objeto estudio y_metodo_grupo7_ciu_fatla

Autores Grupo 7:

Bolívar Sánchez, Yamila Ruth

Duno Hernández, María Isbelia

Inciarte García, Ángela Susana

Pernalete Chirinos, Doris Josefina

Rodríguez Yovera, Elsy Solimar

Tutor:

Ronald Ordóñez

Situación Objeto a Estudiar y Modelo Investigativo Seleccionado

Proyecto de Investigación de la Maestría en Educación a

Distancia E-Learning

Junio 2013 Proyecto de Investigación


Bolívar Sánchez,

Yamila Ruth

[email protected]

Duno Hernández,

María Isbelia

[email protected]

Inciarte García,

Ángela Susana

[email protected]

Pernalete Chirinos,

Doris Josefina

[email protected]

Rodríguez Yovera,

Elsy Solimar

[email protected]

Equipo Investigador del

Grupo 7:

mailto:[email protected]
























o Objetivos de la Presentación.

o Lo que Buscamos

o Elaboración de un Papel de trabajo

o Problemática Objeto a Estudio

o Esquema Formal Básico de una Investigación

o Paradigmas de Investigación

o Modos de conocer lo Social

o Perspectivas Epistemológicas, teóricas y métodos

o Razones del conocimiento en el proceso educativo

o Modelo Investigativo Seleccionado

o Paradigma positivista, cuantitativo o empírico analítico

o Vía Metodológica a seguir

Agenda



Objetivo de la Presentación

Ofrecer un espacio de reflexión

crítico, dialógico y práctico para el fortalecimiento

del saber y del saber hacer investigativos,

que le permitan abordar científicamente

la realidad socio-educativa seleccionada

como campo de estudio.



• Tendencias y enfoques teórico-metodológicos en la investigación socio-educativa.

• Herramientas metodológicas para la configuración de la situación objeto de estudio.

• La relevancia científica, social y contemporánea como criterios para justificar procesos de investigación.

• El sistema teórico en un proceso de investigación.

• Algunos métodos, técnicas e instrumentos para la configuración de sistemas teóricos en el proceso de investigación.

Lo que buscamos



• ¿Cuál es la inquietud problematizadora?

• ¿Qué sé de esa situación que me inquieta desde el punto de vista

empírico? Y

• ¿Qué sé de esa situación que me inquieta desde el punto de vista

teórico?

• ¿Cuál es el área temática y línea de investigación a la que se adscribe?

• ¿Qué quiero hacer?

• ¿Cómo lo quiero hacer?

• ¿Hasta dónde me gustaría llegar?

Elaboración de un papel de

trabajo que contenga



Algunas propuestas: • Adopción de estándares en la generación de itinerario de aprendizaje

personalizados bajo entorno virtuales.

• Modelo de un Complejo Educativo Virtual para la Educación Superior en Venezuela.

• Programa de integración de la TIc en procesos de Enseñanza y Aprendizaje bajo el enfoque dialógico interactivo en ....

• Las creencias colectivas que afectan la imagen de la calidad de la educación a distancia E-Learning y lo que se puede hacer para mejorarla.

• La Interacción en el programa de medicina bajo el enfoque Dialógico Interactivo ADI-UNEFM.

• El Uso de Dispositivos Móviles en la Educación a Distancia.

• Uso de las redes sociales en el contexto educativo.

• Impacto social de la Educación a Distancia.

Problemática Objetos a

Estudio



Objetos a Estudio Seleccionado:

Dispositivos Móviles una opción de

interacción en la Educación a

Distancia

Problemática Objetos a

Estudio



Esquema formal Básico de

Investigación



Conjunto sistemático de creencias que

establecen juicios acerca de la

realidad a investigar, así como de un

método para conocerla (Márquez, 2001)

Son normativos : determinan conceptos y formas de

interpretar y analizar resultados en los diseños de investigación

Poseen una visión del mundo compartida por una comunidad

de científicos

Responden a interrogantes en las dimensiones: epistemológica,

ontológica y metodológica

Cada paradigma mantiene una concepción diferente de: qué es la investigación, cómo investigar, qué

investigar y para qué sirve la investigación

PARADIGMAS DE

INVESTIGACIÓN

Paradigmas de investigación

CARACTERÍSTICAS



Fuente: Luisa Mendoza

PLANO ONTOLOGICO

PLANO EPISTEMOLOGICO

PLANO METODOLÓGICO

Realidad está dada

Externa al sujeto Visión

fragmentaria Aprehensible por

la observación

Realidad socialmente construida

Incierta múltiple, compleja

versionada relativista

Dualismo sujeto-objeto

Objetividad Observación métrica

Discurso en 3era persona

Transaccional, dialógica Subjetivista Dialéctica

Interpretación Discursos cotidianos

Discurso en 1era persona

Método de las Cs. Naturales Describir, explicar, controlar,

Predecir. Hipotético

Análisis cuantitativo descriptivo

Métodos de las Cs. Sociales Fenomenológico,

Hermenéutico Conocer, comprender,

interpretar, transformar Categorizar-Teorizar

Modos de conocer lo social:



PERSPECTIVA

EPISTEMOLOGICA:

PERSPECTIVA TEORICA O POSTURA

FILOSOFICA

METODOS

¿Qué tipo de conocimiento obtendremos

en una investigación?, ¿Qué

características tendrá ese

conocimiento?, ¿Qué valor puede

otorgarle a los resultados

obtenidos?.

¿Cuál es la naturaleza del conocimiento?, Qué se entiende

por un conocimiento racional?, ¿Qué enfoques y

procedimientos son los más adecuados para indagar

sobre los fenómenos socioeducativos?, ¿Cuál debe

ser la finalidad de estos procesos?.

¿Cómo hacemos para

alcanzar el

conocimiento?

1.El Objetivismo: sostiene que todo lo

conocido es independiente del sujeto que

aprende, Trata a las personas que son

estudiadas como objetos.

El Positivismo: Siglo XIX, Considera que fuera de nosotros

hay una realidad hecha, acabada, objetiva. Por lo que

estudia los hechos, dato experimental, lo verificable,

observable. El investigador se desprende de

prejuicios y valores, separando los juicios de hecho

de los de valor, la ciencia de la ideología. El

propósito de la investigación radica en explicar,

controlar, predecir los fenómenos.

Cuantitativo, Empírico

Analista, Inductivo,

Hipotético Deductivo,

Experimental,

Hegemónico

2.- El Subjetivismo: aunque sostiene

que el conocimiento surge de la

interacción sujeto objeto, el significado no

emerge de dicha interacción, sino que

considera que el conocimiento humano

depende de los factores que residen en

el sujeto cognoscente, por lo que el

objeto no realiza ninguna contribución a

la generación de conocimiento.

La Teoría Crítica. Siglo XX, Considera que la realidad es

construida, múltiple, holista, perfilada por valores

sociales, políticos y otros Es una teoría que

cuestiona, que estudia una situación en términos de

conflicto y opresión, por lo que intenta producir

cambios. Su propósito es liberar, criticar e identificar

el potencial de cambio.

Investigación Acción

Histórico Dialéctico

Hipotético Deductivo

Perspectivas Epistemológica,

teóricas y métodos



PERSPECTIVA

EPISTEMOLOGICA:

PERSPECTIVA TEORICA O

POSTURA FILOSOFICA

METODOS

3.-El Construccionismo.

Sus bases pueden

encontrarse en Hegel y

Marx..Sostiene que la

verdad emerge a partir de

nuestra interacción con la

realidad. El significado no

se descubre, sino que se

construye

3.1 El Interpretativismo: Considera la realidad a investigar es dinámica,

múltiple, holística, construida, divergente. Se reivindica la propia experiencia

humana, la propia subjetividad como fuente de conocimiento. El objeto a

estudiar es también observador participante. Influyen los valores. Su

propósito es comprender e interpretar la realidad, los significados,

intenciones y acciones. Corrientes:

3.1.1 Interaccionismo simbólico: Defiende que la experiencia humana está

mediatizada por la interpretación que las personas realizan en

interacción con el mundo social (Forner y Latorre, 1996). Es decir, da

importancia a los significados sociales, considerando que no se estudia

sólo al individuo, ni tampoco al grupo. La interacción es la unidad de

estudio, atribuyendo importancia primordial a los significados que las

personas asignan al mundo que los rodea.

3.1.2 La Fenomenología: Es el estudio de los componentes básicos de los

significados que hacen posible la intencionalidad de la conciencia,

considerando ésta como el enlace entre la conciencia y el mundo. De allí,

que estudie las realidades cuya naturaleza sólo puede ser captada desde el

marco de referencia interno del sujeto que las vive y experimenta. Incluye

reacciones, emociones, sentimientos, actitudes.

3.1.3 Hermenéutica: No se preocupa por la intención del actor, sino que

toma la acción como una vía hacia el sujeto para interpretar el contexto

social de significado más amplio en el que está inmersa, es decir, interpreta

lo mejor posible las palabras, escritos, gestos, acto u obra, pero conservando

su singularidad en el contexto de que forma parte

-Cualitativo:

-Naturalista

-Etnográfico

-Teoría Fundamentada

-Investigación

Fenomenológica

Etnometodología

-El Psicoanálisis.

Perspectivas Epistemológica,

teóricas y métodos



Razones del conocimiento en

el proceso investigativo

Fuente: Balza



Modelo Investigativo

Seleccionado

El modelo seleccionado es el cuantitativo: • Pues dado el objeto de estudio seleccionado, se considera que fuera de nosotros

hay una realidad hecha, acabada, objetiva. Por lo que estudia los hechos, dato

experimental, lo verificable, observable. Donde el investigador se desprende de

prejuicios y valores, separando los juicios de hecho de los de valor, la ciencia de

la ideología.

• Las investigaciones cuantitativas, parte de una constatación inicial o diagnóstico

de necesidades, mediante la aplicación de instrumentos para conocer el estado

actual de la situación problema, se aplica una propuesta de solución del problema

o tratamiento que permita mejorar las condiciones del objeto de estudio y por

último se miden los cambios logrados, comprobando con ello la relativa eficiencia

de los procedimientos utilizados.

• El objetivo de este tipo de investigación es el estudiar las propiedades y

fenómenos cuantitativos y sus relaciones para proporcionar la manera de

establecer, formular, fortalecer y revisar la teoría existente.

• Además de lo antes expuesto, vale decir que la investigación cuantitativa estudia

la asociación o relación entre las variables que han sido cuantificadas, lo que

ayuda aún más en la interpretación de los resultados.



Modelo Investigativo

Seleccionado

El modelo seleccionado es el cuantitativo: • El objetivo de este tipo de investigaciones es estudiar las propiedades y

fenómenos cuantificables y sus relaciones, de manera de facilitar una forma de

establecer,formular, fortalecer y revisar una hipótesis.

• Los estudios que utilizan este enfoque confían en la medición numérica, el

conteo,y en uso de estadística para establecer indicadores exactos (Hernández y

Col. 2006)

• El objeto de estudio es el elemento singular Empírico. Sostiene que al existir

relación de independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el investigador tiene

una perspectiva desde afuera del objeto.

• La teoría es el elemento fundamental de la investigación Social, le aporta su

origen, su marco y su fin o conclusión.

• Comprensión explicativa y predicativa de la realidad, bajo una concepción

objetiva, unitaria, estática y reduccionista que se explica en el argumento.

• Concepción lineal de la investigación a través de una estrategia deductiva.

• Es del método Hipotético – Deductivo.



FINALIDAD (D. TELEOLOGICA)

Describir, Explicar, Controlar fenómenos, Predecir, Verificar teorías. Leyes para regular los fenómenos. Búsqueda de relaciones causales.

INTERVENCIÓN DE LOS VALORES

(D. AXIOLOGICA)

Investigador Libre de Valores. Neutros. Método es garantía de objetividad.

ROL DEL INVESTIGADOR Observador interventor

NATURALEZA DE LA REALIDAD

(D: ONTOLOGICA)

Existe una realidad única, tangible, fragmentable, objetiva, estática, única, dada, convergente, externa, singular. Sigue leyes y es independiente del observador. Se aborda desde una disciplina.

RELACION SUJETO OBJETO

(D. EPISTEMOLOGICA)

Independencia. Neutralidad. No se afectan. Investigador externo. Sujeto como objeto de investigación. El sujeto debe ser neutral y permanecer distante del objeto. Es objetiva.

METODO Cuantitativo. Hipotético-Deductivo

METODOLOGIA (D. METODOLOGICA)

Experimental, manipulativa, verificación de hipótesis.

TIPO DE INVESTIGACIÓN Exploratorias, Descriptivas, Correlacionales, Explicativas, Documentales, Históricas.

DISEÑOS Transeccional Descriptivo. Proyectos Factibles. Transeccinal Correlacional o Expostfacto. Cuasi-experimental. Experimental. Bibliográfico. Histórico-documental.

TECNICAS Cuantitativas. Búsqueda de información sobre hechos y manifestaciones representables numéricamente. Recolección y procesamiento de información. La Observación, la entrevista y la encuesta

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Guía de Observación, Escala de Estimación, Lista de Cotejo, Guía de Entrevista, Test, Cuestionarios, Pruebas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Validez externa, interna, confiabilidad.

ANÁLISIS DE DATOS Cuantitativo: estadística descriptiva e inferencial.

PARADIGMA POSITIVISTA,

CUANTITATIVO O EMPIRICO ANALITICO



Vía Metodológica a seguir

Técnicas de análisis

Instrumentos y Obtención de datos

Método

Perspectiva

Paradigma Cuantitativo

Documental

Hipotético - Deductivo

Guía de Observación

Pruebas

Búsqueda de información sobre hechos y manifestaciones representables

numéricamente


GRACIAS POR SU ATENCIÓN

CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY Maestría en Educación a Distancia E-Learning

Evaluaciones en Ambientes Virtuales de Aprendizaje Grupo 7

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