proyecto educativo institucional pei 2018...

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PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

PEI

2018 – 2022

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

“ACADEMIA NAVAL GUAYAQUIL”

JORNADA VESPERTINA

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DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Unidad Educativa Particular

―Academia Naval Guayaquil‖

CÓDIGO AMIE: 09H01007

DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Av. Dr. Antonio Parra Velasco.

Ciudadela COMEGUA Mz- B Solar 1 y 2

EMAIL: [email protected]

TELÉFONOS: 2245688 – 2237688

NOMBRE DEL DIRECTIVO: MsC. Gardenia Manyoma Barrera

EMAIL: [email protected]

TELEFONO: 0991734609 -2133300 Ext 281

UBICACIÓN GEOGRÁFICA

PROVINCIA: GUAYAS CANTÓN: GUAYAQUIL PARROQUIA: TARQUI

SECTOR: NORTE ZONA: 8 DISTRITO: 09D05 TARQUI-1

CIRCUITO: C02_03

CARACTERÍSTICAS DE LA INSTITUCIÓN

SOSTENIMIENTO: PARTICULAR RÉGIMEN: COSTA

MODALIDAD: REGULAR - MIXTA JORNADA: MATUTINA Y VESPERTINA

NIVELES QUE OFERTA: INICIAL, EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Y

BACHILLERATO

SUBNIVELES QUE OFERTA: INICIAL 1 Y 2, PREPARATORIA, BÁSICA

ELEMENTAL, BÁSICA MEDIA, BÁSICA SUPERIOR

ORGANISMOS INSTITUCIONALES: CONSEJO EJECUTIVO

Rectora: MSc. Gardenia Pilar Manyoma Barrera

Vice rectora: MSc. Andrea Rodríguez Aucapiña

Secretario: Lcda. Kenya Tutiven Fuentes

VOCALES PRINCIPALES:

Primer vocal: Lic. Jacqueline Adriana Lúa Macías

Segundo vocal: Lic. Amada Elizabeth Domo Celorio

Tercer vocal: Lic. Julia Patricia Calderón Peralta

VOCALES SUPLENTES:

Primer vocal: Lic. Franklin Estuardo Suárez Rodríguez

Segundo vocal: Lic. Alexander José Romero Avilés

Tercer vocal: Lcda. Bella Annabela Zavala Zavala

mailto:[email protected]

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CAPÍTULO I

ANTECEDENTES: IDENTIDAD INSTITUCIONAL

1.1 BREVE RESEÑA HISTÓRICA DEL PLANTEL

La Unidad Educativa Particular Mixta Academia Naval Guayaquil está

ubicada en la Zona 8 Distrito 09D05 Circuito 09D05C02_03. En su jornada

vespertina atiende a 621 estudiantes en sus niveles Inicial, Básica General y

Bachillerato.

Por su ubicación en el sector norte de la ciudad, parroquia Tarqui,

ciudadela COMEGUA, recibe niños y jóvenes de los diferentes sectores de la

ciudad que provienen de hogares con situación económica media; estos

sectores son: Norte, Sur, Suroeste, Centro, Durán, Vía a Samborondón, Vía a

Daule y Vía a Salitre.

Los padres se dedican a actividades comerciales propias o trabajan en

relación de dependencia. Generalmente, trabajan los dos padres, por lo que los

niños y jóvenes son atendidos por familiares (abuelos, tíos) o personal

doméstico contratado, hasta la llegada de sus padres. Existen muy pocos casos

donde los pequeños son atendidos por sus hermanos mayores.

La Unidad Educativa Particular Mixta Bilingüe Vespertina ―Academia

Naval Guayaquil‖ nace con el nombre de ―Escuela Los Sauces‖ en marzo de

1987, por iniciativa de los señores Cdte. Francisco Pita Pita y señor Pedro Pita

Pita, en primera instancia como una escuela únicamente para niñas, que

contaba solo con los seis grados de primaria. Originalmente, funcionó como

extensión educativa del Colegio Matutino que era solo de varones.

El 21 de junio de 1989, el Ministerio de Educación y Cultura otorga a la

Institución el permiso de funcionamiento con el nombre de ―Escuela Particular de

Mujeres Vespertina completa # 80‖. Iniciando ese año, su primer período

académico con el preparatorio y la primaria de primero a sexto grado, siendo la

Directora General la Sra. Alicia Pita Kappes de Crespo y el Cmdte Francisco Pita

Pita como Rector General de la Institución.

A partir del año 1989 también se da inicio a la sección secundaria, primero

con los cursos del ciclo básico y paulatinamente, con el ciclo diversificado en las

especializaciones de Informática, Químico Biólogo, Secretariado Español y

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Filosófico Sociales, en junio de 1993, bajo la Dirección General de la Sra

Alexandra Pita Kappes, la misma que redefine el perfil de los estudiantes del

colegio, así como también la malla microcurricular por especialización,

respondiendo a las expectativas determinadas a las necesidades del entorno en

esa época.

Esto hizo necesario la creación de la Unidad Educativa Vespertina

Academia Naval Guayaquil, como institución independiente, cuya resolución final

de creación fue emitida por el Ministerio de Educación y Cultura el 2 de Agosto

del 2001. Manteniéndose el nombre en homenaje a la Armada de nuestro País y

la Ciudad, así como su eslogan ―La juventud por la Patria”.

Con la finalidad de fortalecer a la institución y de estar acorde a los

cambios evidenciados en la educación, se presentó el proyecto de educación

Bilingüe el cual fue aprobado en primera instancia únicamente para la sección

primaria, y luego para el Ciclo Básico (2001), instaurándose la educación

bilingüe en nuestra institución a partir de ese periodo lectivo.

De la misma forma en el año 2001 se elaboró el proyecto de

Coeducación, donde se proponía la inserción de estudiantes varones en un

colegio que había sido solo de mujeres, fortaleciéndose el crecimiento y la

calidad del servicio.

Al transcurrir los años la Unidad Educativa Particular Academia Naval

Guayaquil, ha ido creciendo, evolucionando y convirtiéndose en una de las

instituciones educativas más queridas y emblemáticas de la urbe porteña. Con el

paso del tiempo, ante la necesidad de ofrecer una formación y educación

significativa fueron necesarios nuevos cambios, incorporándose al proceso de

enseñanza – aprendizaje la metodología del Desarrollo del Pensamiento en el

año 2010.

En el año 2012, estando la dirección de la corporación Academia Naval

Guayaquil en manos de los hijos de los fundadores, en un proceso de

innovación, se da paso a la incorporación de la tecnología de punta en todos los

salones de clase, lo cual vino a fortalecer el proceso de renovación institucional

que incluyó la búsqueda de un eslogan institucional refleje la cobertura del

servicio que se había ampliado a los niveles de Inicial a Bachillerato. Y como

reflejo de la labor educativa que se venía realizando surgió el lema de

“Excelencia en Educación” “Inteligencia, corazón y disciplina”.

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Pero en la búsqueda constante de esa ―Excelencia en educación‖ que

caracteriza a la Unidad Educativa Particular Academia Naval Guayaquil y

consciente de que las demandas actuales de la sociedad del conocimiento exige

que los jóvenes que entregamos como producto de nuestra formación sean

líderes de sus propio proyecto de vida, capaces de tomar decisiones con

inteligencia, pensando en el beneficio común de su entorno y con la suficiente

disciplina para ser constante en el esfuerzo y no desistir ante las dificultades que

se le presenten, surge el eslogan: “FORMANDO LÍDERES CON INTELIGENCIA,

CORAZON Y DISCIPLINA”, pero no solo como un enunciado o sueño utópico,

sino como una realidad que, todos quienes hacemos la Unidad Educativa

Particular Academia Naval Guayaquil, hemos venido generando durante estos

48 años de trayectoria gracias al trabajo arduo, vocación de servicio y entrega a

la niñez y juventud de quienes formamos parte de esta noble institución.

1.2 PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL PEI

La Unidad Educativa Particular Academia Naval Guayaquil consciente de

su rol protagónico en el desarrollo de la educación de los niños, niñas y jóvenes

de la ciudad de Guayaquil, conforme lo establece el Reglamento General a la

Ley Orgánica de Educación Intercultural en el artículo 88, procedió a elaborar de

manera participativa el Proyecto Educativo Institucional, a fin de contar con un

documento público de planificación estratégica institucional en el que constan las

acciones estratégicas a mediano y largo plazo, dirigidas a asegurar la calidad de

los aprendizajes estudiantiles en los niveles inicial, básica general y bachillerato,

así como una vinculación propositiva con la comunidad.

El Proyecto Educativo Institucional de la Unidad Educativa Particular

Academia Naval Guayaquil es el resultado del trabajo conjunto de todos y todas

las integrantes de la comunidad educativa, que de manera democrática y

participativa hemos construido y asumido el firme compromiso de impulsarlo con

la finalidad de se constituya, en el instrumento que organice y oriente hacia la

excelencia nuestra oferta educativa en beneficio de la niñez y juventud de la

región sur del país.


Academia Naval Guayaquil adopta una visión relativa, evolutiva e integradora del

conocimiento, de forma que, en la determinación del desempeño académico, el

conocimiento disciplinario es un referente muy importante; conjuntamente con el

discernimiento cotidiano, la problemática social y ambiental, la comprensión de

los avances científicos y tecnológicos, y la práctica de los principios y valores

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institucionales, que en conjunto, constituyen una referencia ineludible del perfil

del estudiantes que formamos y de los colaboradores académicos y

administrativos que con su compromiso diario, hacen posible a través de un

aprendizaje significativo, el logro del objetivo institucional “Formando líderes con

Inteligencia, corazón y disciplina”.

Dentro del proceso de construcción de la identidad institucional los miembros

de la comunidad educativa Academia Naval Guayaquil partieron de su origen

cultural diverso, tomaron en consideración el contexto socio económico de nivel

medio al que pertenece la población estudiantil y comprometieron su

participación activa, como una forma de demostrar sus sentimientos de

pertenencia y creación de vínculos entre los miembros de la institución

educativa.

Los objetivos planteados para el trabajo de construcción de la Identidad

Institucional de la Unidad Educativa Particular Academia Naval Guayaquil

fueron:

Determinar el camino a seguir para que la institución educativa se oriente

hacia procesos de calidad en todos los ámbitos.

Comprometer a todos los miembros de la comunidad educativa Academia

Naval Guayaquil con el presente y el futuro de la institución.

Trabajar en la construcción de la Identidad Institucional con todos los actores

en los distintos espacios de acción para reflexionar y orientará la mirada de la

institución hacia los grandes principios y metas de la educación ecuatoriana.

En el proceso de construcción de la Identidad Institucional se cumplieron las

siguientes actividades:

1. Sensibilización a la comunidad educativa resaltando la importancia de

contar con una identidad institucional (análisis de objetivos).

2. Construcción de VISIÓN, MISIÓN e IDEARIO en base a preguntas

orientadoras aplicadas a estudiantes, docentes, padres de familia.

3. Redacción de la Visión, Misión e Ideario mediante la sistematización de

la información por parte del Equipo Gestor

4. Revisión del primer borrador (revisar semántica y sintaxis) y para

aprobar la redacción final.

5. Entrega formal de la identidad institucional (Visión, Misión e Ideario) a

la autoridad del plantel por parte del Primer Vocal del Consejo

Ejecutivo.

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6. Publicación de la VISIÓN y MISIÓN en el área de ingreso de cada uno

de las edificaciones

7. Socialización de la VISIÓN, MISIÓN e IDEARIO, mediante una lectura

comprensiva, con todo el equipo docente (reunión con director de

nivel), con los estudiantes (en las aulas a cargo del docente tutor) y con

los padres de familia (reunión en aula y en página web).


Academia Naval Guayaquil se identifica en lo pedagógico curricular con el

Constructivismo Social, que señala que los nuevos conocimientos se forman a

partir de los propios esquemas de la persona producto de su realidad, y de su

comparación con los esquemas de los demás individuos que lo rodean.

Este enfoque se enmarca en que para aprender se necesita de un entorno

cultural, ya que es un proceso social. La construcción de aprendizajes necesita

de la interacción con otros y con el entorno. El conocimiento generado es el

reflejo del mundo externo influido por la cultura, el lenguaje, las creencias, la

enseñanza directa y las relaciones con los demás.

Nuestro modelo pedagógico facilita los procesos de enseñanza y aprendizaje;

integra la teoría, la práctica y la vida de la institución al contexto social; potencia

en el estudiante la autonomía, la creatividad, las habilidades del pensamiento, la

construcción de su propio conocimiento y su compromiso con la sociedad,

teniendo como eje transversal la Metodología de Desarrollo del Pensamiento y

como herramienta de interés e interacción los recursos tecnológicos y virtuales,

que permiten crear espacios de aprendizaje digital.

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1.3 IDENTIDAD INSTITUCIONAL DE LA UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

ACADEMIA NAVAL GUAYAQUIL

LEMA “FORMAMOS LÍDERES CON INTELIGENCIA, CORAZÓN Y

DISCIPLINA”

La Filosofía Formativa de la U.E. Particular Academia Naval Guayaquil está

sustentada en los tres pilares fundamentales de su identidad: Inteligencia,

Corazón y Disciplina que a través de sus proyectos institucionales forma

integralmente individuos que con un objetivo de vida definido piensan antes de

actuar, sienten la necesidad ajena como propia y demuestran su carácter al

actuar de forma responsable e íntegra. Elementos esenciales en la formación de

un líder, que son las características innatas de un estudiante formado desde el

Inicial al Bachillerato en nuestra institución.

PILARES DE LA FILOSOFÍA FORMATIVA ACADEMIA NAVAL GUAYAQUIL

Proyectos desarrollados dentro de un marco de Innovación Educativa que

implica un cambio significativo en el proceso de enseñanza - aprendizaje que se

desarrolla en la U. E. Particular Academia Naval Guayaquil impactando en los

métodos, contenidos, materiales educativos y contextos implicados en la

enseñanza. Marcando una diferencia significativa en la calidad institucional, que

se evidencia por la reiterada confianza de los padres de familia, y por los

resultados de formación que se reflejan en la aptitud y actitud de líderes de los

estudiantes formados por 13 años en la institución.

INTELIGEN CIA

• DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

• BILINGUISMO

• INTELIGENCIA DIGITAL

CORAZÓN

• PROYECTO DE VIDA Y EMPRENDIMIENTO

• INCLUSIÓN Y CONTROL EMOCIONAL

• LIDERAZGO COMUNITARIO

DISCIPLINA

• PREVENCIÓN DE CONDUCTAS DE RIESGO

• FORMACIÓN CÍVICA Y NAVAL

• DESARROLLO DEPORTIVO Y ARTÍSTICO

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PROYECTOS INSTITUCIONALES QUE ACCIONAN LOS PILARES DE

FORMACIÓN DE LA U.E. PARTICULAR ACADEMIA NAVAL GUAYAQUIL

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

• OBJETIVO:Optimizar la capacidad cognitiva de la comunidad educativa.

• TRASCENDENCIA: Habilidad para aprender constantemente e innovar.

BILINGUISMO

•OBJETIVO: Ampliar la capacidad para comunicarse con el mundo.

•TRASCENDENCIA: Libertad para cruzar fronteras de idioma.

INTELIGENCIA DIGITAL

• OBJETIVO: Desarrollar múltiples competencias digitales.

• TRASCENDENCIA: Facilidad para acceder al conocimiento y a la información.

FORMACIÓN CIVICA Y NAVAL

• OBJETIVO: Mostrar orgullo, carácter y disciplina en su actuar.

• TRASCENDENCIA: Autodominio, confiabilidad y respeto.

PREVENCIÓN DE CONDUCTAS DE RIESGO

• OBJETIVO: Adquirir auto protección integral.

• TRASCENDENCIA: Jóvenes referentes de conducta ejemplar

TALENTO DEPORTIVO Y ARTÍSTICO

• OBJETIVO: Fortalecer su autoestima.

• TRASCENDENCIA: Confianza en sí mismo , seguridad y presencia escénica.

PROYECTO DE VIDA Y EMPRENDIMIENTO

• OBJETIVO: Establecer un propósito de vida y de estudio

• TRASCENDENCIA: Capacidad para emprender y fijarse metas.

INCLUSIÓN Y CONTROL DE EMOCIONES

• OBJETIVO: Exteriorizar dominio emocional y tolerancia.

• TRASCENDENCIA: Capacidad para liderar y aceptar a los demás.

LIDERAZGO COMUNITARIO

• OBJETIVO: Manifestar sensibilidad y conciencia de las necesidades de su entorno.

• TRASCENDENCIA: Capacidad de servir y comprometerse.

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1.4 VISIÓN INSTITUCIONAL

La Unidad Educativa Particular ―Academia Naval Guayaquil‖ bajo el lema

«FORMANDO LIDERES CON INTELIGENCIA, CORAZÓN y DISCIPLINA», al

término del quinquenio, será reconocida como una institución que fortalece las

habilidades cognitivas, bilingües, digitales, emocionales y deportivas de sus

estudiantes desde inicial a bachillerato para que con disciplina lideren su

proyecto de vida con carácter, integridad, tolerancia y respeto a sí mismo, a los

demás y a la naturaleza.

1.5 MISIÓN INSTITUCIONAL

La misión de la Unidad Educativa Particular Academia Naval Guayaquil es

desarrollar en nuestros estudiantes de los niveles inicial, básica general y

bachillerato sus capacidades cognitivas, bilingües, digitales, emocionales y

deportivas como herramientas para liderar su proyecto de vida dentro de un

ámbito de tolerancia y respeto a sí mismo, a los demás y a la naturaleza, a

través de un programa de educación significativa con orientación naval,

haciendo de ellos jóvenes felices, confiables y referentes de una conducta

ejemplar.

1.6 IDEARIO INSTITUCIONAL

PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALES

Consideramos irrenunciables nuestros principios institucionales; Inteligencia,

Corazón y Disciplina que traducidos en valores éticos, morales y profesionales

guían en todo momento nuestra labor, identificándonos como una institución

educativa seria y coherente caracterizada por desarrollar en nuestros

estudiantes:

a) INTELIGENCIA: Facultad y habilidad propia del hombre que le sirve para

adaptarse a las circunstancias que vive, y resolver, si es posible, los

problemas que como individuo posee. Si por el contrario, el conflicto por el

cual transita no tiene solución, una actitud inteligente, es entenderlo,

aceptarlo, y a pesar de ello, lograr la felicidad. En sí es la capacidad de

comprender su propio entorno.

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Son valores y actitudes propias de las personas inteligentes: Respeto,

Tolerancia, Espíritu Crítico, Innovación.

RESPETO: Valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad.

El respeto exige un trato amable y cortés; el respeto es la esencia de las

relaciones humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo y de

cualquier relación interpersonal. El respeto es garantía de transparencia.

ACTITUDES:

Tolerancia. Respetar, comprender y aceptar la manera de ser de los demás,

creando un clima de confianza.

Espíritu crítico. Desarrollar el sentido crítico que permita decisiones justas.

Actitud crítica para poder discernir libremente ante todo tipo de situaciones y

para no sentirse, consciente o inconscientemente, manipulado.

Innovación. Modificar elementos ya existentes con el fin de mejorarlos o

renovarlos, partiendo de los conocimientos que le anteceden, a fin de dar

solución a un problema o facilitar una actividad.

b) CORAZÓN: Tener corazón equivale a tener ánimo, valor y temple. Capacidad

de sentir afecto, pena, compasión y franqueza, disposición a la

magnanimidad, sensibilidad, generosidad. Coraje para afrontar situaciones

difíciles o adversas.

Son valores y actitudes propios de las personas con corazón: Solidaridad,

Confianza, Trabajo en equipo, Compromiso social.

SOLIDARIDAD: Colaboración desinteresada, ser capaces de compartir y

ayudar en las necesidades de las personas que conviven en nuestro entorno

próximo: familia, colegio, vecinos y grupos más desfavorecidos o marginados

de la sociedad.

ACTITUDES:

Confianza. Seguridad en uno mismo como en otros, Creencia de que ciertos

resultados o consecuencias serán alcanzados en determinadas situaciones. Es

una emoción positiva, consciente y voluntaria.

Trabajo en equipo. Unión de dos o más personas organizadas de una forma

determinada, las cuales cooperan para lograr un fin común que es la ejecución

de un proyecto.

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Compromiso social. Obligación que todo individuo tiene con el resto de la

sociedad pues pertenece a ella. Con el fin de ayudar a otras personas sin

ningún interés a cambio si no solo la satisfacción de servir y apoyar a otros.

c) DISCIPLINA: Entrenamiento que corrige, moldea, da fortaleza y perfecciona,

formando buenos hábitos y estableciendo una serie de reglas personales que te

comprometan contigo mismo para alcanzar una idea. Capacidad de conservar

claras tus metas y organizar mejor tus esfuerzos para que te lleven hasta el fin

que buscas. La persona disciplinada cumple con sus obligaciones, haciendo un

poco más de los esperado, al grado de sacar adelante su trabajo y todo aquello

en lo que ha empeñado su palabra.

Son valores y actitudes propios de las personas disciplinadas: Responsabilidad,

Autonomía personal, Dedicación y Perseverancia.

RESPONSABILIDAD: Sentido de superación personal y colectiva. Capacidad

para obrar de acuerdo con los compromisos y obligaciones que cada persona

asume.

ACTITUDES:

Autonomía personal. Capacidad de controlar, afrontar y tomar, por propia

iniciativa, decisiones personales acerca de cómo vivir de acuerdo con las

normas y preferencias propias así como de desarrollar las actividades básicas

de la vida diaria".

Dedicación. Entrega intensa a una actividad determinada. Actitud de ser firme

en alcanzar un objetivo o meta definido por el mismo.

Perseverancia. Consiste en sostener tu esfuerzo todo el tiempo, sin importar

que a veces las cosas no salgan como esperas ni el cansancio que

experimentes.

CREDO INSTITUCIONAL

1. "CREO en la U.E. Academia Naval Guayaquil, en su misión, filosofía formativa

y en su lema ―Formando líderes con inteligencia, corazón y disciplina― porque

encierran la esencia del rol social protagónico y trascendental que cumple día

a día esta noble institución, marcando la diferencia en la formación de niños,

niñas y jóvenes aportando al desarrollo del país, con excelencia y probidad.

2. CREO en nuestros valores institucionales irrenunciables: Inteligencia,

Corazón y Disciplina que traducidos en valores éticos, morales y

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profesionales guían en todo momento nuestra labor, identificándonos como

una institución educativa seria y coherente.

3. CREO en el firme compromiso de la U.E. ANG de formar estudiantes

autónomos, competentes, bilingües, creativos, resolutivos, y emprendedores

con un alto desarrollo de sus habilidades intelectuales, sociales, artísticas y

deportivas, con espíritu crítico y cultura del esfuerzo en un contexto de

innovación educativa.

4. CREO en aportar a la formación integral de nuestros estudiantes mediante un

proyecto que promueva altos desempeños académicos y una disciplina

centrada en valores militares, que buscan satisfacer, en alto grado, las

necesidades formativas de nuestra comunidad.

5. CREO en ser proactivos en los procesos de enseñanza-aprendizaje aplicados

con niños, niñas y jóvenes, respetando y atendiendo sus necesidades

individuales para que aprendan a ejercer gradualmente sus libertades.

6. CREO en la necesidad de un entorno educativo armónico que refleje en el

accionar diario de sus miembros la práctica de valores institucionales, el

compromiso con el proyecto educativo y la búsqueda de la excelencia a

través de la mejora constante de la calidad de sus servicios.

7. CREO en orientar a los estudiantes en la formulación de su proyecto de vida

de acuerdo a su vocación específica, estimulando sus habilidades, destrezas,

actitudes y valores que haga de ellos personas felices y ciudadanos

responsables.

8. CREO en su más valioso recurso, sus colaboradores, identificados con la

filosofía y los fines institucionales, comprometidos y solidarios, altamente

calificados, responsables, honestos y disciplinados."

9. CREO en promover entre todos los miembros de la comunidad educativa

ANG el empoderamiento y la oportunidad de actuar con libertad y

responsabilidad teniendo como criterio de discernimiento la moral y la ética.

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CAPÍTULO II

AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL

2.1 INFORME DE LA DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

En cumplimiento de lo dispuesto por la Autoridad Nacional de Educación y el

Manual para la implementación de los estándares de calidad educativa, la

comisión conformada para la autoevaluación de la Dimensión de Gestión

Administrativa presenta el siguiente informe donde se muestra de manera formal

los resultados obtenidos producto de la autoevaluación institucional realizada,

para la construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional PEI.

Los puntos considerados en el presente informe de auditoría son los siguientes:

1. Objetivos 2. Alcance 3. Criterios de auditoría 4. Hallazgos 5. Conclusiones

Los resultados obtenidos y expuestos por esta comisión son de carácter público

para conocimiento de toda la comunidad educativa y su posterior aprobación.

Objetivo

Evaluar las acciones, métodos y políticas institucionales aplicadas en la gestión del talento humano y los procesos administrativos de U.E. Particular Academia Naval Guayaquil para verificar el nivel de cumplimiento de los estándares de calidad educativa nacional y asegurar que la institución cuente con los elementos básicos para prestar el servicio educativo.

Alcance El alcance de la autoevaluación, propone la revisión de los documentos académicos y administrativos relacionados a los procesos de Organización Institucional, Información y Comunicación, e Infraestructura, equipamiento y recursos didácticos que satisfaga cada uno de los estándares e indicadores de Gestión Escolar, Directivo y Docente propuestos por Ministerio de Educación para garantizar la calidad educativa deseada.

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Criterios de auditoría

Los criterios de auditoría considerados en la presente prueba de auditoría son los siguientes: 1. Ley Orgánica de Educación Intercultural. 2. Reglamento general de la Ley Orgánica de Educación Intercultural. 3. Manual para la implementación y evaluación de los estándares de calidad

educativa.

Miembros de la Comisión de gestión Administrativa La ejecución de la autoevaluación estuvo a cargo de los siguientes miembros:

MsC. Gardenia Manyoma – Rectora - COORDINADORA

Ing. Darío Tierra – Auditor Interno – SECRETARIA

Lcdo. José Campaña – Director Básica General

Lcda. Amada Domo - Docente

CPA. Lucía Pazmiño – Delegado área Administrativa

Hallazgos de auditoría

Tabla 1 Resultados de autoevaluación PEI

Los resultados expuestos responden a las puntuaciones dadas por la Comisión

de Autoevaluación que refiere la participación de toda la Comunidad Educativa,

el resumen expuesto en la Tabla No.1., en la Dimensión de Gestión

Administrativa la puntuación general fue de 2,42 “CUMPLE ESTÁNDAR”;

mientras que la puntuación individual por cada uno de los estándares propuestos

por el Ministerio de Educación (Gestión Escolar, Desempeño profesional

Directivo, Desempeño profesional Docente) fueron los siguientes:

DIMENSIONES PUNTUACIÓN

D.1. Dimensión de Gestión Administrativa 2.42

16

NO CUMPLE

0

EN PROCESO

1

SATISFACTORIO

2

DESTACADO

3Puntaje Indicador

Nivel

alcanzado

D1.C1.GE1. La oferta

del servicio educativo

guarda relación con lo

que establece el

documento vigente de

Autorización de

Creación y

Funcionamiento de la

institución.

D1.C1.GE1.a. La

oferta del servicio

educativo no

corresponde a lo

establecido en el

documento de

Autorización de

Creación y

Funcionamiento de

la institución o el

documento no está

vigente.

D1.C1.GE1.b. La

oferta del servicio

educativo cumple

parcialmente lo

establecido en el


Autorización de

Creación y


institución.

D1.C1.GE1.c. La oferta

del servicio educativo

cumple con lo

establecido en el


Autorización de

Creación y


institución.

N.A.

*Documento

vigente de

Autorización de

Creación y

Funcionamiento de

la institución.

2 SCUMPLE

ESTÁNDAR

D1.C1.GE2. Cuenta

con el Proyecto

Educativo

Institucional (PEI)

construido

participativamente.

D1.C1.GE2.a No

dispone de un

Proyecto Educativo

Institucional (PEI).

D1.C1.GE2.b. El

Proyecto Educativo

Institucional (PEI) no

ha sido construido

participativamente y/o

no responde a las

necesidades

institucionales.

D1.C1.GE2.c. El

Proyecto Educativo

Institucional (PEI) ha

sido construido

participativamente bajo

los lineamientos de la

Autoridad Educativa

Nacional.

D1.C1.GE2.d. El

Proyecto Educativo

Institucional (PEI) ha

sido construido bajo

los lineamientos de la

Autoridad Educativa

Nacional e incorpora

estrategias

innovadoras.

*Proyecto

Educativo

Institucional (PEI)

registrado.

*Registro de

asistencia a la

construcción del

Proyecto

Educativo


1 EP

CUMPLE

PARCIAL

PUEDE

MEJORAR

D1.C1.GE3. Cuenta

con procedimientos

académicos y

administrativos.

D1.C1.GE3.a. No

cuenta con

procedimientos

académicos ni

administrativos.

D1.C1.GE3.b. Cuenta

con algunos

procedimientos

académicos y/o

administrativos.

D1.C1.GE3.c. Cuenta

con todos los

procedimientos

académicos y

administrativos.

D1.C1.GE3. d. Cuenta

con procedimientos

académicos y

administrativos

innovadores.

*Documento de

procedimientos

académicos y

administrativos.

2 SCUMPLE

ESTÁNDAR

D1.C2.GE4. Se

ejecutan actividades

de capacitación

profesional para el

personal

administrativo,

directivo y docente en

función del

diagnóstico de

necesidades

institucionales.

D1.C2.GE4.a. La

institución no

ejecuta actividades

de capacitación

profesional.

D1.C2.GE4.b. Las

actividades de

capacitación

profesional ejecutadas

no consideran un

diagnóstico de

necesidades

institucionales.

D1.C2.GE4.c. Las

actividades de

capacitación

profesional consideran

un diagnóstico de

necesidades

institucionales.

D1.C2.GE4.d. Se

promueve espacios de

intercambio de

conocimientos y

experiencias

adquiridas durante los

procesos de

capacitación

profesional.

*Plan de

capacitación

profesional

institucional.

2 SCUMPLE

ESTÁNDAR

D2.C2.GE5. Se

ejecutan procesos de

apoyo y

acompañamiento

pedagógico a la

práctica docente en

función de las

necesidades

institucionales.

D2.C2.GE5.a. No

cuenta con

procesos de apoyo

y acompañamiento

a la práctica

docente.

D2.C2.GE5.b. Las

actividades de apoyo y

acompañamiento

pedagógico de la

práctica docente no

están alineadas a las

necesidades

institucionales.

D2.C2.GE5.c. Las


acompañamiento

pedagógico están

alineadas a las

necesidades

institucionales.

D2.C2.GE5.d. Ejecuta

actividades de apoyo

y acompañamiento

pedagógico

innovadores.

*Plan de

acompañamiento

pedagógico

aprobado por la

autoridad

correspondiente.

2 SCUMPLE

ESTÁNDAR

D1.C2.GE6. Se

reconoce los méritos

alcanzados por el

personal

administrativo,

directivo y docente de

acuerdo a los

lineamientos

institucionales.

D1.C2.GE6.a. No

realiza

reconocimiento a

méritos alcanzados

por el personal de

la institución.

D1.C2.GE6.b. Se

reconoce algunos de

los méritos alcanzados

por el personal con

base en los

lineamientos

establecidos por la

institución.

D1.C2.GE6.c. Se

reconoce los méritos

alcanzados por el

personal con base en

los lineamientos

establecidos por la

institución.

N.A.

*Resoluciones para

disponer el

reconocimiento de

méritos.

2 SCUMPLE

ESTÁNDAR

D1.C3.GE7. Mantiene

registros

administrativos

completos,

actualizados y

almacenados de

manera segura.

D1.C3.GE7.a. No

cuenta con

registros de

información

académica ni

administrativa del

estudiantado.

D1.C3.GE7.b. Los

registros de

información de la

institución están

desactualizados o

incompletos.

D1.C3.GE7.c. Los

registros de

información

administrativa y

académica están

completos,

actualizados y se

almacenan de forma

segura.

D1.C3.GE7.d. Los

registros de

información de la

institución cumplen

con el estándar y

consideran procesos

novedosos de gestión

de la información.

*Archivos físicos o

magnéticos con

información

académica y

administrativa de

la institución.

*Documento de

procesos

administrativos y

académicos

(gestión de la

información).

2 SCUMPLE

ESTÁNDAR

D1.C3.GE8. Cuenta

con lineamientos para

la comunicación

oportuna de aspectos

académicos y

administrativos entre

los actores

educativos.

D1.C3.GE8.a. No

cuenta con

lineamientos para

la comunicación

oportuna de

aspectos

académicos y

administrativos

entre los actores

educativos.

D1.C3.GE8.b. Cuenta


la comunicación de

algunos aspectos

académicos y

administrativos.

D1.C3.GE8.c. Cuenta


la comunicación

oportuna de aspectos

académicos y


los actores educativos.

D1.C3.GE8.d Cuenta

con medios

novedosos para

comunicar aspectos

académicos y


los actores

educativos.

*Documento de

procedimientos

académicos y

administrativos

(comunicación con

actores

educativos)

2 SCUMPLE

ESTÁNDAR

D1.C4.GE9. Se

optimiza el uso de la

infraestructura,

equipamiento y

recursos didácticos

para apoyar los

procesos de

aprendizaje.

D1.C4.GE9.a.

Dispone de

infraestructura,

equipamiento y


que no son

utilizados de

manera óptima en

el proceso de

enseñanza

aprendizaje.

D1.C4.GE9.b. Cuenta

con infraestructura,

equipamiento y


que son subutilizados

en el proceso de

enseñanza

aprendizaje.

D1.C4.GE9.c. Cuenta

con infraestructura,

equipamiento y


que son aprovechados

para apoyar el proceso

de enseñanza-

aprendizaje.

N.A.

*Documento de

procedimientos

académicos y

administrativos

(uso de la

infraestructura,

equipamiento y

recursos).

*Inventarios de

infraestructura y

equipamiento.

2 DCUMPLE

ESTÁNDAR

D1.C4.GE10. Los

servicios

complementarios que

oferta la institución

funcionan de acuerdo

a los lineamientos

emitidos por la

Autoridad Educativa

Nacional.

D1.C4.GE10.a. Los

servicios

complementarios

que oferta la

institución

funcionan sin

considerar los

lineamientos

emitidos por la

Autoridad

Educativa

Nacional.

D1.C4.GE10.b. Los

servicios

complementarios que


cumplen parcialmente

con los lineamientos

emitidos por la

Autoridad Educativa

Nacional.

D1.C4.GE10.c. Los

servicios

complementarios que


funcionan de acuerdo a

los lineamientos

emitidos por la

Autoridad Educativa

Nacional.

D1.C4.GE10.d. Los

servicios

complementarios

ofertados cumplen con

lo determinado en el

estándar y proponen

modelos de gestión

novedosos que

sobrepasan el

cumplimiento de la

normativa.

*Contratos

legalizados de

servicios.

3 D DESTACADO

2,00

D1.C4.

Infraestructura,

equipamiento y

servicios

complementarios

PROMEDIO GESTIÓN ESCOLAR CUMPLE ESTÁNDAR

MATRICES DE CONCRECIÓN DE LOS ESTÁNDARES (AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL)

UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR "ACADEMIA NAVAL GUAYAQUIL"

ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR, INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA Y MEDIO DE VERIFICACIÓN (10)

ESTÁNDAR DE

GESTIÓN

ESCOLAR

INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVAMEDIO DE

VERIFICACIÓN

RESULTADOS

D.1. DIMENSIÓN DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

GE

ST

IÓN

ES

CO

LAR

Componentes

D1.C1.

Organización

Institucional

D1.C2. Desarrollo

profesional

D1.C3. Información

y Comunicación

17

NO CUMPLE

0

EN PROCESO

1

SATISFACTORIO

2

DESTACADO

3Puntaje Indicador

Nivel

Alcanzado

D1.C1.DI1.

Administra el

funcionamiento de la

institución en relación

con la oferta que

estipula el documento

de Autorización de

Creación y


institución.

D1.C1.DI1.a.

Incumple lo

estipulado en el

documento de

Autorización de

Creación y

Funcionamiento

vigente.

D1.C1.DI1.b. Aplica

parcialmente las

disposiciones del

documento de

Autorización de

Creación y


institución.

D1.C1.DI1.c. Aplica las

disposiciones del

documento de creación

y funcionamiento en la

administración de la

oferta educativa.

D1.C1.DI1.d. Aplica

las disposiciones del

documento e identifica

las posibilidades de la

institución para

modificar o mantener

la oferta educativa.

*Distributivo de

personal.2 S

CUMPLE

ESTÁNDAR

D1.C1.DI2.

Implementa el

Proyecto Educativo

Institucional (PEI)

D1.C1.DI2.a. No

implementa el

Proyecto Educativo


D1.C1.DI2.b.

Implementa

parcialmente los

elementos del

Proyecto Educativo


D1.C1.DI2.c.

Implementa los

elementos del

Proyecto Educativo


D1.C1.DI2.d.

Implementa el

Proyecto Educativo

Institucional (PEI) y lo

evalúa periódicamente

para detectar opciones

de mejora.

*Matriz de

seguimiento de la

implementación del

Proyecto

Educativo


1 EP

CUMPLE

PARCIAL

PUEDE

MEJORAR

D1.C1.DI3. Supervisa

la ejecución de

procedimientos

académicos y

administrativos.

D1.C1.DI3.a. No

supervisa la

ejecución de los

procedimientos

académicos y

administrativos.

D1.C1.DI3.b. Socializa

los procedimientos

académicos y

administrativos de su

institución pero no

supervisa su

ejecución.

D1.C1.DI3.c. Supervisa

la ejecución de los

procedimientos

académicos y

administrativos

socializados.

D1.C1.DI3.d.

Retroalimenta los

procedimientos

académicos y

administrativos de su

institución para su

funcionamiento

óptimo.

*Registros de

asistencia a la

socialización de

procedimientos

administrativos y

académicos.

*Comunicaciones

sobre la aplicación

de procedimientos

académicos y

administrativos.

2 SCUMPLE

ESTÁNDAR

D1.C2.DI4. Gestiona

la ejecución de

actividades de

capacitación para el

personal

administrativo,

directivo y docente.

D1.C1.DI4.a. No

gestiona

actividades de

capacitación para

el personal

administrativo,


D1.C1.DI4.b. Gestiona

parcialmente las

actividades

contempladas en el

plan de capacitación.

D1.C1.DI4.c. Gestiona

la ejecución del plan de

capacitación.

D1.C1.DI4.d. Gestiona

actividades de

capacitación y

promueve la réplica de

aprendizajes.

*Matriz de

seguimiento a la

implementación del

plan de

capacitación

profesional.

*Registro de

asistencia a

capacitaciones.

3 D DESTACADO

D2.C2.DI5. Monitorea

las actividades de

apoyo y

acompañamiento

pedagógico a la


función del plan de

acompañamiento

pedagógico aprobado.

D2.C2.DI5.a. No

monitorea las

actividades de

apoyo y

acompañamiento

pedagógico a la

práctica docente.

D2.C2.DI5.b. Monitorea

algunas de las


acompañamiento

pedagógico a la

práctica docente

establecidas en el

plan.

D2.C2.DI5.c. Monitorea

las actividades de

apoyo y

acompañamiento

pedagógico a la


función del plan

aprobado.

D2.C2.DI5.d. Reajusta

el plan de apoyo y

acompañamiento

pedagógico con base

en los resultados de

su seguimiento.

*Fichas de

observación áulica.3 D DESTACADO

D1.C2.DI6. Aplica lo

dispuesto en la

resolución para

reconocer los méritos

alcanzados por el

personal

administrativo,


D1.C2.DI6.a. No

aplica los

lineamientos para

el reconocimiento

de los méritos

alcanzados por el

personal de la

institución.

D1.C2.DI6.b. Aplica

parcialmente los

lineamientos

institucionales para el

reconocimiento de los

méritos alcanzados por

el personal.

D1.C2.DI6c. Aplica los

lineamientos

institucionales para el

reconocimiento de los

méritos alcanzados por

el personal.

D1.C2.DI6.d. Mantiene

un sistema de

seguimiento a los

logros alcanzados por

el personal de la

institución.

*Fotos de eventos

de reconocimiento

/ diplomas /

certificados /

memorandos de

reconocimiento.

3 D DESTACADO

D1.C3.DI7. Coordina

los procesos de

gestión de la

información en la

recolección,

actualización y

resguardo de la

información de

acuerdo a los

procedimientos

institucionales.

D1.C3.DI7.a. No

coordina los

procesos de

gestión de la

información

institucional.

D1.C3.DI7.b. Coordina

algunos procesos de

gestión de la

información de acuerdo

a los procedimientos

institucionales.

D1.C3.DI7.c. Coordina

los procesos de

gestión de la

información en la

recolección,

actualización y

resguardo de la

información de acuerdo

a los procedimientos

institucionales.

D1.C3.DI7.d. Cumple

con el estándar e

implementa otros

mecanismos

novedosos para

mejorar la gestión de

la información en la

institución.

*Reporte

institucional de

información

administrativa y

académica

actualizada y

completa.

(Registro de notas,

registro de

asistencia, entre

otros).

3 D DESTACADO

D1.C3.DI8. Verifica el

cumplimiento de los

lineamientos de

comunicación

académica y

administrativa entre

los actores

educativos.

D1.C3.DI8.a. No

verifica el

cumplimiento de

los procedimientos

establecidos para

la comunicación

institucional.

D1.C3.DI8.b. Verifica

el cumplimiento de

algunos

procedimientos para la

comunicación

institucional (atención

a representantes,

novedades, trámites,

resultados de

aprendizaje, entre

otros).

D1.C3.DI8.c. Verifica el

cumplimiento de los

procedimientos de

comunicación entre los

actores de la

comunidad educativa

(atención a

representantes,

novedades, trámites,

resultados de

aprendizaje, entre

otros).

D1.C3.DI8.d. Verifica

los procedimientos de

comunicación

existentes y propone

opciones de mejora

para un mayor

impacto.

*Registros de

asistencia a

reuniones o de

atención a

representantes

legales

*Medios de

información

utilizados.

3 D DESTACADO

D1.C3.DI9. Coordina

la rendición de

cuentas de la gestión

de autoridades y

organismos

institucionales.

D1.C3.DI9.a. No

coordina la

rendición de

cuentas de la

institución.

D1.C3.DI9.b. Coordina

la rendición de cuentas

de la gestión de

algunas autoridades u

organismos

institucionales.


la rendición de cuentas

de la gestión de

autoridades y

organismos

institucionales.

D1.C3.DI9.d. Genera

espacios de

retroalimentación con

actores de la

comunidad educativa

a partir de la rendición

de cuentas de

autoridades y

organismos

institucionales.

*Acta final de la

junta general de

profesores.

*Acta de entrega-

recepción del

informe de

rendición de

cuentas de la

gestión de

organismos

institucionales

correspondientes.

2 SCUMPLE

ESTÁNDAR

D1.C4.DI10. Verifica

la utilización óptima

de la infraestructura,

equipamiento y


en relación a los

objetivos aprendizaje.

D1.C4.DI10.a. No

verifica la

utilización de la

infraestructura,

equipamiento y

recursos

didácticos.

D1.C4.DI10.b. Verifica

la utilización de la

infraestructura,

equipamiento y

recursos didácticos sin

relacionarla con los

objetivos de

aprendizaje.

D1.C4.DI10.c. Verifica

la utilización de la

infraestructura,

equipamiento y

recursos didácticos en

relación a los objetivos

de aprendizaje.

D1.C4.DI10.d. Verifica

y orienta sobre la

utilización óptima de

la infraestructura en

relación a los

objetivos de

aprendizaje

planteados por los

docentes.

*Registro de uso

de recursos e

infraestructura.

2 SCUMPLE

ESTÁNDAR

D1.C4.DI11.

Supervisa que los

servicios

complementarios que


funcionen de acuerdo

a los lineamientos

emitidos por la

Autoridad Educativa

Nacional.

D1.C4.DI11.a. No

supervisa el

funcionamiento de

los servicios

complementarios.

D1.C4.DI11.b.

Supervisa el

cumplimiento de

algunos de los

lineamientos emitidos

por la Autoridad

Educativa Nacional

para la prestación de

servicios

complementarios.

D1.C4.DI11.c.

Supervisa el

cumplimiento de los

lineamientos emitidos

por la Autoridad

Educativa Nacional

para la prestación de

servicios

complementarios.

D1.C4.DI11.d. Evalúa

la prestación de los

servicios

complementarios y

sugiere acciones para

su mejora.

*Reporte de

funcionamiento de

los servicios

complementarios.

3 D DESTACADO

2,45

ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO PROFESIONAL DIRECTIVO, INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA Y MEDIO DE VERIFICACIÓN (11)


DE

SE

MP

EÑ

O P

RO

FES

ION

AL

DIR

EC

TIV

O

COMPONENTE

ESTÁNDAR DE

DESEMPEÑO

PROFESIONAL

DIRECTIVO

INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA

MEDIO DE

VERIFICACIÓN

RESULTADOS

D1.C1.

Organización

Institucional

D1.C2. Desarrollo

profesional

D1.C3. Información

y Comunicación

D1.C4.

Infraestructura,

equipamiento y

servicios

complementarios

PROMEDIO DESEMPEÑO PROFESIONAL DIRECTIVO CUMPLE ESTÁNDAR



18

Del puntaje obtenido en ésta dimensión, se tiene que 10 estándares fueron

considerados por la Comisión de autoevaluación como ―DESTACADO‖; logrando

una puntación de 3. Esto sin duda coadyuva a que el puntaje general de la

Dimensión de Gestión Administrativa, alcance una puntación de 2,42; en razón

que, 2 estándares obtuvieron un puntaje de 1 “CUMPLE PARCIALMENTE”.

NO CUMPLE

0

EN PROCESO

1

SATISFACTORIO

2

DESTACADO

3Puntaje Indicador

Nivel

Alcanzado

N.A. N.A.

N.A. N.A.

N.A. N.A.

D1.C2.DO1. Participa

en capacitaciones

para mejorar la

calidad de su práctica

docente.

D1.C2.DO1.a. No

participa en las

actividades que le

corresponde de

acuerdo al plan de

capacitación

institucional.

D1.C2.DO1.b.

Participa en algunas

de las actividades que

le corresponde de

acuerdo al plan de

capacitación

institucional.

D1.C2.DO1.c. Participa

en todas las

actividades que le

corresponde de

acuerdo al plan de

capacitación

institucional.

D1.C2.DO1.d. Replica

a otros actores los

aprendizajes

adquiridos durante las

capacitaciones

recibidas fuera de su

institución.

*Certificados de

participación en

capacitaciones.

2 SCUMPLE

ESTÁNDAR

D2.C2.DO2. Aplica

estrategias para

mejorar su práctica

docente a partir de

las recomendaciones

producto del

acompañamiento

pedagógico.

D2.C2.DO2.a. No

aplica

recomendaciones

para mejorar su

práctica docente.

D2.C2.DO2.b. Aplica

parcialmente las

recomendaciones del

proceso de

acompañamiento

pedagógico.

D2.C2.DO2.c. Aplica

todas las

recomendaciones

realizadas en el

proceso de

acompañamiento

pedagógico.

D2.C2.DO2.d. Aplica

las recomendaciones

y propone nuevas

estrategias que

complementan el

acompañamiento

pedagógico.

*Planificaciones

microcurriculares.3 D DESTACADO

N.A. N.A.

D1.C3.DO3. Registra

la información de su

labor docente según

los procesos de

gestión de la

información (notas,

asistencia,

planificaciones, entre

otros).

D1.C3.DO3.a. No

cuenta con registro

de información de

asistencia, notas y

planificaciones.

D1.C3.DO3.b. Registra

información parcial de

su gestión como

docente.

D1.C3.DO3.c.

Mantiene actualizada


labor docente según

los procesos de

gestión de la

información

establecidos.

D1.C3.DO3.d.

Mantiene actualizada


labor docente y

sugiere otros procesos

para optimizar la

gestión de la

información.

* Reportes del

registro de la

información.

3 D DESTACADO

D1.C3.DO4.

Comunica de manera

oportuna los

resultados de

aprendizaje e

información oficial

pertinente a

estudiantes y

representantes

legales.

D1.C3.DO4.a. No

comunica

resultados de

aprendizaje ni


a la comunidad

educativa.

D1.C3.DO4.b.

Comunica de forma

tardía o incompleta los

resultados de

aprendizaje e


pertinente a

estudiantes y

representantes legales

D1.C3.DO4.c.

Comunica de forma

oportuna los resultados

de aprendizaje e


pertinente a

estudiantes y

representantes legales.

D1.C3.DO4.d. Cumple

con el estándar y

propone otras

alternativas de

comunicación de la

información.

* Reporte de

comunicación de

resultados de

aprendizaje.

3 D DESTACADO

N.A. N.A.

D1.C4.DO5. Emplea

la infraestructura,

equipamiento y


en relación a los

objetivos de

aprendizaje

planteados y

promueve su cuidado.

D1.C4.DO5.a. No

emplea la

infraestructura,

equipamiento y


de los que dispone

la institución en

función de los

objetivos de

aprendizaje

planteados.

D1.C4.DO5.b.

Subutiliza la

infraestructura,

equipamiento y


disponibles en la

institución en relación

al logro de los

objetivos de

aprendizaje.

D1.C4.DO5.c. Emplea

la infraestructura,

equipamiento y


(promueve su cuidado

y detecta problemas) y

los ajusta a los

objetivos de

aprendizaje.

D1.C4.DO5.d. La

utilización de la

infraestructura,

equipamiento y

recursos didácticos se

ajusta a los objetivos

de aprendizaje y

propone la utilización

de nuevos espacios y

recursos para

fortalecerlos.

* Planificación

microcurricular

(recursos)

3 D DESTACADO

N.A. N.A.

2,8

2,42

D1.C3. Información

y Comunicación

D1.C4.

Infraestructura,

equipamiento y

servicios

complementarios



PROMEDIO DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE CUMPLE ESTÁNDAR

PROMEDIO DE LA DIMENSIÓN 1. GESTIÓN ADMINISTRATIVA CUMPLE ESTÁNDAR

MEDIO DE

VERIFICACIÓN

RESULTADOS

MATRIZ DE ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE, INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA Y MEDIO DE VERIFICACIÓN (5)

D.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

DE

SE

MP

EÑ

O P

RO

FE

SIO

NA

L D

OC

EN

TE

COMPONENTE

ESTÁNDAR DE

DESEMPEÑO

PROFESIONAL

DOCENTE


D1.C1.

Organización

Institucional

D1.C2. Desarrollo

profesional

19

Observaciones de mejora

Los estándares que presentan observaciones de mejora en la Dimensión de

Gestión Administrativa es el estándar de Gestión Escolar y Desempeño

profesional Directivo, en los indicadores que se relación a la elaboración, registro

y seguimiento del Proyecto Educativo Institucional PEI, mismo que la fecha de la

autoevaluación se encontraba en proceso de elaboración.

Conclusiones

En respuesta al objetivo planteado en el presente informe de auditoría, se

concluye lo siguiente:

1. Se obtuvo un puntaje general de 2,42 en la Dimensión de la Gestión

Administrativa, producto de la autoevaluación institucional para la

construcción participativa del PEI.

2. Se debe considerar las observaciones de mejora resultas y expuestas por la

comisión de autoevaluación de los estándares de calidad educativa, misma

que, no logró evidenciar el registro y seguimiento del Proyecto Educativo

Institucional PEI.

3. Se debe motivar a la comunidad educativa a que se mantenga la calificación

de destacado en los indicadores que fueron calificados por la comisión

asignada como ―DESTACADO‖ a fin de mantener la calidad educativa en la

institución.

Puntaje Indicador Nivel alcanzado

D1.C1. Organización

Institucional

D1.C1.GE2. Cuenta con el

Proyecto Educativo

Institucional (PEI)

construido

participativamente.

*Proyecto Educativo

Institucional (PEI)

registrado.

*Registro de asistencia

a la construcción del

Proyecto Educativo


1 EP

CUMPLE

PARCIAL PUEDE

MEJORAR

DE

SE

MP

EÑ

O

PR

OF

ES

ION

AL

D

IRE

CT

IVO

D1.C1. Organización

Institucional

D1.C1.DI2. Implementa el

Proyecto Educativo

Institucional (PEI)

*Matriz de seguimiento

de la implementación

del Proyecto Educativo


1 EP

CUMPLE

PARCIAL PUEDE

MEJORAR

Se evidenció que el Proyecto Educativo Institucional (PEI) se encuentra en construcción, el

último PEI registrado en el Ministerio de Educación, es el que corresponde a los años 2014 -

2017; mismo que consta como registrado en el Distrito #05 el12 de enero del 2015; según

Resolución Nro. MINEDUC-CZ8-09D05-2015-0011-R.

La obligatoriedad de la elaboración y registro del PEI se sustenta en el Arts. 88 y 103 del

Reglamento General a la Ley Orgániga de Educación Intercultural.

Descripción del hallazgo con incumplimiento normativo

GE

ST

IÓN

ES

CO

LA

R

ComponentesESTÁNDAR DE

GESTIÓN ESCOLAR

MEDIO DE

VERIFICACIÓN

RESULTADOS



ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR, INDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA Y MEDIO DE VERIFICACIÓN (10)


Se evidenció que el Proyecto Educativo Institucional (PEI) se encuentra en construcción, el

último PEI registrado en el Ministerio de Educación, es el que corresponde a los años 2014 -

2017; mismo que consta como registrado en el Distrito #05 el12 de enero del 2015; según

Resolución Nro. MINEDUC-CZ8-09D05-2015-0011-R.

La obligatoriedad de la elaboración y registro del PEI se sustenta en el Arts. 88 y 103 del

Reglamento General a la Ley Orgániga de Educación Intercultural.

20

2.2 INFORME DE LA DIMENSIÓN GESTIÓN PEDAGÓGICA



comisión conformada para la autoevaluación de la Dimensión Pedagógica

presenta el siguiente informe donde se muestra de manera formal los resultados

obtenidos producto de la autoevaluación institucional realizada, para la

construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional PEI.


1. Objetivos

2. Alcance

3. Criterios de auditoría

4. Hallazgos

5. Conclusiones



Objetivo

Evaluar los elementos que interactúan en el proceso de aprendizaje dentro de un

ambiente colaborativo que parta del contexto institucional en el que se

desenvuelven los estudiantes con el objetivo de proyectar en el aula las

condiciones para la transformación progresiva de las prácticas docentes.

Alcance

El alcance de la autoevaluación, propone la revisión de los documentos

académicos y administrativos relacionados a los procesos de Enseñanza y

Aprendizaje, Refuerzo académico, acompañamiento pedagógico y Servicio de

Consejería estudiantil que satisfaga cada uno de los estándares e indicadores de

Gestión Escolar, Desempeño Profesional Directivo y Desempeño Profesional

Docente propuestos por Ministerio de Educación para garantizar la calidad

educativa deseada.

21

Criterios de Autoevaluación Los criterios de auditoría considerados en la presente Autoevaluación son los

siguientes:

1. Ley Orgánica de Educación Intercultural.

2. Reglamento general de la Ley Orgánica de Educación Intercultural.

3. Manual para la implementación y evaluación de los estándares de calidad

educativa.

Miembros de la Comisión de Gestión Pedagógica

La ejecución de la autoevaluación estuvo a cargo de los siguientes miembros:

MsC. Andrea Rodríguez – Vicerectora - COORDINADORA

Lcda. Patricia Calderón – Coordinadora Académica – SECRETARIA

Lcdo. Miguel Inca – Coordinador Académico

Lcda. Janeth Delgado - Docente

CPA. Sonia Figueroa – Delegado área Administrativa


Una vez ejecutada la autoevaluación institucional con énfasis en los estándares

de calidad educativa proporcionados por el Ministerio de Educación, tenemos los

siguientes resultados:


Los resultados expuestos responden a las puntuaciones dadas por la Comisión de

Autoevaluación, la cual contó con la participación de toda la Comunidad

Educativa, el resumen expuesto en la Tabla No.1., en la Dimensión de Gestión

Pedagógica, la puntuación general fue de 2,17 “CUMPLE ESTÁNDAR”; mientras

que la puntuación individual por cada uno de los estándares propuestos por el

Ministerio de Educación (Gestión Escolar, Desempeño profesional Directivo,

Desempeño profesional Docente) fueron los siguientes:


D.2. Dimensión de Gestión Pedagógica 2,17

22

NO

CU

MP

LE

0

EN

PR

OC

ES

O

1

SA

TIS

FA

CT

OR

IO

2

DE

ST

AC

AD

O

3P

un

taje

Ind

ica

do

rN

ive

l

alc

an

za

do

D2.C

1.G

E11.

Fundam

enta

su

Pla

nific

ació

n

Curr

icula

r In

stitu

cio

nal

(PC

I) e

n e

l C

urr

ículo

Nacio

nal y los

lineam

iento

s e

mitid

os

por

la A

uto

ridad

Educativa N

acio

nal.

D2.C

1.G

E11.a

. La

institu

ció

n

educativa f

uncio

na

sin

conta

r con la

Pla

nific

ació

n

Curr

icula

r

Institu

cio

nal (P

CI).

D2.C

1.G

E11.b

. La

Pla

nific

ació

n C

urr

icula

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Institu

cio

nal (

PC

I)

consid

era

alg

unos d

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ento

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icula

res y

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iento

s v

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esta

ble

cid

os p

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ridad E

ducativa

Nacio

nal.

D2.C

1.G

E11.c

. La

Pla

nific

ació

n C

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icula

r

Institu

cio

nal (

PC

I)

inte

gra

los e

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ento

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curr

icula

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los

lineam

iento

s v

igente

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esta

ble

cid

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ridad E

ducativa

Nacio

nal.

N.A

.

*Pla

nific

ació

n

Curr

icula

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Institu

cio

nal (

PC

I).

1E

P

CU

MP

LE

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D2.C

1.G

E12 E

valú

a

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pre

ndiz

aje

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el

estu

dia

nta

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o a

los

lineam

iento

s

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Pla

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ació

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Curr

icula

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D2.C

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Pla

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Curr

icula

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Institu

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nal (P

CI).

D2.C

1.G

E12.b

. L

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el

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ndiz

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nta

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ble

cid

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Pla

nific

ació

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icula

r

Institu

cio

nal (P

CI)

D2.C

1.G

E12.c

. La

evalu

ació

n d

el

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ndiz

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a

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ble

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o e

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Pla

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n C

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icula

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Institu

cio

nal (P

CI)

D2.C

1.G

E12.d

.

Cum

ple

con las

condic

iones d

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y u

tiliza los

resultados d

e la

evalu

ació

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* P

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Curr

icula

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Institu

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(DIM

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n)

2S

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MP

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2.G

E13.

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2.G

E13.a

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ntil.

D2.C

2.G

E13.b

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icio

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conseje

ría e

stu

dia

ntil

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ialm

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socio

afe

ctivas

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edagógic

as d

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D2.C

2.G

E13.c

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conseje

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stu

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ntil

en f

unció

n d

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necesid

ades

socio

afe

ctivas y

pedagógic

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estu

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nta

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D2.C

2.G

E13.d

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nes

educativas.

*Pla

nific

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icio

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conseje

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apro

bada.

2S

CU

MP

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D2.C

2.G

E14.

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con lin

eam

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Pla

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Curr

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I).

D2.C

2.G

E14.a

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cuenta

con

lineam

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para

el

estu

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C2.P

2.G

E14.b

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lineam

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Institu

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nal (P

CI).

C2.P

2.G

E14.c

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Curr

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I).

C2.P

2.G

E14.d

.

Cum

ple

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condic

iones d

el

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y p

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ueve

espacio

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ara

el

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*Pla

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ació

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Curr

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Institu

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académ

ico).

3D

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2

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AD

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D2.

C1.

Enseñanza

y a

pre

ndiz

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D2.

C2.

Conseje

ría

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académ

ico

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OL

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CU

MP

LE

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AR

23

NO CUMPLE

0

EN PROCESO

1

SATISFACTORIO

2

DESTACADO

3Puntaje Indicador

Nivel

Alcanzado

D2.C1.DI12.

Supervisa que las

Planificaciones

Curriculares Anuales

(PCA) guarden

relación con la

Planificación

Curricular Institucional

(PCI).

D2.C1.DI12.a. No

supervisa que las

Planificaciones

Curriculares

Anuales (PCA)

guarden relación

con la Planificación

Curricular

Institucional (PCI).

D2.C1.DI12.b.

Considera

parcialmente la

relación de las

Planificaciones


(PCA) con la

Planificación Curricular

Institucional (PCI) para

su aprobación.

D2.C1.DI12.c.

Supervisa que las

Planificaciones


(PCA) estén en

relación con la


Institucional (PCI) para

su aprobación.

D2.C1.DI12.d. Orienta

y retroalimenta a los

docentes para que las

Planificaciones


(PCA) guarden

relación con la

Planificación


(PCI).

*Planificación

Curricular Anual

(revisada y

aprobada).

3 D DESTACADO

D2.C1.DI13.

Supervisa que las

planificaciones

microcurriculares

guarden relación con

las Planificaciones


(PCA) que

correspondan.

D2.C1.DI13.a. No

supervisa que las

planificaciones

microcurriculares

guarden relación

con las

Planificaciones

Curriculares

Anuales (PCA)

D2.C1.DI13.b.

Considera

parcialmente la

relación de las

planificaciones

microcurriculares con

las Planificaciones


(PCA) para su

aprobación.

D2.C1.DI13.c.

Supervisa que las

planificaciones

microcurriculares estén

en relación con las

Planificaciones


(PCA) para su

aprobación.

D2.C1.DI13.d. Orienta

y retroalimenta a los

docentes para que las

planificaciones

microcurriculares

guarden relación con

las Planificaciones


(PCA).

*Planificaciones

microcurriculares

(revisadas y

aprobadas).

3 DESTACADO

D2.C1.DI14. Evalúa la

práctica pedagógica

de acuerdo a la

ejecución de la

planificación

microcurricular.

D2.C1.DI14.a. No

evalúa la práctica

pedagógica.

D2.C1.DI14.b Evalúa la


sin considerar las

planificaciones

microcurriculares.

D2.C1.DI14.c. Evalúa

la práctica pedagógica

de acuerdo a lo

establecido en las

planificaciones

microcurriculares.

D2.C1.DI14.d.

Fortalece la práctica

pedagógica mediante

la ejemplificación de

estrategias

metodológicas

novedosas.

* Ficha de

observación áulica3 DESTACADO

D2.C1.DI15.

Monitorea la

evaluación del

aprendizaje del

estudiantado de

acuerdo a los

lineamientos de la

Planificación


(PCI) y al calendario

escolar.

D2.C1.DI15.a. No

monitorea la

evaluación del

aprendizaje del

estudiantado.

D2.C1.DI15.b.

Monitorea el desarrollo

de la evaluación de los

aprendizajes de

acuerdo al calendario

escolar pero no

considera los

lineamientos de la


Institucional (PCI)

D2.C1.DI15.c.

Monitorea el desarrollo

de la evaluación de los

aprendizajes según lo

establecido en la


Institucional y el

calendario escolar.

D2.C1.DI15.d. Cumple

con las condiciones

del estándar y toma

decisiones para la

mejora del proceso de

evaluación con base

en el análisis de los

Informes de

Rendimiento.

*Registros de

calificaciones

revisados.

3 S DESTACADO

D2.C2.DI16.

Supervisa la

ejecución de la

planificación del

servicio de consejería

estudiantil.

D2.C2.DI16.a. No

supervisa la

ejecución de las

actividades

planificadas por el

servicio de

consejería

estudiantil.

D2.C2.DI16.b.

Supervisa la ejecución

de algunas actividades

planificadas por el


estudiantil.

D2.C2.DI16.c.

Supervisa la ejecución

de las actividades

planificadas por el


estudiantil.

D2.C2.DI16.d.

Retroalimenta la

ejecución de las

actividades

contempladas en la

planificación del


estudiantil en atención

al desarrollo integral

del estudiantado.

*Informe de

cumplimiento de

las actividades

revisado.

0 NC NO CUMPLE

D2.C2.DI17. Coordina

la implementación de

los lineamientos de

refuerzo académico.

D2.C2.DI17.a No

coordina la

implementación de

las actividades de

refuerzo académico

para el

estudiantado.

D2.C2.DI17.b Coordina

algunas actividades de

refuerzo académico

para el estudiantado.

D2.C2.DI17.c Coordina

la ejecución de las

actividades de refuerzo

académico para el

estudiantado bajo los

lineamientos

establecidos.

D2.C2.DI17.d. Evalúa

y retroalimenta las

actividades de

refuerzo académico

ejecutadas por los

docentes.

*Registro de

asistencia a

actividad de

refuerzo

académico

revisado.

3 D DESTACADO

2,50PROMEDIO DE DESEMPEÑO PROFESIONAL DIRECTIVO

COMPONENTE

ESTÁNDAR DE

DESEMPEÑO

PROFESIONAL

DIRECTIVO


MEDIO DE

VERIFICACIÓN

RESULTADOS

D2. DIMENSIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

DE

SE

MP

EÑ

O P

RO

FE

SIO

NA

L D

IRE

CT

IVO

D2. C1. Enseñanza

y aprendizaje

D2. C2. Consejería

estudiantil y

refuerzo

académico

CUMPLE ESTÁNDAR



24

NO CUMPLE

0

EN PROCESO

1

SATISFACTORIO

2

DESTACADO

3Puntaje Indicador

Nivel

Alcanzado

D2.C1.DO6. Elabora

Planificaciones


(PCA) en relación a

los lineamientos de

Planificación


(PCI).

D2.C1.DO6.a. No

elabora

Planificaciones

Curriculares

Anuales (PCA) o

estas no están

articuladas a los

lineamientos de la

Planificación

Curricular


D2.C1.DO6.b. Las

Planificaciones


(PCA) elaboradas

están parcialmente

articuladas con los

lineamientos de la



D2.C1.DO6.c. Las

Planificaciones


(PCA) elaboradas

están articuladas a los

lineamientos de la



D2.C1.DO6.d. Apoya

a otros docentes de

su área en la

elaboración de las

Planificaciones


(PCA).

*Planificación

Curricular Anual

(PCA) aprobada.

2 SCUMPLE

ESTÁNDAR

D2.C1.DO7. Elabora

planificaciones

microcurriculares de

acuerdo a lo

establecido en las

Planificaciones


(PCA).

D2.C1.DO7.a. No

elabora

planificaciones

microcurriculares o

estas no están

articuladas a los

elementos de la

Planificación

Curricular Anual

(PCA).

D2.C1.DO7.b. Elabora

Las planificaciones

microcurriculares

parcialmente

articuladas a los

elementos de la


Anual (PCA) .

D2.C1.DO7.c. Las

planificaciones

microcurriculares

elaboradas están

articuladas a los

elementos de la


Anual (PCA).

D2.C1.DO7.d.

Reajusta las

planificaciones

microcurriculares en

función de los

resultados de

aprendizaje de sus

estudiantes.

* Planificaciones

microcurriculares

aprobadas

2 SCUMPLE

ESTÁNDAR

D2.C1.DO8.

Demuestra

suficiencia en el

conocimiento de la

asignatura que

enseña en el

subnivel.

D2.C1.DO8.a.

Demuestra poca

solvencia en el

conocimiento del

tema trabajado.

D2.C1.DO8.b.

Demuestra poca

solvencia en el

conocimiento de la

asignatura que enseña.

D2.C1.DO8.c.

Demuestra suficiencia

en el conocimiento de

la asignatura para el

subnivel en el que

enseña.

D2.C1.DO8.d. Cumple

con el estándar e

incorpora información

actualizada, producto

de la investigación e

indagación.

* Observación

áulica.2 S

CUMPLE

ESTÁNDAR

D2.C1.DO.9. Aplica

estrategias de

enseñanza orientadas

al logro de los

objetivos de

aprendizaje

planteados en la

planificación

microcurricular.

D2.C1.DO9.a.

Desarrolla

actividades que no

se relacionan con

los objetivos de

aprendizaje

planteados en la

planificación

microcurricular.

D2.C1.DO9.b.

Desarrolla actividades

que se relacionan

parcialmente con los

objetivos de

aprendizaje planteados

en la planificación

microcurricular.

D2.C1.DO9.c.


que se relacionan

completamente con los

objetivos de

aprendizaje planteados

en la planificación

microcurricular.

D2.C1.DO9.d.

Socializa a otros

docentes las

estrategias de

enseñanza que fueron

efectivas en el logro

de los objetivos de

aprendizaje.

* Planificación

microcurricular

(estrategias

metodológicas,

recursos y

objetivos de

aprendizaje)

2 SCUMPLE

ESTÁNDAR

D2.C1.DO.10.

Promueve un

ambiente de

aprendizaje

estimulador que

genera participación

del estudiantado.

D2.C1.DO.10.a.

Desarrolla

actividades en las

que no estimulan o

no permiten la

participación del

alumnado en clase.

D2.C1.DO.10.b.


que estimulan o

permiten parcialmente

la participación del

alumnado en clase.

D2.C1.DO.10.c.


que estimulan y

permiten la

participación del

alumnado en clase.

D2.C1.DO.10.d.

Socializa a otros

docentes las

actividades efectivas

de su práctica docente

para crear un

ambiente estimulador

para el aprendizaje.

* Observación

áulica.2 S

CUMPLE

ESTÁNDAR

D2.C1.DO11. Evalúa

el logro de

aprendizaje del

estudiantado en

función de los

objetivos planteados

en las planificaciones

microcurriculares.

D2.C1.DO11.a.

Evalúa los logros

de aprendizaje sin

considerar los

objetivos

planteados en las

planificaciones

microcurriculares.

D2.C1.DO11.b.Los

instrumentos de

evaluación utilizados

no son adecuados para

medir el logro de los

objetivos de

aprendizaje.

D2.C1.DO11.c. Evalúa

los logros de

aprendizaje

considerando los

objetivos planteados

en las planificaciones

microcurriculares.

D2.C1.DO11.d.

Cumple con las

condiciones del

estándar y reajusta la


con base en los

resultados de las

evaluaciones.

*Planificación

microcurricular

(evaluación)

2 SCUMPLE

ESTÁNDAR

D2.C2.DO12.

Implementa en su

práctica docente

acciones

recomendadas desde

el servicio de

consejería estudiantil.

D2.C2.DO12.a.

Desarrolla su

práctica docente

sin considerar las

recomendaciones

del servicio de

consejería

estudiantil.

D2.C2.DO12.b.

Desarrolla su práctica

docente considerando

parcialmente las

recomendaciones del


estudiantil.

D2.C2.DO12.c.

Desarrolla su práctica

docente considerando

las recomendaciones

del servicio de


D2.C2.DO12.d.

Retroalimenta las

recomendaciones del


estudiantil con base

en los resultados de

las acciones

implementadas.

* Planificaciones

microcurriculares

(constata

adaptaciones)

2 SCUMPLE

ESTÁNDAR

D2.C2.DO13. Ejecuta

actividades de

refuerzo académico

en función de las

necesidades de

aprendizaje del

estudiantado.

D2.C2.DO13.a No

ejecuta actividades

de refuerzo

académico.

D2.C2.DO13.b.

Ejecuta actividades de

refuerzo académico

considerando algunas

de las necesidades de

aprendizaje del

estudiantado.

D2.C2.DO13.c. Ejecuta

actividades de refuerzo

académico

considerando las

necesidades de

aprendizaje del

estudiantado.

D2.C2.DO13.d.

Sugiere o implementa

otras actividades de

refuerzo académico

para mejorar los

resultados de

aprendizaje del

estudiantado.

*Registro de

asistencia a

actividades de

refuerzo

académico (incluye

tema tratado).

*Planificación

microcurricular

(actividades de

refuerzo).

2 SCUMPLE

ESTÁNDAR

2,00

2,17 CUMPLE ESTÁNDARPROMEDIO DE DIMENSIÓN 2. GESTIÓN PEDAGÓGICA

COMPONENTE

ESTÁNDAR DE

DESEMPEÑO

PROFESIONAL

DOCENTE


MEDIO DE

VERIFICACIÓN

RESULTADOS

D2. C1. Enseñanza

y aprendizaje

D2. C2. Consejería

estudiantil y

refuerzo

académico

CUMPLE ESTÁNDAR



D2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

DE

SE

MP

EÑ

O P

RO

FE

SIO

NA

L D

OC

EN

TE

PROMEDIO DE DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE

25

Del puntaje obtenido en ésta dimensión, se tiene que 6 indicadores fueron

considerados por la Comisión de autoevaluación como ―DESTACADO‖; logrando

una puntación de 3. Esto sin duda coadyuva a que el puntaje general de la

Dimensión de Gestión Pedagógica, alcance una puntación de 2,17; en razón que,

1 indicador obtuvo un puntaje de 1 “CUMPLE PARCIALMENTE”; y 1 indicador

logró un puntaje de 0 “NO CUMPLE”.

El indicador que “NO CUMPLE” corresponde a los informes de seguimiento y

cumplimiento de las actividades del servicio de consejería estudiantil, DECE. En

tanto que, el indicador que cumple parcialmente se relación a la elaboración y

registro de la Planificación Curricular Institucional (PCI).



Gestión Pedagógica, es el estándar de Gestión Escolar y Desempeño profesional

Directivo, en los indicadores que se relación a la elaboración y registro de la

Planificación Curricular Institucional PCI y, la elaboración de informes de

seguimiento y cumplimiento de las actividades del servicio de consejería

estudiantil, mismo que a la fecha de la autoevaluación se encontraba en proceso

de elaboración (PCI) y los informes de cumplimiento no se evidenciaron.


D2. C1. Enseñanza y

aprendizaje

D2.C1.GE11. Fundamenta

su Planificación Curricular

Institucional (PCI) en el

Currículo Nacional y los

lineamientos emitidos por la

Autoridad Educativa

Nacional.

*Planificación Curricular

Institucional (PCI).1 EP

CUMPLE

PARCIALMENTE

/ PUEDE

MEJORAR

DE

SE

MP

EÑ

O

PR

OF

ES

ION

AL

D

IRE

CT

IVO

D2. C2. Consejería

estudiantil y refuerzo

académico

D2.C2.DI16. Supervisa la

ejecución de la

planificación del servicio de


*Informe de

cumplimiento de las

actividades revisado.

0 NC NO CUMPLE


Se pudo evidenciar que el Plan Curricular Institucional, no se encuentra finalizada.

ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2015-00168-A. Art. 10.- Planificación Curricular

Institucional (PCI).- El PCI es un componente del PEI responsabilidad de los directivos y

docentes de la institución educativa; en este se concretan las intenciones del proyecto

educativo institucional que tengan relación con el componente curricular. Se lo elabora en

articulación con el currículo nacional, de acuerdo con las especificidades culturales y con el

instructivo específico que se emitirá sobre el tema.

Se evidenció la existencia del POA 2017 y POA 2018 emitidos por el DECE de la Institución

y su respectiva aprobación, pero no se envidencia los informes de cumplimiento del POA

2017 y lo que va del 2018.

ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-00046-A Artículo 18.- Institución educativa.-

Numeral 3. Garantizar el cumplimiento de la planificación operativa anual establecida por el

Departamento de Consejería Estudiantil al inicio del año escolar.



ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLARINDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA Y MEDIO DE VERIFICACIÓN

D2. DIMENSIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

GE

ST

IÓN

ES

CO

LA

R


GESTIÓN ESCOLAR

MEDIO DE

VERIFICACIÓN

RESULTADOS

26

Conclusiones



1. Se obtuvo un puntaje general de 2,17 en la Dimensión de la Gestión

Pedagógica, como resultado de la autoevaluación institucional para la

construcción participativa del PEI.

2. Se debe finalizar y posteriormente registrar la Planificación Curricular

Institucional (PCI), siendo que la elaboración de la misma le corresponde a la

Junta Académica y su marco constituye el cumplimiento del currículo nacional

vigente, como lo establece el Art. 6 del ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-

00060-A.

3. Se debe elaborar el informe de cumplimiento de actividades del servicio de

consejería estudiantil, estableciendo parámetros que se relacionen con el Plan

Operativo Anual (POA) del DECE.

27

2.3 INFORME DE LA DIMENSIÓN DE CONVIVENCIA, PARTICIPACIÓN

ESCOLAR Y COOPERACIÓN



comisión conformada para la autoevaluación de la Dimensión de Convivencia,

Participación Escolar y Cooperación presenta el siguiente informe donde se

muestra de manera formal los resultados obtenidos producto de la autoevaluación

institucional realizada, para la construcción participativa del Proyecto Educativo

Institucional PEI.


1. Objetivos

2. Alcance


4. Hallazgos

5. Conclusiones



Objetivo

Evaluar las acciones, acuerdos y compromisos en que se basan las relaciones

interpersonales de los miembros de la comunidad educativa Academia Naval

Guayaquil para comprobar el nivel de cumplimiento de los estándares de calidad

educativa nacional que aseguren el desarrollo armónico de las actividades

educativas dentro y fuera de la comunidad escolar, en el marco de una cultura de

paz y beneficio mutuo al servicio de la comunidad.

Alcance


académicos y administrativos relacionados a los procesos de Convivencia escolar

y formación ciudadana, Redes de trabajo y Desarrollo comunitario que satisfaga

cada uno de los estándares e indicadores de Gestión Escolar, Desempeño

28

Profesional Directivo y Desempeño Profesional Docente propuestos por Ministerio

de Educación para garantizar la calidad educativa deseada.


siguientes:




educativa.

Miembros de la Comisión de Gestión Convivencia, Participación escolar y

Cooperación


Psic. Alexander Romero – Coordinador de DECE - COORDINADOR

Lcda. Nancy Intriago – Directora de Convivencia y Mediación – SECRETARIA

Lcda. Malena Paguay – Directora nivel Inicial

Ing. Jessenia Jaramillo - Docente

Ing. Jorge Litardo – Delegado área Administrativa





Tabla 3 Resultados de la autoevaluación PEI



Educativa, el resumen expuesto en la Tabla No. 3, en la Dimensión de

Convivencia, Participación escolar y cooperación, la puntuación general fue de

1,56 “CUMPLE PARCIALMENTE”;


D.3. Dimensión de Convivencia, Participación escolar y cooperación 1,56

29

NO

CU

MP

LE

0

EN

PR

OC

ES

O

1

SA

TIS

FA

CT

OR

IO

2

DE

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AD

O

3P

un

taje

Ind

ica

do

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ive

l

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za

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D3.

C1.

GE

15.

Se

prom

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la

conv

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cia

arm

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tore

s

educ

ativ

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nte

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y

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prom

isos

cons

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.

D3.

C1.

GE

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.

D3.

C1.

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mie

ntos

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e

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D3.

C1.

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prom

ueve

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y

com

prom

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en

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D3.

C1.

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15.

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2S

CU

MP

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D3.

C1.

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C1.

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C1.

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D3.

C1.

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C1.

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D3.

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D3.

C2.

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17.b

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.

D3.

C2.

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.

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dian

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.

D3.

C2.

GE

17.d

.

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30

NO CUMPLE

0

EN PROCESO

1

SATISFACTORIO

2

DESTACADO

3Puntaje Indicador

Nivel

Alcanzado

D3.C1.DI18. Socializa

el Código de

Convivencia a la

comunidad educativa.

D3.C1.DI18.a. No

socializa el Código

de Convivencia de

la institución.

D3.C1.DI18.b.

Socializa el Código de

Convivencia a algunos

actores de la


D3.C1.DI18.c.

Socializa el Código de

Convivencia a los

actores de la


D3.C1.DI18.d. Cumple

con el estándar y

sugiere ajustes al

Código de

Convivencia a partir

de las

recomendaciones

generadas en los

espacios de

participación de los

diferentes actores.

*Registro de

asistencia a la

socialización del

Código de

convivencia.

1 EP

CUMPLE

PARCIALMEN

TE / PUEDE

MEJORAR

D3.C1.DI19.

Supervisa la gestión

de los organismos

institucionales en

función de los

deberes y

atribuciones

contempladas en la

normativa vigente.

D3.C1.DI19.a. No

supervisa la

gestión de los

organismos

institucionales.

D3.C1.DI19.b.

Supervisa algunos

aspectos de la gestión

de los organismos

institucionales.

D3.C1.DI19.c.

Supervisa la gestión de

los organismos

institucionales.

D3.C1.DI19.d.

Retroalimenta la

gestión de los

organismos

institucionales en

función de los deberes

y atribuciones

contempladas en la

normativa vigente.

*Actas de

reuniones con

organismos

institucionales.

1 EP

CUMPLE

PARCIALMEN

TE / PUEDE

MEJORAR

D3. C2. Alianzas

estratégicas de

cooperación para el

desarrollo.

D3.C2.DI20. Coordina

la participación de los

docentes en

actividades

asociadas a los

vínculos de

cooperación

establecidos para

apoyar el proceso de

enseñanza

aprendizaje.

D3.C2.DI20.a. No

coordina la

participación de la

institución en

actividades

asociadas a los

vínculos de

cooperación.

D3.C2.DI20.b.

Coordina la


institución en algunas

actividades asociadas

a los vínculos de

cooperación

establecidos para


enseñanza

aprendizaje.


la participación de la

institución en

actividades asociadas

a los vínculos de

cooperación

establecidos para


enseñanza

aprendizaje.

D3.C2.DI20.d.

Retroalimenta la


institución en las

actividades

desarrolladas

asociadas a los

vínculos de

cooperación

establecidos para


enseñanza

aprendizaje.

*Matriz de

seguimiento de las

actividades

ejecutadas por la

institución.

*Informe de

actividades

desarrolladas.

1 EP

CUMPLE

PARCIALMEN

TE / PUEDE

MEJORAR

1,00

D3. DIMENSIÓN DE CONVIVENCIA, PARTICIPACIÓN ESCOLAR Y COOPERACIÓN

DE

SE

MP

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RO

FE

SIO

NA

L D

IRE

CT

IVO

PROMEDIO DE DESEMPEÑO PROFESIONAL DIRECTIVO

COMPONENTE

ESTÁNDAR DE

DESEMPEÑO

PROFESIONAL

DIRECTIVO


MEDIO DE

VERIFICACIÓN

RESULTADOS

D3. C1.

Convivencia y

participación

escolar

CUMPLE

PARCIALMENTE/PUED

E MEJORAR



NO CUMPLE

0

EN PROCESO

1

SATISFACTORIO

2

DESTACADO

3Puntaje Indicador

Nivel

Alcanzado

D3.C1.DO.14.

Promueve entre los

actores educativos el

cumplimiento de los

acuerdos

establecidos en el

Código de

Convivencia de la

institución.

D3.C1.DO.14.a. No

promueve o no

conoce el Código

de Convivencia de

la institución.

D3.C1.DO.14.b.

Promueve el

cumplimiento de

algunos acuerdos del

Código de Convivencia

de la institución entre

los actores educativos.

D3.C1.DO.14.c.

Promueve entre los

actores educativos el

cumplimiento de los

acuerdos establecidos

en el Código de

Convivencia de la

institución.

D3.C1.DO.14.d.

Promueve el

cumplimiento del

Código de

Convivencia y propone

nuevos aspectos a

considerar según las

problemáticas

institucionales

detectadas.

*Código de

convivencia.2 S

CUMPLE

ESTÁNDAR

N.A.

D3. C2. Alianzas

estratégicas de


desarrollo.

N.A.

2

1,56

CUMPLE

PARCIALMENTE/PUED

E MEJORAR


MEDIO DE

VERIFICACIÓN

RESULTADOS

D3. C1.

Convivencia y

participación

escolar

CUMPLE ESTÁNDAR

COMPONENTE

ESTÁNDAR DE

DESEMPEÑO

PROFESIONAL

DOCENTE

PROMEDIO DE DIMENSIÓN 3. CONVIVENCIA, PE Y COOP

D.1. CONVIVENCIA, PARTICIPACIÓN ESCOLAR Y COOPERACIÓN

DE

SE

MP

EÑ

O P

RO

FE

SIO

NA

L D

OC

EN

TE



PROMEDIO DE DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE

31

En el cumplimiento de los indicadores que propone esta dimensión, no se logró en

ninguno de ellos un puntaje superior a 2, mientras que, con una puntuación de 1

se situaron 4 indicadores, siendo una de las causas para la obtención de un

puntaje general en esta dimensión de 1,56 “CUMPLE PARCIALMENTE”.



Convivencia, Participación Escolar y Cooperación, es el estándar de Gestión

Escolar y Desempeño profesional Directivo, en los indicadores que se relación a

la elaboración y registro Código de Convivencia Institucional y, la elaboración de

actas de reuniones y resoluciones de los organismos escolares legalmente

constituidos, mismo que la fecha de la autoevaluación se encontraba en proceso

de elaboración (Código de Convivencia) y las actas de conformación y reuniones

de los organismos escolares no se evidenciaron.


D2. C1. Enseñanza y

aprendizaje

D3.C1.GE16. Cuenta con

los organismos

institucionales conformados

y en funciones.

*Actas de conformación

o ratificación de

organismos

institucionales según la

normativa vigente.

1 EP

CUMPLE

PARCIALMENTE

/ PUEDE

MEJORAR

D3.C1.DI18. Socializa el

Código de Convivencia a

la comunidad educativa.

*Registro de asistencia

a la socialización del

Código de convivencia.

1 EP

CUMPLE

PARCIALMENTE

/ PUEDE

MEJORAR

D3.C1.DI19. Supervisa la

gestión de los organismos

institucionales en función

de los deberes y

atribuciones contempladas

en la normativa vigente.

*Actas de reuniones

con organismos

institucionales.

1 EP

CUMPLE

PARCIALMENTE

/ PUEDE

MEJORAR

D3. C2. Alianzas

estratégicas de


desarrollo.

D3.C2.DI20. Coordina la

participación de los

docentes en actividades

asociadas a los vínculos de

cooperación establecidos

para apoyar el proceso de

enseñanza aprendizaje.

*Matriz de seguimiento

de las actividades

ejecutadas por la

institución.

*Informe de actividades

desarrolladas.

1 EP

CUMPLE

PARCIALMENTE

/ PUEDE

MEJORAR



ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLARINDICADORES DE CALIDAD EDUCATIVA Y MEDIO DE VERIFICACIÓN

D3. DIMENSIÓN DE CONVIVENCIA, PARTICIPACIÓN ESCOLAR Y COOPERACIÓN

D3. C1. Convivencia y

participación escolar

DE

SE

MP

EÑ

O P

RO

FE

SIO

NA

L D

IRE

CT

IVO


De acuerdo a lo establecido en el Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación

Intercultural, los organismos institucionales son: Junta General de Docentes y Directivos,

Consejo Ejecutivo, Junta de Grado o Curso, Departamento de Consejería Estudiantil,

Organizaciones estudiantiles, Padres de Familia o representantes y, Junta Académica.

Siendo que de las evidencias entregadas y revisadas queda pendiente el acta de

conformación de la Junta Académica.

REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Art. 48.- Tipos de organismos. Son organismos de los establecimientos educativos

públicos, fiscomisionales y particulares los siguientes:

1. Junta General de Directivos y Docentes;

2. Consejo Ejecutivo;

3. Junta de Docentes de Grado o Curso;

4. Departamento de Consejería Estudiantil;

5. Organizaciones estudiantiles;

6. Padres de familia o representantes legales de los estudiantes; y,

7. Junta Académica;

Se evidencia que el Código de Convivencia institucional está en proceso de construcción,

con la participación de toda la comunidad educativa, tal cual lo establece el instructivo. Por lo

que, se mantiene pendiente su difusión.

REGLAMENTO GENERAL A LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Art. 89.- Código de Convivencia. El Código de Convivencia es el documento público

construido por los actores que conforman la comunidad educativa. En este se deben detallar

los principios, objetivos y políticas institucionales que regulen las relaciones entre los

miembros de la comunidad educativa; para ello, se deben definir métodos y procedimientos

dirigidos a producir, en el marco de un proceso democrático, las acciones indispensables

para lograr los fines propios de cada institución.

Se pudo evidenciar, actas de reuniones del Consejo Ejecutivo, Junta General de Docentes y

Directivos y, Juntas de Grado o Curso con sus respectivas firmas de aprobación de los

miembros, y del año lectivo 2018-2019 se evidencia actas de las reuniones de asambleas de

aula. Los demás organismos institucionales NO se envidencia actas de reuniones.

ACUERDO No. 382-11 Art. 1. Objeto.- La presente normativa tiene por objeto regular la

conformación, atribuciones, competencias y funcionamiento del Gobierno Escolar y más

organismos escolares, como mecanismo para garantizar la participación de la comunidad

educativa en los asuntos de interés público, en el ámbito educativo.

Se evidencia documentos de vínculos de cooperación con Editoriales, Centros Pedagógicos,

que brindan capacitaciones a todo el personal académico de la institución, mediante

cronograma y planificación con Vicerrectorado. No se evidencia el uso de una matriz que

permita monitorear el desarrollo de lo planificado, y los informes desarrollados es por las

capacitaciones recibidas.

LOEI Art. 17 derechos literal g.

LOEI Art. 7 numeral n.

Art. 6 literal 8 del Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00060-A

GE

ST

IÓN

ES

CO

LA

R


GESTIÓN ESCOLAR

MEDIO DE

VERIFICACIÓN

RESULTADOS

32

Conclusiones

En respuesta al objetivo planteado en el presente informe de Autoevaluación, se


1. Se obtuvo un puntaje general de 1,56 en la Dimensión de Convivencia,

participación escolar y cooperación, como resultado de la autoevaluación

institucional para la construcción participativa del PEI.

2. Se debe finalizar y posteriormente registrar el Código de Convivencia

Institucional, a fin de cumplir satisfactoriamente el estándar de Desempeño

profesional Directivo, el cual influyó en gran medida en la obtención de un

puntaje general de 1,56. La ausencia del Código de Convivencia puede

incurrir en una falta a lo que estable el Art. 53 numeral 3 del Reglamento

general a la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Además, se debe

evidenciar la conformación y elaboración de actas de reuniones de los

organismos escolares existentes en la institución, cumpliendo así lo que

establece el Art. 50 del Reglamento general a la Ley Orgánica de

Educación Intercultural.

33

2.4 INFORME DE LA DIMENSIÓN DE SEGURIDAD ESCOLAR



comisión conformada para la autoevaluación de la Dimensión Seguridad Escolar

presenta el siguiente informe donde se muestra de manera formal los resultados

obtenidos producto de la autoevaluación institucional realizada, para la

construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional PEI.


1. Objetivos

2. Alcance


4. Hallazgos

5. Conclusiones



Objetivo

Evaluar los planes, protocolos e instrumentos de acción preventiva que garanticen

el derecho de los estudiantes, docentes, directivos y personal administrativo a

realizar sus actividades en ambientes seguros, para formarlos con una actitud

preventiva y prepararlos para responder a emergencias, en coordinación y con el

apoyo de toda la comunidad educativa y las instituciones competentes en materia

de seguridad y protección.

Alcance


académicos y administrativos relacionados a los procesos del Sistema Integral de

Gestión de Riesgos Escolares que satisfaga cada uno de los estándares e

indicadores de Gestión Escolar, Desempeño Profesional Directivo y Desempeño

Profesional Docente propuestos por Ministerio de Educación para garantizar la

calidad educativa deseada.

34


siguientes:




educativa.

Miembros de la Comisión de Seguridad Escolar


Of. Carlos San Lucas – Inspector General - COORDINADOR

Lcdo. Raúl Criollo – Coordinador de Disciplina – SECRETARIO

Lcda. Jacqueline Lua – Directora de Deporte y Arte

Lcda. Lupe Plúas - Docente

Ec. Rómulo rodríguez – Delegado área Administrativa








Educativa, el resumen expuesto en la Tabla No.4, en la Dimensión de

Seguridad Escolar, la puntuación general fue de 2,00 “CUMPLE ESTÁNDAR”;

mientras que la puntuación individual por cada uno de los estándares propuestos

por el Ministerio de Educación (Gestión Escolar, Desempeño profesional

Directivo, Desempeño profesional Docente) fueron los siguientes:


D.4. Dimensión de Seguridad Escolar 2,00

35

NO

CU

MP

LE

0

EN

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e ge

stió

n

riesg

os,

segu

ridad

y

auto

cuid

ado.

D4.

C1.

DI2

1.c.

Coo

rdin

a

la e

jecu

ción

de

activ

idad

es

enm

arca

das

en p

lane

s

inte

gral

es y

pro

toco

los

de g

estió

n rie

sgos

,

segu

ridad

y

auto

cuid

ado.

D4.

C1.

DI2

1.d.

Cum

ple

con

las

cond

icio

nes

del e

stán

dar

y ap

oya

a

otra

s in

stitu

cion

es

educ

ativ

as..

*Inf

orm

e de

ejec

ució

n de

activ

idad

es

real

izad

as.

2S

CU

MP

LE

ES

TÁ

ND

AR

2

ES

TÁ

ND

AR

ES

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CO

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TO

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CIÓ

N I

NS

TIT

UC

ION

AL

)GESTIÓN ESCOLAR

PR

OM

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OL

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LE

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D.4

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IÓN

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CO

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CO

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CA

TIV

A

ME

DIO

DE

VE

RIF

ICA

CIÓ

N

RE

SU

LT

AD

OS

DESEMPEÑO PROFESIONAL

DIRECTIVO

36

NO

CU

MP

LE

0

EN

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OC

ES

O

1

SA

TIS

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IO

2

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O

3P

un

taje

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ica

do

rN

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l

Alc

an

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do

D4.C

1.D

O15.

Eje

cuta

los p

rocedim

iento

s

esta

ble

cid

os e

n los

pla

nes inte

gra

les y

los p

roto

colo

s d

e

gestión d

e r

iesgos.

D4.C

1.D

O15.a

. N

o

eje

cuta

los

pro

cedim

iento

s

conte

mpla

dos e

n

los p

lanes

inte

gra

les y

los

pro

tocolo

s d

e

gestión d

e r

iesgos

D4.C

1.D

O15.b

.

Eje

cuta

alg

unos

pro

cedim

iento

s

conte

mpla

dos e

n los

pla

nes inte

gra

les y

pro

tocolo

s d

e g

estión

de r

iesgos.

D4.C

1.D

O15.c

. E

jecuta

los p

rocedim

iento

s

conte

mpla

dos e

n los

pla

nes inte

gra

les y

los

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s d

e g

estión

de r

iesgos.

N.A

.

*Pla

nes y

pro

tocolo

s d

e

gestión d

e r

iesgos.

2S

CU

MP

LE

ES

TÁ

ND

AR

D4.C

1.D

O16.

Com

unic

a a

la

auto

ridad o

al serv

icio

de c

onseje

ría

estu

dia

ntil sobre

situacio

nes

dete

cta

das q

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ere

n la inte

gridad

físic

a,

psic

oló

gic

a y

sexual del

estu

dia

nta

do,

según

las r

uta

s o

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tocolo

s

esta

ble

cid

os.

D4.C

1.D

O16.a

. N

o

com

unic

a s

obre

situacio

nes

dete

cta

das q

ue

vuln

ere

n la

inte

gridad f

ísic

a,

psic

oló

gic

a y

sexual del

estu

dia

nta

do.

D4.C

1.D

O16.b

.

Report

a s

ituacio

nes

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cta

das q

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n la inte

gridad

físic

a,

psic

oló

gic

a y

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dia

nta

do s

in

consid

era

r la

s r

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s o

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tocolo

s

esta

ble

cid

os

D4.C

1.D

O16.c

.

Com

unic

a s

ituacio

nes

de r

iesgo d

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cta

das

en e

l estu

dia

nta

do,

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uta

s

o p

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colo

s

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cid

os.

N.A

.

* R

eport

e d

e

situacio

nes

dete

cta

das q

ue

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ere

n la

inte

gridad f

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a,

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oló

gic

a y

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dia

nta

do.

2S

CU

MP

LE

ES

TÁ

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2

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DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE

D4.

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e

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IL"

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E D

ES

EM

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ES

ION

AL

DO

CE

NT

E

37

En el cumplimiento de los indicadores que propone esta dimensión, los resultados

que se obtuvieron producto de la autoevaluación fue satisfactorio, en razón que,

cada uno de los indicadores de esta dimensión de Seguridad Escolar fueron

calificados con un puntaje de 2, lo que muestra que se “CUMPLE ESTÁNDAR”.


Los resultados obtenidos en la dimensión de Seguridad Escolar, no mostró

indicadores con un puntaje bajo y que implique una observación de mejora, pero

de acuerdo a las exigencias de la Autoridad Nacional de Educación se debe

mantener los procesos y actividades que se ejecutan para la obtención de las

evidencias.

Conclusiones



1. Se obtuvo un puntaje general de 2,00 en la Dimensión de Seguridad Escolar,

como resultado de la autoevaluación institucional para la construcción

participativa del PEI.

2. Se debe mantener los procesos y actividades institucionales que permiten

obtener las evidencias suficientes para cumplir con cada uno de los

indicadores que propone la Dimensión de Seguridad Escolar.

38

CAPÍTULO III

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

3.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: FASE 1

12

34

12

34

12

34

12

34

12

34

12

34

12

34

12

34

12

34

12

34

1FA

SE 1

1.1Co

nform

ar el

EQUI

PO G

ESTO

R.x

1.2Ela

borar

el PL

AN D

E CON

STRU

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A

DEL P

EI.x

1.3Co

nform

ar las

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COMI

SIONE

S, un

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cada

DIME

NSIÓ

N.x

1.4De

signa

r un C

OORD

INAD

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ra ca

da co

misión

.x

1.5Re

alizar

reunio

nes d

e sen

sibiliz

ación

con l

os ac

tores

de la

comu

nidad

educ

ativa.

xx

1.6CO

NSTR

UCCI

ÓN D

E LA I

DENT

IDAD

INST

ITUCI

ONAL

.x

1.6.1

Sens

ibiliza

ción a

la co

munid

ad ed

ucativ

a.x

x

1.6.2

Cons

trucci

ón de

VISIÓ

N, M

ISIÓN

e ID

EARI

O en

base

a

pregu

ntas o

rienta

doras

aplica

das a

estud

iantes

, doc

entes

,

padre

s de f

amilia

.

xx

1.6.3

El Eq

uipo G

estor

sistem

atiza l

a info

rmac

ión y

redac

ta Vis

ión,

Misió

n e Id

eario

.x

1.6.4

Se ej

ecuta

n una

o do

s reu

nione

s para

revis

ión de

l prim

er

borra

dor (

revisa

r sem

ántica

y sin

taxis)

y pa

ra ap

robar

la

redac

ción f

inal.

xx

1.7

En un

acto

solem

ne el

Prime

r Voc

al de

l Con

sejo

Ejecu

tivo

realiza

la en

trega

form

al de

la id

entida

d ins

titucio

nal (V

isión,

Misió

n e Id

eario

) a la

autor

idad d

el pla

ntel.

x

1.8

Pintar

en un

a pare

d que

sea v

isible

desd

e en e

l ingre

so

princ

ipal o

elab

orar u

na gi

ganto

grafía

con l

a VISI

ÓN,

MISIÓ

N e I

DEAR

IO y

coloc

ar en

un lu

gar r

epres

entati

vo

del e

dificio

de la

instit

ución

educ

ativa.

1.9

Socia

lizar la

VISIÓ

N, M

ISIÓN

e ID

EARI

O, m

edian

te un

a

ectur

a com

prens

iva, c

on to

do el

equip

o doc

ente,

con l

os

estud

iantes

(en l

as au

las a

cargo

del d

ocen

te tuto

r) y c

on

los pa

dres d

e fam

ilia (r

eunio

nes,

chat,

blog

, face

book

).

UNID

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DUCA

TIVA

PART

ICUL

AR "A

CADE

MIA

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L GUA

YAQU

IL"

CRON

OGRA

MA P

ARA

LA C

ONST

RUCC

IÓN

PART

ICIP

ATIV

A DE

L PEI

2018

- 202

2

No.

Activ

idade

sMA

YO, 2

018

JUNI

O, 20

18JU

LIO,

2018

AGOS

TO, 2

018

NOVI

EMBR

E, 20

18DI

CIEM

BRE,

2018

ENER

O, 20

19FE

BRER

O, 20

19SE

PTIE

MBRE

, 201

8OC

TUBR

E, 20

18

39

3.1 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: FASE 2

12

34

12

34

12

34

12

34

12

34

12

34

12

34

12

34

12

34

12

34

2F

AS

E 2

2.1

El E

quip

o G

esto

r di

strib

uye

el tr

abaj

o en

tre la

s cu

atro

com

isio

nes

acor

de a

las

func

ione

s es

tabl

ecid

as.

x

2.2

El E

quip

o G

esto

r so

cial

iza

las

resp

onsa

bilid

ades

de

las

com

isio

nes

que

son

las

sigu

ient

es:

x

2.2.

1A

naliz

ar e

l alc

ance

de

cada

dim

ensi

ón y

sus

res

pect

ivos

com

pone

ntes

.x

x

2.2.

2P

rese

ntar

un

cron

ogra

ma

de tr

abaj

o pa

ra la

con

stru

cció

n

de la

dim

ensi

ón a

su

carg

o.x

2.2.

3

Gui

ar a

cad

a co

mis

ión

en e

l pro

ceso

de

anál

isis

de

las

FIC

HA

S T

ÉC

NIC

AS

que

se

encu

entra

n en

el M

anua

l de

impl

emen

taci

ón y

eva

luac

ión

de lo

s es

tánd

ares

de

calid

ad

educ

ativ

a.

xx

2.2.

4P

rese

ntar

los

resu

ltado

s ob

teni

dos

en la

apl

icac

ión

de la

s

mat

rices

de

conc

reci

ón.

xx

2.2.

5C

olab

orar

en

el p

roce

so d

e se

guim

ient

o pa

ra e

l

cum

plim

ient

o de

l PE

I.x

xx

xx

xx

xx

xx

xx

xx

xx

xx

x

2.2.

6V

elar

por

el c

umpl

imie

nto

de la

s m

etas

.x

xx

xx

xx

xx

xx

xx

xx

xx

xx

x

2.2.

7A

seso

rar

a to

da la

com

unid

ad e

duca

tiva

sobr

e la

plan

ificac

ión

de la

dim

ensi

ón; y

,

2.2.

8

Ale

rtar

los

cam

bios

que

sea

n ne

cesa

rios

a la

pla

nific

ació

n

de a

cuer

do a

la r

ealid

ad q

ue s

e pr

esen

te, c

on e

l fin

de

alca

nzar

las

met

as p

lant

eada

s.

xx

xx

xx

xx

xx

xx

xx

xx

xx

x

2.3

LAS

CU

AT

RO

CO

MIS

ION

ES

EJE

CU

TA

N E

L P

RO

CE

SO

DE

AU

TO

EV

ALU

AC

IÓN

INS

TIT

UC

ION

AL

xx

xx

xx

x

2.3.

1D

esig

nar

un c

oord

inad

or y

un

secr

etar

io.

x

2.3.

2A

naliz

ar, c

on la

guí

a de

l equ

ipo

gest

or, l

as F

ICH

AS

TÉ

CN

ICA

S d

e ca

da e

stán

dar.

xx

2.3.

3A

plic

ar la

s m

atric

es d

e co

ncre

ción

que

se

encu

entra

n en

el

man

ual.

x

2.3.

4R

ecop

ilar

evid

enci

as d

e ca

da in

dica

dor

y or

gani

zarla

s en

un fo

lder

.x

x

2.3.

5

Llev

ar d

e fo

rma

orga

niza

da la

s C

ON

VO

CA

TO

RIA

S,

RE

GIS

TR

O D

EA

SIS

TE

NC

IA, A

CT

AS

, FO

TO

S d

e la

s

sesi

ones

de

traba

jo e

jecu

tada

s.

xx

xx

2.3.

6A

sign

ar e

l pun

taje

a c

ada

está

ndar

seg

ún la

tabl

a de

indi

cado

res

de c

alid

ad.

x

2.3.

7C

alcu

lar

el p

rom

edio

de

la d

imen

sión

.x

2.3.

8P

rese

ntar

, al E

quip

o G

esto

r, d

os p

rodu

ctos

por

cad

a

dim

ensi

ón y

sus

res

pect

ivos

com

pone

ntes

:x

2.3.

8.1

Las

mat

rices

de

conc

reci

ón v

alor

adas

en

su to

talid

ad.

x

2.3.

8.2

Info

rme

escr

ito d

e ca

da d

imen

sión

.x

x

2.3.

9

Soc

ializ

ar y

apr

obar

los

resu

ltado

s de

la A

utoe

valu

ació

n

Inst

ituci

onal

en

Junt

a G

ener

al d

e P

rofe

sore

s ex

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dina

ria,

con

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rese

ncia

del

Com

ité d

e P

adre

s de

Fam

ilia y

Con

sejo

Est

udia

ntil.

x

2.3.

10R

ealiz

ar u

n A

CT

A d

e la

reu

nión

, adj

unta

ndo

firm

as d

e lo

s

asis

tent

es.

x

UN

IDA

D E

DU

CA

TIV

A P

AR

TIC

UL

AR

"A

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DE

MIA

NA

VA

L G

UA

YA

QU

IL"

CR

ON

OG

RA

MA

PA

RA

LA

CO

NS

TR

UC

CIÓ

N P

AR

TIC

IPA

TIV

A D

EL

PE

I 20

18 -

202

2

No

.A

ctiv

idad

esM

AY

O, 2

018

JUN

IO, 2

018

JUL

IO, 2

018

AG

OS

TO, 2

018

NO

VIE

MB

RE

, 201

8D

ICIE

MB

RE

, 201

8E

NE

RO

, 201

9F

EB

RE

RO

, 201

9S

EP

TIE

MB

RE

, 201

8O

CTU

BR

E, 2

018

40

1. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: FASE 3

12

34

12

34

12

34

12

34

12

34

12

34

12

34

12

34

12

34

12

34

3FA

SE 3

3.1Id

entific

ar lo

s elem

entos

de l

a matr

iz de

plan

ificac

ión.

xx

3.2

Prior

izar r

esult

ados

de l

as M

ATRI

CES

DE C

ONCR

ECIÓ

N

DE L

OS E

STÁN

DARE

S (A

utoev

aluac

ión In

stituc

ional)

EN

BASE

A L

A FI

CHA

TÉCN

ICA

DEL M

ANUA

L DE

IMPL

EMEN

TACI

ÓN.

xx

3.3Id

entific

ar lo

s ind

icado

res v

alora

dos c

on 0

y 1

ROJ

O y

AMAR

ILLO

(DEB

ILID

ADES

).x

x

3.4

Para

reda

ctar l

as M

ETAS

, se t

omar

á en c

onsid

erac

ión lo

s

RESU

LTAD

OS E

SPER

ADOS

pro

pues

tos e

n el M

anua

l, en

conc

orda

ncia

con e

l nive

l alca

nzad

o en l

os e

stánd

ares

.

xx

3.5

Las A

CTIV

IDAD

ES se

deb

en p

ropo

ner t

oman

do co

mo

refer

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41

2. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PEI

El Proyecto Educativo Institucional en la Unidad Educativa Particular

Academia Naval Guayaquil es un instrumento y, a su vez, un proceso en

constante construcción, que debe estar sujeto a revisión de manera sistemática,

por lo que el monitoreo y la evaluación son una oportunidad para realizar

cuestionamientos fundamentales acerca de los resultados esperados o no de las

acciones ejecutadas, con el fin de retroalimentar o corregir el camino a seguir.

3.2.1 EVALUACIÓN DE LA EJECUCION DEL PEI

La evaluación en la comunidad educativa Academia Naval Guayaquil es

tomada como parte del proceso de rendición de cuentas de los responsables de

cada área o dimensión, siendo esta parte fundamental de sus responsabilidades y

funciones diarias.

Esta evaluación tiene que realizarse tomando en cuenta procesos

instaurados, pertinencia de las acciones ejecutadas, impacto de las mismas en los

miembros de la comunidad educativa: estudiantes, docentes, padres de familia y

administrativos, entre otros. Esta herramienta es útil para el aprendizaje

organizacional, cambiando el enfoque punitivo de la evaluación por un enfoque de

aprendizaje.

En función al ―QUE EVALUAR‖, que implica definir en qué momento de la

implementación del proyecto educativo se está, la U.E. Particular Academia Naval

Guayaquil aplicará tres tipos de evaluaciones:

1. La evaluación permanente o básicamente de seguimiento de la ejecución de

las diversas actividades programadas, observando la forma de su cumplimiento

en sus aspectos de gestión, procesos, la progresividad de cumplimiento de las

metas previstas, los nudos críticos que se pueden ir presentando para definir la

forma cómo resolverlos.

Instrumentos a utilizar:

Reportes y bitácoras diarias

Informes de actividades mensuales y de parcial.

Formatos institucionales (Académicos, psicológico, administrativos)

Fichas de Evaluación de cumplimiento de Estándares parciales.

42

2. Las evaluaciones intermedias. Se realizarán al término de cada

quimestre y año escolar, con el fin de evaluar los avances parciales de

cumplimiento en ciertos ámbitos, objetivos o indicadores de calidad

estratégicos que se consideren relevantes. Emitiéndose informes

parciales de resultados.

Están determinados por los siguientes instrumentos:

Informes de actividades quimestrales y/o anuales.

Rendición de cuentas.

Fichas de Evaluación de cumplimiento de Estándares por quimestre.

Evaluación de desempeño 360

Matrices de monitoreo y evaluación del PEI

Matrices de Autoevaluación

c. La evaluación final, como su nombre lo dice, se aplicará al término del

período de programación del Proyecto Educativo Institucional: diciembre de

2022. Su alcance será total y en conjunto, considerando el nivel de

cumplimiento de los objetivos institucionales, los indicadores y los estándares

de calidad, así como la forma en que esos resultados se fueron alcanzando a

lo largo del tiempo.

Instrumentos a utilizar:

Informes de cumplimiento y logros alcanzados del PEI

Matrices de monitoreo y evaluación del PEI

Matrices de Autoevaluación para retroalimentar cumplimiento del PEI

Equipo de Evaluación y monitoreo

El equipo que liderará el proceso de Evaluación y monitoreo de PEI estará

conformado por los siguientes miembros:

MsC. Gardenia Manyoma – Rectora - COORDINADORA

Ing. Darío Tierra – Auditor Interno – SECRETARIO

Ms.C. Andrea Rodríguez - Vice rectora Académica

Ps. Alexander Romero – Coordinador DECE

Ps. Daniela Del Pezo – Gerente de TTHH Docente

CPA. Lucía Pazmiño – Jefe área Administrativa

43

Las funciones que cumplirá el Equipo de Evaluación y monitoreo de PEI

serán:

1. Definir la metodología, las actividades, responsables, cronogramas de

trabajo, instrumentos, acciones de capacitación requeridas.

2. Asegurar la existencia de una base informativa suficiente –cuantitativa y

cualitativa- sobre el proyecto educativo institucional: datos de la línea de

base, informes sobre la ejecución de sus actividades, planes operativos

formulados para implementarlos, estadísticas referenciales asociadas a

sus metas y actividades.

3. Determinar los instrumentos que pueden ser los más adecuados para

emplear en la evaluación y de acuerdo con sus fases. Cerciorándose que

sean lo menos complejo, que provean información necesaria y oportuna, y

que al mismo tiempo, permitan un ágil procesamiento de la información.

4. Establecer los usos que se dará a los resultados y cómo se insertarían en

políticas de reajuste o actualización del Proyecto Educativo Institucional o

de elaboración de uno nuevo.

Duración de la Evaluación Final

La evaluación final no debe ser un proceso demasiado largo, por ello, se ha

determinado un plazo máximo de tres meses para realizarla y concluirla.

3.2.2 MONITOREO DE LA EJECUCION DEL PEI

El monitoreo del proceso de ejecución del PEI es una oportunidad para que

todos los actores de la comunidad educativa evalúen el logro de las metas

propuestas.

El equipo gestor es el encargado de coordinar acciones de seguimiento —

monitoreo de las distintas acciones establecidas en el PEI y en los planes de

mejora. Por ello, en la ejecución del PEI se cuenta con acciones de

seguimiento — monitoreo de los indicadores, las metas y las actividades no

solo para verificar su cumplimiento, sino para identificar los logros

conseguidos, los aprendizajes obtenidos, las dificultades encontradas, los

ajustes o cambios requeridos y, fundamentalmente, cómo está logrando el

PEI que todos los estudiantes de la U.E. Particular Academia naval

Guayaquil accedan a una educación de calidad, permanezcan educándose

y logren aprendizajes efectivos y significativos para sus vidas.

44

3. CONCLUSIONES

1. El puntaje promedio obtenido producto de la autoevaluación institucional a

la U.E. Particular Academia Naval Guayaquil para la construcción

participativa del PEI es de 2,04 equivalente a ―CUMPLE ESTANDAR‖.

2. De los 55 Estándares de Gestión Escolar, Desempeño Profesional Docente

y Desempeño Profesional Directivo autoevaluados en cada una de la

dimensiones que conforman el PEI, la U.E. Particular Academia Naval

Guayaquil tiene los siguientes rangos de cumplimiento a nivel institucional:

17 Estándares de gestión con calificación de 3 con un indicador de calidad

de ―DESTACADO‖ (31%).


de ―SATISFACTORIO‖ ‖ (55%).


de ―EN PROCESO‖ ‖ (13%).


de ―NO CUMPLE‖ ‖ (2%).

Logrando un porcentaje total de cumplimiento del 67% (37 destacados +

satisfactorio).

3. En base a los resultados anteriormente señalados y obtenidos luego de la

revisión de las evidencias respectivas se puede establecer que en la

Unidad Educativa Particular ―Academia Naval Guayaquil‖ existe cultura de

Evaluación y mejora continua.

:


D.1. Dimensión de Gestión Administrativa 2.42

D.2. Dimensión de Gestión Pedagógica 2.17

D.3. Dimensión de Convivencia, Participación escolar y cooperación 1.56

D.4. Dimensión de Seguridad Escolar 2.00

RESULTADO GENERAL DE AUTOEVALUACIÓN -----> 2.04

45

4. RECOMENDACIONES

1. Motivar a la comunidad educativa a que mantenga el nivel de

cumplimiento de los 17 estándares con indicador de calidad de

―DESTACADO‖, fortaleciendo y reconociendo el desempeño de los

actores de este logro.

2. Se debe considerar las observaciones de mejora resultas y expuestas

por la comisión de autoevaluación de los estándares de calidad

educativa, para lograr evidenciar seguimiento y cumplimiento del

Proyecto Educativo Institucional PEI.

3. Se debe mantener los procesos y actividades institucionales que

permiten obtener las evidencias suficientes para cumplir con cada uno

de los indicadores que proponen las Dimensiones de gestión del PEI.

4. Se debe tener presente que la ausencia de documentos institucionales

actualizados y registrados ante la autoridad distrital puede incurrir en

faltas establecidas el Art. 53 numeral 3 del Reglamento general a la Ley

Orgánica de Educación Intercultural. Además, se debe evidenciar la

conformación y elaboración de actas de reuniones de los organismos

escolares existentes en la institución, cumpliendo así lo que establece el

Art. 50 del Reglamento general a la Ley Orgánica de Educación

Intercultural.

proyecto educativo institucional pei 2018...

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