planificaciones de estimulación sala cuna

Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile Página 1

PLAN EVALUATIVO

Sala Cuna: Bambini. Ámbito: Formación Personal y Social.

Educadora Responsable: Verónica Ovalle. Núcleo: Autonomía.

Eje de Aprendizaje: Motricidad.

Sub Grupo: 4-5 Meses.

Aprendizaje Esperado: Adquirir progresivamente un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras

gruesas el control dinámico en movimientos.

Situación de Aprendizaje Objetos de

exploración

Procedimiento Evaluativo

El adulto se situará frente al niño o niña y realizará los siguientes ejercicios de

estimulación para fortalecer los músculos:

Cuando el bebé este acostado, muévelo de un lado a otro, sosteniéndolo

ya no desde la cabeza sino en la espalda y el pecho con tus manos. El

bebé deberá mantener la cabeza erguida. Puedes igualmente acostarlo

boca abajo y acariciarle la espalda para que levante la cabeza.

Cuando el bebé este boca abajo, apoya tu mano a la altura de la cintura y

con la otra empuja la barbilla hacia arriba. De esta manera el bebé eleva

la cabeza y se trabaja la espalda. En esta misma posición, lleva una y

otra pierna hasta que los pies toquen las nalgas.

Coloca en las manos del bebé unos aros o barra gimnástica para que

intente agarrarse de ella. Una vez agarrado, ayúdalo para que se mueva

de un lado a otro.

En esta misma posición, ayúdale a que se sostenga mientras jalas hasta

que quede medio sentado. Si no controla bien su cabeza o no se agarra

bien, álzalo sólo cinco centímetros.

Cuando el bebé esté boca abajo, agítale objetos sonoros de un lado a

otro, para que eche la cabeza hacía atrás y los siga.

Acostado boca arriba flexiona alternadamente las piernas a modo de

pedaleo.

Si el bebé no alza las piernas espontáneamente, coloca una manta

doblada tras su espalda y levántale las piernas cada vez más alto.

En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una frecuencia por ejercicio de una a cinco veces diarias.Festejar los logros.

Cojines

Aros

Barra gimnástica

Cascabel

Sonajeros

Para la recopilación de información , se

empleará una lista de cotejo, orientada

por los siguientes indicadores:

Mantiene la cabeza erguida.

Levanta la cabeza y hombros

en intento de tomar sus pies.


PLAN EVALUATIVO





Aprendizaje Esperado: Adquirir progresivamente un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras

gruesas el control dinámico en movimientos.


exploración





Cuando el bebé este boca arriba, suspende de una cuerda o un objeto

llamativo (un muñeco pequeño, un sonajero, llaves de juguetes).Una vez

lo haya enfocado, muévelo suavemente en diferentes direcciones.

Sienta al bebé con apoyo y dale un juguete que pueda tomar fácilmente.

Estira su brazo al frente y sacude el objeto de manera que pueda seguir

sus propios movimientos. Mueve su brazo de arriba hacia abajo y de un

lado a otro.

Ubicar al bebé en la cuna, poner un móvil de colores llamativos a 80

centímetros de él, el cual al girar hará que el bebé levante la cabeza para

mirarlo.

En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una

frecuencia por ejercicio de una a tres veces diarias.

Se festejarán los logros con un aplauso.

Muñecos

Sonajeros

Llaves de juguete

Cascabeles

Móvil



por el siguiente indicador:

Levanta la cabeza y la mueve

buscando estímulos.

.

PLAN EVALUATIVO





Aprendizaje Esperado: Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas.


exploración




estimulación para fortalecer la coordinación:

Colócale varios juguetes a su alcance, permitiéndole que los tome y los

suelte.

Deja que tome dedos y manos.

Cuelga un móvil de tal manera que el bebé pueda alcanzar y tocar las

figuras con sus manos.



Se festejarán los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando

los elementos utilizados.

Sonajeros

Llaveros de juguete

Móvil




Toma un objeto al colocárselo

en la mano.

.

PLAN EVALUATIVO



Sub Grupo: 3-4 Meses

.

Aprendizaje Esperado: Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene.



exploración


Durante las actividades habituales de Sala Cuna se deben aprovechar todos los

momentos para establecer hábitos en con niños y niñas para esto:

El horario de sueño debe ser de una atmósfera de tranquilidad, sin ruidos

y en lo posible sin luz.

Para formar hábitos de alimentación, debe entregarse en cantidades

adecuadas a la edad del bebé. No se debe dar ningún alimento antes de

las comidas habituales. Mostrarle la mamadera antes de dársela,

permitirle jugar con ella.

Con los hábitos de higiene, siempre estar hablándole, por ejemplo,

decirle “voy a lavarte para que estés limpio”, “tus manos están sucias,

vamos a lavarlas”.

Estos ejercicios se realizarán diariamente, se cierra la experiencia

ordenando los elementos utilizados.

Mamadera

Agua

Jabón




Establece progresivamente

rutinas básicas vinculadas con

alimentación y sueño.

.

PLAN EVALUATIVO


Educadora Responsable: Verónica Ovalle. Núcleo: Identidad

Eje de Aprendizaje: Reconocimiento y expresión de sentimiento

Sub Grupo: 3-4 Meses .

Aprendizaje Esperado: Expresa su satisfacción e insatisfacción ante diferentes experiencias a través de vocalizaciones, manifestaciones


corporales y gestuales.


exploración


El adulto debe afianzar vínculos con el bebé generando confianza y

aprovechando todos los momentos de la rutina diaria, como:

Acércate al bebé hablándole en un tono suave y afectuoso, y permanece

frente a él sonriéndole.

Permite que toque tu rostro. Si no lo hace, lleva su mano para que lo

explore.

Estos ejercicios no requieren de una frecuencia exacta, sino de la

disponibilidad del bebé y la situación.




Reacciona con una sonrisa

cuando le hablan.

.

PLAN EVALUATIVO

Sala Cuna: Bambini. Ámbito: Comunicación

Educadora Responsable: Verónica Ovalle. Núcleo: Lenguaje Verbal

Eje de Aprendizaje: Comunicación Oral Sub Grupo: 3-4 Meses

.

Aprendizaje Esperado: Reacciona ante las expresiones verbales y gestuales que realizan las personas que interactúan con él o ella, mirando


sonriendo o intentando imitar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizaciones u otras formas gestuales.


exploración


El adulto aprovechará la rutina regular en las actividades de alimentación, aseo

así como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una

actitud de comunicación a través de afecto:

Refuerza sus sonidos guturales, haciendo preguntas adicionales. Por

ejemplo, cuando el bebé emita algún sonido, inmediatamente dile: “¿sí?

No me digas”, “¿verdad?, que dice el bebé”.

Háblale utilizando palabras cortas.

Nárrale cuentos cortos con voz suave.

Cántale canciones que tengan movimientos corporales (las manitos,

Despertando las Neuronas, Los nombres de los deditos de Mazapán).

Cuando el bebé este boca abajo, sacude un sonajero por detrás de la

cabeza: intentará mirar hacia atrás en busca del sonido. Hazlo

nuevamente pero hacia la derecha. Repítelo sobre el lado izquierdo.


frecuencia por ejercicio de una a tres veces diarias, dependiendo de la

disponibilidad del bebé.


Sonajeros

Cascabeles




Reacciona a sonidos y voces

Se expresa a través del llanto

para comunicar que tiene

hambre.

Emite sonidos vocálicos como

A – U.

Sigue con la mirada cuando le

hablan o la procedencia del

sonido.

PLAN EVALUATIVO

Sala Cuna: Bambini. Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural

Educadora Responsable: Verónica Ovalle. Núcleo: Seres Vivos y su Entorno

Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural



.

Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra

interés por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados.


exploración


El adulto ayudará al bebé a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento

de su propio cuerpo, su entorno y el de los demás:

Muéstrale al bebé sus manos repitiendo “Estas son tus manos, las

manos del bebé”, muéveselas, haz que palmotee, realiza este ejercicio

frente al espejo. Recuerda que en este momento las manos son su

principal centro de interés y un valioso instrumento para el conocimiento

de sí mismo. Dale también pequeños masajes.

Ayúdale a llevar sus pies y manos a la boca. Aprenderá que forman parte

de sí mismo.

Muéstrales objetos que le resulten llamativos (su muñeco preferido, un

títere, un cascabel; puedes también utilizar tus manos moviendo los

dedos) y busca que fije su mirada. Una vez lo haya hecho, muévelo

suavemente. El bebé tratará de seguir el movimiento.

Coloca al bebé frente al espejo y dile: “Aquí esta el bebé, ese eres tú”,

llámalo por su nombre. Hacerlo diariamente.

Colócate frente al bebé y cúbrete la cara con una tela. Apenas el bebé

murmure, destápate y deja que te vea, sonríele y contéstale su murmullo.

Repetir varias veces.





Espejo

Muñeco

Títeres

Cascabel

Pañal de tela




Observa sus manos y las lleva a

la boca.

Sigue visualmente un objeto en

movimiento circular.

Mira su imagen en el espejo y

ríe.

Reacciona ante la desaparición

de adulto.

PLAN EVALUATIVO






Aprendizaje Esperado: Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas.


exploración




Cuelga un móvil de tal manera que el bebé pueda alcanzar y tocar las

figuras con las manos.

Dale objetos grandes como por ejemplo, un oso de peluche, su muñeco

favorito, un cojín, para que los tome con ambas manos.

Colocar cerca del bebé objetos (pelotas de goma pequeñas, llaveros de

juguetes) y ayudarlo a tomarlas, luego dejar al bebé solo.

Siéntate en una colchoneta y ubica al bebé entre tus piernas. Muéstrale

un cascabel haciéndolo sonar varias veces, luego acércalo hacia sus

manos para que él lo tome, cuando se lo pongas en sus manos,

tomárselas para moverlas, luego dejar al bebé solo.


frecuencia por ejercicio de una a cinco veces diarias.

Se festejarán los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los

elementos utilizados.

Móvil

Cascabel

Llaveros de juguetes

Pelotas de goma




Toma objetos con las dos

manos

Mueve un cascabel que se le

pone en la mano

PLAN EVALUATIVO



Educadora Responsable: Verónica Ovalle. Núcleo: Convivencia

Eje de Aprendizaje: Interacción Social


Aprendizaje Esperado: Inicia y responde a interacciones simples con personas significativas, expresando confianza y afecto.


exploración



aprovechando todos los momentos de la rutina diaria:

Cuando esté ansioso álzalo, abrázalo y cálmalo con palabras dulces y

amables.

Acaricia al bebé y háblale cariñosamente, llamándolo por su nombre en

cada una de las actividades.

Háblale desde lejos, siempre llamándolo por su nombre.





por el siguiente indicador :

* Se tranquiliza al estar con el adulto.

PLAN EVALUATIVO




Eje de Aprendizaje: Comunicación Oral





exploración





Háblale a un lado y al otro de su cara durante todas las actividades.

Cuando lleves a cabo ejercicios de estimulación, o simplemente alguna

actividad cotidiana, repite en voz alta cada una de las acciones. Por

ejemplo: “Ahora te vas a tomar la leche, mmm…que rica”. “Te voy a

mudar y vamos a lavarte”….

Nárrale pequeños cuentos cambiando el tono de voz y la intensidad de

los sonidos.

Si el bebé no emite con mucha frecuencia sonidos, procura hablarle con

sonidos guturales.

Repite los sonidos que el bebé realiza casualmente para que éste a su

vez los imite. Varia la intensidad y la altura al realizar este juego


frecuencia por ejercicio de una a cinco veces diarias, dependiendo de la



Cuentos




Vocaliza o balbucea para

demostrar irritación, rabia,

alegría.

Comprende entonaciones

cuando le hablan.

Imita sonidos que emite el

adulto.

Emite sonido al enfrentarse a

un objeto, adulto o situación.


PLAN EVALUATIVO





.




exploración




Pon cerca del bebé objetos con diferentes texturas y formas, como por

ejemplo juguetes de tela, pelotas de goma, sonajeros plásticos, para que

los explore y realice movimientos suaves y vigorosos.

Ponle objetos que le parezcan llamativos (pelotas, muñecos de felpa,

sonajeros, etc.) seleccionados de tal forma que tengan colores brillantes

y relucientes. Déjalos caer y llama su atención par que mire el lugar

donde quedaron.

Ubicar al bebé en la cuna, poner un móvil de colores llamativos a 80

centímetros de él, el cual al girar hará que el bebé levante la cabeza para

mirarlo.


frecuencia por ejercicio de una a cinco veces diarias.



Juguetes de tela

Pelotas de goma

Sonajeros plásticos

Muñecos de felpa

Móvil




Toma objetos que están frente a

él, cerca de sus manos y se los

lleva a la boca.

Presta atención a objetos

pequeños.


PLAN EVALUATIVO





Aprendizaje Esperado: Permanece sentado con apoyo durante algunos minutos, realizando diversos movimientos de la cabeza, brazos y manos.

Adquiere un mayor

dominio en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas.


exploración




estimulación para fortalecer los músculos :

En posición boca arriba, tómalo de las manos y trata de levantarlo quince

a veinte centímetros.

Pon al bebé acostado boca arriba sobre la colchoneta y haz que se agarre

de un aro o barra, levanta el aro dos o tres centímetros, y anímalo para

que continué levantándose, hasta lograr sentarse; bajarlo suavemente. En

la misma posición, deja que tire del aro para que ejerza fuerza y se

balancee hasta que lo suelte. Repite varias veces este ejercicio

cantándole una canción alusiva al movimiento.

Ponlo sobre unas almohadas o cojines de tal manera que quede sentado y

pueda observar la sala y las actividades cotidianas.

Acostado boca abajo, sujétalo por las piernas y estimularlo para que

alcance un juguete. Así, al intentar alcanzarlo se apoyara en las muñecas

y levantará la cabeza.

Balancéalo sobre sobre un rodillo ( puede ser una toalla o una manta

enrollada) de tal manera que sus brazos y piernas estén apoyados sobre el

piso e intente levantarse apoyado de sus manos.

Boca abajo, eleva sus piernas para intentar que haga la carretilla.


frecuencia por ejercicio de una siete veces diarias.

Se festejarán los logros. Se cierra la experiencia ordenando los elementos

utilizados.

Aro

Barra

Cojines

Rodillo o toalla




Se sienta con ayuda

Se levanta sobre las muñecas y

sostiene la cabeza erguida

PLAN EVALUATIVO





Aprendizaje Esperado: Coordina con mayor precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas. Toma objetos que están ante su vista, los pasa de

una mano a la otra y se los lleva a la boca con un afán exploratorio.



exploración




Da al niño o niña una pelota juega a pasarla de una mano a la otra,

mientras le dices: “En una mano, en la otra”. Luego dejarlo manipular

solo, observando si lo pasa de una mano a la otra.

Ponle el chupete en la mano dejando la parte de atrás hacia la boca, de

tal manera que tenga que manipularlo con ambas manos para darle la

vuelta para chuparlo.

Permite que manipule objetos de diferente peso.


frecuencia por ejercicio de una a siete veces diarias.



Pelota de goma

Chupete

Sonajeros

Cubos pequeños




Toma un juguete y lo pasa de

una mano a otra

PLAN EVALUATIVO





Aprendizaje Esperado: Inicia y responde a interacciones simples con personas significativas, expresando confianza y afecto.



exploración



aprovechando todos los momentos de la rutina diaria, como:

Provoca en el niño o la niña la risa a través de gestos, cosquillas y juegos

vocales.

Haz unos juegos sencillos de manos como palmoteo, fricción.

Sin que te vea llámalo por su nombre. Cuando te voltea mirar y te

localice, dile: “Sí, aquí estoy, me encontraste”.

Estos ejercicios no requieren de una frecuencia exacta, sino de la disponibilidad

del bebé y la situación.




Se entretiene y disfruta al jugar

con el adulto.

PLAN EVALUATIVO



Eje de Aprendizaje: Comunicación Oral Sub Grupo: 5-6 Meses





exploración





Sin que te vea llámalo por su nombre. Cuando te voltea mirar y te

localice, dile: “Sí, aquí estoy, me encontraste”.

Nárrale pequeños cuentos e historias.

Sigue repitiendo todos los sonidos que el bebé emita

Cántale canciones y muévelo al son de una manera rítmica, enfatiza

subidas y bajadas de la voz, imita algunas voces dentro de la canción,

como por ejemplo la voz de un gato, el canto de las aves.

Anímalo con diferentes estímulos, como la presencia de su juguete

preferido, o de otro bebé, “Mira que lindo bebé”, “observa como se

mueve el payaso”, para que exprese su alegría por medio de gritos y

sonrisas.

Coloca una grabación con canciones infantiles, música clásica mientras

estás haciendo algunas actividades con el bebé.

Haz sonar una campana simultáneamente con la aparición de un juguete.

De la misma hazlo con otro sonido cuando desaparezca


frecuencia por ejercicio de una a siete veces diarias, dependiendo de la


Se festejarán los logros.

Juguetes sonoros

Campana

Cuentos




Atiende la voz del adulto

Repite constantemente una

misma silaba como ta, la, ma,

pa,etc.

Puede sonreír emitiendo

sonidos con su boca

Le agrada escuchar música

Escucha atentamente los

sonidos de su alrededor.

PLAN EVALUATIVO

Sala Cuna: Bambini. Ámbito: Relación con el Mundo Natural y Cultural

Educadora Responsable: Verónica Ovalle. Núcleo: Grupos Humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Eje de Aprendizaje: Conocimiento del entorno social.



Aprendizaje Esperado: Reconoce a los adultos significativos expresándolo a través de interacciones simples.


exploración




Léele poemas y pequeños cuentos. Asegurate de repetir frecuentemente

el nombre del bebé para mantener su atención.

Hazle escuchar un sonido vocal (una letra, una sílaba) para que el bebé

busque de dónde proviene el sonido. Una vez que esto ocurre, lo mejor

es dejarse ver para que asimile el sonido al rostro humano.

Mírate con él en el espejo, señálate a ti y después al bebé. Refuerza los

aciertos.

Llámalo a distancia por su nombre.


frecuencia por ejercicio de una a cinco veces diarias, dependiendo de la



Cuentos

Espejo




Reconoce la voz de personas

significativas.

PLAN EVALUATIVO

Sala Cuna: Bambini. Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural Educadora Responsable: Verónica Ovalle. Núcleo: Seres Vivos y su Entorno




.



Situación de Aprendizaje

Objetos de

exploración




Ponle objetos que le parezcan llamativos (pelotas, muñecos de felpa,

sonajeros, etc.) seleccionados de tal forma que tengan colores brillantes

y relucientes. Déjalos caer y llama su atención par que mire el lugar

donde quedaron.

Haz rodar una pelota para que el bebé la siga con la mirada. Luego deja

la caer, para que siga la caída. Repetir varias veces el ejercicio, diciendo

“¿donde se fue la pelota?”, “¿busquémosla?”.

Muéstrale su juguete favorito y pásaselo para que juegue.

Dale un globo inflado para que observe su movimiento. Déjalo jugar

hasta que se canse.





Juguetes de tela

Pelotas de goma


Muñecos de felpa

Globo




Sigue con la vista un objeto que

se cae.

Reconoce objetos familiares.

Inspecciona objetos por un

largo período.

PLAN EVALUATIVO








exploración



aprovechando todos los momentos de la rutina diaria y mostrarle las otras

personas que trabajan en la Sala Cuna.

Acostumbra al bebé a que esté con otras personas, a que jueguen con él,

no de manera pasiva sino en actividades en las cuales el bebé participe

permanentemente.

Entrégale el bebé para que otra persona conocida lo cargue.

Permitirle jugar con otros niños de su edad para que vaya

familiarizándose con personas significativas.

Ubicarlo frente al espejo con los otros niños para que se miren e

interactúen.



Espejos




Reconoce y diferencia a

personas significativas con los

extraños.

PLAN EVALUATIVO







Adquiere un mayor



exploración




Cuando este sentado, con o sin apoyo, balancealo lateralmente, bien sea

tomado de sus manos o de una barra. Esto afirmará su equilibrio. Haz el

mismo juego hacia atrás y hacia delante.

Ponlo sobre unos cojines de tal manera que quede sentado en posición

oblicua, presiónalo para que quede recostado e intente recobrar la

posición.

Cuando este boca arriba ayúdale a voltearse empujándolo por la cadera.

En el momento de la muda, dejar al bebe sin ropa y flexiona las piernas

provocando tensión, suéltalas y estira completamente sus piernas, Luego

dejarlo llevárselas a la boca y jugar con ellas.


frecuencia por ejercicio de una siete veces diarias.


Cojines

Mudador




Se mantiene sentado sin apoyo

por breves períodos.

Se voltea de arriba hacia abajo.

Juega con los pies, llevándolos

a su boca.

PLAN EVALUATIVO






Aprendizaje Esperado: Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas. Toma objetos que están ante su vista, los pasa de



exploración




Estimular al bebé en la hora de la leche o el jugo para que él tome la

mamadera solo y la lleve a la boca. Ayudar al principio luego dejarlo

solo.





Mamadera




Toma la mamadera con ambas

manos.

PLAN EVALUATIVO









exploración





Abre y cierra los ojos o la boca delante del bebé. Al comienzo

confundirá las diferentes partes del cuerpo y responderá abriendo y

cerrando los ojos y boca sin establecer correspondencia, pero luego lo

hará correctamente.

Nárrale cuentos, realizando los movimientos y sonidos de los

personajes.

Puedes igualmente apretar tus labios, moverlos como para dar besos,

inflar las mejillas, bostezar emitiendo sonidos fuertes, para que el niño te

imite.

Cántale canciones y muévelo al son de una manera rítmica, enfatiza

subidas y bajadas de la voz, imita algunas voces dentro de la canción,

como por ejemplo el sonido de un gato, el canto de las aves.

Llama al niño por su nombre, palmotea, enciende la radio o agita un

objeto sonoro buscando que el niño localice la fuente del sonido.


frecuencia por ejercicio de una a siete veces diarias, dependiendo de la



Cuentos

Radio

Sonajero




Expresa sonidos que indican

deseos.

Imita gestos y acciones del

adulto.

Responde a requerimientos

gestuales del adulto.

Atiende a los ritmos musicales.


PLAN EVALUATIVO





.




Objetos de

exploración




Nombra cada una de las partes de su cuerpo, mientras el bebé las

observa directamente. Utiliza para esto el espejo.

En el momento de la muda, realiza juegos con el bebé, toma sus manos y

ayúdalo a tocar su cara, pies, guatita, luego déjalo llevar sus manos y

pies a la boca y que juegue con sus extremidades.

Pon cerca del bebé objetos con diferentes texturas y formas, como por

ejemplo juguetes de tela, pelotas de goma, sonajeros plásticos, para que

los explore y realice movimientos suaves y vigorosos.

Muéstrale objetos del interés del niño como una cuerda con pelotas

pequeñas y atala en la cuna, para que el bebé vea los detalles de cómo se

mueve, colores y tamaño.





Espejo

Juguetes de tela

Pelotas de goma


Muñecos de felpa




Explora su cuerpo con sus

manos y boca.

Se fija en un objeto pequeño e

intenta tomarlo.

Su atención es más fija, se

interesa por los detalles


PLAN EVALUATIVO






Adquiere un mayor



Objetos de

exploración





Coloca al niño acostado de espaldas sobre sus nalgas y piernas en una

superficie horizontal, logrando que la espalda le quede levantada en una

posición de veinte a treinta grados. Cuelga algo llamativo frente a él y

verás cómo el niño intentará tomarla impulsándose fácilmente a sí

mismo hasta quedar en la posición sentado.

Anímalo a que se siente, por ejemplo, a ver un juego de títeres o a

observar otra actividad que le resulte interesante.

Refuérzalo festejando estruendosamente todos los esfuerzos que haga para

sentarse y mantenerse todo el tiempo posible en esta posición.

Coloca al niño boca abajo poniéndole al frente, a una distancia prudente

su juguete favorito preferido. Al mismo tiempo ponte detrás del niño y

ayúdale a mover sus piernas en posición de gateo, a la vez que le vas

facilitando el movimiento de sus manos para que no caiga de bruces.

En este mes debes iniciar los ejercicios de estimulación con una frecuencia

de siete a diez veces máximo cada vez que lo realices. Se festejarán los

logros con un aplauso.

Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados.

Muñeco

Títere

Cascabel

Sonajero




Pasa a posición sentado

Gatea con el apoyo de manos y

rodillas.

PLAN EVALUATIVO



Eje de Aprendizaje: Reconocimiento y expresión de sentimiento


.

Aprendizaje Esperado: Expresa su satisfacción e insatisfacción ante diferentes experiencias a través de vocalizaciones, manifestaciones

corporales y gestuales.


exploración



El adulto debe afianzar vínculos con el niño generando confianza y

aprovechando todos los momentos de la rutina diaria para mantener el interés en

el niño en la realización de las actividades:

Colocarlo con juguetes preferidos por él y con los otros niños.

Ubicar al bebé sentado frente al espejo cerca de este para que pueda

jugar con su propia imagen.

El camino más rápido y sencillo para ganarse el afecto del niño es

proponerle juegos interesantes. Por lo tanto, dedícale el tiempo necesario a

esta actividad.


disponibilidad del niño y la situación.

Juguetes

Espejo




Mantiene interés en jugar.

Se interesa por su imagen en el

espejo, sonríe y trata de besarla.

.

PLAN EVALUATIVO






sonriendo o intentando imitar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizaciones u otras formas gestuales. Reacciona diferenciadamente frente a los tonos de voz.



exploración





Pronúnciale palabras simple como pa -pa – ma – ma – ta – ta.

Combínalos luego para sacar palabras mamá, papá, tata.

Nárrale cuentos enfatizando algunas palabras como: vaca, niño, perro,

gato, etc.

Realiza ejercicios con la boca para que él observe los movimientos.

Señálale las cosas por su nombre completo.

Con ritmo, palmoteo, voz con tono grave, movimientos de la cabeza y

la expresión correspondiente, indícale el significado del “No”.

Colócale diferentes tipos de música, baila con él de acuerdo al ritmo y

hazle notar cuándo vas más despacio y cuando vas más rápido


frecuencia por ejercicio de siete a diez veces diarias, dependiendo de la



Radio

Cuentos




Repite sílabas simples como ma

– má –pa – pá – ta – ta .

Realiza gritos para llamar la

atención.

Comprende el significado de

“No” por el tono de voz.

Sigue el ritmo de la música con

su cuerpo.

PLAN EVALUATIVO





.





Objetos de

exploración




Realizar actividades en donde el niño degustará diferentes sabores de

alimentos, como salado, dulce, ácido, amargo. Dispondrá de naranjas,

galletas, limón.

Incorporar nuevos alimentos en su ingesta diaria.

Haz que tome un objeto con una mano y que después lo lleve a la otra,

repite este ejercicio varias veces; luego colócale un objeto en cada mano

y entrégale un tercero. Comprueba si lanza uno o si es capaz de sostener

el tercero y observar el otro. Repítelo varias veces sin cansarlo.



Naranja

Galleta

Limón

Cubos de maderas

(pequeño)




Diferencia sabores.

Sostiene y manipula un objeto

mientras observa un segundo.

PLAN EVALUATIVO








exploración



aprovechando todos los momentos de la rutina diaria para realizar estos

ejercicios:

Juega con el niño a las escondidas, sin que te vea, llámalo por su

nombre. Cuando voltee a mirar y te localice, dile: “Sí, aquí estoy, me

encontraste”.


disponibilidad del bebé y la situación. Festejar los logros.




Busca al adulto cuando se

esconde frente a él.

PLAN EVALUATIVO



Eje de Aprendizaje: Motricidad. Sub Grupo: 8-9 Meses.



Adquiere un mayor



exploración




Coloca al niño acostado de espaldas sobre sus nalgas y piernas en una

superficie horizontal, logrando que la espalda le quede levantada en una

posición de veinte a treinta grados. Cuelga algo llamativo frente a él y

verás cómo el niño intentará tomarla impulsándose fácilmente a sí

mismo hasta quedar en la posición sentado.

Anímalo a que se siente, por ejemplo, a ver un juego de títeres o a

observar otra actividad que le resulte interesante.

Después que el niño ha aprendido a ponerse de pie con ayuda de un

mueble o la barra del que se puede agarrar, ponlo al lado de un mueble o

una pared lisa y anímalo para que haga lo mismo, de modo que le sea

posible apoyarse, pero no asirse de nada. Lo podrás atraer colgándole en

la pared un muñeco o una llave en el mueble.

Distribuye en el suelo cajas de cartón, sillas, mesas y otros objetos,

haciendo caminos hacia la derecha y hacia la izquierda, de modo que si

el niño quiere buscar un juguete, tenga que gatera entre los obstáculos

moviéndose de un lado a otro.

Lo anterior puedes repetirlo pero haciéndolo gatear por debajo de

espacios grandes y a través de objetos.

Los ejercicios, de este mes en adelante, se harán con una frecuencia

aproximada entre ocho y doce veces cada uno.



Móvil

Títere

Mueble

Barra

Muñeco




Se sienta sin ayuda.

Se mantiene de pie con apoyo.

Gatea con soltura y

coordinación.

PLAN EVALUATIVO









exploración


El adulto se situará frente al niño o niña, El adulto le facilitará los elementos,

invitando al niño a explorarlos. Realizará los siguientes ejercicios de


Coloca un plato con trozos pequeños de pan o galletas, e invita al niño a

sacar del plato con los dedos y llevárselos a la boca. Luego pásale una

cuchara para que vaya aprendiendo a tomarla.

Muéstrale al niño un frasco lleno de porotos. Darlo vuelta sobre una

mesa y luego invitar al niño animándolo para que vuelva a ponerlo

dentro del frasco.





Pan

Galletas

Porotos




Toma un objeto pequeño con el

dedo índice y pulgar.

PLAN EVALUATIVO


Educadora Responsable: Verónica Ovalle. Núcleo: Lenguaje Verbal Eje de Aprendizaje: Comunicación Oral




sonriendo o intentando imitar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizaciones u otras formas gestuales. Reacciona

diferenciadamente frente a los tonos de voz.


exploración





Uno de los mejores momentos para el desarrollo del vocabulario pasivo

son los ejercicios que realizas diariamente con el niño. Cuando esté boca

arriba y le ofrezcas los dedos para ayudarlo a pararse, dile “arriba” y

“abajo”. Con el tiempo, hará el ejercicio mediante la simple indicación

verbal.

Coloca varios objetos en fila y dile: “Dame el auto”; guía la mano hacia

el juguete designado y, una vez que lo haya tomado, quítale el objeto

suavemente y felicitalo por haber sabido dártelo. Repite este ejercicio

hasta que él ya no necesite de tu ayuda.

Demuéstrale lo complacida que te sientes cuando repite las silabas varias

veces (ma-ma-ba-ba) o cuando combine dos sílabas diferentes (ba-ma).

Pídele, llamándolo por su nombre, que te entregue su juguete favorito.

Poner música ambiental y de relajación en las actividades de rutina


frecuencia por ejercicio de ocho a doce veces diarias, dependiendo de la

disponibilidad del niño.


Juguete (auto)

Radio

C.D




Comprende órdenes sencillas;

toma, dame.

Repite silabas para expresar lo

que quiere.

Se voltea al oír su nombre.

Se interesa al oír sonidos

suaves.

PLAN EVALUATIVO








exploración



aprovechando todos los momentos de la rutina diaria y mostrarle las otras

personas que trabajan en la Sala Cuna.

Acostumbra al bebé a que esté con otras personas, a que jueguen con él,

no de manera pasiva sino en actividades en las cuales el bebé participe

permanentemente.

Entrégale el bebé para que otra persona conocida lo cargue.

Permitirle jugar con otros niños de su edad para que vaya

familiarizándose con personas significativas.

Ubicarlo frente al espejo con los otros niños para que se miren e

interactúen.



Espejos




Distingue claramente las

personas conocidas de las que

nunca ha visto.

PLAN EVALUATIVO






.




Objetos de

exploración




Muéstrale su juguete favorito, luego escóndelo de modo que quede una

parte visible y pregúntale al niño “¿Dónde esta?”, “¿Dónde quedo el

juguete?”. Al principio le costará trabajo encontrarlo, pero pronto

comprenderá que el juguete está detrás de lo que se ve.

Coloca un objeto atractivo para el niño dentro de un recipiente, de forma

que él te vea. Luego dile que lo saque de allí. Comienza con recipientes

de boca ancha (tarros, cajas, canastos) y luego ve reduciendo ésta poco a

poco (frascos de mermelada, de café, hasta llegar a envases de

gaseosas).



disponibilidad del niño.


Juguete

Tarros

Caja

Canasto

Frascos

Envases




Descubre un juguete que ha

sido escondido en su presencia

Puede sacar un objeto de un

envase pos imitación.

PLAN EVALUATIVO






Aprendizaje Esperado: Adquiere un mayor dominio en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas.


Objetos de

exploración



estimulación para fortalecer la motricidad gruesa :

Deja al niño cerca de la barra o mueble y llámalo mostrándole su juguete

preferido. Cuando el niño se pare tomado del mueble e intente dar pasos

apláudele y dile: “Muy bien”.

Coloca al niño cerca de las barandas de la cuna y ofrécele un juguete por

encima, sosteniéndolo alto, con el de que se de las barandas y comience

a pararse.

Una vez que el niño ya ha aprendido a andar a lo largo de un mueble,

puedes comenzar a llevarlo tomándolo sostenido de ambos brazos.

Sitúate detrás de él, sujeta sus brazos o manos, empújalas ligeramente

hacia delante y el niño empezara a dar pasos.


de ocho a doce veces máximo cada vez que lo realices. Se festejarán los


Barra

Muebles




Se toma de los muebles para

ponerse de pie.

Camina con apoyo sostenido de

ambos brazos.

PLAN EVALUATIVO










exploración





Siéntate con el niño, junto a la mesa y coloca sobre ésta dos objetos

dejándolos a su alcance: uno será un juguete y el otro algo inapropiado

como, por ejemplo, unas tijeras o unos fósforos. El niño observará ambos

objetos y atrapará uno de ellos. Si fue el juguete el que cogió, asiente con

tu cabeza y dile: “Sí, toma el perro”. Pero si trata de tomar los fósforos,

haz el movimiento negativo con tu cabeza y dile: “No, no, los fósforos

no” y ponlos fuera de su alcance. Los movimientos de la cabeza deben ir

acompañados, en el caso de “si”, de una sonrisa; y en el caso de “no”, de

un fruncimiento de cejas.

Pon música, y tanto tú como el niño llevarán el ritmo aplaudiendo.

Guíalo haciéndolo en un comienzo en forma exagerada.

Entrena al niño en diverso juegos y movimientos como respuesta a

solicitudes verbales. Por ejemplo: “Haz palmaditas”, “Di adiós”. En el

momento en que el niño entiende que significa decir “adiós” , “dar

palmaditas”,etc.,comenzará a hacerlo cada vez que se lo pidas.

Muéstrale diferentes dibujos de animales o cosas; de cada uno de ellos

haz el sonido que le corresponda. Por ejemplo cuando señalas el perro,

haz “guau, guau” luego decir la palabra “perro”. Repetir varias veces y

aplaudir el intento del niño.





Juguete

Fósforos

Tijeras

Láminas




Dice “SI” o “NO” con

movimientos de la cabeza.

Escucha nuevas melodías con

mucho interés.

Imita gestos como aplausos,

adiós con la mano.

Imita palabras sencillas.


PLAN EVALUATIVO



Eje de Aprendizaje: Reconocimiento y aprecio de sí mismo


.

Aprendizaje Esperado: Manifiesta su preferencia por algunas situaciones y objetos, revelando así sus gustos iniciales. Demuestra satisfacción cuando

logra obtener

lo que desea.


exploración


El adulto debe dar la oportunidad al niño a manifestar sus preferencias por un

juguete u objeto:

Colocar cerca del niño su juguete preferido y al lado otro, observar cual

juguete toma


disponibilidad del niño y la situación.

Juguetes




Muestra preferencia por un

juguete.

.


PLAN EVALUATIVO





.




Objetos de

exploración


El adulto ayudará al niño a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento


Permitir al niño jugar con un cajón pequeño, fácil de abrir, y que esté a

su altura. Lo abrirá y cerrará con gran interés; llénaselo de juguetes que

le gusten, permite que los saque, vuelve a echar y cierra de nuevo el

cajón. Enséñale que debe abrir y cerrar con la manilla.

Realiza juegos y canciones relacionadas al cuerpo como, por ejemplo:

“En mi cara redondita”, “las manitos”, etc., el niño debe seguir la

canción imitándote e intentando mostrar su cuerpo.

Escóndete y haz sonar el timbre. Cuando el niño voltee hacia donde se

produce el sonido, extiende tu mano con un juguete interesante para el

niño y muévelo. Haz esto mismo pero con el sonido de las llaves pero

esta vez cuando el niño voltee no le muestres nada que lo estimule.

Repite este ejercicio varias veces al día.

Dale al niño cubos de un mismo tamaño, primero ordénalos tú uno

encima del otro y luego invita al niño ha realizarlo. Ensaya primero con

cubos grandes y luego con más pequeños. Repite varias veces el

ejercicio.

Se festejarán los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados.

Mueble

Juguetes

Timbre

Llaves

Cubos




Abre muebles para explorar su

interior.

Intenta señalar algunas partes

de su cuerpo cuando se le

pregunta.

Diferencia los sonidos del

timbre y de las llaves.

Construye torres de dos y tres

cubos.


PLAN EVALUATIVO




Sub Grupo: 10 - 11 Meses.



Objetos de

exploración




Deja al niño cerca de la barra o mueble y llámalo mostrándole su juguete

preferido. Cuando el niño se pare tomado del mueble e intente dar pasos

apláudele y dile: “Muy bien”.

Una vez que el niño ya ha aprendido a andar a lo largo de un mueble,

puedes comenzar a llevarlo tomándolo sostenido de ambas manos.

Sitúate detrás de él, sujeta sus manos, empújalas ligeramente hacia

delante y el niño empezara a dar pasos.




Barra

Muebles




Da pasos laterales con apoyo.

Camina de lado bordeando los

muebles.


PLAN EVALUATIVO








exploración


El adulto se situará frente al niño o niña, El adulto le facilitará los elementos,

invitando al niño a explorarlos. Realizará los siguientes ejercicios de


Muéstrale al niño un frasco lleno de porotos. Darlo vuelta sobre una

mesa y luego invitar al niño animándolo para que vuelva a ponerlo

dentro del frasco.

Coloca algunos juguetes en una bolsa de tela y pídele al niño que los

saque. Aprenderá a sujetar la bolsa con una mano por el extremo y

sacará los objetos con la otra.





Porotos

Bolsa de tela

Juguetes




Toma y suelta objetos

pequeños.


PLAN EVALUATIVO





Aprendizaje Esperado: Se relaciona con personas de su entorno familiar, expresando confianza y afecto en sencillos juegos y actividades cotidianas.

Muestra interés

ante la presencia y juegos de otros niños y niñas.


exploración


El adulto debe ir generando confianza en el niño y aprovechando todos los

momentos de la rutina diaria para que participe con los otros niños:

Cantales canciones infantiles acompañados en lo posible por algún

instrumento o de alguna acción, colocados en un círculo sentados sobre

la colchoneta, haciéndolo que participe con sus pares tomándose las

manos.

Permitir al niño que comparta una actividad con otros niños, como por

ejemplo: “En la hora de la ingesta”, “En la hora del saludo”, “En la hora

de cuento o títeres”, “En la hora del juego o patio” o “En la hora de la

actividad regular”.

Se inicia un importante momento en la socialización del niño por medio del

juego, por lo que los ejercicios se deben realizar durante la rutina,

(dependiendo de la disponibilidad del niño).




Participa en actividades de

grupo.


PLAN EVALUATIVO




Sub Grupo: 10 - 11 Meses





exploración






Sentados en el piso, juega con el niño a la pelota haciendo pases y

diciéndole “tírame; atrapa; toma la pelota”.

Da al niño órdenes de una sola acción referidas a personas u objetos

muy conocidos por él. Por ejemplo, pon un juguete en sus manos y dile:

“dáselo a la tía” al mismo tiempo que señalas el lugar donde está la

persona. Luego haz esto mismo sin ayuda de ningún gesto, únicamente

con la señal verbal.

Con ritmo, palmoteo y movimientos de la cabeza y la expresión

correspondiente, indícale el significado del “No”.

Realizar diálogos utilizando títeres.

Narrarle cuentos con láminas llamativas y utilizando la voz, como por

ejemplo: “el sonido de los animales”.





Pelota

Juguete

Títeres

Cuentos




Comprende instrucciones

simples.

Establece el significado del

“No” y suspende lo que esta

haciendo.

Presta atención a mensajes

verbales como cuentos y títeres.

PLAN EVALUATIVO




Sub Grupo: 10- 11 Meses

.





Objetos de

exploración




Esconde un juguete de modo que quede una parte visible y dile al niño

que te lo traiga. Al principio le costará trabajo encontrarlo (sobre todo si

la parte visible es pequeña), pero pronto comprenderá que el juguete está

detrás de lo que se ve.

Dale una muñeca y dile: “Mece al bebé”, “Abraza al bebé”, etc. Primero

realizas tú la actividad, luego el niño imita.

Coloca al niño enfrente de un espejo y haz que se mire. Pronto empezará

a reírse, a tocar su imagen, a darle cabezazos. Luego mirará

alternativamente su imagen y la tuya. Así aprenderá a distinguir entre la

imagen y la realidad.

Ofrécele al niño una caja con objetos variados, para que él los pase a

otra caja. Cuando el niño tome cada objeto, dile su nombre y deja que lo

manipule. Después pídele que lo coloque en la segunda caja. Utiliza

objetos familiares y fáciles de encontrar como papel, piedrecitas, fichas,

cucharas, etc.



Juguete

Muñeca

Espejo

Cajas

Papel

Piedras

Fichas

Cucharas




Aparta obstáculos para alcanzar

un juguete que se ha escondido

frente a él.

Imita una acción como dar

palmaditas a una muñeca.

Busca imágenes de objetos en

el espejo.

Coloca y saca objetos de una

caja.

PLAN EVALUATIVO








Objetos de

exploración




Juega con el niño para ayudarlo a caminar alrededor de la silla, de la

mesa.

Colócate en el extremo contrario de donde se encuentra el niño y

ofrécele algo muy atractivo para que venga por él.

Coloca al niño tomado del borde de una silla o una caja, y tíralo

lentamente para que el niño camine agarrado de él.

Ubica al niño de cara a ti sobre tus pies, da pasos hacia atrás, mientras

los tienes por los brazos.

Coloca tres o cuatro sillas en fila, más o menos a una distancia de 50

centímetros entre uno y otro. Pon sobre el primer asiento un juguete

atractivo para el niño y anímalo a jugar con él. Luego ubícalo en el

segundo asiento, y después en el tercer asiento y estimúlalo a ir en su

búsqueda Permanece cerca del niño para darle seguridad; si se muestra

temeroso, ofrécele la mano y ayúdale un poco A medida que el niño

aumente su seguridad, coloca las sillas cada vez más separadas y realiza

varias veces la misma actividad.

Coloca la silla frente a la mesa. Sitúa al niño junto a la silla de modo que

pueda apoyarse sobre la mesa con ambas manos. Dile que se siente. El

niño dará unos pasos de lado y se meterá entre en la silla y la mesa,

sentándose con las manos todavía apoyadas en esta.




Silla

Muebles

Juguete




Camina con apoyo.

Da algunos pasos solo.

Se sienta correctamente en la

silla.

PLAN EVALUATIVO






Muestra interés




exploración






la colchoneta, haciéndolo que participe con sus pares tomándose las

manos.





Observar si muestra interés y agrado en las diferentes actividades que realiza

y tener en cuenta que dependerá del estado de animo y la disponibilidad del

niño

Festejar los logros.

Instrumento musical




Participa con agrado en las

diferentes actividades.

PLAN EVALUATIVO






Aprendizaje Esperado: Comprende el significado de algunas palabras de uso habitual en su entorno Reconoce su nombre, el de personas cercanas,

animales y

objetos familiares y responde a instrucciones simples.


exploración





Háblale al niño frente al espejo tratando de que pueda observar con

atención el movimiento de la boca.

Llámalo siempre por su nombre y observar si voltea y va.

Cada vez que el niño te diga, por ejemplo ma-má, utiliza la palabra e

introdúcela como parte de una conversación. Ejemplo: Mamá te trajo un

regalo.

Dale al niño órdenes de este tipo: “Muestréame tus ojos”; “Cierra tus

ojos”; “Mírame”; “Dame la mano”; “Abre la boca”.Poco a poco podrás

darles órdenes más complejas tanto nivel motor como cognitivo. Por

ejemplo: “Dile adiós a la Tía”; “Dale un beso a la mamá”; “ Trae la

pelota”.


instrumento o de alguna acción.





Espejo

Instrumento Musical




Puede decir dos o tres palabras

como papá, mamá, agua, etc.

Viene cuando lo llaman.

Entiende órdenes sencillas

como ven aquí, traiga eso.

Le agrada que le canten.

PLAN EVALUATIVO





Sub Grupo: 11 -12 Meses

.




Objetos de

exploración




Deja al alcance del niño objetos que puedan desarmarse, enseñándole

mediante el juego cómo armarlos y desarmarlos.

Ofrécele al niño bloques de madera, pueden ser de diferentes tamaños y

formas y estimúlalo a que construya figuras que tengan significado para

él: torres, casas, camiones, etc.




ejercicio.

Ofrécele al niño una serie de vasos plásticos; éstos deben ser más

estrechos en el fondo y todos del mismo tamaño y estimular al niño a

encajar vasos unos dentro de otros. El niño aprenderá fácilmente ya que

no tiene que preocuparse ni de su forma ni de su tamaño. Más adelante

hazle el este mismo ejercicio, pero con vasos de distinto tamaño para

que encaje los más pequeños en los más grandes.

Ubícalo frente al espejo y con cantos guíalo para que señale cada una de

las partes de las partes de su cara, como por ejemplo: “En mi cara

redondita”, “ La cabeza arriba esta…..”



Cubos

Legos

Vasos plásticos




Descubre características de

forma y tamaño

Es capaz de colocar un objeto

sobre el otro.

Indica partes de su cara como

nariz y boca.

PLAN EVALUATIVO






Aprendizaje Esperado: Adquiere un mayor dominio en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas. Trepa sobre objetos voluminosos. Cambia de

posiciones

se agacha y se pone de pie.


Objetos de

exploración




Coloca sobre la mesa un juguete del interés del niño, invítalo a tomarlo

mostrándoselo, de forma que el niño sólo pueda alcanzarlo poniéndose

de pie.

Consigue un banco de unos quince a veinte centímetros de alto. Ponlo

de frente para que vea el objeto donde se va a sentar; pídele que se siente

volteándolo al mismo tiempo ciento ochenta grados y empújalo

suavemente hasta que se siente. Luego intenta este ejercicio en una silla

delante de una mesa.

Ofrécele al niño un juguete de su interés y cuando trate de alcanzarlo, ve

alejándolo poco a poco y subiéndolo, para incitarlo a caminar hacia el

juguete levantando los brazos. Prémialo entregándole el juguete con un

abrazo.

Muéstrale a través de juegos como extender los brazos haciendo como

un avión.

Dibuja sobre los escalones huellas del tamaño del pie del niño, para que

aprenda a pisar en estas mientras se toma de tu mano y sube

En este mes debes realizar los ejercicios de estimulación con una frecuencia



Juguete

Banco

Silla

Escalera




Se pone de pie solo.

Se sienta manteniendo su

equilibrio.

Camina levantando lo brazos.

Sube escaleras tomado de la

mano.


PLAN EVALUATIVO






Muestra interés



exploración




Permite que el niño comparta una actividad con los otros niños y niñas

de su edad sin que tenga que compartir sus juguetes. Los niños jugarán

separadamente, uno de ellos observará las actuaciones del otro e

intentará imitarlo. En ocasiones querrá tomar el juguete de su

compañero; permite que los niños traten de resolver sus problemas solos

buscando favorecer una situación de entendimiento social que finalmente

resulte en una experiencia placentera.

Permitir al niño que hable, juegue, y conozca diferentes personas en las

diferentes actividades



niño


Juguetes




Se entretiene jugando con otros

niños.


PLAN EVALUATIVO





Aprendizaje Esperado: Utiliza el movimiento de pinza con precisión al manipular objetos pequeños. Usa objetos como herramientas o medios para

explorar o

resolver problemas simples.


exploración


Cada adulto se situará junto a un sub grupo de niños y niñas e invitará a sentarse

frente a la mesa. El adulto les facilitará los elementos a cada niño y niña a

explorarlo:

Ofrece al niño crayones o lápices y papel; si por iniciativa propia no

trata de garabatear sobre el papel, demuéstrale cómo hacerlo y permítele

que tome el crayón o lápiz como él quiera.

Se pueden realizar ejercicios con tiza y garabatear sobre una pizarra

libremente.


elementos utilizados e higiene de niños y niñas.

Lápiz

Crayones

Hoja

Tiza

Pizarra




Toma el lápiz y garabatea en

una hoja.


PLAN EVALUATIVO





Aprendizaje Esperado: Comprende el significado de algunas palabras de uso habitual en su entorno Reconoce su nombre, el de personas cercanas,

animales y



exploración






Con el fin de que comprenda frases sencillas sobre las situaciones en que

se encuentra a diario, como comer, lavarse, jugar, caminar, dormir y las

relacionadas con las personas y los objetos que le son próximos, debes

comentar cada actividad y repetirle el nombre de los objetos y

calificativos que ellas conllevan.

Mira con los niños y niñas un libro con dibujos y rimas. Recítale los

versos. Si lo haces con frecuencia, el niño intentará decir por lo menos

una o dos palabras de las rimas.

Muéstrale los libros de cuentos y pídele que te nombre, así sea por

sonidos (si son animales u objetos que emitan sonidos), los dibujos que

le sean conocidos.

Ante un espejo el adulto abrirá exageradamente la boca y animará a los

niños y niñas a imitarla. Igualmente puede fruncir los labios o llevar la

lengua de un lado a otro.

Realizar con frecuencia cuentos con títeres, cuentos dramatizados por

los adultos.

Colocar música e invitar a los niños y niñas a bailar.

En estos meses se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una

frecuencia durante el día.


Láminas

Libros con rimas

Cuentos

Títeres

Espejo




Responde con gestos o acciones

a preguntas sencillas.

Emite sus primeras palabras

para nombrar personas, objetos

o acciones.

Puede nombrar

espontáneamente un objeto.

Disfruta de las producciones

artísticas.

PLAN EVALUATIVO





.




Objetos de

exploración



El adulto ayudará a los niños y niñas a realizar los siguientes ejercicios para el

conocimiento de su propio cuerpo, su entorno y el de los demás:

Coloca frente a los niños y niñas alimentos para probar los dulces,

salados ácidos y amargos, como por ejemplo:, azúcar, sal, naranja, limón

y café; a la vez pueden sentir el aroma de estos.

Haz que toque un pedazo de hielo con sus dedos y pronuncia en voz alta

la palabra “frío”. Repite este mismo ejercicio con agua tibia diciendo

“caliente”.






Colocar diferentes tipos de objetos como: telas, esponjas, lijas, piedras,

etc., y dejar a los niños y niñas manipular para sentir su textura.




ejercicio.

Coloca a lo niños y niñas sentados frente a la mesa , en donde tendrás

tres tazas boca abajo, esconde unos granitos de cereal o galletas debajo

de la primera taza e impúlsalo a que lo descubra. Ahora, oculta el cereal

en la segunda taza y anímalo a que lo descubra allí. Ayúdalo a encontrar

el lugar correcto Repetir lo mismo con la tercera taza y continuar

jugando hasta que el niño o niña busque el cereal en el sitio exacto.


las partes de las partes de cuerpo, como por ejemplo: “En mi cara


Pídele que identifique figuras humanas en dibujos, láminas o fotografías.

Divididos en grupo, acuesta al niño o niña sobre un papel y dibuja el

contorno el contorno de su cuerpo. A medida que lo vas dibujando le vas

diciendo que partes del cuerpo es. Luego invitarlo a rayar cada una de

sus partes.

Estos ejercicios se deben realizar con frecuencia.

Azúcar

Sal

Naranjas

Limón

Café

Hielo

Agua tibia

Cubos de madera

Legos

Cereal

Galletas

Espejo

Láminas

Telas

Esponjas

Lijas

Piedras

Fotografías

Papel

Lápices




Explora activamente su entorno

Descubre características de

forma, tamaño, olor, sabor.

Busca objetos que no tiene a su

vista.

Identifica algunas partes de su

cuerpo.


PLAN EVALUATIVO






posiciones



Objetos de

exploración





Cuando el niño o niña este de pie, bota varios juguetes a sus pies y

pídele que te los alcance uno por uno, para guardarlos en una bolsa o

caja. Si el niño pierde el equilibrio, sostenlo de una mano al principio y

poco a poco ve dejándolo agacharse solo.

Coloca en el piso una base de madera ancha (una tabla), pídele al niño o

niña que camine sobre ella hacia adelante, hacia atrás hacia los lados. Si

se le dificulta en un principio, ayúdalo y poco a poco vas dejando que lo

haga solo.

Realizar un juego con una pelota liviana e invitar a los niños y niñas

para que la empuje con un pie y camine o corra tras ella.

Dale al niño o niña un auto o camión, u otro vehículo cualquiera de

juguete que pueda tirar de una cuerda. Al hacerlo, irá mirándolo y a la

vez caminará de para atrás y de lado. Puedes crear situaciones similares

jugando a perseguirlo.

Debes realizar los ejercicios de estimulación con una frecuencia de ocho a

doce veces máximo cada vez que lo realices. Se festejarán los logros con un

aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados.

Juguetes

Caja

Bolsa

Madera (tabla)

Pelota

Auto o juguete de

arrastre.




Recoge juguetes del suelo sin

caerse

Camina solo manteniendo el

equilibrio.

PLAN EVALUATIVO





Aprendizaje Esperado: Utiliza el movimiento de pinza con precisión al manipular objetos pequeños. Usa objetos como herramientas o medios para

explorar o

resolver problemas simples.



exploración


Cada adulto se situará junto a un sub grupo de niños y niñas e invitará a sentarse

frente a la mesa. El adulto les facilitará los elementos a cada niño y niña a

explorarlo:

Muéstrale al niño o niña un libro o revista que tengan ilustraciones

grandes, coloridas y llamativas. Enséñale como pasar las paginas de una

revista o libro, detente un momento en cada página, otras pásalas

rápidamente, hazlo hacia atrás y hacia delante. Dejarlo solo pasando

páginas, procurando no romper las revistas o libros.

Llevar frascos de tapa rosca de una botella o de una crema, enseñarles a

los niños y niñas a abrir la tapa y luego cómo se cierran para el otro lado.

Repetir varias veces la actividad y con una frecuencia de dos o tres veces por

semana.


elementos utilizados e higiene de niños y niñas.

Revistas

Libros

Frascos

Botellas tapa rosca.




Da vuelta las páginas de un

libro.

Tapa y destapa frascos.

PLAN EVALUATIVO






Muestra interés




exploración




Cantar canciones infantiles acompañados en lo posible por algún

instrumento o de alguna acción, colocados en un círculo sentados en el

piso haciéndolo que participe con sus pares tomándose las manos.






buscando favorecer una situación de entendimiento social que

finalmente resulte en una experiencia placentera.





Organizar juegos dirigidos, como por ejemplo: Rondas, juegos infantiles

como “Juguemos en el bosque mientras que el lobo no esta”,

“Despertando las Neuronas”, estos juegos se realizarán todos los días

en el momento del saludo y hora de patio.



niño


Instrumento musical

Radio

C.D



por los siguientes indicadores :

Se incorpora a juegos

organizados

Comparte material de juego

PLAN EVALUATIVO






Aprendizaje Esperado: Comprende el significado de algunas palabras de uso habitual en su entorno. Reconoce su nombre, el de personas cercanas,

animales y



exploración









calificativos que ellas conllevan

Permite que el niño o niña trate de contar sus experiencias, escúchalo.

Si el niño no lo hace, pregúntale: “¿Qué estas haciendo?”, “¿Qué te

paso?”, etc. Si el niño o niña utiliza palabras incompletas o mal

pronunciadas, dile la palabra correcta y pídele que la repita de nuevo.






le sean conocidos.





los adultos.

Pregúntale constantemente su nombre y el de sus compañeros, para

ejercitar puedes utilizar “la hora del saludo”, para nombrar sus

compañeros y luego que ellos lo repitan.

Cuando se encuentre con más niños y niñas intercala consignas diciendo

“dáselo a Juan”, “llama a Catalina”, “juega con Sebastián”.

Láminas

Libros con rimas

Cuentos

Títeres

Espejo

Radio




Combina la expresión con la

palabra, mostrando y

nombrando lo que quiere.

Responde a gestos o acciones.

Repite las palabras que más le

gustan.

Dice el nombre de otros niños.


Cántale despacio y claro canciones infantiles; cuando vaya a realizar una

actividad, invita al niño o niña a completar la canción.

Colocar c.d “Despertando las Neuronas”, para que los niños y niñas

intenten llevar la melodía de la canción, así como también otro temas

infantiles




Intenta seguir con su voz una

melodía musical que le gusta.


PLAN EVALUATIVO





.




Objetos de

exploración




Coloca frente a los niños y niñas alimentos para probar los dulces,

salados ácidos y amargos, como por ejemplo:, azúcar, sal, naranja, limón

y café; a la vez pueden sentir el aroma de estos.

Haz que toque un pedazo de hielo con sus dedos y pronuncia en voz alta

la palabra “frío”. Repite este mismo ejercicio con agua tibia diciendo

“caliente”.



Colocar diferentes tipos de objetos como: telas, esponjas, lijas, piedras,

etc., y dejar a los niños y niñas manipular para sentir su textura.




Dale al niño cubos de un mismo tamaño, primero ordénalos tú, uno



ejercicio hasta que el niño logre formar una torre.

Azúcar

Sal

Naranjas

Limón

Café

Hielo

Agua tibia

Cubos de madera

Legos

Cereal

Galletas

Espejo

Láminas

Telas

Esponjas

Lijas

Piedras




Explora su entorno utilizando

sus sentidos.

Construye torres de cuatro o

más cubos.


Sostén en tu mano un objeto pequeño y llamativo para el niño, logra que

fije la atención en este objeto y luego pásalo a la otra mano, después le

preguntas: “¿En que mano la tengo?”. Cuando el niño logre acertar,

premiado y entrégale el objeto.

Estos ejercicios se deben realizar con frecuencia de varias veces a la semana.



Sus períodos de atención son

más largos.

.


PLAN EVALUATIVO




Sub Grupo: 20 -24 Meses.


posiciones



Objetos de

exploración





Coloca la silla frente a la mesa. Sitúa al niño junto a la silla de modo que

pueda apoyarse sobre la mesa con ambas manos. Dile que se siente. El

niño dará unos pasos de lado y se meterá entre en la silla y la mesa,

sentándose con las manos todavía apoyadas en esta. Luego al finalizar la

actividad invítalo a ponerse de pie.

Coloca en el piso una base de madera ancha (una tabla), pídele al niño o

niña que camine sobre ella hacia adelante, hacia atrás hacia los lados. Si

se le dificulta en un principio, ayúdalo y poco a poco vas dejando que lo

haga solo.

Dibuja un laberinto en el piso y pídele que camine sobre las líneas,

tratando de no salirse de ellas.

Pon un aro en el piso, o arma un círculo con una cuerda. Invita al niño

que camine alrededor de él, a tiempo que le vas diciendo: “Estamos

caminando en círculo”.

Realizar un juego con una pelota liviana e invitar a los niños y niñas

para que la empuje con un pie y camine o corra tras ella.

Dale al niño o niña un auto o camión, u otro vehículo cualquiera de

juguete que pueda tirar de una cuerda. Al hacerlo, irá mirándolo y a la

vez caminará de para atrás y de lado. Puedes crear situaciones similares

jugando a perseguirlo.

Coloca un objeto sonoro o de color llamativo al final de la escalera, para

que el niño o niña suba a buscarlo y lo traiga, tomado de la mano del

adulto.

Debes realizar los ejercicios de estimulación con una frecuencia de ocho a

doce veces máximo cada vez que lo realices. Se festejarán los logros con un

aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados.

Juguetes

Caja

Bolsa

Madera (tabla)

Aro

Pelota

Auto o cualquier juguete

de arrastre.

Sonajero o pandero




Se para y se sienta solo.

Camina con confianza y

equilibrio.

Sube y baja escaleras con

apoyo sin alternar los pies.


PLAN EVALUATIVO



Eje de Aprendizaje: Reconocimiento y aprecio de sí mismo

Sub Grupo: 20 – 24 Meses.

Aprendizaje Esperado: Manifiesta su preferencia por algunas situaciones y objetos, revelando así sus gustos iniciales.


exploración




momentos de la rutina diaria para que manifieste sus gustos y preferencias:



la colchoneta, haciéndolo que participe con sus pares se dará la

oportunidad a niños y niñas de elegir un instrumento.

Colocarlo con juguetes preferidos por él.

Colocar en la mesa frente a los niños y niñas los alimentos preferidos

por ellos.

Observar cual es su amigo preferido en las horas de juego.

Observar si muestra gustos y preferencias en las diferentes actividades que

realiza y tener en cuenta que dependerá del estado de animo y la

disponibilidad del niño


Instrumento musical

Juguete




Manifiesta gustos y preferencia.

PLAN EVALUATIVO


Educadora Responsable: Verónica Ovalle. Núcleo: Autonomía

Eje de Aprendizaje: Cuidado de si mismo

Sub Grupo: 20 – 24 Meses.

Aprendizaje Esperado: Intenta realizar acciones para alimentarse por sí mismo. Inicia control de esfínter.



exploración


El adulto debe ir generando instancias en los niños de reforzar hábitos de

higiene durante la rutina de Sala Cuna:

Al ingresar el niño o niña a la sala el adulto pedirá la colaboración a él

para sacar sus pertenencias de la mochila y guardarlos donde

corresponde.

Ponle pequeñas tareas relacionadas con los hábitos, a esta edad ya puede

comer solo, lavarse y secarse las manos por si mismo, lavarse los

dientes. Colócale sobre la mesa el almuerzo y pídele que coma solo,

porque tú debes hacer otra cosa. Festeja sus logros

Lleva durante una o dos semanas un registro de observación de las

horas en que espontáneamente el niño o niña defeca. Una vez hecho este

registro, podrás conducirlo al bañarlo en las horas que normalmente

defeca, déjalo cinco o diez minutos sentado en la pélela, durante los

cuales deberás acompañarlo y entretenerlo. Si logra hacer, premiarlo, si

no, no le digas nada.

Haz los ejercicios con una frecuencia diaria, ya que el establecimiento de

hábitos requiere ser reforzado continuamente. Festejar los logros. Se cierra la

actividad ordenando los elementos utilizados.

Cuchara

Cepillo de dientes

Pélela



por los siguiente indicadores:

Conoce sus pertenencias.

Intenta comer solo.

Inicia control de esfínter.

PLAN EVALUATIVO







Muestra interés



exploración




Cantar canciones infantiles acompañados en lo posible por algún

instrumento o de alguna acción, colocados en un círculo sentados en el

piso haciéndolo que participe con sus pares tomándose las manos.






buscando favorecer una situación de entendimiento social que

finalmente resulte en una experiencia placentera.





Organizar juegos dirigidos, como por ejemplo: Rondas, juegos infantiles

como “Juguemos en el bosque mientras que el lobo no esta”,

“Despertando las Neuronas”, estos juegos se realizarán todos los días

en el momento del saludo y hora de patio.

Observar si muestra interactúa en las diferentes actividades que realiza y

tener en cuenta que dependerá del estado de animo y la disponibilidad del

niño


Instrumento musical

Radio

C.D




Interactúa con otros niños y

niñas.

PLAN EVALUATIVO





Sub Grupo:20 -24 Meses

Aprendizaje Esperado: Comprende el significado de algunas palabras de uso habitual en su entorno. Reconoce su nombre, el de personas cercanas,

animales y



exploración









calificativos que ellas conllevan

Permite que el niño o niña trate de contar sus experiencias, escúchalo.

Si el niño no lo hace, pregúntale: “¿Qué estas haciendo?”, “¿Qué te

paso?”, etc. Si el niño o niña utiliza palabras incompletas o mal

pronunciadas, dile la palabra correcta y pídele que la repita de nuevo.






le sean conocidos.




Pregúntale por algo que tú sabes que él responde afirmativamente, como

por ejemplo: “¿Quieres galletas?”, hazlo igualmente con el NO,

pregúntale: “¿Quieres ir a dormir?.

Coloca sobre la mesa diferentes objetos conocidos y déjaselos ver,

después cúbrelos con una tela y pídele que te dé el nombre de los objetos

que hay debajo, inicia primero con un objeto , luego con dos y así

Láminas

Libros con rimas

Cuentos

Títeres

Espejo

Radio

Juguetes




Escucha con atención lo que

sucede a su alrededor.

Reconoce y nombra objetos.

Dice “SI” o “ NO”con sentido

Posee un repertorio de palabras


sucesivamente.


los adultos.

Cántale despacio y claro canciones infantiles; cuando vaya a realizar una

actividad, invita al niño o niña a completar la canción.

Colocar c.d “Despertando las Neuronas”, para que los niños y niñas

intenten llevar la melodía de la canción, así como también otro temas

infantiles




Disfruta de cuentos

dramatizados y títeres.

Manifiesta interés por la

música.


PLAN EVALUATIVO


Educadora Responsable: Verónica Ovalle. Núcleo: Lenguaje artístico

Sub Grupo:20 -24 Meses

Aprendizaje Esperado: Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás.


exploración



El adulto facilitará diferente elementos en la realización de las actividades:

Permitirle amasar plasticina y enseñarle las diferentes formas de cómo

puede hacerlo, con toda la mano, con los dedos , etc., y formar figuras.

Sobre el papel, preferiblemente al aire libre, permite que el niño pinte

con sus dedos, creando diseños y figuras..

Facilita hojas grandes para que el niño realice garabatos con crayones

Colocar papeles de diferentes colores y diseños, papel crac, pegamento,

para que el niño realice sus propias producciones artísticas.

Los ejercicios se deben realizar frecuentemente y las actividades se pueden

variar con diferentes materiales. Festejar los logros. Se cierra la experiencia

ordenando los elementos utilizados e higiene de los niños y niñas.

Temperas

Papel

Pegamentos

Crayones




Se expresa creativamente a

través de diferentes

manifestaciones

PLAN EVALUATIVO





.

Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra interés por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados.



Objetos de

exploración




En la hora de patio se aprovechará de observar los pájaros que

revolotean alrededor de la Sala Cuna, los niños verán como vuelan,

como se mueven.

Llevarlos al acuario que esta en la recepción del Jardín y observarán los

peces, viendo la forma, los colores y diferentes especies.

Enseñarle a niños y niñas para que sirven cada una de las partes del

cuerpo. Pídele que toquen cada una que identifique su uso. “¿Dónde está

tu boca?, ¿para que la usas?, ¿dónde están tus piernas? Con ella

caminamos, ¿Dónde están tus manos?, con ellas tomamos las cosas,etc.


las partes de las partes de cuerpo, como por ejemplo: “En mi cara


Pídele que identifique figuras humanas en dibujos, láminas o fotografías.

Divididos en grupo, acuesta al niño o niña sobre un papel y dibuja el

contorno el contorno de su cuerpo. A medida que lo vas dibujando le vas

diciendo que partes del cuerpo es. Luego invitarlo a rayar cada una de

sus partes.




Pájaros

Peces

Láminas

Espejos

Papel

Lápices.




Identifica seres vivos que

forman parte de su entorno.

Identifica en si mismo y en

otros niños partes de su cuerpo.

PLAN EVALUATIVO


Educadora Responsable: Verónica Ovalle. Núcleo: Relaciones lógico – matemáticas y cuantificación

Eje de Aprendizaje: Razonamiento Lógico- Matemático


.

Aprendizaje Esperado: Adquiere la permanencia de objetos. Manifiesta las primeras nociones de orientación espacial en relación a su propio cuerpo.



Objetos de

exploración




Coloca al niño sentado frente a la mesa con un rompecabezas de cuatro

piezas e invitar al niño a armar y desarmar. Realiza tú primero la

actividad y luego el niño. Ir colocando después rompecabezas de más

piezas de acuerdo a como el niño lo va logrando.

Enséñale los colores de las cosas, insístele para que los identifique en

diferentes objetos, pregúntale constantemente: “¿de que color es la

pelota?”, “¿de que colores tu juguete?”, etc.

Haz tarjetas con los colores primarios, muéstrale cada una

independientemente, verbalizando el nombre del color. Déjalos sobre la

mesa y pídele que te alcance la roja, la azul, la amarilla.

Toma un objeto y ponlo en la mesa y di: “El muñeco está arriba”

,inmediatamente ponlo en el piso y di: “El muñeco está abajo”.Repitelo

varias veces con otros objetos y otros tipos de ejercicio y utilizando los

conceptos:

Cerca – lejos

Adentro – afuera.

Adelante – atrás.


frecuencia durante todo el día.


Rompecabezas

Juguetes

Muñecos




Arma rompecabezas de tres o

más piezas.

Establece gradualmente las

primeras relaciones espaciales

con objetos y personas que

interactúa.

PLAN EVALUATIVO



Eje de Aprendizaje: Conocimiento del entorno social. Sub Grupo: 20 - 24 Meses




exploración




Se les pasará un espejo a cada niño y niña para que se observen e

identifiquen, luego se les mostrará la foto de cada uno de ellos para que

realicen la misma actividad de identificarse.

Se les solicitarán fotografías de la familia para que identifiquen a sus

padres, abuelos, tíos, primos.

Se repetirá la actividad en variadas ocasiones.


Espejo

Fotografías




Se identifica a sí mismo y

familiares en fotografías e

imágenes.

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