leemos y aprendemos adivinanzas

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Leemos y aprendemos adivinanzas

Lápiz, hojas y borrador. Plumones, papelotes y cinta adhesiva. Bolsa negra y objetos usuales y menos usuales. Papelote con adivinanzas. Libro Comunicación 2 (pág. 42).

En esta sesión, los niños y las niñas leerán textos lúdicos para expresarse en situaciones relacionadas con la

presentación de adivinanzas.

Consigue una bolsa negra y algunos objetos de uso corriente y otros menos usuales: cuchara, botón, regla, cuaderno, plátano, pera, cepillo de dientes, etc.

Revisa la página 42 del libro Comunicación 2 (Anexo 1) y prepara algunas preguntas sobre el tema de hoy.

En un papelote, copia las adivinanzas de la página 42 del libro Comunicación 2 y dibuja las imágenes.

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando leemos textos lúdicos?

SEgundo gRAdo - unidAd 2 - SESión 18

En grupo clase

Pide a los niños y a las niñas que comenten brevemente la actividad que realizaron en la sesión anterior: aprender chistes para presentarlos en el Festival de talentos.

Dirige la mirada de los estudiantes hacia el cuadro de planificación de las actividades de la unidad, y pregunta: ¿qué actividades hemos trabajado ya?, ¿qué actividades nos faltan trabajar? Anota sus respuestas en la pizarra.

En grupos de cuatro

Forma grupos de cuatro niños y niñas con una dinámica que conozcas.

Señala que van a realizar el juego “La Bolsa misteriosa” (donde habrá objetos de uso cotidiano y otros menos usuales).

Indica las reglas del juego:

• Cada grupo deberá elegir dos representantes.

20minutos

iniCio

Momentos de la sesión

1.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

CoMPETEnCiAS CAPACidAdES indiCAdoRES

Comprende textos escritos.

Se apropia del sistema de escritura.

Lee palabras, frases u oraciones completas, en un texto lúdico (adivinanzas), que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.

Recupera información de diversos tipos de textos escritos.

Localiza información ubicada entre los párrafos de textos lúdicos (adivinanzas) de estructura simple, con imágenes y sin ellas.

Área curricular de Comunicación

Coloca siempre a la vista de los estudiantes el cuadro de planificación de actividades, a fin de que monitoreen su cumplimiento.

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Segundo Grado - Unidad 2 - Sesión 18

60minutos

dESARRoLLo2.Antes de la lectura

En grupo clase

Pide a los niños y a las niñas que ubiquen la página 42 del libro Comunicación 2.

Establece con ellos el propósito de la lectura: “Vamos a leer estas adivinanzas para saber cómo son y poder jugar con ellas”.

Indica que observen las imágenes y luego lean en silencio cada adivinanza. Pregunta: ¿qué tipo de texto son?, ¿cómo lo saben?, ¿para qué se habrán escrito?, ¿de qué tratará cada una?

• Uno de ellos extraerá un objeto de la bolsa y lo mostrará a los integrantes del grupo.

• El otro representante deberá permanecer de espaldas al objeto y a la bolsa, de tal forma que no vea el objeto que extrajo su compañero.

• Cada integrante del grupo dirá una característica del objeto para que el representante que no lo ha visto, adivine. Por ejemplo, si se trata de una pelota: es redonda, tiene colores, da saltos, etc.

Sigue atentamente el desarrollo del juego en cada uno de los grupos.

Al finalizar, pregunta: ¿qué les pareció el juego?, ¿les gustó?, ¿de qué trataba?, ¿con qué otro nombre lo conocen?, ¿qué saben acerca de las adivinanzas? Registra sus respuestas en la pizarra.

Comenta que estuviste atento(a) al desarrollo del juego y notaste que les gustó mucho.

Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán y aprenderán adivinanzas para compartirlas en el Festival de talentos.

Solicita que elijan una o dos normas de convivencia a fin de ponerlas en práctica en el desarrollo de esta sesión. Anótalas en la pizarra para que al final puedan ser evaluadas.

Las adivinanzas son juegos de palabras que se dicen a otra persona para que descubra de qué o de quién se habla.

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Después de la lectura

Durante de la lectura

Solicita que un niño o una niña, voluntariamente, lea en voz alta cada una de las adivinanzas (palabras, frases u oraciones).

Motívalos a participar de la lectura y pide que subrayen las palabras, frases u oraciones que conocen y pueden leer con facilidad.

Lee nuevamente cada una de las adivinanzas a fin de que todos puedan comprenderlas y descubrir su significado.

Plantea el análisis del texto de cada una de las adivinanzas. Pregunta: ¿qué persona se parece a mi madre y es mayor que ella?; ¿quién es la mamá de mis tíos?, ¿cómo la llamo yo?; ¿quién es la hermana de mi tía?, ¿cómo la llamo yo?; ¿para qué se usan los signos de interrogación en cada una de las adivinanzas?, ¿qué partes les sirvieron para saber la respuesta?; ¿cómo reconocen que un texto es una adivinanza?

Indica a los estudiantes que te dicten las respuestas de las adivinanzas y escríbelas en la pizarra.

Presenta el papelote con las adivinanzas y léelas en voz alta, despacio y con la entonación adecuada. Señala cada oración que vayas leyendo.

Escribimos adivinanzas

¿Para qué escribirás adivinanzas?

Lee las adivinanzas que ha escrito Raúl sobre sus familiares para un concurso. Respóndelas en voz alta.

Comparen sus respuestas. Luego, contesten:a. ¿Sus respuestas fueron iguales? ¿Por qué?b. ¿Qué partes de las adivinanzas les sirvieron para hallarlas?

Fíjate en las pistas que puse. Por ejemplo: si es la madre

de mis tíos, es también madre de mi mamá.

A la hermana de mi tía, si no fuera tía mía, no sé cómo le diría, ni cómo la llamaría.

¿Me lo dices tú?

Se parece a mi madre pero es mayor, tiene otros hijos, que mis tíos son.

¿Quién podrá ser?

Individual

En grupo pequeño

42 Sección de proceso

Construimos nuestros aprendizajes

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¿Me lo dices tú?



Individual

En grupo pequeño



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10minutos

CiERRE (valoración del aprendizaje)3.

Pide a los niños y a las niñas que elijan a un amigo o a una amiga, lo dibujen y anoten sus características y cualidades.

Tarea a trabajar en casa

Pide que un niño o una niña, voluntariamente, ubique las respuestas en el texto del papelote.

Pregunta: ¿cómo es una adivinanza? Anota sus respuestas en un papelote, esto los ayudará a escribir las adivinanzas en la próxima sesión.

Plantea a los estudiantes las siguientes preguntas: ¿para qué han leído las adivinanzas?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿qué los ayudó a saber cómo es una adivinanza?, ¿qué normas cumplimos? Anota lo que digan acerca de lo aprendido.

Comenta que hoy han leído dos adivinanzas, donde han identificado palabras que los invitan a conocer algo con una pregunta, les dicen qué hacen y cómo son las personas, cómo se relacionan entre sí, etc. Finalmente, indica que la próxima sesión pondrán en práctica estos aprendizajes.

Las adivinanzas• Son frases o versos que describen cosas.• Su respuesta se debe descubrir.

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Anexo 1 Segundo Grado

UNIDAD 2SESIÓN 18








¿Me lo dices tú?



Individual

En grupo pequeño



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Anexo 1 Segundo Grado

UNIDAD 2SESIÓN 18

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Textos lúdicos

%%

2.º grado2.º grado

Antes de la lectura:

Actividad 3. Lee en silencio las siguientes adivinanzas.

Durante la lectura:

Actividad 1. Observen los textos con atención.Actividad 2. Dialoguen con sus compañeras o compañeros:- ¿Qué tipo de texto será? ¿Cómo lo saben?

- ¿Para qué se habrán escrito estos textos?- ¿De qué tratará cada uno?

Adivina adivinador

En alto vive,en alto mora,en alto tejela tejedora.

¿Qué será, qué será…?

Tomado de Comuniación Integral 1. MED 2004. Págs 22, 38, 106.

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Textos lúdicos

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Describimos y nos divertimos

Planificamos:Actividad 1. Piensen en un objeto sobre el que les gustaría hacer una adivinanza.

Actividad 2. Dialoguen sobre cómo es el objeto: su forma, color, sabor, textura, utilidad y lugar donde se encuentra.

Actividad 3. Escriban:- ¿Para qué van a escribir una adivinanza?

- ¿Con quiénes van a compartir la adivinanza que

crearán?

Recuerda que en una adivinanza no se dice el

nombre del objeto.


También puede utilizar estas páginas

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Textos lúdicos

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Describimos y nos divertimos

Planificamos:Actividad 1. Piensen en un objeto sobre el que les gustaría hacer una adivinanza.

Actividad 2. Dialoguen sobre cómo es el objeto: su forma, color, sabor, textura, utilidad y lugar donde se encuentra.

Actividad 3. Escriban:- ¿Para qué van a escribir una adivinanza?

- ¿Con quiénes van a compartir la adivinanza que

crearán?

Recuerda que en una adivinanza no se dice el

nombre del objeto.


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Textos lúdicos

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Escribimos el primer borrador:

Actividad 6. Escriban la adivinanza en un papelote.Actividad 7. Dibujen el objeto en otro papel; usen

colores.

Actividad 4. Dibujen en un papelote el objeto sobre el que van a escribir la adivinanza.

Actividad 5. Elaboren un cuadro como el del ejemplo y coloquen en los espacios en blanco las características del objeto elegido.

Observen el ejemplo.

Largo

Delgado

Es de madera

De color amarillo

Tiene un borrador

Sirve para escribir

Tengan en cuenta las características del objeto elegido.


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Textos lúdicos

%


Actividad 8. Lean lo que han escrito y revisen pintando el rectángulo.

Actividad 9. Corrijan lo que han escrito, tengan en cuenta el cuadro.

Actividad 10. Escriban la versión final de su adivinanza, con letra grande y que se pueda leer.

Revisamos:

Actividad 11. Escriban en la página 86 la adivinanza que crearon.Actividad 12. Lean la adivinanza en voz alta para que sus

compañeras y compañeros del aula adivinen.Actividad 13. Realicen un dibujo para su adivinanza.Actividad 14. Coloquen las adivinanzas con sus dibujos en un

lugar visible del aula.

Escribimos la versión final y publicamos nuestra adivinanza:

En la adivinanza: Sí No

¿Escribimos las características del objeto: color, tamaño, forma, etc.?

¿Colocamos el texto y luego la pregunta?

¿Usamos mayúsculas y colocamos el punto final?¿Escribimos una pregunta para la adivinanza?

Escriban la versión final de la adivinanza que

crearon.


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leemos y aprendemos adivinanzas

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