Versin 1ALCALDA DE VILLAVICENCIOFR-1540-GA01-03I.E CENTAUROSSubproceso Unidades Desconcentradas AcadmicoVigencia: 2013PROECTO DE EDUCACI!N PARA LASE"UALIDADCONSTRUCCI!N DECIUDADANADocumento ControladoPgina 1 de 35INSTITUCION EDUCATIVA CENTAUROS PROECTO DEEDUCACION SE"UALCONSTRUCCION DE CIUDADANIA#PESCC$%013Versin 1ALCALDA DE VILLAVICENCIOFR-1540-GA01-03I.E CENTAUROSSubproceso Unidades Desconcentradas AcadmicoVigencia: 2013PROECTO DE EDUCACI!N PARA LASE"UALIDADCONSTRUCCI!N DECIUDADANADocumento ControladoPgina 2 de 35RESPONSA&LES DEL PROECTO'ALEDAPLA(A) FELI"CASTRO) LESVGUTIERRE() SONIACUESTA) *ORGE ROSAS) OLI+ACASTE&LANCO) A+PARO+ORA) IVONNE DIA() TA+ISIER +URILLO) LUISA PA&ONIR+A C,APARROCOORDINACI!NGENERAL' LESV GUTIERRE(COORDINADORES POR SEDE'ROSITA +A-ANA' ALEDA PLA(A ROSITA TARDE'OLI+A CASTE&LANCO*UAN PA&LO' SONIA CUESTALA CECILIA' IR+A C,APARROA+OR'+ARIA LUISA PA&!NVersin 1ALCALDA DE VILLAVICENCIOFR-1540-GA01-03I.E CENTAUROSSubproceso Unidades Desconcentradas AcadmicoVigencia: 2013PROECTO DE EDUCACI!N PARA LASE"UALIDADCONSTRUCCI!N DECIUDADANADocumento ControladoPgina 3 de 35PRESENTACION'Basadoen !"#$%#A&A DDUCAC'$(S)UA!*C$(S+#UCC'$(DC'UDADA('A,elColegioo-receasucomunidadeducati.a,elpro/ectoelaboradoconlacolaboraci0ndelos miembrosdela mesa directi.a delprograma,adecu1ndoloalasdirectricesdadasporelgrupocapacitadordelaSC#+A#'ADDUCAC'$(D!&U('C'"'$2!aparticipaci0ndedocentes,padresde-amilia /losmismosestudianteses-undamental en el desarrollo de dic3o pro/ecto2stepro/ectoestaencaminadoadesarrollarennuestrosestudiantessuscompetenciasb1sicas,atra.sdeunain-ormaci0n clara/.era4,conel-indebrindarleselementospara5uetomendecisionesresponsables/aut0nomasconrelaci0nasu propio cuerpo6respetandoa cada persona por sudignidad/.alorando las di-erentes -ormas de identidad2"araela7o2013reali4aremosnue.asacti.idadesconte8tuali4adasen3ilosconductores,algunostra4adosenel2011paradarcontinuidad/pro-undi4aci0n, como estrategiasdema/oracercamientoa lasnecesidadesdecada comunidad,compuesta por su determinada sede / entorno2!anue.ametaderi.adadelae.aluaci0nreali4adaaltraba9odesarrolladoen2012, esconstruir redes de comunicaci0n s0lidas entre la escuela / las -amilias,logrando su m18ima participaci0n en el proceso de desarrollo integral de su 3i9oVersin 1ALCALDA DE VILLAVICENCIOFR-1540-GA01-03I.E CENTAUROSSubproceso Unidades Desconcentradas AcadmicoVigencia: 2013PROECTO DE EDUCACI!N PARA LASE"UALIDADCONSTRUCCI!N DECIUDADANADocumento ControladoPgina 4 de 35*USTIFICACION'Siunapersonatienein-ormaci0nadecuadasobrelase8ualidad,estar1enme9orescondicionesdepotenciarsupropia.ida6lasestad:sticasdemuestran5ue3a/unarelaci0ndirectaentreelni.eleducati.o/laedaddelaprimerarelaci0ndelos90.enes:ama/orni.eleducati.om1stardeeslainiciaci0nse8ual/.ice.ersa2Sinembargo,seidenti-ic05uelos90.enesnoletienencon-ian4aalosmaestrosparatratareltema,aunas: loseducadores tenemosla responsabilidad de acercarnos / promo.er escenarios deorientaci0n2Un aspecto importante del presente pro/ecto es buscar laarticulaci0n de escuela -amilia teniendo en cuenta 5ue la -amilia es labasedelasociedad, dado5ueactualmente3a/unacrisisdelaunidad-amiliar, se3acenecesariocrearprogramasdeapo/ocomolaescueladepadres,5uepromue.anlaparticipaci0n directa en la educaci0n se8ual de sus 3i9os2larticulo1;delale/generaldeeducaci0n>;?establece5ue:@ntodoslosestablecimientoso-iciales/pri.ados5ueo-re4caneducaci0n-ormalesobligatorioenlosni.elesdeeducaci0npreescolar,b1sica/media,cumplirconlaeducaci0nse8ual,impartidaencadacasodeacuerdoconlasnecesidadesps:5uicas,-:sicas/a-ecti.asdeloseducandossegAnsu edadB2Versin 1ALCALDA DE VILLAVICENCIOFR-1540-GA01-03I.E CENTAUROSSubproceso Unidades Desconcentradas AcadmicoVigencia: 2013PROECTO DE EDUCACI!N PARA LASE"UALIDADCONSTRUCCI!N DECIUDADANADocumento ControladoPgina 5 de 35O&*ETIVOSO&*ETIVO GENERAL'"romo.erenlosestudiantes/las-amiliasla.aloraci0npositi.adelase8ualidad,elrespetoalotro,laigualdaddegneros,laautonom:a / laresponsabilidad,generandounacon.i.enciasanadondesee.idencienelrespeto,latolerancia,lasolidaridad/sir.ancomoagentesmultiplicadoresdein-ormaci0nensuscomunidades,identi-icando-actoresderiesgo/controlasociados a la .ida se8ual2O&*ETIVOSESPECFICOS' Cortalecerlosconocimientos,3abilidades,actitudes,.alores/comportamientos,5ue-a.ore4canladignidad3umana,ele9erciciodelosderec3os se8uales / reproducti.os,lasrelacionespac:-icas, democr1ticas/ pluralistas2 $rientara los estudiantes en la toma dedecisionesresponsables conrespecto a su identidad /la creaci0n de un pro/ecto de .ida propio2 'ntegrar /apro.ec3arlas situacionescotidianasdelestudiante/ su -amilia/ con.ertirlas en una oportunidad pedag0gica, conla cual se traba9en los .alores / la cultura de emprendimiento2 Articular las tem1ticasde se8ualidad,competenciasciudadanas/estilosde.idacon los programasde cada una de las 1reas de conocimiento2 "ropiciar/estimularelintersdelpadrede-amilia enla-ormaci0ndelosdeberes/derec3osdelase8ualidad/ ciudadan:a de sus 3i9os, mediante laescuela de padres / apo/o interinstitucional2 "romo.erlaautoestima,brindandoelementosparaapreciarse,respetarse /respetar al otro entendiendo las di-erencias2Versin 1ALCALDA DE VILLAVICENCIOFR-1540-GA01-03I.E CENTAUROSSubproceso Unidades Desconcentradas AcadmicoVigencia: 2013PROECTO DE EDUCACI!N PARA LASE"UALIDADCONSTRUCCI!N DECIUDADANADocumento ControladoPgina 6 de 35+ARCO TEORICO'l"ro/ectodeducaci0nparalaSe8ualidad/Construcci0ndeCiudadan:a,"SCC,es un con9unto de acciones deliberadas,5uee9ecutaunacomunidadeducati.ainclu/endoacti.idadesprecisasdentrodelplandeestudios 5ue desarrollen competencias para la .i.encia de la se8ualidad2Serelacionanconocimientos,3abilidades/actitudes enlasdi-erentesareas,articulando e incorporando los puntos de .ista / aportes de los estudiantes, en lasoluci0n de las situaciones di-:ciles 5ue se 3an detectado en su conte8to2ldesarrollodel"SCCseapo/aen lastrescartillasentregadaspor!ASC#+A#'A D DUCAC'$(CRONOGRA+A DE ACTIVIDADES'Sereali4anlasacti.idadespro/ectadasenlasmatricespedag0gicasconstruidas porlosdocentesenlostalleresde capacitaci0ndel "SCC6 lascuales se pueden apreciar m1s adelante2Versin 1ALCALDA DE VILLAVICENCIOFR-1540-GA01-03I.E CENTAUROSSubproceso Unidades Desconcentradas AcadmicoVigencia: 2013PROECTO DE EDUCACI!N PARA LASE"UALIDADCONSTRUCCI!N DECIUDADANADocumento ControladoPgina 7 de 35.EN/UE CONTE"TO SURGEN LAS ESTRATEGIASDELPROECTO DE EDUCACION SE"UALCONSTRUCCIONDE CIUDADANIA DE LAINSTITUCIONEDUCATIVACENTAUROS0l"ro/ectodeducaci0nparalaSe8ualidad/laConstrucci0ndeCiudadan:adelcolegioCentaurossedise70 teniendoencuentalasencuestasdediagn0stico,obser.acionesein.estigacionesreali4adasporlosdi-erentesmiembros de la comunidad2!ain-ormaci0nrecolectadaena7osanteriorespermiti0re-le8iones/planteamientodeargumentos5uesir.en de -undamentopara escoger los3ilosconductores generales del presente pro/ecto2!asprincipalessituacionesdelacotidianidad5uede-inenelconte8todel5uesurgeestaestrategia/5ue -ueron acogidas colecti.amente son:1. ntrelosestudiantesseobser.a-altadeconocimientodelcuerpo,escasorespetoentre3ombres/mu9eresen los 9uegos o acti.idades lAdicas o detraba9o2%. !osni7os/90.enesmuestranni.elessigni-icati.osdeagresi.idad.erbal/-:sica23. !os miembros de la comunidad educati.a re.elan poco conocimientos de susdeberes/derec3os/delas instituciones 5ue los de-ienden,3all1ndose ensituaci0n de .ulnerabilidad24. !osni7os/90.enescarecendeunpro/ectode.idapersonalbiende-inidoconmetasalargopla4o/sus -amiliasno tienenelconocimientoindispensable para apo/arlos en este sentidoPROECTO DE SE"UALIDADCONSTRUCCION DE LA CIUDADANIA +ATRI( GENERAL DE ,ILOS CONDUCTORES %01%PERIODOFEC,AS DEAPLICACION ENTREGATRANSICION11 2 31 41 3 51 41 3 51 61 3 71 108 111I; al D de &ar4o: 1= &ar4oSalud sexual y reproductivaSalud sexual yreproductivaSalud sexual y reproductivaSalud se8ual / reproducti.aSalud se8ual / reproducti.aDes2rr9::9 ;e:i9 ?9r2:!ibredesarrollo delapersonalidadII20 al 2; de &a/o: 30 &a/o'denti-icaci0n,e8presi0n/ mane9o deemocionespropias /a9enasC9n@i@en>i2 A2>BCi>2 3;i2:Di>2C9n@i@en>i2 A2>BCi>2 3 ;i2:Di>2C9n@i@en>i2 A2>BCi>2 3 ;i2:Di>2C9n@i@en>i2 A2>BCi>2 3 ;iE:9D9Pr93e>F9 ;e @i;2"ro/ecto de.idaIII12 al 1E de Agosto: 22 AgostoV2:9r2>in ;e sB ?is?9.Pr93e>F9 ;e @i;2 Pr93e>F9 ;e @i;2 Pr93e>F9 ;e @i;2Pr93e>F9 ;e@i;2Aspectospsicol0gicos /sociales de lareproducci0n!engua9e deerotismoIV= A! D de no.iembre: 1= de(o.iembrePr93e>F9 ;e @i;2. V2:9r2>in ;e sB?is?9.Dere>G9 2 :2 inFi?i;2;T9?2 ;e ;e>isi9nesTomaDedecisionesT9?2 ;e;e>isi9nesConstrucci0n /cuidado de lasrelaciones+ATRI( PEDAG!GICA PARA LA CONSTRUCCI!N DE ESTRATEGIAS DIDHCTICASN9?Ire ;e :2 eJAerien>i2' SE"UALIDAD ETR' VILLAVICENCIO C9nFeJF9' ESCOLAR GRADOS' 1 2 3PERIODO,i:9C9n;=>F9rL9 K=e K=ere?9s:9Dr2rC9?AeFen>i2s Ci=;2;2n2s 3CienFBCi>2sPr93e>F9s 92>Fi@i;2;esAre@i2sDes2rr9::9 ;e:2 2>Fi@i;2;.C?9G2>er:90P2rFi>iA2nFes.C9n K=iLnes0Re>=rs9sRes=:F2;9s.C?9 s2Ier K=ese G2 :9Dr2;90#Pr9;=>F9s$"#'$D$ ' Salud se8ual/reproducti.a2Fue los / lasestudiantes comprendanla importanciade lasaludse8ual/reproducti.a,entendidacomo el bienestar -:sico,psicol0gico/socialentodos losaspectosrelacionados conelsistemareproducti.o,en m:/enotros,/empleo estrategias paramantenerme sano2"!U#A!'DAD, 'D(+'DAD * VA!$#AC'G(D !AS D'C#(C'AS:'denti-ico las di-erencias / seme9an4as de gnero, aspectos -:sicos, grupos tnicos, origen social, costumbres, gustos / tantas cosas 5ue 3a/ entre las dem1s personas / /o2C'(C'AS (A+U#A!S Describo mi cuerpo / el de mis compa7eros / compa7eras2S"AH$!Utili4o, de acuerdo con el conte8to, un .ocabulario adecuado para e8presar mis ideas2'(%!S DUCAC'$( Uso adecuadodeltiempo libreComunicaci0nValores /con.i.enciaciudadanaIabilidades parala .idastudiantes /docentes deprimero,segundo / tercergradoC'S'CA"#'$D$''Con.i.enciapac:-ica/dial0gicaFuelos/lasestudiantessolucionensuscon-lictosde-ormapac:-ica/dialogada,encontrandobalances 9ustos 5uerelacionanlos interesespersonales,de pare9a,-amiliares / sociales2"A#+'C'"AC'$( *#S"$(SAB'!'DADD&$C#A+'CA8preso mis ideas, sentimientos eintereses delos dem1s miembrosdel grupo2ESPA-OL8presoen -orma clara mis ideas/ sentimientos segAn lo amerite lasituaci0n comunicati.a2CIENCIAS SOCIALES#econo4cocon-lictos5uesegenerancuandonoserespetanmisrasgosparticularesolosdeotras personasUso adecuadodeltiempo libreComunicaci0nValores /con.i.enciaciudadanaIabilidades parala .idastudiantes /docentes deprimero,segundo / tercergrado"#'$D$ ''' "ro/ecto de.idaFuelos/lasestudiantesorientensu.ida3aciasubienestar /elde lasdem1spersonas,/tomendecisiones 5ue lespermitandesarrollarsupersonalidadC$(V'V(C'A * "AJ&e cuido a m: mismo, comprendo 5ue cuidarme / tener 31bitos saludables -a.orece mi bienestar / mis relaciones2C'(C'AS (A+U#A!SUso adecuado deltiempo libreComunicaci0nValores /con.i.enciaciudadanastudiantes /docentes deprimero, segundo/ tercer gradoscuc3o acti.amente a mis compa7eros / compa7eras / recono4co puntos de .ista di-erentes2&A+&A+'CASDescribo situaciones o e.entos a partir de un con9unto de datos&"#(D'&'(+$"ermitir 5ue el estudiante use creati.a / estratgicamente 3erramientas para interpretar la realidad 5ue acontece en su conte8to espacial / temporal, as: como las e8periencias de .ida misma2Iabilidades parala .idaPERIODOIVValoraci0nde s: Fuelas /losestudiantesserecono4cancomo seres.aliosos/ Anicos, 5uemerecenser respetados/.alorados, recurrenalas mismas instituciones/personasadecuadas 5uepuedena/udarles ade-endersus derec3oscuandoestosson.ulnerados2"!U#A!'DAD, 'D(+'DAD * VA!$#AC'$( D !AS D'C#(C'AS'denti-ico las ocasiones en 5ue mis amigos / /o, 3emos 3ec3o sentir mal a alguien e8clu/ndolo, burl1ndonos o ponindole apodos o-ensi.os2CIENCIAS SOCIALES'denti-ico mis derec3os / deberes /los de otras personas en las comunidades a las 5ue pertene4co2ESPA-OLUso adecuado deltiempo libreComunicaci0nValores /con.i.enciaciudadanaIabilidades para la.idastudiantes /docentes deprimero,segundo / tercergradostable4co di-erencias / seme9an4as entre noticieros, teleno.elas, anuncios comerciales, dibu9os animados, caricaturas, entre otros2+ATRI( PEDAG!GICA PARA LA CONSTRUCCI!N DE ESTRATEGIAS DIDHCTICASN9?Ire ;e :2 eJAerien>i2' SE"UALIDAD ETR' VILLAVICENCIO C9nFeJF9' ESCOLAR GRADOS' 4 3 5PERIODO,i:9C9n;=>F9rL9 K=e K=ere?9s:9Dr2rC9?AeFen>i2s Ci=;2;2n2s 3CienFBCi>2sPr93e>F9s 92>Fi@i;2;esAre@i2sDes2rr9::9 ;e:2 2>Fi@i;2;.C?9G2>er:90P2rFi>iA2nFes.C9n K=iLnes0Re>=rs9sRes=:F2;9s.C?9 s2Ier K=ese G2 :9Dr2;90#Pr9;=>F9s$"#'$D$ ' Salud se8ual / reproducti.a2Fue los estudiantescomprendan la importanciade la salud se8ual / reproducti.a, entendida como el bienestar -:sico, psicol0gico / socialen todos los aspectos relacionados con el sistema reproducti.o, en mK / en otros, / empleo estrategias para mantenerme sano2"!U#A!'DAD, 'D(+'DAD * VA!$#AC'$( D!AS D'C#(C'AS#econo4co lo distinta 5ue somos las personas / comprendo 5ue esas di-erencias son oportunidadespara construir nue.os sentimientos / relaciones / 3acer 5ue la .ida sea m1s interesante / di.ertida2C'(C'AS (A+U#A!S#epresento los di.ersos sistemas de 0rganos del ser 3umano / e8plico su -unci0n2C'(C'AS S$C'A!S#elaciono caracter:sticas culturalescon las condiciones del entorno particular en cuanto a sus e8presiones2Uso adecuado deltiempo libreComunicaci0nValores / con.i.encia ciudadanaIabilidades para la .idastudiantes /docentes de cuarto / 5uinto grado2S"AH$!Selecciono el l8ico apropiado / acomodo mi estilo al plan de e8posici0n as: como al conte8to educati.o2"#'$D$ ''Con.i.enciapac:-ica/dial0gicaFuelosestudiantessolucionensuscon-lictosde-orma pac:-ica/dialogada, encontrandobalances 9ustos 5uerelacionanlos interesespersonales,de pare9a,-amiliares / sociales2C$(V'V(C'A * "AJntiendo 5ue los con-lictos son parte de las relaciones, pero 5ue tener con-lictos no signi-ica 5ue de9emos de ser amigos o 5uerernos2C'(C'AS (A+U#A!S'denti-ico / acepto di-erencias en las -ormas de .ida / de pensar2C'(C'AS S$C'A!S#econo4co / respeto di-erentes puntos de .ista acerca de un -en0meno social2 &"#(D'&'(+$ Comprender din1micas / sistemas 5ue le permitan buscar e8itosamente di.ersas alternati.as 3asta llegar a la soluci0n de un problema presente en cual5uier 1mbito de su .ida2Uso adecuado deltiempo libreComunicaci0nValores /con.i.enciaciudadanaIabilidades parala .idastudiantes /docentes decuarto / 5uintogrado"#'$D$ '''Fue los estudiantes C$(V'V(C'A * "AJ#econo4co el .alor de las normas /los acuerdos para la con.i.encia Uso adecuado deltiempo libre"ro/ecto de .idaorienten su .ida 3acia su bienestar/ el de las dem1s personas,/ tomendecisiones 5ue les permitan desarrollar su personalidaden la -amilia, en el medio escolar / en otras situacionesC'(C'AS (A+U#A!S#econo4co/ respeto mis seme9an4as / di-erencias con los dem1s en cuanto a gnero, aspecto / limitaciones -:sicas2S"AH$!stable4co di-erencias / seme9an4as entre las estrategias de bAs5ueda, selecci0n / almacenamiento de in-ormaci0n2Comunicaci0nValores / con.i.encia ciudadanaIabilidades para la .idastudiantes / docentes de cuarto / 5uinto grado2"#'$D$ 'V Derec3o a la .ida 'ntimidadFuelos estudiantes comprendan 5ue tienen pleno derec3o sobre su cuerpo / 5ue nadie puede acceder a l sin su consentimiento2Acudo a personas e instituciones especiali4adas cuando este derec3o es .ulnerado en mi o en otros2"!U#A!'DAD, 'D(+'DAD * VA!$#AC'$( D !AS D'C#(C'AS2'denti-ico / re-le8iono acerca de lasconsecuencias de la discriminaci0nen las personas / en la con.i.enciaescolar2C'(C'AS S$C'A!SDe-iendo mis derec3os / los de otras personas / contribu/o a denunciar ante las autoridades competentes casos en los 5ue son .ulneradosS"AH$!+engo en cuenta en mis Uso adecuado del tiempo libreComunicaci0nstudiantes / docentes de cuarto / 5uinto gradointerrelaciones comunicati.as principios b1sicos de la comunicaci0n: reconocimiento del otro en tanto interlocutor .1lido / respeto por los turnos con.ersacionales+ATRI( PEDAG!GICA PARA LA CONSTRUCCI!N DE ESTRATEGIAS DIDHCTICASN9?Ire ;e :2 eJAerien>i2' SE"UALIDAD ETR' VILLAVICENCIO C9nFeJF9' ESCOLAR GRADOS' 4 - 5PERIODO,i:9C9n;=>F9rL9 K=e K=ere?9s:9Dr2rC9?AeFen>i2s Ci=;2;2n2s 3CienFBCi>2sPr93e>F9s 92>Fi@i;2;esAre@i2sDes2rr9::9 ;e:2 2>Fi@i;2;.C?9G2>er:90P2rFi>iA2nFes.C9n K=iLnes0Re>=rs9sRes=:F2;9s.C?9 s2Ier K=ese G2 :9Dr2;90#Pr9;=>F9s$"#'$D$ 'Salud se8ual/ reproducti.a2Fue los estudiantescomprendanlaimportanciadelasaludse8ual/reproducti.a,entendidacomoelbienestar-:sico,psicol0gico/socialentodoslosaspectosrelacionadosconelsistema reproducti.o, enmK/enotros,/ empleoestrategiasparamantenerme sano2C$(V'V(C'A * "AJComprendolaimportancia delos derec3osse8uales/reproducti.os/anali4osusimplicaciones en mi .ida2C'(C'AS (A+U#A!S8plica las -unciones delosseres.i.osa partir de lasrelacionesentre di-erentessistemas de 0rganos2Uso adecuadodel tiempo libreComunicaci0nValores/con.i.enciaciudadanaIabilidades parala .idastudiantes /docentes/padresdese8to/ sptimo2C'(C'AS S$C'A!Sstable4co relacionesentre lasdi-erentesculturas/suspocas2DUCAC'$( C'S'CA"#'$D$ ''Con.i.encia pac:-ica / dial0gicaFue los estudiantessolucionen sus con-lictos de -orma pac:-ica / dialogada, encontrando balances 9ustos 5ue relacionanlos intereses personales, de pare9a, -amiliares / sociales2C$&V'V(C'A * "AJ#econo4co el con-licto como una oportunidad para aprender / -ortalecer mis relaciones2CIENCIAS NATURALESscuc3o acti.amente a mis compa7eros / compa7eras, recono4co otros puntos de .ista, los comparo con los m:os / puedo modi-icar lo 5ue piensoante argumentos m1s s0lidos2CIENCIAS SOCIALES"articipo de debates / discusiones2 Asumo una posici0n, la con-ronto, la de-iendo / so/ capa4 de modi-icar mis posturas cuando recono4co ma/or peso en los Uso adecuadodel tiempo libre Comunicaci0nValores / con.i.encia ciudadanaIabilidades parala .idastudiantes /docentes / padres de se8to / septimoargumentos de otras personas2Comparto / acato las normas 5ue a/udan a regular la con.i.encia en los grupos sociales a los 5ue pertene4co2"#'$D$ '''"ro/ecto de .idaFue lLs estudiantesorienten su .ida 3acia su bienestar/ el de las dem1s personas, / tomendecisiones 5ue les permitan desarrollar su personalidad#S"$(SAB'!'DAD D&$C#A+'CA "re.eo las consecuencias 5ue pueden tener, sobre m: / sobre los dem1s las di.ersas alternati.as de acci0n propuestas -rente a una decisi0n colecti.a2C'(C'AS (A+U#A!S C'(C'AS S$C'A!S+omo decisiones responsables -rente al cuidado de mi cuerpo / de mis relaciones con los dem1s2!(%UAMDe-ino una tem1tica para la elaboraci0n de un te8to oral con -ines argumentati.os2Uso adecuadodel tiempo libreComunicaci0nValores / con.i.encia ciudadanaIabilidadesstudiantes /docentes / padresde se8to / sptimo2"#'$D$ 'VFue lLs estudiantes tomen decisiones "A#+'C'"AC'$( * #S"$(SAB'!'DADD&$C#A+'CAUso adecuadodel tiempo librestudiantes /docentes / padresde se8to / +oma de decisionesaut0nomas -rente a su .idase8ual basado en principios ticos uni.ersales 5ue se sustentan en el respeto a la dignidad 3umana / considerar el bienestar de todos los n.olucrados2"ara ello emplea el conocimiento cient:-ico 5uetiene en mtodos de plani-icaci0n, consecuenciadel abuso de sustancias psicoacti.as / acerca de las -ormas de la pre.enci0n de '+S2Anali4o como mis pensamientos / emociones in-lu/en en mi participaci0nen las decisiones colecti.as2C'(C'AS (A+U#A!Sscuc3o acti.amentea los compa7eros recono4co otros puntos de .ista los comparo con los m:os / puedo modi-icar lo 5ue pienso ante argumentos m1s s0lidos2&A+&N+'CAS"ensamiento mtrico / sistemas demedidas:Utili4o / 9usti-ico el uso de la estimaci0n para resol.er problemasrelati.os a la .ida social utili4ando rangos de .ariaci0n2C'(C'ASS$C'A!SComparto / acato las normas 5ue a/udan a regular la con.i.encia en los grupos sociales a los 5ue pertene4co2&"#(D'&'(+$+omar decisiones in-ormadas / sustentadas 5ue -a.ore4can el desarrollo de una ciudadan:a cr:ticapara la trans-ormaci0n de la sociedad2Comunicaci0nValores / con.i.encia ciudadanaIabilidades para la .idasptimo2+ATRI( PEDAG!GICA PARA LA CONSTRUCCI!N DE ESTRATEGIAS DIDHCTICASN9?Ire ;e :2 eJAerien>i2' SE"UALIDAD ETR' VILLAVICENCIO C9nFeJF9' ESCOLAR GRADOS' 6 3 7PERIODO,i:9C9n;=>F9rL9 K=e K=ere?9s:9Dr2rC9?AeFen>i2s Ci=;2;2n2s 3CienFBCi>2sPr93e>F9s 92>Fi@i;2;esAre@i2sDes2rr9::9 ;e:2 2>Fi@i;2;.C?9G2>er:90P2rFi>iA2nFes.C9n K=iLnes0Re>=rs9sRes=:F2;9s.C?9 s2Ier K=ese G2 :9Dr2;90#Pr9;=>F9s$"#'$D$ 'Salud se8ual/ reproducti.a2Fue lLs estudiantescomprendan la importancia de la salud se8ual / reproducti.a, entendida como el bienestar -:sico, psicol0gico / socialen todos los aspectos relacionados con el sistema reproducti.o, enmK / en otros, / empleo estrategias para mantenerme sano2C$(V'V(C'A * "AJ"re.eo las consecuencias, a corto / largo pla4o, de mis acciones/ e.ito a5uellas 5ue puedan causarme su-rimiento o 3acrselo a otras personas, cercanas o le9anas2C'(C'AS (A+U#A!Sntorno .i.o: stable4co la relaci0n entre el ciclo menstrual/ la reproducci0n 3umana2 Anali4o las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones2&A+&A+'CAS'nterpreto anal:tica / cr:ticamente in-ormaci0n estad:stica pro.eniente de di.ersas -uentes2 9?Aren;2n :2 PLURALIDAD) IDENTIDAD VALORACION DE LAS Uso adecuadodeltiempoNiN9s) niN2s3 A2;res ;e S2:=; seJ=2: 3 reAr9;=>Fi@2.i?A9rF2n>i2 ;e :2 s2:=; seJ=2: 3 reAr9;=>Fi@2) enFen;i;2 >9?9 e: IienesF2r CBsi>9)Asi>9:Di>9 3 s9>i2: en F9;9s :9s 2sAe>F9s re:2>i9n2;9s >9n e: sisFe?2 reAr9;=>Fi@9) en ?O 3 en 9Fr9s) 3 e?A:e9 esFr2FeDi2s A2r2 ?2nFener?e s2n9.DIFERENCIASI;enFiCi>9 :2s ;iCeren>i2s 3 se?eF9s CBsi>9s 3 F2nF2s >9s2s K=e G23 enFre :2s ;e?Es Aers9n2s 3 39.Di?ensi9n >9rA9r2:C9n9P>9 ?i >=erA9) en>=enFr9 ;iCeren>i2s enFreG9?Ire 3 ?=Fi@2+e re>9n9P>9 >9?9 A2rFe ;e =n2 C2?i:i2.Di?ensiQn >9?=ni>2Fi@2EJAres9 3 G2I:9 s9Ire e: ;es2rr9::9 ;e: ser G=?2n9 ;es;e K=e n2>e.libreComunicaci0nValores /con.i.enciaciudadanaIabilidadespara la .idaArees>9:2r."#'$D$ '' 'denti-icaci0n, e8presi0n / mane9o de emociones propias / a9ena!Ls estudiantes identi-ican sus emociones/ las de los dem1s / las e8presan de -orma acertada2Sientoempat:a con las C$(V'V(C'A * "AJ#econo4co las emociones b1sicas, alegr:a, rabia, triste4a, entre otros, enUso adecuado del tiempo libreComunicaci0nValores / (i7os, ni7as/ padres de preescolar2emocionesde los dem1s personas / esto permite alegrarse con los triun-os a9enos2 pedir perd0n/ emprender acciones reparadoras2mi / en las otras personas2Cono4co / uso estrategias sencillas de resoluci0n de con-lictos2Dimensi0n A-ecti.aSe respetar al otro, recono4co mis -altas / pido perd0n2con.i.encia ciudadanaIabilidades para la .ida"#'$D$ '''Valoraci0n de si mismo2Fue lLsestudiantes se recono4can como seres .aliosos / Anicos, 5ue merecen ser respetados / .alorados, recurren a las instituciones/ personas adecuadas 5ue pueden a/udarles a de-ender sus derec3oscuando estos son .ulnerados2C$(V'V(C'A * "AJ'denti-ico como me siento /o o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato / e8preso empat:a2&ani-iesto desagrado cuando a mi o a alguien del sal0n, no nos escuc3an o toman en cuenta2Dimensi0n cogniti.aCono4co mis derec3os como ni7oUso adecuadodel tiempo libreComunicaci0nValores / con.i.encia ciudadanaIabilidades para la .ida(i7os, ni7as/ padres de preescolar2"#'$D$ 'V "ro/ecto de .ida2 Fue las / los estudiantesorienten su .ida 3acia su bienestar/ el de las dem1s personas, / tomen decisiones 5ue les permitan desarrollar su personalidadC$&"+(C'AS '(+%#AD$#ASColaboro acti.amente para el logro de metas comunes en mi sal0n / recono4co la importancia 5ue tienenUso adecuadodel tiempo libreComunicaci0n(i7os, ni7as/ padres de preescolar2+ATRI( PEDAG!GICA PARA LA CONSTRUCCI!N DE ESTRATEGIAS DIDHCTICASN9?Ire ;e :2 eJAerien>i2' SE"UALIDAD ETR' VILLAVICENCIO C9nFeJF9' ESCOLAR GRADOS' 118PERIODO,i:9C9n;=>F9rL9 K=e K=ere?9s:9Dr2rC9?AeFen>i2s Ci=;2;2n2s 3CienFBCi>2sPr93e>F9s 92>Fi@i;2;esAre@i2sDes2rr9::9 ;e:2 2>Fi@i;2;.C?9G2>er:90P2rFi>iA2nFes.C9n K=iLnes0Re>=rs9sRes=:F2;9s.C?9 s2Ier K=ese G2 :9Dr2;90#Pr9;=>F9s$"#'$D$ ' !ibre desarrollo de la personalidadFue los estudiantescomprendan 5ue todas las personas tenemos derec3o al libre desarrollode la personalidad / actAen dentro de las limitaciones 5ue imponen el derec3o de los dem1s / el orden 9ur:dico2Cuando dic3a limitaci0n atenta contra mi dignidado la de otros,uso los mecanismos democr1ticos, participati.os, / 9ur:dicos para su trans-ormaci0n2CO+PETENCIAS CIUDADANASCono4co las instancias / se usar los mecanismos 9ur:dicos ordinarios / alternati.as para la resoluci0n pac:-ica de con-lictos:Musticia ordinaria, 9ueces de pa4, centros de conciliaci0n, comisar:as de -amilia 6negociaci0n, mediaci0n, arbitramento2