MÓDULO 3009Ciencias Aplicadas I

Formación Profesional Básica de Comercio

Profesor: Antonio Gómez García

Índice1. INTRODUCCIÓN............................................................................................................................32. Orientaciones pedagógicas...............................................................................................................33. Unidades didácticas y temporalización............................................................................................54. Metodología......................................................................................................................................95. Proceso e instrumentos de evaluación............................................................................................106. Recursos didácticos........................................................................................................................117. Ponderación de criterios de evaluación en base a los resultados de aprendizaje. Selección de instrumentos de evaluación................................................................................................................12

CIENCIAS APLICADAS - I

1. INTRODUCCIÓN.

El presente documento es la programación didáctica del módulo profesional “CienciasAplicadas I” que se imparte para la obtención del Título Profesional Básico en ServiciosAdministrativos en 1º FP Básica.

La referencia normativa que rige este módulo es el Real Decreto 127/2014 del 28 defebrero así como el decreto 55/2014 del 10 de julio de 2014.

2. Orientaciones pedagógicas

Este módulo contribuye a alcanzar las competencias para el aprendizaje permanente ycontiene la formación para que el alumno sea consciente tanto de su propia personacomo del medio que le rodea.

Los contenidos de este módulo contribuyen a afianzar y aplicar hábitos saludables entodos los aspectos de su vida cotidiana.

Igualmente se les forma para que utilicen el lenguaje operacional de las matemáticas enla resolución de problemas de distinta índole, aplicados a cualquier situación, ya sea ensu vida cotidiana como en su vida laboral.

La estrategia de aprendizaje para la enseñanza de este módulo que integra a cienciascomo las matemáticas, química, biología y geología se enfoca a los conceptos principalesy principios de las ciencias, involucrando a los estudiantes en la solución de problemas yotras tareas significativas, y les permita trabajar de manera autónoma para construir supropio aprendizaje y culminar en resultados reales generados por ellos mismos.La formación en el módulo Ciencias Aplicadas I contribuye a alcanzar los siguientesobjetivos:

1.- Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante elconocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodospara identificar y resolver problemas básicos en los diversos campos del conocimiento yde la experiencia. 2.- Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas,

aplicar el razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en elentorno laboral y gestionar sus recursos económicos.

3.- Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano yponerlos en relación con la salud individual y colectiva, y valorar la higiene y la saludpara permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de vida en función delentorno en el que se encuentra.

4.- Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad delpatrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio naturalpara valorar las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibriomedioambiental.

5.- Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentidocrítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicarinformación en el entorno personal, social o profesional.

6.- Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicandotécnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidadhacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestacionesculturales y artísticas.

7.- Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel deprecisión, claridad y fluidez requerido, utilizando los conocimientos sobre la lenguacastellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, ensu vida cotidiana y en la actividad laboral.

8.- Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse deforma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana yprofesional.

9.- Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientoscontemporáneos, evolución histórica y distribución geográfica, para explicar lascaracterísticas propias de las sociedades contemporáneas.

10.- Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos,aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de losconflictos.

11.- Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje alo largo de la vida, para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.

12.- Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como laconfianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico, para resolver situaciones eincidencias tanto de la actividad profesional como de la personal.

13.- Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes y cooperando, actuando contolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y como mediode desarrollo personal.

14.- Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse,comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales.

15.- Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral, con elpropósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protecciónpersonal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente.

16.- Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidaden su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades laborales.

17.- Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo encuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participarcomo ciudadano democrático.

Del mismo modo, el módulo de Ciencias Aplicadas I contribuye a alcanzar las siguientescompetencias profesionales, personales, sociales y las competencias para el aprendizajepermanente:

• Resolver problemas predecibles relacionados con su entorno físico, social, personal yproductivo, utilizando el razonamiento científico y los elementos proporcionados por lasciencias aplicadas y sociales.

• Actuar de forma saludable en distintos contextos cotidianos que favorezcan el desarrollopersonal y social, analizando hábitos e influencias positivas para la salud humana.

• Valorar actuaciones encaminadas a la conservación del medio ambiente diferenciandolas consecuencias de las actividades cotidianas que puedan afectar al equilibrio delmismo.

• Obtener y comunicar información destinada al autoaprendizaje y a su uso en distintoscontextos de su entorno personal, social o profesional, mediante recursos a su alcancey los propios de las tecnologías de la información y de la comunicación.

• Actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio histórico-artístico y las manifestaciones culturales y artísticas, apreciando su uso y disfrute comofuente de enriquecimiento personal y social.

• Comunicarse con claridad, precisión y fluidez en distintos contextos sociales oprofesionales y por distintos medios, canales y soportes a su alcance, utilizando yadecuando recursos lingüísticos orales y escritos propios de la lengua castellana y, ensu caso, de la lengua cooficial.

• Comunicarse en situaciones habituales tanto laborales como personales y sociales,utilizando recursos lingüísticos básicos en lengua extranjera.

• Realizar explicaciones sencillas sobre acontecimientos y fenómenos característicos delas sociedades contemporáneas, a partir de la información histórica y geográfica a sudisposición.

• Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos yorganizativos en su actividad laboral, utilizando las ofertas formativas a su alcance ylocalizando los recursos mediante las tecnologías de la información y la comunicación.

• Cumplir las tareas propias de su nivel con autonomía y responsabilidad, empleandocriterios de calidad y eficiencia en el trabajo asignado y efectuándolo de forma individualo como miembro de un equipo.

• Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintaspersonas que intervienen en su ámbito de trabajo, contribuyendo a la calidad del trabajorealizado.

• Asumir y cumplir las medidas de prevención de riesgos y seguridad laboral en larealización de las actividades laborales evitando daños personales, laborales yambientales.

• Cumplir las normas de calidad, de accesibilidad universal y diseño para todos queafectan a su actividad profesional.

• Actuar con espíritu emprendedor, iniciativa personal y responsabilidad en la elección delos procedimientos de su actividad profesional.

• Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividadprofesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participandoactivamente en la vida económica, social y cultural.

3. Unidades didácticas y temporalización

Los contenidos de este módulo se han distribuido en 2 unidades didácticas. (Matemáticas,Física y Química y Biología y Geología)

El número de horas asignadas para este Módulo es de 200 de las 2.000 totales de queconsta el Currículo, distribuidas en 5 horas semanales.

Los contenidos del módulo de ciencias aplicadas según el Decreto 80/2014 de referenciasse agrupan en los siguientes 9 bloques:

Bloque 1: Resolución de problemas mediante operaciones básicas

Reconocimiento y diferenciación de los distintos tipos de números. Representación enlarecta real.

Utilización de la jerarquía de las operaciones.

Uso de paréntesis en cálculos que impliquen las operaciones de suma, resta,producto,división y potencia.

Interpretación y utilización de los números reales y las operaciones en diferentescontextos.

Notación más adecuada en cada caso.

Proporcionalidad directa e inversa.

Aplicación a la resolución de problemas de la vida cotidiana.

Los porcentajes en la economía.

Interés simple y compuesto.

Bloque 2: Reconocimiento de materiales e instalaciones de laboratorio

Normas generales de trabajo en el laboratorio.

Material de laboratorio. Tipos y utilidad de los mismos.

Normas de seguridad.

Reactivos. Utilización, almacenamiento y clasificación.

Técnicas de observación ópticas. Microscopio y lupa binocular.

Bloque 3: Identificación de las formas de la materia

Unidades de longitud: el metro, múltiplos y submúltiplos.

Unidades de capacidad: el litro, múltiplos y submúltiplos.

Unidades de masa: el gramo, múltiplos y submúltiplos.

Materia. Propiedades de la materia. Sistemas materiales.

Sistemas materiales homogéneos y heterogéneos.

Naturaleza corpuscular de la materia. Teoría cinética de la materia.

Clasificación de la materia según su estado de agregación y composición.

Cambios de estado de la materia.

Temperatura de Fusión y de Ebullición.

Concepto de temperatura.

Diferencia de ebullición y evaporación.

Notación científica.

Bloque 4: Separación de mezclas y sustancias

Diferencia entre sustancias puras y mezclas.

Técnicas básicas de separación de mezclas: decantación, cristalización y destilación.

Clasificación de las sustancias puras. Tabla periódica.

Diferencia entre elementos y compuestos.

Diferencia entre mezclas y compuestos.

Materiales relacionados con el perfil profesional.

Elementos más importantes de la tabla periódica y su ubicación.

Propiedades más importantes de los elementos básicos.

Bloque 5: Reconocimiento de la energía de los procesos naturales

Manifestaciones de la energía en la naturaleza: terremotos, tsunamis, volcanes, riadas,

movimiento de las aspas de un molino y energía eléctrica obtenida a partir de los saltosde

agua en los ríos, entre otros.

La energía en la vida cotidiana.

Distintos tipos de energía.

Transformación de la energía.

Energía, calor y temperatura. Unidades.

Fuentes de energía renovables y no renovables.

Fuentes de energía utilizadas por los seres vivos.

Conservación de las fuentes de energías

Bloque 6: Localización de las estructuras atómicas básicas.

Niveles de organización de la materia viva.

Proceso de nutrición: en qué consiste, que aparatos o sistemas intervienen, función decadauno de ellos, integración de los mismos.

Proceso de excreción: en qué consiste, que aparatos o sistemas intervienen, función de

cada uno de ellos, integración de los mismos.

Proceso de relación: en qué consiste, que aparatos o sistemas intervienen, función decada

uno de ellos, integración de los mismos.

Proceso de reproducción: en qué consiste, que aparatos o sistemas intervienen, funcióndecada uno de ellos, integración de los mismos.

Bloque 7: Diferenciación entre salud y enfermedad

La salud y la enfermedad.

El sistema inmunitario.

Células que intervienen en la defensa contra las infecciones.

Higiene y prevención de enfermedades.

Enfermedades infecciosas y no infecciosas.

Tipos de enfermedades infecciosas más comunes.

Las vacunas.

Trasplantes y donaciones de células, sangre y órganos.

Enfermedades de trasmisión sexual. Prevención.

La salud mental: prevención de drogodependencias y de trastornos alimentarios.

Bloque 8: Elaboración de menús y dietas.

Alimentos y nutrientes, tipos y funciones.

Alimentación y salud.

Hábitos alimenticios saludables.

Estudio de dietas y elaboración de las mismas.

Reconocimiento de nutrientes presentes en ciertos alimentos, discriminación de losmismos.

Representación en tablas o en murales.

Resultados y sus desviaciones típicas.

Aplicaciones de salud alimentaria en el entorno del alumno.

Bloque 9: Resolución de ecuaciones sencillas

Progresiones aritméticas y geométricas.

Análisis de sucesiones numéricas.

Sucesiones recurrentes.

Las progresiones como sucesiones recurrentes

Curiosidad e interés por investigar las regularidades, relaciones y propiedades queaparecen en conjuntos de números.

Traducción de situaciones del lenguaje verbal al algebraico.

Transformación de expresiones algebraicas. Igualdades notables.

Desarrollo y factorización de expresiones algebraica.

Resolución de ecuaciones de primer grado con una incógnita.

Resolución de problemas mediante la utilización de ecuaciones.

Para abarcar estos bloques de contenido, se ha distribuido la materia en las siguientesunidades:

BLOQUE DE MATEMÁTICAS, FÍSICA Y QUÍMICAUD 1: “Los números reales”UD 2: “Materiales e instalaciones de laboratorio”UD 3: “Sistema métrico decimal”UD 4: “Materia”UD5: “Potencias”UD 6: “Sustancias y mezclas”UD 7: “Álgebra”

BLOQUE DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

La temporalización prevista es la siguiente:

MATEMÁTICAS Y FÍSICA Y QUÍMICA

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

1ª EVALUACIÓN (2-3-4 de diciembre)

UD 1: “Los números reales”UD 2: “Materiales e instalaciones de laboratorio”UD 3: “Sistema métrico decimal”UD 4: “Materia”

UD1: “Las 3 funciones vitales y los sistemas que lasllevan a cabo”

2º EVALUACIÓN (9-10-11 demarzo)

UD5: “Potencias”UD 6: “Sustancias y mezclas”

UD 2: “Nutrición”

3ª EVALUACIÓN (1-2-3 de junio)

UD 7: “Álgebra” UD 3: “Salud y enfermedad”UD 4: “Fuentes de energía”

4. Metodología

La metodología tendrá carácter globalizador y tenderá a la integración de competencias ycontenidos entre los distintos módulos profesionales. Se adaptará a las necesidades delos alumnos y a la adquisición progresiva de las competencias del aprendizajepermanente, para facilitarles la transición hacia la vida activa y ciudadana y su continuidaden el sistema educativo.

La metodología a utilizar será en todo momento activa, haciendo que los alumnosparticipen en su proceso de aprendizaje, el cual dependerá del contenido de cada una delas unidades didácticas, pero en general responderá al siguiente esquema:

1.º.Explicaciones del profesor , presentando los contenidos y fomentando en todomomento la intervención del alumnado, dejando que sea éste quien plantee lamayor parte de interrogantes y también las soluciones.

2.º.Búsqueda de información por parte del alumnado en aquellas unidades y temas enque resulte procedente.

3.º.Realización de actividades propuestas que además de complementar lasexplicaciones, sirvan para afianzar la comprensión de los contenidos y aportendinamismo a las clases.

4.º.Realización de actividades finales encaminadas a reforzar y ampliar lo aprendido,así como a conectar la teoría con la realidad, poniendo en práctica losconocimientos adquiridos.

5.º.Trabajos individuales y en grupo sobre temas de actualidad relacionados con loscontenidos, para valorar la aportación de ideas personales y el trabajo cooperativo.

Las actividades de enseñanza-aprendizaje

En el desarrollo de las unidades didácticas se prevén los siguientes tipos de actividades:

- “Actividades propuestas”: Se trata de una serie de actividades intercaladas a lo largo de lasdistintas unidades didácticas que complementan las explicaciones a la vez que aportandinamismo a las clases y motivan al alumnado en su aprendizaje.

- “Mapas conceptuales”: Son mapas conceptuales inacabados que tiene que completar elalumnado, demostrando así el grado de comprensión y asimilación de los contenidos. Estos

esquemas le sirven a su vez para estudiar los contenidos de cada unidad y la relación deunos con otros.

- “Actividades finales de comprobación, aplicación y ampliación”: Son actividades quebuscan verificar que se han entendido y asimilado los contenidos de cada unidad, contrastarlo alcanzado con los objetivos que se perseguían, reforzar los conocimientos estudiados yampliar parte de esos conocimientos.

En la realización de todas las actividades se fomentará el uso por parte del alumnado deun lenguaje correcto, insistiendo especialmente en la importancia de la lectura atenta detodo tipo de instrucciones, constituyéndose esta en un criterio de evaluación añadido a losque evalúan los diversos contenidos.

5. Proceso e instrumentos de evaluación

El proceso de evaluación del aprendizaje programado atenderá a los siguientes puntos:

En el desarrollo de las Unidades en que se divide el Módulo, se realizará unproceso de evaluación continua.

Dentro de este proceso cobrarán especial importancia los controles o exámenesque se vayan haciendo con el fin de conocer y evaluar el grado de comprensióncon que se vayan adquiriendo individualmente los conocimientos, poniendo demanifiesto las deficiencias o errores en la comprensión de los conceptos yprocesos.

Las deficiencias o errores de comprensión se corregirán tan pronto se detecten,facilitando nuevas explicaciones al alumnado a la vez que proponiéndoleactividades complementarias y de refuerzo.

A lo largo del curso el alumnado llevará un cuaderno con sus apuntes y actividadesque se propongan. El contenido de este cuaderno deberá mantenerse al día, lo queconllevará que los ejercicios y actividades estén en todo momento debidamentecorregidos y ordenados.

El alumno deberá mostrar una actitud participativa para lo cual habrá trabajadopreviamente las actividades que se hubieran propuesto.

La evaluación de la actitud se realizará a través de la observación sistemática delcomportamiento en clase, valorando el interés, la participación activa, etc.

Criterios de calificación (A TÍTULO ORIENTATIVO A LA HORA DE EVALUAR CADAESTÁNDAR; LA PONDERACIÓN QUEDARÁ SIEMPRE EN ÚLTIMA INSTANCIA ACRITERIO DEL PROFESOR)

Instrumento Porcentaje

Exámenes. Tanto teóricos como prácticos (E) 70%

Trabajos prácticos individuales y colectivos y trabajo en clase(T)

20%

Observación Directa (O) 10%

Para calcular la nota se ha establecido un porcentaje de ponderación para cadacriterio de evaluación, organizados según las unidades didácticas estipuladas.

Un alumno supera la evaluación si obtiene una calificación de, al menos un 5, en lanota final de cada evaluación, en base a los criterios de evaluación trabajados (cuyo pesoen la evaluación se calculará en base a la ponderación que se le ha asignado conrespecto al total). La nota final del curso se obtendrá sumando de manera ponderadael total de las notas obtenidas en cada criterio de evaluación establecido.

Criterios de recuperación

Al final de cada evaluación se realizará una prueba de recuperación para aquellosalumnos que no han superado la evaluación, que estará diseñada para verificar si sehan alcanzado, al menos, los resultados de aprendizaje básicos no superados porcada alumno en el conjunto de las pruebas realizadas hasta ese momento. Cadaalumno, se presentará a las diferentes partes no superadas. La nueva nota de laevaluación se obtendrá de la misma forma que en la evaluación tras sustituir las notas delas partes a recuperar por las obtenidas en la recuperación. Los alumnos que no superen la asignatura por evaluaciones podrán presentarse auna prueba final de recuperación de las partes suspensas. Esta prueba consistirá enuna prueba escrita en la que se incluirán actividades para evaluar los resultados deaprendizaje básicos trabajados en el curso. Tras su realización se sustituirá la nota dela evaluación por la obtenida en dicha prueba, volviéndose a calcular la nota final delcurso de la forma ya expuesta.

Los alumnos que no superen la materia en la convocatoria ordinaria, realizarán laprueba extraordinaria , que de forma similar a la prueba final de recuperación. Lacalificación de la prueba extraordinaria se obtendrá teniendo en cuenta todos losaprendizajes calificados a lo largo del curso incluyendo los resultados que el alumno haobtenido en la prueba extraordinaria.

6. Recursos didácticos

Las herramientas y recursos previstos para que el proceso de enseñanza y aprendizaje seaeficiente son:

- Apuntes de clase

- Cañón de proyección y pantalla desplegable.

- Mesas de taller y herramientas.

- Ordenadores con conexión a Internet wifi

7. Ponderación de criterios de evaluación en base a los resultados de aprendizaje. Selección de instrumentos de evaluación.A continuación, se detallan los criterios de evaluación que se utilizarán para calcular la nota que obtendrá cada alumno al final de cada evaluación. Como se ha mencionado antes, el principal instrumento de evaluación es el que se detalla en cada caso, pero también se utilizarán para evaluar cada criterio tanto la observación en clase del trabajo diario como la evaluación de producciones, dependiendo de la realidad del grupo clase yde lo que el profesor estime que pueda ser mejor para el desarrollo académico de cada alumno:

EXAMENEXAMEN

EXAMEN

CIENCIAS APLICADAS-BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA- 3ª EVALUACIÓN

Resultados de aprendizaje

Criterios de evaluación Ponderación Procedimiento de evaluación

Nota R.A. Ud

-Reconoce cómo la energía está presente en los procesos naturales, describiendo fenómenos simples de la vida real

– Se han identificado situaciones de la vida cotidiana en la que se pone de manifiesto la intervención de la energía-Se han reconocido diferentes fuentes de energía-Se han establecido grupos de fuentes de energías renovables y no renovables- Se han mostrado las ventajas e inconvenientes de los distintos grupos de energías renovables y no renovables usando las TIC-Se han aplicado cambios de unidades de la energías-Se ha demostrado en diferentes sistemas la conservación de la energía-Se han descrito procesos relacionados con el mantenimiento del organismo y de la vida en los que se aprecia claramente la intervención de la energía

0,14

0,140,16

0,14

0,14

0,14

0,14

EXAMEN

EXAMENEXAMEN

TRABAJO

EXAMEN

TRABAJO

TRABAJO

1

4