Perspectivas Didcticas en la Formacin ProfesionalCarlos Riquelme C.

Aprender a hacer lo que no se sabe, hacindoloQU ES EL EAH?Es un enfoque para la educacin que permite a la persona formarse para la vida, equivocndose y reflexionando sobre la resolucin de los problemas mediante un conjunto de estrategias inductivas, prcticas, activas y prximas a la realidad laboral, con las que por s solo y formando equipos va integrando los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que requerir para actuar de manera activa, creativa y responsable en la prctica laboral, en la vida cotidiana y que favorecern su aprendizaje continuo.

CMO SE ENSEA BAJO EL EAH?El enfoque es una forma de enseanza experiencial y experimental en donde el proceso de aprendizaje se basa en la actividad de la persona. Desde aqu la experiencia se define como el encuentro significativo (multifactico) y el compromiso activo con el medio. Se crea entre el aprendiz y el medio en el que opera por lo tanto es relacional. Por otra parte, lo experimental tiene relacin con el proceso por el cual la persona (aprendiz) recupera, revisa y revala su experiencia para, trabajndola, convertirla en aprendizaje. Este elemento es reflexivo ya que permite extraer el sentido de la experiencia. Tambin podemos decir es la capacidad de pensar. Los elementos que constituyen el EAH y que permiten el diseo o planificacin de una actividad bajo esta mirada son tres: Condiciones: el enfoque requiere de cuatro condiciones de base donde se generen actitudes y percepciones positivas sobre el aprendizaje. Estas condiciones[footnoteRef:1] son el clima donde el docente transmite sus expectativas favorables al estudiante creando un clima positivo. El input o aportacin, en la que el docente entrega elementos para que el estudiante pueda responder a las expectativas. El factor de resultado, ouput, donde se le da mayor informacin al estudiante en funcin de las preguntas que realiza. Finalmente, la retroalimentacin donde el docente no slo indica cuando una tarea es idnea, sino adems cmo la puede mejorar. [1: Rosenthal R., Jacobson, L. (2003). Pygmalion In The Classroom. Crown House Publishing, Chicago]

Dimensiones: al tener las condiciones podemos centrarnos en tres dimensiones del aprendizaje[footnoteRef:2] y que son claves para poder dar sentido a las distintas estrategias y metodologas. Estas son la Exploracin en cuanto a la adquisicin e integracin del conocimiento; la Construccin como extensin y profundizacin del conocimiento y la Simulacin como una forma de utilizar significativamente el conocimiento. [2: Marzano, R., (1998). Dimensiones del aprendizaje. Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO). Mxico]

Estrategias y Metodologas: Existen un conjunto de estrategias y metodologas consistentes con las dimensiones que en su combinacin, desde la perspectiva del EAH, facilitan el desarrollo de los aprendizajes cuando el docente gua al estudiante a una experiencia educativa. Esta experiencia involucra activamente a las personas en escenarios de construccin, simulacin y exploracin para ganar conocimiento y habilidades: es decir, a situaciones de formacin o trabajo que le permitan movilizar y combinar recursos personales[footnoteRef:3]. Por tanto, los docentes deben conocer y dominar un portafolio amplio de estrategias y metodologas activas de enseanza-aprendizaje, que permitan promover en los alumnos: [3: Le Boterf, G., (2006). Construire les comptences individuelles et collectives. EYROLLES, Pars]

La comprensin mediante la organizacin de la informacin, favoreciendo el aprender a aprender.El desarrollo de competencias.