metodología de inv, esquema

8/8/2019 Metodologa de Inv, esquema

1/41

Metodologa de Investigacin

Esquema de Navegacin

1. Conocimiento y Ciencia:1. Origen del Conocimiento2. Principales corrientes en la obtencin del conocimiento

cientfico:A. Positivismo y Neopositivismo B. HermenuticaC. DialcticaD.Racionalismo crtico

3. O

bjetividad y subjetividad del conocimiento 4. Teora5. Teora y prctica6. Ciencia:

1. Caractersticas de las ciencias puras y aplicadas Investigacin:Conceptos de investigacinInvestigacin en el proceso del conocimiento Tipos de investigacin Mtodos y tcnicas de investigacin :Conceptos de mtodo cientfico Algunos mtodos del conocimiento Tcnicas de investigacin :

0. Tcnica documental1. Tcnica de campo

El diseo de investigacin :Objetivos del diseo de investigacin Caractersticas del plan de investigacin Defectos del plan de investigacin Modelos en diseo de investigacin El mtodo cientfico

Etapas del mtodo cientfico :0. Eleccin y anunciado del problema 1. Estructuracin del marco terico2. Establecimiento de hiptesis 3. Prueba de hiptesis4. Resultados5. Propuestas derivadas del estudio


2/41

Conocimiento y Ciencia

La Enfermera como un conjunto de conocimientos que pertenecen a lasciencias sociales, aplica mtodos especficos para investigar. Intentarproporcionar una panormica de las corrientes ms relevantes que influyen enla investigacin: una sntesis de las formas ms conocidas de plantear lainvestigacin y de las tcnicas para investigar.

Origen del conocimiento

En la obtencin del conocimiento intervienen tres elementos:

Un sujeto que quieres conocer (sujeto cognoscen te)Un objeto del estudio (objeto de conocimiento)

El conocimiento Sujeto cognoscente

Sujeto que busca saber o conocer, entra en contacto con el objeto delconocimiento a travs de sus sentidos. Luego sus percepciones sonprocesadas mentalmente. Al razonarlas se forman imgenes (conceptos) queson abstracciones de la realidad. El proceso concluye al conformar las propiasideas con la realidad objetiva.

El proceso mental es subjetivo, porque no puede verse, sentirse, tocarse,

olerse, orse ni manipularse.

Las corrientes que intentan explicar el origen del conocimiento son muyvariadas y controvertidas. Algunos autores afirman que su origen est en lossentidos; otros, que se inicia al razonarse, y otro ms, que dependen del azar.

Objeto del conocimiento

La materia, el universo, la teora, los seres del universo, etc., pueden serobjetos de conocimiento.

En relacin con la teora del conocimiento, existen dos posturasdiametralmente opuestas: el materialismo y el idealismo. Conforme a unapostura materialista, el objeto de conocimiento existe independientemente de larazn o de las ideas del hombre. Segn una postura idealista, el objeto deconocimiento es estructurado por las ideas del hombre no existe sin ellas.

El hecho de que tanto el sujeto como el objeto son influidos en el proceso deconocimiento, es la tesis de diversas corrientes en la teora del conocimiento.


3/41

Corriente materialista

Sostiene que la materia es infinita y eterna; el hombre es materia. Para estacorriente, el conocimiento es objetivo y da nfasis al objeto de conocimiento delcual, segn se afirma, existe independientemente de que sea o no conocido por

el sujeto cognosce nte.Corriente idealista

Sostiene que lo primario es la conciencia cognoscente, que es el sujeto quienrecrea el objeto a travs de sus abstracciones. El objeto de conocimiento existea partir de que el sujeto le da vida.

Iral principio del documento

Principales corrientes en la obtencin del conocimiento cientfico

Con el propsito de distinguir la orientacin de las corriente s actuales en laobtencin del conocimiento, definiremos primero los tipos de ste, que sereducen bsicamente a dos: a) conocimiento emprico, y b) conocimientocientfico. Se explican a continuacin.

Conocimiento emprico

El conocimiento emprico se desprende de la experiencia y a travs de lossentidos. Es el conocimiento que le permite al hombre interactuar con suambiente; es generacional, sin un razonamiento elaborado, ni una crtica al

procedimiento de obtencin ni a las fuentes de informacin.

Los conceptos empricos son imprecisos e inciertos, se producen por ideaspreconcebidas, tienden a aceptar explicaciones metafsicas y son dogmticos.Sin embargo, el conocimiento emprico sirve de base al conocimiento cientfico,al extraerse con mtodo de la realidad.

Conocimiento cientfico

El conocimiento emprico se convierte en cientfico al extraerlo de la realidadcon mtodos y herramientas precisas. Se integra en un sistema de conceptos,

teoras y leyes. El conocimiento cientfico rebas a los hechos empricos. Puedegeneralizarse. Puede pronosticarse.

El conocimiento cientfico resiste la confrontacin con la realidad, descartaexplicaciones metafsicas, y utiliza fuentes de primera mano. Por ejemplo, unaenfermera puede notar diferencias entre la profesional y la tcnica. Sabe querealizan aparentemente las mismas funciones (conocimiento emprico), yaunque pudiera atribuir esto a los estereotipos, no acierta a explicarse las


4/41

determinantes de la prctica de enfermera, ni a definir las diferencias quepercibe entre una y otra. Sin embargo, al estudiar las determinantes histricas,polticas, culturales, econmicas, demogrficas, ecolgicas, educativas, etc.,puede describir, explicar, generalizar y predeci r (conocimiento cientfico) lascausas de una prctica profesional en relacin con una tcnica.

La forma de interpretar las informaciones de la realidad en un contextocientfico, deriva de cuatro posturas al respecto:

Positivismo y neopositivismo,Hermenutica,Dialctica, yRacionalismo crtico.

Nos ocuparemos de ellas a continuacin.


A. Positivismo y neopositivismo

Sus races se remontan al s. Xix, con autores relevantes como: Bacon, Locke,Newton, Lavoisier, Saint-Simon, Compte, Russell y Nagel, entre otros.

El principio fundamental del positivismo y el neopositivismo es: no existeconocimiento que no provenga de la percepcin. La importancia se da al rigoren las tcnicas para obtener el conocimiento; se insiste en la cuantificacin, yse afirma la unidad de la ciencia, es decir, la semejanza de todas las ciencias del

hombre.

El positivismo concibe al conocimiento como separado de la accin, a laciencia como "neutra". El cientfico debe desprenderse de sus conceptos eideas, de la influencia del ambient e; es decir, el cientfico no es un ser humano.


B. Hermenutica

Surge en forma difusa con autores historicistas en Alemania, pa rticularmente

Dilthey y Weber, con el desarrollo de la fenomenologa.

El planteamiento fundamental de la hermenutica es opuesto al positivismo.Afirma que no existe un lenguaje observacional puro; todo lenguaje esinterpretacin, todo conocimiento es interpretacin.


5/41


6/41

La corriente del racionalismo crtico pretende establecer un equilibrio entre elconocimiento y la accin, y critica a la dialctica por su "alto grado deconfusin en cuanto a la teora para la accin". La ci encia tiene criterios propiosdiferentes e independientes de las condicionantes ambientales. Se acepta elvalor del conocimiento emprico en la construccin del conocimiento cientfico.


Objetividad y subjetividad del conocimiento

Todo conocimiento es objetivo y subjetivo a la vez. Objetivo, porquecorresponde a la realidad; subjetivo, porque est impregnado de elementospensantes implcitos en el acto cognoscitivo.

El conocimiento vincula procedimientos mentales (subjetivos) conactividades prcticas (objetivas). Sin embargo, la ciencia busca el predominio

de lo objetivo a travs de explicaciones congruentes, predicciones y control delos fenmenos naturales.

Si bien el proceso mental es subjetivo, el contenido de las teoras no lo es enmodo alguno. La verdad se presenta con teoras, la realidad se aprehende conherramientas terico-metodolgicas. A medida que se profundiza en elconocimiento, aparecen nuevos elementos originados por las contradiccionesinternas.

Todo conocimiento es aproximado y relativo, de tal modo que nunca seconsidera acabado (verdad absoluta), ya que ste es condicionado por la

realidad histrica.


Teora

El trmino teora deriva del griego theoria, que significa observacin,investigacin. En las reflexiones filosficas se le da otra acepcin; se le explicacomo un saber generalizado.

Una de las definiciones ms difundidas es la de Popper: "las teoras

cientficas son enunciados universales... [consisten en] apresar aquello quellamamos el mundo, para racionalizarlo, explicarlo y dominarlo..."

Kerlinger afirma: "la teora es un conjunto de proposiciones hipott icas,conceptos relacionados entre s, que ofrecen un punto de vista sistemtico delos fenmenos, al explicar relaciones existentes entre variables, con el objeto deexplicar y predecir los fenmenos".


7/41

La teora es finalmente la meta de la ciencia; todo lo dems se deduce de ella.

Los tres momentos en el proceso de conocimiento son: descripcin,explicacin y prediccin.


Teora y prctica

De acuerdo con lo anterior, los principales aspectos que se debernconsiderar sobre la teora son:

La teora es un saber generalizado.Se forma con conceptos, categoras y leyes.La teora es el reflejo de la realidad objetiva.La teora y la prctica forman un todo y son indisolubles.

Marx afirma que la teora, por s misma, no puede transformar la realidad. Portanto, es necesario que el proletariado aplique el conocimiento en la prcticasocial.

Esa concepcin fue superada posteriormente, al afirmar que la teoraadquiere su dimensin propia al margen de la prctica.

La teora crtica es un intento de rescatar los elementos fundamentales de lapropuesta de Marx sobre la unin de la teora con la prctica.


Ciencia

La ciencia es el quehacer humano que consiste en la actitud de observar yexperimentar dentro de un orden particular de conoc imientos, los cuales seorganizan de manera sistemtica mediante determinados mtodos, partiendo deun ncleo de conceptos o principios bsicos, a fin de alcanzar un saber devalidez universal."La ciencia es un conjunto de conocimientos en desarrollo,que se obtienen mediante los mtodos cognoscitivos, y que se reflejan enconceptos exactos cuya verdad se comprueba y demuestra a travs de la

prctica social".

Puesto que la ciencia permite al hombre dominar la naturaleza, con todo loque esto implica, es necesario adoptar al menos un tipo de clasificacin. Una delas ms fundamentales distingue entre: ciencias empricas y cienciasformales.

Ciencias empricas


8/41

Estas concentran su atencin en la realidad material, objetiva, tangible. Sonejemplos de ellas las ciencias naturales y las ciencias sociales.

Principios diferenciales entre la ciencia formal y la ciencia fractual Ciencia formal Ciencia factual

Objeto de estudio: Ideas Objeto de estudio:Hechos Representacin: Smbolos, signos Representacin: Palabras

Mtododeanlisis: Induccin,deduccin, lgica

Mtododelanlisis: Mtodocientfico

Comprobacin:Razonamiento Comprobacin: Enlaprctica

Tipos: Lgica, matemticaTipos: Fsica, sicologa,

administracin, historia, etc.

Cadaobjetodeluniversoseconvierteenobjetodealgunaciencia. Enelcaso

de las ciencias sociales cadaobjetodeestudioserelacionaconunaactividadhumanaensociedad.

Ciencias formales

Las ciencias no empricas, o formales, concentran su inters en aspectossimblicos, derivados del pensamiento del hombre. Son ejemplos lasmatemticas y la filosofa, entre muchas otras.

"La ciencia trata nicamente con problemas cuyo valor de ve rdad es posiblecomprobar [...]. Adems de ser un conjunto sistematizado de conocimientos,est formada por una serie de mtodos para comprobar el valor de verdad delas afirmaciones hechas sobre la realidad concreta".

La teora, el mtodo y las tcnicas forman la ciencia. Es posible resumir quela ciencia permite conocer el mundo y colocar al hombre frente a la realidad.

Caractersticas de las ciencias puras y aplicadas

El sistema de conocimientos tericos representado nicamente por ideas, esconocido como ciencia formal o ciencia pura. El sistema de conocimientos

tericos relativo a hechos de la prctica social es conocido como ciencia factual(fctica) o ciencia aplicada. Algunas de las caractersticas que diferencian adichos sistemas se resumen en el cuadro anterior.


INVESTIGACIN


9/41

Es inapreciable la importancia que tiene la enfermedad en el fomento yconservacin de la salud del hombre. Esta responsabilidad compromete a lasuperacin constante; en esta tarea, la investigacin cientfica es fundamental.

La profesin de enfermera tiene un enfoque eminentemente social. Como tal,

requiere acrecentar los conocimientos tericos, metodolgicos y tcnicos quele den validez a su prctica social. Para definir su marco terico, es indudable lanecesidad de aplicar la metodologa de i nvestigacin.

Se ha mencionado que la investigacin en enfermera constituye un campo deenormes posibilidades de desarrollo. Es conveniente introducirse en el estudiodel mtodo para hacer una aplicacin que permita alcanzar las metas trazadas.


Conceptos de investigacin

Segn Kerlinger: "La investigacin cientfica es sistemtica, controlada,emprica y crtica, de proposiciones hipotticas sobre las relaciones supuestasentre fenmenos naturales[ ... ]: sistemtica y controlada para tener confianzacrtica en los resultados[ ... ]; emp rica, al depositar su confianza en una pruebaajena a l".

Afirma Rojas Soriano: "La investigacin es una bsqueda de conocimientosordenada, coherente, de reflexin analtica y confrontacin continua de losdatos empricos y el pensamiento abstracto , a fin de explicar los fenmenos dela naturaleza".

El mismo autor explica: "Para descubrir las relaciones e interconexionesbsicas a que estn sujetos los procesos y los objetos, es necesario elpensamiento abstracto, cuyo producto (conceptos, hip tesis, leyes, teoras)debe ser sancionado por la experiencia y la realidad concreta..."

Investigar supone aplicar la inteligencia a la exacta comprensin de larealidad objetiva, a fin de dominarla. Slo al captar la esencia de las cosas, alconfrontarla con la realidad, se cumple la labor del investigador. Laconsecuencia de tal proceso incrementar los conocimientos cientficos.


Investigacin en el proceso del conocimiento

Para obtener el conocimiento se parte de una etapa sensorial; es decir, captarpor medio de los sentidos los fenmenos, procesos y objetos de la naturaleza,Una segunda etapa supone las conceptualizacion es, el conocimiento racional


10/41

del mundo exterior. Por ltimo, para calificar como verdaderos los juiciostericos, stos deben comprobarse en la prctica.

El enfrentamiento con la realidad se realiza con base en mtodos einstrumentos debidamente seleccionados.

La investigacin es esencial en el proceso del conocimiento, porque no bastacon percibir. Es necesario comprender y explicar, para poder pr edecir.

Al investigar se parte del supuesto de que no puede haber conocimiento almargen de la prctica. Esta constituye el nico criterio de verdad en cuanto alconocimiento del mundo exterior.

Las leyes que rigen la realidad deben concordar con las ideas del hombre. Elconocimiento se obtiene de la vinculacin que se establece entre el sujetocognoscente y el objeto de conocimiento.

En el producto del proceso de investigacin, se manifiesta la concepcin delmundo que el investigador tiene. Por eso algunas investigaciones son mscientficas que otras.

Desde el momento de la eleccin del problema de estudio, en el anlisis de lainformacin y en la seleccin de tcnicas para la investigacin, se ver reflejadala postura ideolgica del sujeto.

En ciencias sociales, la investigacin debe guardar una autonoma tal que losresultados lleven a la obtencin del conocimiento verdadero, sin deformar la

realidad, v s, en cambio, ofrezcan bases para transformarla.


Tipos de investigacin

Existen muy diversos tratados sobre las tipologas de la investigacin. Lascontroversias para aceptar las diferentes tipologas sugieren situacionesconfusas en estilos, formas, enfoques y moda lidades. En rigor, y desde unpunto de vista semntico, los tipos son sistemas definidos para obtener elconocimiento.

No es intencin de la autora establecer ideas originalistas sobre lastipologas. Por el contrario, se pretende presentar una sntes is de los tiposmostrados por diferentes autores, con la intencin de sistematizar lo escritosobre el tema.

Segn la fuente de informacin:


11/41

Investigacin documental.Investigacin de campo.

Segn la extensin del estudio:

Investigacin censal.Investigacin de caso.

Encuesta.

Segn las variables:

Experimental.Casi experimental.Simple y compleja.

Segn el nivel de medicin y anlisis de la informacin:

Investigacin cuantitativa.Investigacin cualitativa.Investigacin cuali-cuantitativa.Investigacin descriptiva.Investigacin explicativa.Investigacin inferencial.Investigacin predictiva.

Segn las tcnicas de obtencin de datos:

Investigacin de alta y baja estructuracin.Investigacin participante.Investigacin participativa.Investigacin proyectiva.Investigacin de alta o baja interferencia.

Segn su ubicacin temporal:

Investigacin histrica.Investigacin longitudinal o transversal.Investigacin dinmica o esttica.

Segnelobjetodeestudio:

Investigacin pura.Investigacin aplicada.



12/41

MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN

El mtodo para la obtencin del conocimiento denominado cientfico es unprocedimiento riguroso, de orden lgico, cuyo propsito es demostrar el valorde verdad de ciertos enunciados.

El vocablo mtodo, proviene de las races: meth, que significa meta, y odos,que significa va. Por tanto, el m todo es la va para llegar a la meta.

Mtodo y metodologa son dos conceptos diferentes. El mtodo es elprocedimiento para lograr los objetivos. Metodologa es el estudio del mtodo.

Conceptos de mtodo cientfico

Efi de Gortari (1980) escribe: "El mtodo cientfico es una abstraccin de lasactividades que los investigadores realizan, concentrando su atencin en el

proceso de adquisicin del conocimiento".Konstantinov (1980) afirma: "El materialismo histrico es el nico mtodo

certero para estudiar los fenmenos sociales...".

Severo Iglesias (1976) seala: "El mtodo es un camino, un orden, conectadodirectamente a la objetividad de lo que se desea estudiar.... Las demostracionesmetodolgicas llevan siempr e de por medio una afirmacin relativa a las leyesdel conocimiento humano en general..."

Mario Bunge (1969) escribe: "El mtodo cientfico es la estrategia de la

investigacin para buscar leyes..."

Kerlinger (1981) describe el mtodo cientfico como: "La manera sistemtica enque se aplica el pensamiento al investigar, y es de ndole reflexiva".

Segn De la Torre (199 l), debemos considerar el mtodo como "un procesolgico, surgido del raciocinio de la induccin".

En opinin de Lasty Balseiro (199 l), el mtodo general de la ciencia "es unprocedimiento que se aplica al cielo entero de la investigacin en el marco decada problema de conocimiento".


Algunos mtodos del conocimiento

La amplitud de criterios en las formas de investigar ha producido diferentesmtodos para obtener el conocimiento. Algunos de los ms usuales son:


13/41

Induccin-deduccin.Anlisis-sntesis.Experimento.Explicacin.Axiomas.

Estructura.Dialctica.Matemtica.Mecanicismo.Funcionalismo.Materialismo histrico.Sistemas.

Severo Iglesias menciona como mtodos de investigacinlos siguientes:

Inductivo-deductivo.

Analtico. Experimental.Explicativo. Axiomtico.Estructuralista. Dialctico.Fenomenolgico. Comprensional.

Induccin-deduccin

La induccin consiste en ir de los casos particulares a la generalizacin. Ladeduccin, en ir de lo general a lo particular. El proceso deductivo no essuficiente por s mismo para explicar el conocimiento. Es til principalmentepara la lgica y las matemticas, donde los conocimientos de las cienciaspueden aceptarse como verdaderos por definicin. Algo similar ocurre con lainduccin, que solamente puede utilizarse cuando a partir de la validez delenunciado particular se puede demostrar el valor de verdad del enunciadogeneral. La combinacin de ambos mtodos significa la aplicacin de ladeduccin en la elaboracin de hiptesis, y la aplicacin de la induccin en loshallazgos. Induccin y deduccin tienen mayor objetividad cuando son

consideradas como probabilsticas.Anlisis y sntesis

El anlisis maneja juicios. La sntesis considera los objetos como un todo. Elmtodo que emplea el anlisis y la sntesis consiste en separar el objeto deestudio en dos partes y, una vez comprendida su esencia, construir un todo.


14/41

Experimentacin

El mtodo experimental ha sido uno de los que ms resultados ha dado.Aplica la observacin de fenmenos, que en un primer momento es sensorial.Con el pensamiento abstracto se elaboran las hiptesis y se disea el

experimento, con el fin de reproducir e l objeto de estudio, controlando elfenmeno para probar la validez de las hiptesis.

Explicacin

Consiste en elaborar modelos para explicar el porqu y el cmo del objeto deestudio. Se aplica la explicacin sistemtica.

Axiomas

Utiliza smbolos a los cuales asigna valor (el mtodo axiomtico). La

representacin simbolizada de una multiplicidad de objetos permite el anlisisde los fenmenos.

Estructura

Considera como elemento de estudio la estructura de los objetos, la cual esinherente a elementos y sistemas. La estructura tiene un significado propio,independientemente de sus elementos.

Dialctica

El mtodo considera los objetos y los fenmenos en proceso de desarrollo.

YaJot explica "La dialctica es la cie ncia de las leyes generales delmovimiento y del desarrollo de la naturaleza, de la sociedad humana y delpensamiento, la ciencia de la concatenacin universal de todos los fenmenosque existen en el mundo. Y precisamente por eso es opuesta a todametafsica..."

"La verdadera teora cientfica fue creada por Marx y Engels.... Es por suesencia una teora revolucionaria. Por tanto, el materialismo y la dialctica, ensu unidad y vinculacin.... son la teora y el mtodo del marxismo".

La investigacin con este mtodo lleva implcita una transformacin de larealidad. El anlisis y la sntesis utilizados en el proceso de abstraccin debenser guiados por las categoras de la dialctica materialista (contradicciones,contenido y forma, causa y efecto , entre otras), de tal forma que la abstraccinmental permita reproducir los procesos y los objetos en su desarrollo ytransformacin.


15/41

Segn de Gortari, en el estudio del mtodo, "ste se particulariza en tantasramas como disciplinas cientficas exi sten y, dentro de ellas, se especializahasta singularizarse".

No obstante la existencia de diversos mtodos, el cientfico se establece

conforme a ciertos requisitos.En la metodologa de investigacin se aprecian varias propuestas

metodolgicas que guan la aprehensin de la realidad. Entre las principalesestn: la matematicista, la mecanicista, el funcionalismo, y el estructuralismo.Se comentan en seguida.

Metodologa matematicista

El nmero es la sustancia de la cual se componen todas las cosas, todos losobjetos. Dice Gutirrez: "La representacin geomtrica lleva a elaborar

construcciones mentales que identifican a objetos materiales, para de ah hacerclculos sobre la sntesis o reproduccin de los objetos. Bajo este supuesto selogra la creacin de postulados que, por medio de frmulas matemticas, seaplican a casos similares".

Metodologa mecanicista

Trata de explicar los fenmenos vitales por medio de las leyes de lamecnica, todo ello entendido como un sistema que se fund amenta en las leyesde Isaac Newton.

El sujeto acta como un espejo que refleja la realidad.

Funcionalismo

Para Rojas, "el funcionalismo tiene influencia de la metafsica en cuanto a queacepta el cambio en algunas partes del sistema, para que s iga funcionando,pero rechaza el cambio o transformacin de todo el sistema".

El conjunto social se entiende como unidad interrelacionada y en equilibrio.

Aade Gutirrez: "El funcionalismo parte de una interpretacin metodologa

orientada a explicar y fundamentar el equilibrio social, lo que significaconservar las condiciones sociales establecidas..."

Estructuralismo

Para obtener el conocimiento es necesario observar lo real, construirmodelos y analizar la estructura. "Una estructura es un sistema de


16/41

transformacin que implica leyes como sistema.... Comprende los caracteres detotalidad, transformacin y autorregu lacin".

Materialismo histrico

"El materialismo histrico es la ciencia de las leyes generales que rigen eldesarrollo de la sociedad.... Da la nica solucin cientfica certera a losproblemas tericos y metodolgicos de las ciencias sociales".

Es el mtodo de mayor importancia; se rige por el movimiento constante ypor la transformacin. Sostiene que el modo de produccin determina laestructura de la sociedad.

Teora general de los sistemas

Su objeto de estudio es el sistema, entendido como un conjunto de elementos

interrelacionados en un todo. Su autor es Ludwig von Bertalanffy, quienreconoce la influencia filosfica del neopositivismo, el cual utiliza tcnicascuantitativas y procedimientos estadsticos, en especial el clculo deprobabilidades, que fueron determinantes en la formacin de la teora generalde los sistemas.

"La determinacin de conceptos en la teora general de los sistemas no haseguido ... una construccin propia.... Generalmente, los conceptosfundamentales de sta son adoptados de otras ciencias, siguiendo el objetivode propuesta sistmica de unificacin de la ciencia y el anlisis cientfico".

Se han postulado mltiples enfoques que amplan la perspectiva de la teorade sistemas, entre ellos: teora de la c omunicacin, teora de los juegos y teorade las decisiones. En todos ellos se subraya la importancia de reconocer en ungrupo social a una organizacin.


Tcnicas de la investigacin

La tcnica es indispensable en el proceso de la investigacin cientfica, yaque integra la estructura por medio de la cual se organiza la investigacin, La

tcnica pretende los siguientes objetivos :

Ordenar las etapas de la investigacin.Aportar instrumentos para manejar la informacin.Llevar un control de los datos.Orientar la obtencin de conocimientos.


17/41

En cuanto a las tcnicas de investigacin, se estudiarn dos formasgenerales: tcnica documental y tcnica de campo.

La tcnica documental permite la recopilacin de informacin para enunciarlas teoras que sustentan el estudio de los fenmenos y procesos. Incluye el

uso de instrumentos definidos segn la fuente documental a que hacenreferencia.

La tcnica de campo permite la observacin en contacto directo con el objetode estudio, y el acopio de testimonios que permitan confrontar la teora con laprctica en la bsqueda de la verdad objetiva.


Tcnica documental

El objetivo de la investigacin documental es elaborar un marco tericoconceptual para formar un cuerpo de ideas sobre el objeto de estudio.

Con el propsito de elegir los instrumentos para la recopilacin deinformacin es conveniente referirse a las fuentes de informacin.

Fuentes primarias de informacin

Estas fuentes son los documentos que registran o corroboran elconocimiento inmediato de la investigacin. incluyen libros, revistas, informestcnicos y tesis.

Libros

De acuerdo con la UNESCO (1964), se llama libro a aquella publicacin quetiene ms de 49 pginas, y folleto a la que tiene entre cinco y 48 pginas.

Segn el tipo de usuarios los libros se clasifican en:

Detipogeneral. Expuestos enformaelemental.Detexto. Para el estudiodealguna disciplina.Especializados. Paraprofesionalesoinvestigadores.

Monografas

Son documentos en los cuales un asunto se trata exhaustivamente.

Dice Zubizarreta: "El verdadero punto de partida de una monografa no es lanecesidad de cumplir con una exigencia impuesta por las normas universitarias,sino el verdadero entusiasmo por un tema preferido.... La elaboracin de una


18/41


19/41


20/41

2.Nombre del director.3. Lugar de edicin.4.Periodicidad.

Ficha de trabajo. Tiene relevancia especial en la tarea de investigacin. Suconstruccin debe ser creativa. Es el fruto de la reflexin, el anlisis, la sntesisy la crtica. Por lo general se presentan en tarjetas de 21 x 13 cm. Para unamejor conservacin se pueden enmarcar y tambin hacer en hojas de papel conlas medidas anteriores.

Objetivo. Ordenar, clasificar Y registrar informacin terica sobre el objeto deestudio.

Orden de los datos:

1.Ficha bibliogrfica en el ngulo superior izquierdo. Slo en la primeraficha se anotarn todos los datos. A partir de la segunda del mismoautor, se escribe el apellido paterno, el inicio del ttulo de la obra(seguido de tres puntos suspensivos) y los n meros de las pginasconsultadas.

2.En el ngulo superior derecho se incluyen datos para organizar los ficheros. Entrelos ms comunes estn: nmeros y letras; el nmero corresponde al temainvestigado; la letra, al autor.

3.Tema, en maysculas y al centro de la tarjeta.4.Texto o datos: las anotaciones sobre el tema se escriben en el cuerpo de

la tarjeta, dejando los mrgenes respectivos. Si se transcribe en formatextual, se debe entrecomillar. Si se anotan observaciones de quien

escribe, se utilizan parntesis o corchetes. Cuando en la cita textual sesaltan frases que corresponden al texto, se utilizan puntos suspensivos yse continan las anotaciones.

Citas. La investigacin documental implica plasmar el contenido, utilizando elmismo cdigo de las fichas de trabajo. Las referencias hacen ms veraz y serioel trabajo realizado; las citas pueden hacerse dentro del texto y anotarse al piede la pgina, o bien, al final de la obra o del captulo, como "notas de texto".

Objetivo. Reforzar, clasificar, complementar y sealar fuentes de informacin.

Para citar las referencias en el texto, puede utilizarse la numeracinprogresiva, el mtodo de nombre y fecha, o figuras simblicas.

La numeracin de las referencias siempre ha de ser progresiva, pudiendohacerse por pgina, en cuyo caso se reinicia la numeracin en cada pgina, opor captulo, en cuyo caso se inicia al citar la primera referencia y termina alcitar la ltima del captulo.


21/41

Notas de pie de pgina. Los objetivos de las notas de pie de pgina son:

Citar referencias bibliogrficas o fuentes de informacin.Ampliar explicaciones.Aclarar o corregir.

Sugerir al lector nuevas posibilidades de bsqueda.Para redactar las notas de pie de pgina se siguen estos lineamientos:

Numeracin. Secolocaunnumeral arbigo sinsignos depuntuacin,medio renglnarribadel queseest escribiendo y despus del puntodondeterminalaoracin.Colocacin. Laprimeravez que aparece unanotade pie de pgina, seescribe completa, pudiendoomitirse elpie de imprenta, yaque lafichabibliogrficaaparece enlalistade obras consultadas.Diferenciasentrelanotadepiedepginay lafichabibliogrfica:el

nombredelautornoseinvierte(seiniciaporelnombredepila); sloseanotanlaspginasconsultadas; dentrodelanotasepuedenhacerobservaciones, ampliaciones, etctera.Referenciasposteriores. Cuandoenundocumentoyasehahecholanotadepiedepginacompleta, lasreferenciasposterioressehacenutilizandoabreviaturas(locucioneslatinas). Entreellasestn:

Ibid. Significa 'en el mismo lugar'. Se utiliza para hacer notar quese trata del mismo documento consultado; se usa cuando no seintercalan notas de otros documentosLoc. cit., del latn locus citado, que significa lugarcitado. Se usapara sealar que se trata de referencias del mismodocumentoypgina.Op. cit. Significa "obra citada". Se usa para hacer referencia a untrabajo citado con anterioridad.

Notas decontenido y referencias. Seutilizanpara ampliar la informacin,hacer referencia a otras partes delas obras consultadas, y enviar allector a otras partes del trabajo. Seempleanlos siguientes trminos yabreviaturas: Infra, quesignifica 'abajo'. Supra: 'arriba'. Apud: 'citadopor', 'apoyado en'. Vid: 'vase'. Sic: 'as' (exactamentecomo secita). Etal: 'y otros'.Todas las locuciones latinas se sub rayan.


Tcnica de campo

El instrumento de observacin se disea segn el objeto de estudio.

Objetivos de la observacin


22/41

Explorar. Precisar aspectos previos a la observacin estructurada ysistemtica.Reunir informacin para interpretar hallazgos.Describir hechos.

Requisitos al observarDelimitar los objetivos de la observacin. Especificar el procedimiento o instrum entos de observacin. Comprobacin continua.

Tipos de observacin

De Gortaui dice: "En la observacin de campo es menester distinguir dos clasesprincipales: la observacin participante y la no participante. [En la primeraparticipan] varios investigado res dispersos, con el fin de recoger reacciones

colectivas. Otro tipo de investigacin participante es aqulla en la que losinvestigadores participan de la vida del grupo, con fines de accin social".

En la observacin no participante el investigador es ajeno al grupo. Solicitaautorizacin para permanecer en l, y observar los hechos que requiere.

La observacin simple no controlada se realiza con el propsito de "explorar"los hechos o fenmenos de estudio que permitan precisar la investigacin .

La observacin sistemtica se realiza de acuerdo con un plan de observacinpreciso, en el que se han establecido variables y sus relacin, objetivos y

procedimientos de observacin.

Instrumentos para investigacin de campo

Para la observacin simple, los instrumentos ms comunes son:

Ficha de campo. Diario.Registros. Tarjetas.Notas.

Mapas.Diagramas.Cmaras.Grabadoras.

Para la observacinsistemtica, losinstrumentosmscomunesson:

Plan de observacin.


23/41

Entrevistas. Cuestionarios. Inventarios. Mapas.Registros.

Formas estadsticas. Medicin.

Ficha de campo. Esta ficha se utiliza para anotar los datos recogidos mediantela observacin. Por lo general se usan tarjetas de 21 x 13 cm. El orden de losdatos es:

Nombre del lugar donde se realiz la observacin. Nombre del informante o informantes. Fecha.Aspecto de la gua de observacin en el ngulo superior derecho.

Tema, al centro. Texto: descripcin de la observacin. Iniciales del investigador, en el ngulo inferior izquierdo.

Entrevista. La encuesta es una pesquisa o averiguacin en la que se empleancuestionarios para conocer la opinin pblica. Consiste en el acopio detestimonios orales y escritos de personas vivas. En la investigacin de campo,para la recopilacin de informacin pueden utilizarse las entrevistas, loscuestionarios y el muestreo, en tre otros. La entrevista es una de las tcnicasms usuales en ciencias sociales. Puede definirse como la relacin que seestablece entre el investigador y los sujetos de estudio. Puede ser individual ogrupal, libre o dirigida.

Objetivos de la entrevista :

1. Obtener informacin sobre el objeto de estudio. 2. Describir con objetividad situaciones o fenmenos. 3. Interpretar hallazgos.4. Plantear soluciones.

Pasos de la entrevista. Son: planeacin, ejecucin, control y cierre.

Planeacin de la entrevista

Elaborar la gua.Definir de manera clara los propsitos de la misma.Determinar los recursos humanos, tiempo y presupuesto necesarios.Planear las citas con los entrevistados, mostrando respeto por el tiempodel mismo.Ejecucin de la entrevista


24/41

Propiciar durante sta un ambiente positivo.Presentarse y explicar los propsitos de la misma. Mostrar inters y saber escuchar. Actuar con naturalidad. No mostrar prisa.

Hacer las preguntas sin una respuesta implcita. Emplear un tono de voz modulado. Ser franco.No extraer informacin del entrevistado sin su voluntad. No apabullar con preguntas. Evitar aparecer autocrtico. Permitirle salidas airosas.

Control de la entrevista

Verificar si todas las preguntas han tenido respuesta.

Detectar contradicciones. Detectar mentiras, dndole a conocer lo que se conoce del hecho. Evitar desviaciones del tema y oportunidades para distraer la atencin.

Cierre de la entrevista

Concluirla antes que el entrevistado se canse. Despedirse, dejando el cam ino abierto por si es necesario volver. Si se requiere de una entrevista larga, programarla en sesiones.

Cuestionarlo. Es un instrumento para recoleccin de informacin, que es

llenado por el encuestado.

Objetivos

Uniformar la observacin. Fijar la atencin en los aspectos esenciales del objeto de estudio. Aislar problemas y precisar los datos requeridos.

Pasosparaeldiseodeformularios

Delimitar objetivos. Operativizar variables. Determinar la unidad de observacin. Eleccin del mtodo de aplicacin. Adiestrar al personal recolector. Prueba del cuestionario. Diseo propiamente dicho.

Reglasparaeldiseodecuestionarios


25/41

Hacerlos cortos.Utilizar trminos claros y precisos, y una redaccin sencilla.El tamao debe facilitar su manejo.Los espacios de llenado debern ser suficientes para las respuestas.Sealar siempre en su cuerpo los objetivos que persigue.

De preferencia, hacer preguntas cerradas, para facilitar el procesamientode la informacin.Adjuntar instrucciones para su manejo.

Tiposdecuestionarios

Por cuadros, con datos objetivos. De opinin.De organizacin y funcionamiento.

Se llama preguntascerradasa lasque slo permitenuna opcinpara contestar,

y abiertasa lasque dejanplena libertadpara responder.

Desventajasdel cuestionario

1. Slo se puede aplicar a personas que sepan leer.2. Las respuestas pueden falsearse.3. Puede haber preguntas sin respuesta.4. Debe ser perfectamente estructurado.

Ventajas del cuestionario

1. Econmico.2. Puede enviarse a lugares distantes.3. Aplicable a grandes grupos de poblacin.

Prueba del cuestionario

Una vez redactado el cuestionario, se somete a una prueba de validez,confiabilidad y operatividad. Se aplica en forma experimental a un pequeogrupo de personas. Tendr validez si en verdad se recogen los datos esperados.Si, independientemente de quien lo aplique, produce el mismo resultado, esconfiable. Ser operativo cuando los trminos empleados generen la misma

interpretacin.


EL DISEO DE INVESTIGACIN

El diseo de investigacin es el plan de accin. Indica la secuencia de lospasos a seguir. Permite al investigador precisar los detalles de la tarea de


26/41

investigacin y establecer las estrategias a seguir para obtener resultadospositivos, adems de definir la forma de encontrar las respuestas a lasinterrogantes que inducen al estudio.

El diseo de investigacin se plasma en un documento con caractersticas

especiales, lenguaje cientfico, ubicacin temporal, lineamientos globales yprovisin de recursos.

Objetivos del diseo de investigacin

El diseo de investigacin tiene tambin otras denominaciones: plan,protocolo, diseo o proyecto de investigacin, entre otras. Si bien los trminosson diferentes, en esencia son semejantes en cuanto a que se refieren al plan detrabajo. Los objetivos del plan de investigacin son:

Definir el contexto ambiental del objeto de estudio.

Precisar el objeto de estudio.Definir y delimitar el problema de investigacin y los aspectos queintervienen.Seleccionar el mtodo y las tcnicas adecuadas al objeto de estudio.Organizar y sistematizar las acciones por desarrollar.Describir los recursos necesarios.Verificar la factibilidad del estudio.


Caractersticas del plan de investigacin

El plan de investigacin, como documento de carcter cientfico, tienecaractersticas especiales que deben tomarse en cuenta al elaborarlo .

Congruencia. Se refiere al hecho de que exista una concatenacin lgicaentre los elementos que lo conforman. El ttulo del estudio manejavariables que se encuentran en: el problema, los objetivos, las hiptesisy las tcnicas y mtodos del anlisis se leccionados, los cuales sern enfuncin de dichas variables.Fundamentacin terica. El plan incluyelas teoras relativas al objeto deestudio enformaexhaustiva.Flexibilidad. Es importantequeelplan considerelaposibilidadderealizarcambios o adaptaciones, sin desorganizareldiseo original.Lenguajecientfico. El plandebeexpresarseconsiderandolaterminologacientfica. Porejemplo: El diseoes detipoexperimental y latcnicaesdebalanceo.



27/41


28/41

Marco terico de la investigacin.Conceptualizacin especfica.Hiptesis.Criterios de la muestra.Tipo especfico de la muestra.

Tcnicas en la obtencin de datos.Elaboracin de material.Tcnicas del anlisis.Gua de trabajo.

Modeloqueproponelaautora:

1.Contextogeneraldelestudio.1. Tema de estudio.2. Subtemas.3. Referentes empricos.4. Interrogantes suscitadas.2.Justificacin de la investigacin.1. Poblacin a la que beneficia la investigacin.2. Factibilidad del estudio.3. Impacto esperado de los resultados.4. Oportunidad para tratar el problema.

3. Delimitacin de la investigacin.1. Definicin del problema.2. Delimitacin del problema.3. Aspectos de estudio que comprende el problema.4. Enunciado del pro blema.

4. Tipo de investigacin a que pertenece el estudio.1. Unidad de anlisis.2. Justificacin del tipo de investigacin que se propone.3. Objetivos del estudio.

5. Marco terico.1. Conceptos operacionales para la investigacin.2. Hiptesis.3. Teoras relativas al objeto de estudio y anlisis que las relaciona

con las hiptesis.6. Metodologa.

1. Operacionalizacin de variables.1. Categoras de las hiptesis.2. Indcadores de las hiptesis.

2. Poblacin que integra el campo de estudio.1. Diseo de la muestra.2. Criterios de inclusin y exclusin.3. Tcnicas para la obtencin de datos.4. Instrumentos para la obtencin de datos.5. Procedimientos del anlisis.


29/41

7. Ruta crtica y cronograma de trabajo.8. Fuentes de informacin.

Modeloparadiseosexperimentalessegnvariosautores:

1. Seccin preliminar.1. Nombre y currculum del investigador.2. Instituciones que patrocinan el estudio.

2.Definicin del proyecto de investigacin.1. Ttulo.2. Antecedentes.3. Hiptesis.4. Objetivos.

3. Definicin de las unidades de anlisis.4.Diseo del experimento.5.Metodologa.6.Especificacin de variables y procedimientos de medicin.7.Capacitacin de personal para la observacin.8.Ingreso de participantes en el experimento.9.Captacin de datos.10.Universo de estudio.11.Normas ticas.12.Recursos.13.Logstica.


EL MTODO CIENTFICO

Como ya se explic, el mtodo cientfico es el procedimiento que se siguepara obtener el conocimiento. Los puntos convergentes de los diversos autoresson los relativos a las etapas del mtodo. En general, puede concluirse que sonlas siguientes:


Etapas del mtodo cientfico

Las principales etapas del mtodo cientfico son:

a. eleccin y enunciado del problema que motiva la investigacin.b. estructuracin de un marco terico. c. establecimiento de hiptesis.d. prueba de hiptesis.e. resultados.f. propuestas derivadas del estudio.


30/41


A. Eleccin y enunciado del problema

La interaccin constante con el ambiente nos permite observar situacionesque a menudo despiertan una serie de interrogantes. Por ejemplo, en la prcticade enfermera podemos observar que la mayora de pacientes prefiere laatencin de determinadas enfermeras. Ante esto, surgen inevitablementepreguntas como: Por qu prefieren a fulanita para que los atienda? Cul es lacalidad de la atencin que proporcionarnos las dems enfermeras? La calidadde la atencin tiene que ver en la recuperacin del paciente?

Cada una de las preguntas planteadas delimita un rea problema amplia(preferencias del paciente, calidad de la atencin de enfermera, calidad yrecuperacin).

Las preguntas planteadas no son suficientemente precisas para serinvestigadas. Si las interrogantes nos inquietan al grado de considerar suestudio, debemos definir y delimitar el problema de investigacin. Para ello,consideraremos los siguientes aspectos:

Fuentes de los problemas

Cual es el origen del problema.Que intereses profesionales o cientficos tiene el investigador para hacerel estudio.Qu conocimientos se tienen sobre el tenia.

Qu aplicacin dara a los resultados de la investigacin.

Al dar respuesta a las interrogantes anteriores, se infiere que los problemasderivan de: el ambiente, la capacidad de razonar, los intereses profesionales ylos productos de la investigacin.

Tipos de problemas

Tericos. Cuyo propsito es generar nuevos conocimientos.Prcticos. Con objetivos destinados al progre so.Terico-prcticos. Para obtener informacin desconocida en la solucinde problemas de la prctica.

Sin duda existe un gran nmero de problemas que nos inquietan, pero quiz lamayor parte de ellos no estn al alcance de todos. Los requisitos para elegir unproblema de investigacin son:

Experiencia en el tema.Importancia del problema.


31/41

Conocimientos para su manejo.Relevancia cientfica.Relevancia humana.Relevancia contempornea.

Los requisitos para elaborar un problema de investigacin son: 1. Sealar manifestaciones del problema.2. Manejar dos variables como mnimo.3. Definir con claridad el problema.4. Delimitar los aspectos que abarca el problema.5. Enunciado del problema.

Sealar manifestaciones del problema. Consiste en describir las experienciasempricas, contexto, determinantes, interrogantes generales, efectos, p osiblessoluciones, y sugerir los propsitos del estudio.

Manejar dos variables como mnimo. Al perfilar el problema, y a la luz de losreferentes empricos, es posible relacionar al menos dos elementos, que puedenser: posibles causas del problema y efectos del mismo.

Por ejemplo, podemos observar la atencin de enfermera como causa, y larecuperacin del paciente como efecto.

Definir con claridad el problema. Los referentes empricos y el manejo de dosvariables como mnimo, nos permiten definir el rea problema con precisin dedetalles. Los trminos utilizados para definir el problema de ben ser lo bastante

claros para permitir que cualquier persona, con slo leer el problema, se ubiqueen lo que se pretende estudiar.

En el caso anterior, el problema puede definirse de la siguiente forma:

Se consideran como elementos por investig ar, la relacin entre la calidad enla atencin de enfermera y la recuperacin del estado de salud de los pacientesdel Hospital X, en un periodo de un ao.

Delimitar los aspectos que abarca el problema. La definicin del problemaobliga a precisar los aspectos que incluye. La delimitacin de los aspectos por

estudiar evita las frecuentes divagaciones v centra la atencin en los elementosmedulares del problema de investigacin.

Siguiendo el ejemplo anterior, la delimitacin del problema puede ser co mosigue:

Los aspectos en torno a los cuales se centrar el estudio son:


32/41

La calidad de la atencin de enfermera en trminos de eficacia, eficienciay efectividad.La recuperacin del estado de salud del paciente, en trminos de lasatisfaccin o insatisfaccin de las necesidades que requieren atencinde enfermera.

Enunciado del problema. Se manejan dos formas de enunciar el problema deinvestigacin: a) interrogativo y b) declarativo.

Interrogativo. Seexpresaatravs deunapregunta; porejemplo: Cmoinfluye la calidad de la atencin de enfermera en la recuperacin delestadodesalud delos pacientes del Hospital X en1994?Declarativo. Se expresa a manera de propsito. El estudio pretendemostrar la influencia de la calidad de la atencin de enfermera en larecuperacin delestadodesalud delos pacientes delHospitalX en 1994.

Laprimeraetapadelmtodocientficoincluyeladeterminacin deobjetivosdelainvestigacin. Los objetivos son inherentes aladefinicin y delimitacindelproblema; es decir, sedesprenden alprecisarelestudio.

Objetivos de investigacin

Los objetivos de investigacin se construyen tomando como base laoperatividad y elalcancedelainvestigacin.

Requisitos paraplantearlos objetivos :

Enfocarsealasolucin delproblema.

Ser realistas.Ser medibles.Ser congruentes.Ser importantes.Redactarse evitando palabras subjetivas.

Para construir los objetivos deben considerarse las siguientes interrogantes:Quin, qu, cmo, cundo y dnde.

Siguiendo el ejemplo del problema anterior, algunos objetivos pueden ser:

Precisar los factores que intervienen para que exista una or ganizacindeficiente en la escuela de enfermera X.Enfatizar la importancia de mejorar la organizacin.Elaborar conclusiones que sirvan como punto de partida en laelaboracin de un modelo orgnico acorde con las necesidades y losrecursos de la escuela.


33/41


34/41

Algunos autores conciben la hiptesis como una proposicin que puede serpuesta a prueba para determinar su validez.

"La hiptesis es una afirmacin tentativa, ms que definitiva. Debe serformulada de tal manera que pueda ser potencialmente aceptada o rechazada

por medio de los hallazgos. La teora sirve de base a la hiptesis y a su vez esmodificada por sta. La hiptesis requiere de la investigacin, para lacomprobacin de los postulados que contiene".

Requisitos para elab orar una hiptesis

1. Construirla con base en la realidad que se pretende explicar.2.Fundamentarla en la teora referente al hecho que se pretende explicar.3.Establecer relaciones entre variables.4.Ser susceptible de ponerse a prueba, para verificar su validez.5.Dar la mejor respuesta al problema de investigacin, con un alto grado de

probabilidad.6.No incurrir en nada superfluo en su construccin.

Clasificacin de las hiptesis

a. Sustantivas. Se refierenalarealidad social.b. Degeneralizacin. Serefierenalos datos.c. Generales. Relacinentrevariablesbsicas.d. Particulares. Derivan deunahiptesisbsica.e. Alternativas. Mismavariableindependiente, conotrasdependientes.f. Descriptivas. Sealan laexistenciaderegularidadesempricas.g.Tipos ideales complejos. Ponen apruebalaexistenciaderelaciones entre

un tipo idealy larealidad.h.Analticas. Formulanrelacionesentre variablesy explicanlarelacinentre diversos

factores.i. Postfacto. Se deducen de laobservacin de un fenmeno.

j. Antefacto. Inducenaunaexplicacinantes delaobservacin.k. Nulas. Se disean parareafirmar que no se harechazado unahiptesis

verdaderaporunafalsa.l. Detrabajo. Provisional y previaalainvestigacin definitiva, aefectode

hallarotras ms sugestivas.

Funcin delas hiptesisIndicar el camino para la bsqueda de la verdad objetiva.Impulsar el trabajo cientfico.Sistematizar el conocimiento.Permiten explicar el objeto de estudio.Sirven de enlace entre el conocimiento ya obtenido y el que se busca.


35/41

Las hiptesis son intentos de explicacin mediante una suposicin verosmilque requiere comprobarse.

Variables

Son discusiones que pueden darse entre individuos y conjuntos. El trminovariable significa caractersticas, aspecto, propiedad o dimensin de unfenmeno puede asumir distintos valores.

Para operativizar variables, se requiere precisar su valor, traducindolas aconceptos susceptibles de medir, Por tanto, conviene considerar su definicinnominal, real, operativa: lo que significa el trmino, la realidad y la prctica.

Clasificacin de variables

En trminos generales, las variables se clasifican segn el nivel de medicin

que representan:Variablescualitatvas. Son aqullasqueserefieren acualidadesoatributosno mediblesen nmeros. Porejemplo, organizacin, personalyfunciones.Variablescuantitativas. Sonlassusceptiblesdemedirseentrminosnumricos. Sesubdividenasuvez en:

Cuantitativascontinuas. Puedenasumircualquiervalor. Porejemplo: peso, edad y talla.Cuantitativasdiscontinuas. Asumenslovaloresenteros. Porejemplo, nmerode hijos.

Variablesindependientes. Expresanlascausasdelfenmeno. Porejemplo, organizacindeficiente. Variablesdependientes. Expresanlasconsecuenciasdelfenmeno. Porejemplo, calidaddelaenseanza.


D. Pruebadehiptesis

Elpropsito centraldelainvestigacinlo constituyelapruebadehiptesis.Sepretendecomprobarsiloshechosobservadosconcuerdanconlashiptesisplanteadas. Engeneral, comprendedospasos, queson:

Seleccin de la tcnica.Recoleccin de la informacin.

Seleccin de la tcnica


36/41

Para comprobar o refutar las hiptesis es necesario elegir por lo menos dos otres tcnicas de investigacin, y diferentes tipos de observacin de fenmenos.En ciencias sociales, deben aplicarse la tcnica docu mental y la de campo. Esimportante hacer las siguientes consideraciones:

La tcnica ser acorde al tipo de hiptesis que se desea comprobar.Disear los instrumentos segn la tcnica elegida.Probar los instrumentos.Determinar la muestra.

Recoleccin de la Informacin

La manera ms formal de proceder a la bsqueda de informacin es seguirlos lineamientos del mtodo cientfico. La estadstica resulta de gran utilidad enel manejo de informacin. El proceso consiste en:

Recoger la informacin.Tabularla.Presentarla.Analizarla.

El aspecto medular del manejo de informacin es la recoleccin, ya que elprocesamiento de datos depende de la confiabilidad que aqulla pueda tener.

Mtodos de recoleccin de datos

Encuestas: Lainformacinserecogepor muestras, por lo queno se

aplicaa lapoblacintotal.Censos: La informacinserecogeenforma general a toda la poblacin.Registros: La informacin escontinua. Serecogea medida quesevaproduciendo.

Tcnicas de recoleccin

Entrevistas.Aplicacin de cuestionarios.Observacin.

Mtodos para el recuento

Listas. Cuando son pocas las unidades y no se manejen ms de dosescalas.Palotes. Consisteen poner, en unahojadetrabajo, un "palote" por cadaunidad quesecuenta. Noseutilizaparagran nmerodeobservaciones.Tarjetassimples. Lainformacin porindividuosseregistraen unatarjeta.Elnmero deunidadesescorto. Laclasificacin porvariablessehace


37/41

rpidamente, ordenando las tarjetas en tantos grupos como categorasresulten. Se recomienda utilizar para menos de 500 casos y menos de 12variables.Mecanizada. El cmputo eimpresinderesultados puedenobtenerseporcomputadora.

Presentacin de datos. Consiste en dar a conocer los datos en forma resumida,objetiva y entendible. Las formas ms usuales son la tabular (tablas o cuadros)y las grficas .

Tablas. H aqu las partes principales de una tabla estadstica:

1. Ttulo. Contiene el qu, cmo, cundo y dnde. Debe ser breve y conciso.2. Cuadro. Contiene filas y columnas en escalas cualitativas y cuantitativas.3. Fuente y notas explicativas. Deben aparecer al pie del cuadro.

Grficas. Entre losrequisitosque debe reunirunagrfica, estn:1. Ser autoexplicativa.2. Presentar de manera fiel los hechos.3. Esttica.4. Limpia y de trazos netos.

Los principales tipos de grficas son:

1.Grficadebarras, Seutilizaparapresentardistribucionesdefrecuenciasdevariablesdeescalasnominal y ordinal. El largo de labarra indica la

frecuencia:el ancho, laconstante.2.Barrasdobles. Presentan datosdeasociacin dedosescalascualitativas.3.Diagramadesectores. Seutilizacon finescomparativos. Presentacifras

absolutas o porcentajes, en los que cada 1 % corresponde a 3.61 delcrculo.

4.Histogramas. Semejante al de barras, perosin espaciosentre unay otrabarra. Presenta ladistribucin de frecuenciasen unaescalacuantitativacontinua.

5.Polgonode frecuencias. Sepresentaunacomparacindedistribucindefrecuenciasenescalascontinuas, enlas quelospuntosseunenconunalneasininterrupcin.

6.Diagrama de correlacin. Se emplea para el estudio de la relacin devariables enescalacontinua. Los ejes sondelmismo tamaoy slosecolocanpuntos.

7. Pictogramas. Se usan con fines publicitarios y se representan configurasque indican cantidades.

Descripcin y anlisis. Con el propsito de evaluar la informacin, se utilizantcnicas estadsticas para determinar la validez de los resultados obtenidos.


38/41

Medidas de resumen. Expresan numricamente los datos en un solo valor.Estas dependen del tipo de variables.

Para las variables cualitativas, las medidas de resumen se extraen derelaciones matemticas entre conjuntos y subconjuntos que presentan

frecuencias relativas.Para las variables cuantitativas las medidas se obtienen mediante procesosmatemticos, con medidas de tendencia central y de dispersin.

Una razn es la relacin entre un nmero de observaciones en una categoray el nmero de observacione s de otra.

Una proporcin es la relacin entre un nmero de observaciones de unacategora y el total.

Un porcentaje es la relacin entre un nmero de observaciones de unacategora y el total general de un grupo, multiplicado por una constante, que es100.

Mtodos de anlisis. El anlisis puede hacerse en forma manual o mediantecomputadora. Los datos se organizan conforme a lo que requiera saber elinvestigador para evaluar la hiptesis.

En el anlisis de una variable, la frecuencia de las respuestas se maneja enuna distribucin de frecuencias.

Medidas de tendencia central. Las tres formas ms conocidas de tendenciacentral son: la forma, el punto medio y la media.

La forma es la categora o valor que aparece con ms frecuencia en unadistribucin.

El punto medio corta la distribucin en dos partes iguales.

La media es un promedio aritmtico que se define como la suma del conjuntode elementos dividida entre el total.

Medidas de dispersin. Para obtener un mejor panorama en el anlisis de lainformacin, se utilizan las medidas de dispersin, entre ellas: la fluctuacin, ladesviacin promedio y la desviacin estndar.

La fluctuacin es la distancia entre la calificacin ms baja y la ms al ta, ms launidad (+ 1). Para encontrar la fluctuacin se resta la calificacin ms baja de lams alta, y se aade + 1 al resultado.


39/41

La desviacin promedio toma en cuenta todos los valores de calificacin deuna distribucin, indicando el promedio de l grado en que se separan lascalificaciones de la medida de distribucin.

La desviacin estndar es un procedimiento estadstico ms complejo, en el

que: se encuentran la media de distribucin, se resta a cada calificacinoriginal, se eleva al cuadr ado antes de sumar las desviaciones cuadradas, y sedivide entre n, para luego obtener la raz cuadrada del resultado.

En la investigacin de tipo explicativo se manejan dos o ms variables, por logeneral utilizando tablas, pruebas de significacin ( significancia) y anlisis decorrelacin.

Otros mtodos generales en la prueba de hiptesis son: la concordancia, ladiferencia, el residuo y la variacin.

Para la codificacin es preferible utilizar un procedimiento de computacin.Los resultados procesados se aplican al anlisis y comparacin de lashiptesis.

No es posible detallar en este libro todos los procedimientos de la estadstica.Se sugiere al lector consultar la informacin necesaria en obras ex profeso.


E. Resultados

Los resultados de la investigacin se incorporan en un documento queusualmente es el informe de investigacin. La difusin extensa de losresultados est implcita en la investigacin.

El informe de investigacin

Al igual que los diseos de inve stigacin, existen mltiples y diversas formasde presentar los resultados de la investigacin. El informe detallado contienelos siguientes aspectos:

1. Seccin preliminar.2. Seccin del informe.3. Seccin de referencias y apndices.

Seccin preliminar:Portada.Agradecimientos.Prlogo.ndice de contenido.


40/41

Listas de tablas y figuras.Seccin del informe:

Introduccin. Incluye: Contexto general, contexto problemtico,interrogantes planteadas, delimitacin y definicin del problema,objetivos del estudio e hiptesis.

Marco terico. Incluye: Conceptos operacionales, teoras y surelacin con el problema motivo de estudio, resumen crtico.Metodologa. Incluye: Hiptesis, variables, indicadores ycategoras, metodologa, investigacin documental, in vestigacinde campo, muestra, recoleccin de datos, limitantes en larecoleccin de datos, descripcin de los instrumentos para larecoleccin, sistematizacin de datos y frmulas.Resultados. Incluye: La presentacin grfica de los resultados. Seagrupan por categoras de anlisis, comprobacin de hiptesis ycomparacin terico-prctica.Conclusiones. Incluye:Resumen de hallazgos y sugerencias.

Propuestas. Incluye: Argumentos tericos, argumentosmetodolgicos, diseo grfico de la propuesta y aborda je.

Seccin de referencias y apndices:Bibliografa.Hemerografa.Instrumentos utilizados en la recoleccin de datos.El diseo de investigacin.Tablas no incluidas en el cuerpo del informe.

Para redactar el informe es conveniente seguir algunas reglas sencillas, que

presentamos a continuacin.Reglas para elaborar el informe

En la redaccin y estilo del informe es conveniente atender a las siguientesrecomendaciones:

1. Lenguaje claro, sencillo y preciso.2. Describir y explicar.3. Eliminar el uso de pronombres personales.4. Uniformar el tiempo en el uso de verbos.5. No emplear abreviaturas.6. Revisar la redaccin y ortografa.7. Buena presentacin.8. Utilizar mrgenes establecidos:

1. Margen superior: 4 cm.2. Margen inferior: 2 cm.3. Margen izquierdo: 4 cm.4. Margen derecho: 2.5 cm.

9. Texto escrito a doble espacio.


41/41

10.Utilizar notas de pie de pgina y acreditar citas.11.Numerar las pginas en el ngulo superior derecho.


F. Propuestas derivadas del estudio

La ltima etapa en la investigacin consiste en aprovechar los resultadospara proponer, predecir, argumentar, describir o explicar, segn sea el caso.

Lo verdaderamente importante en el proceso cientfico es encontrarsoluciones viables a la prob lemtica que dio origen al estudio. Por lo general,las propuestas de solucin no forman parte del mtodo cientfico. La laborinvestigativa se considera inconclusa cuando no se proponen solucionesterico-prcticas a la problemtica. Para presentar las pr opuestas de solucines conveniente incluir:

Argumentacin terica.Argumentacin metodolgica.Abordaje de solucin.

Los aspectos metodolgicos de la ciencia estn en constante evolucin. Porello, el presente captulo slo introduce al lector en el tema.

La administracin en enfermera requiere actualizacin constante. Si lalectura del texto logra apoyar a la enfermera en sus funciones y actividades,nuestro esfuerzo se ver recompensado con creces.

metodología de inv, esquema

Documents