organizaciÓn del tiempo 1 sala cuna 2013
TRANSCRIPT
ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO 1
Jardín infantil y Sala Cuna “Los Pampanitos” Nivel: Sala Cuna Menor y Mayor Educadora: María Soledad Tagle Escauriaza Año: 2013 Técnicos: Lilibet Jiménez,
Hora
Periodo Núcleo Categoría Aprendizaje esperado
Sugerencia metodológica
Actividad del Párvulo
Evaluación lista
de cotejo
08:30 a
09:15
Recepción y juego tranquilo
Autonomía
Convivencia
Impulso a la acción
Interés por los otros
Impulso a la acción
(N°6) Manifiesta seguridad para separarse transitoria y progresivamenteDe los adultos que lo atienden, iniciando y realizando actividades de su interés.
(N°1) Ampliar su campo de interacciones sociales, incorporando a otras personas fuera del ámbito de la familia, y relacionándose medianteexpresiones de diferente tipo tales como contacto visual y físico, sonrisas,gestos y juegos.
(N° 15) Iniciar progresivamente la comunicación de sus intenciones y opciones personales de juego, trabajo, lugares, grupos, temas y otros, a través de distintas formas de expresión.
Reforzar mediante el lenguaje:
Acogen al niño y niña, lo saludan afectuosamente y lo invitan a ingresar a la sala de actividades.
Se conversa brevemente con la madre o persona que lo trae al jardín.
Guardan las pertenencias de cada niño y niña en su respectivo casillero.
Invitan a los niños y niñas a jugar libremente.
El niño o niña:
Saludan o dan muestras de afecto a las tías.
Ayudan a guardar sus pertenencias.
Interactúan con otros niños y tías.
Elige un lugar donde jugar.
Conductas evaluadas:
Se separa del adulto sin problemas.
Se muestra tranquilo(a) al despegarse de su madre.
Recibe al adulto sin llorar.
Saluda a las tías.
Interactúa con otros niños.
Juega libremente respetando a los niños y niñas.
Elige un lugar donde jugar.
Autonomía
Elegir el lugar y los materiales con los que va a jugar.
Ordenar los materiales, juguetes, etc.
Elige juegos o juguetes.
Juegan libremente.
Elige juegos.
Elige material según preferencias.
Ordena el lugar donde jugó.
09:15 a
09:45
Desayuno
Autonomía
Impulso a la acción
(N° 1) Adoptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales.
(N° 10) Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de algunas necesidades en ámbitos relativos al vestuario, alimentación, descanso e higiene personal y ambiental.
Reforzar mediante el diálogo:
Invitan a los niños y niñas a acostarse en las colchonetas de manera cómoda para tomar la leche.
Buscan instancias para establecer vínculos afectivos dándole la leche a algunos niños.
Motivar el consumo de la leche, pan o galleta con palabras cariñosas.
Comentar sobre
los alimentos
que están
consumiendo en
ese momento y
El niño o niña:
Se acuestan en las colchonetas para tomarse la leche.
Consumen los alimentos.
Reciben el alimento de los adultos encargados de la tarea.
Se toman la leche.
El niño o niña:
Realiza ciertas rutinas para tomarse la leche ej: acostarse en la colchoneta.
Consume los alimentos.
Acepta ayuda de las tías para el consumo de los alimentos.
Recibe la leche con agrado.
Toma solo la leche.
sobre los
beneficios que
tienen éstos para
desarrollarse y
crecer sanos.
09:45 a
10:00
Saludo y bienveni
da
Periodo de lenguaje
Lenguaje verbal
Lenguaje Comprensi
vo
Reforzar mediante el lenguaje y/o señales:
(N°3) Comprender progresivamente laintención comunicativa, expresadaverbalmente y a través de acciones,de las personas con las que interactúa.
Reforzar mediante el lenguaje y/o señales:.
Invitan a los niños a sentarse en la colchoneta para realizar el saludo.
Cantan e incentivan a los niños y niñas a cantar y dar palmadas.
Fomentan la participación de cada niño y niña en la realización del tablero. ejemplo: colocando su foto, poniendo los símbolos del tiempo etc.
Comentan láminas.
El niño o niña:
Se sientan en la colchoneta.
Participan del saludo.
Participan en la realización de los tableros.
Observan láminas.
El niño o niña:
Participa del saludo.
Participa del saludo conversando, cantando.
Identifica su foto.
Coloca su foto en el tablero de asistencia.
Observan láminas presentadas.
10:00 a
10:20
Actividad variable
Ver planificación modelo curricular.
10:20 a
10:45
Actividad variable
Ver planificación modelo curricular.
10:45 a
11:00
Actividad variable
Ver planificación modelo curricular.
11:00 a
11:15
Juegos al aire libre o en sala
Convivencia
Interés por los otros.
(N°2) Mantener interacciones sociales, demayor duración, intención y complejidad, a través de juegos, imitacionesy en la exploración de objetos.
Organizan el espacio y materiales a utilizar.
Proponen alternativas de juego.
Explican el uso de los diferentes materiales.
Fomentan las relaciones entre los niños y niñas con juegos.
Fomentan el respeto por las normas de convivencia.
El niño o niña:
Realiza juego libre.
Participan de juegos dirigidos o semi dirigido.
Se relacionan con niños y niñas del misma edad.
Respetan normas básicas de convivencia (no pelear, no quitar juguetes, etc.).
El niño o niña:
Explora libremente los materiales presentados.
El niño o niña se relaciona con otros niños.
Comparte material de juego.
Respeta normas básicas de convivencia(no pelear, no quitar los juguetes)
11:15 a
11:3
Jugando con las
matemáti
Lenguaje Verbal
Lenguaje Comprensi
vo
Reforzar mediante el lenguaje:
(N°3) Comprender progresivamente la
Reforzar mediante el lenguaje:
Se verbaliza las acciones que debe realizar el
El niño o niña:
Escuchan las instruccuio-nes.
El niño o niña:
Realiza las acciones verbalizadas.
0 -cas intención comunicativa, expresada verbalmente y a través de acciones, de las personas con las que interactúa.
(N°6) Establecer al explorar objetos de su interés, distintas relaciones de agrupación, comparación, orden y correspondencia.
niño o niña.
Se entregan diferentes tipos de materiales (nombrando cada uno de ellos).
Se estimula para que los niños y niñas exploren y manipulación de objetos.
Motivan para que ordenen a través de la clasificación los materiales para guardarlos.
Exploran y manipulan el material dispuestos en la sala.
Aceptan mediación de las tías para realizar la actividad.
Ordenan material utilizado a través de la clasificación.
Manipula libremente los materiales.
Clasifica los materiales con ayuda.
Clasifica los materiales con solo.
Ordena materiales después de usarlos.
11:30 a
11:50
Hábitos higiénicos Muda
Autonomía
Impulso a la acción
(N°1) Adoptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales.
(N°10) Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de algunas necesidades en ámbitos relativos al vestuario, alimentación, descanso e higiene personal y ambiental.
Estimular a los niños y a la niña:
Se comenta sobre la importancia de la higiene personal.
Atienden oportunamente necesidades de higiene y muda.
Fomentan lazos afectivos durante el proceso de muda a través de gestos, caricias y palabras cariñosas, música, canciones, etc.
El niño o niña:
Participa con el lavado de su cara y de sus manos.
Comunican gestual o verbalmente sus necesidades biológicas.
Responden a estímulos de las tías.
El niño o niña:
Comunica con gestos o palabras sus necesidades biológicas.
Demuestra agrado a la hora de la muda.
Realiza movimientos.
Participa en el lavado de su cara.
Participa en el lavado de sus manos.
11:50 a
12:20
Almuerzo Autonomía
Impulso a la acción
Reforzar mediante el lenguaje y/o señales:
(N°11) Reconocer progresivamente queuna alimentación equilibrada y lasactividades recreativas al aire libre,contribuyen a su bienestar y saludpersonal.
Estimular a los niños y a la niña:
Se ordena el espacio con mesas y sillas.
Se coloca música.
Se motiva el consumo de los alimentos con palabras.
Se invita a los niños y niñas a probar nuevos sabores y texturas.
Favorecen la autonomía de los niños y niñas para comerse la comida
El niño o niña:
Escuchan la música.
Anticipan la llegada del almuerzo tomando su lugar en la mesa.
Almuerzan tratando de ser autónomos.
El niño o niña:
Recibe alimentos.
Come con agrado los alimentos.
Come con ayuda
Come solo.
12:20 a
13:00
Muda hábitos
higiénicos
Autonomía
Impulso a la acción
(N°1) Adoptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales.
(N°10) Incorporar gradualmente algunas prácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de algunas necesidades en ámbitos
Estimular a los niños y a la niña:
Se comenta sobre la importancia de la higiene personal.
Atienden oportunamente necesidades de higiene y muda.
Fomentan lazos afectivos durante el proceso de muda a través de gestos, caricias y
El niño o niña:
Participa con el lavado de su cara y de sus manos.
Comunican gestual o verbalmente sus necesidades biológicas.
Responden a estímulos de las tías.
El niño o niña:
Comunica con gestos o palabras sus necesidades biológicas.
Demuestra agrado a la hora de la muda.
Realiza movimientos.
Participa en el lavado de su cara.
relativos al vestuario, alimentación, descanso e higiene personal y ambiental.
palabras cariñosas, música, canciones, etc.
Participa en el lavado de sus manos.
13:00 a
14:30
Descanso Relaciones lógico
ma-temático
y cuantifica-ción.
Conceptos y
relaciones desde lo corporal
(N°4) Identificar secuencias temporales de acción en rutinas habituales.
Estimular a los niños y a la niña:
Ambientar la sala con música suave (clásica).
Colocar a los niños y niñas en su cuna o catre.
Acarician y acurrucan al niño y a la niña que más lo necesite.
Vigilan atentamente el sueño de los niños y niñas.
El niño o niña:
Se acuestan en sus cunas o catres.
Escuchar música suave. (clásica)
Duermen.
El niño o niña:
Duerme tranquilo.
Ayuda en la configuración de un ambiente grato y tranquilo.
Participa habitualmente de la siesta.
14:30 a
15:15
Once Autonomía
Impulso a la acción
(N°1) Adoptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales.
Estimular a los niños y a la niña:
Cantar canción.
Buscan instancias para establecer vínculos afectivos dándole la leche a algunos niños.
Motivan a los niños y niñas a tomarse la leche.
Comentar la importancia de tomar leche.
El niño o niña:
Recuestan en la colchoneta o cuna.
Toman la leche.
Al terminar la leche entregan la mamadera a la tía
El niño o niña:
Se recuesta en la cuna o catre.
Recibe la leche con agrado.
Se toma solo la leche.
Se toma la leche con ayuda
15:15 a
15:45
Muda hábitos
higiénicos
Autonomía
Impulso a la acción
(N°1) Adoptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales.
Estimular a los niños y a la niña:
Se comenta sobre la importancia de la higiene personal.
Atienden oportunamente necesidades de higiene y muda.
Fomentan lazos afectivos durante el proceso de muda a través de gestos, caricias y palabras cariñosas, música, canciones, etc.
Cambiar de ropa.
Arreglar y peinar.
El niño o niña:
Participa con el lavado de su cara y de sus manos.
Comunican gestual o verbalmente sus necesidades biológicas.
Responden a estímulos de las tías.
El niño o niña:
Comunica con gestos o palabras sus necesidades biológicas.
Demuestra agrado a la hora de la muda.
Realiza movimientos.
Participa en el lavado de su cara.
Participa en el lavado de sus manos.
15:45 a
16:15
Juegos Convivencia
Interés por los otros
(N°2) Mantener interacciones sociales, demayor duración, intención y complejidad, a través de juegos, imitaciones y en la exploración de objetos.
Estimular a los niños y a la niña:
Se ambienta la sala.
Se ordenan los materiales. (diferentes alternativas)
Se motiva a jugar con los materiales.
Explican el uso de los diferentes
El niño o niña:
Realiza juego libre.
Participan de juegos dirigidos o semi dirigido.
Se relacionan con niños y niñas del misma edad.
Respetan
El niño o niña:
Explora libremente los materiales presentados.
El niño o niña se relaciona con otros niños.
Comparte material de juego.
Respeta normas básicas de
materiales.
Fomentan las relaciones entre los niños y niñas con juegos.
Fomentan el respeto por las normas de convivencia.
normas básicas de convivencia (no pelear, no quitar juguetes, etc.).
convivencia(no pelear, no quitar los juguetes)
16:15 a
16:30
Despedida
Convivencia
Interés por los otros
(N°4) Iniciarse en la práctica de las primerasnormas de convivencia enmomentos de la despedida.
Estimular a los niños y a la niña:
Invitan a los niños y niñas llevar sus pertenencias a las colchonetas.
Cantan canción de despedida.
Se despiden cariñosamente de los párvulos.
Comunican a las familias novedades ocurridas durante el día.
El niño o niña:
Buscan sus pertenencias.
Participan de la canción.
Se despiden de las tías
El niño o niña:
Reconoce sus pertenencias.
Participa de la canción.
Dice chao con la mano.
Se despide de sus amigos.
Se despide de las tías
16:30 a
16:50
Danza Lenguaje Artístico
Exploración y
expresión libre
(N°6) Expresarse corporalmente representandodiferentes intensidades yvelocidades de distintos tipos de música.
Estimular a los niños y a la niña:
Colocar diferentes tipos de música.
Motivar a los niños y niñas a realizar diferentes movimientos al ritmo de la
El niño o niña:
Escucha la música.
Participa del baile.
Baila solo al ritmo de la música.
El niño o niña:
Participa de la actividad.
Baila junto con las tías.
Baila solo.
música.
Incentivar a los niños y niñas a que bailen solos.
16:50 a
17:15
Hábitos higiénico
s
Autonomía
Impulso a la acción
(N°10) Incorporar gradualmente algunasprácticas que le permitan el cuidado de sí mismo y la satisfacción de algunas necesidades en ámbitos relativos higiene personal y ambiental.
Estimular a los niños y a la niña:
Se comenta sobre la importancia de la higiene personal
Fomentan lazos afectivos durante el proceso de muda a través de gestos, caricias y palabras cariñosas, música, canciones, etc.
Se motiva al niño y a la niña a lavarse las manos.
El niño o niña:
Participa con el lavado de su cara y de sus manos.
Responden a estímulos de las tías.
El niño o niña:
Participa en el lavado de sus manos.
17:15 a
17:45
Colación Autonomía
Impulso a la acción
(N°11) Reconocer progresivamente queuna alimentación equilibrada y lasactividades recreativas al aire libre, contribuyen a su bienestar y saludpersonal.
Estimular a los niños y a la niña:
Se coloca una música.
Se prepara la sala.
Se comenta sobre la importancia de una alimentación saludable.
Se le entrega la colación.
La tía le da la colación.
Se motiva para que coman solos.
El niño o niña:
Escuchan la música.
Anticipan la llegada de la colación tomando su lugar en la mesa.
Se comen la colación tratando de ser autónomos.
El niño o niña:
Recibe alimentos.
Come con agrado los alimentos.
Come con ayuda
Come solo.
17:45 a
18:10
Juegos al aire libre o en sala
Convivencia
Interés por los otros.
(N°2) Mantener interacciones sociales, demayor duración, intención y complejidad, a través de juegos, imitacionesy en la exploración de objetos.
Organizan el espacio y materiales a utilizar.
Proponen alternativas de juego.
Explican el uso de los diferentes materiales.
Fomentan las relaciones entre los niños y niñas con juegos.
Fomentan el respeto por las normas de convivencia.
El niño o niña:
Realiza juego libre.
Participan de juegos dirigidos o semi dirigido.
Se relacionan con niños y niñas del misma edad.
Respetan normas básicas de convivencia (no pelear, no quitar juguetes, etc.).
El niño o niña:
Explora libremente los materiales presentados.
El niño o niña se relaciona con otros niños.
Comparte material de juego.
Respeta normas básicas de convivencia(no pelear, no quitar los juguetes)
18:10 a
18:30
Muda hábitos
higiénicos
Autonomía
Impulso a la acción
(N°1) Adoptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene, dentro de un contexto diferente a su hogar y sensible a sus necesidades personales.
Estimular a los niños y a la niña:
Se comenta sobre la importancia de la higiene personal.
Atienden oportunamente necesidades de higiene y muda.
Fomentan lazos afectivos durante el proceso de muda a través de gestos, caricias y palabras cariñosas,
El niño o niña:
Participa con el lavado de su cara y de sus manos.
Comunican gestual o verbalmente sus necesidades biológicas.
Responden a estímulos de las tías.
El niño o niña:
Comunica con gestos o palabras sus necesidades biológicas.
Demuestra agrado a la hora de la muda.
Realiza movimientos.
Participa en el lavado de su cara.
Participa en el
música, canciones, etc.
Cambiar de ropa.
Arreglar y peinar.
lavado de sus manos.
18:30 a
17:00
Despedida
Convivencia
Interés por los otros
(N°4) Iniciarse en la práctica de las primerasnormas de convivencia enmomentos de la despedida.
Estimular a los niños y a la niña:
Invitan a los niños y niñas llevar sus pertenencias a las colchonetas.
Cantan canción de despedida.
Se despiden cariñosamente de los párvulos.
El niño o niña:
Buscan sus pertenencias.
Participan de la canción.
Se despiden de las tías
El niño o niña:
Reconoce sus pertenencias.
Participa de la canción.
Dice chao con la mano.
Se despide de sus amigos.
Se despide de las tías
EVALUACION ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO 3MEDIO MENOR 2012
PER
IOD
O
NOMBRES DE LOS PARVULOS
INDICADORES DE EVALUACION
José A
gu
stí
n D
íaz
Tia
ra O
sori
o
Álv
are
zA
gu
sti
na L
ob
os
Ari
an
Ala
rcón
Lóp
ez
Jeis
on
A
lvara
do
Sofí
a Á
vila
Vásq
uez
Ag
ustí
n C
astr
o
Silva
Am
an
da C
ep
ed
a
Sofí
a G
on
zále
z
Pascal G
on
zále
z
Lu
is
Med
ina
Cep
ed
aJo
sé
Mora
les
Pére
zEm
ilia
M.
Seg
uel
Em
ilia
no
Palo
min
oM
áxim
o P
astr
ian
Marc
elin
o
Rod
ríg
uez
An
dré
s R
ivero
s
Vale
ntí
n R
om
ero
Gab
riel S
alo
món
R
uz
Tota
l P
L
Porc
en
taje
PL
Tota
l L
Porc
en
taje
L
Recep
ció
n y
ju
eg
o
tran
qu
ilo
Se separa del adulto sin problemas.Se muestra tranquilo(a) al despegarse de su madre.Recibe al adulto sin llorar.Saluda a las tías.Interactúa con otros niños.Juega libremente respetando a los niños y niñas.Elige un lugar donde jugar.Elige juegos.Elige material según preferencias.Ordena el lugar donde jugó.
Desa
yu
no
Realiza ciertas rutinas para tomarse la leche ej.: acostarse en la colchoneta.Consume los alimentos.
Acepta ayuda de las tías para el consumo de los alimentos.Recibe la leche con agrado.
Toma solo la leche.
Salu
do y
Bie
nven
ida Participa del saludo.
Participa del saludo conversando, cantando.Identifica su foto.Coloca su foto en el tablero de asistencia.Observan láminas presentadas.
Acti
vid
ad
es
Vari
ab
les
Jueg
os a
l
Realiza las acciones verbalizadas.El niño o niña se relaciona con otros niños.
Comparte material de juego.
air e Respeta normas básicas de
convivencia(no pelear, no quitar los juguetes)
Jug
an
do c
on
la
sm
ate
máti
cas
Realiza las acciones verbalizadas.Manipula libremente los materiales.Manipula libremente los materiales.Clasifica los materiales con ayuda.Clasifica los materiales con solo.Ordena materiales después de usarlos.Comunica con gestos o palabras sus necesidades biológicas.Demuestra agrado a la hora de la muda.Realiza movimientos.
Participa en el lavado de su cara.
Participa en el lavado de sus manos.
Alm
uer
zo
Recibe alimentos.Come con agrado los alimentos.
Come con ayuda.
Come solo.
Desc
an
so
Duerme tranquilo.Ayuda en la configuración de un ambiente grato y tranquilo.Participa habitualmente de la siesta.
On
ce
Se recuesta en la cuna o catre.
Recibe la leche con agrado.
Se toma solo la leche.
Se toma la leche con ayuda
Mu
da
háb
itos Comunica con gestos o palabras sus
necesidades biológicas.Demuestra agrado a la hora de la muda.Participa en el lavado de su cara.
hi
giParticipa en el lavado de sus manos.
Jueg
os
Explora libremente los materiales presentados.El niño o niña se relaciona con otros niños.Comparte material de juego.Respeta normas básicas de convivencia(no pelear, no quitar los juguetes)
Desp
ed
ida Reconoce sus pertenencias.
Participa de la canción.
Dice chao con la mano.Se despide de sus amigos.Se despide de las tías
Dan
za
Participa de la actividad.Baila junto con las tías.Baila solo.
Participa en el lavado de sus manos.
Cola
ció
n
Recibe alimentos.Come con agrado los alimentos.
Come con ayuda.
Come solo.
Jueg
os a
l air
e lib
re o
en
sala
Explora libremente los materiales presentados.El niño o niña se relaciona con otros niños.Comparte material de juego.Respeta normas básicas de convivencia(no pelear, no quitar los juguetes)
Mu
da
háb
itos
hig
ién
icos
Comunica con gestos o palabras sus necesidades biológicas.Demuestra agrado a la hora de la muda.Participa en el lavado de su cara.Participa en el lavado de sus manos.Realiza movimientos.
Desp
ed
id
a
Reconoce sus pertenencias.Participa de la canción.Dice chao con la mano.Se despide de sus amigos.Se despide de las tías
