NICARAGUA

Cobertura Preescolar 2002Dentro Sistema

28%(177,450)

Fuera del Sistema

72%(370,597)

Cobertura Primaria 2002

Dentro Sistema85%

(922,462)

Fuera del Sistema

15%(78,698)

Cobertura Secundaria 2002

Fuera del Sistema

60%(373,709)

Dentro Sistema40%

(364,012)

INSUFICIENCIAINSUFICIENCIA

PORCENTAJE DE NIÑOS DE 7 A 12 AÑOS QUE NO VAN A LA ESCUELA SEGÚN POBREZA

0

5

10

15

20

25

30

35

EMNV´01

Pobre Extremo Pobre No Pobre

INEQUIDADINEQUIDAD

0

1

2

3

4

5

6

AÑOS PROMEDIOS DE EDUCACIÓN SEGÚN POBREZA

Pobre Extremo Pobre No Pobre

INEQUIDADINEQUIDAD

9%

62%

23%

1%

5%

Preescolar

Primaria

Secundaria

Educ. Técnica

Universitaria

Distribución de la Matrícula Pública 2001, según programas

FUENTE: EMNV’01

DESBALANCEDESBALANCE

29 % de los establecimientos escolares sin acceso a agua.

75 % de los establecimientos: sin requisitos fundamentales para enseñanza.

Preescolar El Tamarindo, San José de Cusmapa

Escuela Ojo de Agua

La Conquista

Escuela JosefaEscuela Josefa Toledo Toledo, , La Conquista, Carazo La Conquista, Carazo

CALIDAD:CALIDAD:

INFRAESTRUCTURA SIN CONDICIONES MINIMAS

CALIDAD:

Currículum

Materiales didácticos insuficientes

Prácticas pedagógicas

DEFICIENCIA DE INSUMOS Y PROCESOS

9

1113

0

2

4

6

8

10

12

14

Años Promedios deEscolarización Personal

Docente (1999)

PreescolarPrimariaSecundaria

•Ingreso promedio del magisterio:

•Primaria: US$ 111

•Secundaria: US$ 117

•Representa 77% de la canasta básica (docente primaria)

• Representa 54% del salario promedio nacional 2001 (docente secundaria)*

* Fuente: Informe BCN 2001

CALIDAD:CALIDAD:

SITUACION DEL MAGISTERIO

INVERSION EN EDUCACIONINVERSION EN EDUCACION

0%

20%

40%

60%

80%

100%

2000 2001 2002 2003

FINANCIAMIENTO DEL PRESUPUESTO GLOBAL

Préstamos Externos

Donaciones Externas

Rentas del Tesoro

Oferta:• Adaptación y uso de tecnología: radio, TV, módulos

autoformativos, etc. • Construcción y reposición de escuelas• Complemento alimenticio• Educación bilingue• Mejor ubicación de las escuelas: Mapa escolar• Atención prioritaria a áreas de mayor pobreza y potencial

(Costa Atlántica, Matagalpa).• Atención a niños con discapacidad y en situación de

vulnerabilidad.

Demanda:• Subsidio al costo de oportunidad • Educación de Padres y Comunidad

Política:Mejorar la Cobertura priorizando a los más

Pobres

INEQUIDAD

• Curriculum diversificado.

• Bachilleratos tecnológicos.

• Centros Tecnológicos Superiores.

• Centros técnicos medios.

• Destrezas laborales básicas: comunicación,

trabajo en equipo, pensamiento crítico.

• Trabajo en empresas y retroalimentación

continua.

Política:Diversificar Opciones de Salidas

Laterales

DESBALANCE

• Mejorar la relación alumno/maestro.

• Sistema Nacional de supervisión y de evaluación integral de la Calidad.

• Modernizar Sistemas de Información.

• Ampliación de infraestructura, plazas de maestros y educadores comunitarios.

• Uso de tecnología Informática Educativa.

• Capacitar a Directores en Gerencia Educativa.

• Incidir en actividades y valores de maestros y educandos.

Política:Mejorar la Calidad de la Educación

CALIDAD

• Reformar políticas de selección, capacitación y evaluación de maestros.

• Política de incentivos ligada al desempeño.

• Mejora sustancial del salario, salario indirecto (vivienda, transporte, fondo de préstamos).

• Plan estratégico de formación y actualización.

• Escuelas Normales superiores, comunidades virtuales.

• Cursos de profesionalización continua, presenciales y a distancia.

Política:Mejorar la Calidad y condiciones del

Maestro

CALIDAD

DEMOCRACIA

ECOLOGIARECREATIVO

PREVENCION DE VIOLENCIA

SALUD Y NUTRICION

INNOVACION

C. A .P

DESARROLLO EMPRESARIAL

• Modelo de Participación Educativa.

• Cambiar rol MECD de controlador a facilitador, asesor, proveedor de ideas, normador.

• Reorganizar funciones de Delegaciones territoriales.

• Fortalecer Delegaciones, Directores de Centros y Consejos de Padres.

• Desconcentración

• Descentralización

Política:Gobernabilidad y Organización

GOBERNABILIDAD

• Distribución de libros, materiales, etc. en tiempo y forma, que son condición necesaria para el desarrollo de la educación.

• Nuevos mecanismos de entrega y control de inventarios.

• Negociar financiamiento disponible hacia prioridades.

Política:Procesos, Logística y Equipamiento

GOBERNABILIDAD

• Fortalecer mecanismos de soluciones

conjuntas. (FISE, MINSA, MIFAMILIA, INATEC)

• Incentivar relaciones con diferentes sectores:

ONG´s y PVO.

• Definición de políticas sectoriales centradas en

personas y familias, y no en instituciones.

Política:Coordinación Interinstitucional

GOBERNABILIDAD

Implementación del EFA-FTI

Pasos a seguir

Fundamental

Satisfactorio

Superior

Fondo Escolar

Dignificación del Centro Escolar

Inversiones de una vez

Acompañar el desarrollo pedagógico del centro

Fondo permanente

Flujograma del Fondo Escolar 2003

Consejo Directivo Escolar se reúne y solicita Fondos.

CDE conjuntamente con el Director de la Escuela envían el Formulario de “Requerimientos Fundamentales”

ESCUELA Recepciona Resolución Organiza ejecución Implementa Proyecto Rinde cuentas

Recepciona Solicitud Evalúa presentación ( Lista de

Chequeo).Visita Centro Escolar si es necesario.

Rechaza solicitudes incompletas Envía al MECD las completas.

Delegación Municipal Fase 1

Recepciona Solicitud-informe de la delegación Municipal

Categoriza Escuela mediante Guía.

Evalúa el Proyecto mediante pauta de evaluación.

Asigna y traspasa Fondo proyecto. Remite informe a la Delegación Municipal.

EFA- oficina Proyecto APRENDE

Recepciona Informe MECD Comunica resultado a Escuela Prepara Convenio con Escuela Firma Convenio Supervisa ejecución proyecto

Delegación Municipal

Fase 2

Recepciona termino y rendición del proyecto.

Informa al MECD la rendición del proyecto.

Delegación Municipal

Fase 3

Recepciona rendición del proyecto.

Recepciona informe final del Proyecto.

Elabora informe final del Proyecto.

Evalúa e informa de sus resultados.

EFA- oficina Proyecto APRENDE

¡Muchas Gracias!