PLAN
DE
CONVIVENCIA
CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN
- GRANADA -
CURSO 15 - 16
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ÍNDICE
1.- NORMATIVA ………………………………………………… pág 2
2.- INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN ……………………. pág 2
3.- DIAGNÓSTICO DE LA CONVIVENCIA ………………….. pág 3
A.- CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
B.- CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA:
*PROFESORADO
*FAMILIAS
*ALUMNADO
C.- SITUACIÓN DE LA CONVIVENCIA
4.- OBJETIVOS …………………………………………………. pág 4
5.- ACTUACIONES A DESARROLLAR EN EL CENTRO …. pág 5
6.- NORMAS DE CONVIVENCIA …………………………….. pág 6
7.- COMISIÓN DE CONVIVENCIA: …………………………. pág 11
A.- COMPOSICIÓN
B.- PLAN DE REUNIONES
C.- FUNCIONES
8.- DELEGADOS DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS ………. pág 12
9.- DELEGADOS DE FAMILIAS ……………………………... pág 12
10.- MEDIDAS PARA LA PREVENCIÓN, DETECCIÓN,
REGULACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS ……… pág 13
11.- DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ………... pág 20
12.- ANEXOS …………………………………………………… pág 21
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1.- NORMATIVA
DECRETO 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan medidas para la
promoción de la Cultura de Paz y la Mejora de la Convivencia en los Centros
Educativos sostenidos con fondos públicos. (BOJA 2-2-2007
Corrección de errores del Decreto 19/2007, de 23 de enero, por el que se adoptan
medidas para la promoción de la Cultura de Paz y la Mejora de la Convivencia
en los Centros Educativos sostenidos con fondos públicos (BOJA 16-3-2007).
ORDEN de 20 de junio de 2011, por la que se adoptan medidas para la
promoción de la convivencia en los centros docentes sostenidos con fondos
públicos y se regula el derecho de las familias a participar en el proceso
educativo de sus hijos e hijas (BOJA 07-07-2011)
ORDEN de 28 de abril de 2015, por la que se modifica la Orden de 20 de junio
de 2011, por la que se adoptan medidas para la promoción de la convivencia en
los centros docentes sostenidos con fondos públicos y se regula el derecho de las
familias a participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas (BOJA 21-05-
2015)
LEY ORGÁNICA 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad
educativa.
ORDEN de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía.
2.- INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
La Escuela es un lugar de convivencia; un espacio de crecimiento, de encuentro, de
aprendizaje, de experiencias compartidas, de conocimiento de los otros y de
descubrimiento del mundo. La escuela es fiel reflejo de la convivencia social, pero
también favorece las posibilidades de superación e integración.
Sin duda es la Escuela un lugar idóneo donde aprender a convivir, donde, desde la
infancia se aprende a madurar como personas, en un ambiente de sana convivencia,
donde se gestan ciudadanos capaces de asumir las diferencias, respetar a los otros,
dialogar y seguir creciendo como personas. Lograr un clima de convivencia armónico,
que facilite el crecimiento personal, el trabajo cooperativo y el rendimiento escolar
debe convertirse en un reto que asuma toda la comunidad educativa.
Por ello, la elaboración de un Plan de Convivencia en el centro educativo, es un proceso
de reflexión democrática de todos los sectores que componen la comunidad educativa
con el fin de educar íntegramente al alumnado y establecer estrategias preventivas o de
intervención que contribuyan a la mejora de la convivencia. Debe estar basado, en los
siguientes principios:
La educación ha de ir más allá de la mera adquisición de unos conocimientos, hábitos y
técnicas de los distintos campos del saber. Por tanto, ha de extenderse y proporcionar a
las personas la capacidad de asumir sus deberes y ejercer sus derechos dentro de los
principios democráticos de la convivencia, basados en el respeto a la libertad de los
demás y el uso responsable de la propia.
El centro escolar debe conocer, prevenir, detectar, regular, tratar y resolver los
conflictos desde la perspectiva de una cultura pacífica, basada en el diálogo, la justicia,
la solidaridad y la tolerancia.
La mejora de la convivencia no se consigue mediante la amenaza y el castigo, sino
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mediante la participación de todos los implicados en el ámbito educativo para establecer
normas que no obstaculicen ni inciten a la rebeldía, sino que, por el contrario, se asuman
como propias y ayuden al enriquecimiento, tanto a nivel personal (ejerciendo una
libertad responsable), como en nuestras relaciones con los demás (desde el respeto a las
libertades de los demás, desde la comprensión de sus rasgos diferenciales y bajo el
prisma de la solidaridad).
3.- DIAGNÓSTICO DE LA CONVIVENCIA
A.- CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
El Centro se encuentra enclavado en el Barrio Fígares, concretamente entre las calles
Marqués de Mondéjar y Agustina de Aragón perteneciente al distrito Centro.
Originalmente tenía un uso industrial, pues era la fábrica de harinas “El Capitán”
fechada en 1876.
A principios de los 90 se produjo la remodelación y transformación en un centro
educativo de infantil y primaria. Su aspecto exterior dista mucho de tener una estructura
convencional de centro educativo y aunque por fuera se encuentre muy deteriorado,
interiormente está adecuado para la función que cumple, la función educativa.
El Centro está formado por tres edificios diferenciados:
El edificio principal alberga toda la primaria, la zona de dirección y secretaría, sala de
profesores, biblioteca y algunos espacios que sirven como tutorías. Este edificio puede
salvar las barreras arquitectónicas gracias a la inclusión de un ascensor.
Un segundo edificio, separado por el patio, alberga cuatro aulas de educación infantil,
teniendo anexionado un espacio como sala de usos múltiples.
El tercer edificio alberga dos aulas de educación infantil. Está adosado a la sala de usos
múltiples y al Palacete Marqués de Mondéjar y es fruto de la ampliación llevada a cabo
en el año 2011.
El Centro está catalogado como línea 2, por tanto tiene 6 unidades de Educación
Infantil, 12 unidades de Educación Primaria y una unidad de Educación Especial.
El Claustro de Profesores lo componen:
- Siete maestro/as de Educación Infantil.
- Siete maestros/ as de Educación Primaria.
- Cinco maestros/as de Educación Primaria-Bilingüe Inglés.
- Dos maestras de Lengua Extranjera-Inglés Primaria.
- Una maestra de Pedagogía Terapéutica.
- Dos maestros/maestras de Educación Física Primaria.
- Una maestra de Música Primaria.
- Una maestra de Religión Católica.
- Una maestra de Religión Evangélica.
Se complementa con:
- Diferentes profesionales procedentes del E.O.E: Orientadora
Médica
ATAL
- Un/a maestro/a de Audición y Lenguaje compartida.
También contamos con el siguiente personal:
- Una administrativa como Monitora Escolar.
- Un conserje dependiente del Ayuntamiento.
- Una monitora de apoyo al alumnado con NEAE dependiente del ISE.
Los servicios ofertados por el centro a través del Plan de Apertura son los siguientes:
Aula Matinal en horario de 7:30 a 9:00 horas.
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Comedor Escolar de 14:00 a 16:00 horas.
Actividades Extraescolares de 16:00 a 18:00 horas de lunes a jueves.
B.- CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
El nivel socio-cultural y económico de la familias podemos decir que, en general, está
formado por familias de rango medio, conviviendo de forma armónica con familias
procedentes de diferentes nacionalidades.
Tenemos que decir que la ratio se ha estabilizado en los últimos años con alumnado
nacional, al producirse una disminución sensible del alumnado de otros países. La
justificación la podríamos tener en dos factores: la situación económica que ha hecho
que muchos vuelvan a su país de origen y los resultados de nuestro proyecto educativo
que ha permitido que el alumnado que finaliza la educación infantil continúe en la
siguiente etapa educativa.
El clima de las relaciones entre los distintos miembros que componen la Comunidad
Educativa de nuestro centro ha sido y es, bastante positivo, marcado por una estrecha
colaboración entre los miembros de cada uno de los sectores.
El mismo clima de positividad se respira generalmente entre nuestro alumnado en sus
relaciones infantiles y con el profesorado. La convivencia se encuentra, por tanto,
dentro de los parámetros de normalidad (según los resultados de los indicadores
homologados), con apariciones esporádicas de comportamientos disruptivos,
comportamientos que se suelen resolver mediante el diálogo con ellos y sus familias y
logrando la implicación de las mismas en la mayoría de los casos.
En cuanto a la participación, creemos que es un aspecto fundamental e imprescindible
para el funcionamiento de nuestro Centro. Promover y canalizar la participación de los
distintos sectores de la Comunidad Educativa en el proceso escolar así como en la
gestión del Colegio es nuestro objetivo prioritario.
La participación del profesorado se canaliza a través de las estructuras establecidas:
Consejo Escolar, Claustro, Equipo Directivo, ETCP., Ciclos y Equipos Docentes.
La participación de los padres y madres de alumnado se canaliza a través de los órganos
legalmente constituidos: Consejo Escolar y las distintas Comisiones. Así mismo se
escuchan las sugerencias de los padres que puedan mejorar la vida del Centro. También
promovemos su participación a través de la AMPA.
La participación del alumnado se fomenta a través de las tutorías, asambleas de clase,
reparto de responsabilidades en el aula, trabajos colaborativos, planificación de
actividades, encuestas, etc.
C.- SITUACIÓN DE LA CONVIVENCIA.
Como se ha comentado en el apartado anterior, el clima de convivencia y de relaciones
entre los diferentes miembros de la Comunidad Educativa es altamente satisfactorio. Se
pretende que las buenas relaciones, el dialogo, el consenso y la resolución de los
problemas sea el camino por donde debemos discurrir.
Actualmente, podemos decir que nuestra situación es idónea, ya que excepto en algún
caso particular no se crean situaciones de conflicto. En el caso que se produzcan se
suelen solucionar de forma rápida y sencilla a través del diálogo entre los afectados.
4.- OBJETIVOS
•Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado de instrumentos y recursos en
relación con la promoción de la cultura de paz, la prevención de la violencia y la mejora
de la convivencia en el centro.
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•Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una
adecuada convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla.
•Fomentar los valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar el grado de
aceptación y cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la diversidad y en el
fomento de la igualdad entre hombres y mujeres.
•Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de los
conflictos que pudieran plantearse en el centro y aprender a utilizarlos como fuente de
experiencia de aprendizaje.
•Facilitar la prevención, detección y eliminación de todas las manifestaciones de
violencia, especialmente del acoso escolar, de la violencia de género y de las actitudes y
comportamientos xenófobos y racistas.
•Facilitar la mediación para la resolución pacífica de los conflictos.
•Contribuir desde el ámbito de la convivencia a la adquisición de las competencias
básicas, particularmente de la competencia social y ciudadana y para la autonomía e
iniciativa personal.
•Potenciar la implicación y coparticipación de las familias en la vida del centro y la
corresponsabilidad en la educación del alumnado. Será objetivo prioritario, impulsar el
diálogo entre el colegio y las familias, con el fin de unificar, en lo posible, criterios y
actuaciones para establecer la necesaria coherencia entre la educación familiar y escolar.
•Inculcar el respeto a los espacios, instalaciones y materiales.
•Expresar con claridad, favorecer y dar a conocer los cauces de comunicación e
información en el Centro, tanto entre el profesorado como entre éste y las familias, para
conseguir que las relaciones sean fluidas y cordiales.
•Entender los beneficios y los peligros de las redes sociales.
•Aprender a ponerse en el lugar del otro.
5.- ACTUACIONES A DESARROLLAR
Para la consecución de los Objetivos previstos se realizarán distintas actuaciones como:
a.-Desarrollo de los diferentes Planes, Proyectos y Programas del centro (Apertura de
Centro, Acogida del alumnado de 3 años y del alumnado de nueva incorporación al
centro, Reuniones generales de principio de curso, Recepción del profesorado de nueva
incorporación).
b.-Cada tutor/a se encargará de:
•Actualizar las normas de aula en cada curso escolar.
•Trabajar las normas, habilidades sociales y gestión de los sentimientos.
•Potenciar y favorecer la convivencia.
•Comunicar los incidentes de convivencia a padres y Equipo Directivo.
•Imponer y hacer cumplir aquellas sanciones de su propia competencia.
c.-Los coordinadores/as de cada Ciclo llevarán al ETCP, al Equipo de Orientación y a
la Comisión de Convivencia las aportaciones recogidas del profesorado de cada Ciclo.
d.-La AMPA y, en su defecto, los representantes de los padres/madres en la Comisión
de Convivencia serán los encargados de recoger las aportaciones que realicen las
familias del alumnado del centro y llevarlas a la Comisión de Convivencia para ser
tenidas en cuenta.
e.-El Equipo Directivo se encargará de:
•Registrar los incidentes de convivencia comunicados por los distintos tutores y tutoras.
•Imponer y hacer cumplir aquellas sanciones de su propia competencia.
•Recoger las aportaciones realizadas por los distintos sectores de la Comunidad
Educativa encaminados a mejorar la convivencia en el centro.
•Facilitar al profesorado las informaciones y materiales necesarios, en función de los
recursos disponibles.
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•Velar por el debido cumplimiento de todas las actuaciones previstas en los diferentes
Planes, Proyectos y programas.
f.-Los organismos locales y provinciales se encargarán de la realización de actuaciones
como: charlas, campañas y demás propuestas.
g.-Los padres/madres del alumnado podrán participar en las actividades previstas.
h.-Contacto diario de los profesores de E. Infantil con las familias en la recogida de la
mañana y despedida de las 14 horas.
i.-Reunión general de principio de curso de los tutores con todos los padres/madres de
su tutoría.
j.-Entrega de la Agenda Escolar a todo el alumnado desde 1º nivel de E. Primaria con la
finalidad de servir de intercomunicación entre las familias y el centro.
k.-Establecimiento de normas de aula, consensuadas, en cada tutoría.
l.-Intervenciones puntuales del psicólogo con el alumnado que lo precise.
6.- NORMAS DE CONVIVENCIA
6.1. PARA EL ALUMNADO
Entradas, salidas y asistencia:
1. Es imprescindible ser puntual.
2. Al entrar al centro todo el alumnado estará en su fila correspondiente.
3. Las entradas y salidas se deberán hacer ordenadamente.
4. A partir de las 9:05, momento del cierre del portón de entrada al centro, el alumno/a
entrará por la puerta principal del centro (llamada puerta de madera), considerándose
como retraso, por lo que se registrará en el libro correspondiente de secretaría.
5. Todas las ausencias y/o retrasos serán justificados por los padres, madres o tutores
legales del alumnado con la documentación oportuna.
6. Cuando el retraso se produzca de forma reiterada, sin justificación alguna, se le
comunicará a la familia para que tome las medidas oportunas. En caso de que la
situación continúe se le comunicará a la familia que el alumno/a permanecerá,
debidamente atendido en alguna dependencia del centro hasta el cambio de clase,
incorporándose a la misma en la sesión siguiente.
7. Todo alumno/a que, por cualquier motivo justificado, tenga que salir del centro en
horario lectivo acompañado de su padre/madre o tutor legal, éste deberá firmar en el
libro de registro antes de salir del centro.
8.- Sólo el alumnado que tenga autorización firmada por parte de su padre/madre o tutor
legal podrá salir solo del centro.
9.- A parte del padre/madre o tutor legal, sólo las personas debidamente autorizadas por
ellos podrán recoger a los alumnos/as del centro.
En las relaciones personales: 1. Es obligatorio respetar a los compañeros/as evitando las groserías y bromas pesadas.
2. Es obligatorio el respeto al profesorado y personal no docente del centro, evitando
ofensas con gestos y/o palabras.
3. Debemos saludar, presentarnos correctamente, solicitar ayuda o material con respeto.
4. El diálogo es la forma de resolver los problemas, nunca la violencia.
5. Es obligatorio comunicar al profesorado cualquier incidente (amenazas, trato
incorrecto, discriminatorio,…).
6. La higiene y el aspecto exterior deben ser cuidados. Hay que venir al colegio
debidamente aseado y con el atuendo apropiado a las actividades que vamos a realizar
En el centro:
1. El colegio es de todos y haremos un buen uso de las instalaciones y su material.
2. Antes de entrar en las dependencias del centro debemos solicitar permiso.
3. Los papeles y otros desperdicios se depositan en los distintos contenedores:
papeleras, plástico, papel, …
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4. Durante las horas de clase no debemos permanecer en los pasillos.
5. Los desplazamientos por los pasillos y escaleras se realizarán con orden, en silencio y
sin correr.
6. Evitaremos situaciones de peligro en las escaleras e (asomarse por la barandilla,
deslizarse por ellas o empujar a los compañeros).
7. Los lavabos deben cuidarse y utilizarse correctamente: el papel, los grifos, papeleras,
escobillas y cisternas. Su uso es en caso de necesidad y debemos regresar lo antes
posible.
8. El recreo es el tiempo dedicado a descansar, charlar, jugar con los amigos y tomar el
bocadillo. No se permanecerá en el aula (salvo inclemencias del tiempo) ni en los
pasillos. Tampoco se podrá salir fuera del recinto escolar.
9. Están prohibidos los juegos peligrosos o violentos que puedan molestar a
compañeros/as (carreras incontroladas, tirar piedras, peleas, manchar o ensuciar la ropa
o el cuerpo de los demás, empujar en la fuente, molestar a otros alumnos o alumnas,
invadir la pista de juego cuando no corresponde a su curso, cometer faltas intencionadas
en la práctica de deportes).
En actividades complementarias: 1. Ningún alumno/a puede participar en las actividades complementarias sin la
autorización expresa del padre, madre, tutor o tutora legal.
2. El alumnado debe:
- Atender y observar el comportamiento que indique el profesorado.
- Mantener la limpieza (no comer ni beber dentro) y no deteriorar el medio de transporte
o el lugar de visita.
- No causar molestias que puedan poner en peligro la seguridad (levantarse en el
autobús, hacer uso del cinturón de seguridad…)
- En los desplazamientos debemos ir siempre en grupo y conocer el lugar y la hora para
reagruparse.
- Actuar con el máximo respeto y cortesía hacia los demás y hacia las cosas.
3. Se tendrán en cuenta para próximas salidas escolares los comportamientos
incorrectos, peligrosos o las desobediencias.
En las aulas: 1. En clase se seguirán en todo momento las indicaciones que el profesorado realice.
2. La clase es el lugar de trabajo para todo el alumnado, desde que entramos en ella hay
que estar dispuestos al aprovechamiento máximo.
3. Es necesario tener disponible el material necesario para el desarrollo del trabajo
(libretas, libros, lápices,…).
4. El alumnado del centro tiene el derecho y el deber de aprender y dejar a los demás
que aprendan. Por ello evitaremos:
- Las repetidas interrupciones en la clase.
- Las molestias a los compañeros/as interrumpiendo el desarrollo normal de la clase.
- El tirar objetos al suelo o a los compañeros/as.
- Estar distraído y no prestar atención al maestro o maestra.
- Elevar la voz y hacer ruidos con el mobiliario o con el propio cuerpo (mover las sillas,
las mesas, golpearlas,…).
- Desobedecer al profesorado cuando te indica que dejes de molestar o requiera de ti
más atención.
- Provocar situaciones de peligro o violentas con respecto al alumnado o profesorado.
- No hacer las actividades o presentarlas incompletas.
5. Debemos respetar las pertenencias del profesorado y del alumnado del centro.
6. Sólo se permite el consumo de chucherías dentro de las aulas en casos excepcionales
como las fiestas de cumpleaños o fiestas de clase.
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7. Queda prohibido el uso de aparatos de comunicación (teléfonos móviles) o juegos
electrónicos, traídos de casa, durante el horario escolar y cualquier objeto que no
autorice la dirección.
8. Los libros y otros materiales del centro, del alumnado y/o del profesorado han de ser
cuidados y respetados.
9. Mantener la clase limpia y ordenada.
10. Debemos cerrar las puertas cuando salimos los últimos y apagar las luces.
En el uso del centro fuera del horario escolar: En el uso del centro para la realización de actividades fuera del horario escolar: aula
matinal, comedor escolar, actividades extraescolares, programa de acompañamiento u
otras debidamente autorizadas, se seguirán las normas establecidas para el uso general
del centro:
Entradas y salidas con el debido orden.
Uso de baños y pasillos.
Acceso al resto de dependencias del centro.
No se debe interrumpir el trabajo que se realice en otros espacios ni al personal que
trabaje en el centro.
Limpieza y cuidado del material e instalaciones.
Respeto al personal encargado de las actividades y al resto de usuarios.
Se deberán seguir las indicaciones dadas por los monitores encargados de las
actividades.
Los monitores o monitoras comunicarán al Equipo Directivo del centro las faltas graves
o muy graves que se produzcan durante la realización de las actividades para que se
tomen las medidas oportunas.
Para que un alumno o alumna pueda abandonar el centro solo/a, será preciso traer una
autorización firmada.
6.2. PARA LAS FAMILIAS
En relación con el centro: 1. Conocer las normas de convivencia y recordárselas a sus hijos/as.
2. Atender a las citaciones del centro.
3. Abstenerse de entrar en las aulas a la entrada y salida. Las comunicaciones necesarias
se realizarán a la persona que se encuentre en la puerta de entrada o en la secretaria del
centro.
4. Participar con el profesorado u otras familias en la programación y realización de
actividades para las que se solicite su ayuda.
5. Justificar las ausencias o retrasos de sus hijos/as por escrito de forma inmediata.
6.- Ser puntuales a la hora de recogida de sus hijos e hijas tanto al finalizar las clases
ordinarias, como a la hora de la finalización del comedor y de las actividades
extraescolares.
7.- Realizar compromisos educativos y/o de convivencia respecto de sus hijos e hijas en
caso necesario.
En relación con el profesorado: 1. No desautorizar la acción del profesorado en presencia de sus hijos/as.
2. Ante cualquier problema dirigirse en primer lugar al tutor/a o maestro/a
correspondiente.
3. Facilitar todo tipo de información y datos valorativos de sus hijos/as al profesorado
que lo precise.
4. Facilitar a sus hijos/as cuantos medios sean precisos para que puedan llevar a cabo las
actividades y tareas que le indique el profesorado.
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5. Mantener la comunicación con el profesorado a través de las tutorías.
En relación a sus hijos/as: 1. Colaborar en la labor educativa ejercida sobre el alumno/a.
2. Vigilar y controlar sus actividades.
3. Facilitar el que sus hijos/as sean puntuales, ordenados, vengan debidamente aseados
al colegio y con el material necesario para el desarrollo de sus actividades.
4. Distribuir el tiempo libre y de ocio, especialmente en lo relativo a lecturas, juego y
televisión.
5. Recoger personalmente o mediante persona autorizada a los alumnos/as que tengan
que ausentarse del centro durante el horario escolar.
6. Cuidar el estado de salud de sus hijos/as, procurando que durante las enfermedades o
estados contagiosos de los niños/as no vengan al colegio por su propio bien y el de sus
compañeros/as.
7. Estimular a sus hijos/as en el respeto a las normas de convivencia del centro como
elemento que contribuye a su formación.
8. Estimular a sus hijos/as para que participen en las actividades complementarias, dada
la importancia que éstas tienen en el desarrollo del currículo.
9. Fomentar la participación en las actividades extraescolares como complemento a la
formación escolar.
6.3. PARA EL PROFESORADO
1. Llevar el control de ausencias y retrasos del alumnado mediante la cumplimentación
del parte diario de asistencia, pidiendo a las familias la justificación oportuna.
- Si se llega tarde de forma reiterada el tutor/a hablará con la familia y si no lo corrigen
se comunicará a la jefatura de estudios.
2. Controlar las entradas y salidas del alumnado, atendiendo a las normas establecidas
en el ROF sobre este tema:
- Todo alumno/a que tenga que abandonar el centro, antes del horario de finalización de
la jornada escolar, sólo se le permitirá la salida si es recogido por algún familiar o
persona adulta autorizada que se haga responsable del mismo/a. En caso de no
cumplirse dicho requisito no se le dejará marchar del centro.
- Se consideran salidas excepcionales aquellas que se producen por enfermedad
repentina o accidente. En estos casos se avisará al padre/madre o tutor legal del
alumno/a para su recogida.
- En los casos de alumnado que no sea recogido por sus familiares, a la hora de salida,
se avisará por teléfono a los mismos para percatarles de su olvido y recordarles la
importancia de la puntualidad en la recogida de sus hijos/as. Si no se consigue contactar
con algún familiar se comunicará el hecho a la dirección del centro para que se tomen
las medidas oportunas. Cuando sea reincidente se les informará que se avisará a la
Policía Local para localizar a la persona responsable del niño/a.
3. Los tutores o tutoras de cada grupo de alumnado recogerán en la ficha de acción
tutorial la relación de incidentes de cada alumno/a y las correcciones impuestas. Este
documento deberá llevarse a la comisión de convivencia del centro cuando la gravedad
así lo requiera.
4. Colaborar con las familias del alumnado ofreciendo pautas educativas.
5. Vigilar eficazmente el recreo, atendiendo los conflictos que se generen y procurando
en todo momento el cumplimiento de las normas relativas al uso de dicho espacio.
6. Cuidar e inventariar el material del aula, así como responsabilizarse de depositar
llaves y otros materiales utilizados en su lugar correspondiente.
7. Desempeñar eficazmente las funciones propias de los cargos para los que fueron
elegidos o designados.
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8. Tener un trato correcto con sus compañero/as de docencia y estar predispuesto al
trabajo en equipo.
9. Cumplir y contribuir al cumplimiento de los acuerdos tomados o normas aprobadas
en el Claustro y el Consejo Escolar, referentes a la función docente.
10. Justificar documentalmente sus ausencias del centro, dejando el trabajo del aula
organizado si dicha ausencia es previsible.
11. Asumir los acuerdos que conformen el Plan de Centro.
Comunicación y cooperación educativa entre familias y profesorado.
1. Los centros docentes tienen la obligación de informar de forma periódica a las
familias sobre la evolución escolar de sus hijos e hijas, así como sobre sus derechos y
obligaciones y estimularán su participación en el proceso educativo de los mismos. A
tales efectos, el maestro/a que ejerza la tutoría deberá mantener una relación permanente
con los padres, madres, o quienes ejerzan la tutela del alumnado.
2. Cada maestro/a que ejerza la tutoría celebrará antes de la finalización del mes de
noviembre una reunión con los padres, madres, o quienes ejerzan la tutela del alumnado
de su grupo en la que se informará, al menos, de los siguientes aspectos:
Plan global de trabajo del curso.
Criterios y procedimientos de evaluación del alumnado en las diferentes áreas o
materias.
Medidas de apoyo al alumnado y de atención a la diversidad que se puedan adoptar.
Organización de la tutoría y de la tutoría electrónica, así como del horario de atención a
las familias, que deberá posibilitar la asistencia de las mismas y que se fijará, en todo
caso, en horario de tarde.
Procedimiento para facilitar la relación de las familias con el profesorado que integra el
equipo docente que imparte docencia en el grupo y para ser oídas en las decisiones que
afecten a la evolución escolar de los hijos e hijas.
Derechos y obligaciones de las familias, de acuerdo con lo recogido en los artículos 12
y 13 del Decreto 327/2010 y en los artículos 10 y 11 del Decreto 328/2010, ambos de
13 de julio.
Funciones de las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo.
Compromisos educativos y de convivencia.
3. En la reunión a que se refiere el apartado anterior se procederá a la elección de los
delegados de padres y madres del alumnado.
4. Al finalizar el curso escolar, el profesorado que ejerza la tutoría atenderá a los
representantes legales del alumnado que deseen conocer con detalle su evolución a lo
largo del curso y recibir información que oriente la toma de decisiones personales,
académicas y profesionales.
5. Tutoría electrónica.
De conformidad con lo recogido en el artículo 16 del Decreto 285/2010, de 11 de mayo,
los centros docentes y las familias intercambiarán información mediante la utilización
del Sistema de Información Séneca para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje
del alumnado.
De manera particular se favorecerá la tutoría electrónica, mediante la cual el alumnado
mayor de edad o los padres y madres o, en su caso, quienes ejerzan la tutela del
alumnado menor de edad y el profesorado que ejerza la tutoría podrán intercambiar
información relativa a su evolución escolar a través de dicho sistema de información.
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7.- COMISIÓN DE CONVIVENCIA
7.1 Composición
La Comisión de Convivencia se constituirá en el seno del Consejo Escolar, y estará
integrada por:
El Director, que ejercerá la presidencia.
La Jefa de Estudios.
Dos maestros o maestras.
Cuatro padres o madres del alumnado, uno de ellos será el miembro del Consejo Escolar
designado por la Asociación de Padres y Madres del alumnado.
A las reuniones de la comisión de convivencia podrán ser invitados por la presidencia la
persona responsable de la orientación en el centro y la persona designada por el Consejo
Escolar como coordinador/a del plan de igualdad entre hombres y mujeres, así como,
en su caso, el educador o educadora social de la zona educativa, con objeto de que
informen en el ámbito de sus respectivas competencias.
7.2 PLAN DE REUNIONES
La Comisión de convivencia se reunirá al menos una vez por trimestre.
Además se reunirá siempre que:
La gravedad de los incidentes así lo aconseje.
Lo solicite una mayoría de los miembros del Consejo Escolar.
Lo pida la Dirección del centro.
O cuando la ocasión lo requiera para ser informada, consultada o se precise tomar una
decisión, debiendo informar de sus sesiones de trabajo al Consejo Escolar del centro.
La convocatoria de estas reuniones deberá tener en cuenta la disponibilidad horaria de
todos sus miembros para facilitar su asistencia.
7.3 FUNCIONES
La Comisión de Convivencia tendrá las siguientes funciones:
- Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar
la convivencia, el respeto mutuo, así como promover la cultura de paz y la resolución
pacífica de los conflictos.
- Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los
miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia
del centro.
- Desarrollar iniciativas que eviten la discriminación del alumnado, estableciendo planes
de acción positiva que posibiliten la integración de todos los alumnos y alumnas.
- Mediar en los conflictos planteados.
- Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas
disciplinarias en los términos que hayan sido impuestas.
- Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la
convivencia en el centro.
- Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de
las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.
- Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro.
- Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las
normas de convivencia en el centro
CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN - GRANADA Página 12
8. DELEGADOS DE ALUMNOS Y ALUMNAS
El tutor o tutora de cada grupo procederá durante el mes de septiembre del curso escolar
a la elección del delegado/a y subdelegado/a.
Los/as delegados/as colaborarán con el profesorado en los asuntos que afecten al
funcionamiento de la clase y, en su caso, trasladarán al tutor o tutora las sugerencias y
reclamaciones del grupo al que representan.
Con respecto a la mediación en la resolución pacífica de conflictos, los delegados y
delegadas tendrán las siguientes funciones:
- Mantener una actitud de observación activa y participativa sobre el estado de
convivencia en su grupo-clase y en el centro en general.
- Mantener un diálogo fluido con su tutor/a sobre la convivencia en su grupo-clase, y
con la dirección del centro cuando se trate de conflictos graves.
- Intervenir como mediadores o mediadoras, a petición de los tutores o tutoras, o de la
dirección del centro, cuando se estime oportuna su intervención.
- Informar al tutor o a la tutora, y cuando sea necesario a la jefatura de estudios o a la
dirección del centro, de la resolución de los conflictos o de los acuerdos a los que hayan
llegado las partes implicadas.
- Participar en el desarrollo de actividades que se encomienden en la mejora de la
convivencia y del rendimiento escolar del alumnado.
- Aportar y dar información al resto de alumnado sobre temas educativos y aspectos
relacionados con la vida y organización del centro y del aula.
- Animar a sus compañeros/as a participar en la dinámica de la escuela para conseguir el
éxito académico del grupo.
- Facilitar la implicación del alumnado en la mejora de la convivencia escolar.
A tal efecto, se tendrá en consideración como una de las cualidades para desempeñar
este cargo, la capacidad para mediar en la resolución de conflictos entre sus
compañeros/as.
9. DELEGADOS Y DELEGADAS DE FAMILIAS DEL ALUMNADO
9.1 ELECCIÓN
Las personas delegadas de padres y madres del alumnado en cada uno de los grupos
serán elegidas para cada curso escolar por los propios padres, madres o representantes
legales del alumnado en la reunión general que el profesorado que ejerza la tutoría debe
realizar con las familias durante el mes de septiembre.
En la convocatoria de esta reunión deberá hacerse constar, como puntos del orden del
día, la elección de delegado o delegada de padres y madres del alumnado, así como la
información de las funciones que se les atribuye.
Las asociaciones de madres y padres del alumnado legalmente constituidas en el centro
podrán colaborar con la dirección y con el profesorado que ejerce la tutoría en la
difusión de la convocatoria a que se refiere el apartado anterior y en el impulso de la
participación de este sector de la comunidad educativa en el proceso de elección de las
personas delegadas de madres y padres del alumnado en cada uno de los grupos.
Las personas delegadas de los padres y las madres del alumnado en cada grupo se
elegirán por mayoría simple mediante sufragio directo y secreto, de entre las madres y
padres del alumnado de cada unidad escolar presentes en la reunión. Previamente a la
elección, las madres y los padres interesados podrán dar a conocer y ofrecer su
candidatura para esta elección. En este proceso, la segunda y tercera personas con
CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN - GRANADA Página 13
mayor número de votos serán designadas como subdelegadas primera y segunda, que
sustituirán a la persona delegada en caso de ausencia de la misma y podrán colaborar
con ella en el desarrollo de sus funciones. En este proceso de elección se procurará
contar con una representación equilibrada de hombres y mujeres.
9.2 FUNCIONES
Las personas delegadas de los padres y madres en cada grupo tendrán las siguientes
funciones:
- Representar a las madres y los padres del alumnado del grupo, recogiendo sus
inquietudes, intereses y expectativas y dando traslado de los mismos al profesorado
tutor.
- Asesorar a las familias del alumnado del grupo en el ejercicio de sus derechos y
obligaciones.
- Implicar a las familias en la mejora de la convivencia y de la actividad docente en el
grupo y en el centro e impulsar su participación en las actividades que se organicen.
- Fomentar y facilitar la comunicación de las madres y los padres del alumnado con el
tutor o tutora del grupo y con el resto del profesorado que imparte docencia al mismo.
- Facilitar la relación entre las familias del alumnado del grupo y el equipo directivo, la
asociación de padres y madres del alumnado y los representantes de este sector en el
Consejo Escolar.
- Colaborar en el desarrollo de las actividades programadas por el centro para informar a
las familias del alumnado del grupo y para estimular su participación en el proceso
educativo de sus hijos e hijas.
- Mediar en la resolución pacífica de conflictos entre el propio alumnado del grupo o
entre éste y cualquier miembro de la comunidad educativa, de acuerdo con lo que, a
tales efectos, disponga el plan de convivencia.
- Colaborar en el establecimiento y seguimiento de los compromisos educativos y de
convivencia que se suscriban con las familias del alumnado del grupo.
- Cualesquiera otras que le sean atribuidas.
10. MEDIDAS PARA LA PREVENCIÓN, DETECCIÓN,
REGULACIÓN Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.
10.1 MEDIDAS EDUCATIVAS Y PREVENTIVAS
El Consejo Escolar, su Comisión de Convivencia, los demás órganos de gobierno del
Centro, el profesorado y los restantes miembros de la comunidad educativa pondrán
especial cuidado en la prevención de actuaciones contrarias a las normas de
convivencia, estableciendo las necesarias medidas educativas y formativas.
El Centro podrá proponer a los representantes legales del alumno o alumna y, en su
caso, a las instituciones públicas competentes, la adopción de medidas dirigidas a
modificar aquellas circunstancias personales, familiares o sociales que puedan ser
determinantes de actuaciones contrarias a las normas de convivencia.
Estas normas de convivencia mantienen vigencia durante el horario de comedor, aula
matinal, transporte, actividades complementarias y extraescolares.
Entre las medidas aplicadas en la mediación y resolución de conflictos destacamos:
- La mediación en la resolución de conflictos.
- Establecimiento de compromisos educativos y/o compromisos de convivencia.
- Activación de los diferentes protocolos.
- Aplicación de las correcciones y medidas disciplinarias correspondientes.
CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN - GRANADA Página 14
Entre las actuaciones preventivas y que contribuyan a la detección de la conflictividad
estarán:
- Actividades de acogida para el alumnado que se matricula en el centro por primera vez
y para sus familias, así como actividades que faciliten el conocimiento por parte de todo
el alumnado y las familias de las normas de convivencia, tanto generales del centro
como particulares del aula, especificando los derechos y deberes del alumnado y las
correcciones o medidas disciplinarias que, en su caso, se aplicarían.
- Información y difusión de los diferentes protocolos al alumnado, al profesorado y a las
familias.
- Actividades dirigidas a la sensibilización de la comunidad educativa en la igualdad
entre hombres y mujeres.
- Medidas de carácter organizativo que posibiliten la adecuada vigilancia de los espacios
y tiempos considerados de riesgo, como los recreos, las entradas y salidas del centro y
los cambios de clase.
- Trabajo sistemático en las aulas de normas de comportamiento, habilidades sociales y
educación en sentimientos.
Consideramos que en nuestro Centro el papel del tutor/a es fundamental en la mediación
para la resolución pacífica de los conflictos que pudieran presentarse entre el alumnado
a su cargo.
10.2 PRINCIPIOS GENERALES DE LAS CORRECCIONES
- Las correcciones que hayan de aplicarse por el incumplimiento de las normas de
convivencia habrán de tener un carácter educativo y recuperador, deberán garantizar el
respeto a los derechos del resto del alumnado y procurarán la mejora de las relaciones
de todos los miembros de la comunidad educativa.
- En todo caso, en las correcciones de los incumplimientos de las normas de
convivencia deberán tenerse en cuenta lo que sigue:
1. Ningún alumno o alumna podrá ser privado del ejercicio de su derecho a la
educación, ni, en el caso de la educación obligatoria, de su derecho a la escolaridad.
2. No podrán imponerse correcciones contrarias a la integridad física y a la dignidad
personal del alumnado.
3. La imposición de las correcciones previstas en el R.O.F. respetará la proporcionalidad
con la conducta del alumno o alumna y deberá contribuir a la mejora de su proceso
educativo.
Así mismo, en la imposición de las correcciones deberá tenerse en cuenta la edad del
alumnado, así como sus circunstancias personales, familiares o sociales. A estos efectos,
se podrán recabar los informes que se estimen necesarios sobre las aludidas
circunstancias y recomendar, en su caso, a los representantes legales del alumno o de la
alumna, o a las instituciones públicas competentes, la adopción de las medidas
necesarias.
10.3 GRADACIÓN DE LAS CORRECCIONES
1. A efectos de la gradación de las correcciones, se consideran circunstancias que
atenúan la responsabilidad:
a) El reconocimiento espontáneo de la incorrección de la conducta, así como la
reparación espontánea del daño producido.
CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN - GRANADA Página 15
b) La falta de intencionalidad.
c) La petición de excusas.
2. Se consideran circunstancias que agravan la responsabilidad:
a) La premeditación.
b) La reiteración
c) Los daños, injurias u ofensas causados a los compañeros y compañeras, en
particular a los de menor edad o a los recién incorporados al Centro.
d) Las acciones que impliquen discriminación por razón de nacimiento, raza,
sexo, convicciones ideológicas o religiosas, discapacidades físicas, psíquicas
o sensoriales, así como por cualquier otra condición personal o social.
e) La incitación o estímulo a la actuación colectiva lesiva de los derechos de los
demás miembros de la comunidad educativa.
f) La naturaleza y entidad de los perjuicios causados al centro o a cualquiera de
los integrantes de la comunidad educativa
10.4 ÁMBITO DE LAS CONDUCTAS A CORREGIR
1. Se corregirán, de acuerdo con lo dispuesto en el presente documento, los actos
contrarios a las normas de convivencia del centro realizados por el alumnado tanto en
horario lectivo, como en el dedicado a la realización de las actividades complementarias
o extraescolares.
2. Asimismo, podrán corregirse las actuaciones de los alumnos y de las alumnas que,
aunque realizadas fuera del recinto y del horario escolar, estén motivadas o
directamente relacionadas con el ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los
deberes del alumnado en los términos previstos en el R.O.F. Todo ello sin perjuicio de
que dichas conductas pudieran ser sancionadas por otros órganos o Administraciones,
en el ámbito de sus respectivas competencias.
10.5 NORMAS CONTRARIAS A LA CONVIVENCIA Y SU CORRECCIÓN
De las conductas contrarias a las normas de convivencia
1. Son conductas contrarias a las normas de convivencia las que se opongan a las
establecidas por el Centro conforme a las prescripciones del R.O.F. y, en todo
caso, las siguientes:
a) Cualquier acto que perturbe el normal desarrollo de las actividades de
clase.
b) La falta de colaboración sistemática del alumnado en la realización de
las actividades orientadas al desarrollo del currículo, así como en el
seguimiento de las orientaciones del profesorado respecto a su
aprendizaje.
c) Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho
o el cumplimiento del deber de estudiar por sus compañeros.
d) Las faltas injustificadas de puntualidad.
e) Las faltas injustificadas de asistencia a clase.
f) Cualquier acto de incorrección y desconsideración hacia los miembros
e la comunidad educativa.
g) Causar pequeños daños en las instalaciones, recursos materiales o
documentos del Centro, o en las pertenencias de los demás miembros
de la comunidad educativa.
h) No está permitido a los alumnos el teléfono móvil dentro del Centro
Escolar ya que supone un motivo de distracción y perturbación en las
clases; tampoco durante los viajes ó excursiones organizados por el
Colegio.
CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN - GRANADA Página 16
Durante los viajes será el tutor /acompañante el encargado de ponerse
en contacto con el Centro Escolar ó padres que considere oportuno
para informar de las incidencias que se presenten.
2. Se consideran faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad de un
alumno o alumna, las que no sean excusadas de forma escrita por sus
representantes legales.
3. Sin perjuicio de las correcciones que se impongan en caso de las faltas
injustificadas, se establece un número máximo de veinticinco faltas de asistencia
al trimestre a efectos de evaluación y promoción del alumnado.
4. Las conductas contrarias a las normas de convivencia recogidas anteriormente
prescribirán en el plazo de treinta días naturales contados a partir de la fecha de su
comisión, excluyendo los periodos vacacionales establecidos en el correspondiente
calendario escolar de la provincia.
10.6 CORRECCIONES DE LAS CONDUCTAS CONTRARIAS A LAS
NORMAS DE CONVIVENCIA
1. Por la conducta contemplada en el apartado 1.a) del artículo anterior se podrá
imponer la corrección de suspensión del derecho de asistencia a clase de un
alumno o alumna. Para la aplicación de esta medida deberán concurrir los
requisitos siguientes:
a) El Centro deberá prever la atención educativa del alumno o alumna al
que se imponga esta corrección.
b) Deberá informarse por escrito al tutor y al Jefe de Estudios en el
transcurso de la jornada escolar sobre la medida adoptada y los motivos
de la misma. Así mismo, el tutor deberá informar de ello a los
representantes legales del alumno o alumna. De la adopción de esa
medida quedará constancia escrita en el centro.
2. Por las conductas recogidas en el artículo anterior distintas a la 1. a), podrán
imponerse las siguientes correcciones:
a) Amonestación oral.
b) Apercibimiento por escrito.
c) Realización de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan
a la mejora y desarrollo de las actividades del Centro, así como a reparar el
daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos del
Centro.
d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo
máximo de tres días lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensión, el
alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas que se
determinen para evitar la interrupción de su proceso educativo.
e) Excepcionalmente, la suspensión del derecho de asistencia al Centro por
un periodo máximo de tres días lectivos. Durante el tiempo que dure la
suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades formativas
que se determinen para evitar la interrupción de su proceso formativo.
10.7 ÓRGANOS COMPETENTES PARA IMPONER LAS
CORRECCIONES
1. Será competente para imponer la corrección prevista en el apartado 1 del art.
anterior, el profesor o profesora que esté impartiendo la clase.
2. Serán competentes para imponer las correcciones previstas en el apartado 2:
CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN - GRANADA Página 17
- Para la prevista en la letra a) todos los profesores y profesoras del
Centro.
- Para la prevista en la letra b), el tutor del alumno o alumna.
- Para las previstas en las letras c) y d), el/la Jefe/a de Estudios.
- Para la prevista en la letra e), el/la directora/a, que dará cuenta a la
Comisión de Convivencia.
10.8 CONDUCTAS GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA
CONVIVENCIA Y SU CORRECCIÓN
Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia
1. Se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el
Centro las siguientes:
a) La agresión física contra cualquier miembro de la comunidad
educativa.
b) Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad
educativa.
c) Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de
los miembros de la comunidad educativa del Centro, o la incitación a
las mismas.
d) Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la
comunidades educativa, particularmente si tienen un componente
sexual, racial o xenófoba, o se realizan contra alumnos o alumnas con
necesidades educativas especiales.
e) Las amenazas o coacción contra cualquier miembro de la comunidad
educativa.
f) La suplantación de la personalidad en actos de la vida docente y la
falsificación o sustracción de documentos académicos.
g) El deterioro grave de las instalaciones, recursos materiales o
documentos del Centro, o en las pertenencias de los demás miembros
de la comunidad educativa, así como la sustracción de las mismas.
h) La reiteración en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las
normas de convivencia del Centro.
i) Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de
las actividades del Centro.
j) El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la
Comisión de Convivencia considere que este incumplimiento sea
debido a causas justificadas.
2. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el Centro
prescribirán a los dos meses contados a partir de la fecha de su comisión,
excluyendo los periodos vacacionales establecidos en el correspondiente
calendario escolar de la provincia.
10.9 MEDIDAS DISCIPLINARIAS POR LAS CONDUCTAS
GRAVEMENTE PERJUDICIALES PARA LA CONVIVENCIA.
1. Por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia recogidas en el
artículo anterior, podrán imponerse las siguientes correcciones:
a) Realización de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la
mejora y desarrollo de las actividades del Centro, así como a reparar el
daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos
del Centro.
CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN - GRANADA Página 18
b) Suspensión del derecho a participar en las actividades extraescolares
del Centro por un periodo máximo de un mes.
c) Cambio de grupo.
d) Suspensión del derecho de asistencia a determinadas clases durante un
periodo superior a tres días lectivos e inferior a dos semanas. Durante
el tiempo que dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar
las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupción
del proceso formativo.
e) Suspensión del derecho de asistencia al Centro durante un periodo
superior a tres días lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que
dure la suspensión, el alumno o alumna deberá realizar las actividades
formativas que se determinen para evitar la interrupción del proceso
educativo.
f) Cambio de Centro docente.
2. Cuando se imponga la corrección prevista en la letra e), la Comisión de
Convivencia podrá levantar la suspensión de su derecho de asistencia al Centro
antes del agotamiento del plazo previsto en la corrección, previa constatación de
que se ha producido un cambio positivo en la actitud del alumno o alumna.
3. Así mismo, cuando se imponga la corrección prevista en la letra f), la
Consejería de Educación y Ciencia garantizará un puesto escolar en otro Centro
docente.
10.10 ÓRGANOS COMPETENTES PARA IMPONER LAS
CORRECCIONES DE LAS CONDUCTAS GRAVEMENTE
PERJUDICIALES.
Será competencia del director o directora la imposición de las medidas
disciplinarias previstas en el anterior apartado.
10.11 Procedimiento general para la imposición de las correcciones
Procedimiento general.
1. Para la imposición de las correcciones previstas en el presente documento, será
preceptivo, en todo caso, el trámite de audiencia al alumno o alumna. Las
correcciones que se impongan serán inmediatamente ejecutivas. Cuando la
corrección a imponer sea la suspensión del derecho de asistencia al Centro o
cualquiera de las contempladas en las letras a), b), c), d), y e), se dará audiencia a
sus representantes legales.
2. Así mismo, para la imposición de las correcciones previstas en las letras c), d), y
e) deberá oírse al profesor o tutor del alumno o alumna.
3. Los profesores y profesoras y el tutor o tutora del alumno o alumna deberán
informar por escrito al Jefe de Estudios y, en su caso, al tutor, de las correcciones
que impongan por las conductas contrarias a las normas de convivencia. En todo
caso se informará a los representantes legales del alumno o alumna de las
correcciones impuestas.
Reclamaciones
- El alumno o alumna o sus representantes legales, podrán presentar en
el plazo de dos días lectivos una reclamación contra las correcciones
impuestas, ante quien las impuso.
- En el caso de que la reclamación fuese estimada, la corrección no
figurará en el expediente académico del alumno/a.
CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN - GRANADA Página 19
- Las medidas disciplinarias adoptadas por el/la directora/a podrán ser
revisadas por el Consejo Escolar a instancias de los representantes
legales del alumnado, de acuerdo con la establecido en el artículo 127
de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación. A tales efectos
el/la directora/a convocará una sesión extraordinaria del Consejo
Escolar en el plazo máximo de dos días lectivos, contados desde que se
presente la correspondiente solicitud de revisión, para que este órgano
proceda a confirmar o revisar la decisión y proponga, si corresponde,
las medidas oportunas.
Procedimiento para la imposición de la corrección de cambio de centro.
Inicio del expediente
El/la directora/a del centro acordará la iniciación del procedimiento en el plazo de
dos días, contados desde que se tuvo conocimiento de la conducta a corregir. Con
carácter previo podrá acordar la apertura de un periodo de información, a fin de
conocer las circunstancias del caso concreto y la conveniencia o no de iniciar el
procedimiento.
Instrucción del Procedimiento
1. La instrucción del procedimiento se llevará a cabo por un profesor o profesora
del Centro designado por el/la directora/a del centro.
2. El Director notificará fehacientemente al alumno o alumna, así como, a sus
representantes legales la incoación del procedimiento, especificando las conductas
que se le imputan, así como el nombre del Instructor, a fin de que en el plazo de
dos días lectivos formulen las alegaciones oportunas.
3. El Director comunicará al Servicio de Inspección Educativa el inicio del
procedimiento y lo mantendrá informado de la tramitación del mismo hasta su
resolución.
4. Inmediatamente antes de redactar la propuesta de la resolución, el Instructor
pondrá de manifiesto el expediente del alumno o alumna y, si es menor de edad, a
sus representantes legales, comunicándoles la sanción que podrá imponerse, a fin
de que en el plazo de tres días lectivos puedan formular las alegaciones que
estimen oportunas.
Recusación del Instructor
El alumno o alumna, o sus representantes legales, podrán recusar al instructor. La
recusación deberá plantearse por escrito a la Comisión de Convivencia, que deberá
resolver y ante la cual el recusado realizará sus manifestaciones al respecto,
siendo de aplicación las causas y los trámites previstos en el artículo 29 de la Ley
30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones
Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, en el que proceda.
Medidas provisionales
Excepcionalmente, y para garantizar el normal desarrollo de la convivencia en el
Centro, al iniciarse el procedimiento o en cualquier momento de su instrucción, el
consejo Escolar, a través de su Comisión de Convivencia, por propia iniciativa o a
propuesta del Instructor, podrá adoptar como medida provisional la suspensión del
derecho de asistencia al Centro durante un periodo superior a tres días lectivos e
inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la aplicación de esta media
provisional, el alumno o alumna deberá realizar las actividades que se determinen
para evitar la interrupción de su proceso formativo.
Resolución del procedimiento
1. A la vista de la propuesta del Instructor, el Consejo Escolar dictará resolución
del procedimiento en el plazo de veinte días a contar de su iniciación. Este plazo
podrá ampliarse en el supuesto que existieran causas que lo justificaran.
2. La resolución de la dirección contemplará, al menos, los siguientes extremos:
CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN - GRANADA Página 20
a) Hechos probados.
b) Circunstancias atenuantes y agravantes, en su caso.
c) Medida disciplinaria.
d) Fecha de efectos de la medida disciplinaria.
Recursos.
Contra la resolución, se podrá interponer recurso de alzada en el plazo de un mes,
ante el Delegado o Delegada Provincial de la Consejería de Educación y Ciencia,
de conformidad con lo establecido en los artículos 114 y 115 de la Ley 30/1992, de
26 de noviembre. La resolución del mismo, que pondrá fin a la vía administrativa,
deberá dictarse y notificarse en el plazo máximo de tres meses. Transcurrido dicho
plazo sin que recaiga resolución, se podrá entender desestimado el recurso.
11.- DIFUSIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
DIFUSIÓN
Una vez aprobado este Plan de Convivencia por el Consejo Escolar se incorporará al
Proyecto Educativo del Centro.
Cada sector del Consejo Escolar difundirá el Plan de Convivencia para que sea
conocido por todos los miembros de la Comunidad Educativa:
La jefa de Estudios dará conocimiento del este Plan a los coordinadores de ciclo y
éstos a todo el profesorado.
La jefa de Estudios dará conocimiento del este Plan al E.O.E.
La representante del A.M.P.A. lo difundirá entre los padres/madres de su asociación.
El Ayuntamiento tendrá conocimiento de este Plan a través de su representante.
Los tutores darán a conocer y difundirán el Plan de Convivencia entre su alumnado.
Los tutores darán a conocer y difundirán el Plan de Convivencia entre los padres/madres
o tutores legales de su alumnado, a nivel individual o grupal.
El equipo Directivo incluirá el contenido del presente Plan en la página Web del Centro.
SEGUIMIENTO
El equipo directivo elaborará al final de cada curso una Memoria del Plan de
Convivencia que se incorporará a la Memoria Final de Curso una vez aprobada por el
Consejo Escolar. En la Memoria del Plan podrán ir propuestas de mejora de cualquier
sector de la Comunidad Educativa.
Al comienzo de cada curso escolar se realizará la Revisión del Plan de Convivencia con
el fin de analizar el estado de Convivencia del Centro así como incorporar las
propuestas de mejora de la Memoria.
EVALUACIÓN
Corresponde a todos los sectores de la Comunidad Educativa evaluar el desarrollo del
Plan de Convivencia.
CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN - GRANADA Página 21
12.- ANEXOS
ANEXO I
COMUNICACIÓN DE CONDUCTAS A LA FAMILIA
Granada a ___ de _________________ de 201__.
Por la presente, le comunico las conductas contrarias a la convivencia que su
hijo/a _________________________________________________________________
ha tenido encontrándose en ________________________________ (el aula, el patio,
comedor, pasillo del centro u otras dependencias del mismo).
□ Hechos:
□ Testigos:
□ Corrección a aplicar:
Lo que les comunico para su conocimiento y pongan todo su empeño en que no vuelva
a repetirse este comportamiento que no resulta beneficioso ni para su hijo/a ni para la
buena convivencia escolar.
Reciba un cordial saludo
El/La maestro/a
Fdo:
…………………………………………………………………………………………….
Yo, madre, padre o tutor legal de ___________________________________________
me doy por informado y me comprometo a corregir la conducta de mi hijo/a.
La madre/ padre/ tutor legal
Fdo:
CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN - GRANADA Página 22
ANEXO II
COMUNICACIÓN POR RETRASOS INJUSTIFICADOS
Estimada familia,
Debido a los retrasos injustificados en la entrada al centro de su
hijo/a_____________________________________, los días_____________________
y en cumplimiento de la ORDEN de 19 de septiembre de 2005, por la que se
desarrollan determinados aspectos del Plan Integral para la Prevención, Seguimiento
y Control del Absentismo Escolar hemos de proceder a citarlos a una reunión con el
tutor/a que tendrá lugar el día _____ de ____________________ a las _____horas.
Caso de no acudir a la misma, en cumplimiento de dicha normativa se procederá a dar
parte a los Servicios Sociales Comunitarios.
El tutor/a
Fdo:
Con objeto de asegurar la recepción del presente escrito les rogamos rellenen el
siguiente acuse de recibo y nos lo hagan llegar a la mayor brevedad.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
D/Dña __________________________________________________ padre/madre/tutor
del alumno/a____________________________________________________________
he recibido citación por escrito para una reunión con el tutor/a de mi hijo/a para tratar el
tema de los retrasos reiterados injustificados.
Padre/ Madre/ Tutor
Fdo:
CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN - GRANADA Página 23
ANEXO III
COMPROMISO EDUCATIVO
1 DATOS DEL CENTRO CÓDIGO DE CENTRO: 18003703 DENOMINACIÓN: CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN
DOMICILIO: Agustina de Aragón,2 LOCALIDAD: Granada PROVINCIA: Granada C. POSTAL: 18005
2 IDENTIFICACIÓN DE LAS PERSONAS QUE SUSCRIBEN EL COMPROMISO D/Dª. _________________________________, representante legal
del alumno/a _________________________________, matriculado
en el curso y grupo _________.
D/Dª _____________________________________,
en calidad de tutor/a de dicho alumno/a ___________
__________________________________________.
3 OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN Ambas partes comparten que la educación necesita la actuación conjunta de la familia y el centro educativo y manifiestan su
disposición a cooperar para estimular y apoyar el proceso educativo del alumno/a. Por ello acuerdan colaborar para conseguir
los siguientes objetivos:
□ Conocer, compartir y facilitar el logro de los objetivos educativos adecuados al alumno/a.
□ Comunicarse de manera habitual y positiva sobre el progreso y el desarrollo personal del alumno/a.
□ Mejorar los resultados escolares del alumno/a.
□ Mejorar los hábitos de estudio y esfuerzo del alumno/a.
□ Mejorar la autonomía y responsabilidad del alumno/a en el cumplimiento de las tareas escolares.
□ Otros:
4 COMPROMISOS QUE SE ADQUIEREN Para conseguir los objetivos anteriormente descritos, se comprometen al cumplimiento de los siguientes compromisos:
Por parte de la familia o responsables legales:
□ Favorecer y controlar la asistencia diaria y puntual del alumno/a al centro y con los materiales necesarios para las clases.
□ Aceptar y cumplir las indicaciones del profesorado en el progreso educativo del alumno/a.
□ Facilitar un ambiente, horario y condiciones de estudio adecuadas para el alumno/a y procurar el cuidado de los materiales
educativos.
□ Colaborar en el control y cumplimiento de las tareas escolares del alumno/a.
□ Mantener una comunicación fluida con el tutor/a del alumno/a.
□ Otros:
Por parte del centro:
□ Realizar el control diario y proporcionar información inmediata a los representantes legales sobre la ausencia del alumno/a.
□ Proporcionar al alumno/a los recursos necesarios para la realización de sus actividades y tareas en el centro.
□ Proporcionar indicaciones claras sobre la consecución de objetivos, el cumplimiento de tareas y el progreso escolar del
alumno/a.
□ Realizar las entrevistas entre los representantes legales del alumno/a y el tutor/a con la periodicidad establecida.
□ Facilitar la adquisición de hábitos de estudio y el apoyo pedagógico necesario para conseguir la plena integración del
alumno/a.
□ Otros:
Este compromiso educativo tendrá una duración de _____________ y podrá ser modificado en caso de incumplimiento por
alguna de las partes o de que las medidas adoptadas no den el resultado esperado.
En Granada, a ___ , de _________________ de 201_.
Firma de los representantes legales del alumno/a: Firma del tutor/a del alumno/a:
Fdo: Fdo:
Vº Bº: El Director del centro
Fdo:
CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN - GRANADA Página 24
5 PROGRESO EDUCATIVO DEL ALUMNO/A. ACTUACIONES Y SEGUIMIENTO
Fecha de
revisión
□ Conocer y
facilitar
objetivos
□ Comunicación
habitual y
positiva
□ Mejora de
los
resultados
□ Mejora hábitos
estudio y esfuerzo
□ Mejora
autonomía
□ Mejora otros
objetivos
Observaciones:
Firma representantes legales del alumno/a: Firma tutor/a del alumno/a:
Fdo: Fdo:
Fecha de
revisión
□ Conocer y
facilitar
objetivos
□ Comunicación
habitual y
positiva
□ Mejora de
los
resultados
□ Mejora hábitos
estudio y esfuerzo
□ Mejora
autonomía
□ Mejora otros
objetivos
Observaciones:
Firma representantes legales del alumno/a: Firma tutor/a del alumno/a:
Fdo: Fdo:
6 FINALIZACIÓN DEL COMPROMISO E INFORME DE CUMPLIMIENTO Valoración de los objetivos conseguidos y no conseguidos; actuaciones en caso de incumplimiento; modificación,
renovación o suscripción de un nuevo compromiso.
En Granada, a ____ de _______________ de 201__.
Firma representantes legales del alumno/a: Firma tutor/a del alumno/a:
Fdo: Fdo:
Vº Bº: El Director del centro
Fdo:
CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN - GRANADA Página 25
ANEXO IV
COMPROMISO DE CONVIVENCIA
1 DATOS DEL CENTRO CÓDIGO DE CENTRO: 18003703 DENOMINACIÓN: CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN
DOMICILIO: Agustina de Aragón,2 LOCALIDAD: Granada PROVINCIA: Granada C. POSTAL: 18005
2 IDENTIFICACIÓN DE LAS PERSONAS QUE SUSCRIBEN EL COMPROMISO D/Dª. ___________________________________, representante
legal del alumno/a _____________________________________,
matriculado en el curso y grupo _____.
D/Dª _________________________________________,
en calidad de tutor/a de dicho alumno/a _____________
_____________________________________________.
3 OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN Ambas partes comparten que la educación necesita la actuación conjunta de la familia y el centro educativo y manifiestan su
disposición a cooperar para estimular y apoyar el proceso educativo del alumno/a. Por ello acuerdan colaborar para conseguir
los siguientes objetivos:
□ Conocer, compartir y facilitar el logro de los objetivos educativos adecuados al alumno/a.
□ Comunicarse de manera habitual y positiva sobre el progreso y el desarrollo personal del alumno/a.
□ Mejorar el comportamiento del alumno/a y su aceptación de las normas de convivencia del centro.
□ Mejorar la actitud hacia las personas de la comunidad educativa y relacionarse de manera respetuosa y colaborativa.
□ Mejorar la integración del alumno/a en el centro.
□ Otros:
4 COMPROMISOS QUE SE ADQUIEREN Para conseguir los objetivos anteriormente descritos, se comprometen al cumplimiento de los siguientes compromisos:
Por parte de la familia o responsables legales:
□ Favorecer y controlar la asistencia diaria y puntual del alumno/a al centro y con los materiales necesarios para las clases.
□ Aceptar y cumplir las indicaciones del profesorado para la mejora de la convivencia.
□ Colaborar con el centro para la modificación de la conducta del alumno/a en relación con su convivencia.
□ Colaborar para mejorar por parte del alumno/a la percepción y valoración del centro y del profesorado.
□ Informarse periódicamente sobre la actitud y conducta del alumno/a e intervenir en caso necesario para corregirlas.
□ Mantener una actitud positiva y dialogante en la comunicación con la dirección, con el tutor/a y con el profesorado del
centro.
□ Colaborar con el centro en el cumplimiento de las correcciones o medidas disciplinarias que, en su caso, se impongan al
alumno/a.
Por parte del centro:
□ Realizar el control diario y proporcionar información inmediata a los representantes legales sobre la ausencia del alumno/a.
□ Realizar las entrevistas entre los representantes legales del alumno/a y el tutor/a con la periodicidad establecida.
□ Proporcionar al alumno/a los recursos necesarios para la realización de sus actividades y tareas en el centro.
□ Proporcionar indicaciones claras sobre el logro de objetivos, el cumplimiento de tareas y el progreso escolar del alumno/a.
□ Realizar actuaciones preventivas individualizadas y adaptadas al alumno/a para mejorar su actitud y comportamiento.
□ Facilitar el apoyo pedagógico necesario para conseguir la plena integración escolar del alumno/a.
□ Otros:
Este compromiso educativo tendrá una duración de _____________ y podrá ser modificado en caso de incumplimiento por
alguna de las partes o de que las medidas adoptadas no den el resultado esperado.
En Granada, a ___ , de _________________ de 201_.
Firma de los representantes legales del alumno/a: Firma del tutor/a del alumno/a:
Fdo: Fdo:
Vº Bº: El Director del centro
Fdo:
CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN - GRANADA Página 26
5 PROGRESO EDUCATIVO DEL ALUMNO/A. ACTUACIONES Y SEGUIMIENTO
Fecha de
revisión
□ Conocer y
facilitar
objetivos
□
Comunicación
habitual y
positiva
□ Mejora de
comportamiento
□ Mejora actitud
y relación
□ Mejora
integración escolar
□ Mejora otros
objetivos
Observaciones:
Firma representantes legales del alumno/a: Firma tutor/a del alumno/a:
Fdo: Fdo:
Fecha de
revisión
□ Conocer y
facilitar
objetivos
□
Comunicación
habitual y
positiva
□ Mejora de
comportamiento
□ Mejora actitud
y relación
□ Mejora
integración escolar
□ Mejora otros
objetivos
Observaciones:
Firma representantes legales del alumno/a: Firma tutor/a del alumno/a:
Fdo: Fdo:
6 FINALIZACIÓN DEL COMPROMISO E INFORME DE CUMPLIMIENTO Valoración de los objetivos conseguidos y no conseguidos; actuaciones en caso de incumplimiento; modificación,
renovación o suscripción de un nuevo compromiso.
En Granada, a ____ de _______________ de 201__.
Firma representantes legales del alumno/a: Firma tutor/a del alumno/a:
Fdo: Fdo:
Vº Bº: El Director del centro
Fdo:
CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN - GRANADA Página 27
ANEXO V
ACUERDO PARA LA ATENCIÓN DE ALUMNADO AFECTADO POR
MEDIDAS DISCIPLINARIAS DE SUSPENSIÓN DEL DERECHO DE
ASISTENCIA AL CENTRO
1 DATOS DEL CENTRO CÓDIGO DE CENTRO: 18003703 DENOMINACIÓN: CEIP PROFESOR TIERNO GALVÁN
DOMICILIO: Agustina de Aragón,2 LOCALIDAD: Granada PROVINCIA: Granada C. POSTAL: 18005
2 IDENTIFICACIÓN DE LAS PERSONAS QUE SUSCRIBEN EL COMPROMISO D/Dª. ___________________________________, representante
legal del alumno/a _____________________________________,
matriculado en el curso y grupo _____.
D/Dª _________________________________________,
en calidad de tutor/a de dicho alumno/a _____________
_____________________________________________.
3 FUNDAMENTO Y FINALIDAD DEL ACUERDO □ La entidad _________________________, con CIF ____________________, y domicilio social en __________________,
se encuentra legalmente constituida como entidad sin ánimo de lucro y registrada con nº _______, en el Registro __________.
□ Entre los fines sociales de esta entidad se incluye el desarrollo de programas de acción voluntaria en el ámbito educativo.
□ La Orden 20/junio/2011, contempla en su Disposición adicional primera, la posibilidad de la suscripción de acuerdos entre
los centros docentes con las asociaciones de padres y madres del alumnado, así como con otras entidades que desarrollen
programas de acción voluntaria en el ámbito educativo, para la atención del alumnado al que se haya impuesto la medida de
suspensión del derecho de asistencia al centro durante un periodo superior a tres días lectivos e inferior a un mes.
□ Dicha entidad manifiesta su voluntad de colaboración con el centro docente para el apoyo al alumnado afectado por
medidas disciplinarias de suspensión del derecho de asistencia al centro, en la realización de las actividades establecidas por
el centro para evitar la interrupción de su proceso formativo.
□ El centro docente, a propuesta del equipo directivo y la entidad colaboradora, previo acuerdo de su Junta Directiva,
coincidiendo en la conveniencia de completar la atención que recibe el alumnado al que se refiere este acuerdo, manifiestan su
disposición a cooperar mediante la firma del presente acuerdo.
□ Otros:
4 COMPROMISOS QUE SE ADQUIEREN Para conseguir la finalidad del presente acuerdo, ambas partes se comprometen al cumplimiento de los siguientes
compromisos:
Por parte de la entidad colaboradora:
□ Realizar actividades de atención al alumnado afectado por medidas disciplinarias de suspensión del derecho de asistencia al
centro.
□ Registrar la asistencia asidua y puntual del alumno/a a las actividades formativas.
□ Comunicar al centro toda alteración en las condiciones de asistencia y atención del alumnado atendido.
□ Mantener la necesaria comunicación y coordinación con el profesorado que ejerce la tutoría del alumnado atendido.
□ Realizar el seguimiento del programa formativo establecido para el alumnado durante el tiempo que dure dicha atención.
□ Colaborar con el centro para el establecimiento de actitudes y conductas positivas para la convivencia en el alumnado
atendido.
□ Informar a la jefatura de estudios sobre el alumnado atendido y someterse a las actuaciones de comprobación por el centro.
Por parte del centro:
□ Proporcionar a la entidad colaboradora la información pedagógica necesaria relativa al alumnado atendido para el
cumplimiento de su proceso formativo.
□ Facilitar el uso de los recursos educativos, materiales didácticos y espacios del centro necesarios para la atención del
alumnado.
□ Colaborar en el diseño y desarrollo de actividades formativas dirigidas al alumnado atendido.
□ Facilitar una fluida comunicación entre los/as tutores/as del alumnado atendido y el personal de la entidad colaboradora.
□ Promover en el centro educativo el conocimiento y la difusión de las actividades de voluntariado educativo desarrolladas
por la entidad colaboradora.
□ Colaborar con la entidad en las actividades de formación dirigidas a padres/madres del alumnado mediante la cesión de uso
de recursos y espacios necesarios para ello.
□ Otros:
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5 ALUMNADO ATENDIDO DATOS DEL ALUMNO/A:
Nombre: _________________________________________
Curso y grupo: ____________________________________
Periodo de atención:________________________________
CONFORMIDAD de los representantes legales del alumno/a:
En Granada, a ___ de _________________ de 201__.
Fdo:
DATOS DEL ALUMNO/A:
Nombre: _________________________________________
Curso y grupo: ____________________________________
Periodo de atención:________________________________
CONFORMIDAD de los representantes legales del alumno/a:
En Granada, a ___ de _________________ de 201__.
Fdo:
Observaciones:
6 PERSONAL PARA LA ATENCIÓN AL ALUMNADO Nombre: _____________________________________________, cualificación profesional: __________________________
Nombre: _____________________________________________, cualificación profesional: __________________________
7 DURACIÓN Y FIRMA DEL ACURDO Este acuerdo tendrá una duración de ________________ y podrá ser prorrogado o modificado por acurdo entre las partes, o
darse por concluido en caso de incumplimiento de los compromisos adquiridos por alguna de las partes o de la finalización de
los periodos de atención del alumnado.
En Granada, a ___ , de _________________ de 201_.
Firma del representante legal de la entidad: Vº Bº: El Director del centro
Fdo: Fdo: