SEGUNDO GRADO

Leemos un cuento sobre

la familia de Goyo

UNIDAD 2

SESIÓN 11

Propósito de la sesiónInterpretar un cuento y reflexionar sobre la relación de este con el

problema propuesto para el para el desarrollo de la unidad.

Antes de la sesión

Lee con detenimiento el cuento “Al rescate de papá y mamá”.Ubica diversos cuentos en diferentes soportes para proporcionar a los estudiantes.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelotes y tiras de papel para escribir títulos de cuentos y los lugares donde se encuentranPlumonesCinta masking tape o limpiatipoGomaCuento "Al rescate de papá y mamá"Cuentos para disfrutar "Comunicándonos con textos 1" MINEDU. 2009. Familia

"Al rescate de mamá y papá".

COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORESA TRABAJAR EN LA SESIÓN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende Identifica Localiza información ubicada entre loscríticamente información párrafos en cuentos de estructura simple, condiversos tipos de en diversos imágenes.textos escritos tipos deen variadas textos segúnsituaciones el propósito.comunicativas Infiere el Predice el tipo de texto y su contenido a partirsegún su propósito significado de los indicios que le ofrece el texto (imágenes,de lectura, del texto. palabras conocidas, silueta del texto, título)mediante procesos para predecir su contenido (formular hipótesis).de interpretación y

Deduce la causa de un hecho o acción de unreflexión.cuento de estructura simple, con imágenes.

Momentos de la sesión

InicioEn grupo clase

Dialoga con tus estudiantes sobre las actividades realizadas hasta el

10momento: Conocer a los miembros de nuestras familias, identificar sus

cualidades y características.minutos Conversen sobre los textos que han comentado, leído o escrito: rimas,

descripciones, poemas, cuadros, etc.

Preséntales la agenda de hoy: Leer un cuento sobre la familia, comentar sobre él y analizar si tiene relación con el problema planteado como parte de las actividades que están realizando.

Desarrollo

En grupo clase

60 Nos preparamos para leer y dialogamos sobre cómo son los cuentos

Ubica un espacio agradable para el desarrollo de esta actividad,minutostú misma puedes generarlo promoviendo que los niños y las niñasse ubiquen en círculo o semicírculo, puedes colocar cojines, petatesy colocar un letrero en la pizarra o la puerta con un mensaje como:“Estamos leyendo”, “Niños y niñas en el mundo de los cuentos”.

71

Presenta a los niños y las niñas el cuento ¡Al rescate de papá y mamá! que aparece en las láminas de cuentos del kit de material concreto, primer grado. Minedu, 2009.Coloca el texto a la vista de todo el grupo y dialoga con ellos: ¿Qué texto creen que será? ¿Han leído antes cuentos como este? ¿Qué cuentos conocen? ¿Cómo se han presentado esos cuentos?Recoge las intervenciones de los estudiantes y comenta sobre ellas. Pídeles que escriban en tiras de papel los nombres de los cuentos que conocen, así como los lugares donde estos se encuentran. Puede resultar un cuadro como este:

La caperucita roja

Los tres cerditos

En los libros de la biblioteca

EL PATITO FEO EN UNA REVISTA

El chivito que aprendió a jugar En láminas

Dialoga con los estudiantes sobre dónde se presentan los cuentos, cómo son, si les gustan. Puedes conversar ellos para que planteen algunas ideas sobre los cuentos que conocen.

Los cuentos son textos narrativos que presentan una secuencia, en la que se considera un inicio (se presenta a los personajes, tiempo, lugar donde se desarrollan las acciones), un problema o conflicto y un desenlace en el que se resuelve el conflicto. Esta secuencia asegura la coherencia. (Ramírez de Sánchez Moreno, Eliana. Textos para disfrutar y saber más sobre el lenguaje. Módulo IV, Escuelas exitosas, IPAE. 2011).

En grupo clase

Antes de la lectura

Pregúntales: ¿En qué soporte se presenta el cuento que vamos a leer? ¿Quién lo trajo y para qué? ¿De qué tratará? Anota las hipótesis que plantean los niños y las niñas en la pizarra o un papelote.

¡Recuerda!Que es de suma importancia que se detengan en la observación de los indicios para plantear las hipótesis, en este caso las imágenes: ¿Qué presentan? ¿Quiénes están? ¿Qué hacen? También oriéntalos para que reparen en el título: ¿Por qué dirá al rescate de papá y mamá? ¿Cómo está escrito el cuento?

72

Durante la lectura

Realiza una lectura del cuento en voz alta, luego pide a los niños y las niñas que realicen una lectura rotada por párrafos.

Solicita a los estudiantes que ubiquen en el texto dónde dice mamá, papá, Goyo, abuelita. Puedes pedirles que formen esas palabras con letras móviles, que las escriban en la pizarra o que cuenten cuántas veces aparecen en el texto. También puedes solicitarles que lean en voz alta el párrafo donde estas palabras se encuentran.

Dialoga con los niños y las niñas sobre la información que ofrece el texto, puedes plantearles interrogantes como:

¿Quiénes son los personajes de este cuento?

¿En qué se ocupaban el padre y la madre de Goyo?

¿Qué consejo le dio la abuela a Goyo?

¿Qué problema tenía Goyo? ¿Qué hizo para que el problema que tenía se solucione? ¿Por qué se solucionó el problema que tenía Goyo?

¿Qué hacían Goyo y sus padres cada día?

El problema que tenía Goyo, ¿se parece al que nosotros hemos planteado? Comenten sobre algunas actividades que realizan sus padres dentro y fuera del hogar y que influyen en que tengan poco tiempo para compartir con sus hijos e hijas..

En grupos

Despúes de la lectura

Entrega a cada uno de los grupos una tira de papel con una de las preguntas del listado anterior. Pídeles que respondan en un papelote. Luego socialicen las respuestas dadas en cada caso.

Pide a cada grupo que presente la pregunta propuesta y las respuestas dadas.

73

Ten en cuenta que es muy importante contrastar las hipótesis planteadas al inicio de la lectura: ¿Lo que pensamos al inicio de la lectura del texto era cierto? ¿Por qué?

¡Recuerda!Que tan importante como verificar las hipótesis

es analizar porqué estas fueron acertadas o no.

Cierre (Valoración del aprendizaje)

En grupo clase

15Realiza el recuento de la sesión, recordando las características de loscuentos.

minutos Lee en voz alta la agenda del día y pregúntales si cumplieron con lasactividades establecidas.

Revisen el planificador de las actividades propuestas y establezcan la relación entre el texto leído y el problema planteado: falta o poco tiempo para compartir en familia.

74

75