DIFERENTES PERSPECTIVAS DE ANÁLISIS DE LOS DEPORTES…Menaut (1982)

-MECANICISTA, centrada en la concepción dualista del hombre.

-La centrada en la COMUNICACIÓN entre jugadores.

-La última que busca una SÍNTESIS de las anteriores.

Parlebás (1975, 1986)

-Describe las propias estructuras del deporte, centrándose tanto en la perspectiva como en el procedimiento, y la llama ESTRUCTURAL.

-Una quinta perspectiva de análisis de la estructura y dinámica de los deportes a la que se denomina SISTÉMICA. (Hernández Moreno)

Modelos teóricos del deporte

Modelos anteriores Modelos actuales

Modelo mecanicista

Modelo de comunicación entre jugadores

Síntesis o interaccionista

Modelo estructuralista

Modelo de aproximación

sistémica

Repetición sistemática de gestos maquinales

Dualidad de Descartes

Comunicación como estrategia.

Dar a los jugadores bases comunes

para que hablen

un mismo lenguaje

Acción de juego determinada por las

Decisiones que toma el jugador

Fases del acto estratégico motor:1-Conocimiento perceptivo de

la situación de juego.2- Representación de la acción, solución mental del problema.

3-Solución motriz o ejecución práctica.

- Reglas- Principios de organización

estratégica de dicho Juego.

- Lógica del deporte

Bayer (1986)

Estructuras especificasAtaque y defensa

Conservar- Recuperar BalónProgresar/evitar avance

Convertir/evitar

Parlebas (1976)

Red comunicación motrizRed interacción motriz

Red tanteo finalRol y subrol sociomotor

Código gestémico y praxémico

ReglamentoTécnica

Espacio motorTiempo motor

Comunicación motrizEstrategia

“El Deporte es el cultivo voluntario y habitual del ejercicio muscular, fundamentado en el deseo de progreso y susceptible de llegar hasta el riesgo”

(Coubertin, 1922)

“Divertimento liberal, espontáneo, desinteresado, en y por el ejercicio físico, entendido como superación propia o ajena y, más o menos, sometido a reglas” (Cagigal, 1959)

“Desde un punto de vista individual es una actividad humana predominantemente física que se practica

aislada o colectivamente y en cuya realización puede encontrarse o autosatisfacción o un medio para

alcanzar otras aspiraciones. Desde un punto de vista sociales un fenómeno de primera magnitud en la

sociedad de nuestros días, que origina importantes consecuencias, no solo sociales, sino también

económicas y políticas” (Cazorla, 1979)

“Una situación motriz de competición reglada e institucionalizada” (Parlebas, 1981)

“El deporte es una situación motriz, lúdica, de competición reglada e

institucionalizada” (Hernández, 1994)

HERNÁNDEZ MORENO, 1994. CONTIENE TODOS LOS RASGOS CARACTERÍSTICOS…

CLASIFICACIÓN DE LOS DEPORTES

EL JUEGO Y EL CONTEXTOSITUACIÓN MOTRIZ

-Un partido completo, una parte o aspecto de un partido.

-Condicionada y definida por una reglamento.

TAREA MOTRIZ

-Es algo que está establecido, permanente en el tiempo y en los distintos lugares.

-Está contenida en el reglamento de juego.

Una persona que realice una tarea motriz, estará en plena situación motriz.

La lógica interna de una situación motriz analiza tanto la tarea motriz, el reglamento de un juego, que es la parte estática del juego, como la situación motriz, el

propio juego, que es la parte dinámica del juego de un deporte.

LÓGICAS DE LOS DEPORTES

Lógica interna- Objetivos propios de cada deporte.- El reglamento.- El espacio.- El tiempo.- La técnica.- La comunicación motriz.- La estrategia.

Lógica externa- Condiciones del entorno. -Características individuales y sociales de los deportistas. - Finalidades del deporte: educativo, lucrativo, de prestigio social, de poder político, entre otros.

¿CÓMO ENSEÑAR LA PRÁCTICA DEPORTIVA?

- Las características del individuo que aprende.

- Las características de la actividad deportiva, su estructura lógica.

- Los objetivos que se pretenden alcanzar.

- Los planteamientos pedagógicos o métodos didácticos.

MÉTODOS TRADICIONALES

- Analítico- Pasivo- Mecanicista- Directivo- Intuitivo- Asociacionista

Criticados por…-El carácter analítico: perdida del contacto con el contexto global y real.-El directivismo: pérdida de iniciativa por parte del participante.-Desencanto: no es tan divertido como se creía.-Retraso en el A: no se juega hasta que no se domina la técnica.-Produce aburrimiento.-Solo se reconocen los resultados demostrados.

MÉTODOS ACTIVOS

- Global- Sintético- Pedagogía de las

situaciones.- Pedagogía del

descubrimiento.- Pedagogía

exploratoria.- Método

estructuralista.

Valorados por…-Potencia lo lúdico.-Favorece el contacto con el contexto real: quién es capaz de…?-Despierta la imaginación: ¿Quién lo haría de otra manera?.-Se centra en el progreso y dominio de las habilidades: cómo puedo lograr aprender ésto?.-Sin atención en la técnica: ¡la próxima vez lo harás mejor!.-Gusto por la práctica deportiva: ¡qué bien la hemos pasado hoy!.

POTENCIANDO EL PROTAGONISMO DEL QUE APRENDE…1° Fase: Juego global.

Dar reglas mínimas y fundamentales, explicación breve, usar esquemas o dibujos, mientras transcurre la acción, precisar sobre el juego e introducir nuevas reglas.

2° Fase: Se detiene el juego luego de unos minutos.

Los equipos se reúnen, debaten sobre una posible táctica.

3° Fase: Se vuelve al juego.

Aplican las decisiones de cada equipo.

4° Fase: Se reúnen ambos equipos.

Se socializan y explican las decisiones tomadas, reflexionando si se han logrado o no, determinan errores, observaciones de los que no jugaron.

5° Fase: Intervención docente

El profesor propone juegos, tareas y/o actividades, que ayude a superar las deficiencias.

6° Fase: Juego durante 15 o 20 minutos.

DIFERENCIAS ENTRE AMBOS ENFOQUES…

Noción de progreso.La explicación y la demostración.

La repetición.La corrección de los errores.

La competición.