DANTE ISAAC SLOBIN Y LA ADQUISICIÒN DEL LENGUAJE

INTEGRANTES:

• Bendrel Zuloaga, Cecilia

• Flores Salas, Rubí

• Tallebo Cabrejos, Elvira

• Villar Saénz, Yakeline

BIOGRAFÌA DE DANTE ISAAC SLOBIN Nació en 1939Profesor egresado en Psicología y

Lingüística en la Universidad de CaliforniaSlobin fue uno de los máximos

inspiradores en el “Proyecto translingüístico sobre adquisición de Berkeley”

Ha hecho importantes contribuciones al estudio de la adquisición del lenguaje en los niños

Se ha centrado en el estudio en el procesamiento de la información lingüística de los hablantes de distintas lenguas

En contraste con Chomsky afirma que el lenguaje es aprendido y este da forma a la percepción que tenemos de la realidad

Publicó en el 2007 su estudio de investigación titulado: Los niños utilizan los esquemas de oraciones canónicas

En 1980 junto con Ruth Berman diseño el ¨proyecto de la rana historia¨

Ha consagrado buena parte de su carrera investigadora a la lengua de signos

Aprender dos o más lenguas nos permite experimentar nuevas maneras de percibir la realidad y nos hace más mejores al adquirir conocimiento

¿En qué se basa la Teoría?Métodos

MetodologíaTécnica

DAN ISAAC SLOBIN

• Dan Isaac Slobin es conocido por su obra “Introducción a la Psicolingüística” Sin embargo, sus aportaciones más originales e interesantes son en psicolingüística evolutiva.

• Para él, la adquisición del lenguaje desde el punto de vista estructural comienza alrededor del año y medio, cuando el niño ya puede expresar dos palabras.

• Slobin nos dice que los niños muestran preferencia por cierto tipo de estructura lingüísticas, que pueden ser descubiertas siguiendo dos vías:

• Examinar aquellas formas que son adquiridas fácil y rápidamente

• Comprobar los medios por los que los niños imponen estructuras idiosincráticas –no adultas- sobre aquellas partes de la lengua en cuestión que plantean dificultades.

• Slobin suponía que el conocimiento sensoriomotor del mundo facilitaba la adquisición de un lenguaje creado precisamente para expresar la experiencia humana.

• El niño debía descubrir la forma en la que la relación entre los diferentes protagonistas de la acción se expresa de una forma lingüística.

GRAMÁTICA BÁSICA INFANTIL

UNIVERSALSe trataba de una gramática muy especial, pues en lugar de referirse a contenidos lingüísticos, se refería a procedimientos cognitivos usados para tratar la información lingüística .

ADQUISICIÓN DE LAS NORMAS GRAMATICALES SEGÚN SLOBIN

CONTENIDO

• Hace referencia a lo que el niño quiere expresar con su lenguaje, y esto dependerá, en gran medida, al desarrollo cognitivo que haya alcanzado.

FORMA

• Se refiere a que el desarrollo lingüístico está influido también por las dificultades formales de la lengua en que se expresa el niño.

El niño empieza a utilizar las reglas gramaticales desde el momento en que es capaz de combinar dos palabras en una

oración.

Comienza por distinguir las categorías gramaticales – sustantivos y verbos- con la diferencia que aún no tiene noción de un verbo, pero sabe utilizarlo de

forma adecuada y en el orden correcto en una frase.

Slobin dice que estos aprendizajes se producen con mayor o menos facilidad dependiendo del idioma que hablemos.

Algunas formas gramaticales son fácilmente asimilables por el niño (solo con oirlas repetidamente), sin embargo otras no.

PRINCIPIOS OPERACIONALES

• Las formas fonológicas de las palabras se pueden modificar sistemáticamente.

• Prestar atención a los finales de las palabras.• Prestar atención al orden de las palabras y

morfemas.• El uso de marcadores gramaticales debe

guardar sentido semántico.• Evitar las excepciones.• Evitar la irrupción o reordenación de las

unidades lingüísticas.

• Slobin niega la existencia de un conocimiento lingüístico inscrito en el genoma de la especia y propone en su lugar la existencia de una “Capacidad para la construcción del Lenguaje” constituida por una serie de procedimientos que operan sobre el habla y conducen a la construcción de la gramática de la propia lengua.

• También ha argumentado que convertirse en un hablante competente de una lengua requiere aprender ciertos modos específicos del lenguaje del pensamiento, que él apodó "pensar por hablar".

Cree que el lenguaje se

adquiere y es un aprendizaje, así

como el desarrollo cognitivo de un

niño.

APORTE AL DESARROLLO DEL LENGUAJE INFANTIL

Adquisición del lenguaje estructural Año y medio

Expresión de 2 palabras

Pivote Palabra abierta

Palabra abierta

Palabra abierta

Ese mono / mono ese

Media Catalina La media es de Catalina

Construcciones jerárquicas 2-3 Sujeto y predicado

Gato pararse mesa

Regularizaciones Verbos irregulares

TomoSubímojé

SaboPodi

Cabió

APORTES A LA EDUCACIÓN INICIAL Y SU APLICACIÓN EN EL AULA

No se conoce mucho acerca de los aportes realizados a la educación inicial, pero se sabe de él a través de otros autores.

Los aportes que se mencionaron nacen de los estudios realizados, estudios que han tenido buenos resultados.

a. Los niños utilizan esquemas de oraciones canónicas

El objetivo de este trabajo, es demostrar que no debemos generalizar que la adquisición del lenguaje ingles en los niños es la misma que la adquisición de las lenguas «X»

APLICAIÓN EN EL AULA:

Invitar a los niños a formar grupos de «…» acuerdo a la cantidad de asistentes. Luego darle a cada uno dos juguetes diferentes para que cada uno pueda crear acciones con ellos.

b.El proyecto de la rana- historia• Este proyecto fue diseñado junto a

Ruth Berman alrededor de los años de 1980.

APLICACIÓN EN EL AULA

Iniciar la clase motivando a los niños con las imágenes de nuestro cuento donde ellos mismos construirán la historia. Después llevar a los niños a sentarnos en un lugar más cómodo (colchonetas) y empezar pasando cada una de las imágenes de tal manera que cada niño es libre de mencionar lo que él quiere en relación a la imagen.

IMPORTANCIA DE LOS APORTES DE SLOBIN EN LA EDUCACIÒN INICIAL

Las partes del lenguaje que son más de base, las que aprendes cuando

eres muy pequeño, cambian el modo en que ves las cosas

Lengua de signos

Aprender dos o más lenguas nos permite experimentar nuevas

maneras de percibir la realidad y nos hace más versátiles y mejores al adquirir conocimiento

¨Proyecto de la rana historia¨

Producción de textos