MODULO 9

1. PRINCIPIOS DEL ENFOQUE COGNITIVO Y LINGUISTICO.a. Asociacionismo: mediante los mecanismos de aprendizaje básicos(condicionamiento

clásico de Paulov, condicionamiento instrumental de tipo conductista y la imitación) se adquieren los conocimientos y las habilidades.

b. Cognitivismo: a. Innatismo: conocimientos que ya se poseen genéticamente.b. Modularismo: el cerebro posee unidades especializadas, autónomas y de

dominio específico: el lenguaje.c. Constructivismo genético: hay cambios mentales posibles a partir de la

interacción de subsistemas: el lenguaje y el razonamiento.d. Constructivismo emergentista: aparecen nuevas estructuras y habilidades

previamente existentes.c. Funcionalismo: sociocognitivo: el desarrollo cognitivo y el lenguaje son el resultado de

la interiorización de las habilidades y conocimientos de la cultura.

2. TEORIAS BASICAS DEL LENGUAJE.a. El lenguaje se adquiere rápidamente y sin esfuerzo:

El léxico universal de los niños en el proceso de adquisición del lenguaje, es el resultado de mucho tiempo, hasta la adolescencia, de proceso de adquisición de su lengua, sea cual sea la lengua del entorno.

b. El lenguaje se adquiere de forma específica.

El lenguaje ya es específico de nuestra especie.

En el estado inicial existen representaciones específicas, contenido lingüístico, y el dominio del problema es específico.

La conducta del habla articulada es específica.

El ritmo del proceso de adquisición es especifico, de ahí que sea el hemisferio izquierdo el especialista en el lenguaje.

c. El lenguaje como discontinuidad evolutiva.

La discontinuidad es cambio independiente de la experiencia.

Sistemas de todo tipo que producen cambios cualitativos como consecuencia del carácter no lineal de su actividad. Sin necesidad de la intervención de ninguna otra clase de causa, aparecen discontinuidades como consecuencias emergentes del cambio continuo.

Existe un cambio a los 18 meses que es cualitativo de la gramaticalización que se explica por la no linealidad de la actividad del sistema de adquisición del lenguaje. También, hay discontinuidades internas al proceso que son rupturas en el proceso de adquisición de una sola estructura lingüísticas. Asimismo, la determinación genética

afecta a la formación temprana (7-12/18 meses ) de las características de procesamiento del sistema de adquisición de la lengua.

d. El lenguaje es innato.

La formación de los rasgos específicos del lenguaje es la actividad de un sistema constreñido por mecanismos de procesamiento que al principio del proceso son generales. Gradualmente esos mecanismos van obteniendo conocimiento específicamente lingüístico y va especializándose necrológicamente su procesamiento. Simultáneamente y gradualmente se modifican las representaciones lingüísticas, su organización y su procesamiento.

e. La gramática universal y la fijación de parámetros:

Los seres humanos cuentan con un conocimiento lingüístico implícito que constituye el estado inicial de la facultad para el lenguaje y que es de transmisión genética. Este conocimiento implícito por ser genético, será universal.

Establece la secuencia del proceso de adquisición que debe mantener una invarianza interlingüística. Pero existen variaciones entre las lenguas y sujetos, puesto que existe entre ambos una variación estructural. Por tanto, el desarrollo gramatical es un proceso inductivo-deductivo basado en el análisis que el sujeto desde su experiencia lingüística y posibilitada por determinadas condiciones iniciales.

La teoría de parámetros del Bel, reduce al mínimo la actividad inductiva del niño, considera para el desencadenamiento se produce una adquisición deductiva.

El desencadenamiento de parámetros es el comienzo del conocimiento gramatical (2 años).

3. PRIMEROS ESTUDIOS EN EL ANALISIS DEL LENGUAJEa. Trabajos de observación sistemáticas: se centran en la explicación de la

adquisición del lenguaje. El más destacado, Stern William y Klara, en la obra “el habla de los niños” recogen la evolución diaria de sus hijos durante los primeros seis años.

b. Cognitivos europeos: PIAGET: la evolución del conocimiento en los niños a partir de un modelo de adaptación biológica, se centra en la formación de las estructuras de inteligencia. A partir de la interacción con el medio, se actúa para adaptarse y así, construir las estructuras de conocimiento que guían sus operaciones mentales. Es a partir de los mecanismos funcionales cuando se elaborán las asimilaciones de esquemas de acción que permitirán los equilibrios adaptativos que se irán realizando según las exigencias del medio. Considera que el lenguaje está compuesto por formas simbólicas subordinadas al pensamiento conceptual. Los esquemas de acción, interiorizados son los que llegan a ser operantes, guía de comprensión y de la solución de problemas que desequilibran y exigen nuevas soluciones. Pero Piaget no logró explicar la forma de operar del lenguaje

c. Conductismo:

4. IDEAS PRINCIPALES DEL CONEXIONISMO EN EL LENGUAJE.5. EL METODO EXPERIMENTAL. ARGUMENTOS.6. ¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE LOS ENCEFALOS DEL HOMBRE Y OTROS MAMIFEROS

SUPERIORES?7. AUDICION Y PERCEPCION DEL HABLA EN EL PRIMER AÑO.8. CUATRO SITUACIONES QUE PRESENTA HALLIDAY EN EL QUE ESTABLECE QUE LA

VOCALIZACIÓN DEL NIÑO ES UNA EXPRESIÓN CON SIGNIFICADO.9. LA IMITACIONE ENLA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE.10. CONDICIONES MADURATIVAS PARA LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE.11. FUNCIONES Y ESTRUCTURA DEL BALBUCEO.12. EXPLICACIONES PARA LA ADQUISICIÓN DELLENGUAJE.13. ETAPAS DE LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE.