.

e) La incitación o estímulo a la actuación colectiva lesiva de los derechos de los

demás miembros de la comunidad educativa.

f) La naturaleza y entidad de los perjuicios causados al centro o a cualquiera de

los integrantes de la comunidad educativa

10.4 ÁMBITO DE LAS CONDUCTAS A CORREGIR

1. Se corregirán, de acuerdo con lo dispuesto en el presente documento, los actos

contrarios a las normas de convivencia del centro realizados por el alumnado tanto en

horario lectivo, como en el dedicado a la realización de las actividades complementarias

o extraescolares.

2. Asimismo, podrán corregirse las actuaciones de los alumnos y de las alumnas que,

aunque realizadas fuera del recinto y del horario escolar, estén motivadas o

directamente relacionadas con el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los

deberes del alumnado en los términos previstos en el R.O.F. Todo ello sin perjuicio de

que dichas conductas pudieran ser sancionadas por otros órganos o Administraciones,

en el ámbito de sus respectivas competencias.

10.5 NORMAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA Y SU CORRECCIÓN

De las conductas contrarias a las normas de convivencia

1. Son conductas contrarias a las normas de convivencia las que se opongan a las

establecidas por el Centro conforme a las prescripciones del R.O.F. y, en todo

caso, las siguientes:

a) Cualquier acto que perturbe el normal desarrollo de las actividades de

clase.

b) La falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de

las actividades orientadas al desarrollo del currículo, así como en el

seguimiento de las orientaciones del profesorado respecto a su

aprendizaje.

c) Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho

o el cumplimiento del deber de estudiar por sus compañeros.

d) Las faltas injustificadas de puntualidad.

e) Las faltas injustificadas de asistencia a clase.

f) Cualquier acto de incorrección y desconsideración hacia los miembros

e la comunidad educativa.

g) Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos materiales o

documentos del Centro, o en las pertenencias de los demás miembros

de la comunidad educativa.

h) No está permitido a los alumnos el teléfono móvil dentro del Centro

Escolar ya que supone un motivo de distracción y perturbación en las

clases; tampoco durante los viajes ó excursiones organizados por el

Colegio.


Durante los viajes será el tutor /acompañante el encargado de ponerse

en contacto con el Centro Escolar ó padres que considere oportuno

para informar de las incidencias que se presenten.

2. Se consideran faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad de un

alumno o alumna, las que no sean excusadas de forma escrita por sus

representantes legales.

3. Sin perjuicio de las correcciones que se impongan en caso de las faltas

injustificadas, se establece un número máximo de veinticinco faltas de asistencia

al trimestre a efectos de evaluación y promoción del alumnado.

4. Las conductas contrarias a las normas de convivencia recogidas anteriormente

prescribirán en el plazo de treinta días naturales contados a partir de la fecha de su

comisión, excluyendo los periodos vacacionales establecidos en el correspondiente

calendario escolar de la provincia.

10.6 CORRECCIONES DE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS

NORMAS DE CONVIVENCIA

1. Por la conducta contemplada en el apartado 1.a) del artículo anterior se podrá

imponer la corrección de suspensión del derecho de asistencia a clase de un

alumno o alumna. Para la aplicación de esta medida deberán concurrir los

requisitos siguientes:

a) El Centro deberá prever la atención educativa del alumno o alumna al

que se imponga esta corrección.

b) Deberá informarse por escrito al tutor y al Jefe de Estudios en el

transcurso de la jornada escolar sobre la medida adoptada y los motivos

de la misma. Así mismo, el tutor deberá informar de ello a los

representantes legales del alumno o alumna. De la adopción de esa

medida quedará constancia escrita en el centro.

2. Por las conductas recogidas en el artículo anterior distintas a la 1. a), podrán

imponerse las siguientes correcciones:

a) Amonestación oral.

b) Apercibimiento por escrito.

c) Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan

a la mejora y desarrollo de las actividades del Centro, así como a reparar el

daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos del

Centro.

d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo

máximo de tres días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el

alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se

determinen para evitar la interrupción de su proceso educativo.

e) Excepcionalmente, la suspensión del derecho de asistencia al Centro por

un periodo máximo de tres días lectivos. Durante el tiempo que dure la

suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas

que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.

10.7 ÓRGANOS COMPETENTES PARA IMPONER LAS

CORRECCIONES

1. Será competente para imponer la corrección prevista en el apartado 1 del art.

anterior, el profesor o profesora que esté impartiendo la clase.

2. Serán competentes para imponer las correcciones previstas en el apartado 2:


- Para la prevista en la letra a) todos los profesores y profesoras del

Centro.

- Para la prevista en la letra b), el tutor del alumno o alumna.

- Para las previstas en las letras c) y d), el/la Jefe/a de Estudios.

- Para la prevista en la letra e), el/la directora/a, que dará cuenta a la

Comisión de Convivencia.

10.8 CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA

CONVIVENCIA Y SU CORRECCIÓN

Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia

1. Se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el

Centro las siguientes:

a) La agresión física contra cualquier miembro de la comunidad

educativa.

b) Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad

educativa.

c) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de

los miembros de la comunidad educativa del Centro, o la incitación a

las mismas.

d) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la

comunidades educativa, particularmente si tienen un componente

sexual, racial o xenófoba, o se realizan contra alumnos o alumnas con

necesidades educativas especiales.

e) Las amenazas o coacción contra cualquier miembro de la comunidad

educativa.

f) La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la

falsificación o sustracción de documentos académicos.

g) El deterioro grave de las instalaciones, recursos materiales o

documentos del Centro, o en las pertenencias de los demás miembros

de la comunidad educativa, así como la sustracción de las mismas.

h) La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las

normas de convivencia del Centro.

i) Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de

las actividades del Centro.

j) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la

Comisión de Convivencia considere que este incumplimiento sea

debido a causas justificadas.

2. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro

prescribirán a los dos meses contados a partir de la fecha de su comisión,

excluyendo los periodos vacacionales establecidos en el correspondiente

calendario escolar de la provincia.

10.9 MEDIDAS DISCIPLINARIAS POR LAS CONDUCTAS

GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA.

1. Por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia recogidas en el

artículo anterior, podrán imponerse las siguientes correcciones:

a) Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la

mejora y desarrollo de las actividades del Centro, así como a reparar el

daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos

del Centro.


b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares

del Centro por un periodo máximo de un mes.

c) Cambio de grupo.

d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un

periodo superior a tres días lectivos e inferior a dos semanas. Durante

el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar

las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción

del proceso formativo.

e) Suspensión del derecho de asistencia al Centro durante un periodo

superior a tres días lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que

dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades

formativas que se determinen para evitar la interrupción del proceso

educativo.

f) Cambio de Centro docente.

2. Cuando se imponga la corrección prevista en la letra e), la Comisión de

Convivencia podrá levantar la suspensión de su derecho de asistencia al Centro

antes del agotamiento del plazo previsto en la corrección, previa constatación de

que se ha producido un cambio positivo en la actitud del alumno o alumna.

3. Así mismo, cuando se imponga la corrección prevista en la letra f), la

Consejería de Educación y Ciencia garantizará un puesto escolar en otro Centro

docente.

10.10 ÓRGANOS COMPETENTES PARA IMPONER LAS

CORRECCIONES DE LAS CONDUCTAS GRAVEMENTE

PERJUDICIALES.

Será competencia del director o directora la imposición de las medidas

disciplinarias previstas en el anterior apartado.

10.11 Procedimiento general para la imposición de las correcciones

Procedimiento general.

1. Para la imposición de las correcciones previstas en el presente documento, será

preceptivo, en todo caso, el trámite de audiencia al alumno o alumna. Las

correcciones que se impongan serán inmediatamente ejecutivas. Cuando la

corrección a imponer sea la suspensión del derecho de asistencia al Centro o

cualquiera de las contempladas en las letras a), b), c), d), y e), se dará audiencia a

sus representantes legales.

2. Así mismo, para la imposición de las correcciones previstas en las letras c), d), y

e) deberá oírse al profesor o tutor del alumno o alumna.

3. Los profesores y profesoras y el tutor o tutora del alumno o alumna deberán

informar por escrito al Jefe de Estudios y, en su caso, al tutor, de las correcciones

que impongan por las conductas contrarias a las normas de convivencia. En todo

caso se informará a los representantes legales del alumno o alumna de las

correcciones impuestas.

Reclamaciones

- El alumno o alumna o sus representantes legales, podrán presentar en

el plazo de dos días lectivos una reclamación contra las correcciones

impuestas, ante quien las impuso.

- En el caso de que la reclamación fuese estimada, la corrección no

figurará en el expediente académico del alumno/a.


- Las medidas disciplinarias adoptadas por el/la directora/a podrán ser

revisadas por el Consejo Escolar a instancias de los representantes

legales del alumnado, de acuerdo con la establecido en el artículo 127

de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación. A tales efectos

el/la directora/a convocará una sesión extraordinaria del Consejo

Escolar en el plazo máximo de dos días lectivos, contados desde que se

presente la correspondiente solicitud de revisión, para que este órgano

proceda a confirmar o revisar la decisión y proponga, si corresponde,

las medidas oportunas.

Procedimiento para la imposición de la corrección de cambio de centro.

Inicio del expediente

El/la directora/a del centro acordará la iniciación del procedimiento en el plazo de

dos días, contados desde que se tuvo conocimiento de la conducta a corregir. Con

carácter previo podrá acordar la apertura de un periodo de información, a fin de

conocer las circunstancias del caso concreto y la conveniencia o no de iniciar el

procedimiento.

Instrucción del Procedimiento

1. La instrucción del procedimiento se llevará a cabo por un profesor o profesora

del Centro designado por el/la directora/a del centro.

2. El Director notificará fehacientemente al alumno o alumna, así como, a sus

representantes legales la incoación del procedimiento, especificando las conductas

que se le imputan, así como el nombre del Instructor, a fin de que en el plazo de

dos días lectivos formulen las alegaciones oportunas.

3. El Director comunicará al Servicio de Inspección Educativa el inicio del

procedimiento y lo mantendrá informado de la tramitación del mismo hasta su

resolución.

4. Inmediatamente antes de redactar la propuesta de la resolución, el Instructor

pondrá de manifiesto el expediente del alumno o alumna y, si es menor de edad, a

sus representantes legales, comunicándoles la sanción que podrá imponerse, a fin

de que en el plazo de tres días lectivos puedan formular las alegaciones que

estimen oportunas.

Recusación del Instructor

El alumno o alumna, o sus representantes legales, podrán recusar al instructor. La

recusación deberá plantearse por escrito a la Comisión de Convivencia, que deberá

resolver y ante la cual el recusado realizará sus manifestaciones al respecto,

siendo de aplicación las causas y los trámites previstos en el artículo 29 de la Ley

30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones

Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, en el que proceda.

Medidas provisionales

Excepcionalmente, y para garantizar el normal desarrollo de la convivencia en el

Centro, al iniciarse el procedimiento o en cualquier momento de su instrucción, el

consejo Escolar, a través de su Comisión de Convivencia, por propia iniciativa o a

propuesta del Instructor, podrá adoptar como medida provisional la suspensión del

derecho de asistencia al Centro durante un periodo superior a tres días lectivos e

inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la aplicación de esta media

provisional, el alumno o alumna deberá realizar las actividades que se determinen

para evitar la interrupción de su proceso formativo.

Resolución del procedimiento

1. A la vista de la propuesta del Instructor, el Consejo Escolar dictará resolución

del procedimiento en el plazo de veinte días a contar de su iniciación. Este plazo

podrá ampliarse en el supuesto que existieran causas que lo justificaran.

2. La resolución de la dirección contemplará, al menos, los siguientes extremos:


a) Hechos probados.

b) Circunstancias atenuantes y agravantes, en su caso.

c) Medida disciplinaria.

d) Fecha de efectos de la medida disciplinaria.

Recursos.

Contra la resolución, se podrá interponer recurso de alzada en el plazo de un mes,

ante el Delegado o Delegada Provincial de la Consejería de Educación y Ciencia,

de conformidad con lo establecido en los artículos 114 y 115 de la Ley 30/1992, de

26 de noviembre. La resolución del mismo, que pondrá fin a la vía administrativa,

deberá dictarse y notificarse en el plazo máximo de tres meses. Transcurrido dicho

plazo sin que recaiga resolución, se podrá entender desestimado el recurso.

11.- DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

DIFUSIÓN

Una vez aprobado este Plan de Convivencia por el Consejo Escolar se incorporará al

Proyecto Educativo del Centro.

Cada sector del Consejo Escolar difundirá el Plan de Convivencia para que sea

conocido por todos los miembros de la Comunidad Educativa:

La jefa de Estudios dará conocimiento del este Plan a los coordinadores de ciclo y

éstos a todo el profesorado.

La jefa de Estudios dará conocimiento del este Plan al E.O.E.

La representante del A.M.P.A. lo difundirá entre los padres/madres de su asociación.

El Ayuntamiento tendrá conocimiento de este Plan a través de su representante.

Los tutores darán a conocer y difundirán el Plan de Convivencia entre su alumnado.

Los tutores darán a conocer y difundirán el Plan de Convivencia entre los padres/madres

o tutores legales de su alumnado, a nivel individual o grupal.

El equipo Directivo incluirá el contenido del presente Plan en la página Web del Centro.

SEGUIMIENTO

El equipo directivo elaborará al final de cada curso una Memoria del Plan de

Convivencia que se incorporará a la Memoria Final de Curso una vez aprobada por el

Consejo Escolar. En la Memoria del Plan podrán ir propuestas de mejora de cualquier

sector de la Comunidad Educativa.

Al comienzo de cada curso escolar se realizará la Revisión del Plan de Convivencia con

el fin de analizar el estado de Convivencia del Centro así como incorporar las

propuestas de mejora de la Memoria.

EVALUACIÓN

Corresponde a todos los sectores de la Comunidad Educativa evaluar el desarrollo del

Plan de Convivencia.


12.- ANEXOS

ANEXO I

COMUNICACIÓN DE CONDUCTAS A LA FAMILIA

Granada a ___ de _________________ de 201__.

Por la presente, le comunico las conductas contrarias a la convivencia que su

hijo/a _________________________________________________________________

ha tenido encontrándose en ________________________________ (el aula, el patio,

comedor, pasillo del centro u otras dependencias del mismo).

□ Hechos:

□ Testigos:

□ Corrección a aplicar:

Lo que les comunico para su conocimiento y pongan todo su empeño en que no vuelva

a repetirse este comportamiento que no resulta beneficioso ni para su hijo/a ni para la

buena convivencia escolar.

Reciba un cordial saludo

El/La maestro/a

Fdo:

…………………………………………………………………………………………….

Yo, madre, padre o tutor legal de ___________________________________________

me doy por informado y me comprometo a corregir la conducta de mi hijo/a.

La madre/ padre/ tutor legal

Fdo:


ANEXO II

COMUNICACIÓN POR RETRASOS INJUSTIFICADOS

Estimada familia,

Debido a los retrasos injustificados en la entrada al centro de su

hijo/a_____________________________________, los días_____________________

y en cumplimiento de la ORDEN de 19 de septiembre de 2005, por la que se

desarrollan determinados aspectos del Plan Integral para la Prevención, Seguimiento

y Control del Absentismo Escolar hemos de proceder a citarlos a una reunión con el

tutor/a que tendrá lugar el día _____ de ____________________ a las _____horas.

Caso de no acudir a la misma, en cumplimiento de dicha normativa se procederá a dar

parte a los Servicios Sociales Comunitarios.

El tutor/a

Fdo:

Con objeto de asegurar la recepción del presente escrito les rogamos rellenen el

siguiente acuse de recibo y nos lo hagan llegar a la mayor brevedad.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

D/Dña __________________________________________________ padre/madre/tutor

del alumno/a____________________________________________________________

he recibido citación por escrito para una reunión con el tutor/a de mi hijo/a para tratar el

tema de los retrasos reiterados injustificados.

Padre/ Madre/ Tutor

Fdo:


ANEXO III

COMPROMISO EDUCATIVO

1 DATOS DEL CENTRO CÓDIGO DE CENTRO: 18003703 DENOMINACIÓN: CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN

DOMICILIO: Agustina de Aragón,2 LOCALIDAD: Granada PROVINCIA: Granada C. POSTAL: 18005

2 IDENTIFICACIÓN DE LAS PERSONAS QUE SUSCRIBEN EL COMPROMISO D/Dª. _________________________________, representante legal

del alumno/a _________________________________, matriculado

en el curso y grupo _________.

D/Dª _____________________________________,

en calidad de tutor/a de dicho alumno/a ___________

__________________________________________.

3 OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN Ambas partes comparten que la educación necesita la actuación conjunta de la familia y el centro educativo y manifiestan su

disposición a cooperar para estimular y apoyar el proceso educativo del alumno/a. Por ello acuerdan colaborar para conseguir

los siguientes objetivos:

□ Conocer, compartir y facilitar el logro de los objetivos educativos adecuados al alumno/a.

□ Comunicarse de manera habitual y positiva sobre el progreso y el desarrollo personal del alumno/a.

□ Mejorar los resultados escolares del alumno/a.

□ Mejorar los hábitos de estudio y esfuerzo del alumno/a.

□ Mejorar la autonomía y responsabilidad del alumno/a en el cumplimiento de las tareas escolares.

□ Otros:

4 COMPROMISOS QUE SE ADQUIEREN Para conseguir los objetivos anteriormente descritos, se comprometen al cumplimiento de los siguientes compromisos:

Por parte de la familia o responsables legales:

□ Favorecer y controlar la asistencia diaria y puntual del alumno/a al centro y con los materiales necesarios para las clases.

□ Aceptar y cumplir las indicaciones del profesorado en el progreso educativo del alumno/a.

□ Facilitar un ambiente, horario y condiciones de estudio adecuadas para el alumno/a y procurar el cuidado de los materiales

educativos.

□ Colaborar en el control y cumplimiento de las tareas escolares del alumno/a.

□ Mantener una comunicación fluida con el tutor/a del alumno/a.

□ Otros:

Por parte del centro:

□ Realizar el control diario y proporcionar información inmediata a los representantes legales sobre la ausencia del alumno/a.

□ Proporcionar al alumno/a los recursos necesarios para la realización de sus actividades y tareas en el centro.

□ Proporcionar indicaciones claras sobre la consecución de objetivos, el cumplimiento de tareas y el progreso escolar del

alumno/a.

□ Realizar las entrevistas entre los representantes legales del alumno/a y el tutor/a con la periodicidad establecida.

□ Facilitar la adquisición de hábitos de estudio y el apoyo pedagógico necesario para conseguir la plena integración del

alumno/a.

□ Otros:

Este compromiso educativo tendrá una duración de _____________ y podrá ser modificado en caso de incumplimiento por

alguna de las partes o de que las medidas adoptadas no den el resultado esperado.

En Granada, a ___ , de _________________ de 201_.

Firma de los representantes legales del alumno/a: Firma del tutor/a del alumno/a:

Fdo: Fdo:

Vº Bº: El Director del centro

Fdo:


5 PROGRESO EDUCATIVO DEL ALUMNO/A. ACTUACIONES Y SEGUIMIENTO

Fecha de

revisión

□ Conocer y

facilitar

objetivos

□ Comunicación

habitual y

positiva

□ Mejora de

los

resultados

□ Mejora hábitos

estudio y esfuerzo

□ Mejora

autonomía

□ Mejora otros

objetivos

Observaciones:

Firma representantes legales del alumno/a: Firma tutor/a del alumno/a:

Fdo: Fdo:

Fecha de

revisión

□ Conocer y

facilitar

objetivos

□ Comunicación

habitual y

positiva

□ Mejora de

los

resultados

□ Mejora hábitos

estudio y esfuerzo

□ Mejora

autonomía

□ Mejora otros

objetivos

Observaciones:


Fdo: Fdo:

6 FINALIZACIÓN DEL COMPROMISO E INFORME DE CUMPLIMIENTO Valoración de los objetivos conseguidos y no conseguidos; actuaciones en caso de incumplimiento; modificación,

renovación o suscripción de un nuevo compromiso.

En Granada, a ____ de _______________ de 201__.


Fdo: Fdo:


Fdo:


ANEXO IV

COMPROMISO DE CONVIVENCIA



2 IDENTIFICACIÓN DE LAS PERSONAS QUE SUSCRIBEN EL COMPROMISO D/Dª. ___________________________________, representante

legal del alumno/a _____________________________________,

matriculado en el curso y grupo _____.

D/Dª _________________________________________,

en calidad de tutor/a de dicho alumno/a _____________

_____________________________________________.

3 OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN Ambas partes comparten que la educación necesita la actuación conjunta de la familia y el centro educativo y manifiestan su

disposición a cooperar para estimular y apoyar el proceso educativo del alumno/a. Por ello acuerdan colaborar para conseguir

los siguientes objetivos:

□ Conocer, compartir y facilitar el logro de los objetivos educativos adecuados al alumno/a.

□ Comunicarse de manera habitual y positiva sobre el progreso y el desarrollo personal del alumno/a.

□ Mejorar el comportamiento del alumno/a y su aceptación de las normas de convivencia del centro.

□ Mejorar la actitud hacia las personas de la comunidad educativa y relacionarse de manera respetuosa y colaborativa.

□ Mejorar la integración del alumno/a en el centro.

□ Otros:

4 COMPROMISOS QUE SE ADQUIEREN Para conseguir los objetivos anteriormente descritos, se comprometen al cumplimiento de los siguientes compromisos:

Por parte de la familia o responsables legales:

□ Favorecer y controlar la asistencia diaria y puntual del alumno/a al centro y con los materiales necesarios para las clases.

□ Aceptar y cumplir las indicaciones del profesorado para la mejora de la convivencia.

□ Colaborar con el centro para la modificación de la conducta del alumno/a en relación con su convivencia.

□ Colaborar para mejorar por parte del alumno/a la percepción y valoración del centro y del profesorado.

□ Informarse periódicamente sobre la actitud y conducta del alumno/a e intervenir en caso necesario para corregirlas.

□ Mantener una actitud positiva y dialogante en la comunicación con la dirección, con el tutor/a y con el profesorado del

centro.

□ Colaborar con el centro en el cumplimiento de las correcciones o medidas disciplinarias que, en su caso, se impongan al

alumno/a.


□ Realizar el control diario y proporcionar información inmediata a los representantes legales sobre la ausencia del alumno/a.

□ Realizar las entrevistas entre los representantes legales del alumno/a y el tutor/a con la periodicidad establecida.

□ Proporcionar al alumno/a los recursos necesarios para la realización de sus actividades y tareas en el centro.

□ Proporcionar indicaciones claras sobre el logro de objetivos, el cumplimiento de tareas y el progreso escolar del alumno/a.

□ Realizar actuaciones preventivas individualizadas y adaptadas al alumno/a para mejorar su actitud y comportamiento.

□ Facilitar el apoyo pedagógico necesario para conseguir la plena integración escolar del alumno/a.

□ Otros:

Este compromiso educativo tendrá una duración de _____________ y podrá ser modificado en caso de incumplimiento por

alguna de las partes o de que las medidas adoptadas no den el resultado esperado.

En Granada, a ___ , de _________________ de 201_.

Firma de los representantes legales del alumno/a: Firma del tutor/a del alumno/a:

Fdo: Fdo:


Fdo:


5 PROGRESO EDUCATIVO DEL ALUMNO/A. ACTUACIONES Y SEGUIMIENTO

Fecha de

revisión

□ Conocer y

facilitar

objetivos

□

Comunicación

habitual y

positiva

□ Mejora de

comportamiento

□ Mejora actitud

y relación

□ Mejora

integración escolar

□ Mejora otros

objetivos

Observaciones:


Fdo: Fdo:

Fecha de

revisión

□ Conocer y

facilitar

objetivos

□

Comunicación

habitual y

positiva

□ Mejora de

comportamiento

□ Mejora actitud

y relación

□ Mejora

integración escolar

□ Mejora otros

objetivos

Observaciones:


Fdo: Fdo:

6 FINALIZACIÓN DEL COMPROMISO E INFORME DE CUMPLIMIENTO Valoración de los objetivos conseguidos y no conseguidos; actuaciones en caso de incumplimiento; modificación,

renovación o suscripción de un nuevo compromiso.

En Granada, a ____ de _______________ de 201__.


Fdo: Fdo:


Fdo:


ANEXO V

ACUERDO PARA LA ATENCIÓN DE ALUMNADO AFECTADO POR

MEDIDAS DISCIPLINARIAS DE SUSPENSIÓN DEL DERECHO DE

ASISTENCIA AL CENTRO



2 IDENTIFICACIÓN DE LAS PERSONAS QUE SUSCRIBEN EL COMPROMISO D/Dª. ___________________________________, representante

legal del alumno/a _____________________________________,

matriculado en el curso y grupo _____.

D/Dª _________________________________________,

en calidad de tutor/a de dicho alumno/a _____________

_____________________________________________.

3 FUNDAMENTO Y FINALIDAD DEL ACUERDO □ La entidad _________________________, con CIF ____________________, y domicilio social en __________________,

se encuentra legalmente constituida como entidad sin ánimo de lucro y registrada con nº _______, en el Registro __________.

□ Entre los fines sociales de esta entidad se incluye el desarrollo de programas de acción voluntaria en el ámbito educativo.

□ La Orden 20/junio/2011, contempla en su Disposición adicional primera, la posibilidad de la suscripción de acuerdos entre

los centros docentes con las asociaciones de padres y madres del alumnado, así como con otras entidades que desarrollen

programas de acción voluntaria en el ámbito educativo, para la atención del alumnado al que se haya impuesto la medida de

suspensión del derecho de asistencia al centro durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes.

□ Dicha entidad manifiesta su voluntad de colaboración con el centro docente para el apoyo al alumnado afectado por

medidas disciplinarias de suspensión del derecho de asistencia al centro, en la realización de las actividades establecidas por

el centro para evitar la interrupción de su proceso formativo.

□ El centro docente, a propuesta del equipo directivo y la entidad colaboradora, previo acuerdo de su Junta Directiva,

coincidiendo en la conveniencia de completar la atención que recibe el alumnado al que se refiere este acuerdo, manifiestan su

disposición a cooperar mediante la firma del presente acuerdo.

□ Otros:

4 COMPROMISOS QUE SE ADQUIEREN Para conseguir la finalidad del presente acuerdo, ambas partes se comprometen al cumplimiento de los siguientes

compromisos:

Por parte de la entidad colaboradora:

□ Realizar actividades de atención al alumnado afectado por medidas disciplinarias de suspensión del derecho de asistencia al

centro.

□ Registrar la asistencia asidua y puntual del alumno/a a las actividades formativas.

□ Comunicar al centro toda alteración en las condiciones de asistencia y atención del alumnado atendido.

□ Mantener la necesaria comunicación y coordinación con el profesorado que ejerce la tutoría del alumnado atendido.

□ Realizar el seguimiento del programa formativo establecido para el alumnado durante el tiempo que dure dicha atención.

□ Colaborar con el centro para el establecimiento de actitudes y conductas positivas para la convivencia en el alumnado

atendido.

□ Informar a la jefatura de estudios sobre el alumnado atendido y someterse a las actuaciones de comprobación por el centro.


□ Proporcionar a la entidad colaboradora la información pedagógica necesaria relativa al alumnado atendido para el

cumplimiento de su proceso formativo.

□ Facilitar el uso de los recursos educativos, materiales didácticos y espacios del centro necesarios para la atención del

alumnado.

□ Colaborar en el diseño y desarrollo de actividades formativas dirigidas al alumnado atendido.

□ Facilitar una fluida comunicación entre los/as tutores/as del alumnado atendido y el personal de la entidad colaboradora.

□ Promover en el centro educativo el conocimiento y la difusión de las actividades de voluntariado educativo desarrolladas

por la entidad colaboradora.

□ Colaborar con la entidad en las actividades de formación dirigidas a padres/madres del alumnado mediante la cesión de uso

de recursos y espacios necesarios para ello.

□ Otros:


5 ALUMNADO ATENDIDO DATOS DEL ALUMNO/A:

Nombre: _________________________________________

Curso y grupo: ____________________________________

Periodo de atención:________________________________

CONFORMIDAD de los representantes legales del alumno/a:

En Granada, a ___ de _________________ de 201__.

Fdo:

DATOS DEL ALUMNO/A:

Nombre: _________________________________________

Curso y grupo: ____________________________________

Periodo de atención:________________________________

CONFORMIDAD de los representantes legales del alumno/a:

En Granada, a ___ de _________________ de 201__.

Fdo:

Observaciones:

6 PERSONAL PARA LA ATENCIÓN AL ALUMNADO Nombre: _____________________________________________, cualificación profesional: __________________________

Nombre: _____________________________________________, cualificación profesional: __________________________

7 DURACIÓN Y FIRMA DEL ACURDO Este acuerdo tendrá una duración de ________________ y podrá ser prorrogado o modificado por acurdo entre las partes, o

darse por concluido en caso de incumplimiento de los compromisos adquiridos por alguna de las partes o de la finalización de

los periodos de atención del alumnado.

En Granada, a ___ , de _________________ de 201_.

Firma del representante legal de la entidad: Vº Bº: El Director del centro

Fdo: Fdo:

plan de convivencia - junta de andalucía · 2016. 1. 26. · •contribuir desde el ámbito de la...

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