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Curso: Psicología Cognitiva
Lic. Laidy Mabel Irazabal Alamo
Escuela Profesional de Psicología
Tema: La Atención
DEFINICION DE LA ATENCION
ATENCION: Sinónimo de “alerta” y activación fisiológica”
CLASES DE ATENCION
• Atención selectiva: estudia los procesos del organismo para responder a un estímulo excluyendo los demás.
• Atención dividida: estudia los procesos del organismo para atender y responder a dos o más tareas que debe realizar en forma simultánea.
• Atención sostenida: tipo de atención necesaria para responder adecuadamente tareas monótonas que involucran atención por periodos largos. Tiene relación con “prestar atención”
ATENCIÓN SELECTIVA
• Investigaciones han girado en torno a la atención auditiva y visual.
Es posible “desconectar” un canal sensorial de entrada a favor de otro.
MODALIDADES DE LA ATENCION1. MODALIDAD SENSORIAL
A. VISUAL
A. AUDITIVA
Atender a los estímulos que llegan al cerebro por vía acústica.
MODALIDADES DE LA ATENCION
ATENCIÓN DIVIDIDAOcurre cuando tenemos que realizar dos
tareas simultáneas.
¿A qué se debe que dos tareas resulten más o menos difíciles de realizar?
Cuando participan diferentes canales.
¿Cómo se explica que una persona pueda dividir la atención para atender
dos o más tareas?
Depende de la cantidad de atención que exige cada una de las tareas. La ejecución será muy pobre si las dos tareas exigen mucha atención, mientras que las tareas podrían ser ejecutadas con un buen rendimiento si entre las dos no agotan todos los recursos de atención.
ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN La concentración ha sido definida como
atención centrada. Se relaciona con vigilancia. Es normal que los padres y maestros se refieran con más frecuencia a esta clase de atención que otras clases estudiadas en laboratorios de psicología.
¿Qué procesos participan en esta área de la atención?
• La activación fisiológica.
• Ley de Yerkes-Dodson: el nivel óptimo de estimulación varía con lo que se esté haciendo. Si algo es muy fácil, lo realizará mejor si está muy activado, mientras que una tarea complicada o difícil la ejecutará si el nivel de activación es algo más bajo.
¿Existen fórmulas para mejorar la vigilancia o concentración?
• Dar información de los resultados.
• Dar descansos (programar descansos que involucren variación sensorial)
• Utilizar mecanismo como los activadores motivacionales, previos, etc.
Como potenciar y entrenar de una manera divertida la atención
• La capacidad de atención es diferente entre un niño y un adulto saludable. Una peculiaridad del proceso cognoscitivo infantil es la capacidad de atención activa. Esta capacidad permite prestar atención a la información necesaria ignorando las distracciones. La capacidad de atención activa se amplía entre los cuatro y siete años. Es por esto, que si bien la atención puede ser ejercitada y potenciada en todas las edades, ese sería el mejor período para hacerlo.
• La única manera de potenciar y ejercitar la atención de una forma entretenida es por medio, de nuestro querido e imprescindible amigo: el juego.
Familia de cartas o Parejas del Mundo
• Se juega con un mazo de cartas, las cuales se reparten según la cantidad de participantes y se tratan de hacer parejas con cartas que estén relacionadas por su contenido (casi siempre imágenes).
• Parejas del Mundo, un clásico de los juegos de naipes infantiles. Este juego de cartas apareció a mediados o finales de los años 60 y pronto se haría muy popular entre los niños de la época. El juego consistía en juntar el mayor número de parejas completas; la colección se componía de 32 cartas y estaba indicado para 2 o más jugadores.Este juego era habitual en los recreos de los colegios, en las casas junto a familiares o amigos.A esta baraja tuvo una gran competidora, "Familias del Mundo" otro juego que llegaría a convertirse en otro clásico del entretenimiento infantil.²
• En este juego se trabaja con la asociación visual.
Súper Canica• Lleva una dos y tres canicas por el camino sin
caer, contando puntos por cada turno. Edad: 7 a 8 años.
• En este juego se trabaja con el seguimiento visual.
Contrastes• Es un juego en el cual hay que buscar las
diferencias entre dos imágenes.• Se ejercita la percepción de diferencias.
COMO MEJORAR LA ATENCION EN CLASE
El alumno se dispersa con facilidad. No escucha cuando se explica algo en clase.
Habrá que reforzar el esfuerzo que supone atender a las explicaciones del profesor y tener en cuenta que hay que:Hacerle participar en la explicación, sacándolo a la pizarra.Hacerle preguntas frecuentes y fáciles para que se anime al ver que controla las respuestas, evitando hacerle preguntas "para pillarle por no haber estado escuchando" (a algunos niños les puede compensar la regañina con tal de que se mencione su nombre en clase y todos estén pendientes de él).
• Acercarnos a su mesa y continuar allí la explicación cuando veamos que está "perdiendo el hilo". También podemos preguntar o felicitar a algún niño muy atento que esté próximo a su mesa; de este modo, es muy probable que él imite la conducta del otro niño para recibir también elogios.
• Apoyar nuestra mano en su hombro mientras explicamos a todos.
• Concederle un punto por cada explicación en la que haya atendido y participado con interés. Para ello se debe confeccionar un cuadro de registro especificando de forma concreta las conductas que se desean mejorar. Por ejemplo, al finalizar cada explicación podrá levantarse y anotar el punto en su autorregistro al lado de la frase "escucho atentamente en clase".
El alumno no termina las tareas, se dispersa y parece poco motivado.
• Adaptar la exigencia de la tarea a su capacidad de atención y control estructurando la tarea en tiempos cortos. Por ejemplo, si la tarea tiene seis ejercicios que deberán realizar en 20', le pediremos que nos la venga a enseñar cuando termine los dos primeros ejercicios y así sucesivamente. De esta manera conseguiremos que se anime a hacerlo rápido porque la tarea es corta. Le podemos felicitar cuando nos la muestre y eso le animará a hacer con más rapidez los ejercicios siguientes. Si ha realizado algo mal, podemos pedirle que lo borre o corrija o darle la instrucción de que se esfuerce más en los siguientes ejercicios, evitando así que pueda tener que borrar y repetirlo todo. Le estamos dando la oportunidad de que venga a vernos y reciba atención con mayor frecuencia por el trabajo hecho, evitando que reciba atención por una conducta inadecuada ("trabaja", "pon atención"...)
• Reforzar cuando está trabajando. Los niños con una atención dispersa necesitan ser reforzados con mayor frecuencia, y administrar el refuerzo en las situaciones que prestan atención para ir consiguiendo que estos pequeños tiempos vayan aumentando. Además de decirle "muy bien", "adelante"..., se pueden ir variando estos refuerzos haciéndole una caricia, interesándonos por si tiene alguna duda o dificultad.
• Reforzar el trabajo terminado. Se puede colocar en su cuadro de registro "termino mi tarea" para que pueda colocarse una cruz una vez finalizado el trabajo.
CUADRO DE REGISTRO• Hacer un cuadro con las 3 ó 4 conductas que consideremos
más prioritarias. Por ejemplo:• Termino mi tarea• Escucho atentamente en clase• Escribo con "b" palabras formadas por "bra, bre, bri, bro, bru"• Cuando consiga x puntos (los acordados previamente), se
mandará una nota por parte de la profesora para casa: "Estoy muy contenta porque Juan ha conseguido cinco puntos por estar atento a las explicaciones. Seguro que la próxima vez conseguirá más".
• De forma progresiva se irá aumentando el número de puntos requeridos para mandar las siguientes notas, así como cuando se tengan ya automatizadas algunas conductas, se pasará al refuerzo verbal solamente para poder ir cambiándolas por otras.
Gracias