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I. MUNICIPALIDAD DE LA UNIÓN

DEPTO. DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

ESCUELA RURAL TRAIGUEN /

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESTABLECIMIENTO : Escuela Rural Traiguén

PROFESOR ENCARGADO : Daniel Andrés Ulloa Lavanderos

DIRECCIÓN : Camino Puerto Nuevo Km. 20

LOCALIDAD : Traiguén

COMUNA : La Unión

PROVINCIA : Del Ranco

REGION : De Los Ríos

AÑOS : 2015 - 2018

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INDICE

1. IDENTIFICACIÓN pág. 04

2. INTRODUCCIÓN pág. 05

3. INFORMACION INSTITUCIONAL pág. 06

3.1. ANÁLISIS F.O.D.A.

3.1.1. AMENAZAS pág. 06

3.1.2. OPORTUNIDADES pág. 06

3.1.3. DEBILIDADES pág. 07

3.1.4. FORTALEZAS pág. 07

4. RESEÑA HISTÓRICA pág. 08

5. SELLOS EDUCATIVOS

5.1. VISIÓN DE LA ESCUELA pág. 08

5.2. MISIÓN DE LA ESCUELA pág. 08

5.3. SELLOS ESTIPULADOS PME pág. 08

6. PERFILES

6.1. PERFIL DEL ALUMNO pág. 09

6.1.1. EL ÁMBITO PERSONAL Y SOCIAL

6.1.2. EN EL ÁMBITO DEL CONOC.Y CULTURA

6.2. PERIL DE LOS APODERADOS pág. 10

6.3. PERFIL DEL DOCENTE pág. 10

6.4. PERFIL DEL EQUIPO DIRECTIVO pág. 10

7. RECURSOS

7.1. HUMANOS pág. 11

7.2. TÉCNICO DIDÁCTICO pág. 11

7.3. FINANCIEROS pág. 12

7.4. INFRAESTRUCTURA DEL EDIFICIO ESCOLAR pág. 12

8. PROGRAMA DE ESTUDIOS Y SISTEMA DE EVALUACIÓN pág. 13

9. CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS – CULTURALES

PRODUCTORAS DEL ENTORNO pág. 14

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10. ÍNDICES DE LA CALIDADAD DE LA EDUCACIÓN. pág. 14

11. PROGRAMAS Y TALLERES DE LA JECD. pág. 15

12. CARACTERIZACIÓN DEL PROFESORADO pág. 15

13. SISTEMA DE RELACIONES AL INTERIOR DE LA

UNIDAD EDUCATIVA pág. 15

14. CONSEJO ESCOLAR pág. 16

15. PROGRAMAS DE ACCIÓN PRIORIZADOS.

15.1. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PME pág. 16

15.2. METAS ESTRATÉGICAS PME. pág. 17

15.3. ACTIVIDADES. pág. 17

16. SEGUIMIENTO Y PROYECCIÓN.

16.1. MATRÍCULA PROYECTADA POR NIVEL 2016 pág. 18

16.2. DOTACIÓN PROYECTADA. pág. 18

16.3. RELACIÓN PROFESOR - N° DE ALUMNOS pág. 18

16.4. CUERPO DOCENTE 2016. pág. 18

16.5. NECESIDADES DE RECURSOS pág. 19

16.6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS pág. 19

16.7. FUENTES DE FINANCIAMIENTO pág. 19

17. INDICADORES DE GESTIÓN (Roles)

17.1. EL DIRECTOR pág. 20

17.2. LOS DOCENTES pág. 20

17.3. EL CENTRO DE PADRES pág. 20

17.4. CONSEJO ESCOLAR pág. 21

18. SITUACIONES A MEJORAR pág. 21

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

1.- IDENTIFICACIÓN

ESTABLECIMIENTO : Escuela Rural Traiguén

R.B.D. : 07157 – 9

DEPENDENCIA : Municipal.

RUT EMPLEADOR : 69.200.800 - 6

UBICACIÓN : Camino Traiguén Km. 20, La Unión.

ZONA GEOGRÁFICA : Rural.

PROFESOR ENCARGADO : Daniel Andrés Ulloa Lavanderos

REPRESENTANTE LEGAL : Luís Peroti Navarro

TIPO DE EDUC. QUE IMPARTE: Educación Básica

NIVELES : Primero a Octavo Año Básico

CURSO COMBINADO : Primero – Segundo; Tercero – Cuarto ;

Quinto – Sexto Año Básico.

CURSOS SIMPLES : Séptimo y Octavo Año Básico.

PRE- BÁSICA : Pre Kinder (NT1)

Kinder (NT2)

N° DE ESTUDIANTES : 71 alumnos(as)

MODALIDAD : Jornada Escolar Completa Diurna

JORNADA : 08:30 a 16.30 hrs.

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2. INTRODUCCIÓN.

La Escuela Rural Traiguén, se encuentra ubicada a 20 kilómetros de la ciudad de La

Unión, comuna de La Unión, Provincia del Ranco, Región de los Ríos, camino a Puerto Nuevo.

El Proyecto Educativo Institucional actual se formula para cuatro años (2015-2018), al

igual que el PME-SEP, su actualización permite tener una dirección clara y organizada desde una

perspectiva de instrumento orientador, que fundamenta y orienta la Jornada Escolar Completa.

Se caracteriza por ser elaborado por la comunidad educativa, producto de un proceso

reflexivo, y asumido por todos los estamento, Dirección, Consejo de Profesores, Consejo Escolar,

Centro de Padres y Alumnos, y se basa fundamentalmente en los grandes objetivos de la

educación chilena, en especial a lo referido a la calidad y equidad de la Educación y que ésta sea

significativa para el estudiante en lo personal y de una mayor relevancia y pertinencia social y

cultural.

Propende poner en práctica una serie de acciones conducentes a lograr la optimización

del proceso enseñanza aprendizaje, haciendo uso de los recursos que dispone la escuela, potenciar

iniciativas creadoras de los docentes a través de la incorporación de prácticas pedagógicas

participativas que conlleven a desarrollar la creatividad y autonomía de los educandos y a la

integración de la comunidad.

Nuestro P.E.I. refleja la decisión y compromiso de docentes, alumnos, auxiliares

padres y apoderados para ir en la búsqueda de la identidad de nuestra Unidad Educativa, lo que

lleva consigo un gran desafío y responsabilidad, para ir asumiendo cambios transcendentes con

énfasis en lo pedagógico y la buena convivencia escolar.

La Educación Parvularia creada durante el año 2015, fomentará el desarrollo integral

de los niños y niñas, promoverá los aprendizajes, habilidades, actitudes en el ámbito personal,

social y en el ámbito del conocimiento y la cultura.

La Educación Intercultural Bilingüe como propuesta educativa en contextos

indígenas contribuirá al fortalecimiento de la identidad de los alumnos y alumnas, al crecimiento

y autoafirmación personal lo que permite a la escuela tener una identidad, una visión y una

misión de escuela adecuadas a la realidad de su entorno, para que los padres y apoderados

puedan comprender mejor la educación que se le está ofreciendo a sus hijos.

La metodología a utilizar estará sustentada básicamente en un currículum centrado en

la persona, con algunos matices de otras teorías, en especial en el constructivismo, con el

propósito de lograr formar alumnos creativos, innovadores, solidarios, con sensibilidad social,

preparados para los cambios, a través del aprendizaje de los contenidos mínimos obligatorios que

se determinan en la normativa vigente.

La enseñanza impartida en la Escuela Rural Traiguén, se orienta en aplicar, regular y

normar, que la propuesta curricular esté en relación al marco curricular vigente de Planes y

Programas de Estudios del Nivel Pre básico y Básico.

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3. INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

3.1ANÁLISIS FODA

3.1.1. AMENAZAS

Emigración de la población del sector, por expectativas de trabajo

Población en edad escolar disminuye año a año.

No contar con un patio techado y una multicancha para la práctica de deportes y juegos de

recreación de los alumnos(as) y jóvenes.

Bajar los indicadores del SIMCE, poner en riesgo la categoría de escuela exitosa.

Falta de definición de roles al interior de las familias.

Se observa alto grado de permisividad de padres respecto a sus hijos, lo que redunda en no

tener establecido como prioridad el compromiso educativo.

3.1.2. OPORTUNIDADES

Incorporación a la Ley Nº 20. 248, Ley de Subvención Especial Preferencial, destinada a

compensar las desigualdades de origen que afectan a niños y niñas de los sectores más

modestos.

Programa de alimentación escolar y de entrega de útiles escolares

Poseer una dotación de personal docente titulado, con cursos de perfeccionamiento y

Mención.

Programas de superación personal.

Reforzamiento a los alumnos con rezago pedagógico, por un docente contratado cuyo

objetivo primordial es lograr que los alumnos (as) superen sus déficit.

Ubicación en sitio vecino de Posta Rural, lo que permite acceso expedito de nuestro

alumnado a atención de urgencia en caso de ser necesaria. Y a optar a tención dental en

ronda de odontólogo.

Acceso a cursos de capacitación comunal en el que los profesores pueden participar de

manera voluntaria.

Incorporación de alumnos de 7º y 8º año básico al programa proretención.

Incorporación de la Asignatura Lengua Indígena al plan de trabajo Pedagógico.

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3.1.3. DEBILIDADES:

Funcionamiento de cursos combinados, lo que incide en el rendimiento académico de los

alumnos.

Instancias de trabajo con la comunidad para contribuir al desarrollo local y social, desde

los ámbitos de competencia del establecimiento educacional, poco desarrolladas.

Ausencia de gimnasio en el que se realicen actividades deportivas durante todo el año sin

estar condicionados por los factores climáticos.

Debilitamiento en los hábitos de estudio.

Carencia de Conectividad a Internet que cubra todas las necesidades imperantes en todo el

quehacer pedagógico y administrativo.

3.1.4. FORTALEZAS:

Dotación docente suficiente para el desarrollo de la gestión educativa, todos ellos titulados

y con cursos de perfeccionamiento y/o mención.

Local escolar adecuado para las actividades educativas.

Colaboración del Centro de Padres, en el proceso de mejoramiento de la calidad de la

educación impartida en el establecimiento.

Implementación del Plan de Mejoramiento Educativo SEP.

Nivel prebásico, cuenta con dependencias independientes al nivel básico, con patio de

juegos también independientes y servicios sanitarios acordes a los alumnos de estos

niveles, lo que permite el desplazamiento libre de los niños sin riesgo a caídas, etc.

Nivel prebásico cuenta con una Técnico de la educación.

Existencia de dependencia para funcionamiento de biblioteca CRA.

Existe movilización escolar para todos los alumnos, sin costo para las familias.

0% de deserción escolar.

No existe ningún alumno o alumna con problema de conducta o desacato a las normas de

convivencia.

Existe sano clima de convivencia entre el profesorado y Dirección, como también entre

alumnos, profesores, padres y apoderados y viceversa.

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4. RESEÑA HISTORICA

Los inicios de la Escuela Rural Traiguén, se remontan a la década de los cuarenta, su

ubicación inicial fue lo que hoy es el Fundo Traiguén.

Con el aumento de la matrícula se hizo necesario un nuevo local escolar, el que fue construido

en el lugar físico en que hoy se levanta la Escuela. El 14 de Agosto de 1964 se inauguró el

nuevo establecimiento educacional.

Desde 1940 se impartió enseñanza de primero a sexto año básico. En el año 1977 se amplió

hasta séptimo año y en 1988 hasta octavo año.

El actual local escolar se inauguró el año 1992, contando con toda la infraestructura necesaria

para un buen desarrollo de las actividades académicas.

El presente año (2015) se logro concretar la creación del nivel pre básico, cuya matrícula es

de 18 alumnos(as).

Actualmente la matrícula es de 71 alumnos(as) atendidos por docente titulados con variados

Cursos de Perfeccionamiento y Mención.

5.- SELLO EDUCATIVOS

5.1. VISIÓN DE LA ESCUELA

La visión futura de la Escuela Rural Traiguén, es entregar a

nuestros alumnos y alumnas una educación de calidad con equidad, que logren completar su

educación básica y sean capaces de seguir estudios medios y/o superiores con éxito.

5.2. MISIÓN DE LA ESCUELA

La misión de la Escuela Rural Traiguén será de formar

alumnos (as) que al concluir sus estudios básicos, sean capaces de enfrentarse a la vida laboral y/o

continuar estudios con éxito, con gran espíritu de solidaridad, honradez, lealtad, capaces de

enfrentarse a los cambios, ciudadanos(as) comprometidos con el quehacer diario de su comunidad

y de la sociedad en general, todo ello en base a la inclusión e integración de todos sus estamentos,

para lograr ser una escuela afectiva.

Nuestra gestión estará centrada en:

- Incentivar a la comunidad educativa, para que las propuestas sean exitosas.

- Desarrollar metas propias, planificadas a nivel de Escuela, de acuerdo a nuestra

realidad, para mejorar calidad académica y relaciones interpersonales.

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- Ejecutar el Plan de desarrollo Educativo SEP, cuyo foco es mejorar la calidad de

la educación entregada, especialmente comprensión lectora, velocidad y calidad

lectora.

- Lograr obtener rendimiento satisfactorio en las mediciones SIMCE.

- Propender la formación de hábitos de aseo personal, de autocuidado y

valorar los recursos escolares.

- Favorecer la permanencia de los alumnos(as), evitando la deserción escolar.

- Retroalimentar y /o apoyar aquellos alumnos (as) que presentan rezago pedagógico.

La Comprensión lectora se medirá en Marzo, Julio y en Diciembre de cada año para comprobar el

avance y/o retroceso, al igual que la resolución de problemas en Educación Matemática.

5.3. SELLOS ESTIPULADOS EN PME

El Proyecto Educativo Institucional de nuestro establecimiento contempla, de acuerdo

al perfil del alumno/a, la Visión y Misión, los siguientes Sellos Educativos:

- Una formación integral en los estudiantes, especialmente en lo valórico y

académico.

- Que se entreguen aprendizajes de calidad.

- Que sea un establecimiento inclusivo.

- Que se respete la diversidad cultural y etnias.

- Que se respete la diversidad de género.

- Que no exista discriminación.

Se priorizarán en el ciclo de mejoramiento continuo, aquellos Sellos Educativos en el

que son y serán parte de toda la vida como:

- Formación integral, con énfasis en lo valórico y académico.

- Que sea un establecimiento inclusivo.

6. PERFILES

6.1. PERFIL DEL ALUMNO

El estudiante de la Escuela Rural Traiguén, de acuerdo a su etapa de desarrollo, se

responsabiliza progresivamente de su proceso de formación y crecimiento personal, caracterizado

en:

6.1.1. El ámbito personal y social:

a.- Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico de acuerdo a su

edad.

b.- Desarrollar una autoestima positiva y de confianza en sí mismos.

c.- Respetuoso con sus iguales, con los menores, mayores; ser generoso, tolerante y solidario.

d.- Poseer valores positivos tales como lealtad, responsabilidad, honradez y empatía.

e.- Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las diferencias entre las

personas,

así como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres.

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f.- Adquirir hábitos de higiene, cuidado del propio cuerpo y salud.

6.1.2. En el ámbito del conocimiento y la cultura:

a.- Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad.

b.- Desarrollar el pensamiento crítico, democrático, divergente y reflexivo.

c.- Saber leer y escribir, expresarse correctamente en el idioma castellano en forma oral y

escrita. Ser capaz de apreciar otros medios de comunicación.

d.- Dominar las operaciones aritméticas fundamentales y conocer los principios de las

matemáticas

básicas y sus nociones complementarias esenciales de acuerdo al nivel.

e.- Desarrollar su sentido patrio y conocer la historia y geografía de Chile con la profundidad que

corresponde a cada nivel.

f.- Conocer las nociones elementales de las ciencias naturales; comprender y valorar la

importancia

del medio ambiente.

g.- Tomar conciencia de importancia de participar activamente en expresiones de la cultura

relacionada con el arte ,la ciencia y la tecnología; y de obtener un desarrollo físico armónico.

6.2. PERFIL DEL APODERADO

a.- Padres y Apoderados comprometidos con el proyecto educativo de su Escuela con cabal

conocimiento de su rol formador en el desarrollo personal de sus hijos (as).

b.- Personas responsables de las disposiciones reglamentarias internas.

c.- Padres y Apoderados que participen activamente en reuniones del Centro de Padres o Sub

centros

programadas por la Escuela.

d.- Fortalecer un sus hijos(as) los hábitos de higiene, presentación personal, estudio,

responsabilidad y puntualidad.

e.- Padres y Apoderados que apoyen los programas y proyectos que complementan el proceso

enseñanza aprendizaje.

f.- Integración de Padres y Apoderados en todas las acciones que involucren la formación de sus

hijos(as).

g.- Padres y Apoderados que actúen con respeto, cortesía y empáticos con los integrantes de la

Comunidad Educativa

6.3. PERFIL DEL DOCENTE

a.- Planificar, desarrollar y evaluar las actividades docentes de su especialidad, fomentando e

internalizando valores que propicia la escuela, muy especialmente, a través del ejemplo personal,

cumpliendo los requerimientos del Profesor Encargado de Escuela.

b.- Su labor debe estar basada u orientada en el Marco de la Buena Enseñanza que representa las

responsabilidades del Profesor en su trabajo diario ,tanto las que asume en el aula como en la

escuela y la comunidad ,que contribuyen significativamente al éxito del profesor y sus alumnos.

c.- Ofrecer oportunidades de desarrollo de las capacidades a todos los alumnos basándose en sus

habilidades y talentos.

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d.- Aplicar procedimientos de evaluación formativos y sumativos que le permitan detectar el grado

de avance de sus alumnos en las destrezas y actitudes desarrolladas.

e.- Entiende su tarea educativa como una medición que va más allá de transmitir conocimientos y

busca educar la personalidad del alumnado en todos sus aspectos y dimensiones.

6.4. EQUIPO DIRECTIVO

a.- El Profesor Encargado de Escuela organiza, coordina y supervisa el quehacer educativo de la

escuela en todos sus ámbitos.

b.- Dirigir el establecimiento de acuerdo a los objetivos, políticas, planes y programas, normas

legales e instrucciones emanadas de la autoridad del servicio y del Ministerio de Educación.

c.- Formular, hacer seguimiento, evaluar las metas y objetivos del establecimiento, los planes y

programas de estudio y las estrategias para su implementación.

d.- Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico pedagógico y desarrollo

profesional de los docentes del establecimiento.

e.- Adoptar las medidas para que los padres y apoderados reciban regularmente información sobre

el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos o pupilos.

f.- Organizar y supervisar el desempeño de los docentes y del personal del establecimiento.

g.- Estimular el trabajo del personal docente y no doce, creando condiciones favorables para la

obtención de los objetivos de la U.E.

h.- Participar activamente en reuniones del Centro de Padres.

i.- Remitir al organismo pertinente los informes, actas, estadística, ordinarios del establecimiento u

otra documentación requerida.

j.- Dirigir y supervisar la planificación, desarrollo y evaluación del proceso de aprendizaje.

k.- Aplicar diferentes reglamentos de la U.E.

l.- Integrar y asesorar el Consejo Escolar.

7. RECURSOS

7.1. HUMANOS

N° de alumnos de Básica : 53

N° de alumnos Pre Básica : 18

Docentes de planta : 6

Educadora de Párvulos : 1

Educadora tradicional : 1

Profesor Encargado : 1

Asistente de Párvulos : 1

Auxiliar de Servicios : 1

Manipuladora de Alimentos : 1

Docentes SEP : 2

7.2. TÉCNICOS Y DIDÁCTICOS

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La Unidad Educativa cuenta con material didáctico adecuado, entre otros; biblioteca

con variada diversidad de textos informativos, narrativos, de consulta, etc.

Laboratorio de computación (Enlaces), datas en cada aula y fotocopiadoras.

Cuenta con instrumentos musicales como: guitarras, teclados, panderos, triángulos y

flautas.

Laboratorio móvil de Ciencias que incluye microscopios.

Implementación deportiva para tenis de mesa, fútbol, gimnasia. (Se carece de un

gimnasio o patio cubierto adecuado para educación física en días de lluvia)

7.3. FINANCIEROS

Los recursos financieros para sueldos y gastos de

reparaciones, provenientes del sistema de subvenciones y otros derivados de programas como

SEP, Pro Retención, etc., y asignaciones son administrados por el D.A.E.M. de La Unión.

Los ingresos obtenidos por el Centro de Padres por cuotas

voluntarias, o beneficios, son utilizados para solventar gastos menores, como insumos para aseo y

calefacción.

7.4. INFRAESTRUCTURA DEL EDIFICIO ESCOLAR

La infraestructura de la escuela es buena, de madera revestida en lata (zinc

plano) consta de:

Infraestructura Enseñanza Básica

N° de Aulas = 5

Sala de Computación = 1

Biblioteca = 1

Oficina = 1

Sala de profesores = 1

Cocina = 1

Despensa = 1

Pasillo Cubierto = 1 (Holl)

Servicios Higiénicos = 3 Damas con 2 duchas

Servicios Higiénicos = 3 Varones con 2 duchas 2 urinarios

Servicios Higiénicos = 1 Profesoras

Servicios Higiénicos = 1 Profesores

Servicios Higiénicos = 1 Manipuladora

Leñera = 1

Gimnasio y/o patio techado = No cuenta.

Infraestructura Pre-Básica

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Sala de Clases = 1

Sala de juegos = 1

Oficina Educadora = 1

Sala Primeros Auxilios = 1

Sala de Útiles = 1

Baños Educadoras = 1

Baños párvulos(as) = 1

8. PROGRAMA DE ESTUDIOS Y SISTEMA DE EVALUACIÓN

La Unidad Educativa se regirá por los planes y programas del

Ministerio de Educación en base al decreto N°2960/2012 (1º a 6º Año Básico) y Decreto Nº

1363/2011(7º y 8º Año Básico), la evaluación estará en base al Reglamento de Evaluación

adecuado a la Escuela en base a el Decreto 511/1997 y modificatorios.

Todo lo anterior tiene como fin último:

a) Mejorar los aprendizajes de los alumnos(as), haciendo un uso racional del tiempo.

b) Reforzar en forma permanente las diferentes asignaturas en los cuales existe un déficit de

rendimiento.

c) Fortalecer la formación ética de los alumnos(as) a través del desarrollo adecuado de los

OFT.

d) Incorporar en forma real a padres y apoderados en los aprendizajes de sus hijos y pupilos.

Decretos Planes y Programas - Evaluación

Nivel de

Enseñanza Nivel Educativo Cursos

Planes y

Programas Evaluación

Básica NB1 1° y 2° 2960 / 2012 511 / 1997

Básica NB2 3° y 4° 2960 / 2012 511 / 1997

Básica NB3 5° 2960 / 1912 511 / 1997

Básica NB4 6° 2969 / 2012 511 / 1997

Básica NB5 7° 1363 / 2011 511 / 1997

Básica NB6 8° 1363 / 2011 511 / 1997

Pre Básica NT 1 Pre Kinder 289 / 2002

Pre Básica NT 2 Kinder 289 / 2002

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9. CARACTERÍSTICAS SOCIOECONÓMICAS – CULTURALES –

PRODUCTORAS DEL ENTORNO

El alumnado en un 42% proviene de hogares cuyos padres tienen

Enseñanza Básica Incompleta, un 29% con Educación Básica Completa, un 21% Educación

Media Completa y un 8% Educación Media Completa.

El 87% de los alumnos deriva de familias cuyos padres son obreros agrícolas.

La población escolar, proviene de hogares insertos en sectores aledaños a la

Escuela como Las Mercedes, Los Chilcos, Chiscahue, Chan-Chan, El Huape, los alumnos se

movilizan un promedio de 6 kilómetros. De la población escolar actual el 85% iniciaron sus

estudios en la Escuela Rural Traiguén

10. ÍNDICES DE LA CALIDADAD DE LA EDUCACIÓN.

AÑO Matrícula Prom. Rep SIMCE CUARTO SIMCE OCTAVO

LENG. MAT. NAT.SOC. LEG. MAT. NAT.NAT. SOC.

2006 112 109 3 283 266 292

2007 119 110 4 284 264 268

2008 119 117 2 305 291 279

2009 100 99 1 256 238 223 271 254 237 259

2010 86 85 1 259 217 229

2011 69 68 1 241 209 219 246 242 246 237

2012 59 59 258 257 258

2013 254 214 - 259 238 - -

2014 279 279 - 219 211 - 237

SIMCE SEGUNDO AÑO

COMPRENSIÓN LECTORA

AÑO 2012 2013 2014

PUNTAJE 241 234 220

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SIMCE SEXTO AÑO BÁSICO

AÑO

N°

ALUMNOS LENGUAJE ESCRITURA MATEMÁTICA

2013 4 258 250

2014 4 264 238

11. PROGRAMAS Y TALLERES DE LA JECD.

Algunos programas que se desarrollan al interior de la Escuela Rural Traiguén, en

forma complementaria a los programas de estudios:

Plan Integral de Seguridad - PISE

Programa de prevención de la drogadicción y alcoholismo, SENDA.

Taller de Educación Matemática de Primero a Sexto Año.

Taller de lectoescritura Segundo, Cuarto y Sexto Año.

Taller polideportivo Primero a Octavo Año

12. EL PROFESORADO

Los docentes en su totalidad son titulados, teniendo dos de ellos mención en Ciencias

Naturales y Matemática.

Todos los profesores tienen cursos de perfeccionamientos en diversas aéreas de la

Educación y han participado de la evaluación docentes, siendo calificados competentes.

El presente año han sido contratados con recurso SEP, un profesor de Educación

Física con 14 horas que apoyará a los docentes de Primero a Octavo Año Básico en la asignatura

de Educación Física y desarrollará talleres polideportivos con alumnos de primer y segundo ciclo,

un profesor de Educación General Básica para apoyar a los alumnos con rezago pedagógico

detectados a través de la evaluación SEPA UC, además efectuará un taller de ciencias y efectuará

evaluaciones en los diferentes niveles entregando reportes de logros obtenidos.

13. SISTEMA DE RELACIONES AL INTERIOR DE LA UNIDAD EDUCATIVA.

Las relaciones al interior de la Unidad Educativa se pueden considerar altamente

satisfactorias, predominando el trabajo en equipo, con gran sentido de pertinencia.

Con lineamientos claros y un liderazgo efectivo, destacándose la dedicación,

creatividad y voluntad de los profesores para lograr tener una escuela efectiva.

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Se realzará el trabajo técnico pedagógico, en especial el planeamiento curricular,

la evaluación de los aprendizajes a través de las reuniones técnico-pedagógicas y asesoramiento

de dos supervisores pedagógicos de DEPROVEDUC Del Ranco.

Liderazgo compartido y un positivo clima escolar, con la misión ultima de

mejorar el rendimiento escolar.

Los profesores asumen plenamente sus responsabilidades profesionales, participan

en la programación de las actividades escolares y eligen modalidades pedagógicas que hagan

posible una enseñanza activa en la sala de clases con un compromiso real de la comunidad con la

escuela.

Cada docente mantendrá un portafolio, el cual a lo menos contara con:

Manual de Convivencia

Reglamento de Evaluación

Reglamento del Centro de Padres

Proyecto Educativo Institucional - PEI

Plan Integral de Seguridad – PISE

Plan de Mejoramiento Educativo - SEP

Reglamento del Consejo Escolar

14. CONSEJO ESCOLAR

Organismo de apoyo a la Dirección de la Escuela, que propone aumentar la

participación ciudadana y fortalecer la sociedad civil dentro de un proceso de cambio social y

cultural que traspasa los límites de la escuela.

El consejo escolar estará integrado por:

Director del Establecimiento Educativo

Sostenedor o representante del mismo designado por él.

Un docente elegido por sus pares

Presidente del centro de padres y apoderados.

Todas las normativas referidas al Consejo Escolar están establecidas en el

correspondiente reglamento.

15. PROGRAMAS DE ACCIÓN PRIORIZADOS.

15.1. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS P.M.E.

La Escuela Rural Traiguén, se ha propuesto los objetivos que a continuación se

enuncian, y ha diseñado diversos planes de acción que apuntan todos ellos a la consecución de los

objetivos descritos:

Fortalecer la labor educativa con un trabajo coordinado y colaborativo entre el equipo

directivo y docentes en la implementación del currículum a través de tareas de

programación, monitoreo y seguimiento del proceso educativo con el propósito de

lograr el aprendizaje y desarrollo personal de los estudiantes.

Fortalecer el rol del director y el equipo directivo en relación al seguimiento de la

implementación curricular, con el fin de gestionar con mayor énfasis en el desarrollo

pedagógico de calidad en el aula.

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Intencionar por parte del establecimiento la formación de los estudiantes,

proporcionándoles herramientas, valores y vivencias que les permitan cuidar su

bienestar físico y emocional con la finalidad que les permitan vincularse de manera

sana con los demás y con el medio en general.

Gestionar por parte del establecimiento, las acciones necesarias para contar con un

equipo de trabajo suficiente, competente y comprometido, lo que implica, ofrecer

buenas condiciones laborales, retroalimentar al personal respecto a su desempeño y

promover el perfeccionamiento profesional. Por otro lado debe asegurar en maximizar

los recursos disponibles, el equipamiento y los materiales educativos que permitan

facilitar la implementación de las actividades del proceso enseñanza-aprendizaje.

Mejorar significativamente los aprendizajes de los estudiantes de 1° a 8° año en las

asignaturas de lenguaje y matemática, con el propósito de potenciar sus habilidades en

comprensión lectora y resolución de problemas.

Organizar el Centro de Padres, para beneficio del alumnado y motivarlos para que

incentiven y perfeccionen en los alumnos/as habilidades, actitudes y hábitos que

propicia la escuela.

15.2. METAS ESTRATÉGICAS P.M.E.

Lograr que el 75% de los estudiantes logren objetivos de aprendizaje del nivel que le

corresponde, de tal manera que sean promovidos al curso superior en el período comprendido

entre el año 2015 y 2018.

El director en colaboración con su equipo realiza al menos dos visitas al aula por semestre al

100% de los profesores, sistematizando la información en torno a la implementación

curricular.

El 100% de los estamentos que conforman la Unidad Educativa participan activamente en el

desarrollo personal de los estudiantes.

Contar con el 100% de los recursos humanos y materiales para desarrollar efectivamente el

proceso enseñanza-aprendizaje en el período 2015 – 2018.

El 75 % de los estudiantes de 1° a 8° año alcancen niveles de logro medio alto y alto en las

asignaturas de Lenguaje y Matemática.

Crear los talleres de lectura y matemática, empleando las horas de libre disposición de la

JECD.

Adecuar la entrega de desayuno y almuerzo, priorizándolos de acuerdo a los

requerimientos de los alumnos /as, como así mismo otros problemas de salud.

Lograr la participación de al menos del 90% del alumnado en las diferentes actividades

extra-programáticas

Organizar y planificar reuniones de padres y apoderados.

Desarrollar estrategias para lograr el uso adecuado de la Biblioteca CRA, incentivando

a la lectura a los alumnos (as) y familiares.

Ejecutar el plan tecnologías para una educación de calidad ENLACE

15.3. ACTIVIDADES.

Difundir el Proyecto Educativo Institucional de la Escuela.

Difundir el Proyecto de Mejoramiento Educativo SEP y Enlace

18

Incentivar a la comunidad educativa hacia el uso de la biblioteca CRA

Implementar y poner en marcha las acciones programadas

Determinar formas de evaluar el plan y/o acciones

Determinar las prioridades para la entrega de los diferentes beneficios para los

alumnos/as. (Desayuno, almuerzo, útiles escolares, etc.)

Organizar las actividades complementarias.

Evaluar las diferentes actividades.

16. SEGUIMIENTO Y PROYECCIÓN.

16.1. Matrícula proyectada por nivel 2016

Pre-Kinder = 10

Kinder = 10

20

Primero = 09

Segundo = 03

Tercero = 07

Cuarto = 06

Quinto = 08

Sexto = 12

Séptimo = 6

Octavo = 8

______

59

TOTAL MATRÍCULA: 79

16.2. Dotación proyectada.

5 Docentes de Aula (Titulares)

1 Profesor Encargado

1 Auxiliar de Servicios

1 Manipuladora

16.3 Relación profesor - n° de alumno

5 Alumnos por profesor

19

16.4. Cuerpo docente 2016.

01 Profesor Encargado de Escuela 38 horas

05 Profesores de Aula 38 horas c/u

01 Profesor de Inglés 09 horas semanales

01 Profesor de Religión 10 horas semanales

16.5. Necesidades de recursos

- Construir un espacio recreativo con implementos de acondicionamiento

Físico.

- Construcción de una multicancha.

- Readecuación de laboratorio de Enlaces.

- Construcción de una sala multitaller.

16.6. Actividades complementarias.

Tenis de mes

Fútbol

Folklore

Gimnasia.

16.7. Fuentes de Financiamiento.

I. Municipalidad de La Unión

Depto. Adm. de Educ.La Unión

Centro de Padres Escuela Rural Traiguén

Plan de Mejoramiento Educativo SEP

20

17. INDICADORES DE LA GESTION (Roles)

17.1. EL DIRECTOR:

Profesor Encargado de Escuela organiza, coordina y supervisa el quehacer educativo de la

escuela en todos sus ámbitos ,entre otros:

Dirige el establecimiento de acuerdo a los objetivos, políticas, planes y programas, normas

legales e instrucciones emanadas de la autoridad del servicio y del Ministerio de Educación

Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento los planes y

programas de estudio y las estrategias para su implementación

Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico pedagógico y desarrollo

profesional de los docentes del establecimiento.

Adoptar las medidas para que los padres y apoderados reciban regularmente información

sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus hijos o pupilos.

Organizar y supervisar el desempeño de los docentes y del personal del establecimiento

Estimular y facilitar el perfeccionamiento y capacitación del personal del establecimiento.

Estimular el trabajo del personal docente y no docente, creando condiciones favorables para

la obtención de los objetivos de la U.E.

Participar activamente en reuniones de microcentro

Remitir al organismo pertinente los informes, actas, estadísticas, ordinarios del

establecimiento u otra documentación requerida.

Dirigir y supervisar la planificación, desarrollo y evaluación del proceso de aprendizaje.

Aplicar los diferentes reglamentos de la U.E.

Informar mensualmente al DAEM sobre ausencias, atrasos y solicitudes de permiso

autorizadas a los funcionarios.

Desarrollar todas las funciones inherentes al cargo

17.2. Los Docentes

Tienen el rol de planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades

docentes de su especialidad, fomentando e internalizando valores que propicia la escuela, muy

especialmente, a través el ejemplo personal, cumpliendo los requerimientos del Profesor

Encargado de Escuela.

21

Su labor debe estar basada u orientada en el Marco de la Buena Enseñanza ,que

representa las responsabilidades del profesor en su trabajo diario, tanto las que asume en el aula

como en la escuela y la comunidad ,que contribuyen significativamente al éxito del profesor y sus

alumnos.

17.3. El Centro de Padres

Como institución formal se regirá por el estatuto tipo de las instituciones

funcionales, con personalidad jurídica Nº 256 del 14 de Junio del 2001y el reglamento basado en

el Decreto N° 565 del 06 de Junio de 1990,el cual se mantiene actualizado en la U.E. ,como

documento oficial.

17.4. Consejo Escolar Organismo de apoyo a la Dirección de la Escuela, que propone aumentar la

participación ciudadana y fortalecer la sociedad civil dentro de un proceso d cambio social y

cultural que traspasa los límites de la Escuela.

18. SITUACIONES A MEJORAR.

Lograr aumentar la matrícula, a través de amplia difusión, por diferentes medios de

comunicación.

Superar el déficit en educación matemática, lenguaje y comunicación a lo menos en un 2% el

año 2016.

Incentivar a los docentes para el uso adecuado del material didáctico u otros elementos

existentes en la U.E., favoreciendo el aprendizaje de los alumnos, alumnas y del

mejoramiento y pertinencia de la labor docente.

Asegurar que el tiempo sea usado con efectividad en el proceso enseñanza aprendizaje.

Daniel Andrés Ulloa Lavanderos

Profesor Encargado Esc. Rural

22

Traiguén